Psicologia do Desenvolvimento

Piaget e o Desenvolvimento
Cognitivo, Noções Básicas
Jorge Barbosa
Sumário

  Os Princípios Gerais da Teoria de Piaget

  Os Factores Explicativos do Desenvolvimento
  Mecanismos de Adaptação ao Meio

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 Psicologia do Desenvolvimento

Desenvolvimento
Transformações:
=

Físicas Fisiológicas Psicológicas

 Psicologia do Desenvolvimento

Princípios Gerais da Teoria de Piaget:

•  O Desenvolvimento Intelectual Implica
Mudanças Qualitativas
•  O Conhecimento é uma Construção Activa
do Sujeito
•  O Desenvolvimento Cognitivo é:
•  Descontínuo;
•  Qualitativamente Diferenciado
•  Processa-se ao longo de momentos
distintos (estádios)
 Princípios Gerais da Teoria de Piaget:

O Desenvolvimento Intelectual Implica Mudanças Qualitativas

A Criança não é
um adulto em
miniatura

A Criança é dotada Mas tem menos

do mesmo aptidões ou
equipamento aptidões menos
básico dos adultos desenvolvidas.
Princípios Gerais da Teoria de Piaget:

O Conhecimento é uma Construção Activa do

Sujeito

A única competência Inata nos Seres Humanos é a

necessidade de conhecer.

Conhecer é construir estruturas que possibilitem a

adaptação ao meio.

As estruturas cognitivas são formadas através da actividade

do sujeito no confronto com o meio.
 Princípios Gerais da Teoria de Piaget:
O Desenvolvimento Cognitivo é descontínuo
qualitativamente diferenciado processa-se ao longo
de momentos distintos (estádios).

Pensamos e raciocinamos de forma qualitativamente

diferente em diferentes fases do desenvolvimento.

Todos passam pela mesma sequência de estádios.

Mas a idade em que cada um atinge cada estádio pode

variar.
 Factores Explicativos do
Desenvolvimento:

Hereditariedade

Maturação
Equilibração
Física

Transmissão
Experiência
Social
Factores Explicativos do Desenvolvimento

Hereditariedade e
Maturação Física:
Piaget refere-se a mudanças biologicamente
determinadas, relativamente independentes
da experiência.

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Factores Explicativos do Desenvolvimento

Experiência:
Piaget refere-se, não ao registo passivo dos dados
da experiência, mas sim à actividade do sujeito
sobre os objectos que permite distingui-los e
organizá-los, formando estruturas ou esquemas.

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Factores Explicativos do Desenvolvimento

Transmissão Social:
Piaget refere-se ao processo através do qual
somos influenciados, não pela nossa actividade
própria, mas pelo contexto social, pela
observação dos outros e pela educação.

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Factores Explicativos do Desenvolvimento

Equilibração:
A equilibração assegura formas de equilíbrio
cada vez mais estáveis na adaptação ao
meio: o desenvolvimento cognitivo implica
que a actividade do sujeito responda aos
desequilíbrios cognitivos.
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Mecanismos de Adaptação ao
Meio
Assimilação, Acomodação e
Equilibração
 Mecanismos de Adaptação ao
Meio

Construção
de Esquemas

Adaptação

Acomodação Assimilação
Mecanismos de Adaptação ao Meio
ESQUEMAS COGNITIVOS
Padrões de comportamento e de
Padrões de acção e estruturas
pensamento que organizam a
mentais, envolvidos na aquisição
nossa interacção com o meio.
de conhecimentos

Padrões de Padrões de
Acção Esquemas Pensamento

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 Mecanismos de Adaptação ao
Meio

Assimilação

A assimilação é o mecanismo que integra ou incorpora

novas informações e experiências em esquemas já
existentes.
Através da assimilação,
A assimilação verifica-se respondemos a uma
quando usamos nova situação de modo
esquemas existentes semelhante ao que
para dar sentido aos adoptamos numa
novos acontecimentos e situação familiar, sem
experiências. necessidade de
modificar os esquemas
existentes.
 Mecanismos de Adaptação ao
Meio

Acomodação

A assimilação é o mecanismo de ajustamento dos

esquemas existentes (ou de criação de novos) quando
as novas informações e experiências não podem ser
assimiladas.

Se os dados não podem

ser incorporados nos
esquemas existentes, é
necessário o
desenvolvimento de
esquemas ou estruturas
mais apropriados.
 Mecanismos de Adaptação ao
Meio

Equilibração

A equilibração consiste em procurar estabelecer um

equilíbrio entre assimilação e acomodação.
Periodicamente,
somente novos
esquemas ou estruturas
A busca permanente de permitem que
equilíbrio move o assimilemos e
desenvolvimento porque acomodemos de modo
nos conduz a patamares relativamente
superiores de equilíbrio e equilibrado.
por isso de adaptação à
realidade.
Equilibração
Cada novo equilíbrio entre
assimilação e acomodação
gera um melhor equilíbrio
Qualquer novo equilíbrio é
sempre um equilíbrio instável,
porque novos desequilíbrios ou
conflitos cognitivos irão surgir..

Assimilação Acomodação
Equilibração
Desenvolvimento e Adaptação
Desenvolvimento Cognitivo
 Desenvolvimento Cognitivo

O Desenvolvimento intelectual ocorre através da

interacção activa com o mundo.

• As crianças são seres

curiosos e
automotivados para a
exploração e descoberta
dos objectos.
• Aprendem interagindo
com o seu mundo
 Desenvolvimento Cognitivo

O Desenvolvimento intelectual é um processo.

1.  A inteligência
desenvolve-se através
de estádios.
2.  Não nascemos com
conhecimentos, mas
com necessidade de
conhecer.
3.  A inteligência modifica-
se qualitativamente de
um estádio para outro.
 Desenvolvimento Cognitivo

Cada indivíduo constrói por necessidade e

curiosidade a sua compreensão da realidade.

Através da interacção com o

mundo dos objectos,
construímos as
estruturas mentais que
tornam possível a
resolução de problemas
e as respostas aos
desafios que o meio
coloca.
 Desenvolvimento Cognitivo

Que Estruturas
Construímos?

Esquemas Operações
 Desenvolvimento Cognitivo

Esquema

Representação
Unidade básica do
interna de uma
comportamento
acção física ou
inteligente
mental
 Desenvolvimento Cognitivo

Operações

Estruturas mentais de Capacidades lógicas

qualidade superior que se referem a
que permitem a relações ou concretas
compreensão de ou abstractas entre
regras complexas esquemas.
 Desenvolvimento Cognitivo

Como
construímos as
Estruturas?

Assimilação Acomodação
Desenvolvimento Cognitivo

Assimilação Acomodação

Nova
Situação

Equilíbrio
Desequilíbrio
Não se esqueça dos
Exercícios

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