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2008 www.cursoanglo.com.br Treinamento para Olimpíadas de Matemática N • Í • V • E •

2008

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Treinamento para Olimpíadas de

Matemática

N Í V E L

3

AULAS 10 a 12

Triângulos: Existência, Congruência e Semelhança

Conceitos

Relacionados

Proposição 1 — EXISTÊNCIA DE UM TRIÂNGULO (DESIGUALDADE TRIANGULAR) Os números reais positivos a, b e c podem ser os comprimentos dos lados de um triângulo, em uma certa uni- dade, se, e somente se, qualquer lado é menor que a soma dos outros dois, isto é,

Exemplos:

Não existe triângulo com lados me- dindo: 1, 2 e 4 2 1 A B
Não existe triângulo com lados me-
dindo: 1, 2 e 4
2
1
A
B
AB = 4
a b + c , b a + c e c a + b Não
a b + c , b a + c
e
c a + b
Não existe triângulo com lados me-
dindo: 2, 2 e 4
2
2
A B
AB = 4
Existe triângulo com lados me- dindo: 3, 2 e 4 C 3 2 A B
Existe triângulo com lados me-
dindo: 3, 2 e 4
C
3
2
A
B
AB = 4

Nota: A ocorrência simultânea das três desigualdades acima é equivalente a uma só desigualdade em que qualquer dos números a,b,c, fica compreendido entre a soma dos outros dois e o modulo da diferença entres eles. Por exemplo, para o número real a 0, teríamos: a b + c, b a + c e c a + b |b – c| a b + c

Proposição 2 — MAIOR LADO — MAIOR ÂNGULO Se dois lados de um triângulo têm medidas diferentes, ao maior lado opõe-se o maior ângulo e ao menor lado, opõe-se o menor ângulo, e reciprocamente.

B

A 2 109.9° 17.0° 6,43
A
2 109.9°
17.0°
6,43

C

Definição 1 — CONGRUÊNCIA DE TRIÂNGULO Dois triângulos ABC e DEF são congruentes se, e somente se, existir entre eles uma das combinações abaixo de ângulos congruentes e lados congruentes. Para expressar que o triângulo ABC é congruente ao triângulo DEF usaremos ABC ≅ ∆DEF

Proposição 3 — (LLL) TRÊS LADOS.

∆ ABC ≅ ∆ DEF Proposição 3 — (LLL) TRÊS LADOS. ≅ SISTEMA ANGLO DE ENSINO

ABC ≅ ∆ DEF Proposição 3 — (LLL) TRÊS LADOS. ≅ SISTEMA ANGLO DE ENSINO •
ABC ≅ ∆ DEF Proposição 3 — (LLL) TRÊS LADOS. ≅ SISTEMA ANGLO DE ENSINO •

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

1

3 — (LLL) TRÊS LADOS. ≅ SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 1 • 2008 Treinamento para
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3 — (LLL) TRÊS LADOS. ≅ SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 1 • 2008 Treinamento para

Proposição 4 — (LAL) DOIS LADOS E O ÂNGULO COMPREENDIDO ENTRE ELES.

4 — (LAL) DOIS LADOS E O ÂNGULO COMPREENDIDO ENTRE ELES. ≅ Proposição 5 — (ALA)

(LAL) DOIS LADOS E O ÂNGULO COMPREENDIDO ENTRE ELES. ≅ Proposição 5 — (ALA) DOIS ÂNGULOS

Proposição 5 — (ALA) DOIS ÂNGULOS E O LADO COMPREENDIDO ENTRE ELES.

5 — (ALA) DOIS ÂNGULOS E O LADO COMPREENDIDO ENTRE ELES. ≅ Proposição 6 — (LAA

(ALA) DOIS ÂNGULOS E O LADO COMPREENDIDO ENTRE ELES. ≅ Proposição 6 — (LAA 0 )

Proposição 6 — (LAA 0 ) DOIS ÂNGULOS E UM LADO OPOSTO A UM DESTES ÂNGULOS.

