PE de La Filière TS en Techniques D'habillement 04-06-02

ROYAUME DU MAROC
OFPPT Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION
OFPPT
HABILLEMENT
PROGRAMME D’ETUDES
SPÉCIALITÉ :
TECHNIQUES DE L'HABILLEMENT
NIVEAU :
TECHNICIEN SPÉCIALISÉ
Elaboré en Juin 2000

Actualisé en Juin 2002
Programme d’étude TS en Techniques de l’Habillement Elaboré en Juin 2000 Actualisé en Juin 2002 0
Remerciements
La DRIF remercie les personnes qui ont participé ou permis l’élaboration de ce programme
d’études :
Pour la supervision
• Mohamed BOUHAIK : Chef de la DCCFF
Pour l’encadrement
• HADAFI Abdelhakim : Chef de projet Cuir & Textile - Habillement
Pour la conception
• ORCHI Mohamed : Coordonateur du CFF Habillement
• ALLAOU Ali : Formateur et homme ressource à l’ITH
• CHAIR Hicham : Formateur animateur au CFF Habillement
• EL JALAB Rachid : Formateur à l'ITAC FES
• CHOUROUK Khadija : Formatrice à l'ITAC Rabat
• TRANKILO Thami : Formateur au CQP Sidi MAAROUF
• BOUHALBA Noureddine : Formateur à l'IMV
Pour l’Actualisation
• BETTACH Driss : Directeur de l’ITH
• TOUIL Mohamed : Directeur des Etudes à l’ITAC FES
• EL HACHIMI My Said : Directeur des Etudes à l’ITAC RABAT
• EL ALAJ Jamal : Directeur des Etudes à l’ITH
• ORCHI Momhamed : Coordonateur du CFF Habillement
• CHIBOUB Mostapha : Formateur animateur au CFF Habillement
• CHAIR Hicham : Formateur animateur au CFF Habillement
• REBBAH Mohamed : Formateur animateur au CFF Habillement
• DIMETRIU Sorin : Formateur et Homme ressource à l’ITH
• ALLAOU Ali : Formateur et Homme ressource à l’ITH
• AIT BOUKDIR Rabiaa : Formatrice à l’ITH
• NHARI Rafik : Formateur à l’ITAC RABAT
• FURTUNA Aurel : Formateur à l’ITAC RABAT
• HAMIDALLAH Mina : Formatrice à l’ITAC RABAT
• TOUIBA Abdelaziz : Formateur à l’ITAC FES
Les utilisateurs de ce document sont invités à

communiquer à la DRIF toutes les remarques et
suggestions afin de les prendre en considération pour
l’enrichissement et l’amélioration de ce programme
Mme EL ALAMI
DRIF
SOMMAIRE
Présentation du programme...................................................................................………...
Vocabulaire..........................................................................................................………….
Première PARTIE
1. Synthèse du programme d’étude........................................................................………..
2. Buts de la formation........................................................................................………….
3. Compétences visées.........................................................................................…………
Matrice des objectifs
4. Objectifs généraux.............................................................................................………..
5. Objectifs opérationnels de premier et de second niveau....................................………..
5.1. Définition des objectifs opérationnels................................................………....
5.2. Guide de lecture des opérationnels de premier niveau..................……............
Deuxième PARTIE
Module 1: Situation au regard du travail et de la démarche formation…………….……
Module 2 Maîtrise des opérations élémentaires de piquage ……………………….……
Module 3 Maîtrise des réglages de base de la machine à coudre………….………..…...
Module 4 Identification de la matière et des produits textiles….………………………..
Module 5 Maîtrise des techniques de patronage à plat (Jupe, chemise et pantalon)…….
Module 6 Maîtrise des techniques de coupe ………………………………………….....
Module 7 Maîtrise de l’outil informatique……………………………………………....
Module 8 Utilisation des techniques de la CAO………………………………………...
Module 9 Application des techniques de chronométrage……………………………..…
Module 10 Maîtrise du montage de la jupe…………………………………………….…
Module 11 Techniques de standards de temps MTM, ESAP et GSD………………….…
Module 12 Etablissement d’un catalogue de temps…………………………………….....
Module 13 Etablissement des observations instantanées………………………………....
Module 14 Organisation et simplification du travail…………………………………..….
Module 15 Elaboration d’une gamme chiffrée………………………………………..…..
Module 16 Maîtrise des outils de la comptabilité générale ………………………………
Module 17 Maîtrise du montage de la chemise…………………………………………...
Module 18 Mesure des indicateurs de performances………………………………….…..
Module 19 Maîtrise des techniques d’équilibrage et d’implantation…………………..…
Module 20 Maîtrise du montage du pantalon……………………………………………..
Module 21 Gestion des en-cours de fabrication…………………………………..…….…
Module 22 Maîtrise des techniques d'ordonnancement/lancement…………………….….
Module 23 Maîtrise des techniques de gestion de la qualité………………………….…..
Module 24 Maîtrise du montage veste………………………………………………….....
Module 25 Maîtrise des techniques d’animation d’un groupe de travail…………..……..
Module 26 Techniques de marketing et négociation en achat……………………….……
Module 27 Maîtrise des outils de la comptabilité analytique……………………..………
Module 28 Détermination du coût de revient…………………………………………..…
Module 29 Maîtrise des techniques de gestion des stocks………………………………...
Module 30 Communication et moyens de recherche d’emploi…………………………..
Module31 Normes de certification des systèmes de management de la qualité.…………..
Module 32 Maîtrise des techniques de repassage et de conditionnement………………...
Module 33 Utilisation de la GPAO………………………………………………………..
Module 34 Maîtrise du montage du jogging………………………………………………
Module 35 Préparation d’une collection…………………………………….…….………
Module 36 Intégration au marché du travail………………………………………………
PRESENTATION DU PROGRAMME
Dans le secteur Confection, le programme d’étude de la filière Technicien Spécialisé en

Technique de l’Habillement s’inscrit dans les orientations retenues par l’OFPPT, concernant
la formation professionnelle.
Le programme est défini par compétences, formulé par objectifs et découpé en modules. Il est
conçu selon une approche globale qui tient compte à la fois de facteurs tels les besoins de
formation, la situation de travail, les fins, les buts ainsi que les stratégies et les moyens pour
atteindre les objectifs.
Dans le programme sont énoncées les compétences minimales que le stagiaire doit acquérir
pour obtenir son diplôme. Ce programme doit servir de référence pour la planification de
l’enseignement et de l’apprentissage ainsi que pour la préparation du matériel didactique et du
matériel d’évaluation.
La durée du programme est de 2556 heures ; dont 1424 heures sont consacrées à l’acquisition
de compétences particulières liées directement à la maîtrise des tâches du métier, 856 heures à
l’acquisition de compétences plus larges et 276 heures consacrées à l’enseignement général
(Arabe, Français, Anglais, PME et législation). Le programme est divisé en 36 modules dont
la durée varie de 16 à 200 heures.
Le programme comprend deux parties :
La première, d’intérêt général, présente une vue d’ensemble du projet de formation ;

elle comprend cinq chapitres.
♦ Synthèse du programme
♦ But de la formation
♦ Compétences visées
♦ Objectifs généraux
♦ Définition et guide de lecture des objectifs opérationnels
La seconde partie décrit les objectifs opérationnels de chacun des modules.
VOCABULAIRE
Buts de la formation
Intentions éducatives retenues pour le programme. Il s’agit d’une adaptation des buts
généraux de la formation professionnelle pour une formation donnée.
Processus
Le processus de travail met en évidence et décrit les étapes les plus significatives de la
réalisation des tâches et des activités du métier.
Compétence
Ensemble intégré de connaissances, d’habilités de divers domaines, de perceptions et

d’attitudes permettant à une personne de réaliser adéquatement une tâche ou une activité de
travail ou de vie professionnelle. Elles décrivent la réalité du métier.
♦ Les compétences particulières portent sur des activités directement utiles à

l’exercice du métier
♦ Les compétences générales portent sur la compréhension de principes
technologiques ou scientifiques liés au métier
Objectifs généraux
Expression des intentions éducatives par regroupement de compétences à faire acquérir au

stagiaire. Ils regroupent les objectifs opérationnels.
Objectifs opérationnels
Traduction des intentions éducatives en termes pratiques pour l’enseignement, l’apprentissage

et l’évaluation. Elles se déclinent en objectifs de premier et de second niveau.
Module (d’un programme)
Composant d’un programme d’études précisant les objectifs opérationnels de premier niveau
et second niveau.
PREMIERE PARTIE
SYNTHESE DU PROGRAMME D’ETUDES
Nombre de modules : 36 TS en Techniques de l’Habillement
Durée en heures : 2556 h (dont 276 h consacrées à l’Enseignement Général)
TITRE DU MODULE DUREE

(Heure)
1. Situation au regard du travail et de la démarche formation 16
2. Maîtrise des opérations élémentaires de piquage 200
3. Maîtrise des réglages de base de la machine à coudre 64
4. Identification de la matière et des produits textile 64
5. Maîtrise des techniques de patronage à plat (Jupe, chemise et pantalon) 156
6. Maîtrise des techniques de coupe 96
7. Maîtrise de l’outil informatique 64
8. Utilisation des techniques de la CAO 120
9. Application des techniques de chronométrage 40
10. Monter une jupe 24
11. Techniques de standards de temps MTM, ESAP et GSD 52
12. Etablissement d’un catalogue de temps 16
13. Etablissement des observations instantanées 24
14. Organisation et simplification du travail 64
15. Elaboration d’une gamme chiffrée 48
16. Maîtrise des outils de la comptabilité générale 56
17. Maîtrise du montage de la chemise 48
18. Mesure des indicateurs de performances 32
19. Maîtrise des techniques d’équilibrage et d’implantation 72
20. Maîtrise du montage du pantalon 72
21. Gestion des en-cours de fabrication 24
22. Maîtrise des techniques d'ordonnancement/lancement 48
23. Maîtrise des techniques de gestion de la qualité 64
24. Maîtrise du montage veste 136
25. Maîtrise des techniques d’animation d’un groupe de travail 40
26. Techniques de marketing et négociation en achat 80
27. Outils de la comptabilité analytique 64
28. Détermination du coût de revient 32
29. Maîtrise des techniques de gestion des stocks 32
30. Communication et moyens de recherche d’emploi 80
31. Normes de certification des systèmes de management de la qualité (SMQ) 24
32. Maîtrise des techniques de repassage et de conditionnement 48
33. Utilisation de la GPAO 56
34. Maîtrise du montage du jogging 32
35. Préparation d’une collection 32
36. Intégration au marché du travail 160
Ce programme conduit au diplôme de Technicien Spécialisé en Techniques de

l’Habillement
2. BUTS DE LA FORMATION
Les but de la formation Technicien Spécialisé en Techniques de l’Habillement sont décrit ci-
dessous :
Rendre la personne compétente dans l’exercice de la profession
♦ Lui permettre de se positionner sur le marché du travail du secteur Confection

♦ Lui permettre de se situer au niveau de performance inhérent au métier du Technicien
Spécialisé en Techniques d’Habillement, de réaliser l’ensemble des tâches et des
activités relatives à ce métier
♦ Lui permettre d’évoluer de façon adéquate dans un milieu de travail, en favorisant :
• Le développement des habilités intellectuelles et des techniques qui entraînent des
choix judicieux dans l’exécution des tâches
• Le développement du souci de communiquer efficacement avec son environnement
• Le développement des habitudes de précision et de dextérité dans l’exécution des
différents travaux
• Le développement de la capacité de travailler en équipe et dans un souci d’analyse
Assurer l’intégration de la personne dans la vie professionnelle
♦ Lui faire connaître le marché du travail en général ainsi que le contexte particulier du
métier du Technicien Spécialisé en Techniques d’Habillement
♦ Lui faire connaître les responsabilités et les obligations de la fonction du Technicien
Spécialisé
Favoriser l’évolution et l’approfondissement des savoirs professionnels
♦ Lui permettre d’acquérir et de développer son autonomie, son sens de responsabilité et

son goût de la réussite
♦ Lui permettre d’acquérir et de comprendre les principes sous-jacents aux procédés et
aux techniques utilisés
♦ Lui permettre d’acquérir des méthodes de travail et le sens de la discipline
♦ Lui permettre de développer la capacité d’apprendre, de s’informer et de se documenter
Favoriser la mobilité professionnelle de la personne
♦ Lui permettre de développer des attitudes positives à l’égard des changements

technologiques et des situations nouvelles
♦ Lui permettre d’utiliser les techniques de recherche d’emploi
3. COMPETENCES VISEES
Les compétences sur lesquelles porte le programme du Technicien Spécialisé en Techniques

de l’Habillement sont présentées sous forme matricielle 1 . Celle ci met en évidence les
compétences générales, les compétences particulières (ou propres au métier) ainsi que les
grandes étapes du processus de travail.
Les compétences générales portent sur des activités communes à plusieurs tâches ou à
plusieurs situations. Elles portent entre autres, sur la compréhension de principes techniques
ou scientifiques liés au métier. Les compétences particulières portent sur des tâches et des
activités directement utiles à l’exercice du métier. Quant au processus de travail, il met en
évidence les étapes les plus significatives des tâches et des activités du métier.
Cette matrice à double entrée permet de voir les relations qui existent entre les éléments
horizontaux et verticaux. Les symboles de la matrice montre l’existence ou l’application d’un
lien fonctionnel :
♦ Entre une étape du processus et d’une compétence particulière

♦ Entre une compétence particulière et une compétence générale
La matrice des objectifs de formation a été conçue en tenant compte des orientations et des
buts de formation du programme, à partir des tâches et des opérations définies au moment de
l’analyse de la situation de travail. La logique qui a présidé à sa conception influe sur la
séquence d’enseignement des modules. De façon générale, on prend en considération une
certaine progression en fonction de la complexité des apprentissages et du développement de
l’autonomie du stagiaire. De ce fait, l’axe vertical présente les compétences particulières dans
l’ordre à privilégier pour l’enseignement et sert de point de départ pour l’agencement de
l’ensemble des modules. Certains modules deviennent ainsi préalables à d’autres ou doivent
être vus en parallèle. L’organisation des sessions du programme tient compte de ces
exigences.
1
Cahier des charges OFPPT-AMO 1997
4. OBJECTIFS GENERAUX
Les objectifs généraux du programme du Technicien Spécialisé en Techniques

d’Habillement sont présent ci-après. Ils sont accompagnés de l’énoncé des compétences liées
à chacun des objectifs opérationnels de premier niveau qu’ils regroupent.
Développer les compétences de base essentielles à l’exécution des tâches du métier
Maîtriser les opérations élémentaires de piquage

Monter une jupe
Monter une chemise
Monter un pantalon
Monter une veste
Monter un jogging
Maîtriser les techniques de coupe
Appliquer les techniques de chronométrage
Organiser et simplifier le travail
Utiliser les techniques de la CAO
Maîtriser les techniques de patronage à plat (Jupe, chemise et pantalon)
Maîtriser les techniques de repassage et de conditionnement
Développer les compétences de base nécessaires à l’exécution de tâches simples
Maîtriser les techniques d’animation d’un groupe de travail

Appliquer les techniques de marketing et négociation en achat
Maîtriser l’outil informatique
Identifier la matière et les produits textiles
Maîtriser les réglages de base de la machine à coudre
Etablir les observations instantanées
Maîtriser les outils de la comptabilité générale
Maîtriser les outils de la comptabilité analytique
Appliquer les normes de certification des systèmes de management de la qualité
Développer les compétences de base nécessaires à l’exécution de tâches complexes
Appliquer les techniques de standard de temps MTM, ESAP et GSD

Etablir un catalogue de temps
Elaborer une gamme chiffrée
Mesurer les indicateurs de performance
Maîtriser les techniques d’équilibrage et d’implantation
Gérer les en-cours de fabrication
Maîtriser les techniques de gestion des stocks
Maîtriser les techniques d'ordonnancement/lancement
Maîtriser les techniques de gestion de la qualité
Déterminer le coût de revient
Utiliser la GPAO
Préparer une collection
Développer les compétences requises pour une intégration au milieu professionnel
Se situer au regard du métier et de al démarche de la formation

S’intégrer au marché du travail
Communiquer et utiliser les moyens de recherche d’emploi
5. OBJECTIFS OPERATIONNELS DE PREMIER
ET DE SECOND NIVEAU
5.1. DEFINITION DES OBJECTIFS OPERATIONNELS
Un objectif opérationnel de premier niveau est défini pour chacune des compétences visées.
Ces compétences sont structurées et articulées en projet de formation permettant de préparer
le stagiaire à la pratique d’un métier.
Les objectifs opérationnels de premier niveau : Constituent les cibles principales et

obligatoires de l’enseignement et de l’apprentissage. Ils sont pris en considération pour
l’évaluation aux fins de la sanction des études. Ils sont définis en termes de comportement ou
de situation et présentent, selon le cas, les caractéristiques suivantes :
• Un objectif défini en termes de comportement est un objectif relativement fermé

qui décrit les actions et les résultat attendus du stagiaire au terme d’une étape de sa
formation. L’évaluation porte sur les résultats attendus.
• Un objectif défini en termes de situation est un objectif relativement ouvert qui

décrit les phases d’une situation éducative dans laquelle on place le stagiaire. Les
produits et les résultats obtenus varient d’un stagiaire à un autre. L’évaluation porte
sur la participation du stagiaire aux activités proposées selon le plan de mise en
situation.
Les objectifs opérationnels de second niveau : servent de repères pour les apprentissages
préalables à ceux directement requis pour l’atteinte d’un objectif de premier niveau. Ils sont
groupés en fonction des précisions (voir 5.2.A) ou des phases (voir 5.2.B) de l’objectif
opérationnel de premier niveau.
Remarques :
Les objectifs opérationnels de premier et de second niveau supposent la distinction nette de

deux paliers d’apprentissages :
♦ Au premier palier, les apprentissage qui concernent les savoirs préalables ;

♦ Au second palier, les apprentissages qui concernent la compétence.
Les objectifs opérationnels de second niveau indiquent les savoirs préalables. Ils servent à
préparer les stagiaires pour les apprentissages directement nécessaires à l’acquisition d’une
compétence. On devrait toujours les adapter aux besoins particuliers des stagiaires ou des
groupes en formation.
Les objectifs opérationnels de premier niveau guident les apprentissages que les stagiaires
doivent réaliser pour acquérir une compétence :
♦ les précisions ou les phases de l’objectif déterminent ou orientent des apprentissages

particuliers à effectuer, permettant l’acquisition d’une compétence de façon progressive,
par élément ou par étape.
♦ L’ensemble de l’objectif (les cinq composantes) détermine ou oriente des

apprentissages globaux d’intégration et de synthèse, permettant de parfaire l’acquisition
d’une compétence.
Pour atteindre les objectifs, les activités d’apprentissage liées aux objectifs pourraient être
prévues :
♦ Les activités particulières pour les objectifs de second niveau
♦ Des activités particulières pour les objets d’apprentissage liés aux objectifs de premier
niveau
♦ Des activités globales pour les objectifs de premier niveau.
5.2 GUIDE DE LECTURE DES OBJECTIFS OPERATIONNELS DE PREMIER
NIVEAU
5.2.A. Lecture d’un objectif défini en termes de comportement
L’objectif défini en termes de comportement comprend cinq composantes. Les trois premières
composantes donnent une vue d’ensemble de cet objectif :
♦ Le comportement attendu présente une compétence comme étant le comportement

global attendu.
♦ Les conditions d’évaluation définissent ce qui est nécessaire ou permis au stagiaire au

moment de vérifier s’il a atteint l’objectif ; on peut aussi appliquer les mêmes
conditions d’évaluation partout.
♦ Les critères généraux de performance définissent des exigences qui permettent de

voir globalement si les résultats obtenus sont satisfaisants.
Les deux dernières composantes permettent d’avoir une vue précise et une compréhension
univoque de l’objectif.
♦ Les précisions sur le comportement attendu décrivent les élément essentiels de la

compétence sous forme de comportement particuliers.
♦ Les critères particuliers de performance définissent des exigences à respecter et

accompagnent habituellement chacune des précisions. Ils permettent un jugement plus
éclairé sur l’atteinte de l’objectif.
5.2.A. Lecture d’un objectif défini en termes de situation
Un objectif défini en termes de situation comprend cinq composantes :
♦ L’intention poursuivie présente une compétence comme étant une intention à

poursuivre tout au long des apprentissages.
♦ Le plan de mise en situation décrit, dans ses grandes lignes, la situation éducative dans
laquelle on place le stagiaire pour lui permettre d’acquérir la compétence visée. Il
comporte habituellement trois phases d’apprentissage telles :
• Une phase d’information

• Une phase de réalisation, d’approfondissement ou d’engagement
• Une phase de synthèse, d’intégration et d’auto - évaluation.
♦ Les conditions d’encadrement définissent les balises à respecter et les moyens à

mettre en place, de façon à rendre possible les apprentissages et à savoir les mêmes
conditions partout. Elles peuvent comprendre des principes d’action ou des modalités
particulières.
♦ Les critères de participation décrivent les exigences de participation que le stagiaire

doit respecter pendant l’apprentissage. Ils portent sur la façon d’agir et non sur des
résultats à obtenir en fonction de la compétence visée. Des critères de participation sont
généralement présentés pour chacune des phases du plan de mise en situation.
MODULE 1 : SITUATION AU REGARD DU METIER
ET DE LA DEMARCHE FORMATION
Code : Durée : 16 h
OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU DE

SITUATION
INTENSION POURSUIVIE
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit se situer au regard du métier et de la démarche

formation en tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées selon le plan
de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.
PRECISIONS
• Connaître la réalité du métier

• Comprendre le projet de formation
• Confirmer son orientation professionnelle
PLAN DE MISE EN SITUATION
PHASE 1 : Information sur le métier
• S’informer sur le marché de travail dans le domaine de la confection : milieu de

travail, perspectives d’emploi, rémunération, possibilités d’avancement et de mutation,
sélection des candidats et candidates ;
• S’informer sur la nature et les exigences de l’emploi (tâches, conditions de travail,
critères d’évaluation, droits et responsabilités des travailleurs et travailleuses) au cours
de visites, d’entrevues, d’examens de documents...
• Présenter des données recueillies au cours d’une rencontre de groupe et discuter de sa
perception du métier : avantages, inconvénients et exigences.
PHASE 2 : Information sur le projet de formation et engagement dans la démarche
• Discuter des habilités, aptitudes et connaissances nécessaires pour pratiquer le métier ;

• S’informer sur le projet de formation : programme d’études, démarche de formation,
modes d’évaluation et sanction des études ;
• Discuter de la pertinence du programme de formation par rapport à la situation de
travail du Technicien Spécialisé en Techniques de l’Habillement ;
• Faire part de ses premières réactions au métier et à la formation.
A suivre
PHASE 3 : Evaluation et confirmation de son orientation
• Produire un rapport dans lequel on doit :

- Préciser ses goûts, ses aptitudes et ses intérêts pour la confection
- Evaluer son orientation professionnelle en comparant les aspects et les
exigences du métier avec ses goûts, ses aptitudes et ses intérêts.
CONDITIONS D’ENCADREMENT
• Créer un climat d’épanouissement personnel et d’intégration professionnelle ;

• Privilégier les échanges d’opinions entre les stagiaires et favoriser l’expression de tous
• Motiver les stagiaires à entreprendre les activités proposées ;
• Permettre aux stagiaires d’avoir une vue juste du métier ;
• Fournir aux stagiaires les moyens d’évaluer leurs orientations professionnelles avec
honnêteté et objectivité
• Organiser des visites d’entreprises représentatives des principaux milieux de travail en
confection
• Assurer la disponibilité de la documentation pertinente : information sur le métier,
programmes de formation, guides,…
• Organiser des rencontre avec des spécialistes du métier
CRITERES DE PARTICIPATION
PHASE 1 :
• Recueille des données sur la majorité des sujets à traiter ;
• Exprime convenablement sa perception du métier au moment d’une rencontre
de groupe en faisant le lien avec les données recueillies.
PHASE 2 :
• Donne son opinion sur quelques exigences auxquelles il faut satisfaire pour
pratiquer le métier ;
• Fait un examen sérieux des données déposés ;
• Ecoute attentivement les explications ;
• Exprime convenablement sa perception du programme de formation au
moment d’une rencontre de groupe ;
• Exprime clairement ses réactions.
PHASE 3 :
• Produit un rapport contenant :

- Une présentation sommaire de ses goûts, de ses intérêts et de ses
aptitudes
- Des explications sur son orientation en faisant, de façon explicite, les
liens demandés.
OBJECTIFS OPERATIONNELS DE SECOND NIVEAU
Le stagiaire doit maîtriser les savoirs, savoir-faire, savoir-percevoir ou savoir-être jugés

préalables aux apprentissages directement requis pour l’atteinte de l’objectif de premier niveau,
tels que :
Avant d’entreprendre les activités de chacune des phases :
1. Saisir l’importance de s’engager dans une formation qui convient vraiment

2. Comprendre la compétence visée ainsi que la démarche d’apprentissage
proposée
3. Se situer au regard du module
4. Etre réceptif ou réceptive aux informations relatives au métier et à la formation
5. Avoir le souci de partager sa perception du métier avec les autres personnes du
groupe
Avant d’entreprendre des activités de la phase 1 :
Informations sur le métier :
6. Repérer des informations

7. Déterminer une façon de noter et de présenter des données
8. Distinguer entre tâche et poste de travail
9. Donner le sens de “ qualifications requises au seuil d’entrée sur le marché de
travail ”
10. Expliquer les principales règles permettant de discuter correctement en groupe
Informations sur le projet de formation et engagement dans la démarche :
11. Distinguer entre habilités, aptitudes, connaissances requises pour exercer le

métier
12. Décrire la nature, la fonction et le contenu d’un programme d’études
Evaluation et confirmation de son orientation :
13. Distinguer les goûts des aptitudes et des intérêts

14. Décrire les principaux éléments d’un rapport confirmant un choix
d’orientation professionnelle
MODULE 02 : MAITRISE DES OPERATIONS ELEMENTAIRES
OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU

DE COMPORTEMENT
COMPORTEMENT ATTENDU
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les opérations élémentaires,

selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent :
CONDITIONS D’EVALUATION
• Individuellement
• A partir des pièces constitutives
• A l’aide de l’équipement du piquage-montage
• A l’aide des fiches techniques
CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE
• Respect des règles de sécurité de travail

• Respect des critères de qualité
• Respect du mode opératoire
• Respect du consigne au poste
• Esprit d’analyse
PRECISIONS SUR LE CRITERES PARTICULIERS DE

COMPORTEMENT ATTENDU PERFORMANCE
A. Raser Rasage régulier des bords de la pièce
Respect exact de la valeur du rasage
demandée.
B. Surfiler Surfiler régulier des bord
Respect exact de la valeur du rasage
demandée
C. Exécuter les ourlets. Exécution précise de l’ourlet simple.
Exécution précise de l’ourlet double
Exécution précise de l’ourlet invisible.
D. Assembler pièces. Assemblage fermé ou ouvert régulier en
fonction des profils des pièces (droits,
brisées ou courbés)
Assemblage correct d’une pièce avec embu.
Assemblage parfait des pièces avec fronce.
Assemblage parfait des pièces avec plis
Assemblage correct avec largeur régulière
d’ourlet (doublure).
E. Coulisser Assemblage parfait de deux pièces selon
leurs profils.
F. Exécuter , crantage, dégarnissage et Exécution parfaite du crantage dans la valeur

retournage. couture sans débordement de la piqûre.
(cranter pour repérage ou pour donner
souplesse)
Exécution parfaite du dégarnissage selon le
profil de la pièce. (courbée ou brisée ) sans
toucher la couture.
G. Border Bordage parfaitement régulier selon le profil

de la pièce (sans embu ou gondolage ).
H. surpiquer Exécution correcte du surpiquage selon le

profil de la pièce assemblée.
I. Rabattre Exécution parfaite du rabattage ( sans

vissage, sans débordement).
J. Plaquer Exécution parfaite du plaquage selon la

position de la pièce en fonction des crans ou
pointage.
Le stagiaire doit maîtriser les savoirs, savoir-faire, savoir-percevoir ou savoir être jugés
préalable aux apprentissages directement requis pour l’atteinte de l’objectif de premier
niveau, tels que :
Avant d’attaquer l’ensemble des précisions (A à J), le stagiaire doit :
1. Identifier les étoffes

2. Connaître les règles de sécurité
3. Maîtriser les machines à coudre industrielles.
4. Choisir le fil et l’aiguille appropriés
5. Savoir utiliser les guides, accessoires et attachements
Avant d’apprendre à cranter, dégarnir et retourner (F), le stagiaire doit :
6. Avoir des initiations en géométrique.
Avant d’apprendre à plaquer (J), le stagiaire doit :
7. Savoir utiliser un fer à repasser.
MODULE 3 : MAITRISE DES REGLAGES DE BASE DE LA MACHINE A COUDRE

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les réglages de base de la

machine à coudre, selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent
• A partir de l’équipement de l’atelier
• A partir de différentes matières
• A partir des fiches techniques

• Respect critères de qualité

A- Régler le point de couture • Entre bouclage parfait des fils formant le

point de couture
B- Régler la longueur du point de couture • Densité parfaite des points de couture par
unité de mesure (1, 5, 10 cm)
C- Régler pression du pied presseur • Pressage parfaitement adapté à la matière
• Pressage parfaitement adapté à l’effet
désiré (embu)
D- Régler la montée des griffes • Montée parfaitement adaptée à la matière

• Montée parfaitement adaptée à l’effet
demandé
E- Régler la tension du fil • Tension du fil suivant la matière

• Tension parfaitement adaptée à l’effet
désiré (grignage)
F- Régler le différentiel de fronçage et de
• Réglage parfaitement adapté à l’effet
l’étirage.
désiré
• Emplacement parfait des guides par

G- Régler les guides
rapport aux aiguilles
Le stagiaire doit maîtriser les savoirs, savoir-faire, savoir percevoir ou savoir-être

jugés préalables aux apprentissages directement requis pour l’atteinte de l’objectif de premier
niveau, tels que :
Avant d’apprendre à Régler le point de couture et la longueur du point du point de couture(A et

B), le stagiaire doit :
1. Maîtriser les machines à coudre industrielles

2. Savoir le principe de formation des points couture
3. Maîtriser l’enfilage des machines à coudre industrielles
4. Identifier les étoffes
5. Identifier le titrage des fils
Avant d’apprendre à Régler pression du pied presseur (C), le stagiaire doit :
6. Connaître les problèmes de grignage

Avant d’apprendre à Régler montée des griffes (D), le stagiaire doit :
7. Connaître les différents types d’entraînement
Avant d’apprendre à Régler la tension du fil (E), le stagiaire doit :
8. Identifier le titrage des fils
Avant d’apprendre à Régler les guides, le stagiaire doit :
9. Identifier les différents types d’accessoires et attachement
MODULR 4 : IDENTIFICATION DE LA MATIERE ET DES PRODUITS TEXTILES

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit identifier la matière et les produits
textiles selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent :
• A partir de
- contrôles oraux et écrits
- Travaux pratiques de laboratoires

• Reconnaissance précise de la matière textile
• Identification des caractéristiques d’une étoffe ou d’un fil textile
• Précision des conditions de confectionnabilité d’une étoffe
PERECISIONS SUR LE CRITERES PARTICULIERS DE

A. Définir les caractéristiques générales de la • Classification exacte de la matière textile

matière textile • Précision des caractéristiques inhérentes à
chaque matière textile
• Reconnaissance exacte de la matière
textile
B. Définir les caractéristiques d’un fil et • Différenciation des fils selon leur
d’une étoffe utilisation ultérieure
• Définition des caractéristiques, d’une
étoffe et d’un fil textile
• Identification des opérations
d’ennoblissement subi par l’étoffe et
précision de son code d’entretien
C. Sélectionner le fil à coudre approprié pour
• Choix judicieux de la grosseur du fil à
chaque type de tissu.
coudre par rapport à la finesse du tissu et
par rapport au diamètre de l’aiguille
D. Définir les critères de confectionnabilité
• Choix judicieux du matériel et des
d’une étoffe
fournitures en fonction de l’étoffe à
confectionner
Le stagiaire doit maîtriser les savoirs, savoir-faire, savoir-percevoir ou savoir-être juges

comme étant préalables aux apprentissages directement nécessaires à l’atteinte de l’objectif de
premier niveau, par exemple.
Avant d’apprendre à définir les caractéristiques générales de la matière textile

(A), le stagiaire doit:
1. Classer les matières selon leur origine

2. Définir les caractéristiques générales des matières textiles
3. Etudier des cas concrets
Avant d’apprendre à définir les caractéristiques d’un fil et d’une étoffe (B), le
stagiaire doit:
4. Définir le circuit de transformation en filature

5. Définir les caractéristiques d’un fil
6. Définir les caractéristiques d’un tissu, d’un tricot, d’un non tissé
7. Définir le but de l'ennoblissement et des modes d’entretien
Avant d’apprendre à sélectionner le fil à coudre approprié pour chaque type de

tissu (C), le stagiaire doit:
8. Définir la torsion du fil à coudre

9. Déterminer la grosseur du fil à coudre et les unités de mesure
Avant d’apprendre à définir les critères de confectionnabilité d’une étoffe (D), le

stagiaire doit:
10. Définir l’objectif de la confectionnabilité

11. Définir les caractéristiques techniques d’une étoffe
12. Etudier l’adéquation des moyens mis en œuvre le long du circuit de
confection de l’étoffe
13. Etudier un cas précis.
MODULE 5 : MAITRISE DES TECHNIQUES DE PATRONAGE A PLAT (JUPE,
CHEMISE ET PANTALON)

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence le stagiaire doit maîtriser les techniques du patronage

à plat (jupe, chemise et pantalon)
selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent
• A partir du croquis ou échantillon fournis par l’enseignant ou l’enseignante
• A l’aide de l’équipement de modélisme
• A l’aide de toute documentation pertinente ( tableau de mesure, la base, le
dessin à plat )
• Respect des règles de sécurité au travail

• Respect de la démarche à suivre pour la réalisation d’un modèle de jupe femme
• Souci du détail et de précision
• Respect du temps alloue
PRECISIONS SUR LE CRITERES PARTICULIERS

COMPORTEMENT ATTENDU DE PERFORMANCE
A. Analyser le croquis ou l’échantillon • Identification de l’article

• Détermination des particularités du modèle
(détail particulier, volume, longueur …)
• Détail de chaque élément séparément
B. Construire et développer le modèle • Choix de la base qui correspond au modèle

• Respect du volume du modèle
• Respect des formes du modèle
• Réalisation de tous les éléments du modèle
C. Réaliser le patronage industriel du • Relevé du détail entier ou le ½
modèle • Choix des réserves de coutures
• Placement du DF
• Placement des crans de montage
• Ecriture de la nomenclature
• Coupe de chaque élément du patronage
séparément
• Vérification des patronages

préalables aux apprentissages directement requis pour l’atteinte de l’objectif de premier
niveau, tels que :
Avant d’attaquer l’ensemble des précisions (A, B et C), le stagiaire doit :
1. Identifier les points stratégiques du squelette

2. Déterminer les parties saillantes du corps
3. Placer la ligne de repère
4. Prendre toutes les mesures et poser les bolducs sur toutes les lignes
5. Respecter les parallèles et les perpendiculaires au sol
Avant d’apprendre à analyser le croquis ou l’échantillon (A), le stagiaire doit :
6. Différencier les articles
Avant d’apprendre à construire et développer le modèle (B), le stagiaire doit :
7. Maîtriser des notions de géométrie ( parallèle, perpendiculaire, bissectrice,

symétrie )
8. Déterminer les proportions du modèle
Avant d’apprendre à réaliser le patronage industriel du modèle (C), le stagiaire

doit :
9. Maîtriser des notions de géométrie ( parallèle, perpendiculaire, bissectrice,

symétrie )
10. Identifier le sens du tissu
MODULE 6: MAÎTRISE DES TECHNIQUES DE COUPE

DE COMPORTEMENT
COMPERTEMENT ATTENDU
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les techniques de coupe selon les
conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• Individuellement ou par groupe

• A partir d’un questionnaire
• Par simulation
• A partir d’un support textile
• A l’aide des documents et équipements nécessaires
CRITERES GENEREAUX DE PERFORMANCE
• Identification exacte de la matière première

• Esprit d’organisation
• Respect des règles de sécurité et de santé
• Choix de la méthode appropriée
• Respect de critères de qualité

A- Identifier la matière à couper • Repérage correct des différents sens des

étoffes
• Choix judicieux du mode de stockage
B- Réaliser un placement • Application correcte des techniques de
traçage
• Respect des conditions de réussite d’un
placement optimum
• Choix approprié de la laize économique
C- Matelasser les étoffes • Application correcte des techniques de

matelassage
• Τraitement optimum des défauts
• Gestion efficiente des coupons.
D- Couper la matière
• Utilisation adéquate du matériel
• Découpage précis de la matière
E- Préparer la mise en fabrication

• Triage approprié des bûches
• Mise parfaite en paquets
F- Traiter un ordre de coupe

• Détermination précise des conditions
humaines et matérielles
• Application adéquate des règles
d’élaboration du bordereau de coupe
• Réalisation d’un bordereau optimum

niveau, tels que :
Avant d’apprendre à identifier la matière à coupe (A), le stagiaire doit:
1. Avoir des notions sur les différentes sortes d’étoffes

2. Prendre connaissance des différents tests du laboratoire
3. Etudier les différents modes de présentation et de stockage de la matière
première
Avant d’apprendre à Réaliser un placement (B), le stagiaire doit:
4. Analyser un produit
5. Contrôler un patronage
6. Etudier les techniques de traçage
7. Prendre connaissance des règles de placement
8. Etudier les laizes
Avant d’apprendre à matelasser les étoffes (C), le stagiaire doit:
9. Identifier et traiter les défauts

10. Prendre connaissance des méthodes de matelassage
11. Prendre connaissance du matériel de matelassage
Avant d’apprendre à couper la matière (D), le stagiaire doit:
12. Prendre connaissance du matériel de coupe

13. Etude de l’aménagement des poste de travail
14. Acquérir les procèdes de découpage
Avant d’apprendre à préparer la mise en fabrication (E), le stagiaire doit:
15. Etudiés les différents mode de préparation de paquet

16. Avoir des notions sur les différents type de division de travail
17. Prendre connaissance sur différents systèmes de codification
18. Etudier le thermocollage
Avant d’apprendre à traiter un ordre de coupe (F), le stagiaire doit:
19. Etudier les conditions matérielles

20. Etudier la charge de l’atelier
21. Calculer les besoins en matière première
MODULE 7 : MAITRISE DE L’OUTIL INFORMATIQUE

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser l’outil

informatique selon les conditions, les critères et les précisions qui
suivent.
• A l’aide :
• d’un micro-ordinateur ;
• d’un logiciel de traitement de texte ;
• de directive
• des systèmes d’exploitation DOS et Windows
• d’un logiciel de base de données
• de la documentation des systèmes d’exploitation
• du guide d’utilisation du micro-ordinateur
• de disquettes
• des principaux périphériques
• Travail effectué à partir de :
• consigne du Formateur.
• Utilisation des commandes appropriés.

• Respect des consignes et du temps alloué.
• Exécution adéquate des commandes de l’environnement
• Respect des règles d’utilisation de l’équipement et du matériel
informatique.

A- Différencier les micro-ordinateurs • Justesse d’interprétation
B- Raccorder les différents périphériques au • Respect des spécifications

micro-ordinateur • Respect de la méthode
C- Effectuer des opérations à partir des • Opérations conformes aux directives
systèmes d’exploitation DOS et Windows
D- Exécuter la gestion d’un disque dur • Respect de la procédure
E- Exécuter des opérations simples sur des • Justesse des opérations

logiciels d’application de base • Exactitude des résultats
• Précision des formes
• Bloc note
• Tableur
• Dessin
Le stagiaire doit maitriser les savoir, savoir-faire, savoir-percevoir ou savoir-être jugés

niveau, el que :
Avant d’apprendre à différencier les micro-ordinateurs (A), le stagiaire doit :
1. Expliquer la fonction du micro-ordinateur

2. Décrire les types de micro-ordinateurs
3. Nommer les modèles de micro-ordinateurs
Avant d’apprendre à raccorder les différents périphériques au micro-ordinateur

(B), le stagiaire doit:
4. Identifier les éléments constituants l’environnement d’un micro-ordinateur

5. Enumérer les fonctions et les caractéristiques des périphériques
6. Différencier les connexions d’entrée ou de sortie d’un micro-ordinateur
7. Décrire les caractéristiques de la communication en série et en parallèle
8. Expliquer l’importance d’apporter des soins au micro-ordinateur et à ses
périphériques
Avant d’apprendre à effectuer des opérations à partir des systèmes d’exploitation

DOS et Windows (C), le stagiaire doit:
9. Expliquer le rôle des systèmes d’exploitation.

10. Différencier les commandes internes et les commandes externes du DOS
11. Expliquer les commandes du DOS et de Windows
12. Enumérer les principes des systèmes de fichiers
Avant d’apprendre à exécuter la gestion d’un disque dur (D), le stagiaire doit :
13. Décrire les opérations formatage du disque dur

14. Expliquer la notion de sous-répertoire
15. Décrire les opérations de sauvegarde du disque dur sur disquettes
16. Décrire les opérations de restauration de fichiers sous DOS et sous
Windows
Avant d’apprendre à exécuter des opérations simples sur des logiciels

d’application de base (E), le stagiaire doit:
17. Expliquer les principales fonctions des logiciels d’application de base.
MODULE 8 : UTILISATION DE LA CONCEPTION
ASSISTEE PAR ORDINATEUR (CAO)
CODE : Durée : 120 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit utiliser correctement la

CAO, selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
CONDITIONS D’EVALUTION

• A partir de questionnaires
• Par simulation
• Utilisation appropriée de l’outil informatique

• Utilisation rationnelle des fonctions
• Adaptation à la situation
• Adaptation d’un esprit organisationnel
PRCISIONS SUR LE CRITERES PARTICULIERS DE
COMPORTEMENBT ATTENDU PERFORMANCE
A. Identifier le matériel CAO • Description exacte du matériel

• Précision des rôles des équipements
B. Maîtriser les systèmes de codage • Enumération correcte des types de codage

• Réalisation correcte des système de
codage.
C. Digitaliser les patrons • Manipulation adéquate du matériel

• Exécution adéquate d’une digitalisation
D. Modifier les images de base • Application rationnelles d’une démarche

de détermination des fonctions à utilisées
• Application d’une démarche de réalisation
d’une transformation correcte
• Utilisation d’une technique pour réaliser
une gradation correcte
E. Réaliser un placement • Application des règles de placement

• Réalisation d’un placement optimum
• Exploitation rationnelle des fonctions du

F. Utiliser la table traçante menu de traçage
• Réglage correct de la table
• Edition correcte des tracées

niveau, tels que :
Avant d’apprendre à Identifier le matériel CAO (A), le stagiaire doit:
1. S’initier à l’informatique
2. Prendre connaissance du matériel (hard)
3. Prendre connaissance du logiciel
Avant d’apprendre à Maîtriser les systèmes de codage (B), le stagiaire doit:
4. Prendre connaissance de l’intérêt du codage

