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NÚMEROS

Gerson Henrique

π = 3,1415926535897932384626433832795028841971693993751058209749445923078
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U≡R

I (irracionais)
Q Z N

Apresentação

Essa é uma apostila com conteúdo do ensino fundamental e médio voltado para o vestibular – foco
Vestibular universidade Federal de Minas Gerais. Foi idealizada com o intuito de fornecer um material
acessível a todos os estudantes de ensino médio e pré-vestibulares que almejam sucesso no vestibular.
Esta apostila, contém o assunto Conjuntos Numéricos. É formulada numa linguagem simples, mas
sem perda do rigor matemático.
Contém os seguintes tópicos: Um pouco de História; Números naturais; Trabalhando com os
Naturais: subconjuntos de N, divisão Euclidiana, divisores de um número; Múltiplos de um número,
Números primos e Números compostos, teorema fundamental da aritmética, como achar os divisores de um
número, m.m.c., m.d.c., primos entre si; Números simétricos; Números inteiros; subconjuntos de Z; módulo
ou valor absoluto; Números inversos ou recíprocos; Números Racionais; A dízima periódica; Números
Irracionais; Números Reais; A Reta Real; Intervalos Reais; Subconjuntos notáveis de R; União e Interseção
de intervalos.
É pré-requisito para o bom entendimento desta matéria o assunto teoria dos conjuntos.
Os tópicos da matéria são apresentados, em seguida há exercícios resolvidos que auxiliam a fixação
da matéria e por último vêm os exercícios para você resolver. Não deixe de resolvê-los, pois, é de
fundamental importância para a concretização de seu aprendizado.

Espero que este material o auxilie em sua caminhada rumo a universidade.

Bons estudos!

O Autor

Dedico este trabalho a minha mãe, Madalena e ao professor Dárcio Júnior que contribuiu com sugestões
valiosas.

Gerson Henrique -2-

SUMÁRIO

1) Um pouco de história pág. 1

2) Conjunto dos números naturais pág. 2

3) Trabalhando com os números naturais
3.1) O conjunto ΙΝ * pág. 2
3.2) Números pares pág. 2
3.3) Números ímpares pág. 2
3.4) Divisão Euclidiana pág. 2
3.5) Múltiplos de um número pág. 3
3.6) Divisores de um número pág. 4
3.7) Números primos e números compostos pág. 5
3.8) Teorema Fundamental da aritmética pág. 6
3.9) Como achar os divisores de um número pág. 6
3.10) Cálculo do m.m.c. pág. 7
3.11) Cálculo do m.d.c. pág. 10

4) Números simétricos pág. 12

5) Números inteiros pág. 12
5.1) Subconjuntos de Z pág. 13
5.2) Módulo ou valor absoluto pág. 13

6) Números inversos pág. 14

7) Números racionais pág. 14
7.1) Dízima periódica pág. 15

8) Números irracionais pág. 16
9) Números Reais pág. 18
10) A Reta Real pág. 20
11) Intervalos Reais
11.1) Intervalo Real finito pág. 22
11.2) Intervalo Real não-finito pág. 24

12) Subconjuntos notáveis de R pág. 25

13) União e interseção de intervalos
13.1) União de intervalos pág. 26
13.2) Interseção de intervalos pág. 27
Gerson Henrique -3-

ou ainda uma espécie de recenseador. Qualquer que tenha sido o motivo é surpreendente que a mais de trinta mil anos. como o uso de metais ou de veículos com rodas. e a noção de conjuntos é natural da espécie humana. no entanto. Pouco desses registros existem hoje. no sentido usual da palavra. animais. pessoas. D (quinhentos). em número de cinqüenta e cinco. pois artefatos com significado numérico. tais como o osso acima descrito. os homens vêm desenvolvendo vários instrumentos de comunicação e os números constituem importante ferramenta nesse processo. Desde os primórdios já notamos formas intuitivas de conjuntos números como forma de agrupamento e contagem de objetos. é representado. cujo objetivo é saber representar um número e reconhecer o século ao qual um dado ano pertenceu. da primeira década do século XXI. Esses numerais são conhecidos como Algarismos Romanos. M (Mil). C (Cem). pelo número abba e um outro. que representa um ano do século XL. Precede a civilização e a escrita. Gerson Henrique -4- . Para comprovar o que foi dito pelos professores da Unicamp basta folhear a constituição federal de 1988 e perceber que parte de seus tópicos e subdivisões são enumerados por Algarismos Romanos. vêm de um período de cerca de trinta mil anos atrás” História da matemática _ Carl B. registrando o número de pessoas de sua tribo. Muitos candidatos não sabem escrever um número em algarismos romanos – esta forma ainda é usada em situações específicas. Realmente estes algarismos ainda são usados com freqüência. Agora observe o comentário da equipe de elaboração da prova sobre esta questão Questão simples. vem abba = 1991. Assim ao passar dos anos e diante das inúmeras necessidades de uma linguagem matemática sólida para ajudar o Homem a se comunicar. mas na Tchescoslováquia foi achado um osso de lobo com profundas incisões. etc. pelo número cddc. podemos elaborar suposições: poderia ser um camponês contando suas ovelhas. L (Cinqüenta). a) Como o número abba representa um ano da última década do século vinte. Boyer _ Edgard Blucher _ 1974 Ao lermos a passagem podemos nos perguntar com qual finalidade aquele “matemático” primitivo registraria o número 55 num osso? Não temos resposta a essa pergunta. por exemplo. X (Dez). Os romanos. Tais descobertas arqueológicas fornecem provas de que a idéia de número é muito mais antiga que processos tecnológicos. E mais: essa peça nos leva a dizer que a contagem de objetos. (século 40) Resposta: A soma é igual a 3993. o qual utilizamos no nosso dia-a-dia. b) A que século pertencerá o ano representado pela soma abba + cddc? Resolução: Note primeiramente que base 10 é o sistema numérico decimal. utilizavam das letras do alfabeto latino como representação numérica: I (Um) . Então se você ainda não tem intimidade com esses numerais não perca tempo. NÚMEROS 1) Um pouco de história Ao longo da história da humanidade. De olho no vestibular Analise com atenção a questão abaixo: (UNICAMP) Um determinado ano da última década do século XX é representado. um caçador registrando o número de animais que abatera. também na base 10. revise logo esse assunto. V (cinco). vários povos foram criando símbolos que remetiam a certa quantidade de algo. Analise o trecho abaixo: “Grupos de pedras são demasiado efêmeros para conservar informação: por isso o homem pré- histórico às vezes registrava um número fazendo marcas num bastão ou pedaço de osso. o homem já lidava com números. Pelo mesmo raciocínio concluímos que cddc = 2002 b) abba + cddc = 1991 + 2002 = 3993. com riscos dispostos em grupos de cinco. a) Escreva esses dois números. na base 10.

4.4) Divisão Euclidiana ou algoritmo da divisão: Se você ainda não tem conhecimento desses nomes não se preocupe. 8. 17.6. Como existem infinitos números naturais representamos por (. Já os Hindus criaram. Assim. 6. 4. 9. 35. 6. com certa facilidade. .} 3. 5. Pegue IN e multiplique todos os seus elementos por 2 e observe o resultado IN 0. 15.9. 2.. 7. 0) → algarismos Hindu-arábicos. 38. 23. O (*) diz que excluímos o zero do conjunto dos naturais. 2. 18. 3) Trabalhando com os números naturais Repare que ao agruparmos todos os naturais. 21. 2. 9. 20. 4. 2. 34. antes observe a diferença entre algarismos e números: Os algarismos 2 e 3 formam os números 23 e 32. 8. porém.1) Criaremos a partir IN um subconjunto. 10. 34..2) Números Pares: são todos os números que são múltiplos de 2. esse sistema foi introduzido na Europa pelos árabes.. 5. 14. 5. . 39. pois há anos já trabalha com essa divisão. 10. 20. 38. 41. Repare que podemos agrupar algarismos infinitamente sem um limite. 13. vem Número Par = 2n. 10. veja: 3. podemos agora realizar novos agrupamentos conhecidos como subconjuntos de IN. com n ∈ IN*. com n ∈IN. Então: IN* = {1. 26.8. 4. 2) Conjunto dos Números Naturais Esses números surgiram. 24. 13.. 28.3. 33. 9. 7.. o qual manuseamos com freqüência no nosso dia-a-dia. 9. E é com esse sistema que daremos seguimento ao nosso estudo. 8. dentre outros.. 2. 1. Os algarismos I e V formam os números IV e VI. .. 2. 14. 5. 12.. Fique Ligado: Algebricamente representaremos um número natural pela letra n. 7. Esse conjunto permite a contagem de infinitos objetos. 3. 4... 11.4. 3. 1. o qual excluiremos o Zero.) ou o símbolo ∞. Isoladamente Formam os números 2 e 3. 6. 22. 22. 18.5. 30. vem Número Ímpar = 2n + 1. 16... que quer dizer tende ao infinito..2. . 25. como foi dito acima. 32. 3. 7. Por isso mesmo também são conhecidos como Números de Contagem. ∞ IN = { 0. 15. 3. 19. 16.}.7. 26. 36. 27. Daí a praticidade desses algarismos. 3. 6.. 24. 7. x2 0. 18. 8. 9. 10. com n ∈ IN. Pegue todos os números pares e adicione 1 e observe o resultado P 0. 8.. 6. informalmente.. concluímos que algarismos servem para formar números. 14.. 8. repare: Divisor (d) Dividendo (D) 9 2 Gerson Henrique -5- Resto (r) 1 4 Quociente (q) . Por esse motivo é constituído por algarismos Hindu–arábicos. 2n –1. . 36. 4.. 30. . 40. 5. Como acima representamos um elemento de IN como n.3) Números ímpares: são todos os números naturais que não são múltiplos de 2. Isoladamente formam os números I e V. 17. 40. 29. 28.. o sistema decimal ou sistema de base 10. da necessidade de contagem de objetos. 3. 1000. + 1 1. Esse Subconjunto será representado por IN*. 12. 16. ou ainda. . 12. 37. 11. Contudo. Como acima representamos um número par por 2n. 31. ( 1. 20. Os algarismos Hindu-arábicos são apenas 10 ( 1. O conjunto dos números naturais é representado pelo símbolo IN. 3.. 6.0) e formam vários números. 10. 19. 32.

