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UNIDAD DIDÁCTICA:
LENGUAJE ESPACIAL DE LA CARTOGRAFÍA
POR:
ILIANA ARAYA RAMÌREZ
XENIA PACHECO SOTO
NURY CARTÌN HERRERA
2005
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TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN: ................................................................................................................................. 3
2. OBJETIVOS GENERALES: ................................................................................................................. 3
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:............................................................................................................. 3
3. METODOLOGÍA: ................................................................................................................................. 4
4. EJES TEMÁTICOS: .............................................................................................................................. 4
5. CONTENIDO DE LOS EJES TEMÁTICOS ....................................................................................... 5
5.1. ESPACIO, CULTURA Y CARTOGRAFÍA: ...................................................................................... 5
5.2. ANTECEDENTES DE LA REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA .................................................. 6
¿QUÉ ES CARTOGRAFÍA?........................................................................................................................... 9
LA CARTOGRAFÍA EN LA ACTUALIDAD ....................................................................................................... 9
LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA ........................................................................................ 12
5.3. EL PLANETA TIERRA: DIFERENTES MODOS DE PRESENTACIÓN ..................................... 15
5.4. TIPOS DE REPRESENTACIONES DE LA SUPERFICIE TERRESTRE ..................................... 17
LAS REPRESENTACIONES CURVAS ............................................................................................................ 17
LAS REPRESENTACIONES PLANAS ............................................................................................................ 18
Los mapas......................................................................................................................................... 18
Clasificación de las representaciones cartográficas planas ............................................................... 20
5.5. CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS .......................................................................................... 22
LA ORIENTACIÓN EN LOS MAPAS ............................................................................................................. 22
Actividad Didáctica ........................................................................................................................... 23
LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA: ................................................................................................................. 25
COORDENADAS GEOGRÁFICAS ................................................................................................................ 27
Longitud ........................................................................................................................................... 27
Longitud ........................................................................................................................................... 28
Actividades Didácticas ...................................................................................................................... 30
Actividad Didáctica para trabajar con escolares: Latitud y longitud .................................................. 31
LA ESCALA ............................................................................................................................................ 33
Tipos de escala.................................................................................................................................. 34
Actividades Didácticas ...................................................................................................................... 35
SIMBOLOGÍA: ......................................................................................................................................... 37
Actividades Didácticas ...................................................................................................................... 39
6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA. .................................................................................................................. 40
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UNIDAD DIDÁCTICA: LENGUAJE ESPACIAL DE LA
CARTOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN:
La presente unidad didáctica está dirigida a docentes y estudiantes interesados en
el aprendizaje de los fundamentos de la cartografía. La unidad está compuesta de
tres ejes temáticos, a saber; espacio, cultura y cartografía; las representaciones
del espacio terrestre y problemas de aplicación cartográfica.
2. OBJETIVOS GENERALES:
3
3. METODOLOGÍA:
4. EJES TEMÁTICOS:
4
5. CONTENIDO DE LOS EJES TEMÁTICOS
5
modificado a lo largo del desarrollo de la teoría geográfica, los cuales a su vez,
provocaron cambios en los lenguajes y las formas de representación espaciales.
También es importante destacar que, en este viaje conceptual a lo largo de la
historia de la ciencia, la Geografía ha estado acompañada por otras disciplinas,
con las que ha establecido alianzas. Por ejemplo, la Cartografía, rama
fundamental de la Geografía, se ha enriquecido a partir de sus relaciones con la
Astronomía, la Matemática, la Física, la Geodesia y hasta el Arte.
Así, podemos constatar el largo camino recorrido entre el primer mapa conocido,
grabado mediante técnicas que podrían haber sido de última generación en la
Babilonia antigua, 5000 años antes de Cristo, y que hoy nos parecen muy
rudimentarias y primitivas si las comparamos con la Cartografía Digital
contemporánea, cuyos productos tienen un alto grado de resolución y precisión.
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Algunos investigadores consideran que la Cartografía es más antigua que la
historia; si por historia entendemos el conocimiento de las vicisitudes de la
humanidad a través de testimonios escritos.
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Otros ejemplares muy parecidos pueden examinarse en el Museo Británico de
Londres.
Sin embargo la cartografía China se preocupó sólo por su espacio regional y muy
escasamente de la configuración y la representación del mundo entero.
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evolución de la percepción humana del espacio, mediatizada esta por el entorno
medioambiental.
¿Qué es Cartografía?