0 ) DOIS ÂNGULOS E UM LADO OPOSTO A UM DESTES ÂNGULOS. ≅ Proposição 7 —

) DOIS ÂNGULOS E UM LADO OPOSTO A UM DESTES ÂNGULOS. ≅ Proposição 7 — DOIS

Proposição 7 — DOIS LADOS E UM ÂNGULO NÃO COMPREENDIDO ENTRE ELES RETO (OU OBTUSO).

E UM ÂNGULO NÃO COMPREENDIDO ENTRE ELES RETO (OU OBTUSO). ≅ Nota: Se o ângulo compreendido

ÂNGULO NÃO COMPREENDIDO ENTRE ELES RETO (OU OBTUSO). ≅ Nota: Se o ângulo compreendido entre os

Nota: Se o ângulo compreendido entre os lados é agudo, os triângulos podem não ser congruentes. Verifique com exemplos.

Proposição 8 — TEOREMA DE TALES.

Quando duas retas transversais cortam um feixe de retas paralelas, as medidas dos segmentos correspon- dentes determinados nas transversais são proporcionais.

A D E B C
A
D
E
B
C

Considerando-se o exemplo da figura, tem-se:

 

AD

AE

AD

AE

DB

EC

 
   

=

 

==,

 

e

Exemplo

DB

EC

AB

AC

AB

AC

 

A

A’

A A’ AD A ’ E 2 1

AD

A

E

2

1

   

=

=

 
   

DB

EC

 

4

2

= ∴ =       DB EC   4 2   AD A ’ E
 

AD

A

E

2

1

   

=

=

 
2 1 6 D E 3 4 2 B C
2
1
6
D
E
3
4
2
B
C
2 1 6 D E 3 4 2 B C
 

AB

A

C

6

3

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

2

 
C 6 3 SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 2 •   2008 Treinamento para Olimpíadas de
2008
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C 6 3 SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 2 •   2008 Treinamento para Olimpíadas de

Nota: Tales era filósofo, geômetra, astrônomo, físico, político e comerciante, e acredita-se que tenha nascido no ano 625 a.C.

Se aplicarmos o Teorema de Tales num triângulo qualquer vamos obter resultados bastante interessantes e reve- ladores sobre os triângulos. Sendo ABC um triângulo, traçamos por M, ponto médio de AB, uma reta paralela ao lado

BC e encontramos N. Então:

AM

AN

=

MB

NC

.

Logo, AN = NC, e N é o ponto médio do segmento.

Analogamente, uma reta passando por N paralela a AB encontramos P, ponto médio de BC:

como BMNP é um paralelogramo,

BC MN = ==BP PC . 2 A N M BPC
BC
MN =
==BP
PC .
2
A
N
M
BPC

BP

=

PC

=

BC

2

.

Mas,

Pelo mesmo raciocínio temos que NP = AM = MB e MP = AN = NC.

Proposição 9 — BASE MÉDIA Se M e N são pontos médios dos lados AB e AC respectivamente, então o segmento MN é paralelo ao segmento

BC e MN =

BC

2

.

o segmento MN é paralelo ao segmento BC e MN = BC 2 . O segmento

O segmento MN nestas condições é denominado de base média.

Definição 2 — SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS Dois triângulos são semelhantes se, e somente se, existir entre eles uma das seguintes combinações de ângulos congruentes e lados proporcionais:

(LLL) três lados, (AA) dois ângulos. (LAL) dois lados e o ângulo compreendido entre eles.

Dois lados e um ângulo não compreendido entre eles reto ou obtuso. Para dizer que o triângulo ABC é semelhante ao triângulo DEF usaremos ABC DEF

Nota: Se o ângulo é agudo, os triângulos podem não ser semelhantes

Proposição 10 — TEOREMA FUNDAMENTAL (PARALELA A UM LADO DO TRIÂNGULO)

A E D B C
A
E
D
B
C

DE // BC ⇒ ∆ ADE ABC

Se uma reta é traçada paralelamente a um lado BC de um triângulo ABC, de modo que intercepte o lado AC em E

e o lado AB em D, com D E, então ela determina um triângulo ADE semelhante ao primeiro triângulo e como conse- qüência temos:

AD

AE

DE

=

=

AB

AC

BC

e como conse- qüência temos: AD AE DE = = AB AC BC SISTEMA ANGLO DE

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

3

temos: AD AE DE = = AB AC BC SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 3 •
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temos: AD AE DE = = AB AC BC SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 3 •

Exemplo:

Qual será o comprimento de uma ponte que vai ser construída sobre um rio, nas condições da figura abaixo?

