Unidad Didáctica de Informática I Unidad I Con Enfoque de Competencias

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

Grado Segundo Turno: Matutino Unidad III Asignatura Informática II Periodo Escolar: 2009 - 2010
Modulos del Bimestre 56 Periodo del Bimestre 14/12/2009 al 12/02/2010 Bimestre Ene - Feb
Ámbito Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción Coordinador de Actividades Tecnológicas Fernando Muñoz Villarreal
Proyecto Anual de grado Valores cívicos y/o Salud
SEMANA 1 FECHA: 23 de agosto de 2010 AL 27 de agosto de 2010 Modulos: 8
BLOQUE TEMAS Conceptos Relacionados PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
de
-Integrar al alumno de nuevo ingreso lo más

rápidamente posible a la comunidad escolar,
ofreciendole toda la información pertinente para que - que elija correctamente su taller - que genere
-Curso de Inducción - Ubicación de la Escuela - Croquis de las instalaciones y servicios que conozca los servicios que ofrecemos, sus derechos y compromisos - que respete la norma - que conozca sus
Vocación, reglamento, escuela,
se ofrecen - Misión - Visión - Perfil del egresado - Organigrama - Competencias - Reglamento - obligaciones, deteccion de sus canales de aprendizaje, derechos y obligaciones - que comprenda el Método de
Inducción
visión, misión, canales de

Asignatura de Informática y sus perspectivas - Técnicas de Estudio - Técnicas de Lectura y métodos de estudio. Enseñarles el método científico proyectos parea desarrollar sus competencias - Integrarse
aprendizaje, valores
Semana
Escritura - Proyecto de vida - Compromisos del Alumno - horario como una metodología para resolver problemas. - rápidamente a la nueva forma de trabajo de su nueva
Detectar cual es el proyecto de vida de los estudiantes escuela
para orientarlo en sus decisiones -Explicar que se
aprender a hacer en cada taller
COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Minimizar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico y determinar cual es el perfil individual y grupal de la asinatura
1 -conocer los servicios que ofrece la escuela y sus talleres
2 - conocer la Misión, visión, Perfil de Egresado, Organigrama y el reglamento de la escuela y del taller
3 - Detección de las técnicas de estudio y su forma de aprender
UNIDADES DE COMPETENCIA
- El alumno descubrirá por si mismo cual es su proyecto de vida y generará compromisos consigo mismo
4 - Se concientizará sobre la importancia de la lectura y la escritura y sus aplicaciones en la vida cotidiana
5 - Conocerá su horario de la asignatura de Informática
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
- Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad 1 Dirigido a: 5
Aportación Perfil Egreso
Unidades Competencia
Rubrica/UCompetencia
Modalidad 1 Tipo de Certificación ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas
(Factuales)
Metodología a Seguir Se les dará la bienvenida, se romperá el hielo a través del diálogo y se dará la información pertinente bajo un clima de cordialidad
Mat. Didáct.
Evaluación
Modulos
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Porqué entraste a esta escuela? ¿de que escuela vienes? ¿Qué taller vas a escoger? ¿Cómo estudias? ¿Dónde estudias? ¿qué quieres ser de grande? ¿qué te gusta?, etc
1,2 1,2 1,2 Actividad

Tecnicas
Enfoque
Carga
Ámbit
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
o/Eje
No. Sesión/Semana
1. Apertura
6,7 6,7 6,7

1.1 - Dar la Bienvenida a la asignatura de Informática
1
4
2
1,4,11
1.2 - romper el hielo mediante alguna dinámica de presentación, dar la información pertinente sobre la escuela (organigrama, croquis, visión, misión, etc)
1
4
2
1.3 - Dar gráficamente la ubicación de la escuela y las rutas de trabsporte que se pueden tomar para llegar aquí
1
4
2
1,4,11
1,2
1.4 - Qué dibujen un croquis de las instalaciones y servicios que se ofrecen y localización de ellos, mostrar cual es el perfil del egresado y discernir sobre ello
6,7
2. Desarrollo
2
2
4
1,4,11
1,2
1.5 - Mostrar a través de un Powerpoint, las competencias a desarrollar en computación, que coadyuven a las metas y objetivos especificados en el Perfil del Egresado
6,7 6,7 6,7 6,7 6,7

2
2
4
1,4,111,4,111,4,111,4,11
1,2 1,2 1,2
1.6 - Inducir mediante preguntas productivas el reglamento de la escuela y definición de una rúbrica para evaluar la limpieza de la asignatura
2
2
4
1.7 - Se practicarán sencillos ejemplos de lectura y escritura, para fomentar sus habilidades
3. Cierre
2
3
4
1.8 Ayudar y guiar a que el alumno descubra por si mísmo su proyecto de vida o al menos lo intente y cree compromisos con él mismo
2
3
4
1.9 Mostrar el horario y que los alumnos tengan una copia de ello y pegarlo
1,2
2
3
4
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Hardware Requerido Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta
unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx
e-mail gratuito: www.yahoo.com.mx www.walla.com www.hotmail.com
Página web del Maestro: Youtube http://www.wiziq.com/ Scribd www.aula-360.com
Recursos Materiales Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto
Recursos Humanos Maestro, Monitor Auxiliar
RECURSOS DIDÁCTICOS Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
PORCENTAJE POR RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE
RASGOS GENERALES RUBRO %RG CALIFICACIÓN FINAL COMPETENCIAS ESTADÍSTICAS
Trabajo en Equipo 20% 1
Asistencia Media
EVALUACIÓN
Trabajo Individual
PONDERADA
20% 2
Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
4 Promedio de Eficiencia
Responsabilidad 20% 5
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
%RE RG + RE PRODUCTOS A OBTENER
1
Porcentaje de Aprobación (%)
PRACTICAS 30.0% 2 No. De Módulos

EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:

de
Detectar la deficiencia de aprendizaje a través del - Que el alumno tenga los conocimientos previos
Diagnóstico
examen de diagnóstico a nivel Individual, y Grupal. deseados -Conocer el perfil socioeconómico de los
-Aplicar los test de Canal de aprendizaje, inteligencias alumnos, tecnológico, cultural, cual es el status grupal ,
- Examen de diagnóstico, Aplicación del Examen Chaea, Test de Inteligencias Múltiples,
Vocación, reglamento, escuela, Múltiple, Métodos de Estudio, De conocimientos de detectar sus inteligencias múltiples - Entender cuales son
Examen
Perfil Grupal, Detección de canales de Percepción, -Determinación de las estrategias del

visión, misión, canales de lógica y Propios de la asignatura, Chaea, Prefil Grupal, los alcances y aplicaciones de la asignatura -Conocer el
Examen de diagnóstico. -Programa de estudio y Expectativas del Curso, Forma de Evaluar,
aprendizaje, valores información de Examen de ENLACE, IDANIS con la Reglamento, sus obligaciones y derechos -Decidir si el
Metodología de trabajo
informacion recabada determinar cuales son las taller cumple con sus expectativas - Mostrar la
mejores estrategias que favoerezcan el aprendizaje y el metodología de trabajo -integrarse rápidamente a la
desarrollo social, cultural y académico del estudiante nueva forma de trabajo de su nueva escuela
- Minimizar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico y determinar cual es el perfil individual y grupal de la asinatura
1 - Eliminar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico
2 - Conocer el perfil personal del alumno, ver su status, y determinar las estrategias adecuadas para encausarlo
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 - Conocer los estilos de aprendizaje, el Perfil grupal de la asugnatura, resultados de ENLACE, IDANIS, y determinar las necesidades, para poder diseñar las estrategias adecuado
4 -Diseñar su propio Proyecto de Vida, Generar compromisos
5 - Conocer el organigrama, croquis, servicios que ofrece la institución, reglamento, Plan anual de trabajo, valores, metodología de trabajo
(Factuales)
Metodología a Seguir Se les dará la bienvenida, se romperá el hielo a través del diálogo y se dará la información pertinente bajo un clima de cordialidad
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Porqué entraste a esta escuela? ¿de que escuela vienes? ¿Qué taller vas a escoger? ¿Cómo estudias? ¿Dónde estudias? ¿qué quieres ser de grande? ¿qué te gusta?, etc
Mat. Didáct.
6,76,76,7Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
1,2 1,2 1,2 Actividad

