Primaria, Básico y Bachillerato

a distancia y por radio

 Misión
 Visión
 Reglamento de evaluación
 Manual de normas de
convivencia en los centros
de orientación IGER
 Estimado/a:
Encargado/a de centro,
Maestro/a orientador/a voluntario/a
y estudiantes del IGER

Nos complace comunicarle que en el año 2008 entrega-

mos al Ministerio de Educación nuestro Proyecto Educati-
vo Institucional (PEI) que documenta todo lo que nuestra
institución pretende (principios, estrategia pedagógica,
reglamento...).

Queremos compartir con usted la misión, la visión y la re-

glamentación para estudiantes y centros que se encuentra
en el PEI y que estará en validación durante 2009.

Le pedimos que lea este documento detenidamente y lo

comparta con sus compañeros y estudiantes. Analícenlo y
envíennos sus comentarios o sugerencias a nuestro correo
electrónico: iger@iger.edu.gt o al fax: 2412 6704. Su
participación es muy importante.

¡Gracias por creer en la educación!

-2- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER-

 E n Validación

Misión
Somos una institución educativa que apoya y procura el desarrollo
de Guatemala mediante la educación a distancia de las personas
jóvenes y adultas de escasos recursos, facilitándoles programas de
primaria, básico, bachillerato y otras alternativas, con una metodo-
logía propia, a través de la radio o Internet.

Visión
En 2012 queremos ser una institución educativa que cuenta con
personal de alto nivel profesional, con la participación activa de
la comunidad y de personas voluntarias para prestar un servicio
educativo de calidad, que desarrolle en la persona joven y adulta
las competencias necesarias para:
• Ser ciudadano y ciudadana comprometidos con su comunidad,
• dar soluciones a los retos del hoy y del mañana,
• desarrollar sus capacidades y valores humanos y
• participar activamente en el desarrollo de su comunidad y del
país.

Reglamentación del IGER -3-

 E n Validación
Reglamento de evaluación
Los lineamientos contenidos en el presente Reglamento están dirigidos a todos los estudiantes
del Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica –IGER– del país. Este reglamento se rige
por los Acuerdos Ministeriales 2692-2007 y 436-2008 con adaptaciones a la educación de
jóvenes y adultos y a los aspectos de la educación a distancia contenidos en el modelo peda-
gógico del IGER.

CAPÍTULO I ARTÍCULO 3 Del concepto de evaluación de los

DISPOSICIONES GENERALES aprendizajes y sus fines
La evaluación de los aprendizajes es la herramienta
ARTÍCULO 1 Del objetivo de este reglamento
pedagógica que permite disponer de información
Las presentes disposiciones reglamentarias tienen del nivel de logro de competencias, con el fin de
por objetivo establecer la regulación básica del formar juicios de valor y tomar decisiones, para
proceso de evaluación de los aprendizajes del mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, definir
Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica. la promoción y la certificación.
ARTÍCULO 2 Del reconocimiento de la Educación El IGER considera que la finalidad de la evaluación
a Distancia de los aprendizajes es formativa en el proceso y
a. La Constitución Política de la República de Gua- sumativa en el producto. Es una herramienta indis-
temala en los artículos 71 y 74 establece que: pensable para:
• Es obligación del Estado proporcionar y faci- • Mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
litar educación a sus habitantes sin discrimina- • Motivar el aprendizaje y estimular las poten-
ción alguna. cialidades de los estudiantes.
• Los habitantes tienen el derecho y la obliga- • Determinar el nivel de logro de los aprendi-
ción de recibir la educación inicial, preprima- zajes y los medios remediales, cuando sean
ria, primaria y básica, dentro de los límites de necesarios.
edad que fije la ley. • Determinar la promoción y certificación de los
b. El artículo 54 de la Ley de Educación Nacional grados cursados por los estudiantes.
define la Educación a Distancia como “la que
proporciona la entrega educativa a la perso- ARTÍCULO 4 De la responsabilidad de adminis-
na, distante del centro de estudio, mediante tración de la evaluación de los aprendizajes
la utilización de diversos sistemas registrados, La administración del proceso de evaluación de
aprobados, coordinados y supervisados por la los aprendizajes es una responsabilidad, primera-
dependencia específica”. mente del IGER, que asume la tarea de elaborar
c. Las finalidades de la Educación a Distancia, las actividades de autoevaluación y las pruebas
según el artículo 55 de la Ley de Educación objetivas que recogen la calificación final para
Nacional, son: otorgar los certificados y títulos correspondientes.
• Brindar oportunidades de estudio en los El IGER tiene un compromiso con el Ministerio de
distintos niveles educativos y de formación, Educación para evaluar a los estudiantes de toda
capacitación y profesionalización de recursos la República bajo el mismo sistema y con las mis-
humanos en áreas específicas de trabajo. mas oportunidades. Las pruebas escritas que se
• Facilitar los medios de enseñanza para la preparan y distribuyen desde la oficina central
educación. garantizan el compromiso adquirido por el IGER
para que los estudiantes puedan ser promovidos.

