Programación

General
Anual
 Curso 2010/2011

ÍNDICE

1. Introducción …………………………………………………………… Pág. 3

2. Distribución de los alumnos/as por localidades y ciclos ………….. Pág. 4

3. Tiempo escolar ……..………………………………………....…......… Pág. 5

- Criterios para la elaboración de horarios

4. Órganos de gobierno del centro …………………………………….... Pág. 7

- Órganos colegiados
• Consejo Escolar
• Claustro de profesores

- Órganos unipersonales

- Equipos de trabajo de Coordinación en el Centro

5. Plan de trabajo de Educación Infantil ………………………… Pág. 11

- Objetivos.

2
 - Calendario

- Criterios organizativos.

- Actividades extraescolares.

6. Plan de trabajo de Educación Primaria …………....……….....…….. Pág. 15

- Objetivos del equipo de Educación Primaria

- Calendario de reuniones

- Apoyos educativos

7. Plan de trabajo de la Sección Bilingüe ………………………………. Pag. 18

8. Actividades extraescolares ………………………………………….. Pág. 20

9. Actividades a realizar por los A.M.P.A.S. en horario no lectivo ... Pág. 24

10. Intervención de la Logopeda y PT………………………. ....…….. Pág. 26

11. Intervención del equipo de orientación educativa y psicopedagógica P. 31

12. Evaluación y revisión de la Programación General Anual …..... Pág. 33

13. Diligencia de aprobación ………………………………………....... Pág. 34

ANEXOS: Plan de fomento a la lectura.

INTRODUCCIÓN
En el curso que ahora comienza, continuamos avanzando en el C.R.A.,
en la implantación de la sección bilingüe en segundo ciclo, afianzando con ello
la formación en lengua inglesa de contenidos de conocimiento del medio y

3
plástica que hasta ahora sólo se estudiaban en castellano y posibilitando con
ello, el mayor conocimiento y dominio de esta lengua, que deja de ser objeto
de conocimiento, para convertirse en herramienta de conocimiento.

Esto mismo, nos proponemos en este curso con la informática y el uso de

internet. Intentaremos sistematizar, el uso instrumental de las herramientas
informáticas que tenemos a nuestro alcance, con el objetivo de que los
alumnos, dominen estas y les facilite el aprendizaje y el estudio del resto de
las aéreas que se trabajan en la escuela, es más, esperamos recibir
próximamente, la dotación informática para el programa de la Junta de Castilla
y León , Red XXI, donde los alumnos de 5º y 6º, podrán trabajar con un
ordenador portátil, que tendrán a su disposición con el fin de manejar y
dominar esta herramienta en el cole y en casa.

Un objetivo para este curso, es elaborar y actualizar la página WEB del

centro, para que sea vehículo de información y comunicación de toda la
comunidad escolar.

Otra novedad, que pondremos en marcha este curso, es el uso del

currículo de alternativa a la religión , en aquellas aulas cuyo número de
alumnos sea suficiente; en este currículo, que gran parte del claustro
elaboramos el curso pasado dentro de un “Plan de Mejora”, se abordan temas
variados en torno a la socialización de los alumnos, al desarrollo de su
personalidad, a la igualdad de oportunidades para todos y a los valores
universales como el respeto, la tolerancia y la solidaridad que impregnan
siempre nuestra labor educadora y formativa.

En cuanto a las posibles dificultades de nuestro alumnos, contamos con

una compañera de doble perfil PT/AL que atiende a los alumnos con
dificultades y además tenemos articulado un sistema de apoyos y refuerzos,
para prevenir o subsanar de forma inmediata las dificultades de nuestros
chicos, de forma esporádica o con más insistencia si es necesario.
Motivo de esperanza, es la apertura en Vadocondes del aula de Educación
infantil, esperemos que podamos mantenerla abierta y sea reclamo para el

4
aumento de matricula, además la escuela se ha arreglado este verano
colocando tarima flotante en sus aulas y bajando los techos lo que hará que las
aulas sean más cálidas y confortables.
Por otra parte desde el centro, aumentamos los servicios que sin ser
directamente formativos, la sociedad nos demanda, como es el caso del
servicio de comedor escolar que estrenamos este curso en la localidad de
Fuentespina. Así pues, son ya dos de las cuatro localidades que componen el
C.R.A, las que disfrutan de este servicio que facilita la conciliación entre la vida
laboral y familiar. Agradezco el interés y el esfuerzo que los responsables
municipales ponen en nuestro C.R.A, pues es fundamental e imprescindible
para la pervivencia y el crecimiento de nuestras escuelas.

Para acabar esta introducción doy las gracias desde aquí por el
entusiasmo puesto por todos los maestros y maestras en este inicio de curso,
doy la bienvenida al centro a los nuevos compañeros y al equipo directivo a
Carmen Arranz Arranz que asume las responsabilidades de la jefatura de
estudios.
DISTRIBUCIÓN DE ALUMN@S POR LOCALIDADES Y CICLOS

5
 Nº DE ALUMNOS Y CURSO QUE REALIZAN
Nº
LOCALIDADES EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA
UNID. TOTAL TOTAL
E.I. E.I. E.I. TOTAL TOTAL UNIDAD LOCAL.
3 4 5 E.I. 1º 2º 3º 4º 5º 6º E.P.
1 3 4 5 12 12
CASTRILLO 1 7 5 12
DE LA VEGA
1 6 5 11
1 7 6 36 13 48

1 6 6 7 19 19
FUENTESPINA 1 2 5 2 7
1 2 1 2 14 7 33

1 1 2 1 4 0 0 0
VADOCONDES
1 3 3 1 1 8 8 12

1 3 5 6 14 14
VILLALBA 1 4 4 8
DE DUERO
1 2 7 9
1 9 7 33 16 47

TOTALES 12 13 17 19 49 13 14 13 17 18 15 91 140

EL TIEMPO ESCOLAR

El horario a seguir durante el curso 2010/2011 es el autorizado para el

presente curso por el Director Provincial.

HORARIO LECTIVO:

- Todas las mañanas (excepto la de los miércoles): desde las 9.30 h. hasta las
13 h.15 minutos.

- Todas las tardes (excepto la de los miércoles): desde las 15 h. hasta las
16.30 h.

- Las mañanas de los miércoles: desde las 9.30 h. hasta las 13.30 h.

6
- Las tardes de los miércoles no habrá horario lectivo.

HORARIO NO LECTIVO:

La tarde de los miércoles, desde las 15h. hasta las 17h., se dedicarán a las
reuniones de los órganos de coordinación didáctica y de los órganos
colegiados del C.R.A.

Los profesores, hasta completar las cuatro horas semanales de permanencia

en el Centro, realizarán, entre otras, las siguientes actividades:

- Tutorías y entrevistas con padres.

- Programación de las actividades de aula.
- Actividades de perfeccionamiento.
- Evaluación de alumnos/as.
- Actividades complementarias y extraescolares.
- Reuniones de ciclo.
- Claustros y Consejos escolares.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS

La agrupación de los alumnos por niveles se ha hecho teniendo en

7
cuenta el número de profesores asignados al C.R.A. y el número de alumnos
existentes en cada localidad, procurando la mejor distribución posible por
medio de grupos más o menos homogéneos (ciclos) y posibilitando
agrupamientos flexibles.

Los horarios de cada uno de los grupos de alumn@s se han realizado

teniendo en cuenta los horarios de los profesores itinerantes (E. Física, Música,
Religión y Pedagogía Terapéutica y Logopedia).

Al confeccionar los horarios de los profesores itinerantes se tiene en

cuenta:

1. Que los desplazamientos entre localidades se reduzcan al mínimo.

2. Las rutas se asignan por sesiones completas de mañana o tarde.

3. Que no coincidan varios itinerantes en la misma localidad, con el fin

de que los desdoblamientos sean efectivos.

4. Que las áreas se impartan a ser posible en días alternos.

Una vez confeccionados los horarios de los profesores itinerantes y,

teniendo en cuenta la opinión de los profesores tutores, se proceden a elaborar
los horarios de cada tutor, ajustándose, en la medida de lo posible, al número
de horas semanales asignadas a cada área.

8
 ÓRGANOS DE GOBIERNO DEL CENTRO

1. ÓRGANOS COLEGIADOS

CONSEJO ESCOLAR

Los miembros del Consejo Escolar que inician el presente curso escolar
son los elegidos en las elecciones de noviembre de 2006 y en las elecciones
de renovación parcial de noviembre de 2008, exceptuando el representante del
Ayuntamiento que, por ser un C.R.A., será ostentado durante este curso por el
Alcalde de la localidad de Vadocondes. Este curso escolar serán renovados los
miembros del Consejo por votación de padres/madres y profesores en las
elecciones que tendrán lugar entre el 15 y 19 de noviembre.

Dichos miembros son los que figuran en el D.O.C.

Las reuniones previstas por este órgano son las siguientes:

9
Finalidad de la reunión Fecha de la Tipo de
reunión reunión
Presentación de la Programación General Anual.
Presentación del representante del Ayuntamiento en 6 Oct. 2010 Ordinaria
el curso 2010/11.

Elecciones a Consejo Escolar. Entre el 15 y el 19 de 17 Noviembre Extraordinari

noviembre de 2010 de 2010 a
Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la
Programación General Anual. Presentación, 26 Enero Ordinaria.
aprobación del estado final de cuentas, ejercicio 2011
2010.
Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la Ordinaria.
Programación General Anual. 27 Abril 2011
Presentación y aprobación de la Memoria fin de
curso. Presentación del estado de cuentas del primer 30 Junio 2011 Ordinaria.
semestre del ejercicio económico de 2011

Además se realizarán todas aquellas reuniones de carácter

extraordinario que se consideren oportunas según la marcha del curso.

El objeto de este órgano colegiado es cumplir, como hasta ahora, las

funciones a él encomendadas en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de
Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

CLAUSTRO DE PROFESOR@S

10
 Compuesto por todos los profesores/as pertenecientes a este C.R.A.
Las reuniones previstas para este órgano son las siguientes:

Finalidad de la reunión Fecha de la Tipo de

reunión reunión
Presentación de la Programación General Anual. 6 Oct. 2010 Ordinaria
Presentación del representante del Ayuntamiento en
el curso 2010/11.
Elecciones a Consejo Escolar. Entre el 15 y el 19 de 17 Nov.2011 Extraordinari
noviembre de 2010 a
Evaluación de al marcha del curso. Revisión de la
Programación General Anual. Presentación, 26 Enero Ordinaria.
aprobación del estado final de cuentas, ejercicio 2011
2010.
Evaluación de la marcha del curso. Revisión de la 27 Abril 2011 Ordinaria.
Programación General Anual.
Presentación y aprobación de la Memoria fin de
curso. Presentación del estado de cuentas del primer 30 Junio Ordinaria.
semestre del ejercicio económico de 2011. 2011

Además se realizarán todas las reuniones extraordinarias que se

consideren oportunas.

2. ÓRGANOS UNIPERSONALES

11
 Dadas las características del Colegio existen los cargos unipersonales
de: Directora, Jefa de Estudios y Secretaria que desempeñan las funciones
determinadas por la legislación vigente. Las personas que desempeñan estos
cargos dedican a lo largo de la semana unas horas libres para estas tareas y
se ha establecido la tarde de los lunes y los viernes y miércoles por la mañana
para reuniones de coordinación del Equipo Directivo.

Este curso, contamos con Don Lisardo Garrote de Pedro como

Inspector Jefe.

EQUIPOS DE TRABAJO DE COORDINACIÓN EN EL CENTRO

ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO

Dadas las características especiales de nuestro Centro (C.R.A.), en que

las agrupaciones se hacen dependiendo del número de alumnos matriculados
y de la edad de los mismos, y donde un mismo tutor imparte varios cursos,
ciclos e incluso niveles, la distribución e integrantes de los Equipos de
trabajo, será la siguiente:

EQUIPO DE TRABAJO DE EDUCACIÓN INFANTIL

NOMBRE LOCALIDAD GRUPO – CLASE ESPECIALIDAD

Julia Blanco Villalba 3, 4, 5 años Infantil

López

María Antonia del Castrillo de la 3, 4, 5, años Infantil

Barrio Tejedor Vega

12
Nieves Montejo Fuentespina 3, 4, 5, años Infantil
Saiz

Teresa Medina Vadocondes 3,4, 5 años Infantil

Payo

Sonia González Castrillo de la 3, 4, 5, años Infantil

Daza Vega

Coordinadora del Equipo de Educación Infantil: Nieves Montejo Saiz.

EQUIPO DE TRABAJO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Nombre Localidad Grupo - Especialidad

Clase

Mª Carmen Arranz Arranz Villalba 1º y 2º PRIMARIA

E.P.O.

Francisco Javier Moral del Villalba 3º y 4º E.P.O. PRI+ED.Física

Cura

Mª Amparo Frutos Calvo Villalba 5º y 6º E.P.O. PRIMARIA

Paula Barrasa Cuesta Castrillo 1º y 2º E.P.O PRIMARIA

Diana García Vega Castrillo 3º y 4º E.P.O. PRIMARIA+

MÚSICA

Javier Esteban González Castrillo 5º y 6º E.P.O. PRIMARIA

Concepción Martín Romero Fuentespin 1º y 2º E.P.O. PRIMARIA

a

Beatriz Villafruela Delgado Fuentespin 3º, 4º, 5º y 6º PRIMARIA

a E.P.O

Mª Teresa Santos Zapatero Todas Primaria ED. FÍSICA

Miriam Gómez Muñoz Todas Inf+Primaria PT+AL

13
 Juan Antonio Almagro Martos Todas Inf+Primaria RELIGIÓN

El coordinador del equipo de educación primaria es Paula Barrasa Cuesta

EQUIPO DE TRABAJO DE LA SECCIÓN BILINGÜE

NOMBRE LOCALIDAD GRUPO – CLASE ESPECIALIDAD

Miryam de Paz Villalba Infantil y Primaria INGLÉS, (Sección

Sardón Bilingüe)

Ana María Pérez Vadocondes Infantil y Primaria PRI+ING(Sección

Molaguero Bilingüe)

Roberto Antolín Fuentespina Infantil y Primaria INGLÉS, (Sección

Díez Bilingüe)

Laura Samos Castrillo de la Infantil y Primaria INGLÉS, (Sección

Pozo Vega Bilingüe)

La coordinadora de la sección bilingüe es Ana María Pérez Molaguero

Las funciones a desarrollar por los citados equipos son las recogidas
en el Reglamento Orgánico de Centros

14
PLAN DE TRABAJO – EDUCACIÓN INFANTIL

OBJETIVOS DEL EQUIPO DE EDUCACION INFANTIL

Los objetivos de las reuniones de ciclo son coordinar todo tipo de

actividades y analizar si se va llevando a la práctica el Proyecto de Ciclo
anotando posibles deficiencias que se detecten, así como correcciones que se
vean necesarias.

