A IMAGEM AURAL E A MEMORIA DO DISCURSO MELODICO: PROCESSOS DE CONSTRUGAO* Marla Cristina Souza Costa RESUMO: O texto apresenta uma investigagao sobre os processos de construgdo da imagem aural ¢ da meméria melédica no nivel do sistema nervos6 € no nivel cognitive. S80 estudados a crigem e canceltuagdo da imagem aural a partir das representagdes mentais € aspectos fisiolégicos cognitivos da meméria, enfocanda-se os tipos de meméria musical auditiva, cinestasica e mecanica, visual, ¢ analitica, Imagem e meméria sao distintas porém se relacionam na base de seus processamentos internos, ambas podendo ser contruidas de acordo com odesenvolvimenta: cognitive da individuo. Este texto é um resumo da disserlagao de mestrado defendida em novembro de 1995 no Curso de Pés-Graduagao - Mestrado ¢ Doutorado em Musica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS. Um dos elementos que motivou o desenvolvimento desta pesquisa foi a constatagéo de que a imagem aural dos sons e a meméria melodica, embora frequentemente exigidas dos musicos, nc sao tratadas nas escolas como formas de conhecimento possiveis de serem construidas e desenvolvidas gradativarente. Isso deve-se ao fato de que a meméria 6, ainda nos tempos atuais, considerada por muitos ‘como um dom, uma habilidade inata. Por outro lado, quando se entende a memdria como forma de conhecimento: So s@ conhece seus processos de construgfo. O mesmo se dé quanto a imagem aural, porém com um agravante, o de que seu conceito nao ¢ devidamente discutido na literatura @ as vezes ¢ ignorado por muitos professores e alunos de musica ‘Opus, Rio de Janeira, v. 4, n. 4. ago. 1997. 52Assim, interessou-nos investigar quais os processos envolvidos na construgao da imagem aural ¢ da meméria melédica no nivel do sistema nervoso e no nivel cognitive, com © objetivo de identificar suas semelhangas e diferencas através das telagGes de seus processos, A partir dos resullados dessa investigagao esperamos contribuir para o embasamento de nossos procedimentos pedagdgicos, refarentes as imagens e & meméria, lomando-os mais eficazes e coerentes com os processos intemos do individuo. Para o cumprimento dos objetivos foi desenvolvida uma investigagao tedrica dividida em quatro partes, sendo a primeira direclonada & origem das imagens aurais, a segunda sobre a meméria no nivel fisiolégico, a terceira sobre a memédria no nivel cognitive a partir da teoria de Piaget e alguns principios de sua teoria do desenvolvimento cognitivo por fim, a quarta parte dedicada 4 memdéria musical. Como a literatura nao trata do tema especifico “imagem aural” e esse termo & freqdentemente citado sem uma conceituagéo e contextualizagao devidas, foi necessério entéo, buscar sua origem e seu conceito a partir das representagoes mentais. ‘As representagdes mentais sao a interiorizagéo de tudo que conhecemos ou que podemos criar, portanto aspectos do nosso meio ambiente externo ou interno (nossa propria imaginagao). As imagens mentais s4o uma forma de representagéo mental © podem ser divididas em varios tipos. Neste trabalho nos detivemos nas imagens aurais e nas imagens visuais. ‘As imagens aurais desenvolvem-se ligadas 4s fungdes intelectuais do individuo, Elas-se formam a partir da vivenciagdo de estimulos sonoros sendo entéo uma imitagao interiorizada de tais estimulos. Essas imagens caracterizam-se por e3 auséncia do estimulo sonora que as gerou. Segundo Piaget (1968), as imagens mentais, sejam visuais ou auditivas, s&o instrumentos do conhecimento e como tal, No S40 Cépias exatas do real, mas a compreensao que o individuo tem dele. Na década de 70, pesquisas de Roger e Shepard com imagens visuais Mostraram que os processos de formagao das imagens sao dinamicos e elas se transformam, possibilitando ao ser humano adaptar-se 4s mudangas impostas pelo tempo pelo seu proprio crescimento. Realizaram-se também pesquisas com imagens auditivas conciuindo que a representagao ea