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Liderazgo y capital

humano
Objetivos
Identificar los estilos de liderazgo que ejercen los directivos de las
organizaciones lucrativas y educativas en el mundo para reconocer la
importancia de la función directiva en el desarrollo y crecimiento de una
institución educativa de calidad.

Identificar mi propio estilo de liderazgo para comprender mejor cómo


contribuir en la calidad educativa de la institución a la que pertenezco

Procedimiento
Parte 1
De acuerdo a las lecturas “El liderazgo en la función directiva escolar” y
“El profesor como líder” presenta un cuadro de doble entrada en la que
resumas lo siguiente:

• Qué características debe de tener un líder directivo/docente.

… La visión … Conducta ejemplar


… El amor a la actividad … Actitud de vanguardia
… El coraje y el valor … Sentir el trabajo como una
… La gran capacidad de necesidad natural
comunicación … Espíritu de sacrificio
… La capacidad de saber … Austeridad
identificar las … Sensibilidad humana
oportunidades … Estar en contacto con las
… Vencer el temor a los masas
errores … Capacitarse
… La energía constantemente
… Capacidad de sacrificio … Discusión colectiva y
… Alto sentido de la responsabilidad única
responsabilidad
… Superación política-
ideológica

El docente debe ser un verdadero transformador social, pero también


debe ser un líder que lleve las riendas en todo momento, que le dé
significado a lo que enseña para así cautivar la atención de los
estudiantes y de esa manera lograr plenamente un verdadero
aprendizaje significativo. Pero no sólo la cuestión académica debe
estar presente en las estrategias significativas del docente, también
está la dosis humana, la parte del ser, en pocas palabras, debe estar
presente el humanismo (Lyon)

De acuerdo con lo que nos dicen Torres, Barrera y Lyon, un líder


docente debe ser un ser humano completo con la capacidad de
transmitir su conocimiento pero no solo enciclopédicamente sino con
razonamiento y aplicación, y también como directivo lograr una
organización que tenga una dirección abierta y juiciosa, creando una
perspectiva de futuro y maniobras para realizar esa perspectiva, y
mientras lo hacen motivan a los demás para lograr esta perspectiva
superando conflictos y adecuándose a los cambios.

"A la gente se la convence por la razón, pero se le conmueve por la


emoción. El líder ha de convencer y conmover. No basta con que el
líder conozca la forma adecuada de proceder, ha de ser además capaz
de actuar. El gran líder precisa, a la vez, la visión y la capacidad de
conseguir lo adecuado. Todos los jefes realmente poderosos que he
conocido poseían gran inteligencia, disciplina, laboriosidad e
infatigable y arraigada confianza en sí mismos. Les impulsaba un
sueño que les permitía arrastrar a los demás. Todos miraron más allá
del horizonte, y unos vieron con más claridad que otros."
Richard M. Nixón

• Cuáles son básicamente los tipos de liderazgo en los que se puede


englobar los diferentes estilos de la función directiva/docente.

Pedagógico
Transformacional
Tipo X – tarea
Tipo Y – relaciones
Según lecturas existen varios tipos de liderazgo inclusive en los
cuestionarios para conocer qué tipo de líderes somos, también se
menciona los tipos de liderazgo transaccional, o liderazgo
autoritario. Al final, lo importante es ser líder directivo/docente, ya
que como menciona Torres influye en el estilo de liderazgo, los
rasgos de personalidad, y la historia de cada persona, también
influye el grupo al que se dirige y el grado de compenetración que
se tiene en sus actividades, así como el avance del proyecto o la
cantidad de los mismos.

El liderazgo es esencialmente la capacidad de conformar las


actitudes y el comportamiento de otros, trátese de situaciones
formales o informales. El liderazgo es el ejercicio del poder sobre un
grupo, hacia el logro de objetivos organizacionales, en un proceso
dentro de un marco situacional cambiante (Sarria).