La cartografía en la actualidad
En los últimos treinta años, y sobre todo desde 1990, la situación de la cartografía
ha cambiado de forma radical debido a la introducción de las computadoras. Los
primeros trabajos de este tipo los realizaron meteorólogos y biólogos en Suecia,
Gran Bretaña y Estados Unidos. Pero los trabajos más importantes los llevaron a
cabo británicos y estadounidenses durante el periodo de 1968 a 1973,
extendiéndose más tarde a todo el mundo.
Toda esta labor de investigación dio lugar a cambios significativos que han
transformado definitivamente la cartografía. Podemos señalar los siguientes:
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1) Los mapas se realizan ahora, generalmente, a partir de las bases de datos
informatizadas. La computadora ya no se utiliza sólo para automatizar las técnicas
cartográficas de trazado tradicionales, sino que se ha convertido en un
instrumento que controla la cantidad y calidad de los datos, los fusiona, selecciona
aquellos que puedan resultar de mayor interés y refleja los resultados del modo en
que desea el usuario.
3) Los mapas virtuales son algo común hoy en día. Estos mapas se visualizan en
la pantalla y no pueden imprimirse en papel.
4) Los programas de computadora y los datos para realizar este tipo de mapas
son cada vez más accesibles al público. Debido a todas estas razones existen
ahora más mapas que nunca, y estos mapas los realizan a menudo personas que
no tienen ninguna preparación cartográfica.
Algunos de estos mapas se alejan mucho del antiguo estilo de mapa lineal. Las
distorsiones geométricas de la fotografía aérea y de las imágenes de satélite
pueden corregirse ahora con programas informáticos y obtener una resolución
excelente para algunos lugares en los que los mapas anteriores se habían
quedado anticuados, por no reflejar los cambios producidos, o para ciertos tipos
de paisajes como estuarios y otros humedales
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En la actualidad se configura dentro de una realidad
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La cartografía se encuentra en un momento de gran
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Sin embargo, en la última década esta estructura se ha
Glosario visto trastocada por la utilización de las nuevas
tecnologías; la mayor parte del trabajo que exigía un
Fotogrametría:
Ciencia desarrollada cierto nivel de destreza ha ido desapareciendo debido a
para obtener medidas
reales a partir de la información proporcionada por los satélites del
fotografías, tanto
terrestres como
Sistema de Posicionamiento Global (GPS) y debido a los
aéreas, para realizar nuevos equipos de medición geodésica. Se han
mapas topográficos,
mediciones y otras construido bases de datos en los programas de las
aplicaciones
geográficas. computadoras que les permiten producir mapas con una
Sistema de calidad, legibilidad y rapidez superiores a las que se
Posicionamiento
obtenían con antiguas técnicas.
Global (GPS): Es un
sistema de
navegación basado en
24 satélites, que El uso generalizado de los ordenadores o computadoras
proporcionan
posiciones en tres ha dado paso al desarrollo de un nuevo grupo de
dimensiones,
velocidad y tiempo, las instrumentos denominados Sistemas de Información
24 horas del día, en Geográfica o SIG. El primero se creó en Canadá en 1965
cualquier parte del
mundo y en todas las con el fin de realizar un inventario sobre la fauna y flora
condiciones
climáticas. de todo el país. Actualmente, existen muchos miles en
funcionamiento en el mundo y su número está creciendo
aproximadamente un 20% anual.
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1) Preguntas puntuales, ¿qué hay en...?: por ejemplo, ¿qué tipo de suelo existe en
la latitud X, longitud Y? o ¿cuál es la población de un distrito o circunscripción
electoral?
3) Localización, ¿dónde está... verdadero/falso?: por ejemplo, ¿en qué parte del
país o del mundo puedo encontrar cultivos del tipo A que crezcan en los suelos de
tipo X?
5) Condición para localización, ¿qué pauta espacial existe?: por ejemplo, ¿dónde
se produce la mayor concentración de mortalidad infantil debida a un tipo de
cáncer determinado?
6) Previsiones, ¿Qué pasaría si...?: por ejemplo, ¿qué pasaría si añadimos otra
carretera secundaria a la autopista que rodea la capital?, ¿cuánto se
incrementaría el tráfico y dónde tendrían lugar los cambios?
