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Carnes ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚMERO 68

CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES


ASIGNATURA: FÍSICA
MATERIA: FÍSICA III
MÓDULO 1

CUADERNO DE ACTIVIDADES SOBRE LA TEMÁTICA DE:

ELECTRICIDAD
SEMANAS DEL 23 DE AGOSTO AL 1 DE OCTUBRE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NÚMERO DE LISTA OFICIAL:

María Mercedes Aguilar Fuentes 1


Itzel Joyce Carmona Rodríguez 9
Jenny Mendoza Arvizu 26
Ana Gabriela Pineda Sánchez 30
Nelly Ivette Ramírez Martínez 32
Ana Karen Rodríguez Correa 36

GRADO: 3° GRUPO: 1 TURNO: MATUTINO

PROFESORA DE LA MATERIA: FLOR ESTHELA ORTEGA SANTOS

CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011

COMUNICACIÓN EN EL CURSO D FÍSICA


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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Escriba su número de lista provisional en una hoja de su cuaderno. El número tendrá que
ser del tamaño de la hoja. Con creatividad resalte dicho número. Con esta acción, la
profesora sabrá quien participa.
Cortesía en primer lugar. Levante su hoja (no la desprenda del cuaderno) con su
número de lista cuando desee participar, hacer alguna pregunta o realizar
alguna observación. La profesora le dará la palabra.
Dentro de la clase, se debe emplear un lenguaje sin vulgaridades, ni acciones
ofensivas. Se empleará el tiempo de la materia únicamente para realizar
actividades concernientes a Física y se espera honestidad en la autoría de todos
los trabajos y actividades.
SANCIONES:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Serán aplicadas al joven que llegue tarde al aula, salga por cualquier motivo del
salón, ingiera comida (solo puede comer fruta), esté fuera de su lugar (se
respetará el número de lista), tenga su lugar con basura, utilice su celular SIN
PERMISO, rompa las reglas anteriormente mencionadas o no respete el
protocolo de comunicación. Las sanciones consisten en notas en su expediente
y décimas menos en la parte de Respeto dentro de la rúbrica. Si se llegase a
acabar esta sección por muchas notas, se recurrirá a otro apartado de la rúbrica.

Firma de enterado del alumno: ______________


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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

INTRODUCCIÓN
MATERIA DE FÍSICA III

La Física forma parte de las llamadas Ciencias Básicas, ya que en mayor o menor grado
sustenta a muchas otras Ciencias e Ingenierías. El progreso de la Física consiste en
mejorar el paradigma vigente para conseguir que las teorías que contienen sean más
robustas y correspondientes con la realidad, es decir, avanzar en la explicación de un
mayor número de fenómenos, utilizando el menor número posible de teorías distintas. Este
progreso se realiza en dos frentes; el teórico y el experimental.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

A partir de la argumentación de la Ciencia y de la actividad científica, como un proceso


colaborativo e interdisciplinario para la construcción del conocimiento, el estudio de la
Física proporciona al estudiante los conocimientos fundamentales que contribuyen a la
comprensión del comportamiento físico de la naturaleza; así como, la capacidad de
entender y expresarse en un lenguaje científico y apropiado.

Para que un estudiante pueda concebir a la física como un materia atractiva y de interés, el
docente deberá planear y programar actividades que desarrollen el aprendizaje
colaborativo; así como, motivar que el estudiante aplique en su vida cotidiana los
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

conocimientos adquiridos; para lograrlo es necesario desarrollar habilidades y


competencias disciplinares en Física III, tales como:

Proponer maneras de solucionar problemas o desarrollar proyectos en equipo.


Manejar los conceptos y las herramientas matemáticas necesarias para el estudio de la
Física.

Identificar los principios científicos de la Física y utilizarlos en situaciones cotidianas.


Entender la investigación científica en el campo de la Física.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Se propone que durante el semestre se trabaje, de acuerdo con el avance del programa,
con un escenario didáctico alterno considerando a la Física Cuántica cómo tema eje de un
proyecto en que determine: Beneficios y daños de las aplicaciones de ésta. Comentar en
clase la tarea y enriquecer los contenidos en forma grupal. Creando un portafolio de
evidencias Electrónico que demostrará el nivel de alfabetización científica y tecnológica.

El mapa curricular que enuncia la Educación basada en competencias y el campo


disciplinar de las Ciencias Naturales y Experimentales referido a la materia de Física III,
consta de tres unidades temáticas:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

ELECTRICIDAD
ELECTROMAGNETISMO
MOVIMIENTO ONDULATORIO, ÓPTICA Y FÍSICA MODERNA

RÚBRICA GENERAL PARA LOS DOS EXÁMENES PARCIALES


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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

D ESE M P E ÑO B A J O (5 ó menos) D ESE M P EÑ O M ED IO (6-7) DE S EM P EÑ O A LT O (8 -9) D ES EM P E ÑO M U Y A LT O (10 )

N.P CA TEG ORÍA S P OC O, M U Y R E DU C ID A , N U LA , P OB R E , M U Y P OB R E R ELA TIV O, M ED IO, E SC A SA A LT O M U Y A LTO , M U Y A M PLIA , EX C E

V alo ració n p or el do cente V aloració n p or el d o cente V alo ración po r el do cente V alo ració n po r el d o cente

Por lo gen eral ma ntiene una ac titud


S eguimiento de Cas i n unc a mantiene una a c titud re s petuo s a al Siempre mantiene una ac titud
no rmas y Falla en algún as pec to para mantener una ac titud res petuos a al sre egsuir
petuos
el a al s egu ir e l protoc olo
s eguir el protoc olo de c omunic ac ión y el al s eguir el pr otoc olo de c o mun
1 actitudes (saber protoc o lo de c omunic a c ión y el reglame nto de la c las e de c omunic ac ión y el reglamento
s er y s aber
re glamento de la c las e re glamento d e la c las e
de la c las e
c o nvivir)
0 0 0 0
Ca s i nunc a entr ega en tiempo y f or ma todos los P o r lo general entrega en tiempo y foSiempre
rma entreg a en tiempo y f
f a lla en algú n a s pec to al entre gar en tie mpo y f or ma to dos los traba jos y tar eas y
V a lores (s abertr abajo s y tareas y d emu es tra muy po c o interés los trabajos y tareas y demu
to do s lo s trabajo s y tareas y demuestra
2 no da impor tan c ia a la p rác tic a los v alore s p os itiv os que practic a lo s valo res
s er) en la prac tic ar los v alores pos itiv os pr ac tic a los v alores
0 0 0 0
No tiene interés en r es ponder c o rrec tamente las S iempre res ponde c orr ec tam
as pec to Tien e a lgunas f allas al res ponder c or rec tamente las preg untas que s Pe oler loplante
general res po nde co rrectamente
an
pr eguntas que s e le plantea n r ef ere ntes a los las preguntas que se le plantean pregu nta s que s e le plantean r
3 c onc e ptual ref ere nte s a los temas . referentes a lo s temas .
temas . los temas .
(s aber)
0 0 0 0
No tiene interés en demos trar s u s c onoc imiento s P o r lo general demues tra sus S iempre demues tra s u s c ono
co nocimiento s y s o bre
tiene algunas f alla s a l demos trar s us c ono c imientos s obr e c onc eptos
co ,nodatos
cimientoy s s o bre co ncepto s , dato s
c onc eptos , datos y p rinc ipios y no utiliz a s obre c o nc eptos , datos y pr
4 empleo d e princ ipio s y c a s i no utiliz a es trategias de apre ndiz aje. y principio s y utiliza es trategias de
estrateg ias (sab er)
es trategias de apre ndiz aje. aprendizaje. utiliz a e s tr ategias de ap ren