28. 7. 1. analisando-o de outra forma. cada um recebeu quatro cadernos e que ainda restou um caderno que não foi dividido. n. 9n.. 10 . apesar de o produto do quociente(q) com o divisor(d) somado com o resto(r) resultar no Dividendo(D). Assim você deve ter em mente que nunca o resto pode ser igual ou maior que o divisor. 3n. 2n. 4 ou n. 3. mas agora.. 9. e somente se.. Assim um número é múltiplo de outro se. • n 0.. 5n. qual? Repare que. 6. Está. 4n. 32.. resulta em 4 com resto 1. . k.1 Nessa divisão o resto é zero. 40 . 2... Consideremos um número natural qualquer. 20. Assim fica: IN 0.. por exemplo. 6n. 16. 3. 2. 4. em que k . kn. . apresenta um erro. ao ser dividido por esse número obter-se resto zero. 5. esse modo de divisão não divide a maior quantidade de cadernos possíveis. 7n. 3. portanto incorreta. 36. Logo. 10n. Suponha que você saiba que dois alunos foram beneficiados. Resumidamente fica: 2 • 4 +1 = 9 Da mesma forma concluímos que d • q + r = D Agora repare a mesma divisão de 9 por 2: 9 2 3 3 Está divisão... 9. Então essa divisão pode ser representada na forma D d r q Vamos voltar ao exemplo dos cadernos. 10 . 24. 4. 8n. 8..5. 6. 12. Observe: 2 ( número de alunos beneficiados) x 4 ( número de cadernos distribuídos por aluno) + 1 (quantidade de cadernos que restou) = 9 ( Quantidade total de cadernos envolvidos na questão)... Também podemos obter os múltiplos de um número agindo da seguinte forma. r <d E como 3 (resto) é maior do que 2 (divisor) . 8. • 4 0. Em toda divisão que o resto resultar em zero. repare: 8 4 0 2 Tabela 3. 8.. 7. 1. podemos fazer a seguinte consideração: O Dividendo (8) é múltiplo do divisor (4). Cada um receberia quatro cadernos e ainda sobraria um que não oferece condições para ser dividido. IN 0. Com esses dados é possível saber o total de cadernos envolvidos na questão. esta divisão não segue o algoritmo de Euclides. Pegamos esse número e o multiplicamos por todos os naturais...5) Múltiplos de um número: A divisão Euclidiana nos auxiliara a reconhecermos os múltiplos de um número. 5. 4. n ∈ IN Gerson Henrique -6- . É como se dividíssemos nove cadernos para dois estudantes. apesar de 2 • 3 + 3 = 9.que diz que 9 dividido por 2.

pois efetuando a divisão de 8 por 3 obteremos resto diferente de Zero. veja: 2n+1 + 2n+3 + 2n+5 = 2n+5 + 24 4n + 4 = 24 4n = 20 ∴ n = 5 Para n = 5. b a x y 40 4 0 c 0 z 0 10 Importante: * Todo número natural (n) é divisor de si mesmo. Apenas uma é verdadeira e essa alternativa é a de letra d. 2n + 5 = 15. o número 3. Gerson Henrique -7- . 2) Todas as alternativas abaixo. exceto uma. 11 . inferimos: O número 4 é divisor de 8 já que na divisão obtivemos resto igual a Zero. então x é múltiplo de y. 15 = 2145. estão b é múltiplo de a. De olho no vestibular – Exercícios resolvidos 1. Assim fica n/n = 1. 13 . 3. O produto dos três números ímpares é: a) 225 b) 693 c)1287 d) 2145 e) 3315 Resolução: Como são considerados três números ímpares consecutivos. não é divisor de 8. 2n + 3 = 13. d) Um número par é representado por 2n. tem-se: 1º número: 2n + 1 2º : 2n + 3 3º : 2n + 5 Dessa forma.(UFMG) A soma de três números ímpares consecutivos excede o maior deles em 24 unidades. Resolução: Como todas são falsas. são falsas. por exemplo. b) Todo número natural é divisor de si mesmo. esse número for múltiplo daquele.1 do item anterior. Portanto resposta letra D. Ao contrário.Observação: O Zero é múltiplo de todo e qualquer número. n + 3 respectivamente. pois como vimos anteriormente. Veja a é divisor de b. em relação aos números naturais.5. EXCETO: a) Três números ímpares consecutivos podem ser representados por: n. n + 2. esta representação está perfeita. menos o elemento Zero. Finalmente. enquanto que um número natural ímpar é por 2n +1. com n ∈ IN ou também representado por 2n – 1 em que n ∈ IN*. Como o resto resultou em Zero. c) O número natural 1 admite dois divisores naturais. y é divisor de x. Assim um número é divisor de outro se.6) Divisores de um número Vamos considerar. com n ∈ IN* * O número 1 é divisor de todo e qualquer número. significa dizer que a adição dos três números é igual ao maior deles (2n + 5) mais 24. e somente se. vem 2n + 1 = 11. novamente. então 40 é múltiplo de 4 . a divisão da tabela 3. 4 é divisor de 40. se a soma dos três excede o maior deles em 24 unidades.

2. 2} 7 D = {1.19} 31 D = {1. 3. A letra b também é inviável pelo motivo de afirmar que todo número natural é divisor de si mesmo. o segundo n + 2 seria igual a 3 e o terceiro n+ 3 seria igual a 4. Portanto a alternativa correta será a de letra c. possui apenas um (ele mesmo). fica 16 •. o resto é a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8 Resolução Essa questão tem o objetivo avaliar a familiaridade do aluno com a divisão Euclidiana. 6} 8 divisores: { 1. já que se considerarmos n = 1.d + r = D (I) D + d = 125 (II) De acordo com (I) D = 16•d + r. Veja alguns exemplos: 4 divisores: {1. r será o menor possível.5} 13 D ={1.7} 17 D ={1.Aí teríamos os números 2.17} 29 D = {1. Então podemos inferir que os divisores de qualquer natural ( Menos 0 e 1) podem assim ser classificados: O divisor 1 e o divisor ele mesmo (18) serão conhecidos como divisores triviais. por esse raciocínio. 6 . o vício ocorre na representação do 3º ímpar. Gerson Henrique -8- . 18} Divisores triviais Os números 1 e 18 são conhecidos como divisores triviais. na verdade. então: d •16 + r = D → 16•d + r = D ( I ) Também é dado que D + d = 125 (II) . já que o termo se igualaria a 119 que é divisível por 17 e é o múltiplo mais próximo de 125. 3} 11 D = {1. 3. o quociente é 16 e o resto é o menor possível. 5. 3. Se a soma do dividendo e do divisor é 125. na equação (II) o valor encontrado em (I). Veja: Se o quociente(q) é 16 e d • q + r = D. para não se perder). 8} Fique ligado: Considere como exemplo os divisores de 18. 4} 6 divisores: { 1. que também não servem .11} 19 D ={1. 23} 37 D = {1. 3) (UFMG-adaptada) Na divisão de dois números naturais. 2.31} 5 divisores: {1. bem como capacidade de desenvolver sistemas e identificar múltiplos de um número. Pior seria se considerássemos n como um número par (2). 9. 2.13} 23 D = {1. 3. 9 são chamados divisores próprios. (Fique atento ao que se pede. Veja alguns exemplos: 2 divisores: {1. 4. Divisores próprios D(18) = {1. enquanto que os números 2. números primos são aqueles que têm como divisores apenas 1 e ele mesmo. Na letra a. E sabemos que isso não é verdade já que o Zero não é divisor de si mesmo. 6.29} 3 divisores: {1. 2. Assim. O que não serve. Para que isso ocorra r tem de ser igual a 6. assim fica: (II): (16d + r) + d = 125 → 17d + r = 125 → 17d = 125 – r ⇔ d = 125 – r 17 Como d( divisor) tem de ser um natural. 4.37} Em outras palavras. 125 – r deve ser divisível por 17 (leia-se: múltiplo de 17).Assim armando um sistema das equações (I) e (II). Por último a letra c afirma que o número 1 possui dois divisores quando. substituímos em D. Números compostos são aqueles que possuem mais de dois divisores.7) Números Primos e números compostos Números Primos são aqueles números naturais que apresentam exatos dois divisores.

