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  • Nativos Digitales, 2010

    Transféré par

    Mónica Cabral
    25 vues7 pages
    Conferencia a cargo de Mg. Marta Lescano en el marco de la XIV Jornada De Actualizaci´pon Bibliotecaria

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    NATIVOS DIGITALES, 2010

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    Conferencia a cargo de Mg. Marta Lescano en el marco de la XIV Jornada De Actualizaci´pon Bibliotecaria

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    Nativos Digitales, 2010

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    sur 7

    NATIVOS DIGITALES

    Mag. Marta Lescano

    martalescano@yahoo.com.ar
    a ta esca o@ya oo co a
    ¿Qué mundo letrado les espera?
    PERSPECTIVAS
    LINGÜÍSTICA PSICOLINGÚÍSTICA SOCIO-CULTURAL

    El significado está en el El significado es un proceso Énfasis en la perspectiva


    texto. bidireccional de transacción social. Texto situado
    texto-lector. Es el lector socio-históricamente: es
    quien aporta conocimientos un artefacto cultural con
    y rellena
    ll llos huecos
    h d l
    del propósitos
    ó it y contextot t
    texto. social, histórico, político.
    Leer consiste en Leer consiste en buscar Leer consiste en distinguir
    decodificar oralizar,
    decodificar, oralizar interpretaciones hechos de opiniones
    opiniones,
    comprender la idea personales, sin énfasis en deducir inferencias,
    principal. lo social: contexto, detectar tendencias
    comunidad. ideológicas.
    g
    Los alumnos leen poca Énfasis en compartir La literatura es un vehículo
    literatura y solo como interpretaciones personales para desarrollar este tipo de
    complemento. de textos literarios. lectura.
    Inmigrantes y nativos
    Inmigrantes Nativos
     Prioridad la escritura  Multimodalidad
     Procesamiento en serie  Procesamiento en paralelo
     Linealidad  Hipertextualidad
     Trabajo individual  Conexión en red
     Competición  Cooperación
     Esfuerzo
    E f dilatado
    dil t d y atención
    t ió  Impaciencia y falta de atención
     Textos extensos y  Textos breves
    continuados  Juego,
    g diversión
     Estudio, esfuerzo, trabajo
    La generación Google
     Acceden a Internet, pero no siempre la usan
    de manera significativa.
     Dedican ppoco tiempo
    p a evaluarla
    críticamente.
     No saben detectar lo relevante y fiable de lo
    que no lo es.
     Prefieren un lenguaje coloquial al científico.
     No manejan Internet de manera estratégica y
    eficaz.
    Cómo los preparamos para el
    mañana
     Abrir el aula a  Hablar p
    para leer y
    diversidad de géneros, escribir
    incluso el electrónico  Poner énfasis en el
     Poner
    P é
    énfasis
    f i en ell proceso de
    d lleer y
    significado y la forma escribir
     Leer y escribir en  Leamos y escribamos
    cooperación con los chicos
    INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD.
    SI LOS DOCENTES:

     Coordinamos, estimulamos y permitimos


    que los niños y niñas aprendan, se
    equivoquen, transmitan información a otros,
    recreen, creen, y sobre todo valoren su
    forma de ver el mundo, y la de sus amigos
    y amigas.
    i

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