5. Analyser un produit
6. Etudier les systèmes de classification
Avant d’apprendre à digitaliser les patrons (C), le stagiaire doit:
7. Lire et interpréter un patronage

8. Prendre connaissance des fonctions de digit
Avant d’apprendre à modifier les images de base (D), le stagiaire doit:
9. Avoir les notions de base de modélisme

10. Etudier les fonctions de la MIB
11. Etudier les règles de gradation
Avant d’apprendre à réaliser le placement (D), le stagiaire doit:
12. Etudier les conditions de réalisation d’un placement optimum

13. Etudier les fonctions du PLALIB
Avant d’apprendre à utiliser la table traçante (F), le stagiaire doit:
14. Prendre connaissance des fonctions des menus traçage
MODULE 9: APPLIQUER LES TECHNIQUES DE CHRONOMETRAGE

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit appliquer les
techniques de chronométrage selon les conditions, les critères et les
précisions qui suivent.
• A partir de situation réelle
• A partir de situation simulée

• Esprit d’observation
• Utilisation adéquate du chronomètre
• Efficacité du travail

A. Analyser le mode opératoire • Décomposition correcte d’une tache

• Différenciation correcte des étapes d’une
opération (manuelle, technique,
technique maintenance)
B. Faire les relevés chronométriques • Manipulation adéquate des chronos

• Fixation des tops
• Relevé précis des mesures
• Jugement approprié de stabilité
• Jugement approprié d’allure
C. Calculer le temps alloué • Dépouillement judicieux des relevés

• Evaluation correcte des conditions
matérielles
• Evaluation correcte des facteurs
d’irrégularité et de repos
• Déterminer précise des coefficients de
majoration
• Calcul précis du temps prévu

préalables aux apprentissages directement requis pur l’atteinte de l’objectif de premier niveau,
tels que :
Avant d’apprendre à analyser le mode opératoire (A), le stagiaire doit :
1. Etudier la division du travail

2. Prendre connaissance des différents types d’opérations
3. Prendre connaissance du poste de travail
1. Etudier le sismogramme
Avant d’apprendre à faire les relevés chronométriques (B) le stagiaire doit :
2. Différencier les types de chronos

3. Etudier les unités de temps et leurs conversions
4. Etudier les différentes méthodes de dépouillement
5. Etudier les genres de chronos
Avant d’apprendre à calculer le temps alloué (C), le stagiaire doit :
6. Prendre connaissance des caractéristiques des machines

7. Etudier les coefficients majorateurs
8. Etudier la progression du temps
MODULE : 10 MONTAGE DE LA JUPE

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser le montage de la jupe, selon

les conditions, les critères et les précisions qui suivent :


A. Préparer ceinture de la jupe droite. Thermocollage sur toute la surface de la
ceinture
Surfilage des bords de la ceinture.
B. Préparer le devant de la jupe droite. Surfilage des bords du devant

Couture des princes
C. Prépare le dos de la jupe droite. Surfilage des bords des demi-dos

Assemblage de la couture milieu dos
Ouverture couture milieu dos au fer à
repasser
Montage fermeture à glissière sur milieu
dos
Surpiquage de la fermeture à glissière
Finition de la fente
Couture des pinces
D. Monter la jupe droite. Assemblage des deux côtés de la jupe
Ouverture des coutures côtés au fer à
repasser.
Assemblage de la ceinture sur la taille de
la jupe.
Rabattage de la ceinture.
Ourlage du bas de la jupe.
E. Finir la jupe Boutonnière dans l’axe de la ceinture.

Bouton dans l’axe de la ceinture
stagiaire doit maîtriser les savoirs, savoir-faire, savoir percevoir ou savoir-être jugés
niveau, tels que :
Avant d’attaquer l’ensemble des précisions (A, B, C et D), le stagiaire doit :
1. Identifier un patronage
2. Identifier les étoffes et les fournitures
3. Maîtriser les opérations élémentaires de base nécessaires
4. Lire une fiche technique
5. Lire une fiche de consignes au poste
6. Maîtriser le contrôle de conformité
7. Maîtriser les techniques de repassage
Avant d’apprendre à finir la jupe droite(E), le stagiaire doit :
8. Maîtriser les machines spéciales
MODULE 11: APPLICATION DES TECHNIQUES DE STANDARDS DE TEMPS
MTM, ESAP ET GSD

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit appliquer les techniques

des standards de temps MTM, ESAP et GSD selon les conditions, les
critères et les précisions qui suivent.
• A partir d’un échantillon
• A partir de toute documentation pertinente
• Respect des systèmes relatifs au standards de temps

A. Déterminer les processus opératoires • Repérage correct des éléments

• Décomposition logique du travail
• Identification précise des variables de
chaque élément.
B. Analyser et chiffrer le processus • Analyse fonctionnelle du processus

• Utilisation adéquate des codes
correspondants
• Respect des règles de cohérence entre les
différents codes
• Détermination précise du temps de
référence

tels que :
Avant d’apprendre déterminer les processus opératoires (A), le stagiaire doit :
1. Etudier le piquage montage

2. Etudier les gammes
4. Etudier le produit
5. Etudier l’aménagement du poste
Avant d’apprendre à analyser et chiffrer le processus (B), le stagiaire doit :
6. Connaître les différents types de standards de temps

7. Etudier les différents temps industriels
MODULE 12: ETABLISSEMENT D’UN CATALOGUE DE TEMPS

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit établir un catalogue de

temps selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• A l’aide d’échantillon
• A partir d’une famille de produit
• A l’aide d’une situation réelle
• Respect des règles de mesure de temps

A. Analyser un produit • Décomposition précise en éléments et sous

éléments
• Classification correcte en famille
d’éléments et sous éléments.
B. Réaliser le catalogue de temps • Utilisation adéquate des fiches de

consignes aux postes
• Classification correcte par famille
d’opérations
• Présentation adéquate du catalogue

tels que :
Avant d’apprendre analyser un produit (A), le stagiaire doit :
1. Etudier les différentes gammes de montage

2. Prendre connaissance du plan de collection
3. Etudier la mesure du temps
Avant d’apprendre à réaliser le catalogue de temps (B), le stagiaire doit :
4. Etudier les fiches de consignes

5. Etudier les différents types de catalogues
MODULE 13: ETABLISSEMENT DES OBSERVATIONS INSTANTANEES

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit savoir estimer les indicateurs
d'efficience par les observations instantanées selon les conditions, les critères
et les précisions qui suivent.
• A partir d’une situation réelle

• Esprit d’observation
• Esprit rationnel (communication)

A. Définir le sujet à observer • Détermination précise des motifs du choix

• Description générale de l’environnement
du travail
B. Préparer les O.I • Estimation exacte de la valeur de départ

• Détermination précise du nombre et
instants des O.I et leurs fréquences
• Détermination précise des postes à
observer et des circuits à suivre
C. Collecter les données • Préparation appropriée des tableaux

d’observation
• Utilisation adéquate des tableaux
d’enregistrement
D. Dépouiller les données • Préparation appropriée des tableaux de

dépouillement
• Analyse efficiente des résultats
• Vérification efficiente des résultats.

tels que :
Avant d’apprendre à définir le sujet à observer (A), le stagiaire doit :
1. Etudier les indicateurs de performance

2. Etudier l’implantation de l’atelier
3. Etudier l’organisation du travail
Avant d’apprendre à préparer les O.I (B), le stagiaire doit :
4. S’initier à la statistique descriptive

5. Communiquer en milieu professionnel
6. Etudier le poste de travail
7. Etudier les différentes types d’irrégularités
Avant d’apprendre à collecter les données (C), le stagiaire doit :
8. Etudier les différents types de tableaux (tableau d’observation,

récapitulatif,…)
9. Etudier les symboles des paramètres observés
Avant d’apprendre à dépouiller les données (D), le stagiaire doit :
10.Etudier les différentes types de graphiques et présentation des

résultats
MODULE 14: ORGANISATION ET SIMPLIFICATION D’UN
POSTE DE TRAVAIL

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit organiser et simplifier

un poste de travail selon les conditions, les critères et les précisions qui
suivent.
• A partir d’une étude de cas
• A partir d’un poste de travail
• Respect des principes d’ergonomie
• Esprit d’analyse et d’organisation

A. Choisir et observer un poste de travail • Détermination correcte des motifs de

choix
• Description parfaite du poste de travail
(mode opératoire, matériel, moyens de
manutention, outillage, opération)
B. Analyser et critiquer • Identification précise des défaillances

• Utilisation adéquate des fiches d’analyse
C. Construire et appliquer la nouvelle • Description précise de la nouvelle
méthode méthode
• Détermination parfaite des économies
escomptées
• Etablissement correct des fiches
d’instruction
• Formation appropriée de l’opérateur à la
nouvelle méthode
• Vérification précise de la méthode

tels que :
Avant d’apprendre choisir et observer un poste de travail (A), le stagiaire doit :
1. Prendre connaissance du poste de travail

3. Etudier les techniques de PM
4. Etudier les fiches de consigne
5. Etudier les différents types de machines
6. Prendre connaissance du matériel de manutention
7. Etudier la mesure du temps
Avant d’apprendre à analyser et critiquer (B), le stagiaire doit :
8. Etudier les différentes fiches d’analyse

9. Etudier les règles d’aménagement
Avant d’apprendre à construire et appliquer la nouvelle méthode (C), le stagiaire

doit :
10. Etudier l'équilibrage et implantation

11.Savoir communiquer en milieu professionnel
12.Etudier la rentabilité de la méthode
MODULE 15: ELABORER UNE GAMME DE MONTAGE CHIFFREE

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit élaborer une gamme de

montage chiffrée selon les conditions, les critères et les précisions qui
suivent.
• A l’aide d’échantillon
• A l’aide des croquis
• A l’aide d’un râteau de fabrication
• A l’aide de toute documentation pertinente
• individuellement
• Respect de l’ordre chronologique

• Respect des principes de dossier technique
• Choix judicieux du matériel

A. Analyser le produit • Décomposition parfaite en dessin éclaté

• Etablissement correct de la nomenclature.
B. Elaborer un râteau de fabrication • Etablissement correct des liens entre les

éléments et les sous éléments
• Attribution appropriée des opérations
correspondant aux liens
• Attribution appropriée des machines aux
opérations
C. Construire la gamme • Attribution appropriée des temps aux
opérations
• Précision des critères de qualité et leurs
tolérances
• Respect de l’ordre chronologique des
opérations
• Détection précise des opérations volantes

tels que :
Avant d’apprendre à analyser le produit (A), le stagiaire doit :
1. Etudier le dessin technique

2. Etudier le piquage montage
3. Prendre connaissance des éléments constitutifs d’un produit
4. Interpréter un patronage
Avant d’apprendre à élaborer un râteau de fabrication (B), le stagiaire doit :
5. Classer les éléments et les sous éléments

6. Etudier les différents types de machines
7. Etudier les différents types d’opérations.
Avant d’apprendre à construire la gamme le stagiaire doit :
8. Etudier les mesures de temps

9. Etudier les critères de qualité et leurs tolérances
10.Etudier les différentes types de gamme.
MODULE 16 : COMPTABILITE GENERALE

COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les outils de la
comptabilité générale, selon les conditions, les critères et les précisions qui
suivent.
CONDITIONS D’EVALUATION:
• A partir des consignes du formateur, études de cas, ouvrages de commerce
comptabilité, exposés, simulations.
• A l’aide de : documents commerciaux, pièces justificatives, calculatrice,
CRITERES GENERAUX:
• Exactitudes des calculs

• Propreté des documents
• Respect des principes comptables
• Vérification appropriée du travail
• Utilisation des pièces justificatives appropriées
• Classement des pièces justificatives dans les dossiers appropriés
• Lisibilité des écritures
PRECISIONS SUR LE CRITERES PARTICULIERES DE

A. Organiser le travail. • Classement des pièces justificatives selon

l’ordre d’exécution des taches
• Association des pièces justificatives aux
dossiers.
B. Appliquer la rigueur dans l’organisation du • Enregistrement des écritures

travail • Exactitudes des écritures.
• Honorer les engagements donnés
• Exactitudes des articles inscrits dans les
différents documents
COMPORTEMENT (suite)
PRECISIONS SUR LE CRITERS PARTICULIERS DE
C. Enregistrer les factures d’achat et de • Traitement et d’enregistrement correct des

vente. factures suivantes :
¾ facture simple
¾ facture avec réductions
¾ facture avec réductions et
majorations
¾ facture AVOIR
• Utilisation d’un tableur pour l’établissement
des factures
D. Comptabiliser la TVA • Détermination et comptabilisation de TVA

facturée
• Détermination et comptabilisation de TVA
récupérable et due
• Etablissement de la déclaration de TVA et
relevé de déductions
• Report dans le journal concerné, les
montants de TVA
E. Enregistrer les éléments divers. • Enregistrement correct des factures
concernant :
¾ Autres charges et produits courants
¾ Autres charges et produits non
courants
¾ Immobilisations
¾ Emprunts
¾ Les salaires.
F. Enregistrer les moyens de paiement
• Enregistrement correct des opérations
liées aux :
¾ Cheques
¾ Virements
¾ Espèces
¾ Effets de commerce
OBJECTIFS OPERATIONNEL DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIR, SAVOIR -FAIRE, SAVOIR-PERCEVOIR
OU SAVOIR-ETRE JUGES PREALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT
REQUIS POUR L’ATTENTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’aborder l’ensemble des précisions, le stagiaire doit :
1. Préciser l’objectif de l'organisation comptable.
2. Connaître les divers types de documents commerciaux..
3. Connaître les principes de la gestion commerciale.
4. Expliquer la loi y afférente.
5. Situer la profession comptable dans la structure de l’entreprise
6. Distinguer les différentes méthodes d'organisation.
7. Expliquer le bilan et sa variation.
8. Expliquer le CPC et sa variation.
9. Présenter les comptes.
10. Appliquer le principe de la partie double.
Avant d’utiliser l’organisation comptable (B), le stagiaire doit :
11. Utiliser les outils d'un comptable.
12. Comprendre l’enchaînement des écritures comptables,
Avant d’enregistrer les factures achat et vente (C), le stagiaire doit :
1. Etablir les documents commerciaux ( BC, BL, FACTURE, …)
2. Effectuer le décompte de la facture
3. Faire la différence entre factures DOIT et AVOIR
Avant de comptabiliser LA TVA (D), le stagiaire doit :
4. Définir l’impôt et ses caractéristiques.
5. Classer les impôts.
6. Expliquer la technique de prélèvement d’impôt.
7. Connaître le champ d’application de TVA
8. Expliquer les taux d’imposition, les régimes de déclaration, et le recouvrement de
la TVA.
Avant de comptabiliser les moyens de paiement (F), le stagiaire doit :
9. Présenter le cheque
10. Expliquer les conditions de sa validité
11. Connaître les différents types de cheque
12. Expliquer les conditions de paiement du cheque
13. Présenter la traite
14. Expliquer les conditions de sa validité
15. Se soucier de l’importance de son acceptation
16. Expliquer sa circulation
17. Expliquer les conditions du paiement de la traite
MODULE : 17 MONTAGE DE LA CHEMISE

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser le montage de la chemise,



A. Préparer le col Thermocollage du pied de col et du
tombant du col.
Rempli du pied de col et sa piqûre.
Couture du coulissage du tombant par
rapport aux bords du thermocollant.
Dégarnissage et le retournage des pointes
du col.
Piqûre du surpiquage du tombant du col.
Coulissage du pied et du tombant du col.
Surpiquage de la cassure du deux faces du
col.
B. Préparer poignet Thermocollage des poignets.

