« J’ai un étudiant handicapé visuel dans ma classe, qu’est-ce que

je fais ? »

Certains points sont relevés ici pour répondre aux questions les plus
courantes posées par les professeurs d’étudiants handicapés visuels.

1. LES VOLUMES

Certains élèves handicapés de la vue utilisent des volumes à gros

caractères ou des textes agrandis. Le professeur itinérant vous donnera
des renseignements supplémentaires.

2. MATERIEL

L’élève peut utiliser du matériel spécial : accessoires pour la

géométrie, lutrin, éclairage particulier, loupes, papier ligné foncé,
télescope, crayons B ou 2B, Crayon feutre noir, verres teintés pour
activités à l’extérieur… L’enseignant itinérant gère ce type de matériel
selon les besoins de l’enfant.

3. ECLAIRAGE

Certains étudiants handicapés visuels ont besoin d’un éclairage plus

intense, tandis que d’autres sont éblouis par la lumière forte. Le
professeur itinérant vous renseignera à ce sujet.

4. PROJECTEUR

Parfois l’étudiant éprouve de la difficulté à suivre une leçon utilisant un

projecteur. La lumière pourrait être trop brillante dans les cas de
photophobie.

5. TABLEAU

On peut faciliter le travail en utilisant de la craie blanche grasse sur un

tableau propre et en écrivant plus gros. Dire en écrivant au tableau
permet à l’enfant de suivre plus facilement. On peut aussi permettre à
l’enfant de se lever pour aller voir de plus près.

6. Qualité de la copie

On facilite la lecture pour l’élève handicapé visuel en lui donnant des

copies claires imprimées en noir sur du papier blanc. Le papier de couleur
est à éviter.

7. Prise de notes

Lorsqu’un cours nécessite beaucoup de notes copiées du tableau, on

peut lui fournir une copie des notes de l’enseignant ou d’un autre élève.
8. PLACE EN CLASSE

Un placement préférentiel est déterminé selon les recommandations

provenant des évaluations de son fonctionnement visuel. Généralement
les élèves sont à l’avant de la classe.

9. TEXTES

Lorsque vous prévoyez faire lire un texte et répondre à un

questionnaire dans la même période l’élève pourrait manquer de temps.
Lui donner le texte une journée à l’avance pour en faire la lecture est une
solution.

10. EXPERIENCE DE LABORATOIRE

Lors d’une démonstration en classe l’élève obtient une meilleure

information en manipulation le matériel avant ou après l’exposé de
l’enseignant. On peut aussi jumeler l’étudiant pour le travail pratique.