Tecnicas
4 4 4 Enfoque
No. Sesión/Semana
1 1 1 Carga
1.1 - Dar la Bienvenida a la asignatura de Informática
Apertura
2 2
1,4,11
1.
1.2 - romper el hielo mediante alguna dinámica de presentación, dar la información pertinente sobre la escuela (organigrama, croquis, visión, misión, etc)
1.3 - dar un formato para que registren sus datos personales grado, gpo turno, nombre, dir, tel, papá, mamá
1,4,11
1.4 - através de una presentación mostrar los alcances y objetivos que se pretende realizar con el grupo en la asignatura, y qué competencias van a desarrollar parasatisfacer sus
1,2
6,7
intereses y necesidades
2
2
4
2. Desarrollo
1.5 - Aplicar el examen de diagnóstico, inteligencias múltiples, resultados de IDANIS, resultados de ENLACE, Información del análisis FODA, Microtendencias y Macrotendencias
1,4,11 1,4,11
mundiales, recopilar la información, ordenarla, clasificarla, y Plantear un Plan anual de Trabajo que tenga objetivos de Largo, mediano, y corto plazo, que a través de las estrategias
1,2
adecuadas den respuesta a las necesidades e intereses de los alumnos y nos permitan mejorar nuestros procesos educativos, pedagógicos, sociales, académicos, tecnológicos,
6,76,76,7 6,7
administrativos, de organización y control
2
2
4
1,21,2 1,2
- Orientar al alumno a generar su propio proyecto de vida y genere compromisos con el mismo y su familia
1,4,11
2
2
4
- Crear el reglamento de la propia asugnatura, hacerla en un cartel con caricaturas, premiar al mejor imprimiendolo en una lona
1,4,11
2 2
3 3
4 4
3. Cierre
- Especificar la Metodología de trabajo y Evaluación

- Dar a conocer los contenidos de la Primera unidad, proveer la logística necesaria para obtenerlo en digital los contenidos de la unidad correspondiente, memoria USB, página web
1,4,11
www.scribd.com/puntadiamante de donde obtener toda la información, juego de geometría usado, 5 colores usados, sacapunta, block milimétrico, libreta forrada, foliada, horarios y
6,7
1,2
lista de alumnos agrupados por equipos de computadora y de aseo
3
4
unidad
Correodidáctica:
Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx
EVALUACIÓN
PONDERADA
Trabajo Individual 20% 2 Asistencia Media

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1
PRACTICAS No. De Módulos

EXPOSICIONES
30.0%
40.0% 80% 2
3
4
5
Observaciones:

- 1 Identifican a la técnica como práctica social para la

TECNICA Y TECNOLOGÍA
satisfacción de necesidades e intereses y como parte

-1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido
importante de su vida cotidiana - 2 Reconocen los
Las técnicas en la vida cotidiana. por un conjunto de acciones para la satisfacción de
componentes de las técnicas como: acciones
necesidades e intereses. - 2. Caracterizar a los
estratégicas y las acciones instrumentales para el logro
Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar. - Técnica y vida cotidiana - sistemas técnicos como el conjunto articulado de
de determinados fines - 3 Relacionan las necesidades e
Intervención técnica - acciones humanas intencionadas, materia, energía y
intereses de los grupos sociales y la creación y uso de
Las actividades técnicas en las que interviene la familia. Necesidades e intereses sociales artefactos. - 3. Reconocer a la técnica como objeto de
las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos -
estudio de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha
4 Caracterizan a la tecnología como el área de
La informática y sus aplicaciones en la vida cotidiana relación que existe entre las necesidades sociales y la
conocimiento que estudia a las técnicas - 5 Utilizan la
creación de técnicas que las satisfacen
resolución de problemas en la satisfacción de una
necesidad o interés
- Distinguirá y Reconocerá la técnica como un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses
1 1.1 - Conceptualizar el Concepto de Técnica, Técnología y ciencia, y ver la diferencia entre ellas, anotar sus propias conclusiones
2 1.2 - Comprender el concepto de técnica y demostrarlo prácticamente con ejemplos de la vida cotidiana
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 1.3 - Comprenderá cómo el alumno su entorno tecnológico es producto de la necesidad humana
4 - Comprenderá la Pirámide de necesidades de Maslow
5 - Conocerá y comprenderá cómo la Informática interviene en todos los ámbitos de nuestra vida y el mejoramiento de la calidad de vida
- Resolución de problemas - Nociones de hardware de la computadora - Manejo de Internet - Habilidad de búsqueda de información en laweb sobre contenidos específicos
(Factuales)
Metodología a Seguir Desarrollar una plática sobre los orígenes de la ciencia y la tecnología, la diferencia entre ellas y su relación, destacar que la necesidad esla madre de la innovación y de todas las habilidades, y que gracias a eso gozamos de la tecnología que tenemos hoy
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es un proceso? ¿Qué es un objeto? ¿Qué es la técnica? ¿Qué diferencia entre ciencia. Tecnología y técnica? ¿cómo pueden los objetos tecnicos ser parte de la construcción social, histórica y cultural de nuestra sociedad?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
6,76,7Evaluación
2 2 Ámbito/Eje
Modulos
1,2 1,2 Actividad

Tecnicas
4 4 Enfoque
1 1 Carga
1,4,11
- Investigar en internet el concepto de técnica, tecnología y ciencia y conceptualizarlas
- Investigar en internet y poner un resumen de la pirámide de las necesidades de Maslow, para conocer el origen de la necesidad.
1. Apertura
Ver el video de Historia de la Técnica y tecnología http://www.youtube.com/watch?v=Sxd35_5GhT0 y http://www.youtube.com/watch?v=_y5xyUNIaUo&feature=related y

http://www.youtube.com/watch?v=fhPOAlF8JWg&feature=related y http://www.youtube.com/watch?v=oaf2LZHGwr4&feature=related, estos videos hablan de la Historia de la
técnica y la tecnología, tecnología del futuro, nanotecnología
- Contestar con sus propias palabras el cuestionario en base a los videos, comentarlo en el grupo y sacar conclusiones y anotarlo en su cuaderno
- Aplicar la técnica de la caligrafía para ver quien es "El estudiante escribiente más rápido del oeste" y explicar cual es el fin de la dinámica (Poner al estudiente a dibujar rayitas
6,7
1,2
inclinadas, el mayor número posible durante 30 seg, ver, observar y deducir qué técnica utilizó el qué ganó, analizar sus movimiento, forma de sentarse, de agarrar el lápiz o
1
4
pluma, tiempo, velocidad, etc)
1,4,11
Des
1,4,11 1,4,11
1,2
2.
- explicar con diagrama de flujo otros procesos o técnicas realizadas para solucionar problemas o necesidades
2
4
6,7
1,2
6,7
3. Cierre
1,2
2
2
4
6,7
unidad didáctica:

EVALUACIÓN PONDERADA

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1

EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:

SEMANA 17 FECHA: 30 de agosto de 2010 AL 3 de septiembre de 2010 Modulos: 8
Y

Técnica
- La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes. -1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido satisfacción de necesidades e intereses y como parte
Acciones estratégicas,
-Componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines. por un conjunto de acciones para la satisfacción de importante de su vida cotidiana - 2 Reconocen los
Acciones instrumentales
-Introducción a las técnicas de información para el almacenamiento, procesamiento, necesidades e intereses. - 2. Caracterizar a los sistemas componentes de las técnicas como: acciones estratégicas
TECNOLOGÍA
Acciones de control
recuperación y trasmisión de la información técnicos como el conjunto articulado de acciones y las acciones instrumentales para el logro de
Clases de técnicas: ensamblado,
-Las clases de técnicas de almacenamiento, procesamiento, recuperación y trasmisión de la humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. - determinados fines - 3 Relacionan las necesidades e
trasporte, trasformación,
información y su relación con la informática. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las
TÉCNICA
modelado, reparación,
-La computadora como un medio para la comunicación, transferencia, recepción de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha relación que existe técnicas en diferentes contextos sociales e históricos - 4
preparación, captura, manejo,
información entre las necesidades sociales y la creación de técnicas Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento
servicio, entre otros
que las satisfacen que estudia a las técnicas - 5 Utilizan la resolución de
problemas en la satisfacción de una necesidad o interés
´Conceptualizar la técnica como sistema y tipos de técnicas usadas alternativas para la resolución de un Problema determinado
1 Conceptualizar la técnica
2 Análizas los diferentes tipos de técnicas utilizadas para resolver un proceso o un problema tecnológico
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 Realizar un diagrama conceptual de la técnica y sus componentes, para usar eficientemente el explorador de windows
4 Identificará y aplicará las técnicas adecuadas para que la computadora tenga internet, pueda subir un archivo a internet y pueda bajar archivos de la web
6
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Mente abierta para conceptos abstractos
(Factuales)
Metodología a Seguir Se abordará teóricamente el concepto de técnica, pero usando como medio ejemplos concretos se ejemplificará, cómo la tecnica tiene diferentes componentes y se usan siempre y cuando sean pertinentes
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es la tecnica? ¿ de que se compone? ¿Qué ejemplos simples hay en la vida cotidiana? ¿para que existen las técnicas?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
1.1 -Investigar en internet el concepto de técnica, bajar información documental, un archivo de powerpoit al respecto y un video, sacar un resumen y concluyendo con un cartel que
1,2
1
4
ilustre la técnica aplicada a la vida cotidiana
2
1. Apertura
1.2 El maestro dará un ejemplo muestra de cómo aplicar la técnica e identificar los componentes de esta aplicados a la vida cotidiana, a partir de ahí los alumnos mediante preguntas
1,4,11
6,7
1,2
productivas, también crearán sus propios ejemplos y los socializarán al grupo. ejemplos: técnica para lavar los trastes y ahorrar agua, técnica para abrocharse los zapatos, técnica para
1
4
realizar una operación aritmética, etc
2
1.3 Pedirles a los alumnos que ahora representen estos ejemplos gráficamente, con mapa conceptual,, diagrama de flujo, cuadro sinóptico, etc. Pasarlo a word los productos
1
4
realizados
1,4,11
2 2
1,2 1,2
6,76,7
Desarroll
1.4 Investigar en internet que es un blog, para que sirve y que aplicaciones tiene.
1,4,11
2
4
2.
1.5 - crear un blog, y subir el producto de la actividad anterior, descargar algún archivo de la web relacionado con esta actividad (de hecho ya se hizo en las primeras actividades)
2
2
4
1,4,11
1.6 - Realizar el Proyecto de material didáctico de primer año, recopilando los hipervínculos adecuados que ilustren adecuadamente cada uno de los temas en audio, video,
1,2
6,7
Powerpoint, etc.
2
3
4
3. Cierre
1.7 - Mostrar videos, fotos, de cómo generaciones pasadas de alumnos han mejorado su calidad de vida, resolviendo problemas de su vida cotidiana en el hogar y la escuela
1,4,11 1,4,11
6,7 6,7
1,2
1.8 - Sacar conclusiones de los videos de "American Inventor", "El Aprendiz", etc. Y comprender cómo la tecnología ha llegado a nuestras manos
2
3
4
1.9 Con el fin de que el maestro identifique a cada alumno por su nombre, pedirá a los alumnos realicen un gafete a mano o en computadora y se lo ciñan a su
1,2
ropa para poder aprenderse sus nombres y mejorar la comunicación
2
3
4
unidad didáctica:

PORCENTAJE RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE

RASGOS GENERALES POR RUBRO %RG CALIFICACIÓN FINAL COMPETENCIAS ESTADÍSTICAS
Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE
POR RUBRO
30.0%
1

EXPOSICIONES 40.0% 80% 3
4
5
Observaciones:

SEMANA 18 FECHA: 6 de septiembre de 2010 AL 10 de septiembre de 2010 Modulos: 3
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

-1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido
Técnica importante de su vida cotidiana - 2 Reconocen los
La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza. por un conjunto de acciones para la satisfacción de
Las técnicas relacionadas con la informática como prácticas históricas, culturales, sociales. necesidades e intereses. - 2. Caracterizar a los
Cultura estratégicas y las acciones instrumentales para el logro
Las técnicas de la información y su articulación con la naturaleza. sistemas técnicos como el conjunto articulado de
Los primeros medios de información electrónicos. acciones humanas intencionadas, materia, energía y
La técnica como cultura intereses de los grupos sociales y la creación y uso de
El desarrollo de las técnicas de información desde la antigüedad hasta la época artefactos. - 3. Reconocer a la técnica como objeto de
contemporánea estudio de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha
Trasformación de la naturaleza 4 Caracterizan a la tecnología como el área de
relación que existe entre las necesidades sociales y la
- Identificar la técnica como práctica social para satisfacer necesidades. Y desarrollar el pensamiento estratégico para aplicar la técnica en la solución de problemas
1 - Identificar la técnica como practica social para la identificación de necesidades
UNIDADES DE COMPETENCIA 2 - Aplicar el pensamiento estratégico para usar la técnica adecuada a la solución de problemas determinados
3 - Aplicación de diferentes técnicas para un mismo problema, y ver su cronología a través del tiempo. (ejemplo encender fuego)
- Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta), Salud (ejercicio, alimentación)
-Tener sentido común e intuir las soluciones para resolver un problema y ser capaz de expresarlo por escrito y gráficamente
(Factuales)
Metodología a Seguir -¿Qué
Se investigará en internet
es una técnica? sobre elexiste
¿la técnica tema desde
a través
la de información
prehistoria? documental,
¿qué da origenvideo
y vidao aaudio
una sobre cómo
técnica? la técnica
¿Qué ha influido
es lo que obliga apara mejorar
fabricar una nuestra
técnica?calidad
¿cómodegenerar
vida fuego? Y¿¡Cómo ha sido a través del tiempo el
PREGUNTAS PRODUCTIVAS realizar esta acción?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
6,7Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
1,2 Actividad
Tecnicas
4 Enfoque
1 Carga
1.1 - Investigar en internet sobre técnica, ciencia y tecnología, y realizar un mapa conceptual de cómo se relacionan estos conceptos para resolver problemas de la vida cotidiana
2
1. Apertura
1.2 - Realizar una lista de pasos para crear una técnica, los componentes que debe tener, que necesidad cubre y si este procedimiento puede aplicar de manera general a los
1,4,111,4,11 1,4,11 1,4,11

demás problemas de la vida cotidiana en el que se tienen que aplicar técnicas. Ejemplo (método científico, sumar, restar, contar, etc)
1.3 - Comparar la lista realizada con el método científico, con al aprendizaje basado en problemas y con el método de proyectos, realizar un cuadro comparativo de las
6,7 6,7 6,76,7

1,21,2
1
4
características y similitudes que tienen entre ellos
2
Cierre Desarrollo
1.4 - Investigar en internet qué significa pensamiento estratégico y su importancia en la resolución de problemas de manera eficaz, y por tanto el mejoramiento de la calidad de
1,2
vida a travpes de la creación de cambios técnicos con innovación
2.
2
2
4
1,2
1.5 - Describir las diferentes técnicas que surgieron a través del tiempo para hacer fuego y ver su evolución
2
2
4
1.6 - Desarrollar en word un estudio cronológico sobre el desarrollo de técnicas de almacenamiento y conservación de la información desde la antigüedad hasta la actualidad y las
3.
tendencias actuales, bajar video de youtube sobre el tema. Sugerencia ver canal de History Channel o bajar videos de youtube de history channel
unidad didáctica:
Trabajo en Equipo
EVALUACIÓN
20% 1
PONDERADA

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1

EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:

Y

- Las técnicas y los procesos productivos artesanales. -1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido
Los procesos productivos en la comunidad por un conjunto de acciones para la satisfacción de
El proceso artesanal en las técnicas de información. - Técnica necesidades e intereses. - 2. Caracterizar a los
La intervención del ser humano en el empleo de herramientas y máquinas en todas las fases sistemas técnicos como el conjunto articulado de
TECNOLOGÍA
del proceso técnico y sus productos. Proceso productivo acciones humanas intencionadas, materia, energía y
Los procesos productivos de la informática en la comunidad. artefactos. - 3. Reconocer a la técnica como objeto de
TÉCNICA
Toma de decisiones, definición y organización de las acciones en los procesos productivos Proceso técnico artesanal estudio de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha
artesanales de la información. relación que existe entre las necesidades sociales y la
- Identificar las partes de que se compone un Proyecto productivo artesanal como proceso o como proyecto físico, y poner en marcha un proyecto de esta naturaleza
1 - Conceptualizar lo que es el proyecto productivo, diferenciar lo que es un proceso, de un Proyecto tecnológico. Investigarlo en internet y escribir en su cuaderno la diferencia en tre ellos
2 - Saber buscar en youtube algún proceso artesanal sencillo apara realizar algún producto alimenticio, informarse sobre su contenido calórico, vitaminas y minerales que aporta, precio, caducidad
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 - Aprenderá a Investigar que tipo de platillos son saludables y qué pruebas de calidad (profeco)
4 - Saber bajar videos de youtube, sobre información pertinente para resolver problemas de su vida cotidiana y escolar
5 - Conocer los pasos y aplicación de ellos para desarrollar un proyecto productivo artesanal, atraves de la página web www.siem.gob.mx
Internet, manejar word, windows, Saber encontrar información y manejo de situaciones
(Factuales)
- Investigará en internet lo que es un proceso productivo de que partes se compone, y que aplicaciones tiene. Realizará algún ejemplo algún proceso productivo relacionado con la computación o no y deducirá sus
Metodología a Seguir fases de las que se compone, en base a esto se intentará que los alumnos escojan algún proyecto productivo y lo pongan en marcha, aplicando lo aprendido hasta el momento con el objetivo que sea un taller de
emprendedores
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué s un proceso productivo? ¿Cuál es la diferencia entre proyecto proceso y proyecto físico? ¿Qué ejemplo puedes dar donde se aplique el comcepto de proyecto productivo?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
1.1 - Investigar en internet sobre que es un proyecto productivo, y diferencias entre un proyecto con enfoque como proceso y un proyecto con enfoque técnico o productivo
1.2 - Conceptualizar lo que es un proyecto artesanal, dar ejemplos de la vida cotidiana, investigar qué trabajos artesanales desarrollan los jóvenes que los aluknos puedan
1. Apertura
desarrollar, qué venden en el centro, entre los cruceros de las calles, en centros comerciales, en negocios formales. ejemplos (pulseras tejidas, manualidades para niños, paletas,
malabarismo poi, etc)
1.3 - Buscar en youtube el tema "Cómo bajar videos de youtube" y aplicar la técnica para bajar ese mismo video en la casa o en la escuela
1.4 Bajar de internet un video de youtube algún ejemplo de proyecto artesanal sencillo para llevarlo a cabo por el alumno, las restricciones son que deben ser ecológicos, baratos,
con posibilidades de innovación (ejemplos reciclaje con origami, recuclaje de papel, reciclaje con bolsas de papitas, etc)
1,4,11
Desarroll
1.5 - Elaborar un directorio telefónico de sus amigos (base de datos), y describa las fases del proceso técnico'-Describir un proceso artesanal: propio de la comunidad. Analizar en
1,2 1,2
6,7 6,7
que fases se puede incorporar el uso de la computadora para realizar trabajos de oficina (portadas, trabajos con formato, engargolados, el proceso de impresión por dos caras
2.
1,4,11
2
2
4
1.6 -Describir un proceso artesanal: propio de la comunidad. Analizar en que fases se puede incorporar el uso de la computadora
2
2
4
1.7 - Preparar con antelación la visita al concurso del Cocyted (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología del Estado de Durango) que se realiza año con año, en esta visita se
1,4,11
preparará un cuestionario que se aplicará a los ponentes de los proyectos presentados en el concurso, se tomarán fotos, video, se recopilará una base de datos de los proyectos,
1,2
se analizarán y se evaluarán internamente su eficacia, creatividad, innovación y factibilidad del proyecto. Los alumnos de Primer año por ser su primera experiencia con proyectos,
3. Cierre
6,7
irán en calidad de expectadores e investigadores, esto sentará las bases de cómo relizar las ferias de ciencia que cada unidad se realizarán en la asignatura de informática
2
3
4
1.8 - Dar seguimiento a proyectos productivos escogidos por los alumnos
1.9 - Explicar a los alumnos la puesta en marcha de un nuevo proyecto llamado material didáctico digital de la asignatura de Informática I, en el cual los alumnos investigarán de
diversas fuentes on - line y bibliográficas, en video, audio, powerpoints, excel, y links de internet concernientes a los contenidos y temas a desarrollar en la unidad correspondiente,
formando una antología de recursos didácticos a los aue el alumno en un futuro inmediato puede acceder como ayuda y guía de estudio para apoyarse y mejorar su desempeño
en clase.
unidad didáctica:
EVALUACIÓN
PONDERADA

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1

EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:

Y
- La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica.

Diversas acepciones de Tecnología.
La Tecnología como campo de estudio y como reflexión de la técnica. -1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido
Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en tecnología. por un conjunto de acciones para la satisfacción de
La informática como conjunto de técnicas en el proceso de la información y comunicación. Tecnología necesidades e intereses. - 2. Caracterizar a los
TECNOLOGÍA

Los conocimientos y métodos de análisis e intervención que permiten comprender y mejorar sistemas técnicos como el conjunto articulado de
los sistemas de información en la producción: Técnica, método, procedimiento, acciones humanas intencionadas, materia, energía y
• Las funciones y las acciones técnicas dibujo técnico artefactos. - 3. Reconocer a la técnica como objeto de
TÉCNICA

• Los avances en la electrónica estudio de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha
• El diseño de los programas relación que existe entre las necesidades sociales y la
El desarrollo técnico de los sistemas de información y comunicación. creación de técnicas que las satisfacen
Los avances técnicos de las TIC’s. -Dibujo técnico
Conocer y aplicar las diferentes técnicas empleadas para desarrollar tecnología para mejorar los procesos productivos dentro o fuera de la escuela
1 - Conceptualizar lo que es tecnología
2 - Aplicación de la tecnología para realizar ciertos procesos propios de la asignatura
3 - Reconocerá como el Método de Proyectos interviene en el proceso de Resolución de problemas y sus diferentes alternativas al cambiar las condiciones para un problema determinado (contexto y situaciones)
4 - Aplicará el método de proyecto para resolver los problemas de su entorno casa, escuela o comunidad
5 - Conocerá conjuntos de técnicas, métodos y procesos de la información y la comunicación
6 - Reconocerá cómo el desarrollo de la ciencia y tecnología han intervenido significativamente en el harware y software para formar las TIC's y sus tendencias futuristas
- Identificar la técnica como práctica social para satisfacer necesidades. Desarrollar el pensamiento estratégico para a´licar la técnica en la solución de problemas
Word. Powerpoint, manejo de situaciones
(Factuales)
Se reflexionará como el desarrollo de la ciencia y la tecnología y cómo han influido en el desarrollo de hardware y software para formar las TIC's de hoy día, y se tendrá en cuenta los métodos, procedimientos y
Metodología a Seguir técnicas en el campo de la informática y la electrónica en el desarrollo de las TIC's. Comprender bien los conceptos de tecnica, tecnologia, metodo de proyecto y detectar un problema para eficientar un proceso de
la propia asignatura
PREGUNTAS PRODUCTIVAS ¿Qué es un proyecto? ¿Qué tipo de problemas detectas en la asignatura, y que propones para solucionarlo?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
1,2 Actividad
Tecnicas
4 Enfoque
1 Carga
1.1 - A partir del análisis grupal de las ideas previas de los mismos alumnos sobre lo que es tecnología, orientar la construcción conceptual adecuada del significado de este
2
término. Pedir que los alumnos confronten entre sí en un debate y busquen información en otras fuentes para ampliar el concepto.
1.2 - De la misma manera, los alumnos hacen un análisis grupal del concepto de Informática como un término que sobrepasa a la computación para que conozcan ampliamente el
proceso de recepción, procesamiento y trasmisión de la información.
1. Apertura
1.3 - En equipo proponer la solución a un problema en diferentes condiciones para desarrollar y analizar: el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las
1,4,11
acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines.
6,7
(consultar el ejercicio
que esdeelladibujo
nuez técnico,
o el de almateriales
bolsa de papel)
1,2
1.4 - Investigar y técnicas utilizadas para realizar dibujos técnicos con el apoyo de juegos de geometría en la realización desde dibujos simples
1
4
2
en 2da dimensión hasta complejos en 3era dimensión
1.5 - Investigar en internet cómo se hacía, y cómo se hace el dibujo técnico por computadora, llamado ahora Diseño gráfico, realizar una lista de opciones para realizar un dibujo
6,7
1,2
técnico y qué ventajas ogfrece la era digital (variedad de matices, dibujos complejos, fácil corrección, no desperdicio de papel, todo digital, impresión en diferentes texturas,
1
4
tamaños y formatos publicitarios)
1,4,11
2 2
1,2
6,7
1.6 - Mediante la práctica de las técnicas de dibujo técnico para la realización de figuras geométricas simples y complejas, el alumno realizará ejercicios que demuestren los
2
4
1.7 - Usar algunas aplicaciones informáticas para el diseño gráfico en Publisher, Paint de windows, word con dibujos y autoformas, etc. Y realizar algunas prácticas
2. Desarrollo
2.1 - Investigar en internet la siguiente terminología problema, necesidad, causa, consecuencia, programa, programa fuente, programa objeto, lenguaje máquina, Lenguaje de alto
nivel, lenguaje de programación, intérprete, compilador, algoritmo, heurística, pseudocódigo, diagrama de flujo, código, instrucción, metodología de la programación, la robótica,
LOGO
2.2 - Platicar y discutir en plenaria la intervención de la ciencia y tecnología en el diseño y desarrollo de programas, que lo origina (necesidad) y quién lo necesita (consumidor de
1,4,11
bienes y servicios), aplicaciones y ejemplos de ellos.
6,7
1,2
2.3- dar ejemplos sencillos en pseudocódigo o lenguaje natural de cómo dar solución a problemas cotidianos en la informática
2
3
4
3. Cierre
2.4 - Realizar una cronología de los avances más significativos de las TIC's en la educación y en el hogar
1,4,11
3.1 Dar seguimiento a proyectos productivos, de concurso y de material didáctico
6,7
3.2 - Preparar visita a la feria de ciencias organizada por alunos de Informática de Otros grados, en donde los alumnos realizarán una investigación de campo y recopilarán información pertinente de los proyectos ahí presentados, y comprender la d 1,2
2
3
4
unidad didáctica:

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1
EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:

SEMANA 21 FECHA: 27 de septiembre de 2010 AL 1 de octubre de 2010 Modulos: 8
Y
El papel de la tecnología en la sociedad.

Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en tecnología y su relación con las -1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido
necesidades sociales y para la mejora de procesos y productos: por un conjunto de acciones para la satisfacción de
Tecnología componentes de las técnicas como: acciones
TECNOLOGÍA
• Operación y control de procesos necesidades e intereses. - 2. Caracterizar a los

• Organización y administración sistemas técnicos como el conjunto articulado de
Técnica de determinados fines - 3 Relacionan las necesidades e
acciones humanas intencionadas, materia, energía y
TÉCNICA
Tecnología y su relación con las necesidades e intereses sociales. artefactos. - 3. Reconocer a la técnica como objeto de
Necesidades e intereses sociales las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos -
estudio de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha
El papel social de la informática de la localidad. relación que existe entre las necesidades sociales y la
Los lenguajes de programación para el procesamiento de la información en la sociedad.
Conocer y aplicar las diferentes técnicas empleadas para desarrollar tecnología para mejorar los procesos productivos o de organización dentro o fuera de la escuela
1 - Diferenciar entre Método de Proyectos, aprendizaje basado en problemas, y método científico

2 - Aplicar el método de proyecto como una forma de enfrentar y resolver los problemas de su entorno
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 - Aplicará correctamente las TIC´s para mejorar la comunicación y la mejora de procesos y productos
4 - Saber diseñar diagramas de flujo y algoritmos para explicar los procesos de fenómeno o problema que se este resolviendo y analizando
5 - Saber aplicar con pensamiento estratéguco la metodología de la programación, utilizando la lengua materna en la solución de problemas
Mente abierta, heurística para la solución de problemas. Word, powerpoint, excel
(Factuales)
Se analizará el impacto de las Tic's en la informática y cómo esta resuelve problemas a través del cambio técnicas y conocimientos resignificados y reflejados en la administración y organización de procesos en
Metodología a Seguir proyectos productivos. También se les dará una breve introducción de la importancia de los lenguajes de programación y la metodología de la programación, realizando problemas de lógica y programas sencillos
en LOGO
¿Qué es un lenguaje de programación? ¿es util? ¿para que sirve programar si ya esta "todo hecho"? ¿No hay nada que descubrir? ¿llegamos al límite de nuestra imaginación? ¿Saber programar es una de las
competencias a desarrollar más importante de la asignatura de Informática? si sólo aprendiera a manejar diagramas de flujo... ¿Sería un buen empiezo para poder aprender a manejar cualquier lenguaje de
PREGUNTAS PRODUCTIVAS programación?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
1.1 - Investigar en internet el tema "El impacto de las TIC's en la sociedad", sacar un resumen de las tendencias y qué métodos de trabajo en tecnología se utilizan y su relación
6,7
1,2
con las necesidades sociales y la mejora de productos y procesos. (ejemplo redes sociales ecológicas como greenpeace, blogs, redes de salud como el diccionario de
1
4
especialidades farmacéuticas, superación personal y espiritual como yoga, meditación, etc) Tip pag web eduteka.com
2
1.2 - Investigar en internet las técnicas utilizadas para realizar las operaciones y controles de procesos, organización y administración, para realizar una administración estratégica
1. Apertura
1,4,11
eficaz
1.3 - Bajar de la web el libro de Administración estratégica de Fred R. David de los host (hospedadores de archivos) como megaupload, rapidshare, hotfiles, taringa, bittorrents
2.1 Realizar problemas de sencillos de problemas de lógica, pueden ser juegos mentales, examen de retos tipo pisa o enlace, bajar ejemplos de internet y aplicarlos a los alumnos.
2.2 - Investigar en internet sobre la historia de los lenguajes de programación y reconocer su importancia como cambio técnico trascendental para la resolución de problemas en
diferentes contextos de la informática, áreas de conocimiento y empresarial
1.4 - Escribir en su cuaderno el mapa conceptual de la administración estratégica, identificar sus etapas e investigar y definir qué procesos y técnicas de administración y control de
procesos se utilizan en el desarrollo de un proyecto productivo, realizar una lista de los procesos estratégicos
1.5 Investigar en la página de www.siem.gob.mx sobre las guías empresariales, bajar algunos ejemplos y observar qué procesos desarrollan para llevar a cabo un proyecto
empresarial, realizar un benchmarking de los procesos desarrollados en esta página con los que desarrollamos nosotros, cambiar o eliminar lo que no funciona, dejar lo que si nos
2 Desarrollo
da resultado e innovar y esto reflejarlo en el documento fuente de word como "Proyecto productivo en blanco", que tenemos hospedado en www.scribd.com/puntadiamante
2.3 - Realizar unos ejemplos de algoritmos cualitativos en pseudocódigo para resolver problemas de la vida cotidiana; realizar también unos ejemplos sencillos de algoritmos
cuantitativos en pseudocófigo
2.4 - Investigar sobre la historia del lenguaje LOGO, como lenguaje de programación y sus aplicaciones diversas en las matemáticas, juegos, inteligencia artificial, sus
características
2.5- Bajar de internet un manual de LOGO, software de LOGO para windows, y un video de youtube de la intervención de LOGO en inteligencia artificial
2.4 Ejecutar el DEMO de LOGO para ver sus capacidades de graficación y potencial en el desarrollo de inteligencia artificial, y aplicación matemática lúdica
3 Cierre
1,4,11
6,7
1,2
2.5 Realizar algunas prácticas sencillas de LOGO

2
3
4
Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Front page

unidad didáctica:

Recursos Materiales Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto, tema de trabajo
EVALUACIÓN
PONDERADA

Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1
PRACTICAS
EXPOSICIONES
30.0%
40.0% 80% 2
3
4
5
No. De Módulos
Observaciones:

SEMANA 22 FECHA: 4 de octubre de 2010 AL 8 de octubre de 2010 Modulos: 8
Y

La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos. -1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido
La resolución de problemas técnicos en la vida cotidiana. por un conjunto de acciones para la satisfacción de
Resolución de problemas componentes de las técnicas como: acciones
TECNOLOGÍA
La resolución de problemas técnicos en la informática. necesidades e intereses. - 2. Caracterizar a los

