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I.E.

Nº 0073 “Benito Juárez”


UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Quinto
3. SECCIÓN : “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACIÓN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética
8. TEMA DE CLASE : El sustantivo

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados
• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción
de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y distingue la • Analiza el sustantivo
• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión así importancia del sustantivo siguiendo las pautas
como la elaboración de conclusiones propias y dentro de nuestro léxico teóricas.
argumentativas. diario • Clasifica el sustantivo
• Resolución de problemas: Se estimulará el siguiendo el marco
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. indicado.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA


PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • Se conversa sobre la clase anterior con la participación
DE SABERES activa de los alumnos Lluvia de ideas 15 min.
PREVIOS • Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos
• A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de
sustantivo y las distintas clasificaciones.
CONSTRUCCIÓN Y • Los alumnos reciben separatas con información específica Separatas
APLICACIÓN DE UN individuales 10’
del sustantivo.
NUEVO pizarra 35’
CONOCIMIENTO • Los alumnos identifican y clasifican al sustantivo guiados papelógrafo
por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del palabras
estudio: Semántico, Morfológico y Sintáctico.
• Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del
sustantivo.
TRANSFERENCIA DE • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica Hoja de práctica 20 min.
LOS NUEVOS 10 min.
calificada.
SABERES A LA VIDA
COTIDIANA • Realizarán una actividad de extensión, redactan un párrafo
sobre el tema que les guste utilizando diversos sustantivos.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de significados. • Identifica los sustantivos y los clasifica según • Intervención oral.
• Construcción del léxico. corresponda. • Práctica calificada
• Analiza y explica los tipos de sustantivo.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo
convivencia.

Bibliografía:
- Alcina Franch, Juan, Gramática española

Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante


EL SUSTANTIVO

DEFINICIÓN.- Es una palabra variable que designa a seres, personas, animales,


sentimientos y cosas reales o imaginarias. Posee variaciones morfológicas de
género y número; funciona como núcleo en el análisis sintáctico.

CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO

POR SU EXTENSIÓN:

• COMUNES.- Nombra a los seres o cosas de manera general, haciendo referencia


a las características de toda especie. Ejm: pueblo, satélite, novela, lago, familia,
etc.
• PROPIOS.- Nombra a los seres o cosas de manera especifica. Ejm: Huaura,
Luna, Crimen y castigo, Titicaca, Pérez.

POR SU ORIGEN:

- PRIMITIVOS.- Son aquellos que no proceden de otras palabras. Ejm: niño, voz,
sombra, papel, pan.
- DERIVADOS.- Son aquellos que proceden de otra palabra. Ejm: niñera, vocero,
sombrero, papelera, panera.

POR SU ESTRUCTURA:

• SIMPLES.- Posee una sola raíz o lexema. Ejm: celeste, cama, manto, uña.
• COMPUESTOS.- Presentan dos o más raíces o lexemas. Ejm: albiceleste,
cubrecama, camposanto, cortauña.

POR SU NATURALEZA:

• CONCRETOS.- Designa a los seres cuya existencia es independiente a nuestra


voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejm: luz, hoja, agua, planeta.

• ABSTRACTOS.- Designa a los seres cuya existencia es dependiente a nuestra


voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos. Son los nombres de
conceptos. Ejm: alma, hermosura, maldad, injusticia.

POR SU CANTIDAD:

• INDIVIDUALES.- Nombra a un ser o elemento de cualquier conjunto. Ejm: papel,


delincuente, ilustre, Cardenal.
• COLECTIVOS.- Nombran en singular a un conjunto de seres o cosas de la misma
clase o género. Ejm: resma, gavilla, pléyade, cónclave.
TRES CRITERIOS DE ESTUDIO

1. CRITERIO SEMÁNTICO.- El sustantivo es la palabra que designa a personas,


animales o cosas, reales o ficticias.

CLASES:

POR SU SIGNIFICADO
- COMÚN
- PROPIO
- INDIVIDUAL
- COLECTIVO
- CONCRETO
- ABSTRACTO
- PATRONÍMICO.- El apellido que antiguamente se le daba a los hijos, a partir
del nombre de sus padres. Ejm: de Lope, López; de Gonzalo, González.
- GENTILICIO.- El lugar de origen o procedencia. Ejm: piurano, tacneño,
limeño.

2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- El sustantivo es la palabra variable que tiene


accidentes gramaticales de género y número.

CLASES:
POR SU FORMA:

- SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores Ejm: pan


- COMPUESTO.- Tiene dos o más lexemas o raíces

• Prefijo bis + nieto


• Dos palabras boca + calle

POR SU DERIVACIÓN:

- PRIMITIVO.- No procede de ninguna palabra. Ejm: calle


- DERIVADO.- Consiste en añadir un morfema derivativo (ya sea prefijo o
sufijo, o ambas) a la raíz o lexema.

• Palabra simple + sufijo Ejm: pastelería (past + eleria)


• Radical + sufijo Ejm: saltar (salt - ar)

Tenemos:

 Aumentativos: azo, on, ote


Ejm: grandazo, tazón, grandote
 Diminutivos: ito, illo, ico
Ejm: pequeñito, pastelillo
 Despectivos: ojo, astro, acho, uza,
Ejm: casucha, populacho, gentuza.
 Patronímicos: az, ez, iz, oz, uz
Ejm: Benítez, Rodríguez
 Gentilicio: an, ano, és, i, ense, ino, eño.
Ejm: peruano, americano, francés

• Prefijo + radical + sufijo: Ejm: En + marañ + ado

POR SU TERMINACIÓN:

• Género y Número: SINGULAR PLURAL


- Masculino (el) señor (los) señores
- Femenino (la) señora (las) señoras

• Por el significado:
- Masculino (el) caballo (los) caballos
- Femenino (la) yegua (las) yeguas

3. CRITERIO SINTÁCTICO: El sustantivo es el elemento central o núcleo del sujeto


o sintagma nominal.

CLASES:

POR SU FUNCIÓN:

 NÚCLEO DEL SUJETO


Ejm: El bote naufragó.

 OBJETO DIRECTO
Ejm: Cocinaré lomo saltado

 OBJETO INDIRECTO
Ejm: compraré discos a mi mamá

 CIRCUNSTANCIAL
Ejm: navegaremos la próxima semana

 APÓSITO O APOSICIÓN
Ejm: Callao, principal puerto de Lima

 VOCATIVO:
Ejm: Claudita, escucha con atención
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______


Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________

1. Escribe V si la respuesta es verdadera y F si es falsa, según corresponde:(2.5


puntos)

a) La palabra espacio es un sustantivo gentilicio ____


b) Según el criterio sintáctico, el sustantivo ____
designa seres reales o ficticios.
c) El sustantivo cardumen es patronímico ____
d) El sustantivo abstracto designa fenómenos o ____
cualidades comprensibles por la inteligencia
e) El sustantivo colectivo designa a un solo ser ____
pero en plural

2. Identifica la clase de sustantivo: abstracto, propio, colectivo, gentilicio o


patronímico. (5 puntos).

a. peruano ____________ f. autoestima ___________


b. La Libertad ____________ g. triángulo ___________
c. Sánchez ____________ h. profesorado ___________
d. convoy ____________ i. arequipeño ___________
e. amor ____________ j. México ___________
3. Al costado de cada letra aparece un nombre en género masculino, escribe en el
espacio libre el femenino de dicho nombre (5 puntos).

a. abuelo ____________ f. director ____________


b. pollo ____________ g. poeta ____________
c. virrey ____________ h. actor ____________
d. carnero ____________ i. caballo ____________
e. duque ____________ j. padre ____________

4. Escribe el género y número correspondiente a cada sustantivo (5 puntos)

a. una silla _____ _____ f. El álbum _____ _____


b. los jóvenes _____ _____ g. Unos libros _____ _____
c. la empleada _____ _____ h. El mar _____ _____
d. Los botes _____ _____ i. La vaca _____ _____
e. el lobo _____ _____ j. El cachorro _____ _____

5. Señale la función sintáctica que desempeñan los sustantivos subrayados en las


siguientes oraciones. (2.5 puntos)

a. Escucho música moderna ________________


b. Lima, ciudad jardín ________________
c. Te saludo, mi querido amigo ________________
d. Los exámenes inician la próxima semana ________________
e. Te llamo, Anaís ________________
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Quinto
3. SECCIÓN : “D”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACIÓN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética
8. TEMA DE CLASE : Palabras invariables (Adverbio, Preposición y Conjunción).

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados
• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción
de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y distingue la • Analiza el adverbio,
• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así importancia del adverbio, preposición y conjunción
como la elaboración de conclusiones propias y preposición y conjunción siguiendo las pautas teóricas.
argumentativas. en nuestra vida diaria. • Clasifica las palabras
• Resolución de problemas: Se estimulará el invariables siguiendo el marco
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. indicado.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA


PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • Se conversa sobre la clase anterior con la participación
DE SABERES activa de los alumnos. Lluvia de ideas 15 min.
PREVIOS • Se pide ejemplos de palabras invariables a los alumnos.
• A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos
de adverbio, preposición, conjunción y las distintas
CONSTRUCCIÓN Y clasificaciones. Separatas
APLICACIÓN DE UN • Los alumnos reciben separatas con información específica individuales 10 min.
NUEVO pizarra 35 min.
de las 3 palabras invariables.
CONOCIMIENTO papelógrafo
• Los alumnos identifican y clasifican a las palabras palabras
invariables guiados por un esquema general. Teniendo en
cuenta 3 criterios del estudio: Semántico, Morfológico y
Sintáctico.
• Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del
adverbio, preposición y conjunción.
TRANSFERENCIA DE • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica
LOS NUEVOS Hoja de práctica 20 min.
calificada.
SABERES A LA VIDA 10 min.
COTIDIANA • Realizarán una actividad de extensión, redactan un texto
sobre el optimismo y luego identificaran los adverbios,
preposiciones y conjunciones.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de significados. • Identifica los adverbios, preposiciones y • Intervención oral.
• Construcción del léxico. conjunciones y las clasifica según corresponda. • Práctica calificada
• Analiza y explica los tipos de palabras invariables.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de convivencia. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo

Bibliografía:
- Alcina Franch, Juan. Gramática española
Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante

EL ADVERBIO
DEFINICION.- Es una palabra invariable que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o
de cantidad o bien expresan afirmación, negación o duda.
Además, puede modificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.

1. CRITERIO SEMÁNTICO.- El adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las


palabras que acompaña, como al verbo, adjetivo, u otro adverbio.

CLASIFICACIÓN.- Desde el punto de vista de su significado, los adverbios se clasifican en:

TIEMPO.- Expresan circunstancias temporales. Son: ahora, siempre, entonces, ayer, después,
jamás, pronto, hoy, tarde, ya, anoche, mañana, cuando, nunca, antes, mientras, luego, aún,
todavía.
Ejm:
Iré pronto hoy
Lucharé
Verbo antes mañana
luego Verbo
despuéddespués
Adverbio Adverbio

 LUGAR.- Se refiere a circunstancias especiales. Son: aquí, acá, afuera, junto, cerca, abajo,
arriba, debajo, allí, allá, lejos, delante, dentro, ahí, adentro, detrás, encima, fuera, afuera,
enfrente, adelante, atrás, donde.
Ejm:
cerquita arriba
Estaba lejos Vivo encima
Verbo junto Verbo aquí
atrás abajo
Adverbio Adverbio

 MODO.- Indican las cualidades en la significación del verbo o matizan las cualidades que
el adjetivo expresa. Son: bien, mal, así, despacio, aprisa, regular, apenas, como, tal,
cual, adrede, y todos los adjetivos terminados en “mente”.
Ejm:
mal
Habla bien Apenas visible
Verbo despacio Adv. Adj.
Adverbio

 CANTIDAD.- Se refieren a circunstancias cualitativas o cuantitativas. Son: mucho, más, muy,


bastante, menos, poco, demasiado, tanto, cuanto, harto, casi, apenas, nada, así, algo.
Ejm:
No tengo ganas de salir, además, tengo que trabajar.
Adv.

