Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
1. JUSTIFICACIÓN 3
2. CONTEXTO 3
Medio Físico 5
Estudios y programas 6
Instalaciones 6
Departamento de Tecnología 7
Horarios 7
Actividades complementarias 7
3. COMPETENCIAS BÁSICAS 10
4. OBJETIVOS 13
5. CONTENIDOS 19
1
6. METODOLOGÍA 26
Y ESPACIOS 33
COMUNICACIÓN 36
7. EVALUACIÓN 37
EVALUACIÓN 43
Y PROMOCIÓN 44
9. CONCLUSIÓN 49
10. BIBLIOGRAFÍA 50
2
1.- JUSTIFICACIÓN
2.- CONTEXTO
El sistema educativo español está configurado según de acuerdo con los valores de la
3
educación, que tendrá como objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el
fundamentales.
6.2 que es competencia del Gobierno fijar los objetivos, competencias básicas,
contenidos y criterios de evaluación que constituirán las enseñanzas mínimas, con el fin
4
aprueba las instrucciones de organización y funcionamiento de los I.E.S. dependientes
de dicha Consejería.
acción educativa, así como la concreción de los currículos oficiales establecidos para la
Medio Físico
Baja, Lloret, Los Alonso, La Destila, La Vega, Lomo, etc. Cabe destacar que estos
barrios se encuentran relativamente lejos del instituto, por lo que la mayor parte de los
alumnos debe hacer uso del transporte escolar. Esta circunstancia dificulta la
hijos e hijas.
una escasa dedicación a los hijos; razón por la cual muchos alumnos carecen de hábitos
5
sociales apropiados y carencias afectivas. A ello hay que unir el alto porcentaje de
El nivel cultural de los padres suele ser medio-bajo. Esta circunstancia, junto con las
La participación de los padres y madres en la vida del centro es escasa. La AMPA existe
participación.
Estudios y Programas
El centro cuenta con las enseñanzas de E.S.O. y Bachillerato, donde se imparten dos
grupos con un ratio medio de veintiséis alumnos. El curso de 3º de la ESO, para el que
Instalaciones
Las instalaciones que dispone el centro son: treinta aulas de uso ordinario, cinco aulas
Dibujo, una Biblioteca, diez seminarios en los que se ubican los diferentes
6
departamentos didácticos, despachos para los cargos directivos y el orientador,
Departamento de Tecnología
El departamento de Tecnología está formado por tres profesores, de los cuales uno de
respectivamente, y en Bachiller.
Horarios
El I.E.S. San Gabriel tiene jornada lectiva de mañana, de 8:00 a 14: 00 horas,
de la tercera sesión.
Actividades complementarias
semanal sobre cada alumno según haya realizado los deberes de casa. Al final de
7
recibirán un premio y al final de curso, los ganadores del año serán premiados
con un viaje.
profesores.
20 % restante se reparte entre los nacidos en la Península (12 %), y los nacidos en el
resto de las islas (2 %). Los extranjeros ocupan una proporción reducida en la
comunes de los alumnos del I.E.S. San Gabriel, obtenidas a través de la apreciación
sus posibilidades.
8
- Tienen grandes problemas de expresión y comprensión oral y escrita. Asimismo,
comprensión y el razonamiento.
materias.
La coordinación entre los profesores que trabajan con el grupo es buena gracias a un
intentan conseguir una implicación mayor de los padres con el centro y con los estudios
de sus hijos.
El profesorado del I.E.S. San Gabriel mantiene un nivel de profesionalidad muy bueno;
9
enseñanza y del conocimiento del alumnado, sobretodo de los Alumnos Con
y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica para lograr su
competencias básicas:
medioambiente, la salud y la calidad de vida de las personas son ámbito por excelencia
de la materia de Tecnologías.
10
alejada del ámbito de la tecnología, la contribución de ésta a su desarrollo es amplia y se
centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas
y ejecución del proyecto, la evaluación del mismo y del objetivo alcanzado y, por
liderar un proyecto y organizar los tiempos y las tareas. Esta materia, en su faceta de
materia proporciona una oportunidad especial para desarrollar esta competencia. A este
aplicación se extienda a todos los bloques. Se considera que esta área debe lograr la
11
- Competencia social y ciudadana
- Competencia matemática
12
expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven
construcción de objetos y sistemas. Otros conocimientos con los que se podrá contribuir
a esta competencia son las aplicaciones informáticas, que, debido a su carácter siempre
alumnado.