Este curso escolar el equipo de educación infantil, seguimos trabajando

en favor de la elaboración de proyectos constructivistas ya que consideramos
que de este modo trabajamos los mismos conceptos a nivel general y así
creemos que:

15
 - Se respeta la manera natural en que el niño aprende.

- Se resuelven problemas respondiendo a las inquietudes que

tienen los niños por aprender.

- Se aumenta la motivación y la participación activa de los niños

consiguiendo aprendizajes significativos y funcionales para su
vida diaria.

- Facilitan la integración entre la escuela, la familia y el entorno

participando todos los agentes educativos en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.

- Facilitan la cooperación, ayuda, compañerismo y participación

de todos los alumnos, favoreciendo su autonomía e
individualidad.

- Se utilizan distintas formas de comunicación y relación

respetando la diversidad de los niños.

- Se favorece la comprensión de las distintas situaciones de

aprendizaje, haciendo reflexionar a los niños sobre los
contenidos trabajados.

1. Referidos al alumno

Durante este curso se llevarán a cabo actividades encaminadas a

conseguir los objetivos propuestos en el P.C.C. y haciendo especial hincapié
en los siguientes objetivos:

Desarrollar actitudes y valores de compañerismo y respeto hacia los

iguales y el personal docente y laboral.

Promover actitudes de colaboración y empatía y desarrollar hábitos de

16
 convivencia.

Mejorar la atención de los alumnos.

Valorar la importancia del cuidado del medio ambiente para el desarrollo
de la vida.

Fomentar el interés por conocer la evolución del hombre.

Conocer la gastronomía y los oficios tradicionales de la zona de la
Ribera.

Potenciar el desarrollo del pensamiento lógico y creativo.

Estimular el desarrollo integral del niño y sus diferentes inteligencias.

Fomentar y estimular el hábito lector mediante actividades de animación
lectora, bibliobús, biblioteca de aula, cuentacuentos, actividades
relacionadas con la lecto-escritura, etc.

Fomentar el hábito lector a partir de las creaciones literarias de los
propios niños (cuentos, poesías, trabalenguas, etc.) a través del taller
de creación literaria que se va a llevar a cabo durante este curso
conjuntamente con educación primaria.

1.2. Referidos al profesor

• Compartir experiencias o acontecimientos que se produzcan en las

diferentes aulas del C.R.A.
• Evaluar al final de cada proyecto y unidades de trabajo, los logros y
dificultades de los alumnos.
• Valorar el trabajo realizado tanto en el aula como en las reuniones de
coordinación en relación a los siguientes aspectos:
-Organización.
-Recursos: humanos, materiales, espaciales y temporales.
-Metodología.
• Preparar actividades para los distintos proyectos que se llevarán a cabo

17
 durante el curso escolar.
• Poner en marcha un taller de creación literaria, que se va a llevar a cabo
durante el curso conjuntamente con el equipo de educación primaria,
con el fin de fomentar el hábito lector, a través de las creaciones
literarias de los propios niños.
• Utilizar las Nuevas Tecnologías para recabar información, y en especial
con los contenidos trabajados en el aula.
• Intercambiar material y técnicas metodológicas para utilizar en las
distintas aulas.
• Coordinar con el equipo de primaria las distintas actividades que se
llevan a cabo en el centro de manera conjunta. (día de las paz, festival
de navidad, día del libro, etc.)

CALENDARIO DE REUNIONES:

El Equipo Educativo de Educación Infantil se reunirá los miércoles de 15 h. a

17 h. habiéndose acordado lo siguiente:

a) Los primeros miércoles de mes se dedicará a la coordinación de

ciclos. Dicha coordinación se centrará en:

1. Planificar y distribuir contenidos y actividades de las distintas áreas

en cada uno de los ciclos para un período de tiempo determinado
(quincena, mes, etc).
2. Planificar y programar conjuntamente con el equipo de primaria las
actividades complementarias y especiales.

18
 3. Elaborar el material necesario para la realización de los proyectos
de trabajo a realizar.
4. Análisis conjunto de las dificultades individuales de los alumnos,
coordinando las acciones a realizar con los mismos, entre
orientadora, tutor/a y otros especialistas.
5. Revisar y actualizar los boletines de evaluación trimestrales.

b) Los segundos miércoles se dedicarán a la elaboración de proyectos

constructivistas.
c) Los terceros miércoles se dedicarán a los claustros y preparación de
actividades complementarias programadas.
d) Último miércoles de cada mes se dedicará a formación del
profesorado.

APOYOS EDUCATIVOS

Los alumnos recibirán semanalmente enseñanzas de Música, Inglés y

Religión.

La especialista en Audición y Lenguaje impartirá una sesión semanal de

prevención con los alumnos de Ed. Infantil.
El equipo de Infantil considera de especial relevancia esta prevención, aunque
considera prioritario apoyar a los alumnos con dificultades de manera
individual.
Durante este curso escolar, debido a las circunstancias que se han producido,
el equipo de Infantil, el equipo directivo y la tutora del primer ciclo de primaria
han acordado tras estudiar las ventajas e inconvenientes, establecer apoyos
continuados el aula de Educación Infantil Fuentespina dado el elevado número
de alumnos (20alumnos)

19
 PERÍODO DE ADAPTACIÓN

El período de adaptación para los alumnos de 3 años será flexible,

estableciéndose una asistencia más cortos durante la primera semana del
curso (de 9:30 a 12:00 h.) si se considera preciso. Su justificación viene dada
al ser necesario crear un clima de seguridad afectiva y hacer que el niño se
sienta con confianza en el colegio desde los primeros días. Para ello se
implicará al resto de alumnos (otros niveles) con el fin de ayudarles en la
adquisición de hábitos, juegos…, en definitiva, a sentirse queridos y aceptados.
También facilitará la vuelta al colegio del resto de los alumnos/as.

INFORMACIÓN A PADRES

La colaboración y toma de contacto con los padres será más frecuente a

principio de curso, sobre todo con los niños que llegan por primera vez a la
escuela. Con tal objetivo se recabará información a través de entrevistas y
reuniones.
Se realizará una reunión con todos los padres a principio de curso para
informarlos del funcionamiento, normas, horarios, objetivos, actividades
previstas y forma de trabajo.
Como día de tutoría de padres, se establece el martes, aunque si se
requiere, se recibirá a los padres en cualquier otro momento. Diariamente,
debido a las características del medio en el que nos desenvolvemos, se suele
intercambiar información puntual a las entradas y salidas. Durante el curso se
realizarán los contactos que consideremos oportunos y se hará entrega de un
informe trimestral.

