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El desarrollo histórico de las ciencias, el papel que han desempeñado en las
transformaciones de las sociedades, sus teorías y sus conceptos fundamentales, así como
sus permanentes avances apoyan el hecho de que estén incluidas dentro de la formación
integral de las personas.
Los lineamientos curriculares en el área de ciencias ofrecen a los estudiantes la posibilidad
de conocer los procesos físicos, químicos y biológicos. Igualmente, se afirma que el
conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de
acción, así como las competencias propias para la actividad científica.
El aprendizaje de las ciencias debe ser un proceso gradual, el cual implica la integración y
jerarquización paulatina de las formas
propias de conocer de los individuos y las formas de conocer de las ciencias naturales.
Los objetivos propios de cada nivel permiten identificar tres niveles de aproximación al
estudio de las ciencias en la educación formal: el nivel exploratorio, el nivel diferencial y el
nivel disciplinar. Cada uno se caracteriza por incluir tanto las ideas centrales como los
procesos y procedimientos básicos.

  cc 

El área de ciencias naturales y educación ambiental busca que estudiantes, maestros y
maestras se acerquen al estudio de las ciencias como científicos y como investigadores,
pues todo científico grande o chico se aproxima al conocimiento de una manera similar,
partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante
la observación del entorno y de su capacidad para analizar lo que observa.
Establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela y
entender el aporte de las ciencias naturales a la comprensión del mundo donde vivimos es
un derrotero, puesto que deben asumir compromisos personales a medida que avanzan en la
comprensión de esta área y acercarse más al proceso investigativo o formas de proceder de
las ciencias naturales.
Efectivamente, los recursos naturales del planeta son abundantes y durante largo tiempo se
creyó que eran casi ilimitados, pero la humanidad ha comenzado a darse cuenta de que
dichos recursos son finitos, y, por ello, es preciso reducir, cuidar, preservar y racionalizar
su consumo.



 
IDENTIFICAR LOS PROCESOS BIOLOGICOS, FISICOS Y QUIMICOS DE LOS
SERES VIVOS Y NO VIVOS QUE SE
ENCUENTRAN EN EL MEDIO QUE NOS RODEA.
Los lineamientos curriculares en el área de ciencias ofrecen a los estudiantes la posibilidad
de conocer los procesos:
‡
Físicos
‡
Químicos
‡
Biológicos
Igualmente se afirma que el conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de
procesos de pensamiento y de acción, así como de
competencias propias para la actividad científica.
En las ciencias naturales hay dos aspectos relevantes para la formación integral de las
personas:
1. Ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e
interactuar en el mundo donde viven.
2. Propiciar a los estudiantes su integración al mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o
placer y así mismo ofrecer formación básica
para quienes gusten de ella.
Los objetivos propios de cada nivel permiten identificar tres niveles de aproximación al
estudio de las ciencias en la educación formal:
1. Nivel exploratorio.
2. Nivel diferencial.
3. Nivel disciplinario.
El nivel exploratorio comienza con la educación preescolar y culmina en el grado quinto
(5°) de educación básica primaria.

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   c
Cómo son los seres que nos rodean?
Estructura y función.
Relaciones y adaptación
c
 c.
¿Cómo son las cosas que nos rodean?
Características
Macroscópicas y cambios

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  c
¿Cómo se mueven, como se ven, como se oyen las cosas a mí alrededor?
Situaciones en el espacio y el tiempo; fuerza como interacción

 
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)
1. Comprender y explicar las características de los seres vivos y su relación con el entorno.
2. Reconocer las características del sol y de la luna, destacando la importancia e influencia
de estos dos astros en los seres vivos.
3. Comprender algunos fenómenos y situaciones de la naturaleza que le facilitan describir
objetos del entorno en función de cómo son, cómo
se mueven, como se ven y como se oyen.
4. Desarrollar habilidades y destrezas básicas del trabajo científico a través de la realización
de experiencias sencillas.
5. Formular posibles respuestas para explicar fenómenos naturales y resolver problemas
propios de las ciencias naturales.
6. Desarrollar habilidades de pensamiento y comunicación mediante la expresión oral y
escrita.
7. Desarrollar hábitos y actitudes que incrementen la curiosidad hacia el conocimiento de la
naturaleza, los seres que la conforman y los
fenómenos que allí se generan.
8. Promover actitudes y comportamientos críticos y responsables frente al cuidado
personal, del medio ambiente y de los otros seres vivos
que conforman la naturaleza.
9. Desarrollar hábitos que promuevan la interiorización de los valores como el respeto y la
tolerancia entre otros.


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)+
Me aproximo al conocimiento como científico (A) natural.



)+
1. Observo mi entorno 6
2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro
posibles respuestas 6
3. Hago conjeturas para responder mis preguntas. 6
4. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. 6
5. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj,
balanza«) y no convencionales
(vasos, tazas, cuartas, pies, pasos«.) 6
7. Registro mis observaciones en forma organizada y riguroso (sin alteraciones), utilizando
dibujos, palabras y números. 6
8. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de
otros«.) y doy el crédito correspondiente. 6
9. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
10. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para
contestar mis preguntas 6
11. persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. 6
13. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. 6

Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales

 
)+
1. Establezco relaciones entre la funciones de los cinco sentidos.
2. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. 6
3. Describo las características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico. 6
4. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. 6
5. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos 6
6. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos
7. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas
características que se heredan.
8. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
9. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
10. comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo
11. Identifico patrones comunes a los seres vivos 6

  c
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos 6
2. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. 6
3. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas
4. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico las
causas que producen cambios de estado. 6
5. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres
vivos. 6
6. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo
experiencias para verificar el fenómeno.
7. Clasifico luces según el color, la intensidad y la fuente. 6
8. Clasifico sonidos según el tono, el volumen y la fuente. 6
9. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
10. Identifico diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los
producen. 6
11. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.
12. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.
13. Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un período de
tiempo
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
1. Clasifico y comparo objetos según sus usos. 6
2. Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. 6
3. Identifico objetos que emiten luz o sonido 6
4. Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.
5. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor
6. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. 6
7. Asocio el clima con la forma de vida de diferente comunidades
8. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas

 c  


c 

)+
1. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista
diferentes 6
2. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. 6
3. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo 6
4. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
5. respeto y cuido los seres y los objetos de mi entorno