Calculo Diferencial e Integral

IN ST IT U T O P OL IT É CN ICO N A CION A L
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN INGENIERÍA Y CIENCIAS
FÍSICO MATEMÁTICAS
PROGRAMA SINTÉTICO
CARRERA: Ingeniería Geofísica; Ingeniería Geológica; Ingeniería Petrolera;

Ingeniería Topográfica y Fotogramétrica.
UNIDAD DE NIVEL: I
APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral
OBJETIVO GENERAL:
Construir los aprendizajes conceptuales, procedimentales y valorales de la unidad de
aprendizaje Cálculo Diferencial e Integral.
UNIDADES DE APRENDIZAJE:
I Limites y derivadas
II Criterios de la derivada
III Integración y aplicaciones
IV Métodos de integración
METODOLOGÍA:
Construcción de conceptos, metodologías, valores claros y precisos.
Resolución de problemas.
Motivación docente durante todo el curso.
Investigación de métodos y procedimientos establecidos en la bibliografía.
Análisis y participación por medio de problemas expuestos durante la clase.
Uso de paquetería y tecnología de cómputo.
Uso del método de proyectos para fomentar las competencias basadas en el aprendizaje.
Supervisión por parte del docente durante la planeación, desarrollo y culminación de todas las
actividades realizadas por los alumnos.
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:
Criterios de acreditación de las unidades de aprendizaje
Participación del estudiante en la construcción del conocimiento por medio de las actividades
individuales y por equipo, esto se logra con la realización de tres exámenes (uno por unidad de
aprendizaje), tareas, actividades en clase, proyectos y prácticas.
El alumno para acreditar demostrara los aprendizaje: conceptual, metodológico y valoral

obtenido durante cada unidad temática con las siguientes evidencias:
1) Realización de tres exámenes, uno por unidad temática con de valor 70%.
2) Portafolios de evidencias, el cual contiene tareas, actividades en clase, practicas individuales y por
equipo 10%.
3) Diseño y elaboración de un proyecto 20%.
BIBLIOGRAFÍA:
1.- James Stewart, Cálculo, Cuarta edición, Editorial Thomson, 2002.
2.- Dennis G. Zill, Cálculo, Grupo Editorial Iberoamérica, 2000.
3.- Earl W. Swokowski, Cálculo, Grupo Editorial Iberoamérica, 2000.
4.- Salas, Hille, Etgen, Cálculo, Editorial Reverté. 2003
5.- Larson R. Hostetler R., Edward B. Mc Graw Hill, 2006.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral HOJA: 2 DE 10
UNIDAD ACADEMICA: Escuela Superior de Ingeniería UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral
y Arquitectura Unidad Ticomán NIVEL: I
PROGRAMA ACADEMICO: Ingeniería Geofísica; CLAVE:
Ingeniería Geológica, CRÉDITOS: 7.5
Ingeniería Petrolera, Ingeniería Topográfica y VIGENTE: 2009
Fotogramétrica. TIPO DE ASIGNATURA: Teórico-practica
AREA FORMATICA: CIENTIFICA BÁSICA MODALIDAD: Presencial
COORDINACIÓN: TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE:
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN BÁSICA 1) TEORICO- PRACTICA
DISCIPLINARIA 2) OPTATIVA
TIEMPOS ASIGNADOS
Horas/ semana/ teoría: 3.0
Horas/ semana/ práctica: 1.5
Horas/ semestre/ teoría: 54
Horas/ semestre/ práctica: 27
Horas/ totales: 81
PROGRAMA ELABORADO O ACTUALIZADO AUTORIZADO POR: Comisión de Planes y

POR: Academia de Matemáticas Programas de Estudio del Consejo General
REVISADO POR: Subdirección Académica Consultivo del IPN.
APROBADO POR: Consejo Técnico Consultivo
Escolar
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral HOJA: 3 DE

