|


|


 |

 
˜

|

 
˜

|

 |

INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
˜


 |


˜


˜
˜
˜
˜
 ˜
 ˜

˜˜
˜
˜

 |

 

˜ 
˜˜
 ˜
˜ ˜
˜
˜
 ˜˜
|

 | ˜

˜


 |

˜ ˜



|



|



|


|



|



|



|





|



|





˜˜ ˜
˜
Su origen se remonta al siglo XVll, con
el surgimiento de la burguesía y ruptura
del estado feudal.
Los pilares de esta escuela son el
orden y la autoridad.
Se basa en una relación vertical, donde
el maestro ejerce su autoridad.
El maestro es dueño del conocimiento
es quien todo lo sabe y todo lo puede.
El docente es el protagonista ya que a
través de un exceso verbalismo es
quien dirige el rumbo de la clase.
No se da un desarrollo afectivo.
Se busca una educación estandarizada.
El alumno carece de poder.
El profesor se vuelve un mediador entre
el objeto de conocimiento y el alumno.
El conocimiento se da a través del
depósito de información en los alumnos
por medio de la repetición constante y
el uso excesivo de la memorización.
˜
˜


˜˜
˜
La escuela nueva surge en
contraposición de la escuela tradicional a
principios del siglo xx.
Esta escuela fue creada no por
pedagogos, sino por médicos o
psicólogos.
El centro de atención para este tipo de
escuela es el alumno, no el maestro.
La nueva tarea del maestro consiste en
crear las condiciones necesarias de
trabajo que permitan al alumno
desarrollar sus aptitudes; haciendo
transformaciones desde la relación
alumno-maestro, la enseñanza, los
métodos.
Se busca el desarrollo de la personalidad
del alumno a través de la motivación, la
liberación del individuo, re
conceptualizando la disciplina.
˜
˜


˜
 ˜
Este modelo ha ejercido influencia en
las instituciones educativas de nuestro
país.
La tecnología educativa se relaciona
directamente con el acontecer del
pensamiento tecnocrático en los
países.
Esta escuela pretende la tecnificación
del individuo, creando planes y
programas pueden ser generalizados y
utilizados de un país a otro.
La educación deja de ser considerada
como una acción histórica y propicia un clima de confianza que
socialmente determinada.
La tecnología educativa se centra en
conceptos de eficiencia, eficacia y
progreso.
Esta escuela sienta sus bases en lo
controlable, con una tendencia
conductista.
La enseñanza se da a través de una
sistematización es decir por medio de
³recetas´ los alumnos lograran superar
sus deficiencias.
La tecnología educativa representa una
visión reduccionista de la educación ya
que la práctica educativa se reduce
solo al plano de la intervención técnica.
˜
˜


˜ ˜
Para esta escuela el alumno es un
sujeto activo, reflexivo, capaz de crear
sus propias hipótesis.
Capaz de enfrentarse a situaciones
problemáticas.
Distingue la realidad de la fantasía,
cuenta con carácter investigativo. No
se queda con una sola respuesta va
mas allá. Es abierto a la crítica,
reconoce sus errores.
El maestro se convierte en una guía y
fomenta el carácter crítico y reflexivo,
permite al alumno crear, inventar y
desarrollar sus habilidades y
capacidades.
El maestro debe ser analítico, crítico y
reflexivo.
Los planes y programas se adecuan al
desarrollo del aprendizaje, se adecua al
contexto.
˜
˜