Capacidades humanas que promueven habilidades cognitivas como medios técnicos para la sistemas técnicos como el conjunto articulado de
Proyecto técnico de determinados fines - 3 Relacionan las necesidades e
resolución de problemas técnicos: acciones humanas intencionadas, materia, energía y
TÉCNICA
• Los problemas débilmente estructurados en los sistemas de cómputo: captura y artefactos. - 3. Reconocer a la técnica como objeto de
Procesos productivos las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos -
organización de la información. estudio de la tecnología - 4. Demostrar la estrecha
• Los lenguajes de programación. relación que existe entre las necesidades sociales y la
La resolución de problemas y su articulación con los proyectos como método de trabajo de la creación de técnicas que las satisfacen
tecnología en Informática
- Identificar la técnica como práctica social para satisfacer necesidades. Desarrollar el pensamiento estratégico para aplicar la técnica en la solución de problemas
1 - Detectar problemas de su entorno casa, escuela y comunidad y proponer soluciones viables

2 - Priorizar los problemas y aplicar el método de proyectos para la solución de problemas
UNIDADES DE COMPETENCIA 3 - Sustentar y Presentar sus propuestas conforme al método científico
4 - ser capaz de defender su proyecto oralmente
5 - Detectar problemas en el ámbito de la Informática con otras áreas de conocimiento y proponer soluciones viables
6 - Desarrollar habilidades para desarrollar soluciones sencillas a aplicaciones escolares y del hogar, utilizando la programación como herramienta
- Identificar la técnica como práctica social para satisfacer necesidades. Desarrollar el pensamiento estratégico para aplicar la técnica en la solución de problemas
Habilidad oral, de lectura, persuación, dominio del tema, creatividad en la soolución del problema
(Factuales)
- {se aplicará el método de proyectos para solucionar un problema de su entorno, presentando su proyecto físico o con una lámina, maqueta o experimento avalado con un documento que demuestre las pruebas y
Metodología a Seguir estudios que se hicieron, costos, métodos de fabricación, etc
¿Cómo plantear un problema? ¿cómo plantear una hipótesis? ¿Quées una hipótesis? ¿Por qué es importante graficar y porque se pueden sacar conclusiones de ellos? ¿qué utilidad tiene hacer uso de la
PREGUNTAS PRODUCTIVAS herramienta del desarrollo de programas? ¿Cuál es el alcance de esto?
No. Sesión/Semana
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Ámbito/Eje
Modulos
Actividad
Tecnicas
Enfoque
Carga
1.1 -Definir un problema en informática que provenga de la vida cotidiana en casa escuela o comunidad, formar equipos de trabajo para que busquen cada uno, una solución a la
1,2
1
4
problemática planteada, cada equipo debe exponer las alternativas de solución y entre todos aportar puntos de vista de cada proyecto para mejorarlo
2
1.2 - Bajar de internet www.scribd.com/puntadiamante el archivo "Proyecto técnico productivo en Blanco", llenarlo conforme a las especificaciones, cada equipo entregará su
1. Apertura
1,4,11
trabajo.
1.3 - Bajar de esa misma página la rúbrica para evaluar una feria de ciencias
6,7 6,7
1,2
2.1 - Identificar y caracterizar un problema propio de los sistemas de lenguajes de programación
1
4
2
2.2- Investigar en internet la simbología de diagrama de flujo y anotarla en su cuaderno, hacer también la analogía de las instrucciones en pseudocódigo en el equivalente en
1,2
1
4
diagrama de flujo, realizar corridas de escritorio, para comprobar su funcionamiento
2
1.4 - Realizar un Powerpoint, sencillo que ilustre el proyecto desarrollado por cada equipo
1.5 - Fabricar su stand conforme a las dimensiones estándar establecidas, adornar, sacr trípticos y preparar su material de exposición
2.3 - Realizar programas que resuelvan ejemplos sencillos cotidianos de tipo escolar (porcentaje, promedio, suma, resta, etc), realizar corridas de escritorio
2.4 - Realizar prácticas que tengan que ver con gráficos e interpretación de resultados para la toma de decisiones
1,4,11
6,7
1,2
1.6 - Presentar formalmente la feria de ciencias ante la comunidad educativa
2
3
4
1.7 - Sacar evidencia en fotos y video para posteriormente tratare la información
3. Cierre
1.8 - Evaluar el Proyecto de fin de momento con la rúbrica "Evaluación de un Proyecto de ciencias"
2.5 - Fabricar una colección de programas propuestos, unos con solución y otros sin resolver en word
2.6 - socializar nuestro albúm de prácticas en la web en la página web de scribd
unidad didáctica:


Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1

EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:

SEMANA 24 FECHA: 4 de octubre de 2010 AL 8 de octubre de 2010 Modulos: 8
Y
TECNOLOGÍA
- Evaluación de los temas tratados en la unidad -técnica, - proyecto como proceso, Proyecto - Evaluación - Proyecto -Proceso - - Determinar las competencias y habilidades de - cumplir con las expectativas de saber y saber aplicar el
TÉCNICA
tecnológico, proyecto productivo , Partes del Proyecto Productivo en Computación o en la Tecnología - Proyecto Productivo conocimiento, deztrezas y actitudes adquiridas durante pensamiento estratégico de cual es la estrategia o
Vida cotidiana - Proceso tecnológico . Técnica este momento técnica adecuada para la solución de un problema
- El alumno tendrá la capacidad para responder y dar la respuesta o proceso de solución más adecuada ante los problemas planteados en el examen o proyecto
1 - Sabra definir y ejemplificar los conceptos que se vieron en la unidad
2 - Determinará por si solo las técnicas mas adecuadas para resolver el problema que se plantea
3 - comprenderá y sabrá representar esquemáticamante el proceso o proyecto con el cual propone resolver algo
4
5
6
Promover la reflexión sobre los procesos de creación y análisis de herramientas, de máquinas y su operación, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Y Considerar que las herramientas y las máquinas
son productos de la construcción social, histórica y cultural
(Factuales)
Metodología a Seguir Contestar adecuadamente eñ examen o resolver el proyecto planteado o resuelva eficazmente problemas de su entorno escolar o del hogar

PREGUNTAS PRODUCTIVAS
Modulos
Mat. Didáct.
No. Sesión/Semana
Evaluación
Ámbito/Eje
1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 Actividad

Tecnicas
Enfoque
Carga
6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7

1. Apertura
- aplicar el examen escrito, rúbricas para cada rubro
1
4
2
1,4,11
- Aplicar las técnicas adecuadas para presentar un proyecto productivo
1
4
2
- sacar la calificación final en base a la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
1
4
2
1,4,111,4,111,4,111,4,111,4,111,4,11
Desarrollo
2
2
4
2.
2
2
4
2
2
4
3. Cierre
2
3
4
2
3
4
1,2
2
3
4
unidad
Correodidáctica:
Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx
Asistencia Media
EVALUACIÓN
Trabajo Individual
PONDERADA
20% 2
Respeto
Puntualidad
20%
20%
20% 3
RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS
PORCENTAJE POR
RUBRO
30.0%
1