6. 2244 5 5 5 5 55 Repare que os divisores 2 e 4 repetiram. 2 . Veja alguns exemplos: a) 6 = 1 . já que para ser primo tem de possuir exatos dois divisores ( o 1 não satisfaz. 10. se houver. então foram cortados com um traço. 11 . 12. é relativamente simples. Então.. Dessa maneira. apesar do nome rebuscado. 4. 3 . 30. 24. os divisores de 120 são {1. 40. 17 . Também não é composto. 2 . já que possui infinitos divisores. 3. 2. 33 . pois possui apenas um divisor natural – ele mesmo). 5. serão conhecidos como divisores próprios. 2 2 3 3 5 5 Coluna de primos 3) Agora. 2) O número 0 (Zero) não é considerado um número primo.15. veja 11 11 11 11 11 120 22 120 2 22 120 2 22 120 2 22 120 2 22 2 22 2 44 2 44 2 44 2 2 22 2 88 2 88 3 3 3 33 3 33. 20. nem composto. Para achar os divisores de um número proceda da seguinte forma: 1) Fatore em primos o número em questão 2)Acrescente o número 1 à direita e acima da coluna de primos 1 Sempre adicionaremos o 120 2 120 2 1. 19 3. já que ele é divisor de todo 2 2 e qualquer número. 2 . 3 .2. 3 = 2 • 3 b) 12 = 1 • 2 • 2 • 3 = 22 • 3 c) 40 = 1 • 2 • 2 • 2 • 5 = 23 • 5 d) 124 = 1 • 2 • 2 • 31 = 22 • 31 e) 1080 = 1 . uma vez que para tal é necessário possuir mais de dois divisores. 3) Um número primo não possui divisores próprios. é importante que.. 3. 13 . Este tópico é de extrema importância para o nosso estudo de números.: 1) O número 1 não é considerado número primo nem mesmo número composto.5 f) 646646 = 1 . multiplique cada fator primo por todos os números à direita e acima dele. Os demais divisores. 5 = 23 . 120} Para você resolver (UFMG) A soma de todos os divisores naturais do número 105 é: a) 15 b) 16 c) 120 d) 192 Gerson Henrique -9- . 3 .. você resolva um número considerável de exercícios de fixação. 1122. 66. 7 . 8. Ele nos mostra que qualquer número natural maior do que 1 pode ser reescrito na forma de produto de números primos. 2 .9) Como achar os divisores de um número Vamos desenvolver esse item com o auxílio do número 120.8)Teorema Fundamental da aritmética ou decomposição em fatores primos. Obs. Esse teorema. 60. após lido esse assunto.

2 . 8.Fatoramos os números dados 24. 84. 2 – Calcular o m.c (24.m. 48.(8. São eles {0. 5 90 = 9 .Fatoramos em primos os números em questão ( 8 e 12) 8 = 2 .} Como os múltiplos de cada número são infinitos. 5 2º . Portanto o m.como de 90. Veja: M(8) = {0. 12) = 24. 72.Tomamos o produto dos primos comuns e não comuns com os maiores expoentes. 5 = 2 ..1) Outra forma de encontrar o m. ou mais números. 60.(8. 132. 120. já que é o menor dos múltiplos comuns depois do zero. 56. 3 80 = 8 .m. No entanto ele é tomado uma única vez.. já que o zero é múltiplo de todo e qualquer número. de dois ou mais números Para desenvolvermos esse item tomaremos os exemplos abaixo: Ex. 24. 2 = 23 12 = 2 . Pelo raciocínio anterior tomar um primo comum com o maior expoente. que são elementos do conjunto M(8) ∩ M(12).12) = 24 Ex. 23 é um primo comum com o maior expoente e 31 é o primo não comum com o maior expoente.} M(12)= {0.m. Portanto m. fica subentendido que queremos o menor dos múltiplos comuns depois do Zero. 144.} (estão indicados pelas setas). 104. 2 . 24. 10 = 23. .Achar o m. com os maiores expoentes. Gerson Henrique . 80 e 90 1º . 112. 2 . Em se tratando do exemplo. 64.m. 40. 88.3.m.m. 128. encontramos alguns dos múltiplos comuns.c.80.m. menor dos múltiplos comuns ou mínimo múltiplo comum é calculado com o intuito de facilitar problemas matemáticos e do cotidiano. 2 .m. 120.c. devemos tomar apenas um deles já que o fator primo com maior expoente é qualquer um deles.c.c.m. 48. .c. 1º passo . de 24. os quais veremos adiante.m.90) = 720 Cuidado: O 51 é fator primo tanto de 80. 80. 24. 3 2º passo . 48.. significa que se algum fator aparecer com o mesmo expoente na fatoração de dois. 108. 16. 12. 2 .c. 2 . 36. Para iniciarmos vamos encontrar os múltiplos (representaremos simplesmente por M) de 8 e 12. o m.c. Então daqui em diante quando calcularmos o m.10) Cálculo do m.10 - .. 80 e 90 24 = 2 .. Assim obtemos 23 x 3 = 24. Assim. 96. 1.Tomamos o produto dos primos comuns e não comuns resultantes da fatoração. 72. certo? No entanto considerar o zero como o menor dos múltiplos comuns não traz nenhum beneficio prático. 5 = 24. 72. 96. 96. 120.. de 8 e 12. 10 = 32.c de 8 e 12 será 24. Simbolizamos assim m. Assim teremos: 24 x 32 x 5 = 720. . 3. 3 = 22 . 3 = 23. com o raciocínio acima.10. Como queremos o menor dos múltiplos comuns parece razoável que o menor deles seja o Zero. O m.c. 32. os múltiplos comuns também serão. 32 .

17. Que é o produto dos primos não comuns com o maior expoente. 50. O primeiro tem como destino Sabara. 180. 8. 1.5 para achar os múltiplos de um número. 60.c. Como os números dados já são primos. 190. x 20 0. por último Betim: IN 0. 17. 5 m. 240. 18. 3. 7. 80. por exemplo.m.. Para Sabará IN 0. Com esses dados você deseja saber a que horas partirão novamente juntos ônibus para as três cidades. 20. 14. que eqüivale a 1h. 15. 7.3) Achar o m. 19.m. 285. 120. 2. Da mesma forma. 8. 17) = 13 x 17 = 221. O 5. 30. 11. 10. Por exemplo. portanto às 9:00 horas E. 14. ou seja.. Isso quer dizer que os ônibus partirão novamente juntos para as três cidades depois de 60 minutos. 165. 1. 195.. (13. Pelo método da fatoração podemos encontrar esse resultado mais rapidamente: 10 = 2 . que é o dobro de 60.c. . 320.5 Para finalizar. teremos: IN 0. 3 .m. 13. É importante dizer que após encontrarmos o menor dos múltiplos comuns . 400. 18. 20) = 22. 6.. 12. . 9. cada número obtido pela multiplicação dos IN com o 15 indica quantos minutos se passaram desde a primeira partida às 7:00 horas. 300. 280. 225. 200 Observe que o menor dos múltiplos comuns de 10. 15. 140. 130. 16. . 15. 60. 5 = 60 20 = 22.10. 20. Considere que você esta na rodoviária de Belo Horizonte e é informado de que às 7:00 h partem três ônibus. 160. 300.. 170. para Sete lagoas de 20 em 20 minutos e para Betim de 10 em 10 minutos. 105. 30. e assim sucessivamente.. ou seja. 120. o 15 significa que passaram 15 minutos. Sabe ainda que para Sabara partam ônibus de 15 em 15 minutos. às 8:00 h. concluímos que o m. 135. 17. x15 0. 70. 19. Repare que as partidas são simbolizadas pelos naturais. 140. o segundo Sete Lagoas e o último Betim. 11. 360. 150. de 13 e 17. Gerson Henrique . 380. 60. . 90. 100. x 10 0. 3. a segunda partida para as três cidades depois das sete horas ocorrerá após 120 minutos. Dessa maneira vamos desenvolver aqui o raciocínio utilizado no item 3. 20. 270. 5. A solução para esta questão que você levantou é relativamente simples se considerarmos que as partidas dos ônibus são dadas em intervalos múltiplos. 150. 220. 20. 180. 18. 6. 4. 9. 2. 6. 12. 14. 4. 1. 13. 100. (UFMG-2006) Considere o conjunto de números racionais Sejam x o menor elemento de M e y o maior elemento de M. 4. um para cada cidade. 16.. os demais múltiplos comuns serão também múltiplos do m. 13. 5 15 = 3 . 40. 210.10. 75. indica a 5ª partida depois das 7 horas. 3. 240. 20.. 8. 120. 19.. 10. Não há primos comuns nesse caso. A terceira acontecerá depois de 180 minutos que é o triplo de 60.m. 2. 15 e 20 é igual a 60. 5.. 110.c como podemos notar acima nos números em negrito. 11.m. 200.2) Casos práticos do uso de m.m. . 180.Ex.c. 3. 12. que se deu 120 minutos após às 7 horas. 5. 160. 10. 7. 340. 15. 260. 90. 40.c. 3. é interessante notar que o segundo múltiplo comum. para Sete Lagoas. 10.c. 15. o Zero (0) indica que se passaram 0 min. 16. 255. o 60 que se passaram 60 min. 80..(10. 9. 45.3) Outro caso do uso do m.11 - .