 AFIRMACIÓN.- Pueden determinar el carácter afirmativo de una frase u oración. Por medio
del adverbio, se puede dar énfasis a la enunciación para que no quede vacilación alguna.
Son: sí, claro, realmente, ciertamente, seguramente.
Ejm:
Sí, viene, seguramente viene
Adv. Vb.

 NEGACIÓN.- Determina el carácter negativo, Son: no, nunca, tampoco, nada, jamás.
Ejm:
No jugaba
Adv. Vb.
 DUDA.- Determina el carácter de duda, son: quizá, acaso, quizás, tal vez.
Ejm:
Quizás me ame

2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- Es invariable porque no admite variaciones de género, número, etc.


Algunos adverbios pierden silabas finales cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio.
Tenemos:
 Forma Apocopada:

No es tan grande Está recién comprado

tanto reciente

 Cuando los adverbios son compuestos:

Lo vimos detenidamente Especialmente para ti Va a pie

Adj. + mente Adj. + mente pref.+ sustantivo

 Cuando hay frases o modos adverbiales:

Regaló a diestra y siniestra

frase adverbial

FRASES ADVERBIALES.- Son un conjunto de palabras de diverso índole, por lo general de uso
coloquial que tiene valor de adverbio y al igual que éste, expresan idea de tiempo, modo, lugar,
etc. Ejm:
Lo copió al pie de la letra

3. CRITERIO SINTÁCTICO.- El adverbio cumple la función de modificador del verbo, adjetivo u otro
adverbio. Es circunstancial.
Ejm:
Ellos hablan mucho Margarita llegará tarde
N.S N.P circunstancial N. S N. P C. de tiempo

. Modificando a un verbo . Modificando a un adjetivo . Modificando a otro adverbio

allí
cantó así muy estudiosa tan cerca
Verbo mal tan adjetivo muy adverbio
alegremente Adverbio totalmente
Adverbio Adverbio

LA PREPOSICIÓN
DEFINICIÓN.- Es una palabra invariable que carece de significado por si misma y funciona como
nexo subordinante llamado enlace.
Es decir, son palabras que sirven para reunir o relacionar otras palabras o grupo de palabras
entre sí.

1. CRITERIO SEMÁNTICO.- Carece de significado por sí misma, independientemente no tiene


valor, expresa lar relaciones que existen entre dos palabras, por eso se entiende dentro de un
contexto. Ejm:
A: Dirección o término, mandato PARA: Destino, dirección, tiempo, finalidad.
Llegó a Toquepala Todo para su familia
CON: Compañía
Trabaja con su equipo POR: tiempo, causa, motivo, lugar.
Es por ti que late mi corazón
CONTRA: Oposición, contrariedad
Está en contra del aborto SIN: privación
Un hombre sin valores es como
DE: Posesión, origen o procedencia una planta sin raíces
La cámara de Alicia
SOBRE: Materia o asunto de que
ENTRE: Situación intermedia se trata.
La solución está entre las dos fases Hablaba sobre literatura

2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- No sufre variaciones, porque carece de lexema.

CLASES:

 PROPIAS.- son19: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para,
por, son, según, sin, sobre, tras.

 IMPROPIAS.- Actualmente se usa como prefijos inseparables como: ad, des, ex, in, inter,
sub, trans.

LAS FRASES PREPOSITIVAS.- Son locuciones formadas por una preposición y por otras
palabras.
Ejm: enfrente de, acerca de.

3. CRITERIO SINTÁCTICO.- La preposición funciona como nexo subordinante, llamado enlace y


siempre precede a un elemento llamado término. Une por subordinación a dos elementos de
diferente valor sintáctico.
Ejm:
Las alternativas de solución
elemento inicial e/ término

LA CONJUNCIÓN
DEFINICIÓN.- Es una palabra invariable, con significado ocasional y cumple la función de nexo
coordinante y enlace. Es decir son las palabras que establecen conexión entre otras palabras,
sintagmas o preposiciones coordinando o subordinando las ideas.

1. CRITERIO SEMÁNTICO.- La conjunción carece de significado por sí misma. establece las


relaciones entre las palabras que dan ideas de separación, oposición, ilación, edición.

2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- La conjunción es invariable, aunque puede dividirse en simple y


compuesta

 SIMPLE. Tiene un solo elemento. Ejm: si, que, el.


 COMPUESTA.- Tiene dos elementos en una palabra. Ejm: aunque = aun + que y
porque = por + que

3. CRITERIO SINTÁCTICO.- La conjunción funciona como nexo coordinante, uniendo o


relacionando elementos de una misma clase como: sustantivos entre sí y oraciones.
Ejm:
Lourdes y Diego
CLASIFICACION:

COORDINANTES.- Unen palabras del mismo nivel sintáctico. Pueden ser:

 COPULATIVAS.- Unen dos o más elementos para indicar un orden, son: y, e, ni


Ejm:
- Tú y yo somos respetuosos
- Elizabeth e Iván
- No come ni deja comer

 DISYUNTIVAS.- Indican opción entre dos o mas posibilidades. Son o, u


Ejm:
- Te compro un libro o una revista
- Eliges uno u otro

 ADVERSATIVAS.-Expresan contrariedad y oponen dos elementos, son: pero, más, sino,


aunque, sin embargo.
Ejm:
Es estudioso aunque algo olvidadizo

 ILATIVAS.- Dan idea de consecuencia o continuidad, son: pues, luego, entonces, con que,
por consiguiente, así que, de modo que, en consecuencia.
Ejm:
Pienso, luego existo
Llegó tarde, entonces perdió un vacante

 COMPARATIVAS.- Son: que, como, igual…que, tal…como, tanto….como, más….que,


menos…que.
Ejm:
¿Pizarro será tan buen jugador como Paolo?

SUBORDINANTES.- Unen proposiciones de distinto nivel sintáctico

 CAUSALES.- Efecto – Causa. Son: pues, como, porque, ya que, puesto que.
Ejm:
Ingiere alimentos sanos ya que cuidan tu salud

 FINALES.- Finalidad. Son: para que, a fin de que…etc


Ejm:
Sigue escribiendo tus poemas a fin de que puedas publicar un libro posteriormente.

 CONDICIONALES.- Condición. Son: sí, siempre que, con que, con tal que.
Ejm:
Te doy permiso siempre que llegues a la hora indicada.

 CONCESIVAS.- Objeción. Son: aunque, si bien, por más que, así, aun cuando.
Ejm:
Por más que te reprenda recuerda que te amo.

FRASE CONJUNTIVAS O LOCUCIONES CONJUNTIVAS.- Conjunto de palabras cuya función


es similar a la conjunción. Son: en tanto que, como que, de que, por razón de que, en vista de
que, a condición de que, etc.
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______

Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________

1. Subraya los adverbios y escribe la clasificación que le corresponde. (3 puntos)

Morfológico Sintáctico Semàntico

a) camina tranquilamente ____________ __________ _________


b) Ahorita regresa José ____________ __________ _________
f) El libro es tan bonito ____________ __________ _________
g) Vive enfrente de la casa ____________ __________ _________
h) Revisó a volandas ____________ __________ _________
i) Saludó a vuelo de pájaro ____________ __________ _________

2. Subraya los adverbios que se encuentran en las siguientes oraciones y


clasificalas. (4 puntos).

f. Voy a llegar tarde ____________


g. El cine está lejos ____________
h. Aníbal habla tiernamente ____________
i. La tortuga camina lentamente ____________
j. El electricista trabajaba allí ____________
k. Se sirvió poco ____________
l. Ayer nos fuimos temprano ____________
m. Le gustó mucho la naranja ____________

3. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones correspondientes


(3 puntos)

f. Durmieron ________ la lluvia por no pagar el alquiler.


g. Se dirigió ________ la playa para meditar la actitud tomada frente al problema
h. Caminó _________ la mesa y la profesora le llamó la atención ___________
miramientos. Al día siguiente, la alumna se dirigió ________ la oficina ______
la directora para conversar.
i. Mis tíos vivirán con nosotros ________ que regresen a Australia ______
radicar allí definitivamente.
4. Completa las siguientes oraciones empleando conjunciones (3 puntos)

a. No quiso caramelos _________ aceptó un chocolate.


b. No pudo comer _____ fresas ____ duraznos.
c. Luis no es periodista, _______ ingeniero.
d. Si estudias poco, ________ reprobarás el curso.
e. Gabriela ___ Inés asistieron a la función teatral.
f. Iré al baile ______ contigo.

5. Marque con una (x) el uso correcto de las siguientes preposiciones (5 puntos)

a. Ingresó a la universidad _____ Ingresó en la universidad _____


b. Despreció por _____ Despreció a _____
c. Olla de presión _____ Olla a presión _____
d. En memoria a _____ En memoria de _____
e. Con la mayor brevedad _____ A la mayor brevedad _____
f. Bajo el auspicio de _____ Con el auspicio de _____
g. Discrepo de tu opinión _____ Discrepo con tu opinión _____
h. Remedio para la tos _____ Remedio contra la tos _____
i. José y Elena se casaron _____ José con Elena se casaron _____
j. Con o sin muebles _____ Con o sin ellos _____

6. ¿Qué alternativa contiene solo adverbio de afirmación. (2 puntos)

f. Mucho, correcto, quizá


g. adrede, bien, mal
h. cierto, claro, sí
i. acaso, así, desprecio
j. encima, abajo, arriba
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Quinto
3. SECCIÓN : “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACIÓN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética
8. TEMA DE CLASE : El Artículo. Clasificación general.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados
• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción
de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y distingue la • Analiza el Artículo siguiendo
• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así importancia del Artículo, las pautas teóricas.
como la elaboración de conclusiones propias y dentro de nuestro léxico • Clasifica el Artículo siguiendo
argumentativas. diario el marco indicado.
• Resolución de problemas: Se estimulará el
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA


PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • Se conversa sobre la clase anterior con la participación
DE SABERES activa de los alumnos. Lluvia de ideas 15 min.
PREVIOS • Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos.
• A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de
Artículo y las distintas clasificaciones. Separatas
CONSTRUCCIÓN Y • Los alumnos reciben separata con información específica individuales
APLICACIÓN DE UN Pizarra 10 min.
del artículo.
NUEVO Fichas o 35 min.
CONOCIMIENTO • Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables papelógrafo
guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 palabras
criterios del estudio: Semántico, Sintáctico y Morfológico. plumones
• Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia
del Artículo.
TRANSFERENCIA DE • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica
LOS NUEVOS Hoja de práctica 20 min.
calificada.
SABERES A LA VIDA 10 min.
COTIDIANA • Realizarán una actividad de extensión, elaboran un ensayo
acerca del valor de LA SOLIDARIDAD. Luego subrayarán
los artículos utilizados.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de significados. • Identifica los Artículos y los clasifica según • Intervención oral.
• Construcción del léxico. corresponda. • Práctica calificada
• Analiza y explica los tipos de artículos.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de convivencia. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo

Bibliografía:
- Alcina Franch, Juan. Gramática española

Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante


EL ARTÍCULO

DEFINICIÓN.- Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa


modificándolo.

1. CRITERIO MORFOLÓGICO.- El artículo sufre accidentes gramaticales de género y número. No solo


precede al sustantivo sino concuerda con él en género y número. Son cinco: el, la, los, las, lo
(neutro).

Ejm: Las alumnas

2. CRITERIO SEMÁNTICO.- El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o a un adjetivo


sustantivado o a una palabra sustantivada.

Ejm: La responsabilidad es un valor


El amar es una virtud

3. CRITERIO SINTÁCTICO.- El artículo es la palabra que cumple la función de modificador directo del
sustantivo en la oración.

Ejm: La señora compra flores El amor prevalece al tiempo


M.D N.S M.D N.S
Art. Sust. Art. Sust.