EXPOSICIONES 40.0%
80% 3
4
5
Observaciones:
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62
Ponciano Arriaga s/n, col. Benito Juárez Tel. 8130734
TECNOLOGÍAS
CALCULO DE MODULOS DEL CICLO 2010 - 2011
Semanas x Unidad
Módulos por Unidad Mod x Sem
No. De Semana
SegContaTV
Unidad
Seg_ContaTV
Segundo
Primero
Tercero
inicio a Fin
Segundo
Primero
Tercero
0 0 0 0 0 a
8 8 8 8 1 23 de agosto de 2010 a 27 de agosto de 2010
8 8 8 8 2 30 de agosto de 2010 a 3 de septiembre de 2010
8 8 8 3 6 de septiembre de 2010 a 10 de septiembre de 2010
53 53 53 52 1 8
8
5
8
5
8
5
8
4
8
4
5
13 de septiembre de 2010
a
a
8 8 8 8 6 27 de septiembre de 2010 a 1 de octubre de 2010
8 8 8 8 7 4 de octubre de 2010 a 8 de octubre de 2010
61 61 61 60 2 8
5
8
8
5
8
8
8
8
5
6
8
6
11
12
13
1 de noviembre de 2010
a
a
a
8 8 8 8 14 22 de noviembre de 2010 a 26 de noviembre de 2010
8 8 8 8 15 29 de noviembre de 2010 a 3 de diciembre de 2010
8 8 8 8 16 6 de diciembre de 2010 a 10 de diciembre de 2010
59 59 56 58 3 8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
19
20
21
10 de enero de 2011
17 de enero de 2011
24 de enero de 2011
a
a
a
14 de enero de 2011
21 de enero de 2011
28 de enero de 2011
8 8 8 8 22 31 de enero de 2011 a 4 de febrero de 2011
8 8 5 6 23 7 de febrero de 2011 a 11 de febrero de 2011
8 8 8 8 26 28 de febrero de 2011 a 4 de marzo de 2011
64 64 61 62 4 8
8
8
8
8
8
8
8
8
5
8
8
6
27
28
29
7 de marzo de 2011
14 de marzo de 2011
21 de marzo de 2011
a
a
a
11 de marzo de 2011
18 de marzo de 2011
25 de marzo de 2011
8 8 8 8 30 28 de marzo de 2011 a 1 de abril de 2011
8 8 8 8 31 4 de abril de 2011 a 8 de abril de 2011
8 8 8 8 32 11 de abril de 2011 a 15 de abril de 2011
5 5 8 6 33 2 de mayo de 2011 a 6 de mayo de 2011
69 69 72 70 5 9 8
8
8
8
8
8
8
8
36
37
23 de mayo de 2011
30 de mayo de 2011
a
a
27 de mayo de 2011
3 de junio de 2011
8 8 8 8 38 6 de junio de 2011 a 10 de junio de 2011
41 27 de junio de 2011 a 1 de julio de 2011
42 4 de julio de 2011 a 8 de julio de 2011
306 306 303 302 41
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
5
4
3
2
1
2TV
2TV
2TV
2TV
2TV
L
2
3
2
3
2
3
2
3
0
0
11/04/2011 14/02/2011 06/12/2010 11/10/2010
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
0
0
0
12/04/2011 15/02/2011 07/12/2010 12/10/2010
2
3
2
3
2
3
2
3
0
0
13/04/2011 16/02/2011 08/12/2010 13/10/2010
M M J
L M M J
L M M J
L M M J
L M M J
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
0
0
0
14/04/2011 17/02/2011 09/12/2010 14/10/2010
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
0
0
V
V
V
V
15/04/2011 18/02/2011 10/12/2010 15/10/2010
V L
2
3
2
3
2
3
2
3
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Horario Escolar adaptado al Calendario Escolar
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24/06/2011
DATOS GENERALES: CAPTURA DE DATOS
Escuela Escuela Secundaria Técnica No. 62
Dirección Ponciano Arriaga s/n Col. Benito Juárez
Turno Matutino
Grado Segundo
Grupo Genérico
Asignatura Informática II
Profesor Ing. Gerardo Sánchez Nájera
Coordinador Fernando Muñoz Villarreal
Ciclo 2009 - 2010
Ultima Actualización 01/01/2010
Bimestre Ene - Feb
Periodo del Bimestre 14/12/2009 al 12/02/2010
Modulos por Bimestre 56
Ámbito Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Proyecto Anual de Grado Valores cívicos y/o Salud
Nombre del Bloque La Técnica y sus implicaciones en la Naturaleza
Unidad III
Duración de Momentos
Duración 23/08/2010 al 08/10/2010
Primer momento
Evaluación 04/10/2010 al 08/10/2010
Duración 11/10/2010 al 03/12/2010
Segundo Momento
Evaluación 29/11/2010 al 03/12/2010
Duración 06/12/2010 al 11/02/2011
Tercer Momento
Evaluación 07/02/2011 al 11/02/2011
Duración 14/02/2011 al 08/04/2011
Cuarto Momento
Evaluación 04/04/2011 al 08/04/2011
Duración 11/04/2011 al 24/06/2011
Quinto Momento
Evaluación 20/06/2011 al 24/06/2011
Escuela Secundaria Técnica No. 62
DURANGO, DGO
CICLO 2010 - 2011
Informática
TURNO MATUTINO
MOD. HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 7:20 - 8:05
2 8:05 - 8:50
3 8:50 - 9:35
4 9:35 - 10:20 3 3 3 3
10:20 - 10:40 R E C E S O
5 10:40 - 11:25 3 3 3 3 2
6 11:25 - 12:10 2 1 2 1 2
7 12:10 - 12:55 2 1 2 1 1
8 12:55 - 13:40 2 1 2 1 1
MOD. HORA RECESO T.V.
1 13:50 - 14:35 1 2 1 2
2 14:35 - 15:20 1 2 1 2 2
3 15:20 - 16:05 1 2 1 2 2
4 16:05 - 16:50 3 3 3 3 1
5.- 17:10 - 17:55 3 3 3 3 1
6.- 17:55 - 18:40
7.- 18:40 - 19:25
8.- 19:25 - 20:10
TÉCNICAS DIDÀCTICAS MATERIAL DIDÁCTICO TIPOS DE CARGAS DE CONTENIDO
TRADICIONALES COMUNICACIÓN 1 Pizarrón 9 Diapositivas 1 Factual (Conocimientos Previos)

1 9 Debate
Expositiva - Interrogativa 2 Textos 10 Red Escolar 2 Conceptual
2 Demostrativa 10 Seminario 3 Láminas 11 Videos 3 Procedimental
3 Lectura Comentada 11 Exposicion x Equipos 4 Revistas 12 Internet 4 Actitudinal y/o Axiológico
4 Investigación 12 Lectura Dirigida 5 Rotafolio 13 Papel Milimétrico
DE PROFUNDIZACIÓN DIDÁCTICAS 6 Material de Lab 14 Pág Web del Maestro RASGOS DE COMPETENCIAS
5 Debate 13 Cuchicheo 7 Mapas 15 Archivos Pdf's 1 Habilidades
6 Mesa Redonda 14 Panel 8 Computadora 2 Actitudes
7 Foro 15 Phillips 66 3 Conocimientos
8 Discusión Dirigida 16 Lluvia de Ideas 4 Aptitudes
EVALUACION PERFIL DE EGRESO

1 Pruebas Objetivas 15 Entrevista
1 Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos
2 Pruebas de Relación 16 Experimentos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
3 Pruebas de Opción 17 Proyectos
2 Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular
4 Pruebas de ensayo 18 Exposiciones preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
5 Examen Oral 19 Páginas web
3 Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los
6 Autoevaluación On - Line 20 Publicacion recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
7 Escala Estimativa 21 Tareas Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales
8 Participación 22 Resumen 4 y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la
9 Prácticas 23 Ensayo salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
10 Mapa Conceptual 24 Informe
5 Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al
11 Cuadro Sinóptico 25 Pensamiento Crítico analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
12 Producto X 26 Desempeño
Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume
13 Comentario 27 Otra Rubrica 6 la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
14 Síntesis 28
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un
COMPETENCIAS GLOBALES 7 grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con
responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
1 Orientadas a los resultados 7 Manejo de las TIC’s
2 Trabajo Colectivo 8 Interculturalidad
3 Pensamiento crítico 9 aprendizaje perm 8 Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas
4 Enfoque Estratégico 10 Aprender a Aprender como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
5 Soc. Resp. y convivencia 11 Autoridad y Liderazgo
Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer
6 Manejo de la Información 12 Inv. y Desarrollo 9 un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos
AMBITO / EJE: PROYECTOS TRANSVERSALES POR GRADO Competencias que contribuyen al
1 Técnica y Tecnología 1 PROYECTO AMBIENTAL Perfil de Egreso
2 Medios Técnicos 2 PROYECTO DE VALORES CIVICOS 1 Aprendizaje Permanente
3 Transformación de Materiales y Energía 3 PROYECTO DE BULLYING 2 Manejo de la Información
4 Comunicación y Representación Técnica 3 Manejo de Situaciones
5 Proyecto de Reproducción Artesanal 4 Convivencia
5 Vida en Sociedad
ENFOQUE ESTRATEGIA METODOLÓGICA