10
FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD
El Cálculo Diferencial e Integral constituye una herramienta matemática valiosa para poder resolver
problemas de ingeniería. Al mismo tiempo proporcionará al alumno una base en la cual se
fundamente la comprensión de las demás unidades de aprendizaje del plan de estudio y contribuye
a la formación y desarrollo del razonamiento analítico, lógico, deductivo y crítico.
Es el complemento de las asignaturas de cálculo diferencial y cálculo integral que se imparten

en el nivel medio superior. Un reforzamiento en los conocimientos necesarios para cursar las
asignaturas de matemáticas de un plan de estudios de ingeniería.
Contribuye como una herramienta necesaria para la comprensión y solución de los problemas de la
Mecánica Clásica, Física de Ondas, Dinámica del Continuum, Dinámica de Fluidos, Campos Potenciales
en Geofísica , Topografía, etc.
Es el conocimiento previo que los alumnos deben tener para resolver problemas de unidades de
aprendizaje consecuentes como son Cálculo Vectorial, Electricidad y Magnetismo, Ecuaciones
Diferenciales, Matemáticas Avanzadas, Álgebra lineal y Programación.
OBJETIVO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Aplicar los conceptos del Cálculo Diferencial e Integral, en la solución de los diferentes problemas
surgidos en el campo de las Ingenierías: Geofísica, Geológica, Petrolera, Topográfica y
Fotogramétrica.
UNIDAD TEMATICA I NOMBRE: Limites y derivadas

OBJETIVO PARTICULAR
Aplicar las reglas de derivación para determinar la deriva de funciones algebraicas,
logarítmicas, exponenciales y trigonométricas.
HORAS
TAA
HORAS AD
Actividades
Actividades
de CLAVE
No CONTENIDOS de docencia
Aprendizaje BIBLIOGRÁFICA
(a)
Autónomo
(b)
T P T P
1.1 Limite de una función 2

1.2.1 Límites laterales e infinitos 2 1
1.2.2 Métodos para calcular límites 3 1
1
1.3 Derivada de una función
1
1.3.1 Concepto de pendiente
1.3.2 Reglas de derivación de funciones 5 3
1.3.3 algebraicas, logarítmicas, exponenciales
y trigonométricas
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Mapas conceptuales, diagramas prévios.
Elaborar y planear un programa de trabajo semestral actualizado basado en unidades de
aprendizaje.
Motivar durante todo el curso.
Definir los objetivos que se pretenden alcanzar con la unidad de aprendizaje
Construir el conocimiento en el aula a partir de las reflexiones y conclusiones expuestas de
manera participativa.
Guiar, atender, asesorar, tutorar y canalizar dependiendo de las problemáticas del grupo.
Utilizar equipo de cómputo para procesar información y trazar gráficas.
Estudio previo de los temas establecidos con antelación en un calendario.
Promoción de las habilidades y técnicas de estudio.
Participación y exposiciones en forma individual y en equipos.
Mostrar y promover valores afectivos.
Tareas revisadas y entregadas antes de las evaluaciones de los aprendizajes.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación de las unidades de aprendizaje es permanente (sumativa).
La presente unidad se evaluará en el primer examen departamental junto con la unidad II (70 %
de esta calificación) se tomarán en cuenta el portafolio de evidencias actividades en clase,
tareas, practicas, participaciones y lista de ejercicios (10 %) y proyectos (20%).
UNIDAD TEMATICA II NOMBRE: Criterios de la derivada.

OBJETIVO PARTICULAR
Aplicar los conceptos y procedimientos de los criterios de la primera y segunda derivada de los
diferentes tipos de funciones. Emplear el uso de nuevas tecnologías con el fin de resolver
problemas.
HORAS
TAA
HORAS AD
Actividades
Actividades
de CLAVE
(a)
Autónomo
(b)
T P T P
2.1 Derivación implícita 3 1

2.2 Regla de L. Hopital 2 1
2.3 Valores máximos y mínimos. 3 1
2.4 Criterio de la primera derivada para
3 1
determinar extremos relativos de una
función.
2.5 Criterio de la segunda derivada para el 2 2
cálculo de máximos y mínimos de una
función.
2.6 Concavidad. 2 1
2.7 Uso de software aplicado para resolver 3 3
problemas relacionados con el criterio
de la primera y segunda derivada.
aprendizaje.
Definir los objetivos que se pretenden alcanzar con la unidad de aprendizaje
La evaluación de las unidades de aprendizaje es permanente (sumativa)
UNIDAD TEMATICA III NOMBRE: Integración y aplicaciones