-4- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER-

 E n Validación
La administración del proceso de evaluación tam- ARTÍCULO 8 De la comisión de evaluación de los
bién es una responsabilidad del maestro orientador aprendizajes
voluntario que está directamente vinculado con los La Comisión de Evaluación de los aprendizajes está
estudiantes en sus procesos de aprendizaje. integrada por el director técnico administrativo, un
coordinador sectorial y un miembro del equipo de
ARTÍCULO 5 De la responsabilidad del estudian-
redacción. Sus funciones corresponden a las esta-
te en la evaluación formativa
blecidas por el Ministerio de Educación.
El estudiante, como protagonista del proceso, se
sirve de las autoevaluaciones semanales para La Comisión de Evaluación de los aprendizajes
controlar su aprendizaje. Es su responsabilidad acatará las funciones que indica el Acuerdo Minis-
realizar dichas actividades antes de presentarse terial 2692-2007.
al centro de orientación.
CAPÍTULO III
ARTÍCULO 6 De la escala de calificación DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La valoración de los aprendizajes se realizará
ARTÍCULO 9 De la evaluación de los aprendi-
según una escala cuantitativa de uno a cien. La
zajes
calificación mínima de aprobación será de 60
puntos, tal como lo establece el Acuerdo Ministerial La evaluación de los aprendizajes en la oferta
436-2008. académica del Instituto Guatemalteco de Educa-
ción Radiofónica consistirá en obtener información
CAPÍTULO II que permita valorar el rendimiento progresivo y
DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO DE final del estudiante, en función de las competencias
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES y logros para cada asignatura y la formación inte-
gral del estudiante. La evaluación será de carácter
ARTÍCULO 7 De los participantes en el proceso continuo, formativo y sumativo.
de evaluación de los aprendizajes
El proceso de evaluación de los aprendizajes ARTÍCULO 10
de los estudiantes del Instituto Guatemalteco de a. El carácter continuo y formativo de la evaluación
Educación Radiofónica implica la participación y servirá para que el estudiante, con ayuda del
colaboración de: maestro orientador voluntario, pueda verificar
a. El equipo de redacción del IGER en la elabora- y reorientar su rendimiento progresivo. Se fun-
ción de las pruebas. damentará principalmente en las actividades de
b. Los maestros orientadores voluntarios y en- autoevaluación.
cargados de centro en cada comunidad para b. Las actividades de autoevaluación semanal se
acompañar el proceso de evaluación y velar establecen con el fin de que el estudiante co-
por la fiabilidad y transparencia del mismo. nozca, por sí mismo y de manera inmediata, la
c. Los estudiantes, quienes realizan las actividades eficacia de su actuación en relación a los logros
de autoevaluación. que debe alcanzar. Estas actividades están in-
cluidas en los libros de texto.
d. Los Coordinadores regionales y sectoriales que
distribuyen y dan seguimiento a las evaluaciones ARTÍCULO 11
en los centros que tienen a cargo.
a. El carácter sumativo de la evaluación servirá
e. La Comisión de Evaluación, que es la instancia para asignar una calificación oficial al estu-
responsable de velar por el cumplimento de diante por su rendimiento en cada asignatura.
este reglamento.

Reglamentación del IGER -5-

 E n Validación
Se fundamentará principalmente en las pruebas ARTÍCULO 15
objetivas presenciales elaboradas por el equipo Cuando el maestro orientador responsable de
de redacción del IGER, quien asume toda la res- la aplicación de una prueba no se presente a la
ponsabilidad sobre el contenido del examen. hora señalada, los estudiantes deberán esperar
hasta una hora. Si la prueba no se pudiera aplicar
ARTÍCULO 12 De la definición de prueba escrita
en la fecha señalada, entonces se aplicará pos-
presencial
teriormente, en el día y hora convenidos con los
Se define como prueba escrita presencial aquella estudiantes.
actividad de evaluación en la cual el estudiante
responde individualmente a un instrumento de me- ARTÍCULO 16
dida del aprendizaje en presencia de su maestra o El estudiante debidamente inscrito en cada grupo
maestro orientador, encargado/a de centro o del tendrá derecho a tantas pruebas presenciales
equipo del IGER. parciales como sean estipuladas en el plan de
evaluación.
ARTÍCULO 13 De la elaboración de pruebas es-
critas ARTÍCULO 17 De los tipos de pruebas en el
a. Las pruebas se elaboran en la oficina central IGER
por el equipo docente, especialista en conte- El IGER establece los siguientes tipos de pruebas:
nidos y evaluación. Para que las pruebas sean • Prueba de ubicación para la primaria
coherentes con el aprendizaje del estudiante, • Prueba de diagnóstico
este equipo las redacta de acuerdo con las • Pruebas ordinarias
competencias, los contenidos, los indicadores de • Pruebas de reposición
logro, los ejercicios y los autocontroles de cada • Pruebas de recuperación
semana. • Pruebas por suficiencia
b. Así mismo, preparan las claves con los criterios • Pruebas por equivalencia
de valoración detallados y precisos para:
• facilitar la corrección de las maestras y los ARTÍCULO 18 De la prueba de ubicación para la
maestros orientadores y primaria
• seguir un criterio uniforme en la calificación de las Basado en el artículo 10º del Acuerdo Ministerial
evaluaciones de todos los estudiantes del país. 1504 y en el inciso c. del Artículo 32 del Acuerdo
Ministerial 2692-2007, la prueba de ubicación
ARTÍCULO 14 De la administración de pruebas es un instrumento de evaluación de aprendizajes
objetivas presenciales que se aplica a los estudiantes que van a ingresar
a. La administración de las pruebas presenciales a la primaria y no poseen certificado del grado
constituye un acto de responsabilidad, honesti- anterior.
dad, comprensión, transparencia e integridad
por parte de todos los que intervienen en ella. La prueba y clave de calificación se elaboran en
la oficina central. La prueba se aplica solamente
b. Las pruebas escritas deben efectuarse de acuer-
para la primaria en la oficina central o en las ofici-
do con las fechas establecidas en el calendario
nas regionales, durante los períodos de inscripción.
institucional.
El resultado de la prueba indica en qué grupo se
c. Cualquier situación que comprometa la confia- puede ubicar al estudiante de acuerdo a sus cono-
bilidad de los resultados de la prueba determi- cimientos.
nará la nulidad de la misma, previo informe de
los responsables de su aplicación.

