“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2010

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa :

1.2. Área : Comunicación.
1.3. Nivel /Modalidad : Secundaria de menores
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado : Segundo
1.6. Secciones : “A” – “B” – “C” – “D” – “E” – “F” – “G” – “H” – “I” – “J” – “K” “L”
“M” “N” O P
1.7. Horas Semanales : 7 horas
1.8. Profesores:

II. FUNDAMENTACIÓN:

El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa de los estudiantes para que logren
comprender y producir textos diversos en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores;
con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y
disfrutar de la producción de sus propios textos. Asimismo los estudiantes dialoguen, debatan, expongan
temas, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.

III. TEMA TRANSVERSAL:

“Educación en valores para la familia, la sexualidad y la convivencia en un ambiente saludable”

IV. OBJETIVOS:

OBJETIVOS DEL PUID:

 Desarrollar una personalidad menos vulnerable del uso indebido de drogas.

OBJETIVOS DE DEFENSA CIVIL:

 Garantizar la integración física de las personas y bines de la institución.

 Concienciar a los educandos y profesores en el rol de Defensa Civil y su participación activa en ella.
 Impartir el hábito de la disciplina en el momento de un accidente.
 Impartir generalidades sobre los contenido cognoscitivos de Defensa Civil.
 Lograr la participación activa y comprometida de la comunidad educativa en la práctica de simulación de
evacuación, creando conciencia del peligro y riesgos de su vida así como promoviendo la cooperación y
ayuda mutua.

OBJETIVOS DE EDUCACIÓ AMBIENTAL:

 Incentivar la participación activa de la familia Mercedina en el cuidado y conservación de las áreas verdes y
limpieza de nuestra Institución Educativa.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL:

 Orientar al educando en el reconocimiento y cuidado de su identidad personal en función del bienestar familiar
a fin de que tomen decisiones responsables y saludables preparándoles para enfrentar con éxito los retos que
le pueda presentar la vida y promover el amor y la sexualidad.

V. PROPÓSITO DE GRADO:
CAPACIDAD DE ÁREA PROPÓSITOS DE GRADO
Que las estudiantes mejoren sus capacidades lingüísticas y no
EXPRESIÓN Y lingüísticas, que les permitan acceder a múltiples aprendizajes
COMPRENSIÓNORAL interactuando y adecuándose a este mundo globalizado de constantes
cambios científicos y tecnológicos.
COMPRENSIÓN Que las estudiantes desarrollen hábitos de lectura, de toda clase de
LECTORA textos; que facilite la interpretación de mensajes partiendo desde el
 análisis, significado en mensajes de acuerdo a su contexto. Desarrolla
sus capacidades: inferencial y crítica de los textos que lee.
Que las estudiantes sepan construir sus mensajes orales y escritos
PRODUCCIÓN DE utilizando adecuadamente las normas ortográficas, las técnicas de
TEXTOS ESCRITOS tildación, organización de los textos con la debida cohesión y coherencia
textual de acuerdo la tipología de los textos.

VI. VALORES Y ACTITUDES:

Respeto a las  Presenta oportunamente sus tareas

Respeto normas de  Pide la palabra para expresar sus ideas
convivencia  Participa en la conservación de la higiene en el aula
Perseverancia en  Culmina las tareas emprendidas
Responsabilidad la tarea  Muestra constancia en el trabajo
Laboriosidad  Reacciona positivamente ante los obstáculos
 Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos
Respeta los bienes  Cuida la propiedad ajena
ajenos  No ser partícipe de actividades deshonestas
Honestidad.  Demuestra compañerismo frente a la pérdida de
enseres
 Pierde el temor para decir la verdad
Disposición  Respeta los acuerdos de la mayoría
tolerancia. cooperativa y  Respeta las diferencias individuales.
democrática  Respeta los diferentes puntos de vista

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

UNIDADES DE DIDÁCTICAS CRONOGRAMACIÓN BIMESTRAL

UNID
TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO I II III IV
AD
 Conocemos nuestro pasado UNIDAD DE
I 35 HORAS X
literario. APRENDIZAJE
 La historia en voz de los UNIDAD DE
II 42 HORAS X
cronistas. APRENDIZAJE
UNIDAD DE
III  Los líderes toman la iniciativa. APRENDIZAJE
35 HORAS X
 Difundimos orgullosos nuestra UNIDAD DE
IV 35 HORAS X
identidad. APRENDIZAJE
UNIDAD DE
V  Elaboramos un poemario. APRENDIZAJE
28 HORAS X
UNIDAD DE
VI  Producimos textos literarios. APRENDIZAJE
35 HORAS X
 Conocemos la literatura UNIDAD DE
VII 35 HORAS X
actual. APRENDIZAJE
 Difundimos nuestras
UNIDAD DE
VIII producciones en una revista APRENDIZAJE
35 HORAS X
literaria.