m. também sobrariam 12 laranjas.c. quantas laranjas sobrariam se elas fossem colocadas em sacos com 35 unidades cada um? a) 4 b) 6 c) 7 d) 2 Resolução: Comecemos calculando o m.m. y = 4/7 b) x = 3/7 . Outro modo de resolver Efetue a divisão de a por b em a/b 5/9 ≈ 0. 52 m.7) = 3 • 7 • 11 = 9 • 77 = 770 – 77 = 693 11 = 11 7 =7 2º passo: reescrever os denominadores como 693 5•77 3•99 5•63 4•99 9•77 7•99 11•63 7•99 385 297 315 396 693 693 693 693 Assim o menor deles será aquele de menor numerador 297/693 = 3/7 e o maior deles o de maior numerador 396/693 = 4/7.m.m. 32 52 = 900 Ao achar o m.57 De olho no vestibular – Exercícios resolvidos (UFMG-2005) No sítio de Paulo. y = 5/9 Vamos resolver essa questão usando o m. Em seguida reescrevemos esses números com o novo denominador. 50) = 22. devemos achar o m.42 então x= 3/7. dos denominadores ( primos comuns e não comuns com os maiores expoentes) 2 9 =3 2 7 =7 m. se fossem colocadas em sacos com 36 unidades cada um.Então. é CORRETO afirmar que a) x = 5/11 .12 - .m. Assim sendo. sem alterar o valor de cada um.(9.c.7.c. Gerson Henrique . y = 4/7 5/11 ≈0. devemos comparar os números entre si.c. a colheita de laranjas ficou entre 500 e 1500 unidade.m.11.m.55 3/7 ≈ 0. Portanto a resposta será a de letra c.c. dos denominadores. y = 4/7 d) x = 5/11.c. 3 (satisfazendo a condição) descobrimos a quantidade de laranjas acomodadas dentro dos sacos. que está entre 500 e 1500 2 2 36 = 2 . 50 = 2 .( 36. Observe: 1º passo: m. sobrariam 12 laranjas e. y = 5/9 c) x = 3/7 . E para fazer isso. de 50 e 36. Uma boa maneira de estabelecer esta comparação é reescrevermos esses com o mesmo denominador.45 4/7 ≈ 0.. Primeiro note que para podermos identificar o menor e o maior número do conjunto M.c. Se essas laranjas fossem colocadas em sacos com 50 unidades cada um.

7 . 50.d. no entanto o m.22= 4 .c. 15 = 1• 3 • 5 2º) tome apenas os primos comuns com os menores expoentes. 3 2º) Tome apenas os primos comuns com os menores expoentes: 1.. 2º) tome apenas os primos comuns (de todos) com os menores expoentes: 1.Primos entre si Se dois ou mais números apresentam como divisor comum apenas o número 1. 3 . 14 = 1 • 2 • 7 .c.d.c. ATENÇÃO!. é uma ferramenta poderosa quando se deseja dividir objetos em partes iguais e as maiores possíveis. Isso é perfeito uma vez que o 1 é divisor de todo e qualquer número. Assim quando o processo de fatoração não apresentar primos comuns o único divisor comum desses números será o 1. 240 . 5 . Para achar o m. 14} D(15) = { 1 .23. 12 1º) 8 = 1. Observe o raciocínio abaixo: D(13) = { 1 . portanto o maior deles.14 e 15 1º) 13 = 1 • 13 .d.. Portanto a resposta será a de letra D 2 26 3. c) 12. O m.c. Não há primos comuns.3. já que aparece nas três fatorações.. teremos. b) 12.22. 40 . 40 = 1.d.c. 912 laranjas que Paulo produziu em seu sítio. 72 1º) 12 = 1.7 . no total.d. 9600 = 27.22. será o número 1.52 .11) Cálculo do m. Como ainda sobraram 12 laranjas não acomodadas. Veja: 912 35 Com esse resultado inferimos que foram gastos 26 sacos e sobraram 2 laranjas não acomodadas. O número de lotes obtidos será: Gerson Henrique . Teorema .24. podemos dispor o seguinte teorema. será o número 1. 2 . os maiores possíveis.24.3 . 336 = 1.22 = 4 eis o m.C.23.3. d) 13 .D. . evitando assim possíveis injustiças em situações de partilha. 336 e 9600 1º) 12 =1. Resta agora dividir essas laranjas em sacos com 35 unidades cada um.Tome apenas os primos comuns com os menores expoentes Exemplos: Calcule o M.d. 15} Dito isso.2 = 2 eis o m.5 .Decomponha em primos os números em questão 2º passo . 13} D(14) = { 1 .c. 50 = 1.13 - .c.3 .23 e 12 = 1. todos com as mesmas dimensões.2. é conhecido.32 2º) Tome apenas os primos comuns (dos três) com os menores expoentes: 1.d. Se é único também será o maior divisor comum.22. Esses números serão ditos primos entre si. Também é utilizado em diversos problemas matemáticos Observe os exemplos: De olho no vestibular – Exercícios resolvidos 1) Dois terrenos com área de 480 ha e 672 ha devem ser divididos em lotes. (maior dos divisores comuns ou máximo divisor comum) de dois ou mais números proceda da seguinte forma: 1º passo . 240 = 1.3 . 50. eis o m.c.52 e 72 = 1. Assim você deve ter em mente que quando a fatoração não contiver primos comuns o m. dos números dados: a) 8 .5 .d.

(a. 192 lápis e 216 borrachas. o produto das bases primas comuns com os menores expoentes (somente as bases primas comuns).d.D. Se não pode haver sobra de material devemos achar um divisor comum e ele deve ser o maior deles. é o produto das bases primas comuns e não comuns com os maiores expoentes e o m. Que eqüivale a resposta de letra b.c. o número de cadernos que cada família ganhou foi a) 4 b) 6 c) 8 d) 9 Resolução: Para iniciar a resolução desta questão você deve notar que. Como a unidade de 480 e 672 é o ha. Com isso devemos calcular o maior divisor comum de 480 ha e 672 ha para obter a maior área possível sem sobra de terreno.D.c.C. Assim M.c. Nesse caso.(a. o mesmo número de lápis e o mesmo número de borrachas.(144.c. Finalmente.D. Resolução: Repare que neste exercício a intenção é de dividir os dois terrenos em lotes menores de dimensões iguais e as maiores possíveis. observe: 480 96 672 96 0 5 0 7 Os resultados (quocientes) indicam que foram obtidos 5 + 7 = 12 lotes na divisão dos dois terrenos. Resta agora dividir 480 ha por 96 ha para obter a quantidade de lotes do primeiro terreno. Os restos 0 (zero) indicam que não houve perda de área dos terrenos. Simbolizamos assim M. 1º passo) Fatore os números em questão: 480 = 25.b) = 5.b) = 5 e m. por implicação podemos dizer que tanto a como b tem no mínimo 5 em seus valores já que o 5 é um primo comum.(a. Assim você terá o número de cadernos que cada família recebeu. O valor encontrado (96 ha) é a dimensão de cada lote. Acompanhe o raciocínio para a resolução da letra b: Se o m. fazer uma distribuição é o mesmo que realizar uma divisão.c. E mais. repare 144 24 Assim o número de cadernos que cada família ganhou foi 6. foi distribuído um total de 144 cadernos.b).672ha) = 96 ha.3. obtido será o número de famílias contempladas.d.c.m. 192 e 216 .d. os terrenos não podem ser divididos em dimensões aleatórias. de 480 e 672 será 25.7 2ºpasso) Tome apenas os primos comuns com os menores expoentes. Resolução De início você deve ter em mente que o m.5 e 672 = 25. de 144.192. já que o maior número possível de famílias deve ser contemplada.D. a) Qual é o valor de b se a = 35? b) Encontre todos os valores possíveis para (a. Assim a resposta final será 12 lotes obtidos. Essa distribuição foi feita de modo que o maior número possível de famílias fossem contempladas e todas recebessem o mesmo número de cadernos. basta dividir 144 pelo m. será em ha. por exemplo. neste caso.C.d. 2-(UFMG) Entre algumas famílias de um bairro.c.m.d. observe com atenção: 144 = 24 • 32 192 = 26 • 3 216 = 23 • 33 . já que poderia haver sobras indesejadas de terreno como becos. O m.c. observe: Cálculo do M.14 - . a = 5____ b = 5____ Gerson Henrique . o que ajuda a confirmar que realmente encontramos um divisor comum entre 480 e 672 e que é o maior possível.C.(480ha. Ao final basta somar o resultado das divisões e obter a quantidade total de lotes. Assim primeiro devemos calcular o m.c. 0 6 3-(UNICAMP) Sejam a e b dois números inteiros positivos tais que m.3. sem haver sobra de qualquer material.d. assim o m.b) = 105. E em seguida dividir 672 ha por 96 ha para obter a quantidade de lotes do segundo terreno..216) será igual a 23 • 3 = 24 Como queremos a quantidade de cadernos de cada família tomamos o total de cadernos (144) dividido pelo total de famílias (24).C. a resposta do M.d.3 que é igual a 96.