 ARTÍCULO NEUTRO.- No es masculino ni femenino. Generalmente precede a un adjetivo


sustantivado.

Ejm: Lo maravilloso Lo agradable

 CONTRACCIÓN GRAMATICAL.- Es la unión de una preposición + un artículo. Existen dos


contracciones gramaticales.
Ejm:

A + EL = AL : Asistimos al teatro
DE + EL = DEL : Llegaron del paseo
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______

Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________

1. Escriba el artículo que corresponda en las siguientes oraciones. (4 puntos)

a. No comió _________ arroz que les sirvieron.


b. _____ arpa se encuentra abandonada en el desván.
c. En el periódico salió la foto de _______ tres ataúdes.
d. Sentía______ fuerte brisa hacia los campos.

2. Cambia el género de los artículos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos)

a. El autor dejó creaciones artísticas.


______________________________________________________

b. Los misioneros difunden la fé.


______________________________________________________

c. El joven estudia sicología.


______________________________________________________

d. Jugaron con los niños artistas del parque-


______________________________________________________

3. Señale la alternativa donde se ha utilizado adecuadamente el artículo,

a. El anáfora
b. El hache
c. La alianza
d. El mar
e. Lo reconocible

4. Indique lo correcto sobre el artículo.

a. Hoy en día los artículos se clasifican en determinados e indeterminados


b. Son de inventario abierto
c. Son clases semantizadas
d. Un, una son artículos
e. Presentan accidentes gramaticales
5. Una contracción es:

a. la síntesis de artículos
b. la combinación entre artículos y preposiciones
c. el uso innecesario de un Artículo
d. la función del articulo el con las preposiciones de o a
e. la cualidad de sustantivar palabras.

6. Señale dónde no hallamos artículos

a. Al llegar a casa tomó todas sus pertenencias


b. La hojas de los diarios se maltrataron
c. Obtuvo un permiso para el día viernes
d. Redujo el promedio de calor
e. Sostuvo sus argumentos en la exposición
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Quinto
3. SECCIÓN : “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACIÓN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética
8. TEMA DE CLASE : El Adjetivo y el Pronombre. Clasificación general.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción


de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y distingue la • Analiza el Adjetivo y
• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así importancia del Adjetivo y Pronombre siguiendo las
como la elaboración de conclusiones propias y Pronombre dentro de pautas teóricas.
argumentativas. nuestro léxico diario • Clasifica las 2 palabras
• Resolución de problemas: Se estimulará el variables siguiendo el marco
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. indicado.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA


PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • Se conversa sobre la clase anterior con la participación
DE SABERES activa de los alumnos. Lluvia de ideas 15 min.
PREVIOS • Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos.
• A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos
de Adjetivo y Pronombre y las distintas clasificaciones. Separatas
CONSTRUCCIÓN Y • Los alumnos reciben separatas con información específica individuales
APLICACIÓN DE UN Pizarra 10 min.
de las 2 palabras variables mencionadas.
NUEVO Fichas o 35 min.
CONOCIMIENTO • Los alumnos identifican y clasifican el adjetivo y el papelógrafo
pronombre guiados por un esquema general. Teniendo en palabras
cuenta 3 criterios del estudio: Semántico, Sintáctico y plumones
Morfológico.
• Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia
del Adjetivo y Pronombre.
TRANSFERENCIA DE • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica
LOS NUEVOS Hoja de práctica 20 min.
calificada.
SABERES A LA VIDA 10 min.
COTIDIANA • Realizarán una actividad de extensión, elaboran un ensayo
acerca del valor de LA LIBERTAD. Luego subrayarán los
Adjetivos y Pronombres utilizados.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de significados. • Identifica los Adjetivos y Pronombres y los clasifica • Intervención oral.
• Construcción del léxico. según corresponda. • Práctica calificada
• Analiza y explica los tipos de palabras variables.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de convivencia. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo

Bibliografía:
- Alcina Franch, Juan. Gramática española
Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante
EL ARTÍCULO
DEFINICIÓN.- Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa modificándolo.

4. CRITERIO MORFOLÓGICO.- El artículo sufre accidentes gramaticales de género y número. No solo


precede al sustantivo sino concuerda con él en género y número. Son cinco: el, la, los, las, lo (neutro).
Ejm: Las alumnas

5. CRITERIO SEMÁNTICO.- El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o a un adjetivo


sustantivado o a una palabra sustantivada.
Ejm: La responsabilidad es un valor
El amar es una virtud

6. CRITERIO SINTÁCTICO.- El artículo es la palabra que cumple la función de modificador directo del
sustantivo en la oración.
Ejm: La señora compra flores El amor prevalece al tiempo
M.D N.S M.D N.S
Art. Sust. Art. Sust.

 ARTÍCULO NEUTRO.- No es masculino ni femenino. Generalmente precede a un adjetivo


sustantivado.
Ejm: Lo maravilloso Lo agradable

 CONTRACCIÓN GRAMATICAL.- Es la unión de una preposición + un artículo. Existen dos


contracciones gramaticales.
Ejm:
A + EL = AL : Asistimos al teatro
DE + EL = DEL : Llegaron del paseo

EL ADJETIVO
DEFINICIÓN.- Es la palabra variable que modifica o determina al sustantivo. Funciona como su
modificador directo y concuerda con él en género y número.

1. CRITERIO MORFOLÓGICO.- Es la palabra que sufre de variaciones morfológicas propias del sustantivo,
es decir, tienen accidentes gramaticales de género y número.
Se clasifican en:

A. POR SU COMPOSICIÓN:
 SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores: útil
 COMPUESTO.- Formado por dos o más palabras: Agridulce (agrio + dulce).

B. POR SU DERIVACIÓN:
 PRIMITIVO.- No precede de otra palabra: azul
 DERIVADO: Proviene de otra palabra: azulado.
Puede ser: adjetivo + sufijo: bondadoso (bondad + oso).

3. CRITERIO SINTÁCTICO.- Es la palabra que cumple la función de modificador directo del sustantivo.
Ejm: Atributo del sustantivo
En aquellos días cálidos y primaverales, se percibía algunos hábitos juveniles
M.D N M.D M.D M.D N M.D

4. CRITERIO SEMÁNTICO.- Es la palabra que expresa cualidades o precisa el significado del sustantivo.

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA.- Se divide en: Calificativo y Determinativo

A. ADJETIVO CALIFICATIVO.- Indica las cualidades del sustantivo


Ejm:
Vida saludable Sol radiante

Se subdivide en: Adjetivo Epíteto y Explicativo


 Ejm: de adjetivo epíteto (señala una cualidad inherente al sustantivo).
El sol como centro de nuestra galaxia siempre es radiante, ardiente y brillante.

 Ejm: de adjetivo explicativo.


El auto no es solo de color negro, grande o moderno.

GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO:

a) POSITIVO.- Anuncia cualidad del sustantivo.


David es alegre

b) COMPARATIVO.- Compara dos sustantivos


Ejm:
 SUPERIORIDAD: Manuel es más alegre que Carlos.
 IGUALDAD: Manuel es tan alegre como Carlos.
 INFERIORIDAD.- Manuel es menos alegre que Carlos.

c) SUPERLATIVO.- Cualidad del sustantivo en grado superior.


Ejm:
 ABSOLUTO (ísimo, érrimo): Manuel es alegrísimo.
 RELATIVO (Artículo + la forma del sustantivo) Manuel es el más alegre entre todos.

B. ADJETIVO DETERMINATIVO.- Son los que precisan el significado del sustantivo mediante una idea
de posesión, lugar, cantidad, etc.

CLASIFICACIÓN

 DEMOSTRATIVOS.- Indican la posición del sustantivo con respecto al que habla o al que
escucha. Son: este, esta, estos, estas; ese esa, esos, esas; aquel, aquella, aquellos
aquellas.
Ejm:
Estos niños crecen
Habló de esos días
No olvidó aquellos años felices

 POSESIVOS.- Indican posesión de pertenencia. Son: mío, tuyo, suyo, mi, tu, su, nuestro,
vuestro, suyo (con sus respectivos femeninos y plurales).
Ejm:
Mí cuaderno Nuestro hermano Su libro

 INDEFINIDOS.- Señalan cantidad imprecisa en forma vaga. Son: algún, poco, varios,
muchos, cualquier, etc.
Ejm:
Algunas personas compran varios periódicos.
 RELATIVOS.- Remiten algo dicho anteriormente en el discurso. Son: cuyo cuya, cuyos,
cuyas.
Ejm:
No debes alejarte del camino de la verdad cuya madre es la historia.

 INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS.- Sirven para preguntar o expresar admiración.


Ejm:
¿Qué hora es? ¡Qué vida!

 GENTILICIO.- Indican el lugar de origen o procedencia.


Ejm:
Escritor panameño Realidad peruana

 NUMERALES.- Señalan número determinado o cantidad precisa. Pueden ser:

 CARDINALES.- Indican solo el número. Son: uno, dos, tres, etc.


Ejm: Dos libros
 ORDINALES.- Indican número y orden. Son: primero, segundo, etc.
Ejm: Obtuvo el primer lugar en la competencia

 MÚLTIPLOS.- Indican número e idea de multiplicación. La serie termina en: ble, ple, plo.
Ejm: Realizó un triple esfuerzo para solucionar el problema

 PARTITIVOS.- Expresan división. Son: medio, tercero, cuarto, etc.


Ejm: Comí medio pan

 DISTRIBUTIVOS.- Significan uno para cada uno. Son: sendos, ambos, cada.
Ejm: La pareja recibió sendos obsequios por su aniversario

EL PRONOMBRE
DEFINICIÓN.- Es una palabra variable con sentido ocasional, que reemplaza al sustantivo al cual designa
en forma indirecta. Posee accidentes gramaticales de género, número y persona.

4. CRITERIO MORFOLÓGICO.- Es palabra variable que tiene accidentes gramaticales de género, número y
persona

5. CRITERIO SINTÁCTICO.- En la oración puede cumplir funciones de:

 Sustantivo.- Si reemplaza a un nombre


Ejm:
Los detenidos exigen justicia a las autoridades
Sust. Sust Sust.
Ellos eso aquellas

 Adjetivo.- Si modifica a un sustantivo.


Ejm:
Aquel compró unos libros
Pron.

Aquel padre compró unos libros


Adj. Sust.

 Adverbio.- Funciona como Adverbio


Ejm:
¡Qué triste está esa niña!
Adv. Adj.

6. CRITERIO SEMÁNTICO.- Tiene sentido ocasional de acuerdo a las circunstancias y designan persona,
animal o cosa sin nombrarlo.

CLASIFICACIÓN: Pueden ser

A. PERSONALES.- Señalan las personas gramaticales. Son 3:


1era Persona: Yo, me, mi, conmigo, nosotros, nos.
2da Persona: tú, te, contigo, ustedes
3era Persona: él, le, lo, se, si, consigo, ellos (neutro = lo)
Ejm: Nosotros reconocemos la importancia del valor de la libertad

B. DEMOSTRATIVOS.- Indica la situación de cercanía o lejanía respecto de las tres personas


gramaticales.
(cerca) 1era Persona: este, estos, esta, estas; esto (neutro).
(lejos) 2da Persona: ese, esos, esa, esas; eso (neutro).
(muy lejos) 3era Persona: aquel, aquellos, aquella, aquellas; aquello (neutro)
Ejm: Eso te pertenece Aquel conversa demasiado
C. POSESIVOS.- Indican una idea de posesión o pertenencia con respecto a las tres personas
gramaticales.
1era Persona: mío, mía, nuestro, nuestra.
2da Persona: tuyo, tuya, vuestro, vuestra.
3era Persona: suyo, suya, suyos, suyas
Ejm: ¿Es tuyo? Esto es el suyo

D. RELATIVOS.- Se refieren a un sustantivo expresado anteriormente. Son: que, cual, quien, cuyo,
cuales, quienes, cuyos.
Ejm: El alumno, a quien llamaron, manifestó su punto de vista

E. INDEFINIDOS.- Señalan a las personas o cosas en forma vaga o en forma imprecisa. Son: alguien,
algo, nada, nadie, unos, otros, pocos, varios, cualquiera, etc.
Ejm: Nadie se mueva, por favor Alguien llamó con insistencia

F. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS.- Se emplean para interrogar o exclamar. Llevan tilde. Son


los mismos que los relativos. Qué, cuál, quién, cuyo, cuales, quiénes, cuyos.
Ejm: ¿Qué día es hoy? ¡Qué alegría!
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______

Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________

1. Escriba el artículo que corresponda en las siguientes oraciones. (4 puntos)

a. No comió _________ arroz que les sirvieron.


b. _____ arpa se encuentra abandonada en el desván.
c. En el periódico salió la foto de _______ tres ataúdes.
d. Sentía______ fuerte brisa hacia los campos.