VIII. CALENDARIZACIÓN:
Nº DE TOTAL
Nº DE
PERIODO UNIDAD INICIO TÉRMINO HORAS DE
SEMANAS
SEMANALES HORAS
I 01de marzo 02 de abril 07 05 35
I
II 05 de abril 14 de mayo 07 06 42
III 17 de mayo 18 de junio 07 05 35
II
IV 21 de junio 23 de julio 07 05 35
Vacaciones del 24 de julio al 08 de agosto.
V 09 de agosto 03 de setiembre 07 04 28
III
VI 06 de setiembre 08de octubre 07 05 35
VII 11 de octubre 12 de noviembre 07 05 35
IV
VIII 15 de noviembre 17 de diciembre 07 05 35
TOTAL 40 280

FERIADOS NO LABORABLES:
 Viernes 09 de marzo, jueves 01 y viernes 02 de abril, miércoles 09 de junio, martes 29 de junio, martes 06 de
julio, lunes 30 de agosto, viernes 08 de octubre, martes 18 de octubre, lunes 01 de noviembre, miércoles 08 de
diciembre.

IX. COMPETENCIA POR CICLO:

 Expresión y comprensión oral:

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma
pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su
comunidad en el marco del diálogo intercultural.
 Comprensión de textos
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario;
hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de
comprensión con el fin de mejorarlo.
 Producción de textos.
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósito s y
destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos linguísticos y no linguísticos, y reflexionando sobre
ellos.

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se aplicará la metodología activa que genere la participación de las alumnas, así como el aprendizaje
cooperativo y significativo.
Estrategias cognitivas: mapas conceptuales, semánticos, mentales, organizadores visuales.(Esquema de
causa-consecuencia, círculo concéntrico, cuadro comparativo, etc.)
Estrategias organizativas: tándem, rompecabezas, pequeños grupos, debates, juego de roles, discusión
controversial, lluvia de ideas, sociogramas, exposición, estudio dirigido. Fuera del aula: trabajos de
investigación.
Estrategias motivadoras: Dinámica grupal.
Estrategia Activa: Analítica.
Estrategias de elaboración: Procesamiento simple: Palabra clave, rimas, imágenes mentales y parafraseo.
Procesamiento complejo: Elaboración de textos, analogías, resúmenes y elaboración conceptual.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

TIPO: FORMAL
NO FORMAL
SEMIFORMAL

CLASES: HETEROEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
CAPACIDAD DE AREA INSTRUMENTOS
Ficha de observación
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Ficha para exposiciones orales
Intervenciones orales
Ficha de análisis de lectura
Prácticas
Pruebas: de selección múltiple
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Pruebas de desarrollo
Pruebas de ordenamiento.
Pruebas de completación y objetivas.
Prueba escrita
Ejercicios prácticos
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Redacción de textos
Guía de criterios para: mapas, monografías, trípticos,
Ensayos, tareas, etc.
XII. BIBLIOGRAFÍA:

Para el Alumno :
 Editorial Santillana Comunicación 2º
 Ludeña Segovia, Santos Comunicación 2°
 Ventura Vera, Jorge Lengua y Literatura 2º

Para el Profesor :
 Editorial Santillana Comunicándonos 2º Edición para el profesor.
 Pérez, Mario Técnicas de expresión oral y escrita.
 Casany, Daniel Enseñar lengua.
 Yañez, Luis Cuentos peruanos.
 Gatte, Carlos Técnicas de lectura y redacción
 Autores varios Razonamiento verbal (SigloXXI, ADUNI, Santillana, etc)

XIII. DOCENTES QUE VAN A FIRMAR LA PROGRAMACION CURRICULAR:

Ica, Marzo del 2009.

_________________ ____________________
Vº. Bº. Subdirector de formación Vº. Bº. DIRECTOR
general II periodo

“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”

 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : ”
1.2. Área Curricular : Comunicación
1.3. Modalidad : Secundaria de menores.
1.4. Ciclo : VII
1.5. Grado : Segundo
1.6. Secciones : “A” – “B” – “C” – “D” – “E” – “F” – “G” – “H” – “I” – “J” – “K” “L” “M””N”
1.7. Turno : Tarde
1.8. Duración : 01 de marzo al 02 de abril
1.9. Horas : 7 horas

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

Conocemos nuestro pasado literario

III. JUSTIFICACIÓN:

La presente unidad busca que los estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas: escuchar. Leer
y entender, además de expresarse en forma oral y corporal para un mayor dominio idiomático y literario,
respondiendo a sus necesidades e intereses, mostrando respeto y responsabilidad en sus quehaceres
educativos.

IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

 El discurso oral  Se interesa por el uso creativo del
EXPRESIÓN Y  El dialogo, condiciones y lenguaje respetando al interlocutor
COMPRENSIÓN ORAL organización  Muestra empeño al realizar las tareas
 Roles del emisor y receptor propuestas
 El grupo nominal
 Sustantivos adjetivos y  Muestra empeño al realizar las tareas
COMPRENSIÓN determinantes propuestas
LECTORA  Movilización por la comprensión
lectora: Textos de lectura del 01
al 08
 Valora el intercambio positivo y crítico
de ideas para la elaboración de la
PRODUCCIÓN DE
 La revista manuscrita revista manuscrita
TEXTOS ESCRITOS
 Muestra empeño al realizar las tareas
propuestas

V. TEMA TRANSVERSAL: “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTA MIENTO
 Valora la lectura como fuente de disfrute y  Muestra empeño al
Respeto aprendizaje permanente realizar las tareas
 Respeta las convenciones de comunicación propuestas
interpersonal y grupal; así como la diversidad
lingüística y cultural.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