-6- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER-

 E n Validación
La Secretaría Escolar levanta un acta con los resul- ción, la nota que obtenga en éste (sea inferior o
tados de todos los estudiantes que se sometieron a superior) sustituirá la del correspondiente examen
la prueba de ubicación y entrega una certificación ordinario para calcular su nueva nota final.
a cada estudiante con los resultados obtenidos. e. Solo se podrá acceder a una única prueba de
reposición por parcial de cada materia.
ARTÍCULO 19 De la prueba de diagnóstico
f. Cada maestra o maestro orientador acordará
Esta prueba tiene como fin establecer el nivel de la fecha con estudiantes y coordinadores por lo
conocimiento del estudiante en las áreas instrumen- menos con ocho días de anticipación a la aplica-
tales y poder brindar el refuerzo correspondiente. ción de la prueba de reposición.
Se aplicará con carácter facultativo.
ARTÍCULO 22 Sobre los resultados
ARTÍCULO 20 De las pruebas ordinarias
El maestro orientador informará al estudiante los
Las pruebas ordinarias de cada nivel y área cons- resultados alcanzados en su evaluación en un plazo
tituyen la vía básica de evaluación del rendimiento de una semana, a partir de la fecha de realiza-
estudiantil. Su función principal es medir objetiva- ción de cualquier prueba objetiva presencial y le
mente el aprendizaje y determinar la promoción y proporcionará la asesoría correspondiente para
certificación del estudiante. mejorar el nivel de logro de aprendizaje.
El estudiante tiene la obligación de presentarse a ARTÍCULO 23 De la aprobación de los cursos
todas las pruebas ordinarias en el lugar, hora y
La nota final mínima de aprobación en cada asig-
fecha que indique el calendario de la institución y
natura será de 60 puntos. Se obtendrá de los re-
de acuerdo con su maestra o maestro orientador.
sultados obtenidos por el estudiante en las pruebas
ARTÍCULO 21 De las pruebas de reposición objetivas presenciales ordinarias o de reposición, si
las hubiera.
a. Las pruebas de reposición son instrumentos
de evaluación de aprendizajes que permiten ARTÍCULO 24
reponer cualquier prueba ordinaria con el
Todos los estudiantes están obligados a presentarse
conocimiento y visto bueno del coordinador
a todas las pruebas parciales para tener derecho
regional y sectorial.
a nota final.
b. Pueden solicitar una prueba de reposición:
• los estudiantes que no hayan asistido a una ARTÍCULO 25
evaluación por situaciones excepcionales ple- El estudiante que no se presente el día del exa-
namente justificadas, men o que se retire, sin comunicación al maestro
• los estudiantes que no hayan alcanzado la orientador voluntario, será calificado con “NP” (No
nota mínima en una prueba parcial y deseen presentado) y perderá su derecho a nota final.
recuperarla. Si el estudiante desea regular su situación, estará
c. El estudiante o el Maestro Orientador Voluntario obligado a solicitar dicha prueba por reposición.
solicitarán la prueba al Coordinador Regional,
quien comunicará los detalles de la aplicación ARTÍCULO 26 De los criterios de promoción al
al Coordinador Sectorial para el Visto Bueno grado inmediato superior
correspondiente. a. Primaria: Es preciso aprobar Comunicación y
d. En el examen de reposición se evalúan los mismos Lenguaje, Matemática y el promedio de las
contenidos que en el ordinario correspondiente. otras materias para ser promovido al siguiente
Si el estudiante presenta un examen de reposi- grado.