2. Cambia el género de los artículos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos)

a. El autor dejó creaciones artísticas.


______________________________________________________

e. Los misioneros difunden la fé.


______________________________________________________

f. El joven estudia sicología.


______________________________________________________

g. Jugaron con los niños artistas del parque-


______________________________________________________

3. Escriba V si el enumerado es verdadero y F si es falso (2 puntos)

a. Según el criterio morfológico, el adjetivo _____


es una palabra variable
b. Según el criterio sintáctico, _____
el adjetivo es el núcleo del sujeto
c. Según el criterio semántico, el adjetivo _____
califica al sustantivo

4. Subraya los adjetivos e identifica las clases (4 puntos)

n. Nuestro hogar __________________


o. Aquel libro es interesante __________________
p. Tu hermano estudia en Piura __________________
q. Juana tiene algunos amigos __________________
r. Ganó el primer puesto __________________
s. Dio un doble salto __________________
t. Llegaron de la feria tacneña __________________
u. Veinte alumnos llegaron tarde __________________

5. Respecto al pronombre, indique cuál es falso (2 puntos)

a. Pueden ser invariables


b. Algunos tiene valor adverbios
c. Posee significado ocasional
d. La gran mayoría son neutros

6. Cuántos pronombres personales hay en: (2 puntos)

Lo conseguiré para ti, solo si vienes conmigo

a). uno b). dos c). tres

d) cuatro e). ninguno

7. ¿Qué alternativa presenta solo pronombres neutros? (2 puntos)

a. este – esto - eso - aquello


b. lo – le – les - os
c. eso – aquello – ello - esto
d. estos – esos – aquellos - lo
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Quinto
3. SECCIÓN : “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACIÓN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
8. TEMA DE CLASE : ORACIONES SIMPLES.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados
• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción
de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y distingue la • Analiza las oraciones simples
• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así importancia de las siguiendo las pautas teóricas.
como la elaboración de conclusiones propias y oraciones simples.
argumentativas.
• Resolución de problemas: Se estimulará el
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA


PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • Se conversa sobre la clase anterior con la participación
DE SABERES activa de los alumnos. Lluvia de ideas 15 min.
PREVIOS • Se pide ejemplos de oraciones simples a los alumnos.
• A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de Separatas
oraciones simples y las distintas clasificaciones, enfatizando individuales
CONSTRUCCIÓN Y algunos conceptos previos. pizarra
APLICACIÓN DE UN • Los alumnos reciben separatas con información específica 10 min.
papelógrafo
NUEVO 35 min.
de las oraciones simples. fichas
CONOCIMIENTO
• Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones simples plumones
guiándose de un esquema general. Teniendo en cuenta 3 palabras
criterios del estudio: Morfológico, Semántico y Sintáctico.
• Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia
de las oraciones simples.
TRANSFERENCIA DE • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica
LOS NUEVOS Hoja de práctica 20 min.
calificada.
SABERES A LA VIDA 10 min.
COTIDIANA • Realizarán una actividad de extensión, redactan un texto
sobre el valor de la tolerancia y subrayarán as oraciones
bimembres y unimembres.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de significados. • Identifica las oraciones simples y las clasifica • Intervención oral.
• Construcción del léxico. según corresponda. • Práctica calificada.
• Analiza y explica los tipos de oraciones simples.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de convivencia. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo.

Bibliografía:
- Alcina Franch, Juan. Gramática española
Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante
ORACIÓN SIMPLE
DEFINICIÓN.- La oración simple es aquella que posee un solo verbo conjugado. Por tanto, un
solo predicado. No presenta ninguna proposición incluida.

ACLARACIONES SOBRE ORACIÓN, PROPOSICIÓN Y FRASE

1, La oración y la proposición llevan verbo. La frase nunca.


2. En la oración y en la proposición, siempre se manifiesta la actitud del hablante, en la frase no.
3. Oración: sentido completo, actitud del hablante e independencia sintáctica.
Proposición: sentido completo, actitud del hablante pero carece de independencia sintáctica.
Frase: sentido incompleto y sin actitud del hablante.

3 CRITERIOS DE ESTUDIO

7. CRITERIO MORFOLÓGICO.- Tiene concordancia gramatical, porque sus elementos


concuerdan en género y número.
Ejm:
Ellos viajarán al Cuzco
masc. pl. pl. cont. masc.
gram

8. CRITERIO SEMÁNTICO.- Tiene sentido completo porque expresa una idea concreta. Toma en
cuenta la actitud del hablante.

CLASIFICACIÓN:

 ENUNCIATIVAS.- Afirman o niegan algo. (Informan).


Ejm:
Juan lee
El barco no llegó

 DUBITATIVAS.- Expresan duda. Adverbios de duda


.Ejm:
Tal vez venga mi tía
Quizás vendrá

 DESIDERATIVAS.- Expresan deseo


Ejm:
Ojala logre sus objetivos
Desearía ingresar

 EXHORTATIVAS.- Expresan petición, ruego.


Ejm:
¡Por favor, ayúdame!

 IMPERATIVAS.- Expresan orden o mandato


Ejm:
¡Escribe enseguida!

 INTERROGATIVAS- Alguna pregunta


Ejm:
¿Cuánto cuesta?
¿Qué hora es?
 EXCLAMATIVAS.- Expresan emociones, sorpresa, admiración.
Ejm:
¡Qué gran día!
¡Cuánto siento lo sucedido!

9. CRITERIO SINTÁCTICO.- La función que cumple cada palabra dentro de una oración. Pueden
ser:

CLASIFICACIÓN

 UNIMEMBRES.- No pueden dividirse en sujeto y predicado.


Ejm:
- ¡Auxilio!
- ¡Qué bueno!

 BIMEMBRES.- Presenta sujeto y predicado.


Ejm:
Los niños juegan en el parque
S P

 SIMPLES.- Tienen un solo verbo. No tiene proposición


Ejm:
- El jinete llegó herido
- Esos jóvenes se prepararon bien

 COMPUESTAS.- Tienen dos o más verbos. Incluyen proposiciones


Ejm:
[El jinete llegó herido], [exhaló un quejido] y
[murió repentinamente]
[Esos jóvenes se prepararon bien], en consecuencia,
[ingresaron en la universidad].

SUJETO- Es la persona, animal o cosa de quien se habla.


Reconocimiento del sujeto:
¿Quién (es) o Qué + verbo?

PREDICADO.- Es todo lo que se dice del sujeto (la predicación del sujeto).

DE ACUERDO A LA CLASE DE PREDICADO.- Las oraciones se clasifican en:

 P. NOMINAL.- Cuando su núcleo es un sustantivo o adjetivo.


: P P
Viejos, los cerros Estos duraznos deliciosos
N. (Sust) N (Adj.)

 P. VERBAL.- Cuando su núcleo es un verbo.

 Con verbo copulativo: Ser, estar, parecer, permanecer, yacer, soler, semejar, quedar.

P
Marco permanece de pie
N
 Con verbo no copulativo: Todos los demás verbos.
P P
Florece mi jardín año a año
N

LAS ORACIONES DE PREDICADO VERBAL O PREDICATIVAS. Se clasifican:

 TRANSITIVAS: Las que llevan objeto directo.


Ejm:
Encendió la lumbre

 INTRANSITIVAS.- Los que no tienen objeto directo.


Ejm:
Yo respiro

 REFLEXIVAS.- La acción del verbo recae directa o indirectamente sobre el mismo sujeto que
lo ejercita.
Ejm:
Me lavo Me lavo las manos

 RECÍPROCAS.- La acción es ejecutada y recibida mutuamente por dos o mas sujetos.


Ejm:
- El niño y la niña se pegan

 ACTIVAS.- Llevan una forma verbal activa que funciona como núcleo del predicado y un
sujeto agente.
Ejm: S P
El arquitecto trazó los planos
N

 PASIVAS.- Llevan una forma verbal pasiva, que funciona como núcleo del predicado. Llevan
un complemento agente y tienen un sujeto paciente.
Ejm: S P

Los planos fueron trazados por el arquitecto


N Agente

 IMPERSONALES.- Llevan un verbo en tercera persona del singular y no admiten sujeto.


Ejm:
Ha habido varias victimas en ese accidente
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______

Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________

1. Reconoce los accidentes gramaticales de las siguientes oraciones (2.5 puntos)

a. Mis padres escuchan mis opiniones.

____________________________
h. La hermosa rosa floreció.

________________________
i. Isabel escribió un cuento.

__________________________

j. La casa de techo rojo se derrumbó.

______________________________

k. Ricardo vive lejos de mi casa.

_________________________

2. Identifica la actitud del hablante en las siguientes oraciones (5 puntos)

v. Aníbal aprobó el examen de gramática. __________________


w. Ojalá gane el concurso. __________________
x. ¡Silencio!. __________________
y. ¡Qué buena presentación!. __________________
z. ¿Por qué es importante respetar al prójimo? __________________
aa.No se rindan jamás. __________________
bb.Quizás cambie la sociedad. __________________
cc. Juan, cuando piensas cambiar de actitud. __________________
dd.Me gustaría tanto que sean más conscientes. __________________
ee.Ana lee una obra literaria. __________________

3. Identifica las oraciones si son unimembres o bimembres (5 puntos).

a. ¡Maravilloso! _____________
b. Caminar por el mundo _____________
c. Diego es tolerante _____________
d. Carla dibuja _____________
e. Los jóvenes cantan en el parque _____________
f. ¡Siéntense! _____________
g. La furia del publico _____________
h. Ella viaja en caballo _____________
i. Un camino sin fin _____________
j. Llueve como nunca _____________

4. ¿Qué alternativa no guarda relación con la oración unimembre? (2.5 puntos)

e. No puede dividirse en sujeto y predicado.


f. Puede ser simple o compuesta.
g. Puede ser una interjección.
h. Admite sujeto tácito.
i. Presenta verbos impersonales.

5. Señale la oración bimembre y simple (2.5 puntos)

e. José y mi hermano desean postular.


f. Ellos caminan mientras los otros descansan.
g. Se alquila y se vende bicicletas.
h. Es fácil para dedicarle mucho tiempo.
i. Piensa y decide con rapidez.

