CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS GENERALES

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR Y SUS FUNDAMENTOS

“El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la
instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes
y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene
valor oficial”.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

DIVERSIFICABLE.- Su diseño permite un fluido proceso de construcción,

adecuado a las características y demandas socioeconómicas,
geográficas, culturales y educativas de las regiones, localidades e
Instituciones Educativas donde se aplica. No obstante cada Institución
Educativa, por ser la instancia principal de la descentralización educativa
construye su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial.
En este sentido, el currículo es:

ABIERTO.- Está concebido para la incorporación de contenidos que lo

hagan pertinente a la realidad y su diversidad. Se construye con la
comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo
participativo.

FLEXIBLE.- Permite modificaciones en función de la diversidad humana

y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos
poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la
sociedad plantea.

Artículo 9º.- Fines de la educación

peruana: Son fines de la educación Para responder a los retos del presente, la
peruana: educación debe priorizar el reconocimiento
a) Formar personas capaces de lograr de la persona como centro y agente
su realización ética, intelectual, artística, fundamental del proceso educativo. Por
cultural, afectiva, física, espiritual y ello se sustenta en los principios de la
religiosa, promoviendo la formación y Educación (Ley General de Educación, Art.
consolidación de su identidad y autoestima 8°):
y su integración adecuada y crítica a la a. LA ÉTICA,
sociedad para el ejercicio de su
b. LA EQUIDAD,
ciudadanía en armonía con su entorno, así
como el desarrollo de sus capacidades y c. LA INCLUSIÓN,
habilidades para vincular su vida con el d. LA CALIDAD,
mundo del trabajo y para afrontar los e. LA DEMOCRACIA,
incesantes cambios en la sociedad y el f. LA INTERCULTURALIDAD,
conocimiento. g. LA CONCIENCIA AMBIENTAL
b) Contribuir a formar una sociedad h. LA CREATIVIDAD Y LA
democrática, solidaria, justa, inclusiva, INNOVACIÓN
próspera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible
del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.

Prof. PEDRO RUJEL ATOCHE

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1.Principios
Psicopedagógicos

le permitan organizar su proyecto de

técnica, la cultura, el arte, la educación

aspectos físico, afectivo y cognitivo para

de las ciencias, las humanidades, la

Formar integralmente al educando en los

social, ejercer la ciudadanía y desarrollar

actitudes que permitan al educando

Desarrollar aprendizajes en los campos

física y los deportes, así como aquellos

el logro de su identidad personal y

Desarrollar capacidades, valores y

que permitan al educando un buen uso y

actividades laborales y económicas que
En la Educación Básica Regular, las
decisiones sobre el currículo se han

vida y contribuir al desarrollo del país.

Son objetivos de la Educación

usufructo de las nuevas tecnologías.

tomado sobre la base de los aportes

aprender a lo largo de toda su vida.

teóricos de las corrientes cognitivas y

Ley General de Educación (Art. 9°)

sociales del aprendizaje; las cuales
sustentan el enfoque pedagógico, que se
expresa a continuación:
1. Principio de construcción de los

Básica:
propios Aprendizajes.
2. Principio de necesidad del
desarrollo de la comunicación y el
acompañamiento en los
aprendizajes.
3. Principio de significatividad de los
aprendizajes.
4. Principio de organización de los
aprendizajes.
5. Principio de integralidad de los
aprendizajes.
6. Principio de evaluación de los
aprendizajes.

LOS PROPÓSITOS DE LA EBR 2021

En concordancia con lo señalado y con

los fines generales de la educación, se establecen los “Propósitos de la Educación
Básica Regular al 2021”, que traducen las intenciones pedagógicas del sistema
educativo peruano, con el fi n de responder a las demandas actuales que la sociedad
plantea a la Educación Básica Regular y que todo estudiante debe lograr.
1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad
democrática, intercultural y ética en el Perú.
2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para

comprender y actuar en el mundo.
6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro
de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una
conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de
la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

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10.Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las

artes, las humanidades y las ciencias.

11.Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

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CONCEPCIÓN DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

• Es una de las ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR, mediante la cual el DCN,
se adecua a las condiciones reales de las Instituciones Educativas y a las necesidades
de aprendizaje de los alumnos.
• La diversificación curricular responde a la necesidad de contextualizar la concepción
educativa en función de las necesidades, intereses y aspiraciones de la diversidad nuestro
país.
• Proceso mediante el cual el Diseño Curricular Nacional (DCN), es modificado y enriquecido
de acuerdo a las necesidades y características de los estudiantes y de la realidad socio –
cultural y geográfica, local o regional, dentro de la cual se desarrolla el quehacer
pedagógico.
• De acuerdo con el artículo 33° de la Ley General de Educación, los currículos
básicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales, en
coherencia con las necesidades, demandas y características de los estudiantes y
de la realidad social, cultural, lingüística, económico-productiva y geográfica en
cada una de las regiones y localidades de nuestro país.

LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR IMPLICA:

a. La formulación de capacidades y actitudes que parten de las expresiones de la diversidad
cultural de la zona.

b. Considerar las demandas e intereses de los estudiantes y de la población local.

c. Plantear Estrategias metodológicas adecuadas a las características socio culturales de los

estudiantes y de los procesos locales de desarrollo.

NIVELES DE DIVERSIFICACION CURRICULAR

INSTANCIA RESPONSABLE DOCUMENTOS DOCUMENTOS

S REFERENCIALES CURRICULARES
CNE, MED, DNEBR • PROYECTO EDUCATIVO • Diseño Curricular
NACIONAL
DINEBI NACIONAL-PEN Nacional- DCN
• Diseño Curricular Nacional EBR
Direcciones • Lineamientos para la
• Lineamientos
REGIONAL Regionales • diversificación
de Educación • Proyecto Educativo Nacional
curricular regional**
• Proyecto Educativo Regional
• Diseño Curricular Nacional-EBR
Direcciones de • Proyecto Educativo Regional • Orientaciones para la
LOCAL Unidades • Proyecto Educativo Local • Diversificación
de Gestión Local • Lineamientos para la curricular
diversificación curricular regional
• Diseño Curricular Nacional-EBR • Proyecto Curricular de
INSTITUCIÓN • Lineamientos para la Institución Educativa
EDUCATIVA O Director de la IIEE o diversificación curricular
RED Coordinador de regional. • Programación
EDUCATIVA A Red • Orientaciones para la curricular Anual
NIVEL LOCAL* diversificación curricular • Unidades didácticas
• Proyecto Educativo Institucional

(*) En el caso de redes educativas rurales o de escuelas unidocente y polidocente multigrado, se

puede elaborar un Proyecto Educativo de Red y un Proyecto Curricular de Red.
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(**) De acuerdo con la decisión de cada región, el documento puede ser: Diseño Curricular
Regional, Propuesta Curricular Regional o Lineamientos Curriculares Regionales.

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