Remplis et piqûres des dessus des
poignets.
Coulissage des poignets par rapport aux
bords des thermocollants.
Dégarnissage (ou crantage) et retournage
des poignets.
C. Préparer la poche. Ourlage et la piqûre de l’entrée de la
poche.
Préformage de la poche.
D. Préparer les demi-devants. Surpiqûres de la bande de boutonnage.

Emplacement de la poche sur demi-devant
gauche.
Piqûre du plaquage poche.
E. Préparer le dos. Assemblage des empiècements sur dos.

Surpiquage de l’empiècement.
F. Préparer les manches. Préformage de la patte chemisier.

Ourlage de fente du bas de manche.
Bordage de la fente par la patte chemisier.
G. Monter les épaules de la chemise. Assemblage des épaules..

Surpiquage des épaules.
H. Monter le col sur l’encolure de la chemise. Assemblage du col sur l’encolure.

Rabattage du col.
I. Monter les manches et les côtés de la Assemblage des manches sur

chemise emmanchures.
Assemblage des deux côtés de la chemise.
J. Monter les poignets Assemblage des poignets sur le bas des

manches.
Rabattage des poignets.
K. Finition de la chemise. Marquage des boutonnières et des

boutons.
Placement des boutons et des
boutonnières sur le marquage.
Epluchage de la chemise.
niveau, tels que
Avant d’attaquer l’ensemble des précisions (A, B, C, D, E, F, G, H, I, J et K), le

stagiaire doit :
1. Identifier les tissus et fournitures

2. Maîtriser les opérations élémentaires nécessaires
3. Maîtriser les réglages de 1er niveau
5. Lire un dessin technique
7. Maîtriser les techniques de repassage et thermocollage en cours
Avant d’apprendre à préparer le col (A), le stagiaire doit :
8. Identifier les éléments d’un col chemisier
Avant d’apprendre préparer les poignets de la chemise (B), le stagiaire doit :
9. Identifier un patronage de poignet
Avant d’apprendre à préparer la poche de la chemise (C), le stagiaire doit :
10.Identifier un patronage de poche plaquée
Avant d’apprendre à préparer les demi-devants de la chemise (D), le stagiaire

doit :
11.Identifier le patronage des devants
Avant d’apprendre à préparer le dos de la chemise (E), le stagiaire doit :
12.Identifier le patronage empiècement et dos
Avant d’apprendre à préparer les manches de la chemise (F), le stagiaire doit :

13.Maîtriser la couture des boutonnières
14.Maîtriser la couture des boutons
Avant d’apprendre à finir la chemise (K), le stagiaire doit :

15.Maîtriser les techniques de repassage et le pressage final
16.Maîtriser les machines spéciales de finition
MODULE 18: MESURE DES INDICATEURS DE PERFORMANCE
Code : Durée :32 h

DE COMPORTEMENT
COMPERTEMENT ATTENDU
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit mesurer les indicateurs de

performance, selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.

• A l’aide d’études de cas
• A l’aide des documents
• Analyse des documents

• Esprit de synthèse
A. Mettre en place un système y Adaptation correcte à l’entreprise

de suivi de production y Analyse correcte du processus de
fabrication
y Etablissement judicieux des fiches de
suivi
B. Calculer les ratios de production y Collecte parfaite des données
y Analyse précise des données
y Chiffrage précis de :
¾ Rendement
¾ Activité
¾ H H S (Heure Hors Standard)
¾ Taux d'absence
¾ Taux de présence
C. Etablir un tableau de bord y Présentation complète des résultats

par: poste, opératrice, date, référence
de produit
y Analyse et commentaire précis des
résultats
y Proposition correcte des solutions

niveau, tels que :
Avant d’apprendre à mettre en place un système de suivi de production (A), le

stagiaire doit:
1. Prendre connaissance des flux d’information.

2. Prendre connaissance des différents services de l’entreprise
3. Savoir :
¾ Traiter un O F
¾ Traiter un O C
4. Organiser et simplifier un poste de travail
5. Connaître une gamme de montage
6. Etudier le principe des fiches suiveuses et des tickets de production
Avant d’apprendre à calculer les ratios de production (B), le stagiaire doit :
7. Définir les différents types de temps de la MOD

8. Etudier les différents ratios de gestion
Avant d’apprendre à établir un tableau de bord (C), le stagiaire doit:
9. Etudier les différentes méthodes de présentations des résultats

10. Interpréter les résultats (diagramme cause et effet, paréto, etc…)
MODULE 19: MAITRISE DES TECHNIQUES D’EQUILIBRAGE
ET D’IMPLANTATION

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les techniques

d’équilibrage et d’implantation Selon les conditions, les critères et les
• Etude de cas
• Situations réelles en entreprise
• Respect du potentiel et du matériel

• Respect des règles d’optimisation de l’aire

A. Equilibrer une chaîne • Analyse efficace de la gamme

• Analyse précise des compétences de la
MOD
• Détermination précise de la BF
• Répartition exacte des taches en fonction
du potentiel du travail
• Respect de l’avancement du produit
B. Equilibrer un groupe • pertinence sur la compétence de la MOD

• Détermination exacte de BF
• Répartition judicieuse des taches en
fonction du type de groupe
• Respect de l’avancement du produit
C. Réaliser l’implantation • Exploitation parfaite des résultats du
tableau d’équilibrage
• Détermination exacte de la surface
disponible
• Elaboration synoptique correcte de
production
• Concrétisation exacte d’un plan à l’échelle
réduite.

tels que :
Avant d’apprendre à équilibrer une chaîne (A), le stagiaire doit :
1. Etudier la gamme de fabrication

2. Etudier les mesures des temps
3. Savoir déterminer la BF
4. Etudier les tableaux de compétence
5. Etudier les tableaux d’équilibrage
6. Etudier les différents types d’équilibrage
Avant d’apprendre à équilibrer un groupe (B), le stagiaire doit :
7. Etudier les différents groupes de travail

8. Etudier les techniques d’équilibrage
9. Etudier les en-cours.
Avant d’apprendre à réaliser une implantation (C), le stagiaire doit :
10. Prendre connaissance des différents symboles utilisés

11. Etudier les différents types d’implantation
12. Etudier les moyens de manutentions
MODULE 20: MONTAGE DU PANTALON

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser le montage du

pantalon, selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent :


A. Préparer le devant. Plaquage des parmentures sur les sacs de
poches.
Assemblage des sacs de poches sur les
entrées des poches.
Rabattage des entrées des poches sur sac de
poche.
Glaçage des entrées des poches sur les
parmentures.
Assemblage des sacs de poche.
Glaçage du sac de poche sur la taille du
devant.
Surfilage des bords du devant.
Assemblage du sous pont et fermeture à
glissière sur le milieu du demi devant.
Assemblage de la baguette sur le demi
devant gauche.
Surpiquage de la baguette.
Assemblage des deux fourches des demi –
devants.
B. Préparer le dos Couture des pinces.
Passepoiles renforcés et préformés.
Placement de la poche passepoilée.
Plaquage des deux passepoiles.
Réalisation correcte de la longueur de
l’ouverture
Crantage en queue d’hirondelle.
Arrêt des coins des passepoiles
Rabattage de la garniture du passepoile
inférieur.
Plaquage de la parmenture sur le sac de
poche.
Assemblage du sac de poche.
Rabattage du passepoile supérieur sur fond
sac de poche
Surfilage des bords du dos.
C. Préparer la ceinture avec doublure Thermocollage des morceaux de la ceinture.

(anglaise). Coulissage de la languette.
Assemblage de la doublure sur la ceinture.
D. Monter le pantalon. Assemblage des deux côtés du pantalon.

Respect des crans de montage.
Assemblage des entre jambes.
Assemblage de la ceinture sur la taille du
pantalon.
Emplacement des passants pendant
l’assemblage
Assemblage de la languette sur la braguette.
Bordage de la braguette et de la ceinture.
Assemblage du fond pantalon.
Raccordement des coutures de la ceinture et
de la doublure.
Rabattage de la doublure.
Rabattage de la braguette.
Rabattage de la doublure du sous pont.
E. Finir le pantalon. Ourlage du bas du pantalon.

Emplacement des boutonnières et boutons.
Maintien des passants sur la ceinture.
Coutures d’arrêt sur entrées poches biais et
poches passepoilés.
niveau, tels que
Avant d’attaquer l’ensemble des précisions (A, B, C, D et E), le stagiaire doit :

2. Choisir fil et aiguille appropriés
3. Maîtriser les réglages du 1er niveau
6. Lire un dessin technique
Avant d’apprendre à préparer le devant du pantalon (A), le stagiaire doit :
9. Identifier les éléments d’une poche italienne

10. Identifier les éléments de la braguette avec fermeture à glissière
Avant d’apprendre préparer le dos du pantalon (B), le stagiaire doit :
11. Identifier les éléments d’une poche passepoilée
Avant d’apprendre à finir le pantalon (E), le stagiaire doit :
12. Maîtriser la couture des boutonnières

13. Maîtriser la couture des boutons
14. Maîtriser la couture des arrêts
15. Maîtriser les techniques de repassage et le pressage final
16. Maîtriser les machines spéciales de finition
MODULE 21: GESTION DES ENCOURS DE FABRICATION

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit gérer les en-cours de

fabrication selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.

• Respect des contraintes de fabrication
• Application appropriée des techniques de communication verbales et
non verbales

A. Préciser l’utilité de l’en-cours • Identification parfaite des différentes

phases de lieu
• Spécification de l’en-cours.
B. Déterminer les en-cours • Enumération complète des différents

éléments constituants l’en-cours
• Valorisation précise des en-cours
C. Déterminer le coût des en-cours • Détermination exacte du coût de revient

MOD
• Evaluation du coût matière
• Détermination du temps de fabrication
d'une pièce
• Estimation précise du taux d'intérêt
immobilier

tels que :
Avant d’apprendre à préciser l’utilité de l’en-cours (A), le stagiaire doit :
1. Savoir organiser et gérer la production

2. Avoir des notions sur le temps de fabrication
3. Etudier les différents types d’en-cours
Avant d’apprendre à déterminer les en-cours (B), le stagiaire doit :
4. Etudier les aléas

5. Etudier les équilibrages
6. Etudier la stabilité du poste
Avant d’apprendre à déterminer le coût des en-cours (C), le stagiaire doit :
7. Etudier les différents coûts relatifs à la valorisation des en-cours.
MODULE 22: MAITRISER LES TECHNIQUES
D’ORDONNANCEMENT/LANCEMENT

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les techniques

d’ordonnancement / lancement selon les conditions, les critères et les
• A l’aide d’une étude de cas
• Respect du cahier de charge

• Respect des contraintes de fabrication intrinsèques de l’entreprise

A. élaborer un planning prévisionnel • Détermination précise de la capacité de

charges des différents ateliers de
fabrication
• Détermination précise de l’importance des
taches à réaliser
• Etude parfaite de faisabilité
B. Mettre en œuvre les tâches pré – définies • Détermination précise des besoins
• Etablissement et diffusion corrects des
ordres (OF, OC,..) au service de lancement
• Réalisation parfaite des suivis
C. Contrôler l’avancement des tâches à • Contrôle précis quantitatif et qualitatif des
travers les différents services de fabrication tâches en fin et en-cours de fabrication
• Contrôle précis des moyens réellement
utilisés (matière, matériel, personnel…)
• Contrôle précis des délais d’exécution.
• Détermination précise des écarts entre
planification et réalisation
• Mise à jour correct du planning

niveau, tels que :
Avant d’apprendre à élaborer un planning prévisionnel (A), le stagiaire doit :
1. Savoir traiter une commande

2. Avoir des notions de la mesure du temps
3. Etudier les ratios de fabrication
4. Prendre connaissance des capacités de charge des unités de
production
5. Etudier les flux d’information entre les différents services
Avant d’apprendre à mettre en œuvre des taches pré - définies le stagiaire doit :
6. Calculer les besoins en matières premières

7. Traiter un O.F
8. Traiter un O.C
9. Etudier les fiches de production et suivi
Avant d’apprendre à contrôler l’avancement des taches à travers les services de

fabrication (C), le stagiaire doit :
11. Exploiter les informations des diverses fiches de production
MODULE 23 : MAITRISE DES TECHNIQUES DE GESTION DE QUALITE

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les

techniques de gestion de la qualité selon les conditions, les critères et
les précisions qui suivent.
• A partir des directives données par le formateur et la formatrice
• A l’aide de toutes documentations pertinentes

• Respect des normes de qualité
• Respect des principes et des lois statistiques
• Application adéquate des règles d’inspection
• Application appropriée des techniques de communication verbales
et non verbales
• Esprit d’analyse.