4 -10 → simétrico = +10 = 10 2 = +2 → simétrico = . O +0 e –0 estão geometricamente na mesma posição. Simbolizaremos assim: inteiros = Ζ = {. . mas nunca nos dois ao mesmo tempo. Isso é: o sinal + e – não altera a nulidade desse elemento. 10.Números inteiros Acabamos de expor todos os naturais mais os seus simétricos. 105) a = 5 x 3 = 15 b = 5 x 7 = 35 (15 . Não se esqueça de que se o 3 e o 7 apareceram apenas no m. -7. Com isso podemos dizer que o zero é elemento neutro. No entanto esse não é a definição de número simétrico. 8. Para obter o simétrico de um número basta tomarmos esse número e mudarmos seu sinal.m. . -2. 3. –10.. 7.m.. Vamos a definição: Primeiro imagine os números naturais situados em pontos de uma reta ( a qual denominaremos Reta dos inteiros) todos a uma mesma distancia entre eles. -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 5. em sentido contrário teríamos os simétricos dos negativos. +0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -0 Observe que no sentido da seta estão sendo gerados os simétricos dos naturais. Observe: 0 = +0 → simétrico = -0 3 = +3 → simétrico = -3 -7 → simétrico = +7 = 7 1 = +1 → simétrico = -1 4 = +4 → simétrico = . -1. 35) a = 5 x 3 x7 = 105 b=5=5 (105 . 5. 4.6. -5. } Gerson Henrique .. –8. isso indica que eles são primos não comuns e que podem estar apenas em a ou em b.c.2 23 = +23 → simétrico = -23 -3 → simétrico = +3 = 3 Com isso você já sabe como encontrar o simétrico de um número. 2. 0.Números simétricos ou opostos Os números simétricos são uma importante ferramenta para a criação do conjunto dos números inteiros.15 - . criamos um novo conjunto conhecido como conjunto dos números inteiros.(a.b) = 105 = 5 x 3 x 7 . 9. 4. é apenas a forma de encontrá-lo.Sabemos também que o m. Desse modo quando a for igual a 35 b será igual a 15. 5) a = 5 x 7 = 35 b = 5 x 3 = 15 (35 . Assim teremos as seguintes possibilidades: a= 5 b = 5 x 3 x 7 = 105 (5 .–4. 1. 6. -9..c. -3. Com esse processo. 15) Acabamos por encontrar também a resposta para o item a que é o quarto par ordenado.

= {0. 5.. 3.8. .1.}..8. 7. . esse conjunto não pode ser considerado como os inteiros positivos. isto é: não tem sinal..2 – Módulo ou valor absoluto Definição Chama-se módulo de um número.9.7.5. 3. Repare o asterisco (*) sinaliza que excluímos o zero e o sinal + que tomamos os inteiros não negativos. .1. 5. .2. a distância do ponto na reta dos inteiros que representa esse número a origem dessa reta que representa o elemento zero.2 – Conjunto dos inteiros positivos Ζ+* = {1. 5.. .4.7.} .4 – Conjunto dos inteiros negativos Z-* = {-1.. 5. já que o 0 (Zero).4.6. o que chamamos de subconjunto dos inteiros.. .3. Note que esse subconjunto é igual ao conjunto dos naturais. 2.. .. .3. . Veja quais são eles: 5. 6.1. as vezes é interessante tomar esse conjunto por partes.} 5.1 –Subconjuntos de Ζ A partir dos inteiros.1. . .3 – Conjunto dos inteiros não-positivos Ζ . Dessa forma teremos somente os inteiros positivos. . 1. .Conjunto dos inteiros não-negativos Ζ+ = { 0. 2. 9. O módulo de x é representado por | x | Veja esses exemplos: a) | 3 | = 3 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 DISTÂNCIA IGUAL A 3 UNIDADES b) | 6 | = 6 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 DISTÂNCIA IGUAL A 6 UNIDADES c) | -4 | = 4 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 + 9 +10 DISTÂNCIA IGUAL A 4 UNIDADES d) | -5 | = 5 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 DISTÂNCIA IGUAL A 5 UNIDADES e) | 0 | = 0 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 Gerson Henrique DISTÂNCIA IGUAL A 0 UNIDADES .5.9. 7.10.1. 4. . .6. 6. . 8. .} 5.16 - .1 . ..10. . . Fique atento para o fato de que apesar do símbolo Ζ+ .5. .2. 4. presente neste conjunto é neutro. .

O módulo de 0 é 0 . já que | 3 | = 3 e | -3 | = 3. se trocarmos o numerador pelo denominador e vice e versa. 1/ 1 . 2/ 1 . 0/ 1 .} Agora. contudo podermos obter também o inverso de. 1/ 3 . teremos que x = 3 ou x = -3.. Veja a reta: -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 5 unidades 5 unidades Por essa análise geométrica. 1/3 significa que dividimos um objeto qualquer em três partes iguais tomando uma parte. 3 e –3.Números Inversos ou recíprocos Daqui em diante teremos que considerar os denominadores até aqui ignorados. 1/ 1 . -3/ 1 . Assim concluímos que: O módulo de um número positivo é o próprio número. -4/ 1 . uma vez que teríamos 1/ 0 que não é definido. O modulo de um número negativo é o próprio número com o sinal trocado.) |x|= .. temos a definição: x. Outros exemplos: a) | x | = 5. -2/ 1 . Assim 3/3 =1 Gerson Henrique .. -1/ 5 . OBS: Cuidado!.x... e tomamos três partes (numerador). –5/ 1 . -1/ 4 .. de modo formal. assim obtemos 1/3 de um objeto. -1/ 3 . se x ≥ 0 . Desse modo tomamos todo o objeto. De outra forma indaga quais números estão situados a uma distancia de 5 unidades da origem (Zero). b ≠ 0. 1 / 4 . Finalmente. 7 . os inteiros ficarão com essa forma: Z= {... 3/ 1 . -1/ 1 . Acabamos de encontrar os inversos dos inteiros. Note que 3/3 tem sentido já que dividimos o objeto em 3 partes iguais (denominador). 4/ 1 . Por exemplo. Assim. Esse exemplo nos pergunta qual (is) os números que seu módulo é igual a 5. (O módulo de um número positivo é o próprio número.Números Racionais Os números racionais são aqueles que denotam partes de um todo. Se indagarmos quais são os valores de | x | = 3. por exemplo. teremos: . vemos que 5 e -5 possuem o mesmo módulo. -1/ 2 . -1/ 1 . se temos a/b o inverso será b / a com a ≠ 0.de modo diferente é fácil perceber que se queremos encontrar qual(is) número(s) tem uma distância de três unidades da origem encontraremos sempre dois números.17 - . 1 / 5 . estão a uma mesma distância da origem. isto é. 3/2 → 2/3. ) 6 . 1/ 2 . Se tivermos 0 / 1 o inverso não é permitido. se x < 0 (O modulo de um número negativo é o próprio número com o sinal trocado. 0 /1 . Generalizando.. 5/ 1 ..

c.1 ..... . em matemática. 3123... De quantas maneiras você imagina esse elemento? Se Sua resposta é: de infinitas formas.18 - . /1000 = (3123 + 0. = 4 / 9 0..333.. 7...0. por exemplo..123444.12 vira 12 / 100 simplificando por 4 vem 3 / 25 . = 12/ 99 0.1212. Se fizermos o contrário. parabéns você tem grande habilidade matemática...12 não estão na forma a / b (seriam esses números não racionais ?) Apesar de não estarem na forma a / b. Veja mais alguns exemplos: 1) 3. Essa brincadeira serve para mostrar que não devemos.√ 9.. ...Observe 0. já que 1000/1000 é igual a 1 e qualquer número vezes um é igual a ele mesmo. ou assim 0...444.. vira 3/9 simplificando por 3 vira. Dito isso temos elemento para resolver o exemplo proposto. 0.2121. 0 ..... 0. Veja alguns exemplos de números racionais Q = { ... com a. Com isso obtemos 3123.) /1000 = (3123 + 4/9) / 1000 = [(3123x9 + 4)/9] / 1000 = 28111/9000 Pronto você acaba de transformar um número na forma c.12. por 1000 do numerador... = 123 / 999 3.. Agora multiplicamos 3.. Se você o imagina apenas dessa forma 4 também merece meus comprimentos.b.222..333. dividirmos 3 por 9 obteremos 0. -1 ..... O número quatro.2121 = 3 + 21 / 99 Você deve ter notado que quando um (alguns) algarismo(s) aparece(m) repetido(s) um número infinito de vezes nas casas decimais basta trocar esse número por [ o(s) algarismo(s) do número / dividido por nove(s) ]...2/3.123444.d.444. 4 / 10 = 8000 / 2000 = .2 e 3 estão nas casas decimais além do 4 que repete um número infinito de vezes)... (repare os algarismos 1. 333 . Simbolizaremos o conjunto dos racionais pela letra Q. e 0... Finalizando as contas obteremos.4 = 8/2 = 10 . = 1 / 9 0. para a forma a/b.. x 1000/1000 sem alterar o número.. b ∈ Z e b ≠ 0.Formalmente números racionais são aqueles que podem ser escritos na forma a / b com a. desde que esses algarismos sejam os únicos nas casas decimais. = 2 / 9 0..333.111. Para contornar essa situação utilizamos uma interessante manobra matemática.. foi objetivo. Imagine-se diante do número quatro.444.. ter uma visão fechada de algo.. O primeiro é conhecido como número decimal finito e o segundo é conhecido como dízima periódica.... com poucas manobras podemos coloca-los na forma a / b: 0..Esse números pode ser transformado numa fração chamada fração geratriz..} Você pode se perguntar que os números 0.444./1000 repare que com esse processo deixamos apenas o algarismo que repete nas casas decimais. pode ser reescrito dessa forma 3. Todas essas formas denotam quatro sem perda de precisão.e. 1 / 3. ... = 3 + 0.2 x 10-1. Gerson Henrique . 0.123123123. pode ser escrito assim: 4 = 1.123444.333. Podemos também escrever esse número em notação científica 1.123444. 3. 3 .A dízima periódica Podemos denotar um número decimal periódico não finito assim 0.. condição para reescrevermos a dízima periódica na forma a/b.deffff. Isso cria uma dificuldade para aplicarmos nossa regra...f Є N e a ≠ 0 b ≠.

.. Conta-se que Hippaso de Metaponto.555... (pode ser escrito na forma de uma dízima periódica. j) 0. contradizendo a idéias dos pitagóricos fanáticos da época.162278. 2) 0. Esse é um valor aproximado. √12 = 3..253535353. não tem valor igual a 3.. O número π (pi). 4 repete √2 = 1...12555..732051. 0 repete 4/9 = 0. em uma embarcação marítima.44444444444444444444444...718281. Condição essa para que o número seja um decimal infinito periódico. portanto racional). Também podemos representar por (Q’).. por volta séc. Através de recursos computacionais conseguem-se aproximar esse número com dezenas.. Por esse motivo foi lançado ao mar.. √5 = 2..19 - .54777. Apesar de os irracionais não poderem ser escritos na forma de fração não é correto dizer que eles não têm valor exato.888.999. √10 = 3. geometricamente.. Diante disso você deve ter em mente que um número será irracional quando não for racional. √3 = 1. Gerson Henrique .236068. portanto racional)... e observe que nenhum algarismo ou um conjunto de algarismos se repetem consecutivamente um número infinito de vezes..... comprovou. portanto irracional). d) 32. Esse assunto foi objeto de preocupação entre os matemáticos da Escola pitagórica. V a. i) 4.. filósofo grego.000. c) 1.121212.. Tome como exemplo esses números: 3/1 = 3... quero dizer: não puder ser escrito como uma dízima periódica......Para você resolver: 1) Reescreva os números na forma de fração a) 0.. (pode ser escrito na forma de uma dízima periódica. h) 1.. não podem ser escritos na forma de fração. e) 43.464102..81 l) 0.333.141592653589793238462643383279502884197169399375105820974944592307816406286208998628034825342 11706798218065128230647093844609550582231725359408128481174502841027019385211055596446229489549 30381964428810975665933446128475648233786783165271201909145648566923460348610454326648213393607 26024914127372458700660631558817488152092096282925409171536436789259036001133053054882046652138 41469519415l15094330572703657595919530921861173819326117931051185480744623799627495673518857527 2489122793818301194913. Simbolizamos o conjunto dos números irracionais pela letra I. (não pode ser escrito na forma de uma dízima periódica.... Cuidado!... g) 0... centenas ou até milhares de casas decimais. quero dizer: uma dízima periódica.56343434.00000000000000000000000. Nenhum algarismo ou conjunto deles repetem consecutivamente Outros exemplos de irracionais: e* = 2.. que os números irracionais tinham um valor exato.414141. no entanto.414213562373095. k) 1234. por exemplo.. b) 0. e 1. tem o mesmo valor? 8 – Números Irracionais Esses números são aqueles que não podem ser escrito na forma a/b.125125.14.163 f) 3. sempre encontramos diferentes algarismos e nunca nenhum deles ou um conjunto deles se repetem consecutivamente um número infinito de vezes. Veja essa aproximação de π com 574 casas decimais. C.. 3.. isto é.

Eis o valor exato de √2 = m (AB). é verdade. A letra b está viciada pelo fato de afirmar que a soma de um racional com um irracional resulta em um racional. Sabemos. mas de fácil visualização geométrica. Portanto incorreta. e sabemos pela terceira consideração a não verificação desse fato. Tome um triângulo retângulo e isósceles cujo os catetos medem 1 unidade. A √2 1 • C B 1 O tamanho da hipotenusa ( segmento AB) fornece o valor exato de √2. Portanto a resposta será de letra e 2) Mostre que o número x = √ (19 + 8√3) + √ (19 . exceto: a) Um irracional por ser escrito na forma de uma dízima periódica. E sabemos que sempre essa soma resultará em um irracional ( primeira consideração). Finalmente. de acordo com a consideração oitava. De olho no vestibular – Exercícios resolvidos 1)Todas as afirmações sobre os números irracionais estão falsas. A letra d também está incorreta. já que um irracional não pode ser escrito na forma de uma dízima periódica.8√3) é racional. que a divisão de dois irracionais pode resultar tanto num racional quanto em um irracional. Devemos considerar réguas Ideais. ( Nesse caso não consideramos imprecisões nos aparelhos de medida que dispomos). c) A divisão de dois irracionais sempre resulta em um racional. Na letra c o vício está na palavra “sempre”. Resolução: Gerson Henrique . já que afirma que produto de um racional com um irracional resulta em um racional. a letra e está perfeita. A expressão “pode resultar em um racional” não exclui o fato da diferença entre dois irracionais fornecer como resultado um irracional. e) A diferença entre dois irracionais pode resultar em um racional Resolução Essa questão nos remete a seguinte consideração: 1º) Racional + Irracional = Irracional (sempre) 2º) Racional – Irracional = Irracional (sempre) 3º) Racional ( ≠0) • Irracional = Irracional (sempre) 4º) Racional (≠0) = Irracional (sempre) irracional 5º) Irracional = Irracional (sempre) Racional (≠0) 5º) Irracional + Irracional = (pode resultar em Racional ou Irracional) 6º) Irracional . embora não existam de fato.Irracional = (pode resultar em Racional ou Irracional) 7º) Irracional • Irracional = (pode resultar em Racional ou Irracional) 8º) Irracional = (pode resultar em Racional ou Irracional) Irracional Como vimos anteriormente a letra a está incorreta. d) Um racional multiplicado por um irracional resulta em um racional.20 - . b) Um racional somado com um irracional resulta em um número racional.Impossível de se verificar algebricamente.

21 - . pelo modo que está escrito. Qual a aproximação para π os egípcios usaram? ( Esse papiro é um dos mais antigos escritos matemáticos que se tem notícia).√3)2 .6√3) é racional. Porém com poucas manobras podemos reescrevê-lo de forma simples. então x + y é sempre racional e) √5 • x. se x é racional. no papiro de Rhind (fragmento matemático egípcio de cerca de 1650 a.V.) Quaisquer que sejam o racional x e o irracional y.√3) = 4 + √3 + 4 . Observe: Inicialmente é crucial notar que 19 + 8√3 pode ser reescrito como (4 + √3)2 = 42 + 2 • 4 • √3 = 19 + 8√3 e que 19 .Números Reais Depois de todas as inferências reunimos os números racionais com os irracionais em um único conjunto chamado conjunto dos números reais. esse número pode ser racional f) y3. B) y • y é irracional.. esse número pode ser racional. D) x . A primeira vista parece impossível mostrar que x é racional. E) x + 2y é irracional. b) A soma de um racional com um irracional é sempre um irracional c) A soma de dois irracionais é sempre um número irracional.√3)2 = (4 + √3) + (4 . Desse modo reescrevemos x como √ (4 + √3)2 + √ (4 .√3 = 4 + 4 = 8 Para você resolver 1) (F.G. 3) Mostre que x = √ (12 + 6√3) + √ (12 . 2) Classifique as sentenças em verdadeiras ou falsas e apresente um exemplo que confirme sua afirmação.). que a relação entre a área A do círculo e o seu diâmetro D é dada por A =( 89 D)2 . pode se dizer que: A) x • y é irracional. Formalmente fica: R = {x / x Є Q U I} Em um diagrama temos a seguinte representação Conjunto universo = conjunto dos números reais ⇒ U≡R Gerson Henrique . a) O produto de dois números irracional pode ser um racional. d) Se x e y são racionas.8√3 assume a forma de (4 .y + √2 é irracional. Assim em linguagem de conjunto dizemos que o conjunto dos números Reais é a união dos conjuntos dos Racionais com os Irracionais. se y é irracional. Simbolizaremos por (R) o conjunto dos números reais. C) x + y é racional.C. 9 . 4) Está dito.