0 0 0 0
No tiene interés en elabo rar co rrectamente diferentes tipo s d e P o r lo g eneral elab o ra co rrectamente Siempre elabo ra co rrectamente d iferen
esquemas co gnitivos, según reglas de construcción y no emp T ienen
lea algunas fallas al elab orar co rrectamente diferentes tipo s d e esq uemas co g nitivos, seg úndiferentes
reglas detip o s d e esq uemas co gnitivo s,esq uemas co gnitivo s, según reg las de c
Pro ced imiento s lo s métod o s, pro ced imiento s y estrategias para lo g rar un
co nstrucció n y casi no emplea lo s méto do s, p ro cedimiento s y estrateg ias p ara log rar un autoaprendizaje.
según reglas de construcció n y emp lea lo emplea
s lo s méto do s, p ro ced imiento s y es
5 (sab er hacer) auto aprend izaje. méto d os, p ro cedimiento s y estrateg ias p ara lo g rar un autoap rendizaje.
lo grar un auto aprendizaje.
0 0 0 0
P o r lo general emplea de fo rma
E mplea de fo rma inadec uada lo s co ncepto s y principio s adecuada lo s co ncepto s y principio s E mplea de fo rma adecuada lo s c o
aplic ac ión d epara elabo rar mo delo s experimentales reales o virtuales
T iene algunas fallas al emplear de fo rma adec uada lo s co nc epto s y principio s para elabo rar
e principio s para elabo rar mo delo s exp
para elabo rar mo delo s experimentales
mo delo s experimentales reales o virtuales y c asi no emplea la internet co mo herramienta para
ley es y igno ra la internet co mo herramienta para intercambiar reales o virtuales y emplea la internetreales o virtuales y emplea la intern
6 interc ambiar co no cimiento .
p rinc ipios co no cimiento . co mo herramienta para intercambiarherramienta para intercambiar co no
(s aber hac er) co no cimiento .
0 0 0 0
Suma parc ial 0 0 0 0
Suma total
0 0 V alorac ión de des em peño: 0
(Rúb ric a)
A CIERTOS 0 1 Ag u ila r F u e n te s M a ría M e rce d e s G R UP O : 2°1 M
CA LIFICA CIÓN
0
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

ENCUADRE DE LA MATERIA:
ESCRIBE TU HORARIO DE LA MATERIA.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


7:00-7:50 Física III Física III
7:50-8:40 Física III Física III
8:40-9:30 Física III
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

CALENDARIO ESCOLAR PARA BACHILLERATO GENERAL


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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Marca sobre el calendario las horas de la materia, saca el total y define el 80 % en el


semestre. Así conocerás el número de horas para Examen extraordinario por faltas.

LISTA DE MATERIAL (ilustra esta lista con dibujos a color)

1. CALCULADORA CIENTÍFICA (CON NOMBRE PEGADO EN LA


CALCULADORA Y EN LA TAPA) TRAER TODOS LOS DÍAS DE FÍSICA.
2. BATA BLANCA PARA LABORATORIO (NOMBRE BORDADO). TRAER
SEGÚN HORARIO DE LABORATORIO.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

3. ENGRAPADORA. (TODOS LOS DÍAS)


4. CINTA ADHESIVA. (TODOS LOS DÍAS)
5. LÁPIZ ADHESIVO. (TODOS LOS DÍAS)
6. COLORES. (TODOS LOS DÍAS)
7. PLUMA NEGRA. (TODOS LOS DÍAS)
8. REGLA (TODOS LOS DÍAS)
9. TIJERAS. (TODOS LOS DÍAS)

FIRMA DEL ALUMNO: _________________


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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

ACTIVIDAD: A MANERA DE ANÁLISIS DE EXPECTATIVAS, COMPLETA EL MAPA


MENTAL, CONSIDERA LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁS CON ESTE
TRABAJO:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

COMPETENCIA
CATEGORÍAS ATRIBUTOS
GENÉRICA ACUERDO 444
2.1 Escucha, interpreta y
2.1.1 Expresa ideas y
emite mensajes pertinentes
conceptos mediante
2. Se expresa y se en distintos contextos
representaciones
comunica mediante la utilización de
lingüísticas, matemáticas o
medios, códigos y
gráficas.
herramientas apropiados.
Lista de cotejo para todos los organizadores gráfico en tu cuaderno de actividades de
aprendizaje.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Instrucciones: Según se cumpla con los aspectos a valorar en la elaboración del mapa
mental, ir marcando según sea el caso en cada estudiante. (Autoevaluación)

Instrucciones: Completa el mapa mental, utilizando los elementos de ayuda para colocar en
los espacios, las palabras que están de acuerdo con tus expectativas, ordena según creas
tengan relación dichos términos. Entrega a la profesora la hoja de evidencia de trabajo y
participación correspondiente al mapa. (Tiempo de elaboración: 30 minutos apartar de la
indicación por la profesora)

S
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Uso adecuado de color Si No Parcialmente


Palabras enlace y su orientación correcta •
Numeración en sentido a las manecillas del reloj
Uso de imágenes
Sentido adecuado de los textos
Localización del concepto central
Lógica en sus enlaces
Presentación en general
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

EXAMEN DIAGNÓSTICO DE LA PRIMERA UNIDAD (CUENTA COMO PARTICIPACIÓN)


Tiempo De solución: 30 minutos a partir de la indicación de la profesora.
1° SESIÓN DE LA SEMANA (del 23/08/2010 al 27/08/2010) Letra en la
computadora: S
Después de construir su mapa mental, redacte brevemente sus expectativas:
Mis expectativas son aprender y entender lo que es la física y al cumplir con estos
propósitos debo también obtener una buena calificación
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

1° SESIÓN DE LA SEMANA (del 23/08/2010 al


27/08/2010) Letra en la computadora: AA

Nombre:_____________________________

Grupo: ______ Calificación


Turno: ______

Núm. de lista. _____


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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Tema: Electrostática.

1 Partícula de carga positiva que es uno de los dos tipos 14 Carga por contacto
De partículas que forman el núcleo de los átomos.

2 Propiedad atribuida a los neutrones o a los objetos que 23 Electrones.


Tienen mismo número de cargas negativas que
positivas.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Partículas que se encuentran en el núcleo atómico y


3 que 9 Ley de Coulomb.
Son eléctricamente neutros.

4 Objeto con exceso o deficiencia de electrones. 16 Modelo atómico

5 Material en general metálico que permite el flujo de


Carga eléctrica.
5 Conductores.
6 Un material que es un mal conductor de la electricidad.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

7 Región central del átomo, en donde casi toda su masa 26 Iones positivos.
Está concentrada.

8 Trayectorias que siguen los electrones en el modelo


Atómico propuesto por Niels Bohr en 1913. 24 Fuerza eléctrica.

9 La fuerza eléctrica que se ejerce entre dos cargas es 20 Polarización.


directamente proporcional al producto de las cargas e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia 2 Sin carga.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Que los separa.


1 Protones.
10 Átomo con la misma cantidad de cargas positivas que
Negativas. 22 Atracción.

11 Propiedad eléctrica atribuida a los protones o a los


Objetos con deficiencia de electrones. 13 Fuerza.

12 Propiedad eléctrica de los electrones o los electrones o


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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

De los objetos con exceso de electrones. 12 Carga negativa.

13 Cualquier influencia tendiente a acelerar un objeto;


Efecto de tirar o de empujar; se mide en Newtons. 15 Repulsión.

14 En electricidad cargas diferentes se atraen. 17 Átomo.


En gravitación dos masas siempre se atraerán.
27 Iones.
15 Fuerza que una carga eléctrica ejerce sobre otra sí
Ambas cargas son positivas. 25 Iones negativos.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Nos sirve para realizar los procesos que se llevan a


16 cabo
En el mundo subatómico.

17 Partícula más pequeña de un elemento que puede 18 Carga por fricción.


Identificarse con dicho elemento. Está formado por
protones y neutrones en el núcleo rodeado
De electrones.
21 Ley de la
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

18 Cuando dos materiales se rozan y se transfieren los conservación de


Electrones de uno a otro. Carga.

19 Carga por
19 Si acercamos un objeto cargado a una superficie Inducción.
conductora, sus electrones se moverán aun sin
contacto
Físico.

20 Las moléculas del material se redistribuyen de tal 4 Cuerpo cargado.


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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

manera que de un lado son más positivos y del otro


Más negativos.

Los electrones no se crean ni se destruyen, sino sólo


21 se 7 Núcleo atómico.
Transfieren de un material a otro.

22 Cuando pones en contacto un objeto neutro con uno 6 Aislantes.


Cargado, parte de la carga se transfiere al neutro.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

23 Partículas que orbitan alrededor de un núcleo en un


Átomo según el modelo de Rutherford-Bohr. 10 Átomo neutro.

24 Fuerza que pueda ser atractiva o repulsiva. Mantiene


unidos a los átomos y es la base de todas las
reacciones
Químicas. 11 Carga positiva.

25 Átomo con exceso de electrones.


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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

3 Neutrones.
26 Átomo con deficiencia de electrones.
8 Órbitas
27 Átomo con exceso o deficiencia de electrones.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 42 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 43 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

UNIDAD I
PERFIL TEMÁTICO:
Página 45 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

ESTRUCTURA MACRO ESTRUCTURA MESO ESTRUCTURA MICRO


RETICULAR: RETICULAR: RETICULAR:

1.1.1 Electrostática
1.1.2 Carga eléctrica y sus
unidades
1.1.3 Formas de electrizar los
cuerpos
1.1.4 Ley de Coulomb
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

ACTIVIDAD: REALIZA LA LECTURA DEL ESCENARIO DIDÁCTICO Y, DESARROLLA


LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE BAJO CUADRANTES DIDÁCTICOS. CONSIDERA
LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁS CON ESTE TRABAJO:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

CATEGORÍASCOMPETENCIA GENÉRICA ACUERDO 444ATRIBUTOS


3.2 Sustenta una postura personal sobre
3.1.2 Ordena información
3. Piensa crítica y temas de interés y relevancia general,
de acuerdo a categorías,
reflexivamente considerando otros puntos de vista de manera
jerarquías y relaciones.
crítica y reflexiva.

Descripción de la estrategia didáctica según META 2:


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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Cuadrante didáctico Uno: En este cuadrante se produce el escenario didáctico,


considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el
estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas.
Se consideran los siguientes aspectos:
Nivel de desempeño que se quiere alcanzar: Nivel de Comprensión que consiste en
identificar detalles de información importante.
La estrategia didáctica será el uso de una lectura comentada.
La metodología será: Lluvia de ideas y un mapa mental.
Las actividades serán: Presentar el escenario didáctico a través de una lectura sobre pilas
y la ecología. Los estudiantes irán llenando su andamio 1 llamado “La pila, problema y
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

solución”. Después se realiza una lluvia de ideas con la pregunta generadora y según los
intereses de los estudiantes, plantear preguntas secundarias. Con esta lluvia de ideas se
realiza un mapa o un organizador visual (ejemplo de esta actividad está en el anexo 3, para
relacionar los conceptos y encontrar rutas de investigación. La duración de la actividad es
de 5 horas.
Los instrumentos de evaluación son: Anexo 1 “La pila; problema y solución”, Anexo 2
“Lluvia de ideas”, Organizador gráfico “Pilas; problemas y soluciones”. Anexo 3, Lista de
cotejo para el organizador gráfico: Anexo 4.

Lista de cotejo para todos los andamios de este trabajo.


Página 50 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Instrucciones: El estudiante realizará su autoevaluación en la columna de la izquierda de


cada opción. El maestro ocupará el lado derecho.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

s no parcialmente
Entregó a tiempo su andamio
i
Ilustró su andamio a color (presentación) *
Señaló la página visitada (y existe) *
Escribió datos completos de identificación *
Utilizó el color de forma adecuada en su *
andamio
Seleccionó sus imágenes de acuerdo a la *
temática tratada
Página 52 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

MATERIAL NECESARIO PARA TRABAJAR LA TEMÁTICA: UNA PILA DE 1.5 VOLTS


EVIDENCIA DE TRABAJO CON EL PRIMER CUADRANTE DIDÁCTICO DE LA PRIMERA
UNIDAD (CUENTA COMO CALIFICACIÓN)
Tiempo De solución: 120 minutos a partir de la indicación de la profesora.
2°Y 3° SESIÓN DE LA SEMANA (del 23/08/2010 al 27/08/2010) Letra en la
computadora: I

Para formar los equipos de trabajo


(Máximo número de integrantes: 7) en cuadrantes: se les da 5 minutos para este fin.
Página 53 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Escribir los datos solicitados en la hoja de andamiaje.


Página 54 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

2°Y 3° SESIÓN DE LA SEMANA (del 23/08/2010 al 27/08/2010) Letra en la


computadora: I

ANEXO 1:
(Para El Estudiante).
“La pila, problemas y soluciones.”
Instrucciones: Realiza la solución de cada recuadro según avance la lectura sobre el tema
de la pila y la batería, posteriormente ilustra color con imágenes sobre tus respuestas.
Página 55 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Utilidad de la pila Tipos de pila Sustancias queDaños a la salud y al


usan las pilas medio ambiente
Proporciona
energía Pilas de botón Mercurio Despilfarro de dinero
Es portátil Pilas alcalinas Cadmio Contaminación

Máxima duración Pilas verdes Metales Daño a los tejidos


pesados cerebrales
Consumo en Generación de tóxicos por pilas
Planes de Cambios de hábitos para
México y baterías manejo de tener actitud responsable
Página 56 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

residuos de
pilas y baterías
Es una autonomíaAcumuladores de níquel- Aprovechar lasNo adquirir aparatos que
económica cadmio pilas las usen o utilizar pilas
recargables desalinas o normales y las
níquel-cadmio llamadas verdes
Preguntas acerca¿Desde el punto de vista de laAcciones Comentarios generales.
de cómo reducir elFísica ¿cuál es el problema? directas para
problema. ¿Cuál la solución? reducir el
¡ Problema: consumo
Página 57 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Solución:

Número de Equipo: __6__ Integrantes: 6


El responsable del equipo creará la evidencia electrónica de todas las actividades del
presente cuaderno, acercarse a la maestra para que explique esta comisión.
Página 58 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Número Número de lista


Nombre del integrante (por orden alfabético)
progresivo
Aguilar Fuentes María Mercedes 1

Carmona Rodríguez Itzel Joyce 9

Mendoza Arvizu Jenny 26

Pineda Sánchez Ana Gabriela 30

Ramírez Martínez Nelly Ivette 32


Página 59 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Marque con rojo al responsable del equipo.

ESCENARIO DIDÁCTICO: LECTURA SOBRE LA PROBLEMÁTICA DEL DESECHO DE


PILAS COMO BASURA.
http://www.manueljodar.com/pua/pua5.htm()

Subrayé con marca textos, los conceptos principales de la lectura. Seleccione dos palabras
desconocidas, marque con, busque su significado y escríbalo aun lado del margen.
Página 60 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Manuel Jedar
Página 61 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

LAS PILAS
1. Conocer las Pilas:
A finales del siglo XVIII, el científico italiano Volta inventó unos artilugios capaces de
transformar reacciones químicas de metales y líquidos en energía eléctrica.
Página 62 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Poco a poco se perfeccionaron y desarrollaron hasta conseguir pilas de alta potencia y


máxima duración, capaces de proporcionar energía portátil en cualquier situación y lugar.
Actualmente está muy difundida su utilización, pues su gran ventaja es la total autonomía
energética que es capaz de proporcionar, desde linternas o radios hasta marcapasos para
corazones enfermos.
Sin embargo los problemas que plantean son múltiples. Dejando aparte la contaminación
que producen las industrias que las fabrican, existen tres problemas importantes como
resultado directo de su utilización:
1. El despilfarro económico que su uso implica:
Página 63 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

La corriente eléctrica generada por las pilas es 450 veces más cara que la de red; un Kw/h
de la red cuesta al consumidor 11 pts., mientras que la misma energía en pilas cuesta
5.000 ptas. (Boletín de la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) n1 82, Junio
del 87: Pilas y Pelas).
2. Inutilización de aparatos debido a su supuración:
Una pila abandonada en un aparato que no usamos, corre peligro de derramar las
sustancias químicas de su interior, con lo que el aparato que las contiene puede
deteriorarse seriamente. Aunque se ha desarrollado el blindaje de las pilas para evitar este
problema, lo cierto es que su eficacia no es absoluta y su aplicación no está
universalmente extendida.
Página 64 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

3. Eliminación cuando se agotan:


Este es el principal problema a resolver. Cuando las pilas se agotan, suelen ser
transportadas en la bolsa de basura a vertederos no específicamente preparados, donde
son abandonadas o incineradas. Es decir, en los vertederos ocurre precisamente aquello
que prohíben las instrucciones de los envoltorios.
Si se acumulan en los vertederos, con el paso del tiempo, las pilas pierden la carcasa y se
vierte su contenido, compuesto principalmente por metales pesados como el Mercurio y el
Cadmio. Estos metales, infiltrados desde el vertedero, acabarán contaminando las aguas
subterráneas y con ello se introducirán en las cadenas alimentarias naturales, de las que
se nutre el hombre.
Página 65 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Si se incineran, las emanaciones resultantes darán lugar a elementos tóxicos volátiles, las
plantas industriales que asumen este cometido y los vertederos controlados que las
almacenan no están exentas de peligro, pues se ha demostrado repetidamente a través de
la historia, que estas instalaciones no garantizan la neutralización de las substancias
tóxicas.
La fauna piscícola, tanto marina como fluvial, que es la que mejor refleja el grado de
contaminación por mercurio en una determinada zona del planeta. El mercurio se fija y
acumula en sus tejidos sin perjudicar sus órganos vitales, por lo que, más que afectados
son portadores, pero una vez ingerido el pez por animales de sangre caliente, por ejemplo
el hombre, el mercurio se libera de su fijación y recupera toda su toxicidad.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

El mercurio se acumula sobre todo en la médula ósea y en el cerebro, dañando a medio y


largo plazo los tejidos cerebrales y el sistema nervioso central.
Visto todo esto ¿cuál es la medida más efectiva y urgente que se puede aplicar? Sin duda
la fabricación de pilas sin sustancias tóxicas. Pero para esto es necesario luchar contra
intereses económicos y concienciar socialmente, por lo que la tarea se presenta
complicada.
2. Guía de reconocimiento de las pilas
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Para saber cómo hay que tratar a una pila es


necesario aprender a reconocerla, ya que los
fabricantes, en España, todavía no han
empezado a marcarlas claramente con un
símbolo que nos permita distinguirlas
inmediatamente.
Si es tóxica, es decir, si se ha fabricado con
mercurio o cadmio, no debemos arrojarla a la
basura.
Entonces, ¿qué debemos hacer con ellas?...
Es una de las preguntas a las que vamos a
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

El primer problema que se plantea es la diversidad de tipos y modelos de pilas existentes


en el mercado, que básicamente son las siguientes:
1. Pilas Botón:
Aunque ha de varios tipos las más frecuentes son las pilas botón de mercurio, que son las
que contienen más mercurio por unidad.
Para que te hagas idea, uno solo de esos pequeños botones podría contaminar 600.000
litros de agua, una cantidad mayor que la que bebe una familia de 4 miembros ¡durante
toda su vida!
Las pilas botón de litio, en cambio, no contienen ni mercurio ni cadmio, o sea que son una
alternativa interesante para evitar el consumo de los botones de mercurio.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Las pilas botón pueden reciclarse y recuperar así productos (mercurio entro otros) que
serán útiles otra vez.
2. Pilas alcalinas:
Este tipo de pila ofrece duración y potencia, pero a costa de utilizar mercurio.
Aunque el contenido tóxico por unidad es menor que en las pilas botón, es suficiente para
contaminar 175.000 litros de agua, más de la que bebe una persona durante toda su vida.
Además, el volumen de ventas de las pilas alcalinas supera con mucho el de las pilas
botón y sigue creciendo...
Aunque no existe técnica de reciclado de estas pilas, está claro que no pueden echarse a
la basura y que deben ir a vertederos especiales donde pueda realizarse su eliminación
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

controlada. De todos modos, la solución, a la larga, es la sustitución del mercurio por


productos no peligrosos, como ya se hace en otros países europeos. Mientras tanto,
nosotros debemos utilizar otras menos problemáticas, como las salinas o las pilas verdes.
3. Acumuladores Níquel-Cadmio:
Este tipo de pilas, que a lo mejor no conoces porque es menos frecuente tiene la
característica de que pueden recargarse después de gastada, así que, bien utilizada,
puede durar años.
Sin embargo, también son peligrosas, aunque no contienen mercurio. En este caso, es el
cadmio el metal tóxico que emplean.
Así que, ¡nada de tirarlas a la basura! Además, en otros países, ¡ya se reciclan!
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

4. Pilas Salinas:
Son las primeras que aparecieron y ya las usaban nuestros abuelos. Tienen menos
duración y potencia pero su contenido tóxico es muy bajo.
Podemos tirarlas a la basura sin remordimiento.
5. Pilas Verdes:
Los fabricantes están comenzando a sacar al mercado un nuevo tipo de pilas, conocidas
como verdes, ecológicas o biopilas. La ventaja de esta novedad es que apenas contienen
mercurio, así que no dan problemas de contaminación y podemos echarlas al cubo de la
basura.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Aunque pueden ser una alternativa interesante, no deben constituir una excepción sino la
regla general.
3. EL P.A.C. DE LAS PILAS
Planteamiento de actividades continuadas:
Este apartado constituye una serie de recomendaciones y consejos destinados a modificar
conductas y concienciar, con relación al consumo y disfrute de la energía portátil
proveniente de las pilas.
Lo primero y fundamental es comprender que las pilas constituyen un elemento muy
peligroso, que debe ser apartado de la basura y recibir un tratamiento específico que
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

garantice su inocuidad. Pero, además es necesario asumir las siguientes intenciones o


compromisos:
SOLUCIONES DEL P.A.C. DE LAS PILAS:
- NO ADQUIRIR aparatos que NO sean IMPRESCINDIBLES o funcionen exclusivamente
con pilas.
- Que tal si dejamos de comprar a los niños juguetes y chismes a pilas y alimentamos su
CREATIVIDAD mediante juegos y juguetes menos sofisticados y más baratos.
- Conectar los aparatos a la RED siempre que sea posible, en lugar de emplear energía
enlatada. Vale la pena utilizar pequeños adaptadores eléctricos, sencillos, baratos y
ajustables a cualquier voltaje, capaces de transformar la corriente alterna en continua.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

- En el caso de las calculadoras de bolsillo, son recomendables las que se cargan con LUZ
SOLAR.
- Si no tenemos más remedio que usar pilas, se deben tener en cuenta las siguientes
posibilidades:
Utilizar las inofensivas pilas salinas o NORMALES (cinc-carbón), y las llamadas VERDES
(libres de mercurio), en sustitución de las alcalinas.
Evitar las pilas botón de MERCURIO y utilizar las de litio.
Aprovechar las pilas RECARGABLES de níquel-cadmio. Son más caras, contaminan al
igual que las de mercurio y se necesita un cargador, pero tienen la ventaja de poder
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

reutilizarse más de 500 veces, lo que supone un importante ahorro económico y una
significativa disminución del vertido de pilas al medio ambiente.
ALMACENAR en casa o en el trabajo las pilas alcalinas, recargables y de botón que hayan
acabado su utilidad y esperar la oportunidad de depositarlas en los contenedores para pilas
usadas, que ya se están instalando. Si no existieran, es necesario hacer propuestas a los
ayuntamientos en este sentido.
¿QUÉ PUEDEN HACER LOS PODERES PÚBLICOS?
En primer lugar interesarse por el tema y establecer la infraestructura adecuada para
implantar una recuperación efectiva de las pilas usadas; en segundo lugar, aportar los
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

medios económicos, políticos y humanos que permitan una apropiada formación y


educación del ciudadanos en este sentido.
Y además:
Establecer sistemas de RECOGIDA SELECTIVA de basuras, que permitan un adecuado y
seguro tratamiento a los residuos tóxicos, y entre ellos las pilas.
Diseñar y aplicar normas y leyes encaminadas a REDUCIR LA PRODUCCIÓN de estos
residuos contaminantes, empezando por no fabricarlos.
VIGILAR el cumplimiento de las normas y SANCIONAR duramente las infracciones.
Por equipo, completen el anexo 2 correspondiente a la lluvia de ideas y su MAPA MENTAL
(ES NECESARIO QUE MANIPULE LA PILA QUE SE LE SOLICITÓ ANTERIORMENTE)
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

que muestra una ruta de investigación para comprender diferentes términos de las pilas
eléctricas.
ANEXO 2:
(Para el maestro y el estudiante)
PLANTILLAS MODELO GAVILÁN
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=8
Número de Equipo: _6_Integrantes: 6
Instrucciones: Los estudiantes con guía del profesor, realizarán sobre el pizarrón la lluvia de
ideas sobre el escenario didáctico y escribirán como evidencia de participación el llenado del
siguiente andamio.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

PISCICOLA- ARTE DE REPOBLAR DE PECES LOS RÍOS Y LOS ESTANQUES O DE DIRIGIR


Y FOMENTAR LA REPRODUCCIÓN DE LOS PECES Y MARISCOS.