A. Etablir et mettre en application les fiches • Respect de la légende des différents

de consignes (qualité) au poste codes utilisés
• Application judicieuse des techniques de
spécification avec les tolérances
• Description adéquate du poste
B. Contrôler chaque poste de travail (selon • Détection parfaite des postes ayant des
un ordre pris au hasard). anormalités
• Examen précis du nombre de pièces
toujours identiques à chaque visite
• Comparaison adéquate avec les
spécifications des fiches de consignes
établis à cet effet.
• Application judicieuse des méthodes
d’inspection
• Enregistrement et répartition corrects des
défectuosités des pièces
C. Etablir les fiches de contrôle en fonction • Inscription des renseignements
des défectuosités conformément aux consignes de
spécifications
• Précision des défectuosités imputables
aux opératrices, matériel, coupe , etc…
• Pertinence sur l’inscription des
renseignements utilisés (Nom de
l’opératrice, lancement, référence,…
D. Faire retourner à l’opératrice par • Analyse judicieuse des défectuosités

l’intermédiaire d’un responsable de • Communication claire et précise
chaîne les pièces défectueuses à réparer • Reformulation précise de l’action
corrective
E. Construire la carte de contrôle • Référence correcte aux limites et consigne

d’interprétation des cartes
• Respect des limites de contrôle et limites
de surveillance
F. Informer le responsable des jugements • Analyse judicieuse des résultats

porté sur la qualité de fabrication • Choix approprié des moyens d’analyse
examinée • Qualité du rapport
• Respect de la hiérarchie
• Prise en considération des suggestions et
remarques des contrôleurs de qualité.
G. Mettre en place un contrôle de conformité • Formation adéquate d’un contrôleur de

qualité
• Vérification correcte de son apprentissage
• Organisation adéquate d’un poste de
contrôle
• Choix pertinent des documents
nécessaires.
tels que :
Avant d’apprendre à établir et mettre en application des fiches de consignes au

poste (A), le stagiaire doit :
1. Etudier le dessin technique
2. Etudier les techniques de PM
3. Déterminer les critères de qualité et leurs tolérances
4. Prendre connaissance des normes de qualité
5. Prendre connaissance des équipements et outils de piquage
6. Prendre connaissance d’un poste de travail
7. Etudier les techniques de coupe
8. Lire et interpréter un cahier de charge.
Avant d’apprendre à contrôler chaque poste de travail (selon un ordre pris au

hasard) (B), le stagiaire doit :
9. Etudier les différentes techniques de contrôle
10. Etablir les schémas de prise des mesures
11. Prendre connaissance des différents types de défauts et leur
classification.
12. Etudier les fiches d’enregistrement des défauts
Avant d’apprendre à établir les fiches de contrôle en fonction des défectuosités

(C) et à construire les cartes de contrôle (E), le stagiaire doit :
13. Etudier une fiche de contrôle
14. Etudier les principes des lois statistiques
15. Etudier les différentes formes de présentation de résultats
16. Etudier la carte de contrôle
Avant d’apprendre à faire retourner les pièces défectueuses à l’opératrice par

l’intermédiaire d’un responsable de chaîne (D), le stagiaire doit :
17. savoir communiquer en milieu professionnel.
Avant d’apprendre à informer le responsable d’atelier du jugement porté sur la

qualité de fabrication examinée (F), le stagiaire doit :
18. Savoir rédiger un rapport
19. Etudier les différents moyens d’analyse (courbe, pareto, cause
effet…).
Avant d’apprendre à mettre en place un contrôle de conformité (G), le stagiaire

doit :
20. Etudier un poste de travail
21. Organiser un poste de travail
22. Etudier les différentes techniques d’implantation
23. Prendre connaissance de la pédagogie de formation.
MODULE 24: MONTAGE DE LA VESTE

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser le montage de la veste,



A. Therrmocoller les éléments de la veste Thermocollage des différentes parties de
la veste.
B. Préparer devants Placement de la poche poitrine sur devant

gauche.
Coins nets de patte poche poitrine.
Couture pinces sur les deux devants.
Assemblage petit côté et devant
Positionnement correct de la poche bassin
sur devant.
Réalisation parfaite de la longueur rabat
poche bassin et passepoile.
Réalisation parfaite de la largeur rabats
sur les deux poches bassins droite et
gauche.
Pose plastron sur devant.
C. Préparer dos. Assemblage milieu dos
D. Préparer manche tailleur. Assemblage couture coude
Finition fente manche.
Assemblage couture saignée
E. Préparer col tailleur. Piqûre cassure col sur dessous (fente).

Assemblage banane sur dessous col.
Coulissage dessus et dessous col.
Embu sur les deux coins du col.
F. Préparer doublure Positionnement correct de la poche porte

feuille
Réalisation de la longueur de la poche
Assemblage petit coté
Assemblage couture latérale et épaules
Assemblage coude et saignée
Montage manche
G. Montage de la veste. Assemblage couture épaules.

Assemblage couture latérale
Coulissage garniture sur veste.
Montage de l’anglaise.
Montage doublure
Montage dessous col sur encolure veste.
Montage manche sur emmanchure.
Montage doublure sur bas veste et bas de
manches
H. Finition de la veste. Positionnement correct des boutonnières

sur les bords.
Positionnement correct des les boutons sur
bords.
Positionnement des boutons sur la fente
manche.
Positionnement du bouton sur milieu de la
poche porte feuille .
Pressage des bords devant ,col et bas veste
niveau, tels que
Avant d’attaquer l’ensemble des précisions (A, B, C, D, E, F, G, et H), le stagiaire

doit :

2. Maîtriser les réglages du 1er niveau
4. Maîtriser le contrôle de la conformité
5. Lire un dessin technique.
Avant d’apprendre à thermocoller élément veste (A), le stagiaire doit :
8. Connaître les différents thermocollants
Avant d’apprendre à préparer les devants veste (B), le stagiaire doit :
9. Identifier les éléments d’une poche passepoilée et rabat
Avant d’apprendre à préparer le dos (C), le stagiaire doit :
10. Identifier les éléments d’un patronage
Avant d’apprendre à préparer le col tailleur (E), le stagiaire doit :
11. Identifier les éléments d’un col tailleur
Avant d’apprendre à finir la veste (H), le stagiaire doit :
12. Maîtriser la couture des boutonnières

13. Maîtriser la couture des boutons
14. Maîtriser la couture des arrêts
15. Maîtriser les techniques de repassage et le pressage final
16. Maîtriser les machines spéciales de finition
MODULE 25 : MAITRISE DES TECHNIQUES D’ANIMATION D’UN GROUPE DE
TRAVAIL

SITUATION
INTENSION POURSUIVIE
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les techniques d’animation d’un
groupe de travail en tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées
selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.
PRECISIONS
• Encadrer une équipe

• Réussir la motivation du groupe
• Participer à des réunions
• Exposer une méthode
• Soutenir un projet
PHASE 1 : Information sur l’encadrement d’un groupe
• Identifier les différents styles d’encadrements ;

• S’informer sur les techniques d’animation spécifiques au travail en groupe ;
• S’informer sur le rôle et les fonctions du leader.
PHASE 2 : Information sur les moyens d’animation et de communication
• S’informer sur les moyens de communication efficace au sein d’une équipe ;

• Gérer les situations sensibles de communication spécifique à un contexte
professionnel ;
• S’informer sur les techniques de l’écoute ;
à suivre
PHASE 3 : Evaluation de la réussite de la motivation du groupe
• Evaluer ses propres capacités d’écoute ;

• S’exprimer efficacement ;
• Maîtriser les facteurs susceptibles d’influencer la motivation d’un groupe ;
• Cerner les particularités d’un groupe et adapter son style d’animation à ses
collaborateurs ;
• Créer une ambiance favorable au sein d’un groupe ;
• Dynamiser un groupe.
• Créer un climat d’épanouissement personnel et d’intégration professionnelle ;

• Privilégier les échanges d’opinions entre les stagiaires et favoriser l’expression de
tous ;
• Fournir aux stagiaires les moyens d’évaluer leur communication ;
• Organiser des simulations de cas.
PHASE 1 :
• Recueille des données sur le groupe ;
• Maîtrise et confiance en soi ;
• Exprime convenablement ses idées.
PHASE 2 :
• Maîtrise des techniques de communication verbales et non verbale
spécifiques au travail en groupe ;
• S’initie aux difficultés de circulation de l’information ;
• Transmis des informations claires.
PHASE 3 :
• S’assure de la circulation de l’information ;

• Optimise l’adhésion ;
• Gère des conflits.

niveau, tels que :
Avant d’entreprendre les activités de chacune des phases :
1. Connaître les règles de communication qui régissent les rapport humains

2. Connaître les règles reconstitution des groupes
3. Maîtriser l’expression écrite et orale
Information sur l’encadrement d’un groupe:
4. Définir le groupe
5. Définir le rôle de la communication dans l’entreprise
6. Définir la fiche signalétique du groupe
Information sur les moyens d’animation et de communication:
7. Identifier les différents types de communication

8. Expliquer le rôle de l’animateur
9. Expliquer le rôle de l’écoute
Evaluation de la réussite de la motivation du groupe:
10. Expliquer la dynamique du groupe

11. Expliquer le rôle du chef
12. Définir les caractéristiques d’un groupe
13. Etre objectif et transparent
14. Faire face aux ambiguïtés et à l’incertitude
MODULE 26 : MAITRISER LES TECHNIQUES DE MARKETING ET DE
NEGOCIATION EN ACHAT

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les techniques de

marketing et de négociation en achat, selon les conditions, les critères et les
précisions qui suivent :
• Individuellement,
• A partir d’études de cas, de jeux de rôle et de mises en situation réelles ou
simulées.
• A l’aide de matériel audiovisuel.
• Respect des principes et des techniques de vente et d’achat.

• Respect des règles de l’éthique professionnelle.
• Respect des principes de qualité du service.
• Application appropriée des techniques de communication verbale et non
verbale.

A. Accueillir le client • Mise convenable.

• Choix d’une formule de salutation
appropriée.
• Pertinence du moment choisi
• Respect des règles de la courtoisie
B. Déterminer les besoins du client. • Communication claire, précise et incitative

• Pertinence de l’approche client utilisée.
• Choix pertinent des questions à poser.
• Reformulation précise des besoins.
C. Présenter le produit ou le service • Choix pertinent des arguments de vente
• Application judicieuse des techniques de
présentation.
• Clarification de l’objection.
D. Négocier des conditions de vente • Reconnaissance des signes verbaux et non

verbaux.
E. Conclure une vente • Application appropriée d’une méthode de

conclusion d’une vente.
• Inscription des renseignements au contrat
conformément aux lois et règlements.
• Adoption d’un comportement de
conclusion d’une vente.
• Qualité du service.
• Choix appropriés des produits et des

F. Proposer des produits et des services
services complémentaires ou
complémentaires ou supplémentaires
supplémentaires à offrir.
• Application appropriée des techniques de
ventes croisées.
• Pertinence de l’information recueillie sur
la fiche client.
G. Faire un suivi après-vente • Application de l’approche client.

• Choix approprié des techniques de
fidélisation.
H. Transmission de la rétroaction à • Analyse judicieuse des résultats de vente.

l’entreprise • Pertinence des renseignements à
transmettre.
• Choix approprié des recommandations et
des suggestions à transmettre.
• Qualité des rapports de vente.
I. Traiter des plaintes • Utilisation d’une technique de

reformulation de la plainte.
• Choix d’une solution appropriée.
• Evaluation de la satisfaction du client.

niveau, tels que :
Avant d’apprendre à accueillir la cliente ou le client (A), le stagiaire doit:
1. Définir le concept de vente.

2. Saisir l’importance du rôle du personnel de vente dans l’entreprise.
3. Définir les différents types de vente.
4. Enumérer les qualités que doit posséder la conseillère ou le conseiller en vente
5. Adopter une attitude positive et professionnelle.
6. Interpréter des comportements en matière d’achat.
Avant d’apprendre à déterminer les besoins de la cliente ou du client (B), le

stagiaire doit:
7. Utiliser les techniques de questionnement
Avant d’apprendre à présenter le produit ou le service (C), le stagiaire doit:
8. Décrire les principales catégories de bien et services mis en marché dans les
entreprises.
9. Etablir une distinction entre les termes : caractéristique, avantage et bénéfice
d’un produit ou service.
Avant d’apprendre à négocier des conditions de vente (D), le stagiaire doit:
10. Enumérer les éléments négociables dans une vente
Avant d’apprendre à conclure une vente (E), le stagiaire doit:
11. Décrire le cadre juridique d’une vente.
Avant d’apprendre à proposer des produits et des services complémentaires ou

supplémentaires (F), le stagiaire doit:
12. Distinguer les produits et services complémentaires des produits et services

supplémentaires.
Avant d’apprendre à faire un suivi après-vente (G), le stagiaire doit:
13. Prendre conscience de l’importance d’établir un suivi auprès de la cliente ou du

client.
14. Définir les notions de service après-vente, de retour de marchandises et de
garantie (cotions d’application comprises)
Avant d’apprendre à transmettre de la rétroaction (transmettre l’information et
les actions à mener) à l’entreprise (H), le stagiaire doit:
15. Saisir l’importance de la rétroaction dans le processus de vente.

16. Présenter les différents moyens de transmettre la rétroaction en indiquant
leurs avantages et inconvénients.
Avant d’apprendre à traiter les plaintes (I), le stagiaire doit:
17. Prendre conscience de l’importance de traiter les plaintes.
MODULE 27 : COMPTABILITE ANALYTIQUE
Code : Durée : 64h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence le stagiaire doit, calculer et suivre les coûts
selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• Travaux effectués à partir des documents appropriés, consignes des
formateurs, études de cas, exposés, visites en entreprises,
• A l’aide d’une calculatrice, fiches suiveuses,…
CRITERES GENERAUX
• Respect des démarches des méthodes appliquées

• Communication écrite et verbale.
• Exactitude des calculs.
• Vérification appropriée du travail

A. Organiser le travail. • Collecte des informations.

• Préparations des fiches.
B. Appliquer la méthode de centre • Respect de la démarche de la méthode.

d’analyse • Reclassement correct des charges.
• Découpage en centres d’analyse.
• Prestations réciproques entre les centres
auxiliaires.
• Calcul exact du coût de l’unité d’œuvre.
DE COMPORTEMENT ( suite)
C. Calculer les coûts complets • Qualité de tenue des fiches de coûts.

• Exactitude des calculs des :
¾ Coût d’achat des MP
¾ Inventaire permanent
¾ Coût de production
• Prise en compte du traitement des : encours,
déchets, rébus,..
• Calcul du coût de distribution.
• Calcul du coût de revient.
• Détermination des résultats analytiques :
¾ Unitaires
¾ Globaux
• Rapprochement du résultat analytique et du
résultat de la comptabilité générale.
• Respect de la démarche de calcul des coûts.
• Lisibilité des chiffres.
D. Appliquer les méthodes de coûts • Utilisation de la méthode de l’imputation

partiels rationnelle.
• Utilisation de la méthode du coût variable.
• Détermination du seuil de rentabilité :
¾ Algébrique
¾ Graphique
• Détermination du coût marginal.
E. Utiliser la méthode des coûts préétablis • Détermination des standards.