Reglamentación del IGER -7-


Se entregará certificado de cursos aprobados a
los estudiantes de primaria que hayan termina-
do una etapa completa.
• 1ª Etapa (Atitlán II)
• 2ª Etapa (Quetzal)
• 3ª Etapa (Tikal)
• 4ª Etapa (Zunil)
b. Básico: Es preciso ganar todas las materias para
ser promovido.
c. Bachillerato: Los estudiantes deben ganar todas
las materias del semestre para ser promovidos
al siguiente u obtener el certificado de acredi-
tación final.
ARTÍCULO 27 De las pruebas de recuperación
a. Las pruebas de recuperación son instrumentos
de evaluación de aprendizajes elaborados
por el equipo de redacción y aplicados por
los coordinadores regionales en las fechas que
se establecen en el calendario institucional. Se
reglamentan como lo establece el Acuerdo Mi-
nisterial No. 436-2008 y el 2692-2007.
b. Los estudiantes de la primera etapa de primaria
que no cumplan con los criterios de promoción,
no tienen derecho a recuperación.
c. Los estudiantes de la segunda a la cuarta etapa
de la primaria, de básicos y bachillerato ten-
drán derecho a dos recuperaciones.
ARTÍCULO 28 plazo no mayor a ocho días hábiles posteriores
De no alcanzar en las recuperaciones los logros
indicados, el estudiante deberá inscribirse nueva-
mente en el mismo curso.
ARTÍCULO 29 De las guías de recuperación
a. Las guías de recuperación son un instrumento de
apoyo para todo estudiante que vaya a some-
terse a una prueba de recuperación. Las guías ARTÍCULO 31 De las pruebas por equivalencias
contienen los indicadores de logro que debe a. Según el inciso d. del artículo 32 del Acuerdo
alcanzar en cada competencia y la parte del
libro donde se desarrolla.
b. Las guías estarán disponibles en las coordinacio- del extranjero, o cuando necesite cambiar a un
nes regionales y en la página Web del IGER.
E n Validación
ARTÍCULO 30 De las pruebas por suficiencia.
a. Las pruebas por suficiencia se conceden para
aprobar una materia o un grado fuera de la
fecha establecida en la evaluación ordinaria.
b. Las pruebas por suficiencia son instrumentos
de medición que se pueden aplicar a aquellos
estudiantes que consideren que han alcanzado
las competencias establecidas en determinada
asignatura y que así lo soliciten de conformidad
con lo que señala este reglamento.
c. Las pruebas por suficiencia serán elaboradas
por el equipo de redacción del IGER y aplica-
das por la Dirección, la coordinación sectorial
o la persona delegada por estas instancias. La
prueba por suficiencia solamente se podrá rea-
lizar entre los meses de enero y marzo.
d. Los estudiantes interesados en realizar pruebas
por suficiencia deberán presentar solicitud for-
mal, por escrito a la Comisión de Evaluación del
IGER. Además, deben presentar la documenta-
ción requerida por el Ministerio de Educación.
e. A la Comisión de Evaluación del IGER le co-
rresponde autorizar las solicitudes de pruebas
por suficiencia a nivel nacional y registrar los
resultados en el acta correspondiente.
f. La calificación de las pruebas por suficiencia
estará a cargo del equipo docente en la oficina
central, quien deberá entregar los resultados a
la Comisión de Evaluación y al estudiante en un
a la administración de la prueba.
g. Para aprobar una asignatura por suficiencia, el
estudiante debe obtener el mínimo que el Minis-
terio de Educación establezca. En su calificación
final se consignará la nota que obtenga en la
prueba por suficiencia.
Ministerial 2692-2007, las pruebas por equiva-
lencia se conceden cuando un estudiante venga
establecimiento con plan de estudios diferente.

-8- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER-

 E n Validación
b. El IGER aplicará estas pruebas en los casos y de educación a distancia, en el grupo Quiriguá (1º
condiciones que establecen los Artículos 36 y 37 básico) siguiendo el procedimiento de inscripción
del presente reglamento. ordinario.
c. La elaboración y calificación de las pruebas por
equivalencia estará a cargo del equipo docente Los estudiantes que hayan cursado 3º básico o su
en oficina central, quien deberá entregar los equivalente pueden cambiar a la modalidad de
resultados a la Comisión de Evaluación y al estu- educación a distancia, en el grupo Polochic I (4º
diante en un plazo no mayor a ocho días hábiles Bachillerato) siguiendo el procedimiento de inscrip-
posteriores a la administración de la prueba. ción ordinario.
d. Para aprobar una asignatura por equivalencia, ARTÍCULO 35
el estudiante debe obtener el mínimo que el
Ministerio de Educación establezca. En su califi- El IGER no puede aceptar tránsito de modalidades
cación final se consignará la nota que obtenga en los grupos de Utatlán (2º básico), Zaculeu (3º
en la prueba por equivalencia. básico), Polochic II (2º semestre de 4º Bachillerato),
Tacaná I ni Tacaná II (5º Bachillerato), salvo orden
ARTÍCULO 32 Del registro de notas de evalua- expresa por escrito de la autoridad ministerial
ción en traslados de centro correspondiente.
Para proceder al traslado de un estudiante de un ARTÍCULO 36
centro de orientación a otro, es indispensable llenar
la boleta de traslado de centro con las notas de los El estudiante que solicite transitar entre modali-
parciales que el estudiante ha hecho y entregarla dades en dichos grupos, deberá cumplir con los
al coordinador regional. La boleta debe ir acom- siguientes requisitos:
pañada de las pruebas objetivas presenciales a. Poseer todos los documentos originales de
ordinarias y de reposición, si las hubiera. acreditación en orden.
b. Presentar por escrito una solicitud en la que se
ARTÍCULO 33 Del tránsito entre modalidades justifique el tránsito de modalidad.
Tránsito entre modalidades educativas es el acto c. Someterse a una prueba por equivalencia de
por medio del cual el estudiante tiene la posibili- cada materia incluida en el grado anterior al
dad de cambiar exclusivamente de la modalidad que desea integrarse.
de educación escolarizada a la modalidad de ARTÍCULO 37
educación a distancia, previo cumplimiento de los
requisitos establecidos por el presente Reglamento a. En caso de aprobar la evaluación por equiva-
y disposiciones ministeriales. lencia y cuando medie justificación suficiente,
la petición de cambio de modalidad se so-
ARTÍCULO 34 meterá al análisis y resolución del Supervisor
Educativo respectivo.
Los estudiantes que hayan cursado cualquier gra-
do de la educación escolarizada primaria pueden b. En caso de aprobación, la Comisión Educativa
cambiar a la modalidad de educación a distancia, levantará el acta correspondiente.
en el nivel inmediato superior correspondiente ARTÍCULO 38 De los casos no previstos
siguiendo el procedimiento de inscripción corres-
pondiente. Los casos no previstos en el presente reglamento,
serán resueltos por la Comisión de Evaluación o, en
Los estudiantes que hayan cursado 6º primaria o su defecto, por la Dirección del IGER.
su equivalente pueden cambiar a la modalidad