A 10 m 9 m D E x 18 m B C Sendo —— DE
A
10 m
9 m
D
E
x
18 m
B
C
Sendo ——
DE // BC
—— , temos:
AD
AE
9
10
=
=
DB
EC
18
x

Logo, 9x = 18 10 Portanto x = 20 Assim, a ponte deverá ter 20m de comprimento.

IV. Conseqüências

Proposição 11 — TEOREMA DA BISSETRIZ INTERNA P é um ponto interno do lado BC. AP é bissetriz interna relativa ao vértice A

se, e somente se,

BP AB = . PC AC
BP
AB
=
.
PC
AC

B

A P C
A
P C

Proposição 12 — POTÊNCIA DE UM PONTO EM RELAÇÃO A UMA CIRCUNFERÊNCIA

Se AB e CD são duas cordas de um círculo que concorrem em P (ou seus prolongamen-

A

B C P D D B O C A
B
C
P
D
D
B
O
C
A

tos), então PA

—— —— = —— ——

PB

PC

PD.

Reciprocamente

PD,

onde P é a intersecção das retas AB e CD.

Se P é um ponto externo a um circulo e T, A, B são pontos pertencentes a circunferência

Quatro pontos A, B, C, D pertencem a circunferência de um círculo se, PA

—— —— = —— ——

PB

PC

deste circulo tais que PT é uma reta tangente e PAB uma secante, então PT

2 = PA

—— ——

PB

T

P

então PT — — 2 = PA —— ⋅ —— PB T P SISTEMA ANGLO DE

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

4

= PA —— ⋅ —— PB T P SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 4 • 2008
2008
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= PA —— ⋅ —— PB T P SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 4 • 2008

Reciprocamente

Se três pontos P, A, B são colineares com P não entre os pontos A e B, e T um ponto

não pertencente a reta PAB tais que PT 2 = circunferência ABT.

PB, então PT é tangente a

PA

Em
Em

Classe

D B O C A
D
B
O
C
A

T

P

1. (OBM) Sejam a, b e c números reais positivos cuja soma é 1. Se a, b e c são as medidas dos lados de um triângulo, podemos concluir que

0 a)

0

a)

1 1 1 ab −−−ca e 0 bc e 0 2 2 2
1
1
1
ab
−−−ca
e 0
bc
e 0
2
2
2
0 a) 1 1 1 ab −−−ca e 0 bc e 0 2 2 2 1

1

1

b)

a

ec

eb

1

 
 

2

2

2

2 2 1 1 b) a ec eb 1     2 2 2 1 1

1

1

c) +++b

a

eb

c

ec

a

1

 

2

2

2

1 c) +++ b a eb c ec a 1   2 2 2 1 1

1

1

d)

a

ec

eb

1

 
 

3

3 3

 
1 1 1 e) a ec eb 3 3 3

1

1 1

e)

a

ec

eb

3

3 3

2. Seja ABC triângulo não isósceles de lados inteiros medindo, em cm, 4, 8 e x. Se S é a soma de todos os valores possíveis de x, então podemos afirmar que:

a) 56

d) 60

b) 45

e) 48

c) 53

3. (OBM) Na figura ao lado A, D e B são pontos colineares. ADE e DBC são triângulos retângulos com ângulo reto A e B respectivamente. Se ADE = 75°, CDB = 45°, ED = DC e AE = 5, então x + y é igual a:

a) 8 3 b) 4 3 c) 4 d) 8 e) 12 3
a)
8
3
b)
4
3
c)
4
d)
8
e)
12
3
E C 8 75° 45° A x D y B
E
C
8
75°
45°
A
x
D y
B

4. (Olimpíada Singapura) Na figura abaixo, ABC é um triângulo e P um de seus pontos internos. Se AB = 8, BC = BP + PA, BPA = 120° e PBC = 60°, então PC é igual a

a) 10

b) 9

c) 8

d) 7

e) 6

A 8 120° P 60° B
A
8
120°
P
60°
B

C

igual a a) 10 b) 9 c) 8 d) 7 e) 6 A 8 120° P

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

5

d) 7 e) 6 A 8 120° P 60° B C SISTEMA ANGLO DE ENSINO •
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d) 7 e) 6 A 8 120° P 60° B C SISTEMA ANGLO DE ENSINO •

5.