4.- OBJETIVOS
13
Los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria recogidos en el Decreto
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas
y en sus relaciones con las demás personas, así como rechazar la violencia,
historia propias y del resto del mundo, así como respetar el patrimonio
14
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
la experiencia.
apropiada.
representación.
15
Además, se contribuirá al desarrollo de los aspectos relacionados con la realidad, acervo
16
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,
comunidad canaria.
formas de conectarlos.
mundo.
solidaridad.
17
ETAPA ÁREA CURSO
8, 9 condiciones de trabajo.
g, i, m de información.
18
Para el tercer curso de tecnología, se pretende que los alumnos sean capaces de alcanzar
5.- CONTENIDOS
implícitas en los contenidos mínimos definidos para los tres primeros cursos, es en
19
5. Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Importancia
mismos.
del sistema.
redes locales.
de objetos.
20
• Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación
representaciones.
• Bloque 5. Estructuras
• Bloque 6. Mecanismos
tornillo).
diseño de prototipos.
21
• Bloque 7. Electricidad
característicos.
canaria.
22
5.1.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS
2008/2009.
Con el fin de optimizar el tiempo que disponemos para el desarrollo de los contenidos
- Ud. 8.- Diseño gráfico por ordenador. Cálculos, gráficas y bases de datos
(Bloque 4)
23
5.2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE UNIDADES DIDÁCTICAS
NES S O N D E F M A M J
1 6 6
2 6 6
3 12 2 8 2
4 6 2 4
5 12 4 8
6 6 6
7 6 6
8 6 2 4
9 10 4 6
TOTALES 70 6 8 8 4 8 8 6 8 8 6
Se realizarán durante el curso tres proyectos técnicos, uno por trimestre, integrados en
las unidades 3, 5 y 9.
24
serán aplicados en Tecnologías, teniendo ésta un cierto carácter aglutinante y de
criterios económicos, estéticos y de todo orden. Por ello, muchos de los conocimientos
complementarios.
por lo que se mantendrá un contacto permanente entre los profesores de las diferentes
25
mutuamente y colaborando en cada una de las funciones que desempeñe el
grupo, superando así todo los posibles prejuicios que pudieran originarse.
al desarrollo sostenible.
6.- METODOLOGÍA
especialmente hacia los países Norteafricanos y Sudamericanos, con los que la Sociedad
canaria, para ello se proporcionarán los medios necesarios a fin de que se conozcan y
Comunidad Canaria.
26
6.1.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
- Partir del nivel de desarrollo del alumno, teniendo en cuenta las características
27
- Propiciar una intensa actividad por parte del alumnado, buscando la integración
capaz de realizar por sí mismo, pero que puede llegar a solucionar con la ayuda
28
- Potenciar un ambiente de afectividad, contribuyendo a la formación de una auto-
- Trabajos fuera del aula: los trabajos que se realicen fuera del aula serán
29
6.3.- ACTIVIDADES Y RECURSOS
Las actividades que nos ayudarán a conseguir los objetivos que hemos planteado de
acuerdo con los contenidos a adquirir y en consonancia con los principios pedagógicos
- Actividades de evaluación inicial: son actividades que nos permiten conocer cuál
mapas conceptuales.
alumno conoce para que establezca relaciones oportunas con los nuevos
30
- Actividades de ampliación: son actividades que sirven para consolidar y ampliar
junto con las actividades de ampliación, sirven para responder a las diferencias
desarrollar en el primer trimestre con el fin de motivar a los alumnos. Se trata de una
de educación del Excmo. Ayto. de Arrecife y una visita al parque eólico de Montaña
Además, organiza programas de actividades los días 30 de enero por el Día Escolar de
31
Medidas para el estímulo y hábito de la lectura: la lectura constituye un factor para el
desarrollo de las competencias básicas, por lo que el Decreto 127/2007, determina que
los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un tiempo
estimulará la lectura mediante las actividades de las unidades didácticas, los trabajos
proyectos técnicos.
Los recursos que vamos a necesitar para llevar a cabo el desarrollo de la programación
32
Además dispone de pizarra, pantalla blanca enrollable y estantería con
ordenador.
o Biblioteca del centro: con diferentes recursos, tales como revistas, prensa
complementarias programadas.
En el aula, la disposición de las mesas será por parejas, distribuidas en cinco filas y tres
columnas, con un total de treinta mesas, con pasillos entre las filas. El trabajo en la
- El gran grupo o la clase para las exposiciones del profesor, que serán
Comunicación.
33
El aula de informática dispone de seis mesas alargadas con cinco puestos de trabajo
- Zona de aula: dotada de mesas y sillas para los alumnos y el profesor, es la zona
- Zona de almacén: para poder almacenar las materias primas, los proyectos en
dos grupos de cinco. Cada uno de ellos ocupará un banco de trabajo y tendrá asignado
34
- Portavoz del grupo: será responsable de la documentación que se entregue al
ningún alumno quede desfasado conforme avanza el curso y realizando los cambios que
responsabilidades, para que cada alumno pase durante el curso por todos los puestos de
responsabilidad.
siguientes tareas:
presupuesto asignado.
herramientas necesarios.
35
6.5.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
clave tanto en las unidades didácticas que se desarrollen en al aula de informática, como
proporcionan las herramientas necesarias para ello. Las TIC nos permiten cambios
Los usos educativos de Internet que se van a llevar a cabo desde el área de Tecnología
motivar la lecto-escritura.
dicho aula.
36
7.- EVALUACIÓN
que cursa la enseñanza básica y establece los requisitos para la obtención del Título de
planteados, el grado de avance con respecto a los mismos, así como la eficacia de las
didáctica.
37
- Evaluación Sumativa o Final: se realiza al término del proceso enseñanza-
Los criterios de evaluación serán el referente para valorar tanto el grado de consecución
gráficos.
38
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando
de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado
39
cerámicos y pétreos). Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear
40
procesadores de texto. El alumnado ha de utilizar adecuadamente los
sistemas mecánicos.
41
9. Valorar los efectos de la generación, transporte y uso de la energía
de magnitudes.
42
comunidades virtuales y la publicación personal de información. Se constará,
de evaluación:
43
7.3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, RECUPERACIÓN Y PROMOCIÓN
10 puntos y será necesario obtener al menos 5 puntos para superarla, donde se tendrá en
proporción:
La prueba escrita de cada trimestre constará de tres partes, una por cada unidad. Una
vez se hayan obtenido las calificaciones de cada unidad, el alumno que no haya
obtenidas en cada una de las tres unidades desarrollas en el trimestre, así como la
calificación final del curso se obtendrá mediante media aritmética de las calificaciones
44
Los alumnos de 3º de ESO que promocionen de curso con evaluación negativa en la
Una vez al mes se dedicará una sesión del departamento de Tecnología para revisar el
Así mismo, una vez por trimestre, los alumnos rellenarán un cuestionario de
realizar los ajustes necesarios para mejorar los procesos y para que los ritmos de
45
a las administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para los alumnos y
alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, para que puedan
alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los
de cada uno.
la diversidad:
E.S.O. Tiene una duración de dos años y está dirigido a los alumnos que
7 de junio de 2007.
áreas o materias, así como el alumnado que daba permanecer un año más en el
mismo curso.
46
- Programa de apoyo idiomático: con la finalidad de favorecer la superación de la
dirigido al alumnado con escaso o nulo dominio del idioma español y aquellos
alumnos que proceden de 2º de ESO de nuestro centro, excepto tres alumnos repetidores
que cursan estudios por primera vez en nuestro centro. Además el grupo cuenta con dos
Los tres alumnos repetidores y dos alumnos que han promocionado con materias
El grupo cuenta además con un alumno deficiente visual, para el que se desarrolla una
adaptación curricular de acceso, en la que el alumno contará con los recursos necesarios
47
- En el aula ordinaria: lupa-TV para acceder a la información de los libros de
mano.
En todas las aulas, el alumno se sentará en la primera fila de mesas, lo más cerca del
Además de estas medidas de apoyo específico, el I.E.S. San Gabriel recoge en su PEC
apoyo ordinario:
dirigidas a los alumnos o los grupos que presenten dificultades de aprendizaje en los
48
- Tutoría entre iguales, donde los alumnos más adelantados serán tutores de los que
actividades de refuerzo para los alumnos con más dificultades y de ampliación para
9.- CONCLUSIÓN
las características del alumnado, su entorno, sus intereses, sus capacidades, etc. Y, dado
del alumnado, tendrá como base la motivación y la participación activa del mismo.
nos hace pensar que las dificultades que nos encontremos a lo largo del curso puedan
ser superadas.
49
10.- BIBLIOGRAFÍA
º LEGISLATIVA:
º AUTORES:
España.
º RECURSOS INFORMÁTICOS:
- www.eduso.net
- www.gobiernodecanarias.org/educacion
- www.wikipedia.org
- www.tecnologiaindustrial.es
- www.blogger.com
- www.librosvivos.net
50