Reglamentación del IGER -9-


Manual de normas de convivencia en los
centros de orientación IGER
Los lineamientos contenidos en el presente manual están dirigidos a todos los estudiantes, maes-
tras y maestros orientadores y encargados y encargadas de centro del Instituto Guatemalteco
de Educación Radiofónica (IGER) de las diferentes regiones del país.
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1 Del objetivo de este manual
Las presentes disposiciones tienen por objetivo
establecer la regulación básica de las normas de
convivencia fundamentales para el buen funciona-
miento de los centros de orientación del IGER que
funcionan en todo el país.
ARTÍCULO 2 Del reconocimiento de la Educación
a Distancia
a. La Constitución Política de la República de Gua-
temala en los artículos 71 y 74 establece que:
• Es obligación del Estado proporcionar y faci-
litar educación a sus habitantes sin discrimina-
ción alguna.
• Los habitantes tienen el derecho y la obliga-
ción de recibir la educación inicial, preprima-
ria, primaria y básica, dentro de los límites de
edad que fije la ley.
b. El artículo 54 de la Ley de Educación Nacional
define la Educación a Distancia como “la que
proporciona la entrega educativa a la perso-
na, distante del centro de estudio, mediante
la utilización de diversos sistemas registrados,
aprobados, coordinados y supervisados por la
dependencia específica”
c. Las finalidades de la Educación a Distancia,
según el artículo 55 de la Ley de Educación
Nacional, son:
• Brindar oportunidades de estudio en los
distintos niveles educativos y de formación,
capacitación y profesionalización de recursos
humanos en áreas específicas de trabajo.
• Facilitar los medios de enseñanza para la
educación.
-10- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER-
E n Validación
ARTÍCULO 3 De la gestión de la educación en
el IGER
El IGER trabaja con un modelo comunitario. La co-
munidad aporta maestros orientadores voluntarios,
el local donde orientar y los materiales necesarios
para los encuentros. El IGER, por su parte, aporta
los libros de texto, las clases radiales y la me-
todología. Capacita a los orientadores-tutores,
supervisa el proceso educativo por medio de los
coordinadores regionales y da validez académica
ante el Ministerio de Educación.
ARTÍCULO 4 Del concepto de centro de orienta-
ción
El centro de orientación es el lugar de reunión se-
manal en el que el estudiante, con la ayuda del
maestro orientador, evalúa su aprendizaje, recibe
retroalimentación y comparte su aprendizaje con
sus compañeros y compañeras de estudio.
ARTÍCULO 5 Del concepto de estudiantes, maes-
tros orientadores voluntarios y encargados de
centro
a. El/la estudiante es responsable y protagonista
de su aprendizaje. Tiene el compromiso de es-
tudiar diariamente leyendo su libro, escuchando
la clase radial y resolviendo los autocontroles
antes de asistir al centro de orientación.
b. El/la maestro(a) orientador(a) voluntario(a)
acompaña el aprendizaje del estudiante revi-
sando el trabajo de la semana, resolviendo sus
dudas y corrigiendo los errores en el centro de
orientación.
c. El/la encargado(a) de centro es la persona que
organiza y conduce el centro de orientación.

