MOTIVO Y EMOCIÓN: UNA MISMA RAÍZ

ETIMOLÓGICA
• Motivación y motivo son términos estrechamente
ligados. Derivan del verbo latino motere que
significa “moverse”, “poner en movimiento”. De la
misma raíz proviene la palabra “emoción”.

• Desde un punto de vista psico-físico, la motivación

es la capacidad para enviar energía en una
dirección específica con un propósito
específico.
• Energía-física, intelectual o emocional
 Toda motivación consta de tres factores
básicos:
básicos

• 1) El DESEO
DESEO.- Sentir, pasión.

• 2) El PODER
PODER.- Saber que es alcanzable, que
se puede tener o lograr.

• 3) El DEBER
DEBER.- El secreto de la motivación
estriba en que uno debe poner algo de sí
mismo para lograr lo que desea. Ej. El
esfuerzo. Dónde quedó la bolita
¿TE SENTISTE MOTIVADO EN EL JUEGO?
En definitiva la motivación es una energía
que orienta nuestra conducta hacia un
objetivo.

• Ésta energía necesita de una masa crítica para

activarse, masa que coincide con el valor que le
damos al objetivo.
A < M.C. > estadio del me gustaría.
A > M.C > activación del necesito.
 FÓRMULA PARA ALCANZAR EL ÉXITO
VALOR + CREENCIA = ÉXITO

• Valor: Si los objetivos de “satisfacer las necesidades de

mis alumnos” y de “ayudar a mejorar la calidad de
enseñanza” tienen un gran valor para mí, mi motivación
hacia el trabajo habrá alcanzado la masa crítica.

• Creencia: Si la creencia de que puedo contribuir a ello

gracias a mi capacidad y experiencia existe en mí, habré
encontrado la masa crítica que impulse la consecución
de esos objetivos.
LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE

¿Por qué hay alumnos automotivados que

reaccionan positivamente al menor
estímulo y otros que son prácticamente
imposibles ilusionarlos con nuestra tarea
docente?

¿Por qué hay docentes que son entusiastas

a cualquier iniciativa y docentes remisos a
incrementar esfuerzos?
 SÓLO APRENDEMOS LO QUE
QUEREMOS APRENDER. NADIE NOS
PUEDE OBLIGAR A APRENDER ALGO SI
NO ESTAMOS MOTIVADOS PARA
HACERLO.

2 Fuentes de motivación universales:

POSITIVA (para hacer algo que nos lleva a
un premio, beneficio, gratificación).
NEGATIVA (para eludir un castigo, un
perjuicio, un daño). pixar
¿Con qué tipo de fuente me motivo
en mi quehacer docente?

¿Con qué tipo de fuente motivo a

mis alumnos en el aula?
 TEORÍA MOTIVACIONAL DE VROOM
La respuesta a ésta pregunta está condicionada por
1 nuestras: capacidades, experiencias y autoestima. Una
¿SOY CAPAZ? respuesta negativa nos lleva a renunciar a la actividad.
Buena parte de ésta respuesta es determinada por mis
SI NO creencias.

2 Ésta respuesta implica 3 tipo s de motivaciones

¿QUÉ EXTRÍNSECAS.- aumento sueldo, elogios, etc.
CONSEGUIRÉ? TRASCENDENTES.- Ayudar a otros
INTRÍNSECAS.- Estar contento conmigo mismo

3 Ésta pregunta contrarresta la motivación al ver los

¿VALE LA PENA? inconvenientes. La respuesta estará determinada
por el balance entre las satisfacciones y las
insatisfacciones.
MOTIVACIÓN Y AUTOESTIMA EN EL AULA

AUTOESTIMA: Es el conjunto de creencias que

tenemos sobre nosotros mismos.

• La autoestima tiene una gran influencia en el

rendimiento escolar.
• Una autoestima alta permite ayudar a alcanzar los
objetivos realistas que una persona se plantea en su
vida.
• Influye en las relaciones interpersonales (trabajos en
grupo, exposiciones)
• Finalmente la autoestima del profesor influye tanto en su
rendimiento docente como en la autoestima de sus
alumnos.
 LA MOTIVACIÓN EN EL AULA, UN CLIMA DE
SEGURIDAD QUE GENERAMOS LOS DOCENTES.
ESTRATEGIAS DE ACCIÓN DEL DOCENTE ACTITUDES Y CONDUCTAS QUE
EN EL AULA PROMUEVEN EN LOS ALUMNOS

GENERAR RESPETO, CONFIANZA, CERCANIA AUTOESTIMA EN EL ALUMNO, FOMENTA LA

(VALIDACIÓN DEL ALUMNO)
TENER SEGUIMIENTO GENERALIZADO
PLANEACIÓN, PROGRAMACIÓN
PREPARACIÓN DE LA CLASE.
PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y EL TRABAJO
EN EQUIPO.
A LA CONFIANZA Y RESPETO HACIA EL MAESTRO
Y COMO PERSONA Y COMO PROFESIONAL.

ASISTENCIA, PUNTUALIDAD Y CUMPLIMIENTO DE DA CREDIBILIDAD Y PROMUEVE

LOS ACUERDOS. RESPONSABILIDAD.

ACTUALIZACIÓN EN RECURSOS DIDÁCTICOS Y PROMUEVE EL INTERÉS POR LA MATERIA, Y

PEDAGÓGICOS. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(TRANSVERSALIDAD, ENFOQUE GLOBALIZADOR,
TICS, APROVECHAMIENTO DE ESPACIOS
EDUCATIVOS, TIEMPOS, ETC).