RECURSOS
Y
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALE
S
 El discurso  Planifica y organiza la Participación de las alumnas Primera
oral información oral, en forma oral Texto Semana
creando condiciones Dialogo fluido y alturado Organizador
 favorables para su Lee la información y visual
intervención. organiza lo relevante.
Al: Activación de
conocimientos previos
Textos de lectura  Lee DL: Resaltamos el nuevo Texto de CL
comprensivamente el vocabulario y deducimos su Cuaderno de
texto identificando el significado según el contexto CL
tema central e ideas DL: Desarrolla actividades
principales sugeridas, elabora
esquemas
 El dialogo, Practica oral
condiciones y  Se expresa con Participa en diálogos con sus dirigida
organización claridad respetando los compañeras
Roles del turnos de intervención. Reconoce al emisor y
emisor y receptor en los diálogos Segunda
receptor realizados. semana
Lectura silenciosa
 Lee comprensivamente Revisamos y seleccionamos Texto de CL
Textos de lectura el texto identificando el
tema central e ideas información de acuerdo al Cuaderno de
principales tema o subtema asignado CL

 El grupo  Reconoce sustantivos, Lee fragmentos de Tercera

nominal adjetivos y textos y reconoce los Hoja de semana
 Sustantivos determinantes como sustantivos y adjetivos practica
adjetivos y integrantes del grupo En oraciones
determinantes nominal propuestas reconoce los
elementos del grupo
 Lee nominal
comprensivamente el Lectura silenciosa Texto de CL
Textos de lectura texto identificando el Revisamos y seleccionamos Cuaderno de
tema central e ideas información de acuerdo al CL
principales tema o subtema asignado
 La revista Se informa sobre la Cuarta
manuscrita  Organiza la información forma correcta de Papeles, semana
relevante en un elaborar una revista lapiceros,
organizador grafico, manuscrita recortes,
sobre la revista Elabora en grupo una goma etc
manuscrita revista educativa
 Lee manuscrita
comprensivamente el Al: formula hipótesis
Textos de lectura texto identificando el DL: subrayamos las ideas
tema central e ideas principales y secundarias
principales DL: Desarrolla actividades
 Responde a la sugeridas; reflexiona y emite Hoja de
Evaluación evaluación opiniones evaluación Quinta
 Lee semana
comprensivamente el discrimina las ideas
Textos de lectura texto identificando el principales y secundarias del Texto de CL
tema central e ideas texto Cuaderno de
principales Organiza la información en CL
esquemas

VIII. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTOS
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION
TÉCNICAS
 Planifica y organiza la información oral, creando
condiciones favorables para su intervención a través de Lista de cotejo
exposiciones orales con fluidez y corrección vocal.
EXPRESIÓN ORAL  Reconoce sustantivos, adjetivos y determinantes como Intervenciones
integrantes del grupo nominal en oraciones presentadas orales
en prácticas dirigidas.
Prueba Objetiva
COMPRENSIÓN  Lee comprensivamente el texto identificando el tema
 central e ideas principales
LECTORA  Enjuicia el contenido en textos que lee

PRODUCCIÓN DE  Organiza la información relevante en un organizador

TEXTOS gráfico, sobre la revista manuscrita
ESCRITOS

I.1. Evaluación de actitudes:

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS INSTRUMENTOS

OBSERVABLES
 Se interesa por el uso creativo del Participa en clase
lenguaje Emite juicios en base a Guía de observación
 Valora el intercambio positivo y crítico de argumentos propios.
ideas

IX. EQUIPO DOCENTE:

ca, Diciembre del 2009

_________________ ____________________
Vº. Bº. SUB DIRECTOR Vº. Bº. DIRECTOR
SESIÓN DE APRENDIZA
1.DATOS GENERALES.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.DATOS GENERALES.
1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “”
1.2.ÁREA : Comunicación.
1.3.GRADO : Segundo
1.4.SECCIÓN : A” – “B” – “C” – “D” – “E” – “F” – “G” – “H” – “I” – “J” – “K” “L” “M””N”
1.5.FECHA : 01 de Marzo
1.6.DURACIÓN : 02 horas
1.7.RESPONSABLE : Docente de aula
2.CONTENIDO DIVERSIFICADO: El discurso oral
3.CAPACIDAD DE ÁREA : Expresión y comprensión oral: Planifica y organiza la información oral.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA:
CAPACIDADES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS Y/O TIEMPO
MATERIALES
Se inicia preguntando a las estudiantes sobre sus
actividades realizadas en vacaciones, para crear un clima 10 min
de participación espontánea en el aula.
Texto o fotocopia
Se socializa sobre sus respuestas

El docente expone sobre el tema El discurso oral, su 20 min

Expresión y definición, propósito comunicativo y tipos.
comprensión oral. Diálogo
Se pide a las estudiantes formar grupos y elaborar un
Participación de las bosquejo sobre un discurso para ser compartido
alumnas en forma
oral 30 min
Una alumna de cada grupo realizara un pequeño
. discurso sobre un tema de su preferencia.