CAPÍTULO II
DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTU-
DIANTES DEL INSTITUTO GUATEMALTECO DE
EDUCACIÓN RADIOFÓNICA -IGER-
ARTÍCULO 6 De las características de los estu-
diantes del Instituto Guatemalteco de Educación
Radiofónica -IGER-.
a. Serán estudiantes regulares las personas inscri-
tas correctamente en el Instituto Guatemalteco
de Educación Radiofónica -IGER-.
ARTÍCULO 7 De los deberes de los estudiantes
a. Acatar las disposiciones de este Manual y cua-
lesquiera otros documentos oficiales que atañen
a la condición de estudiantes.
b. Respetar el criterio filosófico, religioso, político
o artístico de los demás miembros de la comuni-
dad estudiantil, así como practicar la tolerancia
hacia las personas de diferentes grupos por
razones de edad, étnicas, económicas, de gé-
nero, de orientación sexual, discapacidad, entre
otros.
c. Respetar las normas de convivencia dentro y
fuera del centro de orientación.
d. Cuidar y conservar las edificaciones, instalacio-
nes, zonas verdes, equipos, laboratorios, mate-
riales, o cualquier otro bien que pertenece al
edificio donde reciben las orientaciones.
e. Colaborar con el mantenimiento del local que
ocupan, según el acuerdo al que lleguen con las
autoridades.
f. Mantener un aseo personal que contribuya a la
salud y al buen aspecto, que no atente contra
las normas sociales del decoro y las buenas
costumbres.
g. Mostrar conductas y costumbres que no atenten
contra la moral, el orden y la salud pública. No
ingerir bebidas alcohólicas, drogas, o ningún
tipo de estupefacientes dentro del centro de
orientación u oficinas regionales y sectoriales.
h. Contribuir con su conducta y su participación
responsables, en la creación, el mantenimiento
Reglamentación del IGER
E n Validación
y el fortalecimiento de un ambiente adecuado
para el aprendizaje.
i. Respetar la integridad física, emocional y moral
de sus compañeros, sus maestros orientadores y,
en general, de todos los representantes de la
institución y la comunidad.
j. Cumplir puntualmente con las fechas asignadas
para la entrega de autocontroles y aplicación
de pruebas que se contemplan en el cronogra-
ma de cada curso.
k. Respetar los bienes de sus compañeros, maestros
orientadores, encargados de centro, represen-
tantes del IGER y de la comunidad.
ARTÍCULO 8 De los derechos de los estudiantes
a. Expresar libremente sus convicciones filosóficas,
religiosas, políticas, académicas y artísticas,
dentro de un marco de respeto mutuo.
b. Disfrutar de los beneficios y derechos que el
presente Manual le otorga.
c. Recibir una formación acorde con los planes que
ofrece el IGER. Esta formación debe ser flexible
de modo que permita al estudiante trabajar y
estudiar.
d. Presentar los recursos de defensa pertinentes
ante las instancias que correspondan, cuando
considere que sus derechos han sido lesionados
en lo académico, administrativo o personal.
e. Organizarse en función de sus propios intereses,
iniciativas y aspiraciones y según las pautas que
los manuales establezcan.
f. Gozar de los derechos constitucionales y legales
correspondientes a toda persona, así como de
los particulares que les son reconocidos por su
condición de estudiante.
g. Recibir un trato basado en el respeto a su inte-
gridad física, emocional y moral, así como a su
intimidad y a sus bienes de parte del personal
del IGER, de los encargados de centro, maestros
orientadores voluntarios y compañeros.
h. Conocer el Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes del IGER y el Manual de Normas
de convivencia.
-11-

i. Plantear por escrito, en forma personal y confor-
me con las regulaciones vigentes, las objeciones
que estime pertinentes con respecto al proceso
de evaluación.
ARTÍCULO 9 De las facilidades a los estudiantes
El Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica
-IGER- proporcionará los libros de texto, evalua-
ciones y materiales de refuerzo correspondientes
para cada estudiante y transmitirá por todos los
medios posibles la clase radial.
Además, contribuirá en la realización de cursos
remediales ofreciendo los materiales oportunos.
Por ser un instituto de Educación a Distancia, los
estudiantes del IGER no están obligados a utilizar
uniforme o participar en desfiles u otras activida-
des extraula. Quien participa lo hace de manera
libre y voluntaria y por ningún motivo puede recibir
puntos para la calificación de nota final.
CAPÍTULO II
DE LAS FUNCIONES DEL IGER,
ENCARGADOS(AS) Y MAESTROS(AS)
ORIENTADORES(AS) VOLUNTARIOS(AS)
ARTÍCULO 10 De las responsabilidades del IGER
para con los estudiantes y centros de orienta-
ción
a. Proporcionar libros, clases radiales, evaluacio-
nes y trámites administrativos ante el MINEDUC
para facilitar el proceso de aprendizaje a los
estudiantes.
b. Brindar formación e información clara a los
maestros orientadores voluntarios del centro de
orientación.
c. Realizar visitas de acompañamiento y control a
los centros de orientación por parte del coor-
dinador regional y cualquier otra persona del
IGER.
d. Proporcionar material escrito, para el centro,
que servirá de apoyo en la orientaciones, se-
gún los grados que se atiendan. Este material
es para el centro y sólo se repondrá en casos
especiales.
-12- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER-
E n Validación
e. Proporcionar al encargado del centro: listados
de estudiantes, pruebas, cuadros de notas, car-
nés, certificados, diplomas y constancias de los
estudiantes.
ARTÍCULO 11 De las funciones generales del
encargado o encargada de centro
a. Contar con la aprobación del IGER para el fun-
cionamiento del centro de orientación. La firma
del coordinador regional en el convenio escrito
de funcionamiento es la garantía de tal aproba-
ción.
b. Conocer y velar por la aplicación de la metodo-
logía del programa “El maestro en Casa” en el
centro de orientación.
c. Contar con un equipo de maestros orientadores
voluntarios calificados para el curso y grado
asignados.
d. Fomentar en el estudiante la responsabilidad en
su aprendizaje, sobre todo en la aplicación y
realización de las autoevaluaciones semanales.
e. Fomentar la formación de maestros orientadores
voluntarios y su asistencia a las capacitaciones
organizadas por el equipo de formación de
IGER.
f. Velar por la calidad educativa que se ofrece a
los estudiantes en el centro de orientación.
g. Velar para que, en sentido de solidaridad, se
cubran los gastos propios del centro para su
funcionamiento (marcadores, papelógrafos,
energía eléctrica, agua, limpieza, etc.).
h. Presentar cuentas claras a los estudiantes, co-
ordinación regional y/o cualquier persona del
IGER que lo solicite.
ARTÍCULO 12 De las atribuciones pedagógico
– administrativas del encargado, encargada y
maestras o maestros orientadores en el centro de
orientación
a. Promover y promocionar la importancia de la
educación en su comunidad; puede pedir apoyo
a su coordinación regional.
b. Cumplir responsablemente con la calendariza-