6. Coloque un prefijo a las siguientes palabras (2.5 puntos).

a. puntualidad _____________________
b. preciso _____________________
c. aliento _____________________
d. componer _____________________
e. explicable _____________________
f. activo _____________________
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Quinto
3. SECCIÓN : “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACIÓN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
8. TEMA DE CLASE : ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados
• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción
de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y distingue la • Analiza las oraciones
• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así importancia de las compuestas coordinadas
como la elaboración de conclusiones propias y oraciones compuestas siguiendo las pautas teóricas.
argumentativas. por coordinación.
• Resolución de problemas: Se estimulará el
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA


PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • Se conversa sobre la clase anterior con la participación
DE SABERES activa de los alumnos. Lluvia de ideas 15 min.
PREVIOS • Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos.
• A partir del análisis, el profesor construye los ejemplos de Separatas
oraciones compuestas coordinadas y las coloca sobre la individuales
CONSTRUCCIÓN Y pizarra, enfatizando algunos conceptos previos. pizarra
APLICACIÓN DE UN • Los alumnos reciben separatas con información específica 10 min.
papelógrafo
NUEVO 35 min.
de las oraciones compuestas coordinadas. fichas
CONOCIMIENTO
• Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones plumones
compuestas guiándose de un esquema general. palabras
• Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de
oraciones compuestas coordinadas.
TRANSFERENCIA DE • Verifican el logro de la capacidad a través de una práctica Hoja de práctica
LOS NUEVOS 20 min.
calificada.
SABERES A LA VIDA 10 min.
COTIDIANA • Realizarán una actividad de extensión, redactan oraciones
compuestas integrándolas en una sola idea.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de significados. • Identifica las oraciones compuestas por • Intervención oral.
• Construcción del léxico. coordinación y las diferencian unas de otras. • Práctica calificada
• Analiza y explica los tipos de oraciones.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de convivencia. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo

Bibliografía:
- Alcina Franch, Juan. Gramática española

Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante


ORACIONES COMPUESTAS

DEFINICIÓN.- Es aquella oración cuya estructura contiene dos o mas proposiciones. Se


diferencia de la oración simple porque posee más de un verbo conjugado y consta de
proposiciones. Tener presente que las proposiciones se delimitan con los paréntesis ( ) y la
oración compuesta con los corchetes [ ].

CLASIFICACION DE LAS ORACIONES COMPUESTAS.- Pueden clasificarse en dos tipos


de oraciones según las relaciones que se establezcan entre sus proposiciones: O.C.
COORDINADAS y O.C. SUBORDINADAS.

10. ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS.- Son aquellas oraciones que


están formadas por dos o más proposiciones que están en un mismo nivel sintáctico. Para
ello las proposiciones van unidas por conjunciones coordinadas o signos de puntuación.
Pueden ser: oraciones coordinadas yuxtapuestas y oraciones coordinadas conjuntivas.

a.ORACIONES COORDINADAS YUXTAPUESTAS.- Son aquellas oraciones que enlazan las


proposiciones del mismo nivel sintáctico mediante signos de puntuación: la coma, el punto y
coma o los dos puntos.

YUXTAPOSICIÓN: signos de puntuación


[Llegué, vi, vencí.]
[Nadie protesta; seguirá los abusos]
[Arturo tiene muchos amigos; Andrés sólo uno]
[Has mentido: ya no creo en ti]

2) ORACIONES COORDINADAS CONJUNTIVAS.- Son aquellas oraciones que unen


proposiciones a través de conjunciones coordinantes. Según la clase de conjunción que
sirve como nexo y la idea significada por éste, las oraciones coordinadas conjuntivas se
clasifican en: Copulativa, disyuntiva, adversativa, ilativa, distributiva y explicativa.

COORDINACIÓN: Conectores coordinantes

a. COPULATIVA.- Une sus proposiciones a través de los nexos copulativos, tales como: y,
e, ni que. Da idea de adición, enlace.
Ejm:

- Maria compró chocolates y Carlos compró flores


- Luis hace su tarea e Isabel lee un libro
- No voy a la fiesta ni Arturo va al cine
- Estudia que estudia todo el día

b. DISYUNTIVA.- Une las proposiciones a través de la conjunción disyuntiva. (o) o (u). Da


idea de opción, alternativa de elección.
Ejm:
- Estudia con seriedad o perderás nuestra confianza
- Regresas pronto u otra ocupará tu lugar
c. ADVERSATIVA.- Une sus proposiciones a través de las conjunciones adversativas pero,
más, sino, sin embargo, no obstante, por el contrario, aunque. Da idea de oposición,
restricción, contrariedad.
Ejm:
- Vendríamos mañana, pero tendremos que viajar
- Me invitaron a la playa, mas preferí estudiar
- No se trata de interpretar al mundo, sino de transformarlo
- Algunos cursos fueron difíciles, sin embargo los aprobé
- Llegaremos, aunque sea tarde

d. ILATIVA.- Une sus proposiciones a través de las conjunciones o nexos: luego, entonces,
por lo tanto, así que, con que. Da idea de deducción, consecuencia, continuación.
Ejm:
- Pienso, luego existo
- Es mi amigo, por lo tanto, lo estimo
- El examen estuvo fácil, por consiguiente, lo aprobé
- Te matriculamos, así que estudia

e. DISTRIBUTIVA.- Une sus proposiciones a través de nexos que asumen - según el


contexto - el significado de alternancia: bien – bien, ya – ya, unos – otros, ora – ora,
algunos – otros. Expresa Alternancia, distribución e acciones no excluyentes ni
contradictorias
Ejm:
- Bien cuenta chistes, bien ríe a carcajadas.
- Ya toca la guitarra, ya baila con nosotros.
- Unos lloran derrotados, otros celebran victoriosos.

f. EXPLICATIVA.- Une sus proposiciones a través de las conjunciones explicativas: esto es,
es decir, osea, a saber, por ejemplo. Da idea de explicación, aclaración.
Ejm:
- Me aceptaron, es decir, conseguí el empleo.
- Continúa despierto, osea, se amanecerá estudiando.
- Aprovecha el tiempo, por ejemplo, levántate temprano.
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UGEL 05 - S.J.L.

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: ____________________________ Nota: ______

Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________

1. Escriba V o F donde corresponde (2 puntos)

a. Las oraciones simples contienen más de un _______


verbo conjugado
b. Las oraciones compuestas constan de dos _______
o más proposiciones
c. Las oraciones compuestas y simples vienen _______
a ser lo mismo
d. La diferencia entre ambas oraciones es que la _______
simple tiene un solo verbo conjugado, mientras
que la compuesta posee más de un verbo conjugado.

2. Completa las siguientes oraciones compuestas por yuxtaposición (2 puntos)

ff. Nadie protesta; ____________________________


gg.Has mentido:______________________________
hh.Ayer compré libros, _________________________
ii. Las vacas mugen, las ovejas _________________

3. Coloca los conectores coordinantes correspondientes y al lado derecho escribe su


clasificación (5 puntos)

a. ¿Vienes al cine ( ) prefieres ir al teatro? _________________


b. Luis hace su tarea ( ) Isabel lee un libro. _________________
c. Vendríamos mañana ( ) tendremos que viajar. _________________
d. Escribiré la carta ( ) te la mando. _________________
e. ( ) lloran desolados, ( ) celebran victoriosos. _________________
f. Me aceptaron, ( ), conseguí el empleo. _________________
g. No viene ( ) yo voy. _________________
h. Estudió tanto, ( ) ingresó. _________________
i. ( ) duermen tranquilos, ( ) trabajan día y noche. _________________
j. Regresas pronto ( ) otra ocupará tu lugar. _________________

4. Elabora 2 oraciones compuestas con los siguientes conectores: (3


puntos)

a. por tanto
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
b. sin embargo
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
c. así que
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________

5. Encierra entre paréntesis las proposiciones que forman cada una de las siguientes
oraciones: (2 puntos)

a. Estás mal herido, pero te recuperaras


b. Isabel está preocupada; todo saldrá bien.
c. ¿Desea gomitas de menta o prefieres barritas de chocolate? .
d. María hizo el informe mas no lo pudo imprimir.
e. No podré llegar a tiempo; llamaré por teléfono.

6. Marque la relación correcta: (2 puntos)

a. Me escuchas o te vas adversativa


b. Llegó tarde pero trajo el pedido disyuntiva
c. Estudió tanto, así que ingresó consecutiva
d. Ni come, ni duerme causal
e. Porque es necesario vine hoy copulativa

7. ¿Cuántas proposiciones presenta la siguiente oración?. (2 puntos)

a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6

I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”


UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Quinto
3. SECCIÓN : “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACIÓN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
8. TEMA DE CLASE : ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados
• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción
de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y distingue la • Analiza las oraciones
• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así importancia de las compuestas subordinadas
como la elaboración de conclusiones propias y oraciones compuestas siguiendo las pautas teóricas.
argumentativas. por subordinación.
• Resolución de problemas: Se estimulará el
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA


PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • Se conversa sobre la clase anterior con la participación
DE SABERES activa de los alumnos. Lluvia de ideas 15 min.
PREVIOS • Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos.
• A partir de los ejemplos, el profesor explica las diferencias Separatas
entre las oraciones compuestas subordinadas, enfatizando individuales
CONSTRUCCIÓN Y algunos conceptos previos. pizarra
APLICACIÓN DE UN • Los alumnos reciben separatas con información específica 10 min.
papelógrafo
NUEVO 35 min.
de las oraciones subordinadas. fichas
CONOCIMIENTO
• Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones plumones
compuestas guiándose de un esquema general. palabras
• Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de
oraciones compuestas subordinadas.
TRANSFERENCIA DE • Verifican el logro de la capacidad a través de una práctica
LOS NUEVOS Hoja de práctica 20 min.
calificada.
SABERES A LA VIDA 10 min.
COTIDIANA • Realizarán una actividad de extensión, redactan oraciones
compuestas subordinadas integrándolas en una sola idea.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de significados. • Identifica las oraciones compuestas por • Intervención oral.
• Construcción del léxico. subordinación y las diferencian unas de otras. • Práctica calificada
• Analiza y explica los tipos de oraciones.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de convivencia. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo

Bibliografía:
- Alcina Franch, Juan. Gramática española

Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante


ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS

11. DEFINICIÓN.- Son aquellas oraciones que están conformadas por dos o más
proposiciones de diferente jerarquía sintáctica, es decir, una depende de la otra.
Existe una proposición principal (PP) y una proposición dependiente o subordinada
(PS). La proposición subordinada puede asumir diversas funciones en la oración que
normalmente le competen a un sustantivo, adjetivo o adverbio respectivamente.

CLASIFICACION.- Según las funciones sintácticas específicas que adopten las


proposiciones subordinadas, se pueden clasificar en tres grandes clases:

1. Oraciones Subordinadas Sustantivas


2. Oraciones Subordinadas Adjetivas
3. Oraciones Subordinadas Adverbiales

1. LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.- En el caso de toda una


oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que
desempeña funciones propias de un sustantivo. Básicamente: ser sujeto de una
oración y ser objeto directo de un verbo.
Hay dos tipos de Subordinada Sustantiva:

a. NOMINALIZACIÓN.- Cuando es sujeto. Casi siempre hay un que


Ejm:

Que Manuel haya llegado temprano me sorprende


(Sujeto)

La que te dije volvió a casa


(Sujeto)

b. COMPLEMENTACIÓN.- Cuando funciona:

 como objeto directo de un verbo

(Yo) deseo que tú apruebes el curso


S.T V (O. directo)

(Yo) quiero comprar un dulce


S.T V (O. Directo)

 Como objeto indirecto

La academia entrega una beca a quien lo necesita más


O. Indirecto

Reparto para quienes vengan


O. Indirecto

 Como Aposición
Carla, la que es buena costurera, viajará a Paris para mostrar sus
diseños

2. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS.- Es el caso de toda una oración


compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que cumple
funciones propias de un adjetivo

Los niños que tienen pecas son graciosos equivalentes


Los niños pecosos son graciosos

La proposición subordinada adjetivo (en negrita), equivale al adjetivo, “pecosos”

La proposición subordinada adjetiva, recibe también el rótulo de Relativa, porque


siempre va encabezada por el pronombre relativo: que, cual, quien, cuyo o sus
plurales. El pronombre relativo carece de significado propio, por lo que su
significación alude más bien a un nombre, adjetivo o adverbio llamado antecedente.

- Las mujeres que cantaron llevaban sombrero.


- Tu amiga quien te prestó el dinero necesita hoy de nosotros.
- Estallaron de júbilo los niños cual alegres cascanueces.
- El policía, cuyo revólver tiene seguro, se puso de pie.