Participación de las alumnas en forma oral. Organizador visual

Trascriben la información y elaboran esquemas de
síntesis de información. 10 min

Se aplica la intervención oral sobre lo aprendido

Se aplica la meta cognición oral ¿Que aprendí? ¿Cómo lo
hice?¿En qué me puede servir?
10 min

V. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CRITERIO INDICADORES TÉCNICAS Y/O

INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN Y  Planifica y organiza la información oral, creando
EXPRESIÓN ORAL. condiciones favorables para su intervención a Lista de cotejo
través de exposiciones orales con fluidez y
corrección vocal.
PRODUCCIÓN DE  Elabora un organizador visual con la información Organizador visual
TEXTOS.
 Demuestra con su participación interés por el uso
ACTITUDES creativo del lenguaje Guía de observación

“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”

 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.Institución Educativa :“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
1.2.Área Curricular : Comunicación
1.3.Modalidad : Secundaria de menores.
1.4.Ciclo : VI
1.5.Grado : Segundo
1.6.Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “H” “I” “J” “K” “L” “M””N””O””P”
1.7.Turno :Tarde
1.8. Duración : Del 05 de Abril al 14 de Mayo
1.9.Horas : 7 horas

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

La historia en voz de los cronistas.

III. JUSTIFICACION:

La presente unidad busca que las estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas: escuchar,
leer, entender; de modo que pueda acceder a múltiples aprendizajes, útiles a los cambios constantes de la
ciencia y la tecnología. La estudiante debe expresarse en forma oral y corporal para un mayor dominio
idiomático y literario, mostrando respeto y responsabilidad en sus quehaceres educativos.
El área brinda las herramientas necesarias para lograr una comunicación asertiva y empática.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORE ACTITUDES
S ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje  Muestra empeño
Respeto permanente al realizar las
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y tareas propuestas
grupal; así como la diversidad lingüística y cultural.

VI. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS ACTITUDES

 Identifica la  El texto.- El docente expone el tema con ayuda  Valora la lectura
estructura formal o Estructura, de copias y esquemas. como fuente de
de contenido que características El docente proporciona modelos disfrute y
lee. y tipos. explícitos para reconocer la estructura
aprendizaje
 Diferencia los mitos y tipos de texto
Los alumnos exponen sus trabajos. permanente
de las leyendas;
crea mitos
teniendo en cuenta  La narración - Técnica de lluvia de ideas
la estructura Estructura : Se leen fragmentos de textos
narrativa. Mito y leyenda narrativos.
 Redacta y narra Recopilación de información,
textos con costumbres regionales, leyendas y
coherencia y mitos  Muestra empeño
cohesión, Redacción y lectura de leyendas y al realizar las
describiendo los  Movilización mitos regionales tareas
personajes y por la Al: Activación de conocimientos propuestas
acciones. comprensión previos
 Utiliza un lectora DL: Resaltamos el nuevo vocabulario y
organizador visual Textos de deducimos su significado según el
para sistematizar el lectura, libro contexto
contenido del texto de Lee con corrección
comunicación DL: Desarrolla actividades sugeridas,  Valora la lectura
  Entona elabora esquemas como fuente de
adecuadamente y disfrute y
con fluidez los  Los Activación de conocimientos, lectura aprendizaje
textos que lee monosílabos.- del tema tildación de monosílabos
permanente
 Diferencia tildacion Lectura de textos para reconocer las
monosílabos con diacrítica de palabras monosílabas y homónimas
tilde y sin tilde, monosílabos. Aplicación de práctica dirigida.
reconociendo la Elaboración de frases u oraciones
función de cada
una de ellas  Movilización Al: Elaboración de predicciones
por la DL: Emplea la técnica del
 Identifica el tema comprensión parafraseado
del texto y su lectora DL: Comprensión socialización;
propósito modulo elabora esquemas de causa efecto
comunicativo Diccionario y palabras vistas en clase.
 Recursos
 Planifica su verbales: Leen y analizan el texto
participación oral Cualidades de Responden a preguntas y las exponen
organizando la la voz Aplicación y reconocimiento de las
 Se interesa por el
información y cualidades de la voz en la lectura de
uso creativo del
creando las textos.
lenguaje
condiciones Improvisan diálogos.
respetando al
favorables para su  Movilización interlocutor
intervención. por la Al: Activación de conocimientos
 Discrimina la comprensión previos
información y la lectora DL: Contesta preguntas
estructura de Textos de DL: Desarrolla actividades sugeridas,
avisos, recetas, lectura del emite juicios de valor
esquelas y Modulo Elaboración de recetas caseras.
catálogos

VII. RECURSOS
 Texto escolar del Ministerio de Educación para los estudiantes
 Texto escolar del Ministerio de Educación para los docentes
 Módulo de Comprensión lectora n° 1 para los docentes
 Texto de Comprensión lectora n° 1 para las estudiantes
 Diccionario de la Lengua española
 Organizador visual
 Práctica oral dirigida
 Hoja de práctica
 Papeles, lapiceros, recortes, goma etc
 Hoja de evaluación

VIII. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTOS
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION TÉCNICAS
EXPRESIÓN 1. Planifica y organiza la información oral, creando condiciones
ORAL favorables para su intervención a través de exposiciones corrección Lista de cotejo
vocal.
2. Entona adecuadamente y con fluidez el parlamento
3. Narra textos con coherencia y cohesión, describiendo los personajes Intervenciones
y acciones. orales
COMPRENSIÓN 4. Identifica la estructura formal o de contenido de los textos narrativos. Fichas de
LECTORA 5. Enjuicia el contenido en textos que lee, con argumentos propios evaluación
6. Diferencia monosílabos con tilde y sin tilde, en frases u oraciones, (Eval. De
reconociendo la función de cada una de ellas proceso)
PRODUCCIÓN 7. Organiza la información relevante en un organizador gráfico sobre los
DE TEXTOS textos que lee.
ESCRITOS 8. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia Prueba de
y corrección a los textos que produce. desarrollo
9. Redacta recetas caseras, respetando su estructura y utilizando el
lenguaje formal o informal de acuerdo al destinatario
 I.2. Evaluación de actitudes:

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS

 Se interesa por el uso creativo
del lenguaje
 Muestra empeño al realizar las
tareas propuestas
Participa en clase
Escucha con atención a su interlocutor
Es cortes en sus intervenciones Guía de observación
Pregunta más sobre el tema
Termina la tarea en el tiempo acordado

I.3. MATRIZ DE EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES PORCENTAJE ITEMS PUNTOS INSTRUMENTOS

EXPRESIÓN 1 20% 2 4
ORAL 2 30% 1 6 Lista de cotejo
100% 3 50% 2 10
COMPRENSIÓN 4 40% 2 8
LECTORA 5 40% 2 8 Prueba de
100% 6 20% 1 4 desarrollo
PRODUCCIÓN 7 50% 2 10
DE TEXTOS 8 30% 2 6 Prueba de
ESCRITOS 9 20% 1 4 desarrollo
100%
Cada criterio tiene un valor total de 20 Ptos.

X. EQUIPO DOCENTE:

Ica, Marzo del 2010

____________________ ________________________________________
Vº. Bº. DIRECTOR Vº. Bº. Subdirector de formación general II periodo
 “Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
1.2. Área Curricular : Comunicación
1.3. Modalidad : Secundaria de menores.
1.4. Ciclo : VII
1.5. Grado : Segundo
1.6. Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “H” “I” “J” “K” “L” “M””N” “O””P”
1.7. Turno : Tarde
1.8. Duración : 09 de agosto al 03 de setiembre
1.9. Horas semanales : 7 horas

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Aplicando técnicas de lectura

III. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad busca que las estudiantes desarrollen la competencia textual, semántica y
argumentativa para mejorar su nivel de producción y comprensión de textos, expresarse en forma oral y
corporal; para un mejor dominio idiomático, personal y literario, adecuadas a sus necesidades e intereses
académicos.

IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EXPRESIÓN Y  Relato de costumbres ; giros y uso expresivos no verbales
COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN LECTORA  El sumillado y el cuadro sinóptico.
 El parafraseo: características y utilidad
 Conectores lógicos, y analogías
 Movilización por la comprensión lectora: módulo No 2: lecturas
1,2,3,5,6,7,12 y 16
PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Redacta textos sobre las costumbres de su localidad
ESCRITOS

V. TEMA TRANSVERSAL: “Educación en valores para la familia, la sexualidad y la convivencia en un

ambiente saludable”
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
 Perseverancia en la culminación de las tareas emprendidas  Se interesa por el uso
 Se preocupa en desarrollar correctamente y creativo del lenguaje
Responsabilida oportunamente sus tareas respetando al
d  Muestra interés por la lectura de textos interlocutor
 Reacciona positivamente ante los obstáculos,  Muestra empeño al
superándolos. realizar las tareas
 Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos propuestas

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CONOCIMIEN- RECURSOS Y TPO
TOS CAPACIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES
 Técnica de  Utiliza el  Técnica lluvia de ideas, participación de Texto Com. 09/08
lectura. El sumillado y el las alumnas Copias al
sumillado y cuadro sinóptico Lee la información y organiza visualmente lo Organizador 13/08
el cuadro para organizar visual
relevante. Pág. 190
sinóptico. información Practica 2hrs
relevante de los Dialogo fluido y alturado de sus conclusiones y
textos que lee. trascriben
 Lectura No  Lee Aplicación de las técnicas de lectura Texto de CL
12. comprensivamen  Activación de saberes previos Rec, verbal
Luchemos - te el texto para Hacer una buena lectura comprensiva, aplica los Cuaderno
 contra el reflexionar y momentos de la lectura. Diccionario 3hrs
trabajo emitir juicios de Aplicar el sumillado identificando las ideas Org, visual
infantil valor sobre su principales y secundarias
contenido.
Resaltamos el nuevo vocabulario y deducimos su
significado según el contexto, buscamos sus
sinónimos.
Elabora un cuadro sinóptico con las ideas y los
contenidos indispensables.
 Al: Activación de conocimientos previos
 Lectura No  Localiza Hacer una buena lectura comprensiva, aplica los Participación
16. La información e momentos de la lectura activa 2hrs
berenjena infiere la Desarrolla actividades sugeridas en el texto Texto de CL
intención del Aplica las técnicas de lectura aprendidas Rec, verbal
autor. Socializa con sus compañeras sus respuestas. Cuaderno
 Lectura silenciosa
 Técnica de  Utiliza el Revisamos y seleccionamos información brindada Copia 16/08
lectura. El parafraseado de acuerdo al tema o subtema asignado Cuaderno al
parafraseo: como técnica Elabora en tu cuaderno un Org. visual Org, visual 20/08
característi- para comprender Participación 2hrs
cas y el texto que lee.  Lee el texto en voz alta activa
utilidad.
Deduce según el contexto el significado de
 Lectura No  Identifica palabras nuevas, ordenándolas en una lista.
01. información Texto de CL
Busca los antónimos de las nuevas palabras Rec, verbal
Enemistad implícita y En grupo desarrolla ejercicios propuestos en el
entre los explicita Participación
texto activa 3hrs
cerros desarrolla niveles
Chaparrí y de comprensión Comparte y argumenta sus respuestas Cuaderno
Yanahuanca lectora en textos Realizan un resumen con las ideas del parafraseo. Diccionario
que lee.
 Realizar una lectura individual del texto.
 Lectura No  Desarrolla Localizar e investiga los términos desconocidos.
02. Cómo niveles de Aplica la técnica del parafraseado y los momentos
consiguió comprensión Texto de CL 2hrs
de la lectura
sus espinas lectora e infiere Rec, verbal
Resolver el cuestionario Cuaderno
el queshque. el propósito Elabora el resumen, respetando la secuencia y
comunicativo del estructura del texto.
autor.
 Relato de  Redacta y relata  Lectura silenciosa. Pág. 172 Texto Com. 23/08
costumbres ; costumbres, Revisamos y seleccionamos información de Organizador al
giros y uso describiendo acuerdo al tema o subtema asignado en un Org. visual 27/08
expresivos personajes y visual Cuaderno 2hrs
no verbales escenarios Dialogo fluido y alturado de sus conclusiones Rec. verbal
utilizando un Elabora en tu cuaderno un relato sobre las
lenguaje claro y costumbres de tu localidad para ser compartido
coherente. con tus compañeras.

