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Séquence 7 Histoire L’apogée de l’Europe p. 178 Géographie Notre pays, la France Connaître l’Europe
Séquence 7
Histoire
L’apogée de l’Europe
p. 178
Géographie
Notre pays, la France
Connaître l’Europe
p. 188 et p 192
p. 000
Éducation civique
Parlons-en
p. 198

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L’apogée de l’Europe

Ère industrielle et technique

Quelles transformations économiques et scientifiques connaît l’Europe du XIX e siècle ? La recherche scientifique se développe de manière considérable au cours de la seconde moitié du XIX e siècle. Ces nouveaux moyens servent l’industrie et permettent l’apparition d’une nouvelle civilisation technique et industrielle.

La révolution des transports Le Français Denis Papin réalise en 1690 une première machine utilisant la vapeur. C’est au XVIII e siècle, que l’Écossais James Watt

met au point la machine à vapeur.

Celle-ci connaît un véritable essor par ses diverses applications, notamment dans les chemins de fer et la navigation, grâce à la production de la houille qui est son carburant principal.

 

Grande-Bretagne

Allemagne

France

1831

 

91 km

   

38 km

1851

10

656 km

6 053 km

3 010 km

1871

21

800 km

19

700 km

17

700 km

1891

26

600 km

43

800 km

36

600 km

Les navires à vapeur remplacent progressivement les voiliers. La percée du canal de Suez en 1869, permet de passer de la mer Méditerranée à la mer Rouge sans contourner l’Afrique. Ces progrès permettent une réduction importante des temps de transport.

Trace en rouge le trajet d’un bateau partant de la côte Atlantique française et fais le tour de l’Afrique afin de rejoindre les côtes de l’Inde.

1. Locomotive à vapeur

rejoindre les côtes de l’Inde. 1. Locomotive à vapeur © 1999 PhotoDisc Inc., TDR 2. Évolution

© 1999 PhotoDisc Inc., TDR

2. Évolution de la longueur du réseau de chemin de fer au cours du XIX e siècle dans trois pays d’Europe

3. Carte à compléter

Canal de Suez
Canal de Suez

page

178 Trace en vert le trajet d’un bateau partant du même point que précédemment et rejoignant l’Inde en passant par le canal de Suez.

Compare à présent les deux parcours : que remarques-tu ?

Compare à présent les deux parcours : que remarques-tu ? Je comprends La machine à vapeur

Je comprends

La machine à vapeur : machine actionnée par la force dégagée par la vapeur d’eau. La houille : minerai combustible fossile provenant de la décomposition des végétaux. Le canal de Suez : canal creusé entre la mer Méditerranée et la mer Rouge. Jachères : période durant laquelle la terre est mise au repos.

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Quelles transformations dans la façon de produire ? La révolution industrielle Des progrès décisifs dans le domaine de la métallurgie, permettent au machinisme de se développer. L’industrie produit des objets variés en grande quantité et à des coûts moindres.

variés en grande quantité et à des coûts moindres. • Qu’est-ce que cela pourrait changer dans

Qu’est-ce que cela pourrait changer dans la vie quotidienne ?

4. Filature en Alsace au XIX e siècle

© Roger Viollet

L’agriculture Les transformations sont moins spectaculaires dans le domaine agricole où le travail de l’homme est déterminant et les moyens financiers plus réduits. Mais les machines commencent à faire leur apparition chez les plus gros exploitants. La mécanisation diminue le nombre des petits paysans qui vont vers les villes chercher du travail. Les jachères ont disparu, la production augmente et les paysans enrichis consomment davantage de biens industriels.

Qui profite donc de ces progrès ?

Les pensées, les idées circulent mieux Le télégraphe et le téléphone permettent aux hommes de communiquer plus rapidement. La poste profite, elle aussi, des progrès des transports. Les hommes produisent plus, consomment plus. Les progrès scientifiques de ce siècle sont la base de ceux du siècle suivant. Toutes ces transformations constituent la révolution industrielle.

ces transformations constituent la révolution industrielle. Qu’as-tu appris ? 5. Publicité pour du matériel

Qu’as-tu appris ?

constituent la révolution industrielle. Qu’as-tu appris ? 5. Publicité pour du matériel agricole, 1889 Avec

5. Publicité pour du matériel agricole, 1889

Avec l’aimable autorisation de la bibliothèque Forney.

Avec l’aimable autorisation de la bibliothèque Forney. 6. Télégraphe page 179 Le XIX e siècle est

6. Télégraphe

page

179

Le XIX e siècle est marqué par toute une série de découvertes qui ont transformé notre monde. Comment et dans quelle mesure ?

Tu peux maintenant répondre aux questions :

Quelle évolution économique connaît l’Europe du XIX e siècle ? Quelles sont les conséquences dans la manière de produire ?

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Lapogée de lEurope

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180

Émigration et colonisation

Pourquoi et où émigrent les Européens ? Au XIX e siècle, lessor démographique est considérable et lEurope ne peut nourrir toutes les bouches nouvelles. Durant le siècle, cinquante millions dEuropéens quittent définitivement le vieux continent pour se diriger vers de « nouveaux mondes » peu peuplés où ils espèrent vivre mieux.

Document 7 : Pour quelle destination ces émigrants s’embarquent-ils ? Pourquoi ? Pourquoi Jonas se rend-il en Amérique ? Quels problèmes rencontre-t-il ? Pourquoi le groupe se dirige-t-il vers Chicago ? Donne les différentes destinations des Européens ; laquelle est la plus importante ?

Document 8 : Qu’aperçoit-on au second plan, dans la photographie ? Quels sentiments peuvent éprouver ces immigrants ?

« Ce fut Jonas qui suggéra lidée de partir en Amérique où un de ses amis avait fait fortune.Il travaillerait pour sa part, les femmes travailleraient, et même quelques-uns des enfants, probablement. Ne disait-on pas que dans ce pays, tous les hommes sont libres, riches ou pauvres ? [] La traversée fut rude ; on leur prit une partie de leur précieux argent, quils avaient une si horrible peur de perdre. À New York, même accident []. Cest dans les abattoirs que lami de Jonas avait fait fortune. La caravane se dirigeait donc vers Chicago. Ils ne connaissaient que ce mot : Chicago. » 7. (Extrait de La Jungle, Ulton Sainclair, 1906.)

En Europe, la population augmente beaucoup. Malgré la révolution industrielle, les possibilités demplois restent encore insuffisantes dans de nombreuses régions. Aussi l’émigration se développe-t-elle à partir de lIrlande, lAngleterre, lItalie et de la Russie, en direction du continent américain.

8 © Archives Charmet - Roger Viollet Canada États-Unis OCÉAN Algérie PACIFIQUE AMÉRIQUE DU NORD
8
© Archives Charmet - Roger Viollet
Canada
États-Unis
OCÉAN
Algérie
PACIFIQUE
AMÉRIQUE DU NORD
Mexique
(États-Unis, Canada, Mexique)
Kenya
AMÉRIQUE DU SUD
9.
(Argentine, Brésil)
OCÉAN
Les migrations
Rhodésie
INDIEN
AFRIQUE du Nord (Algérie)
OCÉAN
OCÉAN
AFRIQUE du Sud
Australie
PACIFIQUE
(Kénya, Rhodésie)
ATLANTIQUE
des Européens
vers le reste
Nouvelle-
OCÉANIE
Zélande
(Australie, Nouvelle-Zélande)
du monde
au XIX e siècle
(Australie, Nouvelle-Zélande) du monde au XIX e siècle Je comprends Émigrants : personnes qui quittent leur

Je comprends

Émigrants : personnes qui quittent leur pays pour s’établir dans un autre. Indigènes : personnes nées dans le pays qu’ils habitent. Immigrants : personnes qui viennent s’installer dans un pays étranger au leur.

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Pourquoi la France cherche-t-elle à conquérir un empire colonial ?

« [] Du jour où le secteur assigné à une compagnie a été pacifié et où le dernier coup de fusil a été

tiré, cette compagnie ne représente plus seulement lunité militaire, mais [] un réservoir de con- tremaîtres, de chefs datelier, dinstituteurs, de jardiniers, dagriculteurs, tous portés, sans nouvelles dépenses de la métropole, pour être les premiers cadres de la mise en valeur coloniale [] »

Selon Lyautey, quel rôle doit jouer l’armée dans la colonisation ?

Sur quel continent

la France est-elle le plus

implantée ? Quels en sont les intérêts économiques et stratégiques ?

Quels sont les intérêts

de la colonisation selon Jules Ferry ? R etrouve la phrase de son discours montrant qu’à l’époque, on croit qu’il y a des inégalités entre les peuples ?

10. Lyautey, Du rôle colonial de l’armée, Colin St-Pierre- et-Miquelon FRANCE Algérie Maroc Tunisie
10. Lyautey, Du rôle colonial de l’armée, Colin
St-Pierre-
et-Miquelon
FRANCE
Algérie
Maroc
Tunisie
Chandernagor
Yanaon
Indochine
Martinique
Afrique Occidentale
Française
Pondichery
Guadeloupe
Afrique
Annam
Djibouti Mahé
Kariksi
Équatoriale
Française
Guyane
Gabon
Île de
Tahiti
La Réunion
Madagascar
Nouvelle-
Calédonie
de Tahiti La Réunion Madagascar Nouvelle- Calédonie 11. Empire colonial fran ç ais à la veille

11. Empire colonial français à la veille de la Première Guerre mondiale

« Les colonies sont, pour les pays riches, un placement de

capitaux avantageux. Mais il y a un côté plus important : la question coloniale, cest, pour les pays voués par la nature même de leur industrie à une grande exportation, comme le nôtre,la question même des débouchés [].Il y a un second point [] que je dois également aborder,cest le côté huma- nitaire et civilisateur de la question [] : il faut dire ouverte- ment quen effet les races supérieures ont un droit vis-à-vis des races inférieures [] parce quil y a un devoir pour elles. Elles ont le devoir de civiliser les races inférieures []. »

12. (Discours de Jules Ferry à la chambre des députés, le 28 juillet 1885.)

13. Vaccination au Maroc

é put é s, le 28 juillet 1885.) 13. Vaccination au Maroc © Roger Viollet Il

© Roger Viollet

Il faut de nouveaux marchés car la France produit davantage. La colonisation est fille de la révolution industrielle et des progrès techniques, preuve pour Jules Ferry de la « supériorité » européenne.

Jules Ferry de la « sup é riorit é » europ é enne. Qu’as-tu appris ?

Qu’as-tu appris ?

page

181

Pourquoi de nombreux Européens émigrent-ils ? Où la France s’installe-elle ? Pourquoi ?

Tu peux maintenant répondre aux questions :

Où émigrent les Européens ? Pourquoi la France cherche-t-elle à conquérir des colonies ?

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L’apogée de l’Europe

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182

Les progrès scientifiques

Quels progrès scientifiques marquèrent le XIX e siècle ?

Compare la courbe de la mortalité avant 1800 et après 1800.

Que remarques-tu ?

Fais de même avec la courbe de natalité.

Quelle est la courbe qui a

le plus spectaculairement évolué ?

Qu’est-ce qui, à ton avis, a pu transformer les données de la démographie à cette époque ?

Pour t’aider à répondre examine le document ci-dessous. 15. Pasteur et la vaccination ViolletRoger©
Pour t’aider à répondre examine
le document ci-dessous.
15. Pasteur et la vaccination
ViolletRoger©
Ancien régime Transition Époque actuelle 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10
Ancien régime
Transition
Époque
actuelle
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20
30
40
50
60
70
80
90
10
1700
1800
1900
Taux de mortalité
Taux de natalité
Taux d ' accroissement naturel

14. L’évolution démographique en Europe de l’Ouest

Le personnage représenté au second plan de la gravure est Pasteur (1822–1895). Il est le premier à avoir démontré l’existence des microbes et des bactéries. Il a mis au point un vaccin contre la rage : les vaccinations se sont multipliées par la suite. Les médecins diffusent des informations précieuses sur l’hygiène et la santé s’en trouve améliorée. À cela il faut ajouter que les hommes se nourrissent mieux grâce aux progrès de l’agriculture. Donc la mortalité diminue.

Vers 1880, l’électricité commence à être produite. La dynamo, mise au point par le Belge Gramme, est complétée par la découverte des possibilités de produire de l’électricité en utilisant la force des torrents : on l’appelle la houille blanche. Les rues des grandes villes, d’abord éclairées au gaz, sont peu à peu éclairées à l’électricité.

À ton avis quelles conséquences cela

a-t-il eu sur la vie quotidienne des gens des villes ? Et quelle catégorie sociale cela a-t-il touché ?

villes ? Et quelle catégorie sociale cela a-t-il touché ? 16. Lampadaire © hassan bensliman /

16. Lampadaire

© hassan bensliman / Fotolia

touché ? 16. Lampadaire © hassan bensliman / Fotolia Je comprends Mortalité : ensemble de chiffres

Je comprends

Mortalité : ensemble de chiffres qui renseignent sur le nombre des morts à un moment donné. La dynamo : machine qui transforme l’énergie mécanique en énergie électrique. La houille blanche : énergie produite par les chutes d’eau. Démographie : étudie les évolutions quantitatives des populations.

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Qu’ont modifié ces découvertes ? L’invention du moteur à explosion permet la naissance de l’automobile. Mais l’industrie automobile ne se développe, de façon significative, qu’après 1900.

Observe les découvertes abordées

dans cette séance : les progrès de la médecine, l’électricité, l’automobile, le téléphone, la radio activité.

Quelles utilisations de ces découvertes fait-on de nos jours ?

Que fait-on avec l’électricité ?

Note tout ce qui marche grâce à l’électricité.

Qu’est devenue l’automobile ?

Observe les embouteillages aux abords des villes.

Le téléphone a-t-il eu du succès ?

Combien de gens autour de toi n’ont pas de portable ni de téléphone fixe ?

de toi n’ont pas de portable ni de téléphone fixe ? 17. Une voiture Renault ©

17. Une voiture Renault © photo RMN - Lagiewski

p h o t o R M N - L a g i e w s

18. Le téléphone de Bell en 1876

À partir de 1890, des scientifiques découvrent que certains éléments infiniment petits, appelés atomes, émettent un rayonnement radioactif. Pierre et Marie Curie réussissent en 1898 à isoler le plus important d’entre eux à partir d’un minerai : le radium.

À quoi est utilisée la radioactivité ?

Dans le domaine de la médecine et dans le domaine de l’énergie.

Pourquoi a-t-on qualifié cette période de « révolution scientifique » ?

19. Pierre et Marie Curie, prix Nobel de physique en 1903

? 19. Pierre et Marie Curie, prix Nobel de physique en 1903 Qu’as-tu appris ? ©

Qu’as-tu appris ?

Curie, prix Nobel de physique en 1903 Qu’as-tu appris ? © Archives Larousse, Bridgeman-Giraudon page 183

© Archives Larousse, Bridgeman-Giraudon

page

183

Les découvertes ont-elles eu des conséquences sur la vie quotidienne des gens de cette époque et dans quelle mesure ?

Tu peux maintenant répondre aux questions :

Quels progrès scientifiques marquèrent le XIXe siècle ? Qu’annoncent-ils ?

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Lapogée de lEurope

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184

Ce que je dois savoir
Ce que je dois savoir

Linvention de la machine à vapeur a permis un essor rapide de lEurope. La révolution industrielle gagne toute lEurope et les États-Unis. De nouvelles sources d’énergie sont utilisées comme le charbon, le pétrole, l’électricité. Les usines se multiplient et de grandes entreprises se développent. Les chemins de fer prennent de limportance et le percement du canal de Suez facilite encore les communications entre les continents :

ainsi les échanges sont améliorés. Les paysans commencent à quitter la campagne pour rejoindre les usines : cest lexode rural.

Je m’exerce

Observe cette affiche :

Quelle impression donne la position du conducteur et de son passager ?

Quelle attitude a

le personnage sur le bord de la route ?

Que veut prouver cette affiche ? Et pourquoi ?

Le train semble

en retrait par rapport à la voiture.

Que veut-on mon- trer ?

Quel est le grand champion des transports au XIX e siècle ?

20
20

© photo RMN - Arnaudet

Le train est le symbole de la rapidité, comprends-tu pourquoi il est comparé ici à la voiture nouvellement mise au point ?

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Lapogée de lEurope

Ce que je dois savoir
Ce que je dois savoir

Au XIX e siècle, les États du « vieux continent » européen ont conquis de vastes empires coloniaux, ils voulaient trouver des débouchés pour leurs productions, montrer leur puissance. De plus, ils pensaient que leur civilisation était supérieure.Les produits européens envahissent alors le monde. La France a pris part à cette expansion. En 1913, son empire colonial couvre plus de vingt fois la superficie du pays. Des millions dEuropéens partent peupler lAmérique, lAustralie et un peu lAfrique.

Je m’exerce

Retrouve sur la carte d’où proviennent les produits dont on parle dans le texte ci-dessous. Différencie ceux qui sont destinés à l’alimentation, des autres. Quels pays d’Europe ont les colonies les plus importantes à la veille de la Première Guerre mondiale ?

0 100 km RUSSIE M. CASPIENNE OCÉAN ATLANTIQUE MER NOIRE Alger Tunis MER MÉDITERRANNÉE Casablanca
0 100 km
RUSSIE
M. CASPIENNE
OCÉAN ATLANTIQUE
MER NOIRE
Alger
Tunis
MER MÉDITERRANNÉE
Casablanca
AFRIQUE
EMPIRE
Tripoli
DU NORD
TURC
LIBYE
ÉGYPTE
SAHARA
La Mecque
AFRIQUE
TCHAD
OCCIDENTALE
Karthoum
NIGER
Aden
FRANÇAISE
Tombouctou
Dakar
SOUDAN
Djibouti
Bamako
NIGERIA
Konacry
AFRIQUE
ÉTHIOPIE
ÉQUATORIALE
FRANÇAISE
SIERRA
LEONE
TOGO
CAMEROUN
LIBERIA
CONGO
San Thomé
GABON
BELGE
Zanzibar
Brazzaville
AFRIQUE
Léopoldville
ORIENTALE
ALLEMANDE
OCÉAN
ANGOLA
ATLANTIQUE
MOZAMBIQUE
MADAGASCAR
RHODÉSIE
OCÉAN
Durban
RIO DE ORO
INDIEN
Le Cap

21. LAfrique en 1913

22. « Limagination peut se figurer le rôle que joue- ront avant cinquante ans les produits de lAfri-

que dans la vie matérielle dun Français du Havre. Au saut du lit, dont les draps sont tissés avec le coton du Tchad, les couvertures avec la laine des moutons du Niger et loreiller rembourré de kapok* de lAfrique orientale,il passe dans son cabinet de toilette où la brosse est faite divoire []. À la table du petit déjeuner, il trouvera peut-être du sucre tiré des cannes du Gabon ou du Mozam- bique, le café du Libéria, le cacao de San Thomé, sans compter une excellente margarine fournie par le coprah* de lEst africain.Aux autres repas, il aura le tapioca*,tiré du manioc* congolais,le riz malgache, ses plats seront assaisonnés de poivre et de clou de girofle de Zanzibar. [] Son dessert sera dananas ou de bananes, venus par Konacry ou par Dakar.Il quitte sa maison où lacajou, l’ébène, le bois de teck* et dokoumé* sont partout []. Il consulte sa montre, en or de la Rhodésie et monte dans une automobile, dont les pneus sont en caoutchouc congolais []. Ou bien il se rend à pied chaussé de ses souliers faits du cuir de bœuf soudanais []. »

page

185

Cherche la définition des mots écrits en gras et suivis d’un *.

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Lapogée de lEurope

page

186

Ce que je dois savoir
Ce que je dois savoir

De nombreuses découvertes marquent cette période : dans le domaine agricole, les engrais sont utilisés en plus grosse quantité et de nouveaux outils agricoles permettent de meilleurs rendements. Sur le plan de la santé, lhygiène fait de gros progrès et la mortalité recule grâce aux progrès de la médecine. Louis Pasteur découvre le vaccin contre le microbe de la rage, ce qui ouvre la voie à de nombreux autres vaccins. De nouvelles machines permettent laugmentation de la production dans lindustrie. Le téléphone, le télégraphe améliorent les communications ; vers la fin du siècle sont mis au point les premières automobiles, les premiers avions. Toutes ces découvertes et ces inventions sont développées et perfectionnées tout au long du XX e siècle.

Je m’exerce

« La Meurthe-et-Moselle produit en ce moment la plus grande partie de la fonte française (80 % exactement). Cest là que se trouvent les trois centres dextraction du minerai de fer,le plus important de notre pays.Cette région est déjà aujourdhui, et sera demain plus encore, un des centres mondiaux les plus importants de la métallurgie.Les travailleurs ont été appelés là par milliers de toutes les régions de la France et de tous les pays de lEurope.Ils sont dans la région de Briey au moins 40 000. Parmi les mineurs de fer, il y a des Allemands, des Belges, des Luxembour- geois, des Bulgares, des Roumains et surtout une énorme quantité dItaliens. La proportion des Français nest pas de 20 %. » M. Cachin « Le travailleur socialiste » 1911.

23. Bergeron, Industrialisation de la France, Hatier, 1979

Que sont « les matières premières » dont il est question ?

D’où viennent-elles ?

De nouveaux ouvriers ont été embauchés dans l’usine, d’où viennent-ils ?

Quelles conséquences cela va-t-il avoir sur la population de la région ?

Les déplacements de population ouvrière sont un fait nouveau à cette époque. L’émigration a-t-elle cessé depuis ?

Ces mouvements démographiques ne sont-ils pas une preuve du dynamisme de la région et de son économie ?

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L’apogée de l’Europe Je vais plus loin

Les ouvriers de la révolution industrielle Les progrès du XIXe siècle et l’industrialisation ont entraîné
Les ouvriers de la révolution industrielle
Les progrès du XIXe siècle et l’industrialisation ont entraîné
la naissance d’un groupe social nouveau : celui des ouvriers,
dont le nombre ne cesse d’augmenter dans les villes d’Europe
de l’Ouest. Leurs conditions de vie et de travail sont très dures.
Aussi s’associent-ils peu à peu en syndicats* pour lutter
contre cette situation et défendre leurs intérêts : obtenir
des augmentations de salaires, une diminution des horaires
de travail, une amélioration de la sécurité dans les usines
* Syndicat : Association ouvrière qui a pour but de défendre les intérêts
des travailleurs.
L’envers de la révolution industrielle
La misère des ouvriers dans les grandes villes.
24. La soupe du matin
Décris ces deux images.
• Que penses-tu de la situation des gens dans celle de gauche ?
• Que penses-tu de la famille de droite ?
• Quelles évolutions se sont produites ?

page

187

? • Quelles évolutions se sont produites ? page 187 © photo RMN C . J
? • Quelles évolutions se sont produites ? page 187 © photo RMN C . J

© photo RMN C. Jean

sont produites ? page 187 © photo RMN C . J e a n © Roger

© Roger Viollet

25. Le logement d’une famille ouvrière en 1911

Viollet 25. Le logement d’une famille ouvrière en 1911 fichier d’activités histoire - géographie éducation

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Notre pays, la France

page

188

Comment les paysages urbains ont-ils évolué en France ?

La recherche d’un emploi est une des causes principales du développement des villes. Les besoins en main d’œuvre des centres industriels ont attiré, non seulement les habitants des campagnes et villes moyennes françaises, mais des étrangers en quête de travail. Ces flux de population ont contribué à développer les centres urbains. À l’heure actuelle, trois français sur quatre habitent en ville.

Depuis 1950, l’urbanisation, très importante, a provoqué l’extension des villes. Autour des anciens centres historiques, les banlieues se sont développées. De véritables villes ont été créées pour faire face à l’afflux de population vers les grands centres urbains :

on les appelle les villes nouvelles.

centres urbains : on les appelle les villes nouvelles . 1. Centre ville Toulouse Place du

1. Centre ville Toulouse

Place du Capitole, STC, ville de Toulouse

ville Toulouse Place du Capitole, STC, ville de Toulouse 3. Le Mirail, banlieue toulousaine © CNED

3. Le Mirail, banlieue toulousaine

© CNED

de Toulouse 3. Le Mirail, banlieue toulousaine © CNED 2. Lotissements en banlieue © Bios Documents

2. Lotissements en banlieue

© Bios

Documents 1 et 2 : vues aériennes

de deux parties différentes d’une ville.

Comment est le tracé des rues de banlieue de la photo 2 ?

Pourquoi a-t-on construit des rues étroites autrefois dans les centres des villes ?

Comment conçoit-on les villes aujourd’hui ?

Document 3. Compare la banlieue toulousaine (3) à celle des lotissements en banlieue (2).

Les habitations sont-elles identiques ?

banlieue ( 2 ). • Les habitations sont-elles identiques ? Je comprends Urbanisation : ensemble de

Je comprends

Urbanisation : ensemble de maisons et bâtiments. Banlieue : zone urbaine autour de la ville. Ville nouvelle : ville construite autour d’une grande ville pour éviter une croissance désordonnée de celle-ci. Tramway : transport en commun se déplaçant sur des rails dans le centre des villes. Chaussée : partie de la rue sur laquelle roulent les voitures. RER : train rapide (Réseau Express Régional).

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Quelles difficultés rencontrent les habitants des grandes villes ? Observe le trajet d’un habitant d’Antony
Quelles difficultés rencontrent les habitants des grandes villes ?
Observe le trajet d’un habitant d’Antony qui doit, tous les matins, se rendre à son travail,
dans le centre de Paris.
Quels sont les principaux problèmes qu’il risque de rencontrer ?
CERGY
PONTOISE
Sarcelles
A 115
Paris
Charles de Gaulle
A 15
Paris
Aulnay
Le Bourget
St Denis
A 14
Sous Bois Villeparisis
Gennevilliers
Aubervilliers
Bobigny
St-Germain
Neuilly
Nanterre
en Laye
Montreuil
A 13
Paris
Vincennes Nogent
St-Cloud
sur Marne
MARNE
LA VALLÉE
A 86
Versailles
A 86
Orlyval
Ivry
Montrouge
St-Maur
Créteil
ST-QUENTIN
Choisy
EN YVELINES
le-Roi
Antony
A 86
Orly
Massy
Villeneuve
Palaiseau
Paris
autoroutes
St-Georges
A 104
Orly
et périphériques
A 6
Orsay
cours d'eau
Savigny
sur Orge
RER
train TGV
Ste-Geneviève
départ et arrivée
des Bois
MELUN
SÉNART
zone d'embouteillage
5 km
ÉVRY
A 1
A 12
A 10
TGV Atlantique
Francillienne
3A
A

4. Les transports dans la région parisienne

La même personne veut se rendre à son travail en se servant des moyens de transport en commun :

Quels types de transport peut-elle prendre ?

Quels types de problèmes cela peut-il lui poser ?

Quels autres moyens de transport urbain connais-tu ?

Les grands centres urbains connaissent d’énormes problèmes de circulation liés à l’augmentation du trafic automobile. Les communes cherchent à favoriser au maximum l’utilisation des transports en commun en les multipliant : les bus et les tramways ont souvent des voies qui leur sont réservées sur la chaussée. Sous terre les métros se développent dans les grandes villes. Le RER a facilité la circulation entre Paris et la grande banlieue.

facilité la circulation entre Paris et la grande banlieue. Qu’as-tu appris ? page 189 De quelle

Qu’as-tu appris ?

page

189

De quelle manière les villes se sont-elles transformées ? Comment y circule-t-on ?

Tu peux maintenant répondre à la question :

Comment les paysages urbains ont-ils évolué en France ?

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Connaître l’Europe

page

190

Où vivent les Européens ?

Avec plus de 700 millions d’habitants (douze fois la population de la France), le continent
Avec plus de 700 millions d’habitants (douze fois la population de la France),
le continent européen (avec la Russie) concentre plus de 13 % de la population mondiale.
500 km
Perm
Saint Pétersbourg
Kazan
Nijni Novgorod
Glasgow
Mer
Stockholm
du Nord
Moscou
Samara
Copenhague
Mer
Manchester
Baltique
Birmingham
Hambourg
Amsterdam
Minsk
Londres
Berlin
Varsovie
Essen
Rotterdam
Dortmund
Bruxelles
Düsseldorf
Kiev
Kharkov
OCÉAN
Cologne
Nombre d'habitants
au km 2
ATLANTIQUE
Donetsk
Paris
Francfort
Prague
Mer
plus de 400
Stuttgart
Dnepropetrovsk
Caspienne
Munich
Vienne
de 125 à 400
Budapest
Odessa
Lyon
de 25 à 125
Turin
Milan
Porto
Bucarest
moins de 25
Marseille
Zagreb
Mer Noire
Lisbonne
Belgrade
Madrid
Barcelone
Sofia
Istanbul
Rome
Agglomérations
Naples
plus de 5 millions
d'habitants
Mer Méditerranée
Athènes
de 3 à 5 millions
de 1 à 3 millions

5. Répartition de la population en Europe

Quelles sont les régions de très forte densité en Europe ? Localise celles qui sont faiblement peuplées.

Quelles sont les caractéristiques des pays présentés dans le graphique ? Relève deux situations extrêmement différentes.

La France paraît-elle densément peuplée par rapport à ses voisins européens ?

peuplée par rapport à ses voisins européens ? Je comprends 100 Europe du Nord Europe du

Je comprends

100 Europe du Nord Europe du Sud Europe de l’Est 90 80 70 60 50
100
Europe du Nord
Europe du Sud
Europe de l’Est
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Pays-Bas
Suède
Italie
Portugal
Hongrie
Biélorussie

6. Répartition de la population entre villes et campagnes dans six pays d’Europe

Densité de population : nombre moyen d’habitants sur un kilomètre carré (carré de un kilomètre sur un kilomètre). Agglomérations : ensembles formés par des villes et leurs banlieues. Mégalopole : ville géante ; c’est un ensemble d’agglomérations qui se rejoignent et où la population et les activités économiques sont très concentrées.

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La « Mégalopole » s’étend du sud de l’Angleterre à l’Italie du nord. Sur moins de 20 % du territoire de l’Europe, elle regroupe 130 millions d’habitants (soit un habitant sur six), fournit le tiers de la production industrielle et concentre la moitié des échanges : elle est le cœur économique de l’Europe.

Les espaces économiques en Europe Mégalopole ou dorsale européenne Zone de fort développement économique
Les espaces
économiques
en Europe
Mégalopole
ou dorsale
européenne
Zone de fort
développement
économique
Edimbourg
Cardiff
Londres Amsterdam
Régions où
se développent
le tertiaire
et les nouvelles
technologies
Gloucester
Berlin
Cologne
Foyers
économiques
dynamiques
Paris
Munich
Vienne
Régions
Lyon
périphériques
peu développées
Toulouse
Milan
Marseille
Barcelone
Économie
en mutation
des pays de l'Est

7. Les espaces économiques en Europe

Quels pays sont concernés entièrement ou en partie seulement, par la mégalopole ?

À quel ensemble régional de la carte peut-on rattacher les deux paysages photographiés ? Pour chacun d’eux, décris les éléments naturels et humains ?

Que constates-tu pour ce qui est de la densité de population ?

constates-tu pour ce qui est de la densité de population ? © Guido Rossi – Altitude

© Guido Rossi – Altitude

8. Milan

de population ? © Guido Rossi – Altitude 8. Milan Qu’as-tu appris ? © CNED 9.

Qu’as-tu appris ?

? © Guido Rossi – Altitude 8. Milan Qu’as-tu appris ? © CNED 9. Norvège en

© CNED

9. Norvège en hiver, au pied des montagnes de Scandinavie

page

191

Comment la population européenne est-elle répartie ?

Tu peux maintenant répondre à la question :

Où vivent les Européens ?

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Notre pays, la France

page

192

Transformation des paysages

Les campagnes se sont-elles modifiées en France ?

© Gilles Paire
© Gilles Paire

10. Parc naturel des Cévennes

© 1999 PhotoDisc Inc., TDR
©
1999 PhotoDisc Inc., TDR

11. Loup

© 1999 PhotoDisc Inc., TDR
©
1999 PhotoDisc Inc., TDR

12. Aigle

Décris ce que tu vois sur ces photos :

Quel est le relief de cette région ?

Qu’est-ce qui peut attirer les visiteurs dans ce parc ?

Pourquoi faut-il protéger certains animaux ?

• • • Qui y vient ? Pourquoi ?
Qui y vient ? Pourquoi ?

Est-ce toujours une ferme à vocation agricole ?

13. Gîte rural en Touraine

À ton avis, qui habite cette ferme ?

Lis le tableau de droite ; que peux-tu conclure quant à l’évolution du secteur primaire, qui est en grande partie formé par les agriculteurs ?

Les propriétés agricoles sont devenues plus vastes et la mécanisation a réduit le nombre des travailleurs de la terre.

Observe la photo du document 10, elle représente un parc naturel, c’est-à-dire un site qui est protégé afin de sauvegarder et d’observer la nature.

est protégé afin de sauvegarder et d’observer la nature. © CNED 100 80 60 50 25

© CNED

100 80 60 50 25 0 1945 1975 1995 Répartition de la polulation active par
100
80
60
50
25
0
1945
1975
1995
Répartition de la polulation active par secteur :
14
tertiaire
secondaire
primaire

En 1975, un conservatoire du littoral a été créé dans le but de protéger les côtes sauvages.

a été créé dans le but de protéger les côtes sauvages. Je comprends Population active :

Je comprends

Population active : ensemble des personnes qui travaillent ou cherchent un emploi. Secteur primaire : partie de la population active employée dans l’agriculture ou la pêche. Secteur secondaire : partie de la population active employée dans l’industrie. Secteur tertiaire : partie de la population active employée dans les services : commerce, administration, enseignement, etc.

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TDR

Inc.,TDR

PhotoDiscInc.,

1999PhotoDisc

©1999

©

Comment les paysages industriels ont-ils évolué ?

© Comment les paysages industriels ont-ils évolué ? Décris ce paysage industriel : • Dans quel
© Comment les paysages industriels ont-ils évolué ? Décris ce paysage industriel : • Dans quel

Décris ce paysage industriel :

Dans quel cadre se situe-t-il ?

Quelles activités se sont développées ?

Que vois-tu de la nature environnante ?

15. Partie d’un complexe industriel en bord de mer

TOULOUSE TOULOUSE Blagnac BLAGNAC Colomiers Tournefeuille AZ F Plaisance- du-Touch Ramonville- St-Agne Cugnaux
TOULOUSE
TOULOUSE
Blagnac
BLAGNAC
Colomiers
Tournefeuille
AZ
F
Plaisance-
du-Touch
Ramonville-
St-Agne
Cugnaux
Portet-sur- Pechbusque
Villeneuve- Garonne
Vieille-
Tolosane
Auzeville-Tolosane
Toulouse
Frouzins
Castanet-Tolosan
Seysses
Merville
Roques
Lacroix-
Vigoulet-Auzil
Falgarde
Roquettes
Rabigue
17. Site d’AZF à quelques kilomètres du centre ville
17. Site d’AZF à quelques kilomètres du centre ville 16. Explosion de l’usine AZF • •

16. Explosion de l’usine AZF

• •

Décris ce que tu vois sur cette photo. Observe le plan de Toulouse

Où se trouve le site de cette usine par rapport au centre ville et aux zones de résidence ?

Que peux-tu conclure sur les dangers des sites industriels en zone urbaine ?

Les villes ont grossi et ont construit des zones d’habitation près d’usines, quelquefois dangereuses. Les dangers de l’installation de sites industriels font désormais partie des préoccupations des États européens. Les associations de défense de l’environnement restent vigilantes.

de défense de l’environnement restent vigilantes. Qu’as-tu appris ? page 193 Comment s’est transformée la

Qu’as-tu appris ?

page

193

Comment s’est transformée la campagne française ? Que deviennent les fermes d’autrefois ? Comment ont évolué les sites industriels des siècles précédents ?

Tu peux maintenant répondre à la question :

Les campagnes se sont-elles modifiées ? Comment ont évolué les paysages industriels ?

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Notre pays, la France

page

194

Ce que je dois savoir
Ce que je dois savoir

Les villes ont vu leur population considérablement augmenter depuis les années 1950. La circulation automobile dans les grandes villes s’est développée et, avec elle, les difficultés de circulation. Les transports en commun ont été multipliés sans résoudre pour autant les problèmes. À la périphérie des villes, se sont développées des zones urbaines. Elles se sont parfois dégradées avec le temps et posent de vrais problèmes à ceux qui y logent. Pour désengorger les centres villes, certaines grandes villes ont fait construire des villes nouvelles.

Je m’exerce

ont fait construire des villes nouvelles. Je m’exerce © CNED 18. Un repas de quartier •

© CNED

18. Un repas de quartier

Que font les gens sur la photo ?

Pour quelles raisons éprouvent-ils le besoin de se retrouver pour manger ensemble ?

Ce genre de réunions te paraît-il intéressant et pourquoi ?

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Connaître l’Europe…

Ce que je dois savoir
Ce que je dois savoir

L’Europe compte plus de 700 millions d’habitants. Sa population est inégalement répartie, ainsi, trois Européens sur quatre, habitent aujourd’hui dans les villes. À l’opposé de la mégalopole, qui sur 20 % du territoire, regroupe près de la moitié des villes et l’essentiel des activités économiques de l’Europe, on trouve des zones moins peuplées :

les montagnes méditerranéennes, au nord la Scandinavie (région qui rassemble la Norvège, la Suède et le Danemark) et l’Est de l’Europe.

Je m’exerce

Quelles sont les régions peu desservies par les différents axes de communication ?

Où se concentrent ces axes ? En comparant la carte à celles des pages 000 et 000, comment peux-tu expliquer cette situation ?

 

0°

19

Reykjavik

 

Nord N

60°

 

Jekaterinbourg

Perm

 

Oslo

Helsinski

Saint-Petersbourg

Kazan

Oufa

 

Glasgow

Mer

du Nord

Stockholm

Moscou

Samara

Manchester

Copenhague

Mer

Riga

 

Liverpool

Sheffield

 

Baltique

Birmingham

Amsterdam

Hambourg

 

Minsk

 

Londres

Rotterdam

Berlin

Varsovie

OCÉAN

Le Havre

Anvers

Leipzig

Francfort

 

Kiev

Kharkov

 

ATLANTIQUE

Paris

Munich

Prague

Donetsk

 

Mer

Lisbonne

Lyon

Marseille

Turin

Milan

Gènes

Vienne

Budapest

Belgrade

Bucarest

Dnepropetrovsk

Odessa

Mer Noire

Rostov

Caspienne

Tbilissi

Bakou

 

Madrid

Barcelone

 

Rome

Sofia

Istanbul

 

Naples

 

Mer Méditerranée

 

Athènes

500 km

 

Agglomérations,

 

Aéroport international

 

nombre

d'habitants

 

Mégalopole européenne

plus de 5 millions de 1 à 5 millions moins de 1 million

Principaux axes de communication

Port dont le traffic dépasse 40 millions de tonnes

Axes secondaires

Montagnes

 

page

195

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Notre pays, la France

page

196

Ce que je dois savoir
Ce que je dois savoir

Les campagnes françaises ont, elles aussi beaucoup changé. Les petits paysans ont cédé la place aux grandes exploitations. L’agriculture moderne a besoin de moins de main d’œuvre. L’espace laissé par l’agriculture a été occupé peu à peu par des parcs naturels, là où la nature devait être préservée, ainsi que par l’extension des villes. Les anciennes usines des siècles précédents posent, elles aussi, de gros problèmes. En effet, les villes ont grossi et les ont intégrées trop près des nouvelles zones résidentielles. La pollution industrielle est un souci nouveau pour les villes et les campagnes. Que peut-on faire de nos déchets industriels, voire toxiques ? Telle est la grande question à résoudre dans les prochaines années.

Je m’exerce

20 © 1999 PhotoDisc Inc., TDR
20
© 1999 PhotoDisc Inc., TDR

Que faire des produits dangereux qui nous encombrent ?

Peut-on se permettre de les ensevelir n’importe où, en feignant d’ignorer qu’ils peuvent un jour polluer notre environnement ?

Que penses-tu de cette idée ? Il est question d’envoyer tourner dans l’espace nos déchets, qu’ils soient industriels ou individuels afin de nous débarrasser du problème.

Essaie d’imaginer d’autres solutions.

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Notre pays, la France Je vais plus loin

Aménagement du territoire français Observe en rose l’emplacement des grandes métropoles régionales.

Où sont-elles situées ? Sont-elles nombreuses au centre du pays ?

Compte le nombre de villes nouvelles construites et observe autour de quelles villes elles ont été créées.

21 ROYAUME-UNI Dunkerque ALLEMAGNE BELGIQUE Lille Manche le Havre Villeneuve- LUXEMBOURG d’Ascq Parc Astérix
21 ROYAUME-UNI
Dunkerque
ALLEMAGNE
BELGIQUE
Lille
Manche
le Havre
Villeneuve- LUXEMBOURG
d’Ascq
Parc Astérix
Le Vaudreuil
Marne-la-Vallée
Cergy-Pontoise
Disneyland
PARIS
Paris
Strasbourg
St-Quentin- Melun
Nancy
Rennes
en-Yvelines
Sénart
Évry-
Ville-Nouvelle
Nantes
Saint-Nazaire
SUISSE
Futuroscope
Lyon
L’Isle- Vanoise
Le Verdon-sur-Mer
d’Abeau
ITALIE
Grenoble
OCÉAN
Bordeaux
ATLANTIQUE
Cévennes
Écrins
Mercantour
Toulouse
Montpellier
Berre-l’Étang
Pyrénées
Fos-
occidentales
sur-Mer
Marseille
Port-Cros
ESPAGNE
100 km
Mer Méditerranée
ANDORRE

Politique urbaine :

Politique industrielle et transports :

capitale d’état

grands amménagements portuaires et industriels

8 métropoles

d'équilbre

9 villes nouvelles

principaux

technopôles

ligne construite pour les TGV

tunnel sous la Manche

Politique agricole

et touristique

zone de

rénovation rurale

parc national

parc naturel

régional

parc international

de loisirs

page

197

naturel régional parc international de loisirs page 197 Métropole : grand centre urbain à influence régionale.

Métropole : grand centre urbain à influence régionale. Parc national : zone de nature protégée. Technopole : centre de recherche technologique

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Parlons-en

page

198

L’environnement des villes

Quelle est notre part de responsabilité à l’égard de l’environnement ?

© 1999 PhotoDisc Inc., TDR
© 1999 PhotoDisc Inc., TDR

1. Pollution atmosphérique de Paris

Que remarques-tu sur ces photos ?

© 1999 PhotoDisc Inc., TDR
© 1999 PhotoDisc Inc., TDR

2. Cycliste portant un masque pour protéger ses poumons

Le brouillard que tu peux observer est dû non seulement aux intempéries mais aux nuages de fumées polluantes qui s’échappent des usines alentour et des pots d’échappement des automobiles. Imagine les dégâts que ces brouillards peuvent faire sur les poumons de ceux qui vivent là.

Comment peut-on agir sur notre environnement pour le protéger ?

Quelle est notre part de responsabilité ?

La forêt, par le phénomène de la photosynthèse, dégage de l’oxygène. Elle est le poumon de notre planète.

Sais-tu qu’autrefois la France était presque entièrement recouverte de forêts ? Que s’est-il passé depuis ?

Que font ces enfants ? Ils vivent en Inde.

Pourquoi l’école de ce village a-t-elle pris l’initiative de faire planter des arbres à ses enfants ?

Que penses-tu de cette initiative ?

à ses enfants ? • Que penses-tu de cette initiative ? © Bios 3. Enfants participant

© Bios

3. Enfants participant au reboisement d’une vallée, en Inde

Enfants participant au reboisement d’une vallée, en Inde Je comprends Catalogne : région située dans le

Je comprends

Catalogne : région située dans le sud-ouest de la France et au nord-est de l’Espagne de part et d’autre des Pyrénées. Photosynthèse : les végétaux qui ont de la chlorophylle produisent, grâce aux rayons du soleil, de l’oxygène. Recycler : réutiliser des déchets en les transformant. Nappe phréatique : réserve d’eau souterraine qui alimente les sources.

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Sais-tu ce que deviennent les détritus divers que nous jetons tout au long de l’année ?

Comment s’en débarrasse-t-on ?

La récupération des matières utilisées permet aussi un stockage moins important des ordures.

Trier les ordures ménagères pour éviter le gaspillage : cela te paraît-il nécessaire ?

éviter le gaspillage : cela te paraît-il nécessaire ? 4. Un container pour les plastiques, un

4. Un container pour les plastiques, un pour le verre et un troisième pour les papiers

© CNED

Les communes multiplient le tri des ordures ménagères afin de les recycler et d’éviter ainsi de déposer n’importe où des produits qui pourraient, à terme, polluer les nappes phréatiques.

5
5

© CNED

à terme, polluer les nappes phréatiques. 5 © CNED Document 5 : • Que doit-on déposer

Document 5 :

Que doit-on déposer dans ces deux containers ?

5 : • Que doit-on déposer dans ces deux containers ? Document 6 : • Imagine

Document 6 :

Imagine ce que l’on peut faire de ces divers produits ?

6. Cartons et plastiques déchargés par un camion benne

© CNED

et plastiques déchargés par un camion benne © CNED Qu’as-tu appris ? page 199 Notre environnement

Qu’as-tu appris ?

page

199

Notre environnement dépend de nous. Nous avons le devoir de le protéger. Comment peut-on empêcher sa détérioration ?

Tu peux maintenant répondre à la question :

Quelle est notre part de responsabilité à l’égard de notre environnement ?

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Parlons-en…

La solidarité en France Quelles inégalités sociales en France ? Tous les êtres humains naissent
La solidarité en France
Quelles inégalités sociales en France ?
Tous les êtres humains naissent libres et égaux
en dignité et en droits.Ils sont doués de raison
et de conscience et doivent agir les uns envers
les autres dans un esprit de fraternité.
7. Article premier de « La Déclaration
universelle des droits de l’homme»
Elle garantit à tous [
]
la protection de la santé,
la sécurité matérielle, le repos et les loisirs.Tout
être humain [
]
qui se trouve dans l’incapacité
de travailler a le droit d’obtenir de la collecti-
vité des moyens convenables d’existence.
8. Extrait du préambule de la constitution
de la IV e République
• À quoi nous sert de gagner de l’argent ?
• Que peut-il arriver quand une famille ou un individu n’en gagne pas du tout ou pas suffisamment ?
En France, on estime qu’en l’an 2000,
plus de cinq millions d’hommes et de femmes
vivent en-dessous du seuil de pauvreté
(550 euros par mois).
Une tente, des cartons
• Comment et où vit cet homme ?
• Quels problèmes se posent donc
à lui ?
10
9
séqu
7ence
séance
2

page

200

Avec l’aimable autorisation de la Banque Alimentaire.

Observe l’affiche ci-dessus :

De quelle action s’agit-il ?

Quel est son but ?

Où a-t-elle lieu ?

? • Quel est son but ? • Où a-t-elle lieu ? Je comprends © C

Je comprends

© Corbis Sygma

Solidarité : manifestation de la responsabilité de chacun vis-à-vis des autres individus. Bénévole : personne qui donne de son temps gratuitement et volontairement pour aider. Association : personnes qui mettent en commun leur compétence et leurs activités dans un but autre que le partage de bénéfices.

CM2

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Comment s’organise la solidarité ? Les hommes sont différents mais égaux en droits. Cependant les inégalités sociales demeurent. Comment peut-on les réduire ?

Décris le logo du Secours Populaire Français. Dresse la liste des mots écrits en petit.

À quoi te font-ils penser ?

Fais de même pour ceux écrits en gros.

La solidarité peut être un acte individuel ou collectif à travers des associations qui, en France, emploient de nombreux bénévoles (plus de dix millions).

Quels sont les noms de ces associations ?

Quels sont leurs buts ?

Comment fonctionnent-elles ?

Que t’inspirent leur nom et leur logo ?

Décris la photo du document de la Croix-Rouge.

Quel acte individuel et à la portée de tous, est représenté ici ?

« Aujourd’hui, on n’a plus le droit ni d’avoir faim ni d’avoir froid. Dépassé le chacun pour soi, quand je pense à toi je pense à moi. Je te promets pas le Grand Soir, mais juste manger et à boire. »

13. Extrait de la chanson des Restos du cœur

14
14

Tous droits réservés

Logo des Restaurants du Cœur, avec l’aimable autorisation des Restaurants du Cœur

avec l’aimable autorisation des Restaurants du Cœur Qu’as-tu appris ? 11 Affiche du Secours Populaire, avec

Qu’as-tu appris ?

11
11

Affiche du Secours Populaire, avec l’aimable autorisation du Secours Populaire

12
12

© Croix-Rouge française - Photo de Stanislas Kalimerov

page

201

Quels sont les besoins élémentaires des hommes ? Comment aider quand ils ne sont pas satisfaits ?

Tu peux maintenant répondre à la question :

Quelles sont les inégalités sociales ? Comment s’organise la solidarité ?

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Parlons-en…

page

202

Ce que je dois savoir
Ce que je dois savoir

La production industrielle n’est pas seule responsable des pollutions et destruction de notre environnement. Nous aussi nous avons notre part de responsabilité dans la détérioration de la nature, puisque nous consommons des produits industriels. Nos voitures dégagent des gaz qui détruisent la couche d’ozone, nous nous servons des arbres. Pour notre confort, nous multiplions l’utilisation des plastiques que nous ne savons pas détruire, lorsqu’ils ont cessé de nous servir. Donc nous accumulons des déchets, des ordures ménagères qui dépassent nos capacités d’élimination, de recyclage.

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Je m’exerce

Que présentent les documents ?

Que peut-on faire du papier recyclé ?

Imagine tout ce que tu gaspilles comme papier dans ta journée. Imagine maintenant le papier que chacun utilise chaque jour dans différentes occasions :

pour faire des dessins, écrire des lettres, copier tes devoirs, lire des livres, aux toilettes

Fais la même recherche à l’extérieur de chez toi : quand tu fais des courses avec papa ou maman par exemple.

Réfléchis et tu vas prendre conscience des tonnes de papier qui sont, chaque jour utilisées. Sont-elles toujours indispensables ?

Que penses-tu de cette idée de recycler le papier de façon artisanale, en classe ou chez toi ?

15
15
le papier de façon artisanale, en classe ou chez toi ? 15 Documents sur la fabrication

Documents sur la fabrication de la pâte à papier, tous droits réservés

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Parlons-en…

Ce que je dois savoir
Ce que je dois savoir

Le sentiment de responsabilité mutuelle entre plusieurs personnes ou plusieurs groupes pousse les hommes et les femmes à se