que está contido no conjunto dos números reais. que por sua vez está contido no conjunto dos racionais. os racionais estão situados no conjunto em forma de circulo e os irracionais estão no espaço interior ao retângulo e exterior ao círculo maior. E..93 d) 51 g) . Portanto região B c) √31 é irracional. isto é pode ser escrito como 393/100.93 é um número racional. B.. C ou D.000.. A. Por isso o ponto que o representa está situado na região C.22 - .√144 R D Q A B C Z N Resolução: a) O número 3. I⊂R O conjunto dos irracionais está contido no conjunto dos números reais. b) -6 é um inteiro.Dessa forma escrevemos: N ⊂ Z ⊂ Q ⊂ R Que diz: o conjunto dos naturais está contido (⊂ ⊂) no conjunto dos inteiros. Região D Gerson Henrique .111. De olho no vestibular – Exercícios resolvidos 1) Em Qual das regiões. U≡R I (irracionais) Q Z N Repare que os reais constituem-se de racionais + irracionais.. da figura. localizam-se os pontos que representam cada um dos seguintes números? a) 3. h) 3/7 c) √31 f) 0. i) .√3 / 2 b) -6 e) 5.

2)2 + (0. Esse ponto será chamado imagem do número.Número natural.111.111. -√8 . i) . Para construí-la procedemos da seguinte forma: 1º passo: tome uma reta e escolha um de seus pontos para ser imagem do Zero.√3 / 2 como dito anteriormente no exercício resolvido número 1 da seção 7 um irracional dividido por um racional é sempre um irracional.√144 = . = 5 + 1/9 = 5•9 + 1 = 46 que é um número racional.√3 / 2 é representado por um ponto na região D.A Reta Real ou Eixo Real Com os números reais em mãos. é uma dízima periódica portanto pode ser reescrito como 5.23 - .. -4 . Para você resolver 1) Cada uma das letras minúsculas da figura seguinte representa um único destes números: -12 .. portanto Região C. sabendo que: a) a – b = 1 b) c = 3d c) e > f d) | g | > | h | R •g Q •c •e •a Z •b •d •h •f N 2) Como se lê o símbolo 1/x? 3) Por qual x a divisão 1/x é impossível? 2 2 4) (Puc .√ 122 = . Região B. 0. É correto afirmar que: 2 3 a) A=B<C b) C<A<B c) B<A<C d) C<A=B e) C<B<A 10 .000. -∞ • +∞ 0 Gerson Henrique . Portanto .MG) Considere os números reais A = 1 + 1 . Região A g) . Descubra qual é o número representado pela respectiva letra. d) 51 é um número de contagem ou natural. 7/3 . esse ponto será chamado origem... √5 /2 ... de modo que cada ponto da reta representará um número real.... = 0.. = 5 + 0.3)2 .. Portanto região C.444. situaremos cada um deles sobre uma reta. Região A e) 5.12 .111. . Reciprocamente o número será chamado de abscissa do ponto. 9 9 f) 0. Número inteiro. h) 3/7 é da forma a/b. B = √ (1/2) + (1/3) e C = (0. 3 e 2.

com origem em B e que forma um ângulo reto com o eixo.. descobrimos que AC tem medida igual a √2. Procedemos da seguinte forma: 1º passo: Marcamos. Note que AB = 1 A B 0 1 2º passo: Construímos um segmento BC. Dessa forma diremos que a Reta Real é contínua. podemos encontrar um ponto da reta que seja imagem de √2.. já não podemos escolher qualquer ponto. No entanto. . com um simples processo. congruente a BA. Pelo teorema de Pitágoras. fixamos a unidade dessa reta. no eixo real.414213. se quisermos escolher um ponto para representarmos um número. • • 0 1 unidade Repare que com esse processo.24 - 0 1 . Por conseguinte. o dois. uma vez que √2=1. por exemplo. O ponto deve ser aquele que está à direita e a uma distância de duas unidades da origem. Observe: C 1 A B 1 0 1 3º passo: Ligamos os pontos A e C para formar o segmento AC. É muito freqüente que escolhamos esse ponto a direita da origem. C √2 1 A B Gerson Henrique 1 . aliás quase não se vê o contrário. Não há espaço entre um ponto e outro. Os algarismos das casas decimais não se repetem periodicamente. cada ponto dela representa um número real. Veja algumas imagens dos números reais: √3 • • • • • • -11/2 -3 0 1 √2 Parece estranho o fato de que √2 tenha uma imagem na reta. De agora em diante. dois pontos para serem imagem de 0 e 1 respectivamente. A partir desse passo podemos colocar todos os números reais sobre essa reta.2º passo: A direita ou a esquerda da origem escolha um outro ponto para o número 1.

até se sobrepor ao eixo. A essas partes denominaremos Intervalos Reais ou simplesmente Intervalos. Como todos os irracionais têm segmentos cujo tamanho é igual ao seu valor. ao contrário do que parece. podemos visualizar geometricamente (através de uma figura) que há um “tamanho” bem determinado para √2. Além de usar pontos coloridos nos extremos do intervalo para indicar que eles pertencem a esse intervalo. Por exemplo. fica provado que qualquer número irracional tem valor exato.1 . com o auxílio de um compasso. podemos usar colchetes voltados para dentro. Esses extremos pertencem ao intervalo. Esse um valor exato.Intervalo real finito Em muitas situações estaremos interessados em tomar partes da Reta Real. Podemos identificar. é igual a medida do segmento AC´. por isso o chamaremos de intervalo fechado em ambos os extremos. Embora números desse tipo possuam infinitas casas decimais com algarismos que nunca repetem ( indicio de não possuir valor exato). observe: √3 [ ] -11/2 -3 0 1 Gerson Henrique .4º passo: Giramos no sentido horário o segmento AC. de ambos os lados. isto é. 11 . se quisermos tomar um intervalo da reta que esteja entre -3 e 1. são chamadas de extremos do intervalo. quando as imagens dos extremos estiverem coloridas.Intervalos reais 11. os irracionais têm valor exato. do exemplo anterior. se um intervalo é fechado ou não.25 - √2 . teremos √3 -11/2 -3 0 1 √2 Nesse caso diremos que o intervalo é finito. possui dois extremos (os pontos que representam -3 e 1).1. embora a primeira vista pareça o contrário. Com esse raciocínio fica provado que. Observe: C √2 1 A C´ B 1 0 1 √2 Esse processo é válido para qualquer número irracional. 11. em torno do ponto A. Pronto! O local onde o ponto C tocou o eixo ( C` ) é a imagem de √2. na Reta Real.1 – Intervalo Real finito fechado em ambos os extremos As imagens de -3 e 1.

quando desejamos tomar um conjunto de números de um intervalo.2 . Utilizamos desse artifício uma vez que não queremos o número a.Com essa simbologia diremos que foi tomado o intervalo da Reta Real compreendido entre -3 e 1. [ a .b ] ou {x∈R / a < x ≤ b}.Intervalo Finito aberto em um dos extremos Vamos considerar agora um intervalo o qual tomaremos apenas um dos extremos. Na terceira representação o sinal (<) indica que queremos os números maiores que a. 2ª maneira: {x∈R / -3 ≤ x ≤ 1}. Dessa forma diremos que o intervalo é fechado nos extremos.26 - . de forma que a < b. b ] ou ainda {x∈R / a ≤ x ≤ b}. Formalizando. Então. Chamada forma intervalar. 11. 1ª maneira: [-3.Observe 1 10 1 10 Gerson Henrique . Desse modo você deve ter em mente que queremos os números maiores do que a. o intervalo é fechado em 1 e aberto em 10. O colchete voltado para fora indica que o extremo a não pertencerá ao intervalo em questão. se omitirmos algum colchete ou colocarmos um ponto sem preenchimento também indicamos que o extremo não pertence ao intervalo. mas não igual a a. Neste outro caso. Representa todos os números entre -3 e 1 com esses dois incluídos. com esses dois extremos incluídos. mas não igual a a. queremos sim o próximo número maior do que ele. diremos que o intervalo é aberto no extremo 1 e fechado em 10.1. observe: ] ] a b Simbolicamente fica: ] a. podemos representar esse intervalo de duas outras maneiras. Repare: 1 10 1 10 Isso é ]1. inclusive os extremos. temos: [ ] a b ou assim. Na Reta Real. menores do que 1 e os números -3 e 1. Mas é impossível identifica-lo já que o intervalo é real e a reta contínua. Nada mais justo. com esses extremos nos números a e b. Representa o intervalo em questão na linguagem de conjuntos. pois tomamos um conjunto de números reais maiores do que -3.10] ou {x∈R / 1 < x ≤ 10}.1] . Como se não bastasse.