 Lectura No  Lee  Al: formula hipótesis. Lectura individual Texto de CL

03. Cómo comprensivamen DL: subrayamos las ideas principales y Cuaderno 2hrs
descubrieron te el texto secundarias Rec. verbal
el fuego los identificando el DL: Desarrolla actividades sugeridas; reflexiona y Colores
jíbaros tema central, la emite opiniones
estructura del Socializa las respuestas con sus compañeras.
texto. Emite Organiza la información en esquemas
juicios de valor
 Lectura No  Identifica  Lee el texto indicado en forma oral, aplica los
05. El información momentos de la lectura Texto de CL
retorno de implícita y Rec, verbal 3hrs
Responde por escrito y lee las respuestas del
las flores. explicita, Participación
cuestionario.
desarrolla niveles activa
Elabora una lista de palabras y busca sus
de comprensión Cuaderno
sinónimos y antónimos.
lectora en textos Diccionario
Evalúa su comprensión lectora a través de una
que lee. ficha de evaluación
 Conectores  Redacta  Técnica lluvia de ideas, Texto Com. 30/08
 lógicos, y sintagmas Lee la información y organiza visualmente lo Copias al
analogías. utilizando los relevante. Pág. Organizador 03/09
conectores Atención a la exposición del docente visual 2 hrs
lógicos. Identifica Practica
Desarrolla la práctica propuesta.
las analogías
propuestas.
 Al: Activación de conocimientos previos
 Lectura No  Desarrolla
Hace una buena lectura comprensiva, aplica los
06. El niveles de Texto de CL 2hrs
trompo comprensión momentos de la lectura Rec, verbal
lectora e infiere Desarrolla actividades sugeridas en el texto Participación
el propósito Aplica las técnicas de lectura aprendidas activa
comunicativo del Socializa con sus compañeras sus respuestas y Cuaderno
autor. opinión acerca del contenido del texto.
Texto de CL 3hrs
 Lee el texto indicado en forma oral, aplica los
 Lectura No  Identifica Rec, verbal
momentos de la lectura Participación
07. La información
máquina. implícita y Responde el cuestionario por escrito y lee las activa
explicita, respuestas Cuaderno
desarrolla niveles Elabora una lista de palabras y busca sus Diccionario
de comprensión sinónimos y antónimos.
lectora en textos Evalúa su comprensión lectora a través de una
que lee. ficha de evaluación

VIII. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS

TÉCNICAS
EXPRESIÓN  Relata costumbres, describiendo personajes y escenarios con un
ORAL lenguaje claro y coherente. Lista de cotejo
 Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos no Intervenciones
verbales orales
COMPRENSIÓN  Identifica información implícita y explicita desarrolla niveles de
LECTORA comprensión lectora en textos que lee.
Practicas
 Utiliza el sumillado, el parafraseado y el cuadro sinóptico para identificar
las ideas principales y organizar información relevante de los textos que dirigidas
lee.
 Enjuicia el contenido en textos que lee Prueba Objetiva
PRODUCCIÓN  Redacta relatos sobre las costumbres de su localidad utilizando
DE TEXTOS conectores lógicos.
ESCRITOS

IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

COMPORTAMIENTOS INSTRUMEN
ACTITUDES OBSERVABLES TOS
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y  Participa activamente en
grupal. clase Guía de
 Asume las consecuencias de sus actos  Emite juicios en base a observación
 Reacciona positivamente ante los obstáculos, superándolos. argumentos propios.
 Se preocupa en desarrollar correctamente y oportunamente sus  Escucha su interlocutor
tareas sin interrumpirlo

XI. EQUIPO DOCENTE:

 Ica, Agosto del 2010 .