20
 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

- Salidas al entorno natural para observar los distintos cambios que se

producen en la naturaleza.
- Excursiones posibles:
Sotillo de la Ribera: Museo de la lana, fábrica de quesos.
Cuevas de Enebralejo (Segovia): poblado nómada, etc.
Atapuerca: Talleres en Ibeas de Juarros, Museo de la Evolución
(Burgos)

- Participaremos en todas las actividades programadas conjuntamente con el

resto del C.R.A.: festival de Navidad, Carnaval, convivencia final de curso,
etc….

PLAN DE TRABAJO – EDUCACIÓN PRIMARIA

21
 Al igual que el equipo de infantil en las reuniones de ciclo,
coordinaremos las actividades y analizaremos el ajuste y cumplimiento del
Proyecto Curricular y cuantas cuestiones se detallan más adelante.

OBJETIVOS DEL EQUIPO DE EDUCACION PRIMARIA

Referidos al alumno:

Revisada la programación del curso 2009-2010 y hechas las valoraciones

reflejadas en la memoria de final de curso; hemos seleccionado los siguientes
temas como prioritarios para continuar trabajándolos:

1. Estimular y potenciar el hábito lector, así como la comprensión

lectora, por ser la lectura la base de un buen aprendizaje en todas
las áreas. Para ello se utilizarán los procedimientos detallados en el
Anexo Plan de Fomento a la Lectura.

2. Estimular la atención para mejorar la ortografía. Como en años

anteriores se seguirá trabajando este objetivo como prioritario, para
que los alumnos, una vez aprendidas las reglas ortográficas, las
apliquen. Para ello se realizarán las siguientes actividades:

- Seguir deduciendo y memorizando las reglas ortográficas más

comunes.

- Autocorrección de sus copias y producciones escritas.

- Discriminar semejanzas y diferencias en dibujos.

- Buscar la relación entre palabras que tienen dificultad

ortográfica con otras de su misma familia léxica.

- Identificar, a través de la observación, la correcta escritura de

palabras con dificultad ortográfica que integran su
vocabulario.

- Elaborar un pequeño diccionario personal con las

palabras que presenten más dificultad ortográfica.

- Y cuantas actividades y recursos se consideren adecuados en

22
 cada momento y en cada actividad educativa.

3. Trabajar la composición escrita de una forma más concreta,

motivadora y creativa. Y para ello utilizaremos las siguientes
estrategias:
 Creación de narraciones a través de recortes de revistas,
barajas...
 Rellenar bocadillos de narraciones ilustradas.
 Ordenar historias, viñetas,..
 Inventar nuevos finales.
 Cuentos disparatados

4. Mejorar el planteamiento y resolución de problemas a través de

actividades lúdicas, creativas y motivadoras. Nos proponemos en la
práctica diaria:

- Ampliar el concepto tradicional de problema matemático.

- Inculcar formas de organización (¿qué sé?, ¿qué no sé?,

operaciones, doy la solución y valoro el resultado).

- Favorecer el razonamiento y la lógica.

- Potenciar el cálculo mental con situaciones de la vida

cotidiana.

- Trabajar la creación y resolución de problemas de ingenio,

con errores en los datos, sin solución matemática... de
forma sistemática media hora un día por semana.

5. Conocer y valorar la Naturaleza y el Entorno participando en

actividades que favorezcan su cuidado y respeto. Incidiremos
especialmente en lo referente al agua y reciclado de materiales.

6. Establecer conjuntamente con los/as maestros/as las normas de

convivencia en el aula y en el Centro, asumiéndolas como propias
para crear un clima de respeto y bienestar.

Referidos al profesor:

23
 Conocer los antecedentes académicos de nuestros alumnos/as.
(Coordinándonos
con los tutores anteriores).

Conocer las aptitudes e intereses del alumnado, para orientarlos y

motivarlos más eficazmente en su proceso de aprendizaje.

Analizar los hábitos y actitudes ante el estudio y los trabajos escolares para
lograr que, progresivamente, sean capaces de organizarse con mayor
autonomía, controlando diariamente sus tareas.

Proporcionar al grupo-clase técnicas de trabajo en colaboración con el

equipo de profesores en todas las áreas.

Programar las actividades complementarias y extraescolares del centro.

Programar y distribuir los contenidos de las diferentes áreas para cada uno
de los ciclos, coordinándose todo el grupo de profesores.

Familiarizar a los alumnos/as de 6º con las características y opciones

educativas de la E.S.O. a través de una charla a cargo de la orientadora
destinada, tanto a los alumnos/as como a los padres al final de curso.

Solicitar a las familias e instituciones su continuidad en la colaboración de

diversas actividades.

Establecer, junto con los alumnos, las normas de convivencia en el aula y

en el Centro para crear un clima de bienestar y de respeto.

Crear un clima de acogida y asistencia al Centro para la integración escolar

y social del alumnado inmigrante.

CALENDARIO DE REUNIONES

24
 Este equipo se reunirá los miércoles de 15h. a 17h. habiéndose acordado
que:

1. Los primeros miércoles de mes se dedicarán a coordinación de

ciclos. Dicha coordinación se centrará en aspectos tales como:
• Planificar y distribuir contenidos y actividades de las distintas
áreas en cada uno de los ciclos para un período de tiempo
determinado (quincena, mes,…).
• Elaborar fichas de trabajo en las que se reflejen contenidos y
actividades no contempladas o que se consideren incompletas en
el libro de texto utilizado.
• Análisis conjunto de las dificultades personales de los alumnos,
coordinando las acciones a realizar con los mismos; entre
orientadora, tutora/or, P.T. y otros especialistas.
• Determinar unos criterios de promoción para cada uno de los
ciclos de E.P.O.

2. Los segundos miércoles de mes se dedicarán a la revisión y

actualización del Currículo del Segundo Ciclo de Educación Primaria
.

3. Para claustros y preparación de actividades complementarias

programadas se dedicarán algunos terceros miércoles de mes.

APOYOS EDUCATIVOS

Los apoyos educativos durante este curso serán llevados a cabo

mediante distintas vías de actuación:

• Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje: el centro

cuenta con una persona especialista en PT y AL a jornada
completa.

25
 • Tutores, realizarán tareas de apoyo y refuerzo educativo en otras
aulas mientras los especialistas imparten clase a sus grupos de
alumnos.

PLAN DE TRABAJO DE LA SECCIÓN BILINGÜE

Horarios.
La sección bilingüe iniciada en el primer ciclo en el curso 2009-2010 continuará
en el actual curso en dicho ciclo y se implantará en el segundo, adaptando la
normativa a las necesidades del CRA.
Durante este curso, la distribución de sesiones dentro de la sección bilingüe
será la siguiente:

• Educación Infantil: los alumnos recibirán tres sesiones semanales de

inglés.
• 1er ciclo de Educación Primaria: los alumnos recibirán tres sesiones
de Science, una sesión denominada “Taller bilingüe”, una sesión de Arts
and Crafts y dos sesiones de Inglés. El área de Science será
complementada con dos sesiones de Conocimiento del Medio en su

26
 lengua materna.
• 2º ciclo: los alumnos recibirán dos sesiones de Science, una sesión
denominada “Taller bilingüe”, una sesión de Arts and Crafts y tres
sesiones de Inglés. El área de Science será complementada con dos
sesiones de Conocimiento del Medio en su lengua materna.
• 3er ciclo: se impartirá una sesión de “Taller bilingüe” y una de Arts and
Crafts.