INOCUIDAD- QUE NO HACE DAÑO

LLUVIA DE IDEAS INICIAL


(Con base en conocimientos previos)
PREGUNTA INICIAL: (inicialmente debe plantearla el docente): DESDE EL PUNTO DE
VISTA DE LA FÍSICA, LA ECOLOGÍA, LA SALUD, LA ECONOMÍA Y LA SOCIEDAD ¿QUÉ
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

PROBLEMAS REPRESENTAN LAS PILAS ELÉCTRICAS? ¿CUÁLES SON LAS


SOLUCIONES? ¿QUÉ ACCIONES, EN LA MATERIA, DEBEMOS CONSIDERAR?

TEMA CENTRAL: ¿Cuál es el tema central que se debe investigar para resolver la Pregunta
Inicial?_ ¿cual es el principal daño del medio ambiente?

CAMPO DE CONOCIMIENTO: ¿A qué campo del conocimiento pertenece el tema central?


¿Porque el medio ambiente pertenece a la ecología?
CONCEPTOS: ¿Cuáles son los conceptos asociados a la Pregunta Inicial que se deben
Página 80 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

entender para resolverlo? Pilas eléctricas, reciclaje, materia, sustancias toxicas, peligros,
medio ambiente

HIPÓTESIS: ¿Qué hipótesis se podrían formular respecto a la Pregunta Inicial?


¿Se podrían unir todas las ciencias para crear una solución digna y salubre?

ASPECTOS: ¿Cuáles aspectos de la Pregunta Inicial se deben conocer para resolverlo?


¿Cuál es el impacto que representan para el medio ambiente y las sustancias que contienen
las pilas
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 82 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

LLUVIA DE IDEAS
¿QUE PROBLEMAS REPRESENTANLAS PILAS ELECTRICAS?
¿CUALES SON LAS SOLUCIONES?
¿QUÉ ACCIONES EN LA MATERIA DEBEMOS CONSIDERAR?
Página 83 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

¿Dónde podemos depositar las pilas?

¿Qué pasaría con las pilas que ya no se usan?

¿Qué ventajas representan el utilizar las pilas?

¿Podemos reutilizar las pilas?

¿Será posible no comprar pilas piratas?


Página 84 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

¿Sera posible hacer un aparto que nos ayude a no usar pilas?

¿Existe un lugar de reciclaje?

¿Para que medio representan un problema?

¿Qué sustancias se utilizan para crearlas?

¿En física, para que se usan las pilas?


Página 85 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

¿Cómo funcionan las pilas?

¿Cómo hacer conciencia en el reciclaje?

¿Dónde podemos depositar las pilas para que no contaminen?


Página 86 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

ANEXO 3.
Página 87 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

(Para el estudiante)
Nombre del alumno: Número de lista:

Instrucciones: Atiende la lista de cotejo referente a los mapas mentales, y realiza lo que
falte en el organizar gráfico que resultó por grupo.
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Mercurio

Cadmio
Metates
Niquel

Maximo como 15 pilas

Subsuelo
Aire
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Suelo
Medula osea
Cerebro
Sistema nervioso

Reciclar almacenarlas

Detener su produccion
Reemplazarlas
Página 90 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Uso de pilas recargables

limitar la corriente
reduccion de voltaje
almacenar lñas cargas

dejar pasar
la corriente en
un sentido
Página 91 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

PARA COADYUVAR AL DESARROLLO DE LOS 6 CUADRANTES DIDÁCTICOS, SE


REVISARÁ TEMÁTICAS RELACIONADAS CON EL CAMPO DE LA ELECTRICIDAD:
Página 92 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Y TE RECOMIENDO TRES FUENTES DE CONSULTA QUE PUEDES CHECAR Y


COMENTAR CON TUS COMPAÑEROS Y TU PROFESORA:
SITIO WEB: http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/new
SITIO WEB: http://www.physicsclassroom.com/mmedia/
LIBRO: FÍSICA CONCEPTUAL DE PAUL G. HEWITT (ESTÁ EN BIBLIOTECA ESCOLAR)
LA TEMÁTICA A REVISAR ES ELECTROSTÁTICA.
El siguiente video y la explicación de la profesora, ilustrará los conceptos principales de
electrostática, cuyo origen está en la estructura atómica de la materia.
La siguiente actividad desarrolla la siguiente competencia disciplinar extendida:
Página 93 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA


Identifica en forma teórica y experimental algunos aspectos que rigen el
comportamiento de la energía y la materia.

2°Y 3° SESIÓN DE LA SEMANA (del 23/08/2010 al 27/08/2010) Letra en la


computadora: K
Página 94 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

¿Cuál de estas tres fuerzas puede ser de repulsión o de (B )


atracción?.................................................................
A) La fuerza fuerte. B) La fuerza eléctrica. C) La fuerza
gravitacional.

La fuerza gravitatoria depende de la propiedad llamada masa. ¿De qué propiedad


similar depende la fuerza ( F)
eléctrica?.............................................................................................................................
....................
D) Del peso. E) De la masa. F) De la carga.
Página 95 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

¿Los electrones de los átomos de hidrógeno son iguales a los electrones de los átomos ( I)
de uranio?.............
G) Son iguales. H) Son diferentes. I) Tienen diferente
tamaño.

¿En qué difiere la carga de un electrón de la de un ( K)


protón?...........................................................................
Página 96 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

J) Tienen diferente K) Tienen signo contrario. L) Tienen diferente carga


magnitud. y son de signo
contrario.

Si pierde electrones la piel de gato, ¿qué carga ( N)


adquiere?.............................................................................
M) Negativa. N) Positiva. O) Neutra.

La ecuación de la ley de Coulomb dice que: ( Q)


Página 97 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

P) La fuerza y el cuadrado Q) La fuerza y el cuadrado R) La fuerza y la distancia


de la distancia sin de la distancia son son directamente
directamente inversamente proporcionales.
proporcionales. proporcionales

Si un electrón ubicado a cierta distancia de una partícula cargada experimenta una


fuerza de atracción de cierta magnitud, ¿cómo será la magnitud de la fuerza respecto a ( U )
este valor si duplicamos la distancia...
Página 98 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

S) Se incrementa a lo T) Se reduce a la cuarta U) Se incrementa a la


doble. parte de su valor inicial. cuarta parte de su
valor inicial.

El átomo con un solo electrón orbitando ¿a qué elemento ( V)


pertenece?................................................................
V) Al hidrógeno. W) Al helio. X) Al litio.

La masa del protón (A )


es:.......................................................................................................................................
Página 99 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Y) Mayor que la masa del Z) Menor que la masa del A) Igual que la masa del
electrón. electrón. electrón.

La fuerza eléctrica ( B)
es:........................................................................................................................................
B) 1040veces mayor que la C) 1020veces mayor que la D) 1039veces mayor que
fuerza gravitatoria. fuerza gravitatoria. la fuerza gravitatoria.
Página 100 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 102 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Apunte de electricidad: Joven estudiante, si quieres aprender más sobre el tema, visita la
siguiente dirección de Internet y utiliza tu traductor. Vale la pena el tiempo que inviertas en
revisar el sitio, porque tiene teoría muy concreta, y ejercicios interactivos que seguramente
te apoyarán en la comprensión del tema:
http://www.physicsclassroom.com/Class/estatics/u8l1a.cfm
Página 103 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Copia y pega la traducción de la lección 1: Carga y carga Interacciones y realiza los


ejercicios de todo el tema. La comprensión de la teoría y la interacción con los ejercicios,
se calificará con un cuestionario sencillo. Cualquier duda, consulta con tus compañeros y tu
profesora. A continuación te ofrezco un espacio para pegar tu traducción, como este
archivo está en Word, el espacio que ocupe dicha traducción se ajustará automáticamente.
Pega en el formato de letra Arial 11:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Las siguientes frases, son esenciales que las manejes en electrostática:


De las cuatro fuerzas conocidas, La fuerza de gravedad es la más débil, y la más fuerte es
la fuerza Electromagnética.