Pero la verdadera ventaja de los SIG es que son los únicos instrumentos que
pueden juntar la información geográfica que se han recogido de forma
independiente por diferentes instrumentos (digitalizando, con bases de datos,
escáner, etc.) y desde diferentes organizaciones, que tradicionalmente elaboraban
esa información sólo para sus propios fines. Los SIG superponen capas con un
tipo de información determinada en cada una de ellas, registrando las
características de áreas comunes. Si existen dos grupos de datos de un país,
como por ejemplo suelos o productividad de los cultivos, tenemos una
combinación. Sin embargo, si existen 20 grupos de datos diferentes tendríamos
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120 pares de combinaciones y más de un millón de combinaciones en total.
Gracias a estos sistemas podemos fusionar todas las capas en una sola y, así,
utilizarse para muchos más fines que si estuvieran recogidos en bases de datos
independientes.
La forma esférica de la Tierra es uno de los hechos del mundo físico que los niños
aprenden desde su más temprana edad, pero probablemente muy pocas personas
se han detenido a pensar en alguna de las pruebas sencillas de la esfericidad de
la Tierra.
El mejor sistema para representar la Tierra es una esfera, así lo hacemos cuando
usamos el globo terráqueo.
En 1671 un astrónomo francés Jean Ritcher, fue enviado por Luis XIV a la isla de
Cayena, en la Guayana Francesa, para que realizara ciertas observaciones
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astronómicas. Su reloj había sido ajustado de manera que su péndulo, de
aproximadamente 1m de longitud, marcara los segundos con exactitud en parís. Al
llegar a Cayena, que esta cerca del ecuador, Ritcher encontró que el reloj
atrasaba unos dos y medio minutos diarios. Atribuyó este hecho correctamente a
una fuerza de gravedad algo menor cerca del ecuador, pronto se llegó a la
conclusión de que este fenómeno, solo podía ser explicado suponiendo que la
parte de la superficie terrestre correspondiente al ecuador estaba mas alejada del
centro de la Tierra que los lugares situados más al norte. Mediciones más
elaboradas desde entonces han relevado que la tierra es semejante a la de un
globo esférico comprimido a lo largo del eje polar y ligeramente abultado en el
ecuador. Este cuerpo se conoce como elipsoide achatado o elipsoide de
revolución.
Aunque los antiguos griegos, entre ellos Pitágoras y los seguidores de Aristóteles
creían que la Tierra era esférica y habían especulado acerca de su circunferencia
fue Eratóstenes (200 a C), quien realizó una medida directa de la misma desde
Sena hasta Alejandría, el valor obtenido fue bastante similar al actual: 40.000 km
de circunferencia.
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Dimensiones de la tierra:
Superficie 510000000 km²
Volumen 1083000000 km³
Peso 6000 trillones de toneladas
Circunferencia ecuatorial 40075 Km.
Circunferencia polar 40000 Km.
Radio ecuatorial 6378 Km.
Radio eje polar 6356 Km.
Los datos anteriores nos indican lo grande que es la tierra, sin embargo
comparada con otros planetas, del sistema solar como Júpiter, aparece
insignificante ya que Júpiter es 1309 veces mayor, lo mismo que comparada con
el sol, en cuyo seno cabría 1500000 veces.
Son representaciones curvas aquellas que se efectúan sobre una superficie curva
– a escala – similar a la forma de la Tierra, o sea Geoide. El ejemplo más
característico son los globos terráqueos.
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Veamos a continuación sus características, ventajas y desventajas.
Características Metodología Ventajas Limitaciones Aplicaciones
Es la representación Pasos para la lectura Es un instrumento Debido a su tamaño es difícil Facilita la
más precisa de la Tierra, el del Globo Terráqueo: didáctico de gran valor de manipular. comprensión de
cual es un geoide definido Percepción porque demuestra la los movimientos
como elipsoide en rotación, global unidad del mundo y la Por su tamaño no puede de la Tierra
dando como resultado el Descripción redondez de la Tierra, la contener mucha información (rotación y
achatamiento en los polos y Explicación forma real de los traslación) y sus
ensanchamiento en la parte continentes, islas No se pueden ver ambos efectos,
central. océanos. hemisferios estaciones del
Todos los globos tienen un simultáneamente. año y los husos
eje sobre el cual giran. El Muestra relaciones horarios
eje va fijado sobre un anillo geográficas de distancia y
meridiano donde aparecen dirección de sus
numerados los grados de componentes.
latitud.
El eje permite mover el Muestra diferencias entre
globo de modo que se las masas continentales y
coloque verticalmente oceánicas.
inclinado 23° 30'
Que responde al eje de
inclinación del eje con
respecto a la elíptica, o sea
el plano de trayectoria del
sol durante el año.
Fuente: Parreaguirre J. (1997) Manual de Cartografía. San José, Costa Rica.
UNED, 84 p.
Polanco M (1983) Didáctica de los Estudios Sociales. San José, Costa Rica.
Editorial Fernández Arce, 264 p.
Los mapas
La cartografía tiene por objeto de reunir y analizar datos y medidas de las diversas
regiones de la tierra, y representar ésta gráficamente a una escala reducida, pero
de tal modo que todos los elementos y detalles sean claramente visibles.
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Para poner de manifiesto la configuración de la superficie
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El mapa es una representación reducida de la superficie terrestre o parte de ella,
sobre un plano, generalmente a escala y que considera en forma significa la
curvatura terrestre.
Mapas topográficos
Se denominan también mapas básicos ya que generalmente son utilizados como
base para adicionar nueva información o resultados finales de un estudio. En
estos mapas se hace figurar de manera especial el relieve mediante el trabajo de
curvas de nivel.
Mapas generales
Cubren extensas áreas (un país, un continente, todo el mundo (mapamundi), por
este motivo se filtra información cartográfica que no puede hacerse figurar en
pequeña escala y aparecen solamente las grandes ciudades, los mayores ríos,
lagos, etc.)
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Mapas temáticos
Llamados también especiales, puesto que son elaborados para mostrar la
distribución espacial de un fenómeno en particular como por ejemplo: vegetación,
población, precipitación, geología, etc.
2. Por Escala:
-Escala grande: Estos mapas cubren una superficie pequeña, pero el detalle es
muy grande, son de escala mayor.
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Escalas Tipo de escala Detalle Superficie
1: 5000 Grande > (mayor) < (menor)
1: 10000 Grande > (mayor) < (menor)
1: 50000 Media (medio) (medio)
1: 200000 Pequeña < (menor) > (mayor)
1: 1000000 Pequeña < (menor) > (mayor)
Figura 2: Cuando el observador se encuentra a campo abierto el cielo parece una enorme cúpula,
cuyo punto más alto se encuentra sobre su cabeza, este punto se denomina cenit. El horizonte es
el nombre que se le da al círculo donde parece unirse el cielo y la tierra, alrededor del observador.
Una persona debe orientarse debe localizar los puntos cardinales en el horizonte.
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Actividad Didáctica
1. Construya una Rosa de los Vientos, siguiendo las siguientes instrucciones:
a) Sobre un papel o cartulina, trace una línea horizontal de 10 cm.
c) Una vez realizados estos pasos, trace dos diagonales de 9 cm., respecto alas
líneas anteriores. La figura que obtendrá será la siguiente:
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d) Ahora marque un punto sobre las dos diagonales del centro de la figura, a un
cm del centro como se observa en la figura.
e) Una cada uno de los puntos extremos de las líneas diagonales que trazó al
principio. Una vez hecho la anterior marque puntos a un cm de cada uno de los
ángulos que le formó.
f) Una cada punto con los extremos de las líneas diagonales que trazó
anteriormente. Una vez terminada la Rosa de los Vientos marque el Norte, el Sur,
el Este y el Oeste donde corresponde, coloree con colores primarios los puntos
cardinales primarios y colores secundarios para los puntos secundarios.
Ahora recorte la Rosa de los Vientos para utilizarla y aplicarla en los mapas.
2. ¿Cómo usar la Rosa de los Vientos?
En cualquier mapa usted puede hacer uso de la Rosa de los Vientos. El
procedimiento consiste en ubicar el centro de la Rosa en su punto de partida, por
ejemplo la ciudad de San José.
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A partir del punto definido se marcarán los rumbos correspondientes, ejemplo
Coloque la Rosa de los Vientos sobre un mapa de Costa Rica. Tome como base
la ciudad de Upala. Fije el centro de la Rosa con un alfiler sobre la ciudad de
Upala, corrobore que el norte de la Rosa de los Viento coincida con el norte del
mapa. Ubique en que dirección o rumbo de Upala se encuentran los lugares
geográficos que aparecen en el siguiente cuadro.
Lugar geográfico/ en relación a Upala Rumbo
San Cruz
Limón
Cerro Chirripó
Puntarenas
San Vito
Parrita
La Cruz
Localización geográfica:
Una de las primeras preocupaciones del ser humano fue establecer algunos
elementos de referencia para que, con relación a ellos pudiera localizar cualquier
punto, o dirigirse hacía ellos.
