Prise en charge psychologique de Thomas Prise en charge art-thérapeutique de Michel

• Autonomie intellectuelle défaillante : manque de

flexibilité au niveau des mécanismes intellectuels.
- difficulté à penser en faisant des liens :
= Thomas ne parvient pas à mettre
en lien les différents éléments d’une histoire.
= Il ne parvient pas à combiner des éléments
entre eux.
= Il lui est difficile de relier un mot à un symbole
écrit.
Difficultés/ - Altération des facultés de représentation
Pénalités mentale :
= L’agir vient prendre la place de la
représentation.
= Thomas doit faire face à des angoisses
archaïques irreprésentables.
• Manque d’autonomie dans le cadre d’une
activité :
- difficulté à définir une intention de départ.
- Difficulté à exprimer ses goûts.
- Manque de cohérence entre l’intention de
départ, l’action menée et la production finale.
• Autonomie relationnelle et sociale défaillante :
- Difficulté à entrer en relation avec les autres.
- Repli sur lui-même, le regard dans le vide.

• Autonomie affective et relationnelle défaillante :

- Difficulté à se détacher de la présence de
l’autre pour réaliser quelque chose*
- Difficulté à entrer en relation avec les autres
= Comportement agressif…

• Aider Thomas à mettre en mots un vécu affectif

douloureux, des ressentis, émotions, angoisses à
l’origine de la défaillance des capacités de • Objectif général : aider Michel à développer son
représentation mentale : l’aider à rendre ce vécu autonomie dans le cadre d’une activité artistique et
représentable et à ce que la pensée remplace petit au niveau relationnel.
Objectifs de l’agir utilisé systématiquement par cet enfant.
travail = Proposer aussi pour cela à Thomas des supports • Objectifs intermédiaires :
tels que le dessin ou le jeu, qui stimulent son - Aider Michel à verbaliser une intention et à
imaginaire et ses capacités de représentation déterminer les moyens nécessaires à sa mise
mentale. en œuvre.
- Aider Michel à affirmer son style personnel.
• Aider Thomas à mettre en lien les différents - Favoriser les interactions avec les autres.
moments de son histoire de vie. - Aider Michel à développer sa faculté critique.
= L’aider à développer ses capacités psychiques de
liaison :
 Pour l’aider à supporter sans trop de souffrance
psychique, les expériences de séparation
 Ce qui pourra lui permettre de se détacher
progressivement de la présence et de l’aide de
l’autre afin de réaliser des activités de manière
autonome.
• Tests d’efficience (WISC : test d’intelligence) Moyens : utilisation de techniques en relation avec
• Test projectif (Patte Noire : test qui permet les arts-plastiques (peinture, collage, pastels…)
Outils de d’explorer le versant affectif) Outils de travail :
travail utilisés/ • Ecoute - le phénomène artistique, en tant que mode
• Observation clinique d’articulation de l’activité artistique.
Moyens
• Dessin - L’observation (fiche d’observation,
• Jeu observations relatées au cours de la prise de
notes.
Méthode clinique
= Travail de mise en lien, de compréhension des Utilisation de la méthodologie définie par l’école
Méthode différents éléments recueillis (vécu familial, d’art-thérapie de Tours, telle que nous l’avons
utilisée éléments recueillis dans le cadre des tests présentée précédemment.
psychologiques, éléments d’analyse et
d’interprétation des dessins réalisés par Thomas,
éléments d’observation clinique…)
Tableau présentant la prise en charge psychologique de Thomas au regard de la prise en
charge en art-thérapie de Michel.