• Cuáles son las tareas y habilidades que debe llevar a cabo un


director/docente para que se constituya en un líder pedagógico.

… Conocer los recursos instruccionales que los profesores


necesitan

… Evaluar y reforzar las estrategias instruccionales utilizadas por


los docentes

… Señalar las que sean apropiadas y efectivas

… Utilizar la información de los resultados de la evaluación de los


estudiantes referente a los problemas de enseñanza

… Debe demostrar habilidad para usar una variedad de procesos


de grupo Destrezas de interacción con los profesores, padres y
estudiantes

… Trabajo en equipo como un miembro más.

… El amor y compromiso como conductor del estudiante durante


los años que dure la carrera
… Poseer habilidades comunicativas que le permitan establecer
adecuadas relaciones interpersonales

… Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes


que le permita lograr aceptación y confianza

… Conocer el proceso de atención personalizada

… Tener dominio de las tecnologías de la información y las


comunicaciones, del modelo y objetivos del plan de estudio

… El uso correcto de la lengua

… Percepción exacta de la palabra ajena

… El uso correcto del lenguaje para lograr la transmisión precisa


de sus ideas a los interlocutores

… Concisión y exactitud en la formulación de preguntas y


respuestas

… Lógica en la construcción y exposición de lo que se dice

… Naturalmente, dominio de un amplio vocabulario

… El poder determinar los rasgos caracterológicos del interlocutor

… El utilizar en cada caso el estilo y el tono necesarios

… La diferenciación del tipo de comunicación establecida (formal,


informal, grupal,…) La selección de los procedimientos
adecuados de interacción con los interlocutores

Como se había mencionado antes, lo líderes en la educación deben


tener habilidades múltiples y muy bien desarrolladas para ser un
verdadero ejemplo para sus estudiantes o su grupo en el caso de
líder directivo. Finalmente el propósito, es entregar a los jóvenes
una educación significativa para su ahora y su mañana.

Si queremos una verdadera Educación para el Emprendimiento


necesitamos líderes en cada sala de clases. Solo así estaremos
dando soluciones reales y concretas a los problemas de calidad de la
educación, pertinencia de la enseñanza, significación de los
contenidos, desarrollo de habilidades útiles para el siglo XXI y todo
el conjunto de temas que marcan la diferencia entre una educación
formal útil para el futuro de nuestros niños y jóvenes y una
anquilosada en el pasado, incapaz de ser un aporte a la sociedad de
la que forma parte. (González)

Parte 2.
Herramientas de evaluación de liderazgo

Reporte de Resultados

¿Tiene potencial de Liderazgo?

El resultado fue 35, lo cual es la puntuación más alta, por lo tanto el


potencial de ser un líder eficaz es alto, peor come se menciona en las
evaluaciones, no solo el potencial es necesario, también la constancia y el
trabajo arduo.

¿Es usted un líder más transaccional que transformacional o a la inversa?

El resultado fue 35 puntos, lo cual sitúa la evaluación en 5 puntos arriba


de la media apuntando a transformacional

¿Cuál es su estilo de liderazgo?

El resultado fue 90 puntos, lo cual da la media entre líder de rienda suelta


y líder democrático.

El líder tiene el deber de potenciar la discusión del grupo y agradecer las


distintas opiniones que se vayan generando, cuando se está en la
necesidad de resolver un problema, el líder ofrece diversas soluciones,
entre las cuales la comunidad debe resolver cuál tiene que ser la solución
más apropiada

Responde a las siguientes preguntas:

• ¿Qué tanto concuerda tu estilo de liderazgo obtenido a través de la


encuesta y tu realidad?

Es muy real en el tipo de liderazgo entre democrático y libre


albedrío, porque suelo consultar la opinión de la gente con la que
trabajo y de mis grupos de clases, siempre tomando la batuta, y sin
perder el control, pero tomando muy seriamente la opinión de las
personas a mi alrededor. Normalmente esto significa un gran apoyo
para mí, mi clase e incluso para mis compañeros de academia
porque de este modo compartimos experiencias y mejoramos.

