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Nível ou Modalidade:
Ensino Médio.
PSIC
MEIOSE
Após este breve debate, mostre aos alunos o vídeo Linkage, disponível no You Tube
em: http://www.youtube.com/watch?v=0DzBq2T2mC0 (acessado dia 05/09/2010).
Estas questões podem ser debatidas oralmente, ou o professor pode solicitar que os
alunos pesquisem e redijam as respostas em seus cadernos, individualmente.
PROBLEMATIZAÇÃO
Material necessário:
Barbante (~5m)
Procedimento:
1. A turma deve ser dividida em quatro
cromossomos.
e cor.
estes dois alunos ficarão com uma das mãos dada a dois
permutas.
over.
APÓS A ATIVIDADE:
Discuta com os alunos o que eles entenderam da simulação. O que pode resultar do
crossing-over? Será que pode haver mutações? Em que medida o crossing-over afeta
uma espécie?
INSTRUMENTALIZAÇÃO
Solicite aos alunos que resolvam os exercícios presentes neste recurso (individual ou
em grupos) e registre as respostas no caderno.
BLOG
Com as informações adquiridas os alunos ainda em equipes devem criar um blog sobre o tema.
Avise-os sobre os critérios que serão avaliados e incentive-os a visitar os blogs dos colegas e
deixarem comentários pertinentes à disciplina.
CATARSE
ATIVIDADE 3 – ENTREVISTA
Os alunos devem pesquisar e/ou entrevistar especialistas (uma ideia simples é que
eles pesquisem especialistas e entrem em contato via e-mail, pedindo que estas
pessoas respondam algumas perguntas como em uma entrevista.
INTERDISCIPLINARIDADE
PSFC
Para a pesquisa sugerimos alguns sítios nos recursos adicionais. Após escolher um
artigo, o aluno deverá lê-lo, analisar quais as dúvidas e tirá-las com o professor.
Sintetizar a leitura com um texto próprio, como um resumo. Este texto deverá ser
publicado no blog. Lembre os alunos de citarem o artigo e a fonte onde o
encontraram.
O professor poderá também realizar uma mesa redonda onde os alunos devem relatar
o que entenderam do artigo científico que leram, propiciando que os alunos conheçam
mais de um trabalho científico.
MESA RESDONDA
Os preparativos
O professor poderá ser o interventor ou escolher um aluno para fazer este papel. O
interventor determina o tempo de fala, réplica e tréplica, e é quem dá o direito de fala
a cada participante.
Estimula que o primeiro aluno explique o que pesquisou para a platéia, segue de
perguntas sobre a pesquisa e respostas. Outros alunos pode contribuir com suas
pesquisas, cada um respeitando o direito da palavra do outro.
Ao final, o professor poderá solicitar que os alunos redijam um texto com suas
conclusões, respondendo a pergunta inicial.
RECURSOS ADICIONAIS
AVALIAÇÃO
A avaliação para ser autêntica deve ter explícito os critérios avaliados e pertinentes a
cada atividade. Sugerimos que o professor determine quais critérios irá observar em
cada atividade e deixe claro estes critérios aos alunos, com antecedência.
Para tanto, sugerimos alguns critérios que o professor pode avaliar para cada
atividade: