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Les contes de la mère poule. 2.

Le poisson Arc-en-ciel

Expression écrite

Après visionnage partiel du film

imaginer une suite…

• visionner le film jusqu'à la scène de la rencontre Arc-en-ciel/anémone


(que va-t-il se passer ?). Comparer ensuite avec le film.
• créer un texte à partir d'une image isolée : image capturée ou arrêtée à
l’écran.
• jeu collectif des poissons avec Arc-en-ciel à l'écart, raconter ce qui se passe,
pourquoi (écriture des différentes hypothèses en collectif : dictées à l'adulte
qui seront comparées à l'histoire après le visionnement ou écriture
individuelle par deux et lecture à la classe après visionnement du film)

Que fera la murène de son écaille brillante ? Pas de réponse dans le film.

Après visionnage complet du film

Travail sur les personnages, réalisation de fiches-portraits

• lister les différents personnages (Arc-en-ciel et les animaux qu'il rencontre)


• établir pour plusieurs un portrait physique, et psychologique (à partir de sacs
de mots-adjectifs permettant une description physique et du caractère
recherchés collectivement)
• élaborer des fiches-portraits (texte descriptif, dessin, photo du personnage
dans le film)
• collectivement (dictée à l'adulte en grande section/CP)
• individuellement ou par groupe de 2 au CE1
lien avec expression orale travail théâtral ou avec marionnettes ( voir fiche
activités théâtrales)

Évaluation

• associer un personnage à un adjectif, associer l'animal à une série d'adjectifs


composant un portrait, classer les personnages : sympathique/ antipathique
......
• inventer une nouvelle scène : dictée à l'adulte en collectif ou travail écrit en
petits groupes pour les CE1.

Consignes

• rester dans la logique de l'histoire en gardant le caractère d'Arc-en-ciel au


début ( orgueilleux, méprisant) et inventer une nouvelle rencontre possible où
il sera en danger et ne sera sauvé que grâce à l'aide des autres.

© CRDP des pays de la Loire – CDDP de la Mayenne – Carnets Cinéma - 2006


Démarche
• définir préalablement à quel moment de l'histoire se passe la scène, les traits
physiques et psychologiques des nouveaux personnages rencontrés par Arc-
en-ciel : que veulent-ils ? Qui va aider Arc-en-ciel ? .....

En travail par petits groupes, plusieurs moments de travail seront nécessaires :


alternance d'écriture, de lecture au groupe classe pour critique quant à la cohérence
du texte par rapport à l'histoire, correction en prenant en compte les critiques.

Écrire les dialogues d'une scène: se référer à l’album qui contient des propos

Choix d'une scène du film ou inventée : même démarche que pour inventer une
scène racontée. Lien avec l’expression orale du travail théâtral ou avec les
marionnettes (voir fiche).

© CRDP des pays de la Loire – CDDP de la Mayenne – Carnets Cinéma - 2006