Se elaborarán los horarios de los diferentes grupos tratando de distribuir las

sesiones de manera que los alumnos reciban, al menos, diariamente una
sesión en lengua inglesa. De este modo, los alumnos sistematizarán rutinas en
lengua inglesa, normalizando el uso de dicha lengua en el aula.

Objetivos:

1. Afianzar el proyecto bilingüe iniciado el curso anterior.

2. Desarrollar las competencias básicas a través del inglés y mejorar la
competencia comunicativa en dicho idioma.
3. Integrar el uso de la lengua inglesa dentro de la dinámica de la clase.
4. Sistematizar rutinas en dicha lengua.
5. Iniciar a los alumnos en el uso de la lengua inglesa como herramienta
vehicular para aprender contenidos de otras áreas.

Contenidos:

De acuerdo a la legislación vigente los contenidos de science serán

seleccionados para ser impartidos en inglés o en español atendiendo a
diversos criterios, como: su finalidad, funcionalidad, dificultad y el grado de
comprensión por parte de los alumnos. En el caso de los alumnos con
necesidades educativas especiales o con refuerzo educativo se les prestará

27
atención individualizada con el fin de que dichos alumnos adquieran los
contenidos, ya sea en la lengua extranjera o en su propia lengua.
La sesión denominada “Taller bilingüe” será utilizada para desarrollar
proyectos que integre las áreas que conforman la sección bilingüe.

Actividades:

Uno de los objetivos que nos planteamos desde la sección bilingüe, es

conocer más en profundidad esta cultura, conocer sus costumbres, sus fiestas,
su historia y sus grandes personajes, algunos de los cuales, han tenido
repercusión en el todo el mundo. Uno de ellos ha sido “Martin Luther King”,que
trabajaremos el “ Día de la Paz”, siendo escogida esta figura por su trayectoria
en la defensa de la igualdad de todas las personas, sin importar el color de su
piel.

Durante este curso, se tiene prevista además de realizar la celebración de

Halloween, como fiesta anglosajona, parte de esta cultura que queremos
conocer cada vez más a fondo, participar todo el centro, como espectadores,
de una obra de teatro en lengua inglesa: “ PETER PAN” para lo que nos
desplazaremos a Valladolid, el día 12 de abril. Creemos que es una actividad
muy interesante, ya que el grupo que propone esta actividad nos facilita
material para trabajar sobre ella antes y después, de acudir a ver la función.

Destacamos también, la participación en la revista escolar con artículos

actividades y pasatiempos en inglés, para que el reflejo de la sección bilingüe
quede también por escrito.

Coordinación:

Dando respuesta a necesidades detectadas en el curso anterior, se van a

28
reflejar en el calendario de reuniones los tiempos destinados a la coordinación
del equipo de sección bilingüe.

Formación:

Se va a realizar en el centro un itinerario formativo denominado:

“Conocimiento y utilización de nuevas metodologías en la sección bilingüe”, en
el que participarán los miembros del equipo de sección bilingüe y otros
profesores implicados en el proyecto bilingüe. Este itinerario tendrá una
duración de dos cursos escolares; para el actual curso se va a tratar la
enseñanza de la lecto-escritura en inglés, mientras que para el próximo
trataremos la elaboración de programaciones en la sección bilingüe.

Para el curso 2010-2011 los especialistas de la sección bilingüe que

realizaron el curso de “Especialista universitario en metodología Clil para
infantil, primaria y secundaria” ofrecido por la universidad de Burgos en
colaboración con la Junta de Castilla y León, no van a poder completar la
formación con el segundo módulo relacionado debido a que la Universidad de
Burgos no lo oferta. Dicho módulo sólo se oferta en la Universidad de
Valladolid, siendo incompatible con el actual horario de nuestro CRA.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Hemos de tener en cuenta que entendemos por actividades

extraescolares aquellas que se realizan fuera del recinto escolar o se salen del
desarrollo habitual de la programación (celebraciones, fiestas, etc.) que sean
organizadas y realizadas por cualquier sector de la comunidad educativa y
estén relacionadas de alguna forma con el centro.

Dentro de estas actividades podemos considerar dos grupos:

29
 1º.- Actividades programadas y desarrolladas por todas las localidades
del C.R.A.
2º.- Actividades programadas por el C.R.A. a desarrollar
independientemente por cada localidad.

PRIMER GRUPO
(Actividades programadas y desarrolladas por todas las
localidades del C.R.A.)

OBJETIVOS

1. Complementar los contenidos de las Unidades Didácticas trabajadas

dentro del
aula de una forma diferente y motivadora para los alumnos.

2. Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento

constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias
y ajenas en función de objetivos comunes.

3. Convivir los alumnos y profesores que integran el C.R.A. fuera del

recinto escolar y familiar, así como la convivencia con niños de otras
localidades y centros.

4. Lograr un adecuado nivel de conocimiento, comprensión y respeto de

los lugares visitados observándolos y describiéndoles.

5. Crear hábitos y actitudes positivas de respeto del patrimonio cultural e

histórico.

6. Disfrutar de la naturaleza aprendiendo a respetar el medio y evitando

acciones que lo deterioren.

30
 7. Fomentar la participación, la responsabilidad y el trabajo en grupo.

8. Impulsar metodologías activas mediante recursos didácticos fuera del

aula.
9. Conocer y visitar monumentos, instituciones e instalaciones.

10. Aprender a desenvolverse fuera del ámbito escolar y familiar.

Para conseguir estos objetivos se proyectan para este curso las siguientes
actividades:

CRIEB:
Los alumnos/as de 4º, 5º y 6º de E. Primaria asistirán al C.R.I.E.B. La
fecha de realización de esta actividad es del 10 al 14 de Enero de 2011. El
tema de trabajo elegido para este curso es “La Prehistoria “.

CONCURSO RELIGIOSO ESCOLAR:

Desde el área de Religión está previsto participar en dicho concurso

EXCURSIÓN FIN DE ETAPA

Junto con los alumnos/as de 6º de Primaria del C.P “Simón de Colonia”
de Aranda de Duero, nuestros alumnos/as del mismo curso harán un viaje a
PORT AVENTURA en el último trimestre de curso durante cuatro días. Con
esta actividad se pretende:

- Ser la recompensa y colofón de una etapa educativa.

- Desarrollar hábitos de autonomía personal.

- Favorecer la socialización y relación de nuestros alumnos con otros

grupos de iguales.

Los alumnos/as llevarán a cabo una serie de actividades con el fin de

recaudar
fondos para el viaje como:

- aporte de una cantidad semanal (5 €)

31
 - venta de papeletas para el sorteo de una cesta de Navidad (Diciembre)
y un DVD (Marzo).

DÍAS DE CONVIVENCIA

Se tienen previstas dos convivencias para el presente curso:

1. NAVIDAD:

Se celebra el último día del primer trimestre cuando se dan las

vacaciones. Al igual que en cursos pasados se ha previsto preparar una fiesta
conjunta donde participe toda la Comunidad Educativa de todas las localidades
que forman el C.R.A. con representaciones teatrales, interpretación de
villancicos, adorno de las aulas, etc.