Estos nombres que hoy perduran los utilizamos pero se les denomina
coordenadas geográficas y forman una red de esos valores angulares que se
cortan perpendicularmente permitiendo así ubicar cualquier punto o superficie, al
utilizarlos como referencia.
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geográfica consta de un conjunto de líneas trazadas de norte a sur uniendo los
polos, los meridianos y un conjunto de líneas trazadas de este a oeste paralelas al
Ecuador, los paralelos.
El sector más ensanchado del planeta fue envuelto por un circulo imaginario que
recibid el nombre de ecuador y divide el mundo en dos partes iguales .A partir de
el se cuenta hacia el norte y hacia el sur.
La Tierra, a partir del Ecuador se ha dividido en 90° al norte y 90° al sur. Los
paralelos trazados señalan las latitudes norte y sur.
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Asocie las características de las líneas imaginarias que se le dan a
continuación.
Coordenadas geográficas
Longitud
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encuentra al este tendrá longitud este u oriental, si se encuentra al oeste tendrá al
oeste tendrá longitud oeste u occidental. Se escribe correctamente de la forma
siguiente: 90°05’04”W que se lee: noventa grados, cinco minutos, 4 segundos
longitud oeste.
Longitud
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La latitud de un lugar puede definirse como el arco del meridiano, medido en
grados entre el lugar considerado y el ecuador.
La latitud oscila entre los 0° en el ecuador hasta 90° norte o sur en los polos: Ej.
La latitud de un lugar se escribe: 10°3015” N y se lee: diez grados, 30 minutos , 15
segundos de latitud norte.
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Actividades Didácticas
a. Paralelo d. Longitud
b. Meridiano e. Coordenada geográfica
c. Latitud
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II. Utilizando el mapa escolar de Costa Rica, escala 1:1500000 localice los
siguientes lugares (4 puntos)
NOTA: Cada una de las líneas verticales a la derecha de la línea roja representa una
distancia de 60º al Este del meridiano de Greenwich, y cada una de las líneas
verticales a la izquierda de la línea roja representa una distancia de 60º al Oeste del
meridiano de Greenwich.
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foto 1 foto 2 foto 3
NOTA: Cada una de las líneas arriba de la línea azul representa una distancia de 30º
al Norte del Ecuador, y cada una de las líneas abajo de la línea azul representa una
distancia de 30º al Sur del Ecuador
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3. Localiza y escribe en el mapamundi la posición de las ciudades
usando los datos de longitud y latitud. Recuérdate que estas
posiciones son aproximadas y no son exactas (vea foto 9).
4. Localiza y escribe los cuadrantes de cada ciudad en la tabla abajo.
Vea número uno, Bogota, Colombia para ver un ejemplo.
La Escala
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Una escala de 1/10 significa que una unidad de distancia medida sobre el mapa,
representa 10 unidades de distancia sobre el terreno, por ejemplo 1 cm., en el
mapa corresponde a 10 cm., en el terreno.
1/500 =una unidad de distancia sobre el mapa (1 cm), equivale a 500
unidades sobre el terreno, es decir 500 cm.
1/100.000= 1 cm. = 100.000 cm. Terreno
El numerador indica la unidad
El numerador es el número de veces que se ha reducido la unidad de un
terreno para poder ser representada en el mapa
Tipos de escala
1:100.000
Mayor detalle
1: 50.000 Menor área cubierta
Menor detalle
Mayor área cubierta
1: 20.000
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b. Escala gráfica: Representa las dimensiones en el terreno sobre una recta
graduada. Permite medir directamente las distancias en el mapa y leerlas en
términos de distancia sobre el terreno.
Actividades Didácticas
Distancia a Cm Km
Puntos
geográficos
Ciudad de Heredia Hasta Esparza
Fortuna Hasta Pital
Volcán Irazú - Hasta Matina
Cañas Hasta Tilarán (siguiendo la carretera)
Caño Ciego Hasta Los Chiles (siguiendo el curso
del Río Frío)
Limón Hasta Tortuguero (siguiendo los
canales del Tortuguero
Matina Hasta Roxana (siguiendo la línea del
ferrocarril)
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4. Resuelva los siguientes problemas.
a.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Simbología:
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3000 metros sobre el nivel del mar; y hasta 4000 metros se representan altitudes
en tonalidad café. (Figura 5)
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Actividades Didácticas
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6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.
Raisz, Erwin. (1967). Cartografía General. Ed. McGraw Hill, New York.
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