_________________ ____________________
Vº. Bº. SUB DIRECTOR Vº. Bº. DIRECTOR
“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “
1.2. Área Curricular : Comunicación
1.3. Modalidad : Secundaria de menores.
1.4. Ciclo : VII
1.5. Grado : Segundo
1.6. Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “H” “I” “J” “K” “L” “M””N” “O””P”
1.7. Turno : Tarde
1.8. Duración : 06 de setiembre al 08 de octubre
1.9. Horas semanales : 7 horas

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Literatura romántica del Perú. Tradiciones Peruanas

III. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad tiene como propósito desarrollar cada vez con mayor eficacia las capacidades para
comprender y producir textos, que los estudiantes se identifiquen con el texto literario como medio para
desarrollar su sensibilidad estética y explorar las posibilidades recreativas del lenguaje.

IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EXPRESIÓN Y  El cuento tradicional y popular
COMPRENSIÓN ORAL  La narración: Tradiciones Peruanas. Ricardo Palma
 Clases y de palabras por la ubicación del acento. Uso de la coma
COMPRENSIÓN LECTORA  Razonamiento Verbal: Oraciones eliminadas e incompletas
 Géneros literarios; diferencias elementales.
 Movilización por la comprensión lectora: módulo No 2: lecturas
4,8,9,10,11,13,14,17,21 y 34
PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Recopilación de cuentos tradicionales y populares
ESCRITOS

V. TEMA TRANSVERSAL: “Educación en valores para la familia, la sexualidad y la convivencia en un

ambiente saludable”
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
 Perseverancia en la culminación de las tareas emprendidas  Se interesa por el uso
 Se preocupa en desarrollar correctamente y creativo del lenguaje
Responsabilida oportunamente sus tareas respetando al
d  Muestra interés por la lectura de textos interlocutor
 Reacciona positivamente ante los obstáculos,  Muestra empeño al
superándolos. realizar las tareas
 Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos propuestas

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CONOCIMIEN- RECURSOS Y TPO

TOS CAPACIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES
 Razonamien  Analiza la  Lee la información brindada Copias 06/09
to verbal: información y Técnica expositiva sobre el tema Practica al
Oraciones selecciona la Aplicación de la practica Cuaderno 09/09
 incompletas opción que la Intercambio de trabajos para corregir errores. 2hrs
y eliminadas complemente o Corrección de errores y tareas de reforzamiento
no tenga relación.
 Lee  Activación de saberes previos, hipótesis.
 Lectura No comprensivamen Texto de CL
04. El pastor Hacer una buena lectura comprensiva, aplica los Rec, verbal
te el texto para
y la hija del momentos de la lectura. Diccionario 3hrs
reflexionar y
Sol emitir juicios de Resaltamos el nuevo vocabulario buscamos sus Org, visual
valor sobre su sinónimos y antónimos. Cuaderno
contenido. Desarrollamos las actividades planteadas en el
módulo
Elabora un esquema de secuencia o estructura
narrativa del texto.
 Localiza  Al: Activación de conocimientos previos Participación
 Lectura No Hacer una buena lectura comprensiva, aplica los activa
información e
17. La Texto de CL 2hrs
infiere la momentos de la lectura
música en la Rec, verbal
intención del Desarrolla actividades sugeridas en el texto
historia Cuaderno
autor. Aplica las técnicas de lectura aprendidas
Elabora un resumen con las ideas expuestas
Socializa con sus compañeras sus respuestas.
 Identifica el
 Géneros  Lectura silenciosa. Pag. 74 13/09
género literario
literarios; Copia al
en los textos que Seleccionamos información brindada de acuerdo Cuaderno
diferencias 17/09
lee. al tema asignado
elementales Org, visual 2hrs
Elabora en tu cuaderno un Org. visual Participación
Lee e Identifica el género literario activa
 Identifica la
 Lectura No estructura interna  Lee el texto en voz alta
08. Texto de CL
del texto y Deduce según el contexto el significado de
Repartición Rec, verbal
enjuicia la palabras nuevas, ordenándolas en una lista.
de los Participación 3hrs
intención del Deduce el significado de las palabras nuevas
premios activa
autor según el contexto
Cuaderno
En grupo desarrolla ejercicios propuestos en el
Diccionario
texto
Comparte y argumenta sus respuestas
 Desarrolla  Realizar una lectura individual del texto. Texto de CL
 Lectura No niveles de
09. Los Localizar e investiga los términos desconocidos. Rec, verbal
comprensión Aplica técnicas de lectura y sus momentos Diccionario 2hrs
deseos. lectora e infiere
Resolver actividades propuestas Cuaderno
el propósito
comunicativo del Elabora un esquema de personajes
autor. Elabora el resumen, respetando la secuencia y
estructura del texto.
 El cuento  Relata cuentos  Lectura silenciosa. Pág. 174 Texto Com. 20/09
tradicional y de tradición Revisamos y seleccionamos información de Organizador al
popular popular, acuerdo al tema o subtema asignado en un Org. visual 24/09
describiendo visual Cuaderno 2hrs
personajes y Dialogo fluido y alturado de sus conclusiones Rec. verbal
escenarios Investiga y/o recopila los cuentos populares o
utilizando un tradicionales de tu región.
lenguaje claro y Relata un cuento de tradición popular
coherente.