(Olimpíada Colombiana) Na figura abaixo ABC é um triângulo retângulo. Inscrito neste triângulo temos o retân- gulo HIJE de altura h.

A

B H I G F L M D E J K
B
H
I
G
F
L
M
D
E
J
K

C

Se DEFG e JKLM são quadrados de lados a e b respectivamente, podemos afirmar que:

(

b

)

+

a

h

=

(

a

2

+

b

)

3

h

=

a)

b)

c) h = a + b

d) h = 2(a + b)

e)

h = 3(a + b)

6. (OBM) No triângulo ABC, M é o ponto médio do lado AC, BP é bissetriz do ângulo ABC, BP AP e α = ABC. Se os lados AB e BC medem 6 e 10 respectivamente, PM mede:

a)

1

b)

2

c)

2 – sen α

d)

2

1

senα

2

2

e)

2

1

2

sen

α

2

 

Em Casa
Em
Casa
B 6 10 P A C M
B
6
10
P
A
C
M

1. (Olimpíada Peruana) Seja ABC um triângulo, com a = BC, b = CA e c = BA. Se P um ponto qualquer, no interior deste triângulo, tal que x = PA, y = PB, z = PC, então podemos afirmar:

a) a + b + c 2x + 2y + 2z

b) a + b + c 2x + 2y + 2z

c) 2x a + b+ c

d) 2x + 2y a + b + c

e)

abc++

2

3

(

xyz++

)

2. (OBM) O triângulo CDE pode ser obtido pela rotação do triângulo ABC de 90° no sentido anti-horário ao redor de C, conforme mostrado no desenho abaixo. Podemos afirmar que α é igual a:

a)

b)

c)

d)

e)

75°

65°

70°

45°

55°

A

B α C D 60° 40°
B
α
C
D
60°
40°

E

d) e) 75° 65° 70° 45° 55° A B α C D 60° 40° E SISTEMA

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

6

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55° A B α C D 60° 40° E SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 6 •

3.

(Olimpíada Espanhola) ABCD é um quadrado de lado 1. E e F pontos sobre os lados DC e CB respectivamente, distintos dos vértices do quadrado e tais que: EAF = 45°. Então, o perímetro do triângulo CEF, é igual a:

 

5

a)

1

d)

2

b)

3

2

e) 3

c)

2

4. (Olimpíada Regional Mexicana) Na figura, ABC é um triângulo eqüilátero de lado 3, e a reta PA é paralela a reta BC,

— — sabendo que — PQ — = QR = — RS — , então
— —
sabendo que —
PQ
— = QR = —
RS
— , então o comprimento do segmento CS, é igual a
1
a)
P
A
3
1
b)
4
Q
1
c)
5
R
d)
1
e)
2
B C
S

5. (Olimpíada Russa) Através de um ponto no interior de um triângulo, três retas paralelas aos lados do triângulo são traçadas. Elas dividem os lados em segmentos de comprimentos a 1 , a 2 , a 3 , b 1 , b 2 , b 3 , c 1 , c 2 , c 3 , como mostra-se na figura abaixo.

b 1 a 3 b 2 a 2 a 1 b 3 c 3 c
b 1
a 3
b 2
a 2
a 1
b 3
c 3
c 2
c 1

Nestas condições, assinale a alternativa correta:

a) a 1 b 1 c 1 = a 2 b 2 c 2 = a 3 b 3 c 3

b) a 1 b 2 c 1 = a 2 b 2 c 2 = a 3 b 3 c 2

c) a 2 b 1 c 1 = a 1 b 2 c 2 = a 3 b 3 c 2

d) a 1 b 2 c 3 = a 1 b 2 c 2 = a 3 b 3 c 3

e)

a 2 b 1 c 3 = a 2 b 2 c 2 = a 3 b 3 c 3

6. (OBM) Na figura a seguir, ABC é um triângulo qualquer e ACD e AEB são triângulos eqüiláteros. Se F e G são os

pontos médios de EA e AC, respectivamente, a razão

a)

b)

c)

d)

e)

1

2

1

3

2

2

Depende das medidas dos lados de ABC.

