Les rituels

Accueil sur la cour de récréation :

Contextualisation : accueil des élèves déposés au portail, interaction duelle avec chacun. Visibilité
par rapport aux parents .
Domaine :S'approprier le langage
Sous-domaine : échanger s'exprimer, progresser vers la maîtrise de la langue française
Objectif : se sentir accueilli et entrer en dialogue avec l'enseignante
Compétences : Utiliser le pronom “je” pour parler de soi.
Répondre aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre.
Modalités : Interaction duelle ou tout petit groupes (2-3 élèves), avec l'enseignante
Variables : type de réponses attendues (oui, non / réponses plus construites)

Entrée dans la classe :

Contextualisation : On dépose les doudous et les goûters dans la caisse correspondante. On range
son cartable et éventuellement, on passe aux toilettes.
Transition matérielle école famille : on quitte le domaine de la famille pour entrer dans le lieu
d'apprentissage qu'est la classe. C'est aussi un passage de l'individuel (cartable) au collectif (caisse
de la classe).
Domaine : Devenir élève ; découvrir le monde
Sous domaine : coopérer et devenir autonome ; se repérer dans l'espace
Objectifs : ranger ses affaires (goûter, doudou, cartable) et prendre ses repères dans la classe
Compétences : exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités
scolaires
Modalités : individuel (chaque enfant range ses affaires) collective (les enfants s'entraînent les uns
les autres)
Variables :Deux caisses, avec un affichage

Les étiquettes :
Contextualisation : on accroche l'étiquette du prénom sur le tableau, les étiquettes restées sur la
table sont regroupées. On vérifie ensemble que ce sont bien celles des absents (rappel aux enfants
ayant oublié d'accrocher leur étiquette)
Domaine : découvrir l'écrit
Sous domaines : découvrir les supports de l'écrit
Objectifs : PS reconnaître sa photo puis son prénom
MS reconnaître son prénom
Compétences : PS Reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe ; Reconnaître
son prénom écrit en majuscules d’imprimerie.
MS Reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe plus nombreux que durant
l’année précédente. Reconnaître son prénom écrit en écriture cursive. Repérer des similitudes entre
mots à l’écrit (lettres, syllabes) parmi les plus familiers (jours de la semaine, prénoms par exemple).
Modalités : travail individuel (qui n'exclue pas la collaboration entre élèves) puis travail collectif
Variables : type d'écriture (majuscules pour PS, majuscules + cursive pour les moyens)

Salutations :
Contextualisation : Première phase lors du regroupement, échange de salutation, d'abord générales
puis plus individuelles. Marquer une reconnaissance de l'enfant en tant qu'individu, une prise en
compte. La PE veille a saluer des enfants avec qui elle n'a pas eu d'interactions duelles lors de
l'accueil.
Domaine : s'approprier le langage
Sous domaine : échanger s'exprimer, progresser vers la maîtrise de la langue française
Objectifs : connaître les règles de salutations, entrer en dialogue
Compétence : Entrer en relation avec autrui par la médiation du langage.
Utiliser le pronom “je” pour parler de soi.
Répondre aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre.
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms et verbes en particulier) concernant
ses relations avec les autres : salutations (bonjour, au revoir), courtoisie (s’il vous plaît, merci).
Modalités : collective (regroupement) et duelle (accueil)
Variables : Type de formulation

La date
Contextualisation : Donner la date du jour est une manière de montrer le passage du temps,
l'évolution de l'année, au delà des saisons. Pour les plus petits,
Domaine : Découvrir le monde
Sous Domaine : se repérer dans le temps
Objectif : se rendre compte du passage du temps à des échelles variables (journée, semaine, mois,
saisons, année)
Compétences :utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année ;
situer des événements les uns par rapport aux autres ; comprendre et utiliser à bon escient le
vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace.
Modalités : collective (ou groupe spécifique)
Variables : évènements marquants (la rentrée, les vacances, les saisons), affichage (mois, semaine,
journée)

La météo
Contextualisation : s'intéresser aux états du temps, observer la nature et s'ouvrir au monde. Liens
de cause à effet (logique)
Domaine : découvrir le monde
Sous Domaine : découvrir le vivant (?)
Objectif : s'intéresser au monde environnant et décrire les états du temps
Compétences :Décrire, questionner, expliquer en situation de jeu, dans les activités des divers
domaines.
Observer un livre d’images, ou très illustré, et traduire en mots ses observations.
Modalités : question collective ou interaction duelle
Variables : affichages, questionnement