• ¿Qué descubriste de ti mismo con esta actividad?

Para mí fue una revelación lo de liderazgo transformacional y


transaccional, no había oído hablar de los términos, y por supuesto
que trabajare a partir de ahora para lograr ser una líder
transformacional.

“El líder transformacional enfatiza lo que tú puedes hacer por tu país


y el líder transaccional se centra en lo que tu país puede hacer por
ti” (Mendoza y Ortiz).

Parte 3.
De acuerdo al “Manual de estilos de aprendizaje” específicamente el
modelo de Kolb

• ¿A qué te motiva esta actividad a realizar con tus alumnos el día de


mañana?

Lo primero sería realizar un cuestionario, para el inicio de clases o


en cualquier punto del periodo si es que ya se inició, con preguntas
claves para que además de mi observación, sus aportaciones me
ayuden a definir más claramente sus estilos de aprendizaje. El
cuestionario lo puedo realizar en base a las características que debe
tener cada estudiante para definir su estilo, y estas están
perfectamente detalladas en la lectura.

Después, según sea el caso deberé agregar estímulos visuales,


auditivos, kinestésicos, lectores, o actividades reflexivas, teóricas o
pragmáticas. Esto definitivamente se decidirá después de haber
analizado los cuestionarios y con base en la observación desarrollar
una nueva manera de dar el programa según el porcentaje de cada
estilo.
La experiencia obtenida en anteriores congresos mundiales
permiten identificar que cada persona tiene un conjunto de
aptitudes, preferencias, tendencias, y actitudes para hacer algo y
que se manifiesta a través de un patrón conductual y de distintas
destrezas que lo hacen distinguirse de los demás individuos bajo
una sola etiqueta en la manera en que se conduce, viste, habla,
piensa aprende, conoce y enseña (CP).

¿Qué otras actividades incluirías considerando los distintos estilos


de aprendizaje de los alumnos?

Incluiría material de varios tipos, como películas o videos,


manualidades, representaciones teatrales o explosiones, lecturas
varias. Como nos dice la pregunta dependiendo del estilo de
aprendizaje mayoritario en los alumnos.

También es importante como se nos menciona en las lecturas de


apoyo de esta actividad, el manejo de mi persona y de mi voz, el
curso “Micro enseñanza” que entre otras muchas cosas nos enseña
a modular la voz y el ritmo dependiendo del tipo de alumnos, la
materia y el horario en que se imparte la clase.

Definitivamente, hare cambios en la manera de dar clase, por el


momento no puedo aplicar ya que acabo el tetramestre y empezare
taller hasta la 1er semana de junio, donde desde ahora empezare a
realizar mi cuestionario para poder aplicar lo aprendido y sobre todo
los cambio que paulatinamente deberé realizar conforme el grupo
avance.

La labor de formar profesionales con competencias específicas de


una disciplina se regula a través de la participación del profesorado,
el éxito en esta labor se puede determinar por la capacidad de los
egresados para aplicar y transferir el cúmulo de conocimientos y
habilidades a problemas concretos de su profesión (Delgadillo y
Guillen).

• Completa la siguiente tabla.