Este festival se realizará en Vadocondes siguiendo el sistema de

rotación establecido. Como en años anteriores pediremos la colaboración de
los ayuntamientos y de las Ampas para temas de intendencia:
acondicionamiento y decoración del espacio donde se celebra el festival y
participación activa de los mismos en dicho evento.

OBJETIVOS:

- Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento

constructivo, responsable y solidario valorando las aportaciones propias
y ajenas.

- Fomentar la convivencia y cooperación entre alumnos, profesores y

padres.

- Elaborar todo tipo de materiales que se precisen para la fiesta: adornos,

figuras, trajes…

32
 2. CONVIVENCIA FINAL DE CURSO:

Está prevista una convivencia para final curso. Se realizará en el

tercer trimestre. El lugar está aún por determinar, aunque nuestra intención es
ir a un lugar cercano donde podamos realizar una visita cultural y convivir todos
los miembros de la comunidad educativa.

SEGUNDO GRUPO
(Actividades programadas por el C.R.A. a desarrollar
independientemente por cada localidad)

Estas actividades, aunque se programan a nivel de C.R.A., se realizan

de forma individual en cada localidad.

De entre todas citaremos las más importantes:

HALLOWEEN

Inmersas en la cultura inglesa como estamos, queremos destacar la

celebración de esta fiesta tan inglesa, aprendiendo así una importante parte de
su cultura, cada vez más presente en la nuestra.
Cada localidad hace su fiesta y luego queda reflejado en la revista
escolar para poder recordar un momento tan estupendo.

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

Se celebra los días previos al 6 de Diciembre y se llevan a cabo diversas

actividades relacionadas con el tema: elaboración de material adaptado a cada
ciclo, explicación oral y práctica de algunos artículos de la Constitución, lectura
de la Carta de Derechos y Deberes, juegos diversos alusivos al tema.

33
OBJETIVOS:

- Resaltar la importancia de nuestra Constitución.

- Dar a conocer algunos artículos relevantes de la misma y

comentarlos.

- Concienciarles de la necesidad de su cumplimiento.

- Respetar los principios básicos del funcionamiento democrático.

FIESTA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

Es una actividad más a realizar dentro del área transversal, aunque no

la única, ya que dichas áreas están contempladas en los objetivos del currículo
en cada una de las áreas.
Por quinto año consecutivo, organizaremos y participaremos en la
carrera “Kilómetros de solidaridad” propuesta por la ONG “Save the Children”,
dado el enorme éxito de participación y colaboración por parte de los alumnos,
padres, familiares y maestros/as.
Además coincidiendo con la fecha de esta celebración y aprovechando
alguna noticia, bien de los medios de información o de nuestro entorno
próximo, o utilizando diversos materiales que se elaborarán para este fin, se
trabajará con los alumnos la idea de paz con los siguientes objetivos:

- Construir y potenciar unas relaciones de paz entre los actores del proceso
de enseñanza-aprendizaje.

- Estimular la utilización de formas de resolución no violenta de los conflictos,

desarrollando una competencia personal y colectiva.

- Cultivar desde pequeños la tolerancia y la afirmación de la diversidad.

CARNAVAL

Se celebra el viernes previo al descanso de Carnaval, realizándose una

fiesta en la que se exhiben los disfraces y se realizan juegos diversos
terminando con una chocolatada y un desfile por la localidad. Previamente en
el aula, se trabaja realizando manualidades que servirán para el disfraz y

34
comentando el significado de la fiesta.

OBJETIVOS:

- Celebrar el Carnaval.

- Fomentar la convivencia y cooperación entre alumnos, profesores y padres

en un ambiente de fiesta.

- Desarrollar la creatividad en la confección del disfraz.

- Participar en juegos respetando las reglas.

PUBLICACIÓN REVISTA ESCOLAR

En el mes de Junio se llevará a cabo la publicación del nº 19 de nuestra

Revista Escolar “La Colmena”, cuyo objetivo será el de recopilar, a modo de
memoria anual, todas las actividades más destacadas realizadas durante el
curso académico relatadas por los propios alumnos/as: excursiones, noticias
del pueblo y de la escuela, opiniones… así como trabajos de aula que reflejan
el día a día del C.R.A.

El profesorado será el encargado de motivar y recopilar los artículos que

puedan ser interesantes para dicho fin, procurando que los alumnos trabajen
las páginas con las noticias inmediatamente después de realizar la actividad a
la que se refiera.

Se trata de una revista abierta a toda la Comunidad Educativa, aunque

hasta el momento las A.M.P.A.s no se han animado a escribir ningún artículo.
¡Les animamos a que lo hagan !

ACTIVIDADES A REALIZAR EN HORARIO NO LECTIVO PROGRAMADAS

POR LAS A.M.P.A.S DE ALGUNAS LOCALIDADES DEL C.R.A.

TEATRO

35
Calendario: Todos los viernes de 16.45 a 17.45 de Octubre a Junio.
Beneficiarios: Todos los alumnos/as del colegio, tanto de E.I. como E.P.
Localidades implicadas: Villalba.
Recursos humanos: monitor (Tinín Elvira)
Lugar de realización: Salón del Ayuntamiento.

OBJETIVOS:
- Desarrollar las cualidades de interpretación.
- Conocer y desarrollar las posibilidades del cuerpo en la comunicación
gestual.
- Realizar los preparativos que conlleva la puesta en escena de una obra
teatral.
- Representar la obra de teatro en público.

INGLÉS

Calendario: Todos los martes de 16.45 a 17.45, los miércoles de 15,30 a 16.30
y los jueves de 16.45 a 17.45 desde octubre a junio. (Villalba).
Beneficiarios: Alumnos/as de E.I. y E.P. del colegio.
Localidades implicadas: Villalba .
Recursos humanos: Profesor de inglés contratado por el A.M.P.A.
Lugar de realización: aulas del colegio.

OBJETIVOS:
- Fomentar el entusiasmo por aprender otro idioma.
- Proporcionar una práctica en el conocimiento de este idioma reforzando el ya
adquirido en el aula.

NATACIÓN

36
Calendario: los jueves de 16.30 a 17.30 en Fuentespina y de 15.00 a 16.00 los
miércoles en Castrillo de Octubre a Junio
Beneficiarios: Alumnos/as de E.I. y E.P.
Localidades implicadas: Fuentespina y Castrillo.
Recursos humanos: Monitores de la piscina.
Lugar de realización: Piscina cubierta de Aranda de Duero.

DEPORTE

Calendario: de Octubre a Junio

Beneficiarios: Alumnos/as de E.I. y E.P.
Localidades implicadas: Fuentespina y Castrillo.
Recursos humanos: Profesor contratado por el A.M.P.A.
Lugar de realización: Sin determinar.

CATEQUESIS

Calendario: Martes de 18.00a19.00 de Octubre a Junio

Beneficiarios: Alumnos/as de E.P.

Localidades implicadas: Castrillo de la Vega

Recursos humanos: Daniel.

Lugar de realización: Aula del colegio.

PSICOMOTRICIDAD

Calendario: Martes y Viernes 16.45-17.45.

Beneficiarios: Alumnos de Educación Infantil.
Localidades implicadas: Castrillo de la Vega y Fuentespina.

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Recursos humanos: Diana y Abel.
Lugar de realización: Patio del colegio.