CLASIFICACIÓN: Se clasifican en:

A. Subordinada Adjetiva Especificativa (restrictiva)


B. Subordinada Adjetiva Explicativa (No restrictiva o Apositiva)

A. SUBORDINADA ADJETIVA ESPECIFICATIVA (RESTRICTIVA).- Se refieren


sólo a una parte del nombre que aclaran. Están restringidas al contexto. No van
entre comas, No se puede suprimir.

Los libros que están bien escritos merecen leerse más de una vez.

B. SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA (NO RESTRICTIVA O APOSITIVA).-


Se refieren a todos los elementos del nombre al que aclaran. No están
restringidas al contexto. Van entre comas. Se pueden suprimir.

Los rascacielos, que ahora se llaman edificios singulares, destacan


enormemente.

3. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES.- Es el caso de toda una


oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que
cumple funciones propias de un adverbio y se comporta como un circunstancial,
diferenciándose de éste en que debe contener un verbo conjugado.

CLASIFICACIÓN.- Los adverbios se clasifican en razón a su contenido semántico.


Pueden ser:
A. CIRCUNSTANCIALES.- Indican relaciones de espacio, tiempo y lugar.

 TIEMPO.- Cuando, después, siempre que, antes que, mientras que, hasta que
Ejm:
Alimentalo antes que llore.
Avísame cuando regrese Tito para pedirle las llaves del taller.

 LUGAR.- Donde, a donde, por donde.


Ejm:
Los juguetes estaban donde los habían dejado anoche.

 MODO.- Como, según.


Ejm:
Trabajó como le indicaron para obtener el resultado obtenido-

B. CAUSALES.- Porque, pues, que, como, puesto que, ya que, a cuenta de que.

Come todo porque lo preparé pensando en ti.

C. CONSECUTIVAS.- Con que, así que, luego, tanto que, tal que.

Estuvimos de acuerdo en esto así que asumamos las consecuencias

D. DE CANTIDAD.- Cuanto, cuanta, cuantas.

Atiéndelo cuanto necesita ser escuchado.

E. DE FINALIDAD.- Que, para qué, a fin de qué, con el objeto de qué.

Conversamos a fin de que podamos reconciliarnos.


Vendrá para que escuches sus argumentos.

F. CONCESIVAS.- Por más que, aún cuando, aunque, a pesar de que.

No logre anotar un gol a pesar de que entrené toda la semana.

G. CONDICIONALES.- Con tal que, siempre que, a no ser que, sí, como.

Ingresarás a la universidad si estudias mucho.


I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: ____________________________ Nota: ______

Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________

1. Une las oraciones simples y forma una oración subordinada (2 puntos)

a. Las cartas son informales. Se escriben a mano


_____________________________________________________________

b. Los postulantes fueron aceptados. Documentos estaban completos


______________________________________________________________

c. Comieron. Ellos quisieron


______________________________________________________________

d. Viajará al extranjero. No reciba la beca


______________________________________________________________

e. El reportero fue liberado. Habían detenido


______________________________________________________________

3. Coloca al costado de cada oración por cual de los siguientes pronombres


puedes reemplazar la oración subordinada sustantiva: estos, ellos, aquellos,
esos, ellas (2 puntos).

jj. Quienes trabajan preguntaron por su sueldo (_____________)


kk. Yo pensé que te habías arrepentido (_____________)
ll. Sólo trajo lo que podía (_____________)
mm. Juan y Luis, los cuales corren apurados, están retrasados
(_____________)
nn.Las que modelaron renuevan su maquillaje (_____________)

3. Escribe entre los paréntesis un adjetivo que reemplace a la oración subordinada


adjetiva (2 puntos)

k. Atraparon al recluso que huyó (________________)


l. Ella es una niña que llora mucho ( ________________)
m. La máquina que imprimía se descompuso (________________)
n. Los países que exportan alzaron sus precios (________________)
o. Las personas cuyo peso sobrepasa las norma (________________)
está en riesgo.

4. Identifica la función que cumplen las siguientes proposiciones subordinadas


sustantivas (2 puntos)
a. Ella pensó que la historia era real ______________
b. Los que se gradúen hablaran en público ______________
c. Reparto para quienes vengan ______________
d. Quiero comprar un dulce ______________

5. Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas colocando paréntesis (2


puntos)

a. Ha progresado el colegio donde me eduqué


b. Atendamos a nuestros profesores que son la guía de nuestra educación
c. Paolo sale al campo cuyo aire puro vivifica sus pulmones convalecientes.
d. La iglesia donde me casé sigue abrigando muchos amores juveniles.

6. Escribe entre los paréntesis la clase de oración subordinada adverbial (2 puntos)

a. Miguel fue donde lo necesitaban (____________)


b. Javier lee tal como lo hace su padre (____________)
c. Abel comió tanto como quiso (____________)
d. Alimentalo antes que llore (____________)

7. Une la proposición principal con la proposición subordinada correspondiente.


Luego indica su clase. (5 puntos)

1. Trajiste los materiales . por quienes antes lo aplaudieron.


2. Incluyó una canción . que necesitábamos.
3. El artista fue vapuleado . que no vendría hoy a la reunión.
4. La manzana . cuya letra me dedicaron.
5. Dijo . que estaba podrida fue desechada
oportunamente.
ORACIÓN CLASE

1. _____________________________________________ ____________
2. _____________________________________________ ____________
3. ____________________________________________ ____________
4. ____________________________________________ ____________
5. ____________________________________________ ____________
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Quinto
3. SECCIÓN : “D”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACIÓN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
8. TEMA DE CLASE : ANALOGÍAS

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados
• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción
de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y distingue la • Analiza las analogías
• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así importancia de las siguiendo las pautas teóricas.
como la elaboración de conclusiones propias y relaciones analógicas • Clasifica las relaciones
argumentativas. dentro de nuestro léxico analógicas según el marco
• Resolución de problemas: Se estimulará el diario. indicado.
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA


PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • Se conversa sobre la clase anterior con la participación
DE SABERES activa de los alumnos. Lluvia de ideas 15 min.
PREVIOS • Se pide ejemplos de analogías a los alumnos.
• A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia
de las analogías, enfatizando algunos conceptos previos. Separatas
CONSTRUCCIÓN Y • Los alumnos reciben separatas con información específica individuales
APLICACIÓN DE UN Pizarra 10 min.
de las analogías.
NUEVO Fichas o 35 min.
CONOCIMIENTO • Los alumnos identifican y clasifican a las relaciones papelógrafo
analógicas guiándose de un esquema general.. palabras
plumones
• Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia
de las analogías.
TRANSFERENCIA DE • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica
LOS NUEVOS Hoja de práctica 20 min.
calificada.
SABERES A LA VIDA 10 min.
COTIDIANA • Realizarán una actividad de extensión, redactan oraciones
utilizando los diversos tipos de relaciones analógicas.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de significados. • Identifica las relaciones analógicas y las clasifica • Intervención oral.
• Construcción del léxico. según corresponda. • Práctica calificada
• Analiza y explica los tipos de analogías.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de convivencia. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo

Bibliografía:
- Evangelista Huari, Desiderio. Semántica Lingüística: Ejercicios de práctica.
Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante
ANALOGÍAS
La analogía es una forma de razonamiento mediante el cual se determina y establece una semejanza,
relación o coincidencia entre dos cosas diferentes.
La analogía entre las palabras se establece entre dos términos que mencionan dos cosas o conceptos
distintos y que pueden referirse a cualquier aspecto de la realidad objetiva o subjetiva.
Etimológicamente, proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razón), por ello, la característica
esencial de estas relaciones es el razonamiento. El siguiente esquema visualiza dicha relación:

RELACIÓN
BASE

SEMEJANZA DE
RELACIONES RELACIONES
RELACIÓN DE
SEMEJANZA

CLASES DE ANALOGÍA.- Pueden ser de dos clases: Horizontales o verticales.

 ANALOGÍAS HORIZONTALES.- Cuando la relación entre las parejas 1 y 2 responde a la


siguiente fórmula:

A : B :: se lee:
A es a B
c : d como c es a d

Ejm:
HORA : DÍA ::
a) bimestre : semestre
b) mes : año
c) siglo : centuria
d) edad : época
e) tiempo : minuto

La pareja análoga es la b, porque la hora es una fracción del día, así como el mes es una
fracción del año.

 ANALOGÍAS VERTICALES.- Cuando la relación que vincula las parejas responde a la siguiente
fórmula:

A : B :: Se lee:
A se relaciona con c
c : d como B se relaciona con d

TORTUGA : LIEBRE ::
a) rojo : blanco
b) toro : cebú
c) lentitud : rapidez
d) traicionera : zanahoria
e) fidelidad : astucia

La pareja análoga es la c, pues la tortura se caracteriza por su lentitud, así como la liebre por su
rapidez.
PRINCIPALES RELACIONES ANALÓGICAS

Entre los conceptos, se pueden establecer una infinidad de relaciones analógicas; no obstante, dichas
relaciones pueden agruparse en dos grandes grupos: Simétricas o Asimétricas.
A. ANALOGÍAS SIMÉTRICAS.- El orden de los componentes de base y de la respuesta correcta puede ser
libremente intercambiable. Entre los principales tipos de Analogías simétricas tenemos:

1. RELACIÓN DE SINONIMIA: cuando los dos términos de la relación base mantienen entre sí una
relación de sinonimia.

Veraz : sincero :: justo : leal

2. RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD: cuando se relacionan objetos o conceptos que requieren el


uno del otro para poder cumplir su rol.

tiza : pizarra :: escoba : recogedor

3. RELACIÓN COGÉNERICA: la característica esencial de este tipo de relación analógica es la


pertenencia al mismo concepto, clase o categoría. Los dos términos tienen el mismo género próximo.
Debe tomarse en cuenta el campo semántico al que pertenecen los términos base y la intensidad de
relación cogenérica..

rana : sapo :: iguana : cocodrilo

B. ANALOGÍAS ASIMÉTRICAS.- El rasgo distintivo de las analogías asimétricas es que debe respetarse el
orden en que son presentados los términos que conforman el modelo; es decir, no se pueden hacer el
intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta. Entre las principales clases de
relaciones analógicas asimétricas tenemos:

1. RELACIÓN DE ANTONIMIA: los dos términos de la relación base son entre sí antónimos. Los
dos términos expresan la presencia de un rasgo (sea positivo o negativo) y ausencia de dicho rasgo.

Benevolente : protervo :: gentil : perverso

2. RELACIÓN TODO – PARTE: su característica básica es que uno de los términos respecto del otro
representa una parte constitutiva (relación parte – todo) o bien el todo constituido de las partes
(todo – parte)

silla : respaldar :: televisor : antena

3. RELACIÓN GÉNERO – ESPECIE: aquí se tienen dos clases o categorías de conceptos, una de las
cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa.

sauce : árbol :: tulipán : flor

4. RELACIÓN ELEMENTO – CONJUNTO: el primer término es un sustantivo individual y el segundo


término es el colectivo del primero (la suma de las individualidades forma el colectivo) o a la inversa.

Cerdo : piara :: caballo : recua

5. RELACIÓN FUNCIÓN – LUGAR: la acción se verifica en el ambiente o lugar en donde normalmente


se ejecuta dicha función.

lectura : biblioteca :: natación : piscina

6. RELACIÓN CAUSA – EFECTO: se dá en la secuencia temporal entre dos acontecimientos; el


primero es la causa para que se desencadene el otro.

Infección : fiebre :: golpe : hinchazón

7. RELACIÓN AGENTE – FUNCIÓN: denota la relación de sentido que existe entre un sujeto y la
acción que realiza debido a su especialidad o profesión.
Juez : justifica :: médico : curación

8. RELACIÓN AGENTE – iINSTRUMENTO: en esta relación significativa, un sujeto requiere de un


medio o instrumento para llevar a cabo una determinada acción.

Cirujano : bisturí .. hacha : leñador

9. RELACIÓN AGENTE – LUGAR: en este caso, existe una relación de ubicación donde el agente
realiza una determinada función.