1 Socio Cultural Formas de Razonamiento Globalización de Conocimientos
2 Humanista 1 Deductivo 1 Globalización
3 Cognitivista 2 Inductivo 2 Actualización
4 Constructivista 3 Activo
5 Conductista Trabajo del Alumno Adaptación de lo Enseñado
6 Funcionalista 1 Individual 1 Dogmático
7 Complejo 2 Por Equipos 2 Heurístico
BLOQUES 3 Plenaria /Colectivo 3 Analógico
1 Técnica y Tecnología 4 Estrategia
2 Medios Técnicos
3 Transformación de Materiales y Energía
PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA ES NECESARIO:
4 Comunicación y Representación Técnica
5 Proyecto de reproducción Artesanal a) Definir los criterios de desempeño
b) Definir los resultados individuales que se exigen
CRITERIOS DE DESEMPEÑO c) Reunir evidencias sobre el desempeño individual
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO d) Comparar las evidencias con los resultados específicos
CAMPO DE APLICACIÓN O CONTEXTO e) Hacer juicios sobre los logros en los resultados
EVIDENCIAS DE PRODUCTO f) La calificación consiste en competente o aún no competente
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO g) Preparar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerará no competente
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO CIRCUNSTANCIAL h) Evaluar el resultado o producto final
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA

Verbo de Desempeño + Contenido conceptual + Finalidad Contextual + Condición de Referencia
ej1 Analiza + Las características de las competencias de preescolar y primaria y secundaria + para abordar la articulación de los 3 niveles de educ. básica + de
acuerdo al plan y prog. de estudio
ej2 Expresa + la importancia de desarrollar competencias docentes + como un elemento de su formación contínua + para su desempeño personal y
profesional
ej 3 Identifica + los elementos de la denominada sociedad del conocimiento + que influyen en los cambios del cambio educativo + con base en las
lecturas sugeridas
ej 4 analiza + la relevancia de incorporar el enfoque por competencias + para favorecer una educación y desarrollo integral de los alumnos retomando
los 4 pilares de la educación, del informe Delors con base en sus lecturas y productos
TAXONOMÍA DE BLOOM
NIVEL COGNITIVO DEFINICIÓN VERBO
Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido.
Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos Citar, Definir, Describir, Enumerar,
1 CONOCIMIENTO
concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer Identificar, Reconocer
la información apropiada
Acciones que implica Clasificar,
Se define como la capacidad para captar el significado del material.
Comparar, Convertir, Determinar,
Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una
Diferenciar, Discriminar, Distinguir,
2 COMPRENSIÓN forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o
Establecer, Efectuar, Expresar,
resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de
Interpretar, Predecir, Reconocer,
consecuencias o efectos).
Representar, Relacionar
Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones
nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de Acciones que Implica: Aplicar, Calcular,
3 APLICACIÓN
elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y Demostrar, Realizar, Resolver
teorías.
Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que
lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su
Acciones que Implica: Analizar, Deducir,
4 ANÁLISIS organización. Esto puede incluir la identificación de las partes, el análisis
Discriminar, Inferir
de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de
organización involucrados.
Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno Acciones que Implica: Sintetizar,
5 SÍNTESIS debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño Organizar, Construir, Deducir, Diseñar,
experimental con el objeto de probar una hipótesis. Planificar, Reconstruir
Se debe juzgar el valor de una cosa para un propósito determinado, Acciones que Implica: Estimar, Juzgar,
6 EVALUACIÓN
empleando criterios definidos. Valorar, Evaluar.
PARA REDACTAR UNA COMPETENCIA

VERBO DE
Contenido Conceptual Finalidad Contextual Condición de Referencia
DESEMPEÑO
los elementos de la denominada Sociedad del

que influyen en los cambios del enfoque educativo con base en las lecturas sugeridas
Identifica Conocimiento
para favorecer una educación y desarrollo integral de los alumnos,
la relevancia de incorporar el enfoque por competencias con base en sus lecturas y productos
Analiza retomando los 4 pilares de la educación, del informe Delors
las características de las competencias de preescolar, de acuerdo al Plan y Programas de
para abordar la articulación de los tres niveles de educación básica
Analiza primaria y secundaria Estudio
para su desempeño personal y
la importancia de desarrollar competencias docentes como un elemento innovador de su formación continua
Expresa profesional
PREGUNTAS PRODUCTIVAS DEFINICIÓN EJEMPLOS
Las preguntas "para enfocar la atención" ayudan a los ¿Han ustedes visto...? ¿Qué han observado sobre...?
1 Para enfocar la atención
estudiantes a fijar su atención en detalles significativos. ¿Qué están ellos haciendo? ¿Cómo se
Las preguntas "para contar o medir" ayudan a los ¿Cuántos...?¿Qué tan frecuente...?¿Qué tan
2 Para Contar o medir
estudiantes a ser más precisos sobre sus observaciones. largo...?¿Cuánto...?
Las preguntas "para comparar" ayudan a los estudiantes a ¿Son estos los mismos o son diferentes? ¿Cómo van
3 Para Comparar
analizar y clasificar. ellos juntos?
Las preguntas "para la acción" motivan a los estudiantes a
explorar las propiedades de materiales no familiares, vivos
4 Para la Acción
o no vivos, y cuando ocurren eventos pequeños o para
¿Qué pasa si...?¿Qué podría pasar si...?¿Qué si...?
hacer predicciones de fenómenos.
Para proponer Las preguntas "para proponer problemas" ayudan a los ¿Puedes encontrar una forma para...?¿Te puedes
5 problemas estudiantes a planear y proponer soluciones a los imaginar como sería si...?
problemas.
Las preguntas "para razonar" ayudan a los estudiantes a ¿Por qué piensas que...?¿Cuál es la razón
6 Para razonar pensar sobre experiencias y a la construcción de ideas que que...?¿Puedes inventar una regla para...?
tienen sentido para ellos. comparación: "¿En que se parecen todos estos
objetos que flotan?"

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

-Integrar al alumno de nuevo ingreso lo más

visión, misión, canales de

Aportación Perfil Egreso

1,2 1,2 1,2 Actividad

6,7 6,7 6,7

6,7 6,7 6,7 6,7 6,7

PRACTICAS 30.0% 2 No. De Módulos

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

Perfil Grupal, Detección de canales de Percepción, -Determinación de las estrategias del

Aportación Perfil Egreso

1,2 1,2 1,2 Actividad

- Especificar la Metodología de trabajo y Evaluación

Trabajo Individual 20% 2 Asistencia Media

PRACTICAS No. De Módulos

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

- 1 Identifican a la técnica como práctica social para la

satisfacción de necesidades e intereses y como parte

Aportación Perfil Egreso

1,2 1,2 Actividad

Ver el video de Historia de la Técnica y tecnología http://www.youtube.com/watch?v=Sxd35_5GhT0 y http://www.youtube.com/watch?v=_y5xyUNIaUo&feature=related y

Correo Electrónico del Maestro: mmassters@yahoo.com.mx

RASGOS GENERALES RUBRO %RG CALIFICACIÓN FINAL COMPETENCIAS ESTADÍSTICAS

PRACTICAS 30.0% 2 No. De Módulos

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

- 1 Identifican a la técnica como práctica social para la

Aportación Perfil Egreso

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PORCENTAJE RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE

PRACTICAS 30.0% 2 No. De Módulos

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

satisfacción de necesidades e intereses y como parte

Aportación Perfil Egreso

1,4,111,4,11 1,4,11 1,4,11

6,7 6,7 6,76,7

Trabajo Individual 20% 2 Asistencia Media

PRACTICAS 30.0% 2 No. De Módulos

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

- 1 Identifican a la técnica como práctica social para la

Aportación Perfil Egreso

Trabajo Individual 20% 2 Asistencia Media

PRACTICAS 30.0% 2 No. De Módulos

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

- La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica.

estratégicas y las acciones instrumentales para el logro

las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos -

Aportación Perfil Egreso

PORCENTAJE POR RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

El papel de la tecnología en la sociedad.

• Operación y control de procesos necesidades e intereses. - 2. Caracterizar a los

1 - Diferenciar entre Método de Proyectos, aprendizaje basado en problemas, y método científico

Aportación Perfil Egreso

2.5 Realizar algunas prácticas sencillas de LOGO

Software Requerido Suite de Microsoft Excel, Front page

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Trabajo en Equipo 20% 1

Maestro: Ing. Gerardo Sánchez Nájera Ultima Actualización 01/01/2010

- 1 Identifican a la técnica como práctica social para la

La resolución de problemas técnicos en la informática. necesidades e intereses. - 2. Caracterizar a los

1 - Detectar problemas de su entorno casa, escuela y comunidad y proponer soluciones viables