transformagao de sons musicals refletem 0s mesmos principios gerais que a informacao apresentada visualmente (Gardner 1995; 144). Também na década de 70, importantes estudos desencadearam a elaboragao de uma teoria das representagdes mentais sob a abordagem da dupla codificagao. Esta teoria baseia-se na afirmativa de que existem dois sistemas diferentes para a representagao @ para o processamento da informagao. Um é responsavel pelo processamento das informagdes verbais @ outro pelas informagSes ndo-verbais. Ambes os sistemas s4o especializados na codificagao, armazenagem e recuperagao das diversas informagoes (Paivio 1986; Eysenck & Keane 1994). Embora independentes, os sistemas se intarconectam possibilitando a relacao de referéncia entre um objeto ou 0 som de uma nota musical e seus nomes. 53Segundo Piaget (1968), as imagens mentais surgem na crianga por volta dos dois anos de idade juntamente com a linguagem, a imitagao e o jogo simbdlico, Este periodo marca a transitividade entre 0 estagio de desenvolvimento sensério motor eo pré-operacional. ‘As imagens se distinguem em reprodutoras e antecipadoras. As reprodutoras evocam eventos j@ ocorridos anteriormente, enquanto as imagens antecipadoras prevéem, imaginam as transformagSes, 05 movimentos e seus resultados. No entanto, no nivel cognitive, a construg&o das imagens de transformacées © movimentas néio depende apenas da percepgao, mas principalmente do dominio de certas operagdes como a conservacao"' © a reversibilidade, que viabilizem a compreensao desse processo. Portanto essas imagens ocorrem a partir do estégio de desenvolvimento das operacées concretas. No nivel fisiolégico as imagens aurais comegam a se formar desde a fase intra-uterina do feto. Com 16 (dezesseis) semanas de vida, o feto ja pode ouvir e, a partir de 24 (vinte @ quatro) semanas, ele apresenta reagdes bem claras ao som, identificando, por exemplo, caracteristicas da voz da mae (DeGasper & Fifer 1980; Bimholz 1983). Dessa forma, sua capacidade precoce de ouvir 6 um estimulo a conexdes neuronais, que permaneceriio em seu cérebro, podendo ser ativadas quando novamente estimuladas, ou gerar novas e diferentes conexdes a partir das anteriores em situagées diversas. As imagens aurais sao construfdas, principalmente, a partir dos estimulos sonoros extemos que o individuo recebe, portanto, estimulos do seu meio ambiente, caractaristicas da cultura em que ale esté inserido. Assim, podemos inferir que a predominancia de determinados intervalos sonoro-musicais no cotidiano de um individuo favorece a construg&o de sua imagem aural Quando alunos, educados dentro da cultura ocidental que privilegia o sistema tonal, tém dificuldades em perceber, solfejar ou memorizar melodias atonais, nao significa que eles tenham dificuldades de processar tais informagées. O fato 6 que S6US arquivos internos de informagdes estiio formados por imagens construidas a partir de estimulos da linguagem tonal. As redes de conexdes neuronais que se formam a partir dos estimulos sao adequadas a um determinade sistema. Portanto, as informagées de outro sistema deverdo se adaptar as ja existentes ou gerar novas tedes. Fica claro entéo que o problema nao esta na capacidade ou facilidade de um individuo para processar determinada informagéio. © que torna esse processo mais rapido e mais eficiente so as informagées que 0 individuo jé possui armazenadas, 880 0s seus aprendizados anteriores, Através de pesquisas de Shepard e Metzler sobre a rotagao mental de objetos tri-dimensionais e pesquisas de Stephen Kosslyn sobre o esquadrinhamento de imagens, concluiu-se que as imagens visuais sao movimentadas mentalmente da | Apatavra conservardo seguida de asterisco* tem neste texto 0 sentida piagetiano de dominio que & crianga adquire a partir do periado operatério concreto consistindo na capacidade de compreender que a matéria se mantém constante, embora passande por transiarmagées em sua aparéncia, 54