OBJETIVO PARTICULAR
Aplicar conceptos y procedimientos de la integral para solución de problemas.
Emplear el uso de nuevas tecnologías guiadas por el profesor con el fin de resolver problemas.
HORAS
TAA
HORAS AD
Actividades
Actividades
de CLAVE
(a)
Autónomo
(b)
T P T P
3.1 Antiderivadas 1
3.2 Integración por sustitución. 2 2
3.3 Integral definida 1
2 2
3.4 Definir el área bajo la curva usando
la integral definida 2 2
3.5 Cálculo de área entre dos curvas.
3.6 Cálculo de volúmenes formados por 2 2
sólidos de revolución.
problemas que comprendan los casos
de integración.
aprendizaje.
Definir los objetivos que se pretenden alcanzar con la unidad de aprendizaje.
Estudio previo de los temas establecidos con antelación en un calendario.

La evaluación de las unidades de aprendizaje es permanente (sumativa)
No UNIDAD TEMÁTICA: IV NOMBRE: Métodos de integración

OBJETIVO PARTICULAR
Aplicar conceptos y procedimientos de la integral para resolver los diferentes casos en que esta
puede presentarse. Emplear el uso de nuevas tecnologías con el fin de resolver problemas
HORAS
TAA
HORAS AD
Actividades
Actividades
de CLAVE
(a)
Autônomo
(b)
T P T P
4.1 Método de Integración por partes. 3 1

4.2 Integrales que incluyen potencias de 4 2
funciones trigonométricas como:
∫sen (nx ) cos( nx ) dx =
∫tan ( x ) sec ( x ) dx =
m n
∫cot ( x) csc ( x ) dx =
m n
Método de sustitución trigonométrica.

4.3 Método de fracciones parciales. 4 2
4.5 problemas relacionados con
3 3
aplicaciones de la integral.
Mapas conceptuales, diagramas prévios
Usar paquetería de cómputo para realizar gráficas, en donde se aplica lo aprendido en clase.
Uso de paquetería de cómputo para dar solución de problemas físicos.
Participación grupal por parte de los alumnos en el pizarrón en el desarrollo, planteamiento y
solución de problemas.
Definir conceptos y procedimientos para discutirlos dentro del aula de clases.
Actividades individuales y por equipos supervisadas durante las sesiones de clase con la
finalidad de corroborar la construcción del aprendizaje dentro del aula.
Aplicar técnicas para motivar.
La Unidad será evaluada en el segundo examen departamental junto con la Unidad III y tendrá
un valor del 70 % de la calificación de este examen , se tomarán en cuenta los ejercicios
resueltos con un valor del 20 %, tareas y participaciones se valoraran con un 10 %.
UNIDAD DE PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE

I, II La Unidad será evaluada en el segundo examen departamental junto con
la Unidad III y tendrá un valor del 70 % de la calificación de este examen ,
se tomarán en cuenta los ejercicios resueltos con un valor del 20 %,
tareas y participaciones se valoraran con un 10 %.

La Unidad será evaluada en el segundo examen departamental junto con
III, IV
la Unidad III y tendrá un valor del 70 % de la calificación de este examen ,
se tomarán en cuenta los ejercicios resueltos con un valor del 20 %,
tareas y participaciones se valoraran con un 10 %.
B C BIBLIOGRAFÍA
X 1.- James Stewart, Cálculo, Cuarta edición, Editorial Thomson, 2002.
X 2.- Dennis G. Zill, Cálculo, Grupo Editorial Iberoamérica, 2000.
X 3.- Earl W. Swokowski, Cálculo, Grupo Editorial Iberoamérica, 2000.
PERFIL DOCENTE POR ASIGNATURA

1. DATOS GENERALES
ESCUELA: Superior de Ingeniería y Arquitectura U-Ticomán

CARRERA: Ingeniería Geofísica; Ingeniería Geológica NIVEL 1
Ingeniería Petrolera; Ingeniería Topográfica y Fotogrametrica
ÁREA: INSTITUCIONAL CIENTIFICA PROFESIONAL TERMINAL Y DE

BÁ INTEGRACIÓN
SIC
A
ACADEMIA: Matemáticas ASIGNATURA: Cálculo Diferencial e integral
ESPECIALIDAD Y NIVEL ACADÉMICO REQUERIDO: M. en C. en Matemáticas o áreas a fines.
2. OBJETIVOS DE LA UNIDAD DEAPRENDIZAJE:

El alumno aplicará los conceptos básicos del Cálculo Diferencial e Integral, en la solución de los
diferentes problemas surgidos en el campo de las ingenierías que se estudian en la ESIA- Ticomán.
3. PERFIL DOCENTE:
CONOCIMIENTOS EXPERIENCIA HABILIDADES ACTITUDES

PROFESIONAL
Conocimientos de Haber impartido clases Liderazgo. Honestidad.
matemáticas.
Formación pedagógica Comunicación persuasiva Respeto, ( maestro -alumno )
Conocer el modelo en
competencias docentes Capacidad de análisis, Ética.
crítica y síntesis.
Conocer el modelo Responsabilidad.
educativo institucional. Técnicas de motivación.
Espíritu de colaboración.
Manejo de materiales
didácticos. Tolerancia.
Estimulación y promoción Solidaridad.

de la participación, la
creatividad, el interés, la
curiosidad, el crecimiento,
la iniciativa, la autonomía y
la motivación.
Facilitar la construcción
del conocimiento.
ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

M. en C. Braulio Samuel Colmenero Mejía M. en C. Eduardo Pérez Flores Ing. Julio E. Morales de la Garza
PRESIDENTE DE ACADEMIA SUBDIRECTOR ACADÉMICO DIRECTOR DELPLANTEL
FECHA: 20-AGOSTO-2009

Calculo Diferencial e Integral

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IN ST IT U T O P OL IT É CN ICO N A CION A L

CARRERA: Ingeniería Geofísica; Ingeniería Geológica; Ingeniería Petrolera;

El alumno para acreditar demostrara los aprendizaje: conceptual, metodológico y valoral

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral HOJA: 2 DE 10

Horas/ semana/ teoría: 3.0

Horas/ semana/ práctica: 1.5

Horas/ semestre/ teoría: 54

Horas/ semestre/ práctica: 27

PROGRAMA ELABORADO O ACTUALIZADO AUTORIZADO POR: Comisión de Planes y

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral HOJA: 3 DE

Es el complemento de las asignaturas de cálculo diferencial y cálculo integral que se imparten

OBJETIVO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral HOJA: 4 DE 10

UNIDAD TEMATICA I NOMBRE: Limites y derivadas

1.1 Limite de una función 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral HOJA: 5 DE 10

UNIDAD TEMATICA II NOMBRE: Criterios de la derivada.

2.1 Derivación implícita 3 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral HOJA: 6 DE 10

UNIDAD TEMATICA III NOMBRE: Integración y aplicaciones

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral HOJA: 7 DE 10

No UNIDAD TEMÁTICA: IV NOMBRE: Métodos de integración

4.1 Método de Integración por partes. 3 1

Método de sustitución trigonométrica.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Cálculo Diferencial e integral HOJA: 8 DE 10

UNIDAD DE PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

La evaluación de las unidades de aprendizaje es permanente (sumativa).

La evaluación de las unidades de aprendizaje es permanente (sumativa).

X 1.- James Stewart, Cálculo, Cuarta edición, Editorial Thomson, 2002.

X 2.- Dennis G. Zill, Cálculo, Grupo Editorial Iberoamérica, 2000.

X 3.- Earl W. Swokowski, Cálculo, Grupo Editorial Iberoamérica, 2000.

PERFIL DOCENTE POR ASIGNATURA

ESCUELA: Superior de Ingeniería y Arquitectura U-Ticomán

ÁREA: INSTITUCIONAL CIENTIFICA PROFESIONAL TERMINAL Y DE

ACADEMIA: Matemáticas ASIGNATURA: Cálculo Diferencial e integral

ESPECIALIDAD Y NIVEL ACADÉMICO REQUERIDO: M. en C. en Matemáticas o áreas a fines.

2. OBJETIVOS DE LA UNIDAD DEAPRENDIZAJE:

CONOCIMIENTOS EXPERIENCIA HABILIDADES ACTITUDES

Estimulación y promoción Solidaridad.

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

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