ción de actividades académicas y administrati-
vas que se especifican en el calendario que el
IGER proporciona.
c. En la medida de las posibilidades velar para
que cada estudiante realice su pago en el ban-
co correspondiente.
d. Velar por la transparencia y confiabilidad en
la aplicación y corrección de las pruebas en las
fechas establecidas por el calendario.
e. Asegurar que los estudiantes realicen las prue-
bas que envía la oficina central.
f. Solicitar, por iniciativa propia o a petición de los
y las estudiantes, pruebas de reposición según
el procedimiento establecido en el Reglamento
de Evaluación. Por ningún motivo se permite la
elaboración de pruebas parciales distintas de
la oficina central para efectos de evaluación
sumativa.
g. Las pruebas de los estudiantes deberán archi-
varse por grado y materia. Deben ser entrega-
dos a la coordinación regional al final del ciclo
escolar.
h. Realizar la revisión de listados de los estudiantes
inscritos que IGER proporciona y devolverlos fir-
mados al coordinador de su región, incluyendo
el reporte de cualquier problema en el menor
tiempo posible para su solución.
i. Recoger a tiempo los libros, pruebas, carnés,
copia de recibos de pago, materiales de apoyo,
etc.; para ser entregados a los estudiantes.
j. Llenar los cuadros de notas finales y entregarlos
a la coordinación regional, en los tiempos esti-
pulados por el calendario.
k. Entregar a todos los estudiantes la papelería de
fin de ciclo. Por ningún motivo se puede retener
o negar a ningún estudiante cualquier papele-
ría.
l. Evitar aquellas actividades que excluyan la par-
ticipación de algunos estudiantes del IGER o que
les hagan incurrir en gastos innecesarios.
Reglamentación del IGER
E n Validación
CAPÍTULO IV
DEL ORDEN Y DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 13 De la jurisdicción de las disposi-
ciones de convivencia
Las disposiciones establecidas en este capítulo
regularán los aspectos disciplinarios de los estu-
diantes del IGER, por lo tanto, tendrán jurisdicción
en cualquier parte del territorio nacional donde
haya un centro de orientación, oficina regional,
sectorial, central o cualquier otro lugar que com-
prometa el buen nombre o la buena marcha del
IGER.
ARTÍCULO 14 De las faltas de convivencia
Para efectos disciplinarios serán consideradas
como faltas leves las siguientes:
a. Colocar rótulos, avisos o cualquier tipo de in-
formación en lugares no destinados al efecto
o sin el permiso de la autoridad administrativa
responsable.
b. Perturbar la necesaria tranquilidad o el normal
desarrollo de las actividades académicas.
c. Empleo de vocabulario vulgar o soez.
d. Uso inadecuado de la vestimenta, de tal manera
que atente contra el decoro y las buenas cos-
tumbres.
ARTÍCULO 15 Serán consideradas faltas graves
a. Cometer fraude en la elaboración y presenta-
ción de autocontroles, o informes de actividades
académicas.
b. Presentarse a tutorías, pruebas o a cualquier
actividad académica del centro de orientación
u oficinas del IGER bajo los efectos de drogas,
estupefacientes o bebidas alcohólicas.
c. Alterar o entorpecer los procedimientos de matrí-
cula o procurar para sí o para otro, la inscripción
en cursos o actividades mediante la violación de
las normas que regulan la matrícula.
-13-