PLAN DE ACTUACIÓN DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

COMPONENTE: Miriam Gómez Muñoz

38
 Adaptaciones Curriculares de
Aula

I. En los elementos personales

1. Relaciones profesorado-alumnado.
1.1. Conocer el sistema de comunicación de los alumnos y las alumnas
con n.e.e.
1.2. Mantener una actitud positiva hacia ellos.
1.3. Procurar relaciones espontáneas y fluidas, dentro de un buen clima
de clase.
2. Relaciones entre alumnos y alumnas:
2.1. Combinar agrupamientos homogéneos y heterogéneos, actuando
intencionalmente en su constitución.
2.2. Fomentar el trabajo cooperativo y participativo.
3. Relaciones entre el tutor, la PT y la Orientadora:
3.1. Establecer responsabilidades.
3.2. Realizar coordinaciones: se llevan a cabo quincenalmente con la
Orientadora y con los tutores cuando sea necesario.
3.3. Programar y evaluar conjuntamente: las ACIs se evaluarán
trimestralmente.
3.4. Se realizará un informe trimestral de cada alumno.
II. En los elementos materiales
1. Organizar y distribuir espacios y tiempos respetando las n.e.e.
2. Seleccionar los recursos didácticos más adecuados en cada caso.
III. En los elementos funcionales
1. En la evaluación:
1.1. Partir de una evaluación inicial general de cada área y específica
de cada unidad didáctica para la detección de conocimientos
previos.
1.2. Emplear procedimientos e instrumentos variados adaptados a las

39
 n.e.e. de los alumnos y las alumnas.
1.3. Diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje que permitan la
evaluación continua.
1.4. Potenciar la autoevaluación y la heteroevaluación.
2. En la metodología y las actividades:
2.1. Emplear estrategias motivadoras cercanas a los intereses del
alumnado.
2.2. Dar prioridad a los métodos que favorezcan la experiencia directa,
la comunicación y la reflexión.
2.3. Dispensar refuerzos positivos variados.
2.4. Diseñar actividades grupales e individuales.
2.5. Desarrollar actividades de libre elección.
2.6. Llevar a cabo actividades diferentes para un mismo contenido, en
diferentes niveles de dificultad.

3. En los objetivos y contenidos.

3.1. Definir y complementar objetivos y contenidos generales y para los
alumnos y las alumnas con n.e.e.
3.2. Dar prioridad a los objetivos y contenidos.
3. Establecer los mínimos.

PLAN DE ACTUACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

En su actuación como apoyo especializado a los Centros y al

Profesorado, la maestra de AL desarrollará las siguientes funciones:

a) Realizar intervenciones directas de apoyo logopédico a alumnos con

especiales dificultades, coordinadas con el profesorado tutor correspondiente.

b) Colaborar en las reflexiones sobre los aspectos lingüísticos del

currículo escolar y en la elaboración y desarrollo de programas relacionados
con la comunicación y el lenguaje (P.C.C., Programaciones del ciclo/aula y

40
adaptaciones curriculares).

c) Asesorar al profesorado en la programación de actividades para la

prevención y el tratamiento de dificultades en el área del lenguaje.

d) Valorar las necesidades educativas especiales de los alumnos

relacionadas con la comunicación y el lenguaje.

e) Proporcionar orientaciones y material de apoyo a los tutores y

profesores de apoyo.

f) Colaborar y/o realizar adaptaciones curriculares.

g) Realizar las coordinaciones oportunas con los componentes del

E.O.E , tutores, profesores de apoyo y el equipo educativo del centro, etc.,
para el seguimiento de los alumnos y evaluaciones correspondientes, así como
para informar y dar pautas a las familias.

TIPOS DE INTERVENCIÓN

2.1.- Atención Directa

Los maestra de AL, en desarrollo de su principal objetivo de apoyar al

profesorado para la mejor atención a los alumnos y alumnas con necesidades
educativas especiales, realizarán la función de atención directa a alumnos,
coordinando sus actuaciones con los profesores tutores respectivos para la
realización de las adaptaciones curriculares que se precisan y para su
seguimiento y evaluación.

2.2.- Atención Indirecta

La atención indirecta se refiere al trabajo de la maestra de AL como

asesor o colaborador con el profesorado. Es muy útil la participación del
especialista en los equipos docentes para el diseño y desarrollo de la

41
programación general del área de Comunicación y Representación en los
primeros niveles, por lo que, en la medida de lo posible, se debe dedicar algún
tiempo proporcional del horario a llevar a cabo actuaciones de este tipo.

Plan de Actuación en prevención en el lenguaje en

Educación Infantil.

Una de las tareas fundamentales del maestro de AL en el centro es la de

potenciar el desarrollo del lenguaje en Educación Infantil como tarea preventiva para
los aprendizajes escolares.
Por esta causa se va a trabajar, en colaboración con el tutor de El, para que,
en la programación de aula se puedan paliar alteraciones leves de carácter
articulatorio y/o perceptivo - discriminativo.
Por lo tanto voy a presentar un modelo metodológico, que se puede aplicar
tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria, con objeto de potenciar el
desarrollo del lenguaje oral, pronunciar bien, vocalizar con corrección, lo que
constituye una medida preventiva de posibles trastornos del habla infantil.

Un niño necesita para progresar en el dominio de su fonética correcta:

- Buena atención y discriminación auditiva general y fonética.

- Buena motricidad bucofacial general.
- Motivación suficiente.

La metodología seguiría el siguiente esquema:

1. Cuento que contenga el fonema que queremos trabajar.

2. Dramatización del cuento.
3. Definimos el fonema (como se pone la boca).
4. Ejercicios de psicomotricidad:

42
 4.1. Ejercicios rítmicos, ayudados por pabladas e instrumentos musicales
(realizarlo con movimientos del cuerpo).
4.2. Canciones que incluyan el fonema tratado.
4.3. Ejercicios de discriminación auditiva. Ejercicios tipo:

- Memoria auditiva

- Discriminación auditiva global

- Discriminación auditiva selectiva

- Desplazarse más o menos según la duración del sonido.

- Discriminación auditiva de sonidos lingüísticos

5. Ejercicios de respiración, relajación y vocalización.
6. Ejercicios des expresión oral:
- Repetir palabras y sonidos (jugando)
- Decir palabras que tengan ....
- Levantar el brazo cuando diga palabra que tenga ...
- Colorear los dibujos que tengan ...
- Decir nombres de cosa, personas y animales y los niños realizan el sonido.
- Enseñar láminas, decir los ruidos que hacen.
- Decir pares de palabras, ¿Son iguales o diferentes?.
- Jugar a hacer frases, cuentos,... con dos palabras.
- Decir que sonido se repite muchas veces en lo que yo digo.
- ¿El sonido está al principio de la palabra?. Igual con en medio y final.
7. Ejercicios de preescritura: picado, repasado, relleno, punteado, recorte,
modelado,...
Como se observa aquí cabe todo tipo de actividades que puedan facilitar el
desarrollo de la comunicación.
Es obvio que se planteará el trabajo en grupo como individual.