Soldado : cuartel :: oveja : redil

10. RELACIÓN CONTINENTE – CONTENIDO: esta clase de relación implica que uno de los elementos es
contenido por el otro (continente) total o parcialmente.

Chicha : tinaja :: agua : cantimplora

11. RELACIÓN OBJETO – CARACTERÍSTICA: esto es cuando uno de los términos de la relación se
refiere a un ser inanimado, y el otro a una propiedad del mismo

sol : brillo :: nieve : blancura


12. RELACION DE CONTIGUIDAD: esta asociación queda determinada por la ubicación próxima de las
cosas tanto en el espacio como en el tiempo.

Dedo : uña :: cuello : cabeza

13. RELACIÓN POR UBICACIÓN: en este caso, se hace referencia a la colocación o ubicación de un
agente o de un objeto.

Auto : garaje :: avión : hangar

14. RELACIÓN DE SECUENCIALIDAD: se refiere al orden de aparición de dos hechos.

Noviazgo : matrimonio :: invierno : primavera

15. RELACIÓN POR GRADO DE INTENSIDAD: cuando entre dos palabras que hacen referencia
a algún concepto, éstas presentan dicha cualidad con mayor fuerza o intensidad.

Temblor : terremoto :: viento : huracán


16. RELACIÓN POR DERIVACIÓN: se dá cuando un objeto proviene de otro como consecuencia de
una actividad humana.

Petróleo : gasolina :: manteca : aceite

17. RELACIÓN MATERIA PRIMA – PRODUCTO: aquí se establece una relación de proceso; es
decir, una modificación entre el componente indispensable y el producto terminado.

Cacao : chocolate :: palmito : aceite

FORMA DE UNA ANALOGÍA

M : N :: Base o enunciado

a) :

b) : 4 distractores
cinco c) :
alternativas d) :
e) : 1 respuesta

La base o enunciado.- Es el modelo (en mayúsculas) que nos guía a buscar entre las cinco alternativas.
La base está formada por dos términos que se vinculan por una “relación analógica”

La respuesta.- Reproduce la relación que caracteriza a la base, también está constituido por dos
términos.

RECOMENDACIONES:

 Reconoce el significado de los términos de la base.


 Reconocer la relación analógica.
 Analizar las alternativas, descartando las opciones que representen una relación analógica de la base,
ella es la respuesta.
 Si nos quedara más de una alternativa con la misma relación consideraremos: la naturaleza de los
componentes, la relación semántica.
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______


Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________

1. Entre las parejas de palabras escritas en minúsculas, elija la que exprese mejor una
relación similar a la que existe entre las palabras mayúsculas (3 puntos)

DIRIGIR : GUIAR :: TERREMOTO : DESTRUCCIÓN ::


a. persuadir : convencer a. dolor : analgésico
b. dificultar : frenar b. asunción : cargo
c. torcer : arrugar c. recesión : crisis
d. imponer : oprimir d. arrepentimiento : pecado
e. aplaudir : vociferar e. reverso : anverso

MECHA : VELA :: RIEL : TREN ::


a. caja : fósforo a. cielo : estrella
b. filamento : bombilla b. acequia : riego
c. sol : día c. música : oído
d. pantalla : reflector d. vena : sangre
e. aguja : lápiz e. razón : verdad

ORFEBRE : PLATA :: ROTACIÓN : RUEDA ::


a. zapatero : zapatos a. flujo : tránsito
b. mecánico : automóvil b. natación : piscina
c. ebanista : madera c. gravitación : marea
d. artesano : retablo d. oscilación : péndulo
e. violinista : música e. órbita : satélite

2. Escribe la relación que existe entre las siguientes parejas de palabras (5


puntos).

oo.virus – enfermedad : _________________________________


pp.deporte – equitación : _________________________________
qq.íntimo – privado : _________________________________
rr. alfarero – torno : _________________________________
ss. caoba – cedro : _________________________________
tt. juventud – adulterio : _________________________________
uu.llama – incendio : _________________________________
vv. mamífero – ratón : _________________________________
ww. sincero – mendaz : _________________________________
xx. azúcar – dulce : _________________________________
3. Completa en los espacios en blanco con un término adecuado, de modo que cada
oración cuente con dos pares de antónimos (4 puntos).

k. Hablar es a callar como reír es a ________________


l. Comprar es a vender como dar es a ________________
m. Paz es a guerra como tranquilidad es a ________________
n. Orgullo es a humildad como vanidad es a ________________
o. Pobreza es a riqueza como bienestar es a ________________
p. Frágil es a resistente como delicado es a ________________
q. Atracción es a reputación como diversión es a ________________
r. Altanero es a sencillo como arrogante es a ________________

4. Escribe una pareja análoga horizontal a cada una de las propuestas (4 puntos).

a. pétalo : flor :: ________ e. segador : hoz :: ___________


b. elogiar : censurar :: ________ f. teclado : piano :: ___________
c. ocular : ojo :: ________ g. rey : monarquía :: ___________
d. dientes : dentista :: ________ h. vela : luz :: ___________

5. Une cada pareja de palabras con su análoga (4 puntos)

 recluso : orate Chiclayo : Huaraz

 China : Argelia vista : memoria

 amor : antipatía cárcel : manicomio

 ladrón : arquitecto adoración : odio


 águila : elefante Asia : África
 Lambayeque : Ancash real : imaginario
 pirámide : recta esfera : curva
 concreto : abstracto robar : diseñar
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Quinto
3. SECCIÓN : “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACIÓN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética
8. TEMA DE CLASE : ORACIONES INCOMPLETAS

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción


de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y distingue la • Analiza las oraciones
• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así importancia de las incompletas siguiendo las
como la elaboración de conclusiones propias y oraciones incompletas pautas teóricas.
argumentativas. dentro de nuestro léxico
• Resolución de problemas: Se estimulará el diario
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA


PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • Se conversa sobre la clase anterior con la participación
DE SABERES activa de los alumnos. Lluvia de ideas 15 min.
PREVIOS • Se pide ejemplos de oraciones incompletas a los alumnos.
• A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia
de las oraciones incompletas, enfatizando algunos Separatas
CONSTRUCCIÓN Y conceptos previos. individuales
APLICACIÓN DE UN • Los alumnos reciben separatas con información específica Pizarra 10 min.
NUEVO Fichas o 35 min.
de las oraciones incompletas.
CONOCIMIENTO papelógrafo
• Los alumnos identifican las oraciones incompletas, palabras
guiándose de los criterios teóricos y metodológicos. plumones
• Los alumnos reconocen y valoran la importancia de las
oraciones incompletas.
TRANSFERENCIA DE • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica
LOS NUEVOS Hoja de práctica 20 min.
calificada.
SABERES A LA VIDA 10 min.
COTIDIANA • Realizarán una actividad de extensión, redactan un texto y
formularán preguntas de oraciones incompletas.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de significados. • Reconoce las Oraciones Incompletas. • Intervención oral.
• Construcción del léxico. • Analiza y construye oraciones dándole sentido • Práctica calificada
completo.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de convivencia. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo

Bibliografía:
- Evangelista Huari, Desiderio. Semántica lingüística: Ejercicios de práctica
- Falcón Vera, Nataly. Razonamiento Verbal.
Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante
ORACIONES INCOMPLETAS
Los ejercicios de oraciones incompletas, como su nombre lo indica, consiste en oraciones
en las que se han omitido uno o dos fragmentos. Los fragmentos están dispuestos en las
cinco alternativas, donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores
Ejm:
Hay que……. para poder valorar lo que es…… enunciado base u oración incompleta

A) ganar – triunfar distractor


B) perder – ganar ---- Respuesta
5 alternativas
C) perder – derrotar
D) ganar – perder distractores
E) nacer – morir

OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE ORACIONES INCOMPLETAS

Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos.
Específicamente:

 Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas.


 Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma.
 Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras.
 Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática.
 Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.

RESOLUCIÓN DE ORACIONES INCOMPLETAS

1. Se analiza la oración en función con cada alternativa.


2. No podrá ser respuesta una alternativa que dé como resultado una oración
gramaticalmente mal construida, aun cuando nos parezca semánticamente clara.
3. La oración completa debe guardar un sentido contextual.
4. La oración debe tener sentido completo, es decir, expresar una idea.
5. Se debe guardar corrección ortográfica, lo cual se refiere al uso correcto de palabras y
expresiones.
6. La oración debe tener sentido lógico, lo cual se refiere al aspecto semàntico, es decir, al
aspecto significativo.

CRITERIOS TEÓRICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS

1. CRITERIO GRAMATICAL.- Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran


los requisitos sintácticos de la oración (principalmente: género, número, tiempo, modo y
conjunción).

2. CRITERIO LÓGICO.- Considerar únicamente aquellas alternativas que expresan


oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes.

3. CRITERIO CONTEXTUAL O DE NECESIDAD.- Escoger aquella alternativa que se ajuste


mejor al tema, o contexto sugerido por la oración, puede ser:

 La mas técnica o especializada, si el contexto sugerido es de tipo científico o


disciplinario.
 La más trascendente en valores o la más normativa de la conducta humana, si el
contexto sugerido es de tipo ético o moral.
 La más convencional o típica, si el contexto sugerido pertenece al campo de la
interacción verbal espontánea (conversación o dialogo corriente).

CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS

1. Leer el enunciado de la oración, intentar reconstruir mentalmente el mensaje, sin recurrir


a las alternativas.
2. En el caso de oraciones con conceptos predicativos, descartar luego las alternativas que
no son compatibles con los significativos o contenidos de los conceptos claves.
3. En el caso de oraciones con conceptos relacionantes, desechar luego las alternativas
incoherentes con la relación lógica propuesta.
4. En el caso de haber más de dos alternativas, escoger la más ajustada al contexto
sugerido por la oración.

Ejemplos:

1. Pedro, estudiante de Derecho………su propuesta ante un jurado………, propio de una


institución de prestigio; por consiguiente, mostró preocupación.

A) expusieron – severo B) sustentó – exigente


C) presentó – riguroso D) postuló – comprensivo
E) mostró – indolente

Analizando las alternativas:

A) No existe concordancia gramatical


B) Sí existe oración con sentido.
C) No tiene precisión léxica
D) No hay coherencia
E) No existe criterio contextual

RESPUESTA: B

2. Cada……. se cree destinada, sin duda a …………el mundo

A) agrupación – mejorar B) generación – rehacer


C) doctrina – interpretar D) mujer – conocer
E) filosofía – entender

SOLUCIÓN:

Cada época tiene un espíritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con
derecho de buscar su propio camino, para lo cual intentan transformar su presente. Por
lo tanto generación – rehacer es el par que aclara la oración.

RESPUESTA: B
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______


Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________

1. Entre las parejas de palabras elija Ud. la alternativa que al colocarse en los espacios en
blanco, complete mejor el sentido de la oración.