 Lectura No  Lee  Al: formula hipótesis. Lectura individual Texto de CL

10. El comprensivamen DL: subrayamos las ideas principales y Cuaderno 2hrs
ruiseñor y la te el texto secundarias Rec. verbal
rosa identificando el DL: Desarrolla actividades sugeridas; reflexiona y Colores
tema central, la emite opiniones
estructura del Socializa las respuestas con sus compañeras.
texto. Emite Organiza la información en esquemas
juicios de valor
 Lectura No  Localiza  Lee el texto indicado en forma oral, aplica los
11. información e momentos de la lectura Texto de CL
 Diagnóstico infiere la Responde por escrito y lee las respuestas del Rec, verbal 3hrs
de muerte intención del cuestionario. Participación
autor y emite Elabora una lista de palabras y forma frases o activa
juicios de valor sintagmas con sus sinónimos Cuaderno
Evalúa su comprensión lectora a través de una Diccionario
ficha de evaluación
 La  Investiga La  Técnica de investigación sobre Ricardo Palma Texto Com. 27/09
narración: biografía de y su obra principal Copias al
Tradiciones Ricardo Palma y Emplea técnicas para recoger Organizador 01/10
Peruanas. relata algunas visual 2 hrs
Organiza visualmente la información relevante.
Ricardo de sus Practica
Palma Tradiciones Exposición y diálogo sobre la comunicación
Peruanas. Relata una de sus Tradiciones Peruanas

 Lectura No  Desarrolla  Al: Activación de conocimientos previos Texto de CL

21. Visitando niveles de Hace una buena lectura comprensiva, aplica los Rec, verbal
Kuélap comprensión momentos de la lectura Participación 3hrs
lectora e infiere Aplicación de la técnica del subrayado activa
el propósito Desarrolla actividades sugeridas en el texto Cuaderno
comunicativo del Socializa con sus compañeras sus respuestas y Diccionario
autor. opinión acerca del contenido del texto.
Elabora un esquema con las ideas principales del
texto
 Lectura No  Identifica  Lee el texto indicado en forma oral, aplica los Texto de CL
34. Mi planta información momentos de la lectura Rec, verbal
de naranja implícita y Responde el cuestionario por escrito y lee las Participación
Lima explicita, respuestas activa 2hrs
desarrolla niveles Elabora una lista de palabras y busca sus Cuaderno
de comprensión antónimos.
lectora en textos Evalúa su comprensión lectora a través de una
que lee. ficha de evaluación
 Clases y de  Redacta  Técnica lluvia de ideas, Texto Com. 04/10
palabras por sintagmas Lee la información y organiza visualmente lo Organizador al
la ubicación utilizando los relevante. Pag. 150 visual 08/10
del acento. conectores Copias 2 hrs
Atención a la exposición del docente
Uso de la lógicos. Identifica Practica
coma. las analogías Desarrolla la práctica propuesta.
propuestas. Intercambio de trabajos para corregir errores.
tareas de reforzamiento
 Lectura No  Desarrolla  Al: Activación de conocimientos previos Texto de CL
13. Imitan niveles de Hace una buena lectura comprensiva, aplica los Rec, verbal
estrategia de comprensión momentos de la lectura Participación 3hrs
colmena lectora e infiere Desarrolla actividades sugeridas en el texto activa
para el propósito Subrayado de palabras agudas, graves, esdrújulas Cuaderno
mejorar comunicativo del y sobre esdrújulas. Diccionario
internet autor. Socializa con sus compañeras sus respuestas y
opinión acerca del contenido del texto.
 Lectura No  Identifica  Lee el texto indicado en forma oral, aplica los Texto de CL
14. Saber información momentos de la lectura Rec, verbal
que se implícita y Responde el cuestionario por escrito y lee las Participación 2hrs
puede explicita, respuestas activa
desarrolla niveles Elaboración de un cuadro de doble entrada con las Cuaderno
de comprensión palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre
lectora en textos esdrújulas del texto
que lee. Evalúa su comprensión lectora a través de una
ficha de evaluación

VIII. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS

TÉCNICAS
 EXPRESIÓN  Relata cuentos populares, describiendo personajes y escenarios propios Lista de cotejo
ORAL de su realidad local o regional Intervenciones
 Expresa sus ideas con fluidez y entonación adecuada.
COMPRENSIÓN  Identifica información implícita y explicita desarrolla niveles de orales
LECTORA comprensión lectora en textos que lee. Practicas
 Enjuicia el contenido en textos que lee
COMPRENSIÓN dirigidas
 Identifica los géneros literarios y sus características generales en textos
LECTORA que lee. Trabajo de
 Analiza la información y selecciona la opción que la complemente o no investigación
tenga relación. (Razon. Verb)
PRODUCCIÓN  Selecciona información relevante sobre las Tradiciones Peruanas y su Prueba de
DE TEXTOS autor. desarrollo
ESCRITOS  Emplea en forma correcta las normas de acentuación general. .

IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

COMPORTAMIENTOS INSTRUMEN
ACTITUDES OBSERVABLES TOS
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y  Participa activamente en
grupal. clase Guía de
 Asume las consecuencias de sus actos  Emite juicios en base a observación
 Reacciona positivamente ante los obstáculos, superándolos. argumentos propios.
 Se preocupa en desarrollar correctamente y oportunamente sus  Escucha su interlocutor
tareas sin interrumpirlo

XII. EQUIPO DOCENTE:

 Ica, Agosto del 2010 .

_________________ ____________________
Vº. Bº. SUB DIRECTOR Vº. Bº. DIRECTOR