ROL

DIRECTOR PROFESOR

PREGUNTAS

La visión, el amor a la Buena comunicación


actividad, el coraje y el Persuasión,
valor, la gran Orientación
Motivación, Coordinar
capacidad de
Inspirar con su ejemplo
comunicación, la a los estudiantes, para
capacidad de saber realizar la acción
Características que identificar las deseada.
debe de tener un oportunidades y el Relacionar esfuerzos
líder. vencer el temor a los en la combinación más
errores, así como la eficaz.
Superar diferencias
energía.
Alentar la iniciativa
individual
Saber resolver
conflictos o evitarlos.
Administrar el cambio
Cuáles son los tipos
de liderazgo en los
que se puede
englobar los Transformacional Pedagógico
diferentes estilos de
acuerdo a sus
funciones.
Tendencia de transferir El amor y compromiso
la gestión y como conductor del
administración a los estudiante durante los
centros, por medio de años que dure la
una descentralización carrera, poseer
de funciones; se otorga habilidades
una autonomía comunicativas que le
delegada, lo que permitan establecer
propicia que el director adecuadas relaciones
incremente sus interpersonales,
Cuáles son las funciones y mantener una actitud
responsabilidades. ética y empática hacia
tareas y habilidades
los estudiantes que le
que deben llevar a La devolución de permita lograr
cabo para competencias y aceptación y confianza,
constituirse en un autonomía a los conocer el proceso de
centros escolares para atención
líder pedagógico.
dar lugar a un personalizada, tener
fortalecimiento de la dominio de las
autoridad y poder del tecnologías de la
director o, en otra vía, información y las
a un liderazgo comunicaciones, del
compartido por el modelo y objetivos del
conjunto de plan de estudio, así
profesorado como de los principales
métodos y vías que le
posibiliten caracterizar
al estudiante

El Líder de excelencia opera con los recursos emocionales y espirituales


de la organización, con valores, compromisos y aspiraciones, hace sentir
a su gente el orgullo y la satisfacción de su trabajo, inspira a sus
seguidores a altos niveles de realización, mostrándoles como contribuye
su trabajo a la realización de metas nobles; es un estímulo emocional a la
necesidad de ser importante, diferente, útil, parte de una institución
exitosa (Hurtado).

Resultados:
Los resultados de este reporte son el haber definido los tipos de
liderazgo, encontrar cual es el mío, encontrar la realidad entre las
evaluaciones y la vida diaria, haber estudiado los estilos de aprendizaje
de los estudiantes, y encontrar aplicación este manual, para llevarlo a
cabo en las aulas. Es importante mencionar que el haber tenido que
investigar en las lecturas las características de los lideres por separado,
llevo a una reflexión en la características particulares que debemos
perseguir y lograr.

Conclusión:
Como lo he mencionado en otras ocasiones las actividades de este
diplomado me llevan a hacer profundas reflexiones en cuanto a mi labor
en el aula, y como poder ir aplicando lo aprendido, en esta ocasión ver en
una misma actividad estilos de liderazgo y estilos de aprendizaje, nos
apoya mucho en la labor diaria, y en que debemos mejorar y trabajar
para ejercer en los estudiantes un aprendizaje significativo.

Referencias:
Lyon, Carlos, El docente como líder, Venezuela, 2009,
http://americalatinaunida.wordpress.com/2009/01/17/el-docente-como-lider/

Sarria García, Jesús Alberto, El liderazgo en el contexto escolar, Perú, 2006


http://www.monografias.com/trabajos43/liderazgo-escolar/liderazgo-
escolar2.shtml#bibl

González Vargas, Benedicto, Liderazgo Docente en las aulas, Creative Commons,


Chile, 2007, http://pedablogia.wordpress.com/2007/08/27/liderazgo-docente-en-las-
aulas/

CP, Colegio de Postgraduados, IV Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje,


México, 2010, http://www.estilosdeaprendizaje.es/congreso/index.htm

Delgadillo Castillo, Rodolfo; Guillén García, Jessica Anabel, Concordancias entre los
Estilos de Aprendizaje y de Enseñanza en Estudiantes Universitarios, Facultad de
Psicología UV,
http://www.comie.org.mx/congreso/memoria/v9/ponencias/at14/PRE1178902203.pdf

Hurtado. Johnny, Liderazgo de excelencia, Bolivia,


http://www.leonismoargentino.com.ar/INST258.htm
Mendoza Torres, Martha Ruth, Ortiz Riaga, Carolina; Modelo de liderazgo de rango
completo, 2009,
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/558772/Las-8-dimensiones-del-liderazgo-
transformacional.html#content-top