1. La hora del retorno era………por llamados……de los desdichados


eso todos…………momentos de náufragos.
angustia.
a. impresionaba - de esperanza
a. inminente - sufrían b. apoyaba - de auxilio
b inevitable - padecían c. aumentaba - a la muerte
c. prevista - abandonaban d. ensordecía - de socorro
d. incierta - vivían e. disminuía - a la salvación
e. manifiesta - conocían
4. Contrariamente los pobladores del
3. “Ese hombre era muy…..sólo pudo tercer mundo son los que tienen
dejarnos por muerte……..” menos…..pero son los que poseen
más…….
a. inteligente - longeva
b. entusiasta - apática a. dinero - bondad
c. fuerte - súbita b. moral - dignidad
d. vigoroso - provocada c. ingresos - descendientes
e. fuerte - senil d. egresos - problemas
e. libertades - condiciones

6. El mundo necesita……y no espinas;


5. Deslizó una ironía en la reunión, no puentes y no…, ternura y no rencor.
había duda que era……hasta en los
………
a. rosas - mares
a. apta - insultos b. alegres - mares
b. inteligente - improperios c. pétalos - caminos
c. sagaz - ofensas d. rosas - muros
d. sutil - agravios e. rosas - abismos
e. vulgar - insultos
8. Evidentemente ningún ser humano
7. El hombre que se……..de los placeres puede……..aisladamente, ya que por
del cuerpo es…….. ……..se halla destinado a integrar
una colectividad.

a. colma - inteligente a. desarrollarse - impulso


b. abstiene - templado b. crecer - disposición
c. aterra - anticuado c. subsistir - naturaleza
d. inhibe - insolente d. proliferar - antonomasia
e. ríe - hedonista e. vivir - sometimiento

10. El jinete desvió………de la laguna


9. Adquirimos dos potentes…………para porque…… le impedía cabalgar con
asegurarnos la……total del suministro seguridad
a los………
a. su interés - su pésimo estado
a. bombas - destrucción - enemigos b. su vista - la reverberación
b. bombas - provisión - tanques c su atención - su corriente
c. aparatos - comunicación – bomba d. su cabalgadura - el agua
d. deflectores - iluminación - victoria e. sus pasos - su profundidad
e. equipos - victoria - necesitar

2. El fragor de la tormenta………los
11. ¡Cuán pobres son aquellos que 12. En esta……….crítica, debemos
no tienen..…! ¿Hay herida que pensar cuidadosamente antes de
sane de otra forma que no sea ………..el curso de nuestra
de a……..? actuación.

a. dinero - moneda a. tarde - sospechar


b. paciencia - poco b. coyuntura - decidir
c. esperanza - súplica c. decisión - distinguir
d. plata - billete d. situación - incriminar
e. valores - bastante e. actuación - activar

13. El reaccionario es un tipo de hombre 14. El procesado, furibundo gritó: ….…


enemigo absoluto del……que respeta mientras el juez terminaba de dictar
escrupulosamente la ruta cotidiana. su…….

a. trabajo a. ¡absolveré! - arbitraje


b. gobierno b. ¡intercederé! - penitencia
c. estado c. ¡confesaré! - testimonio
d. código d. ¡apelaré! - sentencia
e. cambio e. ¡perdonaré! - confidencia

15. No se sale adelante celebrando……. 16. Ser…….es ser………


sino superando……

a. cumpleaños - necesidades a. pugnaz - arrogante


b. éxitos - penas b. contradictorio - hostil
c. alegrías - debilidades c. zalamero - servil
d. hechos - alegrías d. pueril - fuerte
e. triunfos - fracasos e. gastado - violento

17. Siguiendo fiel a los valores………de 18. Los datos sobre su vida revelan una
su niñez y de su terruño, no era una .......carrera, pero no logró encontrar
persona que se aferraba a doctrinas discípulos que........ viva su doctrina.
y consignas………

a. propios - enemigas a. brillante - mantuvieran


b. rescatados - modernas b. prestigiosa - difundieran
c. tradicionales - del momento c. desacreditada - cultivaran
d. obsoletos - políticas d. trágica - conserven
e. arcaicos - rebeldes e. talentosa - perfeccionaran

19. Los positivistas........en qué medida 20. La falta de un tratamiento………..para


los poetas…….resultados científicos. acontecimientos idénticos no proviene
En Don Quijote se bosquejó la teoría de la debilidad………..sino que es una
de la locura. manipulación ideológica.

a. objetaron - pronosticaron a. adecuado - psíquica


b. declararon - elaboraron b. justo - valorativa
c admitieron - incluyeron c. cuidadoso - racional
d. reconocieron - anticiparon d. lógico - intelectual
e. indagaron - obtuvieron e. homogéneo - mental
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Quinto
3. SECCIÓN : “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
5. ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto
6. DURACIÓN : 90 minutos
7. TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética
8. TEMA DE CLASE : LA SÍLABA.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS


Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción


de conocimientos de manera innovadora. • Reconoce y valora la • Analiza las sílabas siguiendo
• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así importancia de la sílaba las pautas teóricas.
como la elaboración de conclusiones propias y en nuestra vida diaria • Clasifica las sílabas y los
argumentativas. fenómenos silábicos siguiendo
• Resolución de problemas: Se estimulará el el marco indicado.
desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA


PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • Se conversa sobre la clase anterior con la participación
DE SABERES activa de los alumnos. Lluvia de ideas 15 min.
PREVIOS • Se pide ejemplos de separación de palabras en sílabas.
• A partir de los ejemplos, el profesor explica la importancia
de la sílaba, las distintas clasificaciones, y los fenómenos Separatas
CONSTRUCCIÓN Y silábicos, enfatizando algunos conceptos previos. individuales
APLICACIÓN DE UN • Los alumnos reciben separatas con información específica Pizarra 10 min.
NUEVO Fichas o 35 min.
de las sílabas.
CONOCIMIENTO papelógrafo
• Los alumnos identifican y clasifican a las sílabas, asimismo palabras
los fenómenos silábicos (diptongo, triptongo y hiato) plumones
guiándose de un esquema general.
• Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia
de los fenómenos silábicos: diptongo, triptongo y hiato
TRANSFERENCIA DE • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica
LOS NUEVOS Hoja de práctica 20 min.
calificada.
SABERES A LA VIDA 10 min.
COTIDIANA • Realizarán una actividad de extensión, redactan un texto
separándolas en sílabas, subrayando las sílabas tónicas y
átonas e indicará los fenómenos silábicos.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de significados. • Reconoce e identifica las sílabas y las clasifica • Intervención oral.
• Construcción del léxico. según corresponda. • Práctica calificada
• Analiza y explica los fenómenos silábicos.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de convivencia. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo

Bibliografía:
- Esquivel Villafana, Jorge. Curso Morfosintaxis del Español III
- ADUNI. Compendio Especializado de Lenguaje
Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante
LA SÍLABA
La Sílaba es la menor unidad de impulso respiratorio y muscular en que se divide el habla real.
La sílaba es aquel sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso respiratorio de
voz.
Ojo: se utiliza el proceso de la expiración para hablar.
Hablamos silabeando sólo que la frontera entre sílaba y sílaba es pequeña, mientras que la
frontera entre palabra y palabra es grande.

CLASIFICACIÓN DE LA SÍLABA:

12. SEGÚN LA PRESENCIA DEL NÚCLEO VOCÁLICO.- Se clasifican en: Sílaba libre y sílaba
trabada.

A) SÍLABA LIBRE.- Termina en vocal. La vocal es libre.

ca – pa ; cie – go ; que – pí ; pe – lo – ta

B) SÍLABA TRABADA.- Termina en consonante. La vocal es trabada.

car – tas ; par – tir ; tam – bor ; en – tram – par

13. SEGÚN LA INTENSIDAD.- Se clasifican en: Sílaba Tónica y Sílaba Átona.

a. SÍLABA TÓNICA.- La que lleva la mayor fuerza de voz en la pronunciación. La


imponente.

cal – ma ; can – ción ; va – lor ; des – co – mu – nal


S.T S.T S.T S.T

B) SÍLABA ÁTONA.- La que se pronuncia con menor intensidad. Todas las demás.

ár – bol ; Car – men ; car – du – men ; por – tá – til


S.Á S.Á S.Á S.Á S.Á S.Á

14. SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS.- Pueden ser: Monosílabas y Polisílabas.

a.MONOSÍLABAS.- Poseen una sílaba.

Dio, fui, sol, pan

B) POLISÍLABAS.- Poseen más de una sílaba.

 BISÍLABAS: casa ; padre


 TRISÍLABAS: encomio ; ángeles
 TETRASÍLABAS: paralelo ; identidad
 PENTASÍLABA: encuadernado; meditábamos

15. SEGÚN EL NÚMERO DE LETRAS.- Máximo seis letras. Pueden ser:

 MONOLÍTERAS: o – í
 BILÍTERAS: ca – sa
 TRILÍTERAS: vol – ver
 PENTALÍTERAS: quién
 HEXALÍTERAS: criais
FENÓMENOS SILÁBICOS

Se denomina así al encuentro o secuencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra.
Pueden ser: Diptongo, triptongo y hiato

Conocimientos previos:

Vocales Abiertas o Fuertes: a – e – o


Vocales cerradas o débiles: i – u

 Cuando se combinan forman un DIPTONGO o TRIPTONGO.


 Cuando dos vocales abiertas o fuertes concurren en una sílaba, o cuando en el diptongo la
vocal débil lleva tilde, estamos ante un HIATO.

DIPTONGO.- Es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Se producen en los siguientes
casos:

 Dos vocales cerradas diferentes ( iu, ui)

V.C + V.C = D se unen

viu – da ; cui – da

 Una vocal cerrada con una abierta

V.C + V.A = D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz)

diez – mo ; cuo – ta

 Una vocal abierta con una cerrada

V.A + V.C = D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz)

cai – mán ; faus – to

Ojo = La presencia de la “h” no impide que haya diptongo

ahi – ja – do ; prohi – bi – do

TRIPTONGO.- Es la unión de tres vocales en una misma sílaba. En un triptongo la vocal


intermedia es siempre abierta y tónica.

V.C + V.A + V.C = T se unen (la vocal abierta es tónica)

Huau – ra ; huai – co ; para – guay

Ojo = La “Y” cuando tiene el sonido de [ i ] es vocal, por ello forma diptongo o triptongo.
Los diptongos y triptongos siguen las reglas de acentuación de las palabras agudas,
graves y esdrújulas. (salvo cuando están situados a final de una palabra aguda y
terminadas en “Y nunca llevan tilde).
Carey ; buey ; Uruguay

HIATO.- Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. (Cada vocal
forma una sola sílaba diferente).
Se produce en los siguientes casos:

 Dos vocales abiertas

V.A + V.A = H se separan

ca – os ; ne – ón ; ma – es – tro ; re – hén

 Una vocal cerrada (tónica) con una abierta

V.C + V.A = H se separan

rí – os ; pú – as

 Una vocal abierta con una cerrada (tónica)

V.A + V.C = H

ra – íz ; se – úl

Ojo = La presencia de la “h” no impide que haya hiato.


co – he – te ; al – mo – ha – da ; bú – ho

Los demás casos de hiato siguen las reglas de acentuación de las palabras agudas, graves y
esdrújulas.
I.E. Nº 0073 “Benito Juárez”
UGEL 05 - S.J.L.

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______

Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________

1. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un círculo las sílabas


trabadas. (5 puntos)

yy. general : ____________ f. atención : ___________


zz. trampa : ____________ g. huésped : ___________
aaa. estulticia : ____________ h. cobarde :
___________
bbb. campeón : ____________ i. canciones :
___________
ccc. intraescolar : ____________ j. estrellas :
___________

2. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un círculo las sílabas


átonas. (5 puntos)

a. ahuyentar : ____________ f. ausencia : ___________


b. pokemón : ____________ g. expectativa : ___________
c. súbdito : ____________ h. princesa : ___________
d. variopinto : ____________ i. objetivo : ___________
e. impresora : ____________ j. pericia : ___________

3. ¿Cuál de los siguientes silabeos es incorrecto? (2 puntos)

a). o – blí – cuo


b). con – cluí – a
c). hu – és – ped
d). a – ve – ri – güéís
e). e – xa – brup – to
f). e – xha – lar

4. Separa en silabas las siguientes palabras. Luego, escribe D si contiene diptongo,


T si contiene triptongo y H si contiene hiato. (8 puntos)

a). gaseosa : _________________________ ( )

b). conspicuo : ________________________ ( )

c). Suiza : ________________________ ( )

d). guau : ________________________ ( )

e). desamor : ________________________ ( )

f). sinverguenza : ________________________ ( )

g). conciencia : ________________________ ( )

h). canoa : ________________________ ( )

i). genealogía : ________________________ ( )

j). lingüística : ________________________ ( )

k). Muruhuay : ________________________ ( )

l). ahumado : _________________________ ( )

m).oíais : ________________________ ( )

n). veintiséis : ________________________ ( )

o). hioides : ________________________ ( )

p). israelíes : ________________________ ( )