Intervalo não finito com um extremo. {x ∈ R / x > 1}. 1 . Assim fica: ]-∞ . 3 . 10[ ou ainda x∈R/x<10 . • Intervalos com extremo no infinito sempre são abertos. 11. 2 . De outra forma temos.O símbolo +∞ quer dizer que o intervalo tende ao infinito para direita. 11. Nesses intervalos queremos todos os números reais entre os extremos a e b.27 - .Intervalo finito aberto nos dois extremos. Assim é equivocado escrever ]1.Intervalo não finito Os intervalos não finitos são aqueles que não possuem um dos extremos ou ambos. • Pode ser representado simbolicamente por ]1. 2 . mas não os extremos. De acordo com as formas de representação vistas até agora temos: 1 10 1 10 ] [ 1 10 11.10[ ou ainda {x∈R / 1 ≤ x < 10}.1. +∞]. • O segundo intervalo é não finito para esquerda e aberto no extremo 10.Simbolicamente fica: [1. +∞[ . • Como são os demais intervalos? Gerson Henrique . Observe: 1 10 ] a [ b a b • O primeiro intervalo é não finito para a direita e aberto no extremo 1. O único extremo existente pode ocorrer a direita ou a esquerda e pode ser aberto ou fechado.

a b [a.+∞[ Intervalo infinito à direita de extremo ] x∈R/a<x<+∞ aberto em a (chamado origem).∞≤x<b extremo fechado em b (chamado origem). a b ] [ ]a.b] Intervalo infinito à esquerda de ] x∈R/. a b [ [ [a.+∞[ Intervalo infinito de ambos os lados x∈R/.Intervalo não finito sem extremos ou com extremos no infinito É um intervalo que possui todos os pontos do eixo real. com a<b. Os mais comuns são: R* = x ∈ R / x ≠ 0 Reais diferente de Zero 0 Gerson Henrique .b] ] ] x∈R/a<x≤b aberto em a e fechado em b. Toma toda a reta real.Subconjuntos notáveis de R Se tomarmos partes do conjunto dos números reais obtêm-se subconjuntos de R. a [a.+∞[ Intervalo infinito à direita de extremo x∈R/a≤x<+∞ [ fechado em a (chamado origem). Intervalo de extremos a e b.28 - .b] [ ] x∈R/a≤x≤b fechado em ambos. isto é x é qualquer real. b ]+∞.b[ x∈R/a≤x<b fechado em a e aberto em b.2. b ]+∞.∞<x<+∞ [ extremo aberto em b (chamado origem).. com a<b.11. Intervalo de extremos a e b.b[ x∈R/a<x<b aberto em ambos.2 . +∞ -∞ A seguir uma tabela resumo dos principais intervalos Intervalo no eixo real Notação Intervalo em Leitura intervalar linguagem de conjunto Intervalo de extremos a e b. a ]a. a b ]a. Intervalo de extremos a e b. com a<b.b[ Intervalo infinito à esquerda de x∈R/. ]-∞. +∞[ ou assim: x ∈ R.∞≤x<+∞ São tomados todas as imagens dos números reais 12 . É o próprio eixo. com a<b. Pode ser simbolizado assim: ]-∞. Dessa forma toma todos o conjunto dos números reais.

2 . 0[ . Fique ligado no termo ou. B = ] 1. 1. Assim se queremos a união dos intervalos A = [ -3 . Dessa forma A U B U C = [ -3. isto é. Assim se queremos os elementos de A ou de B. 4] e B = [0 . 7] . C = [ 3 .União de intervalos 13 . teremos como união de A e B. Observe a representação gráfica: -3 4 A [ ] 0 6 B [ ] -3 AUB 6 [ ] Só Elementos Só elementos de ambos elementos de A de B 13 . 7] Observe graficamente: -3 0 A [ [ 1 5 B [ [ 3 7 C [ [ -3 0 1 3 5 7 AUBUC [ [ [ [ Gerson Henrique Elementos Elementos Elementos Elementos . 0[ ∪ ]1. 5[ . 6]. digamos os intervalos A e B. devemos tomar os elementos que só aparecem em A. só em B e os elementos que aparecem em ambos. 7]. Esse termo tem o significado inclusivo em matemática. 6]. Escrevemos assim: A U B = [-3 . Daí o ou ser inclusivo.União de dois ou mais intervalos O processo que realizamos para dois intervalos se aplica a um número qualquer de intervalos. o intervalo [-3. simbolizado assim: A U B U C . exerce o significado de e e de ou ao mesmo tempo. 1 .Dessa forma seja A = [-3 .1 . 1 .União de dois intervalos Tomaremos como união de dois intervalos. a solução [ -3.R+ = x ∈ R / x ≠ 0 Reais não negativos 0 R*+ = x ∈ R / x ≠ 0 Reais positivos 0 R-=x∈R/x≠0 Reais não positivos 0 R*. simbolizado por A U B. 0[ ∪ ]1. um novo intervalo.= x ∈ R / x ≠ 0 Reais negativos 0 13 . Obteremos como união dos três intervalos.29 - só só de B e de C só de A de B de C .6].União e interseção de intervalos 13. com os elementos que pertencem a A ou a B.

+∞ [ . 4 ]. 1 . 2 . 20) e [30. 13 . 0 A 2 B 7 C 2 7 A∩B∩C Interseção = elementos comuns dos três intervalos Assim A ∩ B ∩ C = [ 2 . São apenas os elementos comuns entre A e B. Da mesma forma para quatro intervalo A. Observe a interpretação geométrica: -3 4 A [ ] 0 6 B ] ] 0 4 A∩B ] ] Elementos de ambos. 6 ] é o intervalo A ∩ B = ] 0 . C e D. teremos A ∩ B ∩ C ∩ D. Portanto A U B U C = [-3 . 13 .50]. Se queremos tomar a interseção de três intervalos A. Simbolizaremos a interseção de A e B assim: A ∩ B. 7] ou em linguagem de conjuntos A ∩ B ∩ C = { x ∈ R / 2 ≤ x ≤ 7} . 2. De olho no vestibular – Exercícios resolvidos 1) De a intersecção e união dos intervalos A = (-10. elementos que estão nos dois intervalos. 2 . 0[ U [1 . B. devemos simbolizar a interseção desse modo A ∩ B ∩ C . + ∞[ e C = ] -∞ . 7[ . Como exemplo encontraremos a interseção dos intervalos A = [ 0 . B = [ 2 . Basta observar que devem ser tomados apenas os elementos comuns de todos os intervalos. 2.Interseção entre dois ou mais intervalos Tomar a interseção de mais de dois intervalos se processa de forma idêntica a de dois intervalos. Comuns de A e B Dessa forma a interseção entre os intervalo A = [ -3 . Resolução: Gerson Henrique . B e C . 4] e B = ] 0 .Interseção de dois intervalos Se queremos a interseção entre dois intervalos A e B devemos tomar os elementos que pertencem a A e a B simultaneamente. isto é.Interseção de intervalos 13 . ou ainda A U B U C = { x ∈ R / -3 ≤ x < 0 ou 1 ≤ x < 7} . 7] .30 - .

4] e C = ]-5 . +∝) i) A= (5 . a união desses intervalos serão os próprios intervalos. 2) Sejam A = {x ∈ R | 2 < x < √11} e B = {x ∈ R | √2 < x < √3}. Desse modo a intersecção será vazia. B = [4 . e A U B = (-10 . e a ambos. + ∝[ g) A= (.∝ . 12) e C = [4. 5] j) A= [5. + ∝ ) e B = [4 . 40. + ∝ ) e B = [4 . Como não existem elementos comuns a ambos.31 - . [3 . com a < c < b < d. 9] e B = [-3 . 15] f) A= (. Observe graficamente: -10 20 A 30 50 B A∩B -10 20 30 50 AUB Dessa Forma A ∩ B = Ø (Vazio). d]. 10. 9) d) A = (0 . Q = [ c . + ∝ ) . 5] k) A= (. 0[. + ∝[ e C = (3. 0] e B = [-1 . Obtenha (A ∩ B) – (A ∪ B). 10 ) e B = (10 . 4 ] b) A = [ -7 .∝ . só a B. 18[ c) A = (-15 .∝ . Como podemos notar não há nenhum elemento comum dos dois intervalos. B = [4 . 10) h) A= (.5 ) . Gerson Henrique . 20) ∪ [30 . b] . + ∝ ) e B = [4 . B = [-2 . 5). Já a união consiste nos elementos que pertencem só a A. 20] e) A = (-3 . Para você resolver 1) Ache a intersecção e a união dos intervalos abaixo: De a resposta utilizando as três notações conhecidas a) A = ] -3 . 10). + ∝[ e C = (3. + ∝[ e C = [10 . Obtenha A ∪ B e A ∩ B. 2]. 50] ou A U B = { x ∈ R | -10 < x < 20 ou 30 ≤ x ≤ 50}. 3] . 15) e C = [5.∝ .5] l) P = (a . B = (3 . 3) Sejam os intervalos A = [-1 . B = (4 .