La evaluación se realizará de dos formas:

- Anotación diaria del trabajo realizado y de las impresiones de este (quien se
queda atrás, quien no realiza, ...).
- Seguimiento quincenal o mensual del profesor tutor junto con el logopeda de la
marcha del método.
El trabajo a realizar con los padres seria:
- Explicar el método y el porqué se sigue este y no otro.
- Pedir colaboración en casa, sobre todo a nivel de motivación: que los niños
explique que han hecho, si se han divertido, que han aprendido hoy.

43
- Mejorar la integración lingüística a través de la explicación y demostración de
ciertas conductas facilitadoras del lenguaje: lectura de libros de imágenes, feed
- back correctivo, juegos,..

Plan de Actuación en el Lenguaje en Educación Primaria.

Objetivos:
• Desarrollar la comprensión y expresión oral y escrita, tanto en el
lenguaje espontáneo como dirigido, logrando una comunicación
lo más comprensiva y expresiva posible, favoreciendo la
integración del alumno.
• Conseguir la óptima y funcional producción y articulación de
todos los fonemas del lenguaje, según cada patología
presentada.
• Adquirir un vocabulario básico, de acuerdo a las necesidades y
momento evolutivo de cada alumno, usando, si es preciso
SS.AA.CC..
• Favorecer la correcta adquisición y perfeccionamiento del
proceso lecto-escritor de aquellos alumnos que presenten alguna
dificultad en esta área.
• Iniciarles en la relajación localizada.
• Conseguir una óptima adquisición y desarrollo del lenguje en
todos sus aspectos: semántico, morfosintáctico, pragmático y
fonológico, atendiendo a las características de cada alumno y a
su momento evolutivo.

Actividades:
• Ejercicios de soplo.
• Ejercicios de respiración.

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 • Discriminación oral y auditiva de todos los fonemas.
• Discriminación fonética y auditiva, gráfica y fonética.
• Ejercicios de metalenguaje, lateralidad y grafomotricidad.
• Ejercicios de lateralidad.
• Ejercicios de ritmo, tono y entonación.
• Ejercicios de velocidad y comprensión lectora.
• Memoria auditiva.
• Ejercicios de adecuada producción fonética
• Estructuración sintáctica.
• Conciencia metafonológica.
• Praxias bucofonatorias y orofaciales.
• Aumento del vocabulario.
• Ejercicios de comprensión oral y escrita.
• Ejercicios de expresión oral y escrita.
• Generalizar los aprendizajes en los actos de habla cotidianos.
• Ejercicios de estimulación lingüística y comunicativa.

Evaluación / Temporalización:

• Grado de efectividad de dicha actuación en todas las situaciones del

aula, en coordinación con los tutores. Se realizará un informe trimestral.
• A través de pruebas objetivas y la observación sistemática en diferentes
momentos y situaciones comunicativas.
• Nivel de consecución y perfeccionamiento en las áreas instrumentales y
su repercusión en el aprendizaje escolar.

45
INTERVENCIÓN DEL O.E.P.

ACUERDO DE INTERVENCIÓN (aspectos que completan el modelo general)

Comentadas las funciones del Equipo y su modelo general de

intervención en el C.R.A. “Riberduero”, se asume y se adoptan los
siguientes acuerdos que lo perfilan y concretan para el curso 2010-11:

1. Participación en las reuniones de coordinación del claustro

Asistencia quincenal a las reuniones de coordinación de los miércoles para:

• Colaborar en los procesos de revisión y adecuación de los

documentos del centro a la normativa vigente.

• Colaborar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial participando en

el desarrollo de contenidos y actividades que el centro plantee para
este curso.

46
• Colaboración en la organización de los apoyos y medidas de refuerzo
educativo así como en el seguimiento de de los mismos a lo largo del
curso.

• Participación en las sesiones de evaluación trimestrales.

• Participar en las reuniones del equipo docente en las que se

coordinen aspectos pedagógicos que pueda intervenir la orientadora.

2. Asesoramiento al profesorado

La intervención se desarrollará según objetivos y actuaciones

contempladas en el modelo general de intervención.

• Al inicio del curso se mantendrán reuniones con los profesores de

aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje. Acordar
pautas de actuación para este curso y seguimiento de las mismas.

• Además se atenderán las demandas que vayan surgiendo por parte de

los profesores a lo largo del curso.

• Se informará sobre la nueva normativa que regula el proceso de

evaluación psicopedagógica así como de las adaptaciones
curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales

3. Atención a a.c.n.e.e,.s y a.n.c.e,.s .

47
• Al inicio del curso participar en la elaboración de los horarios de los
alumnos que precisan atención de P.T. y A.L. asesorando en la
organización de los mismos.

• Colaborar en la actualización de las adaptaciones curriculares. A lo largo

del curso se realizará el seguimiento y evaluación de las mismas tendiendo
a mejorar la coordinación entre todos los profesionales que atienden a los
a.c.n.e.e.’s.

• Facilitar la coordinación entre las familias de a.c.n.e.e.’s y profesores

para seguimiento y establecer cauces de colaboración.

• Evaluar y realizar el seguimiento de los alumnos que presentan

necesidades especificas de lenguaje oral y escrito. Colaborar con
tutores y profesora especialista en AL en la respuesta educativa.

• Colaborar con los tutores en la valoración inicial de alumnos con

necesidades de compensación educativa que a lo largo del curso
puedan escolarizarse, y en el diseño y seguimiento de la respuesta
educativa.

• Realización de nuevas evaluaciones psicopedagógicas así como las

revisiones y dictámenes de escolarización correspondientes.

3. Promoción de la colaboración escuela-familia

• Orientación a familias y alumnos que finalizan la Educación Primaria a

través de charla informativa. Así mismo se promoverán otros
encuentros para tratar temas de interés en función de las necesidades
detectadas.

48
• Atender demandas de padres para orientación y asesoramiento.

• Colaborar con los tutores que lo soliciten en las reuniones con padres.

• Colaborar con la Trabajadora Social en los casos de intervención con

familias que sea necesario.

EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

La revisión y evaluación de La Programación General Anual se realizará

periódicamente en las reuniones previstas al efecto del Claustro de Profesores
y del Consejo Escolar.

En estas reuniones se analizarán los objetivos alcanzados y las

actividades realizadas, así como las causas que impiden la realización de lo
previsto en la Programación.

Además se valorará la marcha del curso y se tratarán de resolver los

problemas que vayan surgiendo.

49
 Las evaluaciones de los alumnos/as se realizan de manera continua
mediante la observación del trabajo diario en el aula.

La entrega de boletines informativos a los padres/madres se realiza tres

veces durante el curso coincidiendo con el inicio de los períodos vacacionales:
Navidad, Semana Santa y verano.

Las fechas concretas figuran en el D.O.C.

Todas estas revisiones de la programación se reflejarán en la memoria

del curso.

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DILIGENCIA DE APROBACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

La presente Programación General Anual ha sido aprobada por el

Consejo Escolar del C.R.A. después de darla a conocer al Claustro, en la
reunión mantenida por dicho órgano el día 7 de Octubre de 2009 y, para que
conste a los efectos oportunos, firman a continuación los miembros del
Consejo Escolar.

Fuentespina, a 6 de Octubre de
2010

La Directora y Presidenta del Consejo Escolar

Fdo. Mª Antonia del Barrio Tejedor.

Miembros del Consejo Escolar

51
52