BD

FG

é:

E

A F G B C
A
F
G
B
C

D

das medidas dos lados de ABC. BD FG é: E A F G B C D

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

7

de ABC. BD FG é: E A F G B C D SISTEMA ANGLO DE ENSINO
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de ABC. BD FG é: E A F G B C D SISTEMA ANGLO DE ENSINO

7.

(OBM) Uma mesa de bilhar tem dimensões de 3 metros por 6 metros e tem caçapas nos seus quatro cantos P, Q, R e S. Quando uma bola bate na borda da mesa, sua trajetória forma um ângulo igual ao que a trajetória ante- rior formava.

R Q S P
R
Q
S
P

Uma bola, inicialmente a 1 metro da caçapa P, é batida do lado SP em direção ao lado PQ, como mostra a figura.

quantos metros de P a bola acerta o lado PQ se a bola cai na caçapa S após duas batidas na borda da mesa?

A

a)

b)

c)

1

6

7

3

4

d)

e)

2

3

3

5

8. (OBM) Na figura a seguir, o pentágono regular ABCDE e o triângulo EFG estão inscritos na circunferência C 0 , e M é ponto médio de BC.

A G α I H B E M F C 0 C D
A
G
α
I
H
B
E
M
F
C 0
C
D

Para qual valor de α, em graus, os triângulos EFG e HIG são semelhantes?

a) 15

d) 45

b) 30

e) 20

c) 36

9. (Olimpíada Francesa) ABCD é um quadrado de lado l.

Dado que AE = x l, CF = y l, EDF = FDC e DE = a.

O

valor de x + y em função de a é

a)

b)

c)

a

3

a

2

a

d) 2a

e) 3a

10. (OBM) Na figura, ABC e DAE são triângulos isósceles (AB = AC = AD = DE), os

ˆ

ângulos BÂC e AD E medem 36° e BC = 2cm. Nestas condições podemos afir-

ˆ

mar que a medida, em graus, do ângulo ED C e, em cm, do segmento DC, são

respectivamente

a) 30 e 1

b) 45 e 2

c) 36 e 1

d) 36 e 2

e) 60 e 2

D C y F x A E B
D C
y
F
x
A
E B
D C A E B
D
C
A
E B
36 e 1 d) 36 e 2 e) 60 e 2 D C y F x

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

8

2 D C y F x A E B D C A E B SISTEMA ANGLO
2008
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2 D C y F x A E B D C A E B SISTEMA ANGLO

12. (Treinamento-OBMEP) A figura mostra um retângulo KGST e um triângulo KGR. Os ângulos KRT e RGS são congruentes.

T R S K G
T
R
S
K
G

Se TR = 6 e RS = 2, qual é a área de KGR?

a)

12

d)

8 3
8
3

b)

16

e) 14

c)

8 2
8
2

13. Se P e um ponto interno a um triângulo e pertence aos segmentos AD, BE, CF conforme figura, então pode- mos afirmar que:

B

A F E P D C
A
F
E
P
D C

AF
a)

 

BD

CE

 

AF

CD

CE

 

⋅ ⋅

= 1

d)

⋅ ⋅

= 1

 

FB

DC

EA

  FB DC EA FB BC EA

FB

BC

EA

  FB DC EA FB BC EA

AF
b)

 

DC

EA

FB

BD

CE

⋅ ⋅

= 1

e)

⋅ ⋅

= 1

 

FB

BD

EC

  FB BD EC AF DC EA

AF

DC

EA

  FB BD EC AF DC EA

AF
c)

 

BD

AE

 

⋅ ⋅

= 1

 

FB

DC

EC

  FB DC EC
AE   ⋅ ⋅ = 1   FB DC EC SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 9

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

9

= 1   FB DC EC SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 9 • 2008 Treinamento para
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= 1   FB DC EC SISTEMA ANGLO DE ENSINO • 9 • 2008 Treinamento para