d. Causar daño intencionado contra el ornato,
equipo, mobiliario, infraestructura del centro de
orientación que la comunidad le ofrece.
e. Sustracción de bienes institucionales o persona-
les.
f. La utilización de las paredes, mesas, sillas, pupi-
tres u otros bienes y objetos del centro de orien-
tación, para colocar letreros, dibujos o gráficos
no autorizados.
g. Atentar contra las normas establecidas en las
instalaciones que ocupa el centro de orienta-
ción.
ARTÍCULO 16 Serán consideradas faltas muy
graves
a. Presentar papelería falsa para obtener el in-
greso al IGER.
b. Agredir de palabra o de hecho a un miembro
del centro de orientación, representante del
IGER o de la comunidad.
c. Falsificar firmas o documentos de carácter insti-
tucional.
d. Consumir o traficar con cualquier tipo de drogas,
estupefacientes o bebidas alcohólicas dentro de
las instalaciones del centro de orientación o en
cualquier actividad académica de la institución.
e. Observar una conducta improcedente o escan-
dalosa, dentro o fuera de los Centros de Orien-
tación.
f. Cometer fraude en pruebas de evaluación en
beneficio propio o de otros estudiantes.
g. Utilizar cualquier método fraudulento con el
objetivo de conocer, antes de su administración,
el contenido de cualquier instrumento de evalua-
ción de los aprendizajes.
h. Sustraer o intentarlo, fórmulas o pruebas, así
como notas o calificaciones.
i. La destrucción deliberada de bienes pertene-
cientes al centro de orientación, al equipo de
encargados, maestras y maestros orientadores
voluntarios o a los demás miembros de la co-
munidad educativa, ya sea que esta acción se
realice en forma individual o en grupo.
-14- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER-
E n Validación
j. Portar armas u objetos potencialmente peli-
grosos para las personas o el uso de cualquier
juego de azar.
k. Cualquier acción discriminatoria por razones
de edad, etnia, credo, género, discapacidad o
cualquier otra, contraria a la dignidad humana.
ARTÍCULO 17
La comisión reiterada de tres faltas leves será con-
siderada como falta grave. La comisión reiterada
de dos faltas graves será considerada como falta
muy grave.
ARTÍCULO 18 De las sanciones
Las faltas serán sancionadas con las siguientes
medidas:
a. Las leves con amonestación verbal o escrita de
parte del encargado. La amonestación constará
en el expediente.
b. Las faltas graves se sancionarán con suspen-
sión hasta por un semestre, a juicio del órgano
competente, y constará en el expediente del
estudiante.
c. Las faltas muy graves se sancionarán hasta con
expulsión definitiva y remisión a la instancia
judicial correspondiente, a juicio del órgano
competente, la que constará en el expediente
del estudiante.
d. Mientras esté vigente la suspensión de un estu-
diante, no podrá participar en ninguna activi-
dad del IGER ni presentar ninguna prueba de
evaluación.
ARTÍCULO 19
En cualquiera de los casos, cuando una falta impli-
que daños económicos a los miembros del centro
de orientación o a terceros, el sancionado será
requerido para resarcir los daños causados.
ARTÍCULO 20 De los órganos competentes
Para efectos de juzgar las faltas cometidas, se
considerarán órganos competentes:
 E n Validación
a. La persona competente para juzgar las faltas ARTÍCULO 23 De la apelación de las sanciones
leves será el encargado de centro, en comunica- El fallo dictado por el órgano de primera instancia
ción con el Coordinador Regional del IGER. se efectuará por escrito (salvo amonestación ver-
b. La persona competente para juzgar las faltas bal) y podrá ser apelado por el interesado dentro
graves será el Coordinador Sectorial del IGER. de las dos semanas siguientes al de la notificación
c. La persona competente para juzgar las faltas o confirmación de recibido.
muy graves será la Dirección del IGER.
ARTÍCULO 24
ARTÍCULO 21 De los procedimientos disciplina- Los recursos de apelación serán conocidos siempre
rios por la instancia inmediata superior a la que tomó
Cualquier persona que tenga conocimiento de que la resolución.
ha sido cometida una falta disciplinaria por un es-
tudiante del IGER, podrá denunciarlo verbalmente ARTÍCULO 25
o por escrito al órgano competente y ofrecer las La apelación deberá hacerse por escrito y conten-
pruebas, si las tuviera. drá las razones del apelante. El organismo llamado
a fallarla gozará de un plazo para hacerlo igual
ARTÍCULO 22 que el de la primera instancia.
Recibida la denuncia y, si a derecho procede, en
un término de 15 días naturales se fijará la sanción ARTÍCULO 26
disciplinaria correspondiente, según sea el caso: a. Las situaciones generales respecto a los orien-
falta leve, grave o muy grave. En cualquiera de tadores que son a la vez estudiantes del IGER
los casos, se le brindará a la persona denunciada y que quedan cubiertos por estas normas, serán
la adecuada oportunidad de defensa y podrá regidas por el presente manual.
utilizar los recursos a su alcance.

Reglamentación del IGER -15-

 Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica -IGER-
y Grupo Radial ¡uy, uy, uy!
Oficina central: 11 Avenida, 18-45 zona 2,
Ciudad Nueva. 01002 Guatemala, C.A.
Tel: 2412 6666 - Fax: 2412 6704
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Reimpresión 2010

IGER es una institución que abre las puertas a todas

las personas que quieren superarse. Yo empecé a
estudiar la primaria a los 25 años, luego el básico
y por último el bachillerato. Hasta este momento
estoy cursando quinto semestre de trabajo social
en la Universidad Rafael Landivar.
Rafael Morales y Morales
Ex estudiante del IGER y
Maestro Orientador Voluntario
de Chiquimula