La fuerza fuerte y la fuerza débil, son a nivel subatómico y por lo tanto no estamos
familiarizados con ellas, sin embargo la fuerza de gravedad y la fuerza eléctrica han sido
muy notorias en nuestras vidas, ya que nuestro peso nos recuerda la gravedad y aunque la
eléctrica no se hace muy patente porque no la sentimos, está presente cuando las cargas
Página 112 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

de tu cuerpo y las cargas de la Tierra interactúan en sentidos opuestos y con la misma


magnitud, y por lo tanto esta gran fuerza se anula, y no la sientes. ¿Pero, a qué le
llamamos carga? ¿Cuál es su origen? Déjame explicarte:
Desde pequeño escuchaste que cargas del mismo signo se repelen y cargas de signo
contrario se atraen, esto es importante porque nos remite a un modelo atómico propuesto
en 1913 por Niels Bohr, llamado el modelo planetario.
Las características son que tiene 2 partes:
Un núcleo, en donde se encuentran anclados los neutrones (sin carga) y los
protones (cargas positivas).
Página 113 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Y las orbitas, en donde se encuentran los electrones (carga negativa),


ocupando ciertos número de lugares según la órbita (no nos adentraremos en
este punto). Los electrones de la última orbita tienen la capacidad de mudarse a
otro átomo, así que, surge la ley de la Conservación de la Carga:
“La carga eléctrica no se crea, ni se destruye, sólo se transfiere de un material a otro”
Pero, ¿por qué surge esto?
Surge porque un átomo que tiene la misma cantidad de cargas positivas que de negativas,
se llama neutro, pero si tiene más cargas positivas que negativas, entonces estaríamos
ante un Ión positivo. Por el contrario, si el átomo tiene más cargas negativas que positivas,
Página 114 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

entonces estamos ante un Ión negativo. Por lo tanto; Hay dos tipos de Iones, los positivos y
los negativos.
Te daré la definición de lo que es en general un Ión:
Es un átomo con exceso o deficiencia de electrones.
Sin embargo la Naturaleza siempre busca el equilibrio, en todo fenómeno, el fenómeno de
la electricidad no es la excepción.
Si aun cuerpo que tiene la misma cantidad de cargas positivas que de negativas, por algún
medio se le quitan electrones, entonces, ese cuerpo quedará cargado positivamente,
porque ahora tiene más cargas positivas que negativas. Es decir ahora le faltan electrones
Página 115 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

para estar neutro otra vez, por lo que tratará de adquirir esos electrones faltantes de algún
otro material. Y viceversa. De aquí surge el fenómeno llamado electrostática.
A los cuerpos se les puede cargar eléctricamente por tres medios:
Por fricción o frotamiento
Por contacto
Por Inducción.
La siguiente ilustración es representativa del punto 1 y 2
Página 116 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Esta
Página 117 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

ilustración la dibujó el gran físico y dibujante de cuya página tienes que traducir:
¿A qué personaje me refiero? NIELS BORH

La chica desea darle un beso al chico, y se acerca friccionándose con el asiento, al


hacerlo, pierde electrones y se carga eléctricamente de forma positiva, es decir le hacen
falta electrones, los cuales toma del joven cuando se besan.
¿Pero como se sabe que material cede electrones y qué material los recibe? La teoría de
los matariles conductores y materiales aislantes explican el porqué.
Página 118 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Material Conductor: Es aquel que cede sus electrones de la última orbita muy fácilmente.
Ejemplos de esto son todos los metales, y entre ellos existen unos mejores conductores
que otros.
Material Aislante: Es aquel que no cede sus electrones con facilidad. Ejemplos de estos
son Los plásticos, los acrílicos, el caucho, la madera.
Déjame hablarte brevemente de la carga por inducción, y para ello me auxiliaré de otro
gráfico de nuestro personaje secreto cuyo nombre tu descubrirás cuando visites la página
que ya te he
señalado.
Página 119 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Las esferas A y B, primero están juntan juntas y eléctricamente neutras, después se le


acerca, sin tocar, una varilla cargada negativamente a la esfera A, por lo que, las cargas
positivas se van hacia un lado de la esfera y las negativas hacia el otro lado (fenómeno de
polarización). Como los electrones, tiene la capacidad de mudarse hacia el otro objeto,
ahora, al ser separadas las esferas, la esfera A queda positiva y la B negativa. Observa
que en ningún momento la barra tocó a ninguna de las esferas. ¡Esto es Inducción! Cargar
eléctricamente a un objeto sin tocarlo.
¿Qué tiene que ver la ley de Coulomb en todo esto?
Pues ni más ni menos que por medio de esta ley, podemos saber el valor de la fuerza
eléctrica que existe entre dos partículas o cuerpos cargados.
Página 120 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Esta ley se parece mucho a la ley de la gravitación de Newton, pero tengamos cuidado de
saber cuáles son sus diferencias y cuales sus similitudes.
Página 121 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

¿Por qué es una ley del inverso del cuadrado?

En primera son inversas, porque si d crece, la F disminuye, y si la d disminuye la F


aumenta.

Para explicarte porque son inversas del cuadrado te explicaré un ejemplo.


Tenemos dos objetos separados una distancia, entonces se tiene una fuerza original F,
ahora, aumenta la distancia al doble, entre los objetos y la fuerza disminuye 4 veces de su
valor original.
Página 122 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Si ahora la distancia aumenta al triple, la fuerza disminuye 9 veces.

Para terminar la comprensión conceptual de la ley de Coulomb te diré que:

“La fuerza eléctrica es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente


proporcional al cuadrado de la distancia que las separa”

Tendremos que realizar algunos ejercicios al respecto, para asegurar la comprensión del
tema e iniciar los problemas numéricos en los cuales deberás traer tu calculadora por un
buen tiempo.
Página 123 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

La constante K de la expresión matemática de la ley es igual a


Nm 2
9 × 109
C2
Y que las equivalencias que vamos a utilizar son:

1 miliCoulomb (1 mC) = 1x10-3Coulomb


1 micro Coulomb (1 µC) = 1x10-6 Coulomb
1 nanoCoulomb (1 nC) = 1 x 10 -9 Coulomb
Página 124 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

1 picoCoulomb (1pC) = 1x 10-12 Coulomb


Ahora vamos a realizar un cálculo compativo entre la fuerza de gravedad entre un protón y
un electrón de un átomo de hidrógeno:

d = 5.3 x 10-11 m
Carga del protón = +1.6 x 10-19 C
Carga del electrón = - 1.6 x 10-19 C
Página 125 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

K=
Nm 2
9 × 109
C2
Sustituyendo en la ecuación: Fe=9x109Nm2C21.6x10-19C1.6x10-19C(5.3x10-11)2m=
8.202 x 10 -8

Ahora calcula la fuerza de gravedad

Fg=6.7x109Nm2kg29.1x10-31kg1.7x10-27kg(5.3x10-11)2m= 3.6 x 10-27


Página 126 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Divide ambas fuerzas para saber por cuanto en mayor una que otra:

FeFg=8.202 x 10¯⁸3.6 x 10 ¯²⁷ = 2.27 x 10 19

Realiza los siguientes ejercicios del tema, escribiendo en el círculo la letra del resultado
correcto. El listado está al final del ejercicio: Letra N
Página 127 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

A Calcular la fuerza eléctrica (F) entre dos cargas cuyos valores son: al estar

separadas en el
vacío por una distancia de 30 cm (d), si la constante eléctrica es igual a (K)
Página 128 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Convierte: 2mC y 4mC a C con la siguiente equivalencia: .


Página 129 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Convierte 30 cm a metros con la siguiente equivalencia:

Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Newtons.


Página 130 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

B Determinar la fuerza eléctrica entre dos cargas cuyos valores son: al estar

separadas en el vacío por una distancia de 50 cm (d), si la constante eléctrica es igual a


Página 131 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

(K).
Nm 2
9 × 109
C2
Convierte a Coulombs con la siguiente equivalencia:
Página 132 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Convierte 50 cm a metros con la siguiente equivalencia:


Página 133 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Newtons.


q1 q 2
F=K
d2
Página 134 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

C Una carga de se encuentra en el aire a (d) de otra carga de


( q1 )
Página 135 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

. ¿Cuál es la fuerza eléctrica (F) entre ellas?.


(q 2 )

Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Dinas.


Página 136 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

D Con el resultado anterior (F), encuentra la fuerza eléctrica (F’) si las cargas se sumergieran en
aceite.
Tomando como valor de permitividad relativa (Er) igual a 2.8

En la siguiente ecuación, despeja a F’ :


Página 137 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

F
Er =
F'
sustituye valores en el despeje anterior, el resultado estará en dinas.
Página 138 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

E Una carga eléctrica de se encuentra en el aire a 60 cm (d) de otra carga. La fuerza

con la que se rechazan es de (F). ¿Cuánto vale la carga desconocida ?


3 × 10−1 N (q 2 )
La constante eléctrica es igual a (K).

Nm 2
9 × 109
C2
Página 139 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Convierte a Coulombs con la siguiente equivalencia: .


2µC (q1 )

Convierte 50 cm a metros con la siguiente equivalencia:


Página 140 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

En la siguiente ecuación despeja a :


Página 141 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

En el despeje anterior sustituye valores, el resultado quedará en coulomb.


Página 142 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

F Determine la distancia (d) a la que se encuentran dos cargas eléctricas


de , al rechazarse con una fuerza de .
−8 −3
7 × 10 C (q1 y q 2 son iguales) 4.41× 10 N ( F )
Página 143 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

La constante eléctrica es igual a (K).

Nm 2
9 × 109
C2
En la siguiente ecuación despeja a la distancia (d):

Sustituye valores en el despeje anterior, el resultado quedará en metros.


Página 144 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

G En un átomo de hidrógeno, un electrón gira alededor de


Página 145 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

un protón en una órbita con un radio de (d).

¿Con qué fuerza eléctrica (F) se atraen el protón y el electrón? La constante eléctrica es igual a
(K).
2
Nm
9 × 109
C2
Página 146 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Newtons.


q1 q 2
F=K
d2

9x109Nm2C2-1.6x10-19C-1.6x10-19C(5.3x10-11)2m = -8.2 x 10 -8 N
q1q 2
F=K =
d2
Página 147 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

H Determinar el valor de la fuerza eléctrica (F) entre dos cargas cuyos valores
son , al estar separadas en el vacío una
q1 = −5µC y q 2 = −4µC
distancia de 20 cm (d). La constante eléctrica es igual a (K).
Página 148 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Convierte a Coulombs con la siguiente equivalencia:

Convierte 20 cm (d) a metros con la siguiente equivalencia:


Página 149 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Newtons.

9x109Nm2C2-5x 10-6C-4x10-6C(0.2 )2m =4.5 N


Página 150 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

I Calcular la fuerza eléctrica (F) entre dos cargas cuyos valores son:

al estar separadas en el vacío por una distancia de 40 cm (d), si la constante eléctrica es igual a
(K)
Nm 2
9 × 109
C2
Página 151 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Convierte: -2mC y 6mC a C con la siguiente equivalencia: .


Página 152 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Convierte 40 cm a metros con la siguiente equivalencia:

Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Newtons.


Página 153 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

9x109Nm2C2-2x10-3C6x10-3C(0.4)2m= -6.75x10 5

J Con el resultado anterior (F), encuentra la fuerza eléctrica (F’) si las cargas se sumergiran en
agua.
Tomando como valor de permitividad relativa (Er) igual a 80.5

En la siguiente ecuación, despeja a F’ :


Página 154 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

F
Er =
F'

sustituye valores en el despeje anterior, el resultado estará en Newtons.


R= -8.38x10 3 N
K Una carga de se encuentra en el aire a (d) de otra carga de
( q1 )
Página 155 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

. ¿Cuál es la fuerza eléctrica (F) entre ellas?.


3 × 10−1 ues (q 2 ) dina cm 2
k =1
ues 2

Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Dinas.


q1 q 2
F=K
d2
1dinacm2C27x10-1ues3x10-1ues(10)2cm= 2.1x10 -3 dinas
Página 156 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

L Con el resultado anterior (F), encuentra la fuerza eléctrica (F’) si las cargas se sumergiran
en gasolina.
Tomando como valor de permitividad relativa (Er) igual a 2.35

En la siguiente ecuación, despeja a F’ :

sustituye valores en el despeje anterior, el resultado estará en dinas.


Página 157 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

M La fuerza eléctrica (F) con la que se rechaza una carga de con otra carga ,

es de . Determinar el valor de la carga desconocida, si las dos cargas están


4 × 10−1 N
Página 158 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

en el aire a una distanicia de 50 cm (d).


La constante eléctrica es igual a (K).
2
Nm
9 × 109
C2
Convierte a Coulombs con la siguiente equivalencia:
Página 159 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Convierte 50 cm (d) a metros con la siguiente equivalencia:


1m = 1 × 102 cm
Página 160 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

En la ecuación siguiente despeja a la carga :


q2
Página 161 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

q1 q 2
F=K
d2
Sustituye valores en el despeje anterior, el resultado quedará en Coulomb.
Página 162 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

N Determinar el valor de la fuerza eléctrica (F) entre dos cargas cuyos valores son
, al estar separadas en el vacío una distancia
q1 = −3µC y q 2 = 6µC
de 30 cm (d). La constante eléctrica es igual a (K).
Página 163 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Convierte a Coulombs con la siguiente equivalencia:

Convierte 30 cm (d) a metros con la siguiente equivalencia:


Página 164 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Newtons.

9x109Nm2C2-3x10-6C6x10-6C(3x10-1)2m= -1.8 N
Página 165 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

O Con el resultado anterior (F), encuentra la fuerza eléctrica (F’) si las cargas se sumergiran en
aceite. Tomando como valor de permitividad relativa (Er) igual a 2.8

En la siguiente ecuación, despeja a F’ :

sustituye valores en el despeje anterior, el resultado estará en Newtons.


Página 166 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

P Dos cargas iguales se encuentran en el aire a 20 cm de distancia y se rechazan con

una fuerza de (F) ¿Cuánto vale cada carga en coulombs?


−1
8 × 10 N
Página 167 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

La constante eléctrica es igual a (K).

En la siguiente ecuación despeja a :


Página 168 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

q1 q 2
F=K
d2

En el despeje anterior sustituye valores, el resultado deberás sacar la raíz cuadrada


El resultado quedará en coulomb.
Página 169 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Q Determine la distancia (d) a la que se encuentran dos cargas eléctricas


de , al rechazarse con una fuerza de . La constante
−7 −2
4 × 10 C (q1 y q 2 son iguales) 5 × 10 N ( F )
Página 170 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Eléctrica es igual a (K).

En la siguiente ecuación despeja a la distancia (d):


Página 171 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Sustituye valores en el despeje anterior, el resultado quedará en metros.

R Calcular la fuerza de repulsión entre dos protones que se

encuentran a una distancia (d) en un núcleo de cobalto. La constante eléctrica es


Página 172 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

igual a (K).
Nm 2
9 × 109
C2
Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Newtons.
q1 q 2
F=K
d2
9x109Nm2C21.6x10-19C1.6x10-19C(4.2x10-15)2m= 13.06 N
Página 173 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

R 13.06 N N − 1.8 N

F 0.1 m Q 1.697 × 10−1 m

K 2.1 × 10 −3 dinas J − 8.38 × 10 3 N


L -2.25 N
8.9 × 10 −4 dinas
Página 174 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

N
A 8 × 10 N
5
O
6.4 × 10 −1

P 1.88 × 10−6 C H 4.5 N

E 6 × 10 −6 C B − 4.32 × 10−1 N

D 1.9 × 10 −6 dinas I − 6.75 × 105 N


Página 175 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

G
2.79 × 10−2 N 8.2 × 10−8 N C 5.33 × 10−6
Página 176 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 177 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

De acuerdo al apunte, a la revisión de la página de Internet, al video sobre el átomo:


completa el mapa mental, Con los siguientes términos: Atiende la lista de cotejo para
organizadores gráficos. Letra de la computadora O
Página 178 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 179 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 180 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la izquierda la letra de la expresión que indique la

respuesta correcta en cada una de las siguientes cuestiones. Valor: 1 reactivo cada paréntesis
Página 181 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

( C ) Identifica las si las partículas siguientes están cargadas o no. (n=neutrones, p=protones,
e=electrones)

A)Están cargadas A B)Están cargadas C)Están cargadas , D)Están cargada


Página 182 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 183 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

( D ) Las fuerzas eléctricas:

A) No causan ningún B)Pueden causar que C)Pueden causar que D)Pueden causar
efecto en los objetos. los objetos sólo se los objetos sólo se que los objetos se
repelan entre ellos atraigan entre ellos atraigan y se
repelan entre ellos
( D ) Supón que entras al salón y que observas dos globos suspendidos del techo. Notas al
instante que las cuerdas que los sostienen no están verticalesObjeto
y que los globos se repelen. Tu
conclusión es: E
Objeto Objeto atrae Objeto
C D al D y F
atrae repele repele atrae
al B al C aF aA
Página 184 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

( C ) La fuerza gravitatoria depende de la propiedad llamada masa. ¿De qué


propiedad similar depende la fuerza eléctrica?

A)Del peso B)De la masa C)De la carga D)Del volumen

( B ) ¿En qué difiere la carga de un electrón de la de un protón?


Página 185 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

A)Tienen diferente B)Tienen signo C)Tienen diferente D)Tienen


Magnitud. contrario Carga y son de signodiferente sentido
contrario.

( B ) Si pierde electrones la piel de gato, al ser frotada ¿qué carga adquiere?

A)negativa B)positiva C)neutra D)no pierde electrones


Página 186 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

( D ) La ecuación de la ley de Coulomb dice que:

A) La masa y distancia
B)La fuerza y el C)La fuerza y la D) La fuerza y el
son directamente cuadrado de la distancia son cuadrado de la
proporcionales. distancia son Directamente distancia son
inversamente proporcionales. directamente
proporcionales proporcionales.
Página 187 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

( A ) Si un electrón ubicado a cierta distancia de una partícula cargada experimenta una


fuerza de atracción de cierta magnitud, ¿cómo será la magnitud de la fuerza respecto a este
valor si duplicamos la distancia?
A)Se incrementa a B)Se reduce a la cuarta C)Se incrementa D)Se incrementa al triple de
lo doble Parte de su valor inicial. a la cuarta parte su valor original
De su valor inicial.
Página 188 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

( B ) Si un electrón ubicado a cierta distancia de una partícula cargada experimenta una fuerza
de atracción de cierta magnitud, ¿cómo será la magnitud de la fuerza respecto a este valor si
disminuimos la distancia a la mitad?
A)Se incrementa B)Disminuye a la C)Se D)Disminuye
cuatro veces mitad incrementa dos cuatro veces
veces
Página 189 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

( B ) En la ley de Coulomb, ¿Cuáles magnitudes son directamente proporcionales?

A)La masa y la B)La fuerza y C)El producto de la D)El cuadrado de la


fuerza la distancia carga con la fuerza distancia con la fuerza
Página 190 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

( B ) El valor de la constante eléctrica K, con respecto a la constante G de fuerza


gravitacional es:

A)Igual B)mayor C)menor D)no se pueden


comparar
Página 191 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

( C ) la unidad de la carga eléctrica es:

A)Ohm B)amperes C)volts D)Coulomb


Página 192 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

( C ) De las cuatro fuerzas que gobiernan el universo, ¿cuál es la fuerza más


Débil?

A)Fuerza débil B)Fuerza fuerte C)Fuerza eléctrica D)Fuerza de gravedad


Página 193 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 194 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Instrucciones: Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la izquierda


colocando dentro del paréntesis la letra que corresponda. Valor: 1 reactivo cada paréntesis
Página 195 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

-G
B
R
N
e
2
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
D C A B B D D C A D
Página 197 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 198 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

LETRA Z en la computadora.
El siguiente ejercicio tiene la letra T en la computadora
Página 199 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 200 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 201 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 202 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 203 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 204 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 205 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

CUADRANTENIVEL DE ESTRATEG METODOL ACTIVIDADURACIINSTRUMEN ESTRATEG RECURS


S DESEMPEÑ IA OGÍA DES ÓN TOS DE IAS DE OS
O DIDÁCTICA EVALUACIÓ EVALUACI
N ÓN
CUADRANTENivel de Apunte Los 250 minSolución deLista de Proyector
DOS: PLANMetacognici
Investigació jóvenes por problemas cotejo cañón y
DE ón: n Mapa equipos computad
INVESTIGACI
Establece documentalconceptual
investigará ora
ÓN PARA LA
metas y n sobre la
Página 206 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

TRAMA DE toma de problemátic


LA decisionesEstudio a tratada
PREGUNTA.acerca de dirigido
la en el
información escenario
didáctico y
realizarán
ejercicios
para
comprende
r los
Página 207 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

conceptos
involucrado
s con la
temática
que se
relaciona
con física
Página 208 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Investigación sobre
TECNOLOGÍAS AMBIENTALES SOBRE PILAS.
Instrucciones: Realiza una investigación sobre la temática, cuidando de cumplir los
aspectos requeridos los siguientes recuadros, ilustra a color. Letra en computadora M.
Entregar junto con la bitácora de búsqueda.
Página 209 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

¿Cuál es el indicador de una pila que se Imagen del sitio:


deteriora?

Motor de búsqueda: google


Tipo de tecnología que reduce el problema:Página de Internet:

Pilas solares, ¿Una solución? Imagen del sitio

Tecnología aplicada a las pilas solares:


Motor de búsqueda: GOOGLE
Página 210 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 211 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 212 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 213 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

NELLY IVETTE RAMIREZ MARTINEZ NL:32


Página 214 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 215 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

ITZEL JOYCE CARMONA RODRIGUEZ NL:9


Página 216 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 217 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 218 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

BITÁCORA DE BÚSQUEDA (MODELO GAVILÁN)


Instrucciones: Conforme a las preguntas secundarias de la lluvia de ideas, realiza el
llenado de la siguiente tabla, copiando y pegando las direcciones de internet que visites
para la búsqueda de información. Entregar junto con anexos 5 y 6
Página 219 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 220 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:

Pregunta secundaria:
MOTORES DE PALABRAS CLAVE
BÚSQUEDA Y DIRECCIÓN DE PÁGINA WEB
OPCIONES DE
CONSULTA
http://www.eduteka.org/modulos/1/8
Google Pilas www.wikipedia.org
Google Reciclaje de pilas http://solucionessolares.blogspot.com/2008/06/
contaminacion-reciclaje-de-pilas.html
Google Reducción http://es.wikipedia.org/wiki/ Reducci%C3%B3n-oxidaci
%C3%B3n
Página 221 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 222 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 223 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 224 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 225 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 226 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 227 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 228 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 229 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 230 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 231 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 232 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 233 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 234 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 235 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 236 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 237 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 238 de 280
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NÚM. DE LISTA:
Página 239 de 280
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NÚM. DE LISTA:
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NÚM. DE LISTA:
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NÚM. DE LISTA:
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NÚM. DE LISTA:
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NÚM. DE LISTA:
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NÚM. DE LISTA:
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NÚM. DE LISTA:
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NÚM. DE LISTA:
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NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 255 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
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NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 258 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 259 de 280
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NÚM. DE LISTA:
Página 260 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 261 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 262 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 263 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 264 de 280
NOMBRE:
NÚM. DE LISTA:
Página 265 de 280
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