• Calcul et analyse des écarts.
• Analyse graphique des écarts.
• Communication écrite et verbale.
LE STAGIAIRE DOIT MAÎTRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-PERCEVOIR OU

SAVOIR ÊTRE JUGES PREALABLES AUX APPENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR
L'ATTEINTE DE L'OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’organiser le travail (A), le stagiaire doit :
1. Connaître les objectifs et les caractéristiques de la comptabilité

analytique
2. Expliquer les formes de CAE
3. Elaborer une étude comparative entre la comptabilité générale et la
comptabilité analytique
4. Expliquer les interrelations entre Fonction :CAE et autres services de
l’entreprise
5. Expliquer les interrelations entre Fonction :CAE et les partenaires de
l’entreprise
6. Se soucier de l’importance de la CAE comme outil de gestion et de
décision
Avant d’appliquer la méthode de centre d’analyse (B), le stagiaire doit :
7. Déterminer les charges de la comptabilité analytique

8. Définir le coût
9. Comprendre la hiérarchie et la typologie des coûts
10. Reclasser les charges par nature
11. Définir le centre principal et le centre auxiliaire
12. Définir l’unité d’œuvre
Avant de calculer les coûts complets (C), le stagiaire doit :
13. Déterminer les étapes de calcul de coûts
Avant d’appliquer les méthodes de coûts partiels (D), le stagiaire doit :
14. Préciser l’intérêt de chaque méthode

15. Définir le coût variable
16. Définir le coût fixe
17. Définir le coût semi variable
18. Insister sur l’incidence du niveau d’activité sur les coûts
19. Résoudre et représenter une équation de 1er degré
Avant d’appliquer les méthodes de coûts préétablis (E), le stagiaire doit :
20. Définir la méthode

21. Expliquer les objectifs de la méthode
22. Répertorier les coûts préétablis
MODULE 28: CALCUL DU COUT DE REVIENT

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit déterminer le coût de

revient selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• Etude de cas
• A L’aide d’une situation réelle
• Répartition adéquate des frais généraux
• Collecte des facteurs techniques relatifs à la fabrication

A. Déterminer les composantes du coût de • Chiffrage précis des frais de

production fonctionnement
• Chiffrage précis des salaires et des charges
• Détermination correcte du coût de la
matière première et fourniture
B. Calculer le prix de revient industriel • Calcul correct du coût minute

• Chiffrage précis du temps prévu
Le stagiaire doit maîtriser les savoirs, savoir-faire, savoir-precevoir ou savoir-être jugés

tels que :
Avant d’apprendre à déterminer les composantes du coût de production (A), le

stagiaire doit :
1. S’initier à la comptabilité générale et analytique

2. Prendre connaissance de la structure de l’entreprise
3. Etudier les différents frais engagés
4. Etudier la consommation matière et fournitures
Avant d’apprendre à calculer le prix de revient industriel (B), le stagiaire doit :
5. Etudier les différentes méthodes de chiffrage de temps

6. Prendre connaissance des indicateurs de performance
7. Utiliser l’outil informatique
MODULE 29: MAITRISE DES TECHNIQUES DE GESTION DES STOKS

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser les

techniques de gestion des stocks selon les conditions, les critères et les
• A l’aide de documentation
• Utilisation rationnelle des flux d’informations et de matières.

A. Identifier les différents types de • Enoncé correct de l’utilité du stock

stock • Enumération exacte des différents types de
stock
B. Mettre en place les documents • Analyse précise de la nomenclature

nécessaires pour la gestion des • Analyse complète des flux de l’informations et
stocks de matières
• Elaboration correcte des fiches de la gestion des
stocks
C. Réaliser les méthodes de • Traitement correct des ficher de la G.S

réapprovisionnement • Analyse correct des systèmes
d’approvisionnement.
D. Gérer le magasin • Application judicieuse des règles d’implantation
• Agencement efficace du magasin
E. Déterminer le coût des stocks • Valorisation précise des stocks

• Réalisation parfaite des inventaires
• Enumération complète des différents éléments
constitutifs du coût des stocks.

niveau, tels que :
Avant d’apprendre à identifier les différents types de stock (A), le stagiaire doit :
1. Etudier les différents types de stocks dans une entreprise

2. Prendre connaissance de la gestion de production
Avant d’apprendre à mettre en place les documents nécessaires pour la gestion des
stocks (B), le stagiaire doit :
3. Etudier les caractéristiques des produits stockés

4. Etudier les flux d’informations
5. Etudier les différents types de fiches de la G.S
Avant d’apprendre à réaliser les méthodes de réapprovisionnement (C), le

stagiaire doit :
6. Etudier les systèmes d’approvisionnement

7. Etudier les systèmes de réapprovisionnement
Avant d’apprendre à gérer le magasin (D), le stagiaire doit:
8.Etudier les techniques d’implantation du magasin

9. Prendre connaissance de l’utilité des agencements du magasin
10. Etudier les systèmes de codage et classification
Avant d’apprendre à déterminer le coût des stocks (E), le stagiaire doit :
11. Etudier les techniques d’inventaire

12. S’initier à la comptabilité générale
Module 30 :COMMUNICATION ET TECHNIQUE DE RECHERCHE D’EMPLOI
Code : Durée : 80 H

DE SITUATION
INTENTION POURSUIVIE
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit communiquer avec son

environnement industriel et utiliser des techniques de recherche d’emploi
en tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées selon
le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.
Précisions
• Connaître les principes de la communication

• Comprendre l’importance de la communication pour le travail dans le secteur
de la confection
• Appliquer des principes et des techniques de communication
• Présenter, argumenter et soutenir un projet
• Découvrir les employeurs potentiels
• Rédiger un curriculum vitae
• Participer à une entrevue de sélection réelle ou simulée
• S’informer sur les éléments du processus de communication

• Inventorier les obstacles à la communication
• S’informer sur les éléments permettant une communication efficace
• S’informer sur la communication non verbale
PHASE 1 : sensibilisation et application de techniques de communication

dans différentes situations de travail et recherche d’employeurs
potentiels
A partir de situations vécues, analyser sa façon de communiquer en identifiant

ses points forts et ses points faibles.
A partir de jeux de rôles, expérimenter des situations de communication
normales et difficiles, dans lesquelles on doit :
• Transmettre l’information
• Recevoir l’information
• Recueillir l’avis des autres
• Donner son avis personnel
• Repérer et utiliser différentes sources d’information
• Etablir un plan d’action
• Recenser des entreprises correspondantes à ses champs
PHASE 2 : application des techniques de communication aux travaux en
équipe et rédaction d’une demande d’emploi.
• Observer le fonctionnement d’équipes de travail et constater
l’influence d’une bonne communication sur l’adaptation des
personnes au changement
• S’informer sur les principales étapes permettant de résoudre des
problèmes en équipe
• Expérimenter des techniques de travail créatif en équipe
• Rédiger un curriculum vitae et une lettre de motivation
• Effectuer des démarches de recherche d’emploi
• Assurer le suivi des démarches
PHASE 3 : évaluation de sa façon de communiquer et de participer à un

entretien d’embauche professionnelle
• Faire le bilan de ses points forts et de ses points faibles dans sa façon
de communiquer avec des interlocuteurs
• Faire le bilan de communication d’équipe vécu au travers de la
formation
CONDITION D’ENCADREMENT
• Créer un climat de confiance et d’ouverture
• Utiliser de façon importante les techniques du jeu de rôle et de
simulation dans les mises en situation représentatives du milieu
industriel
• Faciliter les échanges d’opinions par utilisation des techniques
d’animation
• Encourager et soutenir les stagiaires éprouvant des difficultés à
communiquer
• Encourager les stagiaires à expérimenter de nouveaux comportements
• Privilégier le travail en sous-groupe en s’assurant que les stagiaires
pourraient, à tour de rôle, participer à des situations et les observer
• Fournir des grilles facilitant l’observation et l’analyse des mises en
situation
• Guider la démarche d’évaluation des stagiaires, en ce qui a trait à leur
façon de communiquer, en leur fournissant des outils appropriés
• Spécifier ses forces et ses faiblesses au regard d’offre d’emploi
• Participer à un entretien de sélection professionnel
• Faciliter au stagiaire l’accès aux différentes sources d’information sur
les offres d’emploi et les employeurs : journaux, banques de données,
• S’assurer que le stagiaire planifie ses démarches
• Fournir des moyens d’organisation (plan d’action, agenda, etc...) et de
communication (curriculum vitae, lettre de motivation, protocole
téléphonique, etc...)
• Organiser des simulations
Entretien téléphonique
Entretien de sélection
• Favoriser les échanges d’information entre les stagiaires
PHASE 1 :
• Consulte les ressources d’information mises à sa disposition

• Recueille des données
• Examine sa façon de communiquer
• Manifeste le souci d’apprendre en participant avec sérieux aux
activités
• Adopte un langage et un comportement adapté au contexte
• Utilise des outils d’observation et d’analyse fournis
• Accepte d’expérimenter différents rôles
• Recueille des données sur différents employeurs
• Exprime ses choix relatifs au lieu de travail au regard de ses champs
d’intérêt
PHASE 2 :
• Relève les éléments qui facilitent l’adaptation des personnes aux

changements
• Accepte d’expérimenter diverses techniques de travail en équipe
• Participe aux activités d’information
• Présente son curriculum vitae et sa lettre de motivation
• Effectue les démarches
• Assure le suivi
PHASE 3 :
• Présente un bilan de sa façon de communiquer

• Exprime ses points forts au cours d’une entrevue de sélection

niveau, tels que :
Avant d’entreprendre les activités de la phase 1 (sensibilisation aux principes

généraux de la communication et recherche d’employeurs potentiels), le stagiaire
doit :
1- S’informer sur les éléments du processus de communication

2- Inventorier les principaux obstacles à la communication
3- S’informer sur les éléments permettant une communication efficace
4- S’informer sur la communication non verbale
5- Etre réceptif aux différentes techniques de communication (voix, respiration,
regard, geste, style oral, trac, stress, formulation et reformulation...)
6- Cerner l’ensemble des ressources et des moyens facilitant la recherche
d’emploi
7- Faire preuve d’initiative et de dynamisme dans ses recherches
Avant d’entreprendre les activités de la phase 2 (application des techniques de

communication aux travaux en équipe et rédaction d’une demande d’emploi), le
stagiaire doit :
8- Connaître les différentes méthodes de communication (débat, brain storming,

étude de cas, réunion d’information...)
9- Enumérer les attitudes nécessaires à la recherche dynamique d’un stage
10- Décrire ses attentes ou appréhensions au regard du stage
11- Repérer les éléments d’information contenus dans une lettre de motivation
et un curriculum vitae
12- Décrire les étapes d’une démarche de recherche d’emploi
13- Faire preuve de ténacité et de dynamisme dans ses démarches
Avant d’entreprendre les activités de la phase 3 (évaluation de sa façon de

communiquer et de participer à un entretien d’embauche professionnelle), le
stagiaire doit :
14- Etre capable de rédiger ou d’expliciter un plan structure fournissant au

groupe le cadre de référence indispensable à la compréhension du
raisonnement
15- Etre réceptif aux notions de problème de groupe (leader, rôle du leader)
16- Discuter de l’importance de préparer son entretien
17- Simuler un entretien
18- Faire preuve de tact et de politesse
19- Mettre ses forces en valeur
Module 31 : NORMES DE CERTIFICATION DES SYSTEMES DE MANAGEMENT
DE LA QUALITE

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit appliquer les normes de certification de
la qualité selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.

• Respect des procédures
• Esprit de synthèse
• Analyse des documents
• Utilisation rationnelle des flux d’information et de matières.
PRECISION SUR LE COMPORTEMENT CRITERES PARTICULIER DE

ATTENDU PERFORMANCE
A. S’initier à l’évolution du concept qualité • Définition correcte de la qualité

• Spirale de la qualité
B. Définir la norme d’assurance qualité ISO • Enoncé correct des systèmes normatif
ISO
• Enumération exacte de l’arsenal des
normes ISO 9000 à 14000
• Différenciation exacte des modèles
ISO 9000 (version 94)
• Différenciation exacte du modèle ISO
9000 (version 2000)
C. Mise en place de la démarche de la
• Elaboration des documents
certification ISO 9000
• Moyen humain de surveillance
• Méthodes et outils de résolution de
problèmes
D. Construire son système qualité
• Performance contrôlée
• Procédure de travail respectée
• Relation client fournisseur interne
• Maîtrise des coûts de la non qualité
Le stagiaire doit maîtriser les savoir, savoir-faire , savoir-percevoir ou savoir- être jugés préalables aux
apprentissages directement requis pour l’atteinte de l’objectif de premier niveau, tels que :
Avant d’apprendre à s’initier à l’évolution du concept qualité (A), le stagiaire doit :
1. Connaître les différentes définitions de la qualité

2. Etudier les spirales d’évolution de la qualité
3. Prendre connaissance de la gestion de production
Avant d’apprendre connaître les normes d’assurance qualité ISO 9000 (B), le
stagiaire doit :
4. Etudier les normes de qualité

5. Etudier l’importance commerciale des normes qualité
6. Etudier les modèles ISO 9001 , 9002 , 9003 et leurs champs d’application
Avant d’apprendre à maître en place la démarche de la certification ISO 9000 (C),

le stagiaire doit :
7. Etudier les circuits de fabrication

8. Analyser et critiquer les défaillances
Avant d’apprendre à construire son système qualité (D), le stagiaire doit :
9. Etudier les méthodes de résolution de problème(pareto, cause à effet…)

10. Etudier les méthodes de chiffrage des coûts
MODULE 32: MAITRISER LES TECHNIQUES DE REPASSAGE ET DE
CONDITIONNEMENT
OBJECTIF OPERATIONNL DE PREMIER NIVEAU

DE COMPORTEMENT
Pour montrer sa compétence le stagiaire doit maîtriser les techniques

de repassage et conditionnement selon les conditions, les critères et les
• Individuellement et / ou par groupe

• A l’aide de situation réel
• A l’aide d’un support textile

• Respect des contraintes de fabrication
• Respect des règles de santé et de sécurité au travail
PRECISION SUR LE CRITERES PARTICULIERS DE

A. Identifier la matière textile • Repérage correct de la composition et

caractéristiques
• Classification correcte des différentes
catégories de tissus
B. Etablir les consignes au poste • Utilisation adéquate du matériel

• Relève judicieux des conditions de travail
• Respect des règles de santé et de sécurité
au travail
C. Appliquer le processus du traitement • Définition exacte des points clefs

qualitatifs
• Application des gestes adéquats
Le stagiaire doit maîtriser les savoir , savoir-faire, savoir-percevoir ou savoir-etre jugés

niveau , tels que :
Avant d’apprendre à identifier la matière textile (A), le stagiaire doit:
1. Avoir des notions sur les différentes sortes d’étoffes

2. Prendre connaissance des différents tests de laboratoire
Avant d’apprendre à établir le consigne au post (B), le stagiaire doit:
3. Maîtriser le matériel de repassage

4. Maîtriser le réglage du matériel
Avant d’apprendre à appliquer le processus de traitement (C), le stagiaire doit :
5. Etudier la gamme opératoire repassage

6. Définir les conditions d’approvisionnement et d'évacuation
MODULE 33: UTILISATION DES TECHNIQUES DE LA GPAO

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit utiliser les techniques de

la GPAO selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.

• A partir de simulation de cas
• Utilisation appropriée de l’outil informatique

• Esprit organisationnel
• Utilisation rationnelle du logiciel

A. Découvrir le matériel GPAO • Description exacte du matériel

• Spécification correcte des performances
du logiciel
B. Maîtriser les fonctions et les menus • Utilisation rationnelle des fonctions et des
menus
• Corrélation parfaite entre les fonctions
C. Exploiter le logiciel • Saisie correcte des données et paramètres

• Edition complète des états
• Analyse détaillée des résultats.

tels que :
Avant d’apprendre à identifier le matériel GPAO (A), le stagiaire doit :
1. S’initier à l’informatique générale

2. Prendre connaissance du matériel
3. Prendre connaissance du logiciel
4. Prendre connaissance des systèmes du codage
Avant d’apprendre à maîtriser les fonctions et menus (B), le stagiaire doit :
5. Etudier les différentes fonctions et menus du logiciel
Avant d’apprendre à exploiter le logiciel (C), le stagiaire doit :
6. Avoir les principes de la gestion de production
MODULE 34 : MAITRISE DU MONTAGE DE JOGGING

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser le montage du

jogging, selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• A l’aide de l’équipement de piquage-montage

• Respect de la gamme de montage
• Respect des consignes au poste

A. Préparer le devant sweet shirt • Surfilage correct des :

¾ bords parmentures
¾ entrées poches
• Ourlage correct entrée poche
• Conformage correct de la poche
• Plaquage précis de la poche.
• Préparation fente (milieu devant)
• Montage correct fermeture/devant
• Montage correct des parmentures/devant
• Fixation précise des revers du col/encolure
B. Montage sweet shirt • Montage correct des épaules
• Montage précis du col/encolure et
parmentures
• Retournage et surpiquage adéquat des
bords de la fermeture à glissière
• Bordage correct d’encolure dos
• Rabattage adéquat
• Glaçage correct parmenture/épaules
• Montage précis des manches
• Fermeture correcte des manches et côtés
• Ourlage du bas sweet shirt.
• Surfilage correct fente/côtés
• Ourlage fentes/côtés
• Montage précis poignets avec bords côtés
C. Préparer devant pantalon • Préparation correcte des 2 poches devants.

• Assemblage correct des sacs de
poche/devant
• Crantage, retournage et fourrautage
• Surpiquage correct de l’entrée des poches
• Assemblage correct fond de poche
D. Montage pantalon • Assemblage correct des 2 côtés pantalon

• Assemblage correct des 2 fourches
• Assemblage précis de l’entre-jambe
• Exécution précise des 2 boutonnières
• Montage correct de l’élastique
• Rabattage correct de l’élastique
• Ourlage régulier des bas de pantalon
• Insertion cordon dans la ceinture
Le stagiaire doit maîtriser les savoirs, savoir-faire, savoir percevoir ou savoir-être jugés
niveau, tels que :
Avant d’attaquer l’ensemble des précisions (A, B, C et D) le stagiaire doit :
1- Identifier les étoffes (endroit et envers).

2- Choisir le fil et aiguille appropriés.
3- Maîtriser les réglages du 1er niveau
4- Maîtriser les opérations élémentaires nécessaires.
5- Connaître les règles de sécurité.
Avant d’apprendre à monter le Tée Shirt (B), le stagiaire doit :
6- Identifier les tricots.
Avant d’apprendre à monter le pantalon jogging (D), le stagiaire doit :
7- Maîtriser l’utilisation des guides, accessoires et attachements.
MODULE 35: PREPARATION D’UNE COLLECTION

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit maîtriser le processus de

préparation d’une collection selon les conditions, les critères et les

• A l’aide d’une famille de produits

• Application adéquate des techniques de communication verbale et
non verbale
• Respect des tendances

A. Réaliser un plan de collection • Définition exacte écrite et chiffrée de

chaque vêtement (style, forme, matière,
prix,….)
• Pertinence sur les renseignements de la
direction commerciale.
B. Réaliser le cadre de collection • Etablissement et sélection correcte de

chaque modèle
• Indication correcte des tissus, coloris, et la
liste des fournitures correspondantes
C. Réaliser le dossier technique de chaque • Identification correcte des modèles
modèle (croquis, descriptif taillé de l’étude
gamme d’étude, coloris…)
• Définition précise des mesures et des
tolérances
• Etablissement correct de la gamme de
fabrication
• Etude précise de faisabilité (temps, coûts
et main d’œuvre)

tels que :
Avant d’apprendre à réaliser un plan de collection (A), le stagiaire doit :
1. Entreprendre les dessins techniques relatifs au système

2. prendre connaissance des études de marché
3. communiquer avec le milieu industriel
4. identifier la matière première
5. planifier le processus de réalisation de la collection
Avant d’apprendre à réaliser le cadre de collection (B), le stagiaire doit :
6. Etudier le dessin technique des modèles

7. prendre connaissance des divers modes de présentation d’un cadre de
collection.
Avant d’apprendre à réaliser le dossier technique de chaque modèle (C), le

stagiaire doit :
8. Etudier les moyens humains et matériels

9. Etudier la gamme de fabrication
10. Etudier les critères de qualité et leurs tolérances
11. Etudier les coûts de fabrication
MODULE : 36 INTEGRATION AU MARCHE DU TRAVAIL
Code : Durée : 160 H

DE SITUATION
INTENTION POURSUIVIE
Pour démontrer sa compétence le stagiaire doit s’intégrer au marché du travail,

En tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées selon le plan
de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.
Précisions
• Consolider les attitudes et les comportements professionnels développés au
cours de la formation et s’adapter à la vie industrielle.
• Renforcer les habilités acquises durant la formation.
• Prendre conscience des changements de perception qu’entraîne une
implication réelle dans un milieu industriel de confection
• Se préparer à travailler dans un milieu industriel de confection
PHASE 1 : Préparation aux séjours en milieu industriel de confection
• Prendre connaissance des information et des modalités relatives au stage

• Se fixer des critères de sélection des entreprises
• Répertorier des entreprises susceptibles de recevoir des stagiaires
• Effectuer des démarches pour obtenir une place de stagiaire.
PHASE 2 : Réalisation d’activités en milieu de travail
• Intégrer un atelier de Confection

• Observer, analyser et comprendre les contraintes et le fonctionnement des
entreprises
• Travailler sur un projet de l’entreprise
• Participer à la réalisation de diverses tâches professionnelles
• Produire un rapport faisant état du contexte de travail et des tâches
effectuées au cours du stage
PHASE 3 : Comparaison des perceptions de départ avec les réalités du milieu

industriel
• Relever des aspects du métier qui diffèrent de la formation reçue

• Discuter de la justesse de sa perception du métier avant et après le stage :
milieu de travail, pratiques professionnelles .
• Discuter des conséquences de l’expérience sur le choix d’un futur emploi :
aptitudes, goût, intérêts.
• Fournir aux stagiaires les moyens aptes à favoriser le choix judicieux d’un
lieu de stage
• Maintenir une collaboration étroite entre le centre de formation et
l’entreprise
• S’assurer de la supervision constante des stagiaires par une personne
responsable de l’entreprise
• Assurer l’encadrement ponctuel des stagiaires
• Intervenir en cas de difficulté
• Favoriser les échanges d’opinions ainsi que l’expression de tous les
stagiaires, particulièrement au moment du choix d’un lieu de stage et lors
de la confrontation des perceptions de départ avec les réalités vécues en
milieu industriel
• Convenir avec le correspondant d’entreprises, le tuteur, du cadre de travail
et de la nature des taches à accomplir par le stagiaire. (le formaliser par un
cahier de charge)
• Sensibiliser le correspondant d’entreprises et le tuteur sur les objectifs de la
formation.
PHASE 1 :
• Enumère en ordre de priorité, trois lieux de stages possibles répondant aux
critères de sélection prédéterminés. (minimum 3)
• Rencontre une personne responsable dans l’entreprise en vue de se faire
accepter comme stagiaire
• Sélectionne le ou les lieux de stage répondant aux critères prédéterminés.
PHASE 2 :
• Respecte les politiques de l’entreprise en ce qui regarde les activités qu’on
lui autorise en tant que stagiaire, les horaires de travail, le règlement
intérieur, …
• Participe à l’évaluation du stage avec la personne responsable de
l’entreprise
• Produit un rapport clair et explicite contenant des données sur au moins
cinq sujets à observer et décrivant les taches exécutées ou observées.
PHASE 3 :
• Fait partager à ses collègues, à partir de son rapport, son vécu en milieu
industriel
• Discute des changements de perception qu’entraîne une implication dans un
milieu industriel

niveau, tels que :
Avant d’apprendre les activités de la phase 1 (Préparation au séjour au milieu

industriel) le stagiaire doit :
1- Décrire les étapes de la planification et de la recherche d’un stage

2- Enumérer les attitudes nécessaires à la recherche dynamique d’un stage
Avant d’apprendre les activités de la phase 2 (réalisation d’activités en milieu de

travail ) le stagiaire doit :
3- Décrire les éléments à consigner en cours de stage

4- Décrire le comportement à adopter en milieu industriel de confection
Avant d’apprendre les activités de la phase 3 (comparaison des perceptions de

départ avec les réalités du milieu industriel) le stagiaire doit :
5- Relever les aspects de la profession qui diffèrent de la formation reçue

6- Décrire le comportement à adopter en milieu industriel de confection
7- Enumérer ses aptitudes ses goûts et ses intérêts
8- Décrire les exigences du milieu industriel de confection

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PE de La Filière TS en Techniques D'habillement 04-06-02

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ROYAUME DU MAROC

OFPPT Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

Elaboré en Juin 2000

Les utilisateurs de ce document sont invités à

Dans le secteur Confection, le programme d’étude de la filière Technicien Spécialisé en

Le programme comprend deux parties :

La première, d’intérêt général, présente une vue d’ensemble du projet de formation ;

La seconde partie décrit les objectifs opérationnels de chacun des modules.

Ensemble intégré de connaissances, d’habilités de divers domaines, de perceptions et

♦ Les compétences particulières portent sur des activités directement utiles à

Expression des intentions éducatives par regroupement de compétences à faire acquérir au

Traduction des intentions éducatives en termes pratiques pour l’enseignement, l’apprentissage

Module (d’un programme)

Nombre de modules : 36 TS en Techniques de l’Habillement

Durée en heures : 2556 h (dont 276 h consacrées à l’Enseignement Général)

TITRE DU MODULE DUREE

Ce programme conduit au diplôme de Technicien Spécialisé en Techniques de

Rendre la personne compétente dans l’exercice de la profession

♦ Lui permettre de se positionner sur le marché du travail du secteur Confection

Assurer l’intégration de la personne dans la vie professionnelle

Favoriser l’évolution et l’approfondissement des savoirs professionnels

♦ Lui permettre d’acquérir et de développer son autonomie, son sens de responsabilité et

Favoriser la mobilité professionnelle de la personne

♦ Lui permettre de développer des attitudes positives à l’égard des changements

Les compétences sur lesquelles porte le programme du Technicien Spécialisé en Techniques

♦ Entre une étape du processus et d’une compétence particulière

Les objectifs généraux du programme du Technicien Spécialisé en Techniques

Développer les compétences de base essentielles à l’exécution des tâches du métier

Maîtriser les opérations élémentaires de piquage

Développer les compétences de base nécessaires à l’exécution de tâches simples

Maîtriser les techniques d’animation d’un groupe de travail

Appliquer les techniques de standard de temps MTM, ESAP et GSD

Développer les compétences requises pour une intégration au milieu professionnel

Se situer au regard du métier et de al démarche de la formation

5.1. DEFINITION DES OBJECTIFS OPERATIONNELS

Les objectifs opérationnels de premier niveau : Constituent les cibles principales et

• Un objectif défini en termes de comportement est un objectif relativement fermé

• Un objectif défini en termes de situation est un objectif relativement ouvert qui

Les objectifs opérationnels de premier et de second niveau supposent la distinction nette de

♦ Au premier palier, les apprentissage qui concernent les savoirs préalables ;

♦ les précisions ou les phases de l’objectif déterminent ou orientent des apprentissages

♦ L’ensemble de l’objectif (les cinq composantes) détermine ou oriente des

♦ Les activités particulières pour les objectifs de second niveau

♦ Des activités globales pour les objectifs de premier niveau.

♦ Le comportement attendu présente une compétence comme étant le comportement

♦ Les conditions d’évaluation définissent ce qui est nécessaire ou permis au stagiaire au

♦ Les critères généraux de performance définissent des exigences qui permettent de

♦ Les précisions sur le comportement attendu décrivent les élément essentiels de la

♦ Les critères particuliers de performance définissent des exigences à respecter et

Un objectif défini en termes de situation comprend cinq composantes :

♦ L’intention poursuivie présente une compétence comme étant une intention à

• Une phase d’information

♦ Les conditions d’encadrement définissent les balises à respecter et les moyens à

♦ Les critères de participation décrivent les exigences de participation que le stagiaire

OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU DE

Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit se situer au regard du métier et de la démarche

• Connaître la réalité du métier

PLAN DE MISE EN SITUATION

PHASE 1 : Information sur le métier

• S’informer sur le marché de travail dans le domaine de la confection : milieu de

PHASE 2 : Information sur le projet de formation et engagement dans la démarche

F. Exécuter , crantage, dégarnissage et Exécution parfaite du crantage dans la valeur

G. Border Bordage parfaitement régulier selon le profil

H. surpiquer Exécution correcte du surpiquage selon le

I. Rabattre Exécution parfaite du rabattage ( sans

J. Plaquer Exécution parfaite du plaquage selon la