CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR REINALDO RAMOS – CESREI

CURSO: PUBLICIDADE E PROPAGANDA

DISCIPLINA: TEORIA DA COMUNICAÇÃO
PROFESSOR: ROSTAND MELO
Aluno (a): IVANY BARROS LUCENA JUNIOR
2010.1 – 2º. PERÍODO

RESUMO DESCRITIVO – O OBJETO DA COMUNICAÇÃO / A COMUNICAÇÃO

COMO OBJETO

FRANÇA, Vera Veiga. O objeto da comunicação/a comunicação como objeto. In:______

HOHLFELDT,Antonio , MARTINO, Luiz C., FRANÇA Vera Veiga (Org.). Teorias da
Comunicação. Petrópolis: Editora Vozes, 2003. p. 39-59.

CAMPINA GRANDE – PB.

2010.

O OBJETO DA COMUNICAÇÃO/A COMUNICAÇÃO COMO OBJETO

O que é comunicação? Em um primeiro momento tendemos a explicar comunicação como
sendo um objeto de prática diária, que podemos tocar, ver, ouvir. É um jornal, uma revista,
um outdoor, programas de televisão, as conversas que temos no nosso dia-a-dia. Essa seria
uma primeira resposta a nossa questão. Mas os objetos não estão soltos e pré-definidos. Eles
são capturados e remontados por nossos olhares e nossa maneira de ver. A afirmativa que faz
relação entre a comunicação e os meios de comunicação ou realidade mediática é amplamente
aceita. Mas como explicar e nomear o que faziam os nossos antepassados? Pintando as
cavernas, em seus ritos religiosos ou de guerras, não estariam já antes dos meios de
comunicação se comunicando? É claro que o homem sempre se comunicou. A modernidade
não criou a comunicação, só ampliou o campo de atuação e trouxe questionamentos. Até o
início do séc. XX as diversas áreas de atuação do campo de comunicação eram tratadas
separadamente. Por que agora reunir todas essas áreas sob a denominação de comunicação? O
rótulo comunicação diz algo mais que a nomeação da prática? Retomemos então a nossa
questão principal. Se nossa primeira resposta nos remete a um objeto empírico, é importante
dizer que a comunicação também é um conceito, uma representação dessas diferentes
práticas. Um modelo de apreensão. O objeto da comunicação não são só os objetos
comunicativos do mundo, mas também uma maneira de apontá-los, entendê-los e também de
se criar conceitos sobre eles. O objeto e o conhecimento: O conhecimento é qualidade
exclusiva dos seres humanos. E pressupõe a existência de sujeito, objeto e de um problema. O
saber é o resultado da relação que se estabelece entre o sujeito e o objeto à medida que
resolvemos o problema. O caminho para o conhecimento não é uma via única. E sim um
cruzamento entre os caminhos do objeto empírico e o modelo de apreensão. Aprendemos com
nossa vivência no mundo, mas também através de processos mediadores como as artes e atos
místicos e espirituais, além de esquemas prontos e métodos específicos. Essa ultima se
denomina conhecimento cientifico. O conhecimento cientifico visa ultrapassar a carga de
aprendizado que absorvermos com nossas relações interpessoais e nossa exposição aos meios
de comunicação. A ciência aplicada à comunicação, se distancia das experiências do dia-a-dia
para um aprofundamento minucioso e sistemático da realidade. É necessário no entanto
retificar que a ciência é um fenômeno social e histórico, sujeito a condicionamentos,
influências, é parcial e sujeita a erros, mas a medida que segue rigorosamente seus próprios
métodos, com autocrítica sobre seus resultados, constrói sem dúvida um caminho para uma
melhor compreensão da realidade. Ou seja, se afasta da realidade para compreender melhor a
realidade. Há uma relação entre ciência e prática. Uma teoria sem prática seria pura abstração,
e a ação no mundo sem a teoria, seria ação irracional não humana. A teoria não se propõe a
substituir a prática, e sim antecipá-la e mostrar os caminhos para sua execução. Quando a
modernidade traz o homem ao centro do mundo, a palavra ganha importância fundamental. A
modernidade transformou a comunicação em um problema. O surgimento e as dificuldades
da teoria: Num esforço para tentar compreender melhor a comunicação, começam a aparecer
teorias, estudos sobre ela. Essa trajetória tem sido repleta de obstáculos. Começando pelas
tensões e contradições que habitam em algumas áreas da comunicação e pela relação muitas
vezes conflituosas entre teoria e prática. Uma primeira questão a ser analisada são os pontos
que foram apresentados como bases para a criação da comunicação como área de estudos. Em
um primeiro momento vieram os cursos de formação de profissionais da área de comunicação
e então as teorias e uma abertura no sentido humanista social. Um outro fator problemático é a
extensão e a diversidade do campo prático da comunicação, as inúmeras atividades
profissionais, os diferentes veículos, as várias linguagens. Isso torna quase impossível a
criação de modelos e estruturas para englobar todos os pontos de interesse. Como agravante
soma-se a esse fato a velocidade e o dinamismo em que as tecnologias da área de
comunicação evoluem e ou se tornam ultrapassadas. Fazendo com que os estudos científicos,
por serem meticulosos, não acompanhem tal mudança. No ambiente acadêmico a
comunicação enfrenta varias contradições na formulação de teorias, conflitos entre teoria e
prática. E também a fragmentação do campo de estudos que formulou a teoria da
comunicação é um problema para o reconhecimento da comunicação como ciência. A
comunicação pode ser vista como uma nova disciplina? Os estudos dessa disciplina estão em
um campo particular? Eles não estão em nenhum outro campo específico, e a comunicação já
possui uma carga de conhecimento específico considerável que trazem marcas das várias
disciplinas que deram origem a esse campo. É portanto um campo interdisciplinar. Primeiros
estudos da comunicação: breve panorama histórico: O pioneiro dos estudos
contemporâneos foi o alemão Otto Groth, em Strasburgo no início do séc. XX. Ele se dedicou
a escrever uma enciclopédia do jornalismo, conhecida como “teoria do diário”. Em 1930
começa nos estados unidos a pesquisa voltada para os meios de comunicação de massa, e
marcou o nascimento da teoria da comunicação. Alguns nomes que foram importantes no
desenvolvimento dos estudos: Paul Lazarsfeld, Harold Lasswell, Kurt Lewin e Carl Hovland.
Tais estudos estavam fortemente ligados a motivações políticas e econômicas. Já na, a
comunicação de primeira guerra mundial massa teve papel fundamental e persuadiam os
jovens a se alistarem para o front. Depois na crise de 29, outra participação fundamental da
re-estruturação da sociedade americana com o New Deal. Mas foi na segunda grande guerra
que a comunicação de massa atingiu o posto mais importante de todos. Sob a tutela de
Goebbels a Alemanha nazista atingia as massas, e com o uso da propaganda para um domínio
político-ideologico, dominava toda Europa. Também os aliados lançaram mão da propaganda
para vencer a guerra. Com o pós-guerra os americanos continuaram a empregar técnicas de
propaganda aprimoradas de Goebbels em suas guerras. Logicamente esse é só o começo dos
estudos sobre os meios de comunicação em massa. Uma etapa marcada pelo aperfeiçoamento
das técnicas de persuasão. Muitos estudos na área da comunicação social e humana se
seguiram. Nos Estados Unidos a escola de Chicago e a escola de Palo Alto. Mas esses estudos
ainda não partiam da chamada teoria da comunicação, por problemas de sintonia com a
problemática formulada na época. Na Europa os estudos não eram tão intensos, só no final
dos anos 20 e início dos anos 30 surgiu uma corrente que realmente provocaria impactos
culturais na sociedade industrial. A escola de Frankfurt desenvolve uma teoria de contraponto
a visão pragmática e positiva americana, e critica a mecanização dos meios de comunicação
em massa e a comercialização da cultura. Na França o Instituto de Imprensa cria a perspectiva
da análise morfológica dos jornais. Mais tarde surgem importantes reflexões sobre a cultura
de massa e uma semiologia dos produtos culturais. Os ingleses estudavam na época a
dinâmica da produção cultural nas sociedades contemporâneas, analisar a produção social no
âmbito das práticas cotidianas do dia-a-dia. Na América latina, os estudos, que surgem como
forte influencia dos norte americanos, passam na década de 70 a ter fortes traços anti
imperialista e uma formação marxista. Desenvolve-se a chamada “teoria da dependência”.
Esse é um esboço da situação por volta de 1970. O mundo não é mais o mesmo ao final do
século. As diversas correntes de estudo da comunicação: A dificuldade de sistemização da
teoria da comunicação decorre de sua abrangência e heterogenização. Esse cenário leva a
fragmentação nos critérios de estudos da comunicação de massa. Em um determinado
momento, tentou-se determinar uma estrutura disciplinar: sociologia da comunicação,
psicologia da comunicação, comunicação biológica, e assim por diante. Também a definição
com base geográfica: Escola de Chicago, escola de Frankfurt, Escola Latino americana, etc, é
comum. A identificação por universidades ou institutos já é um método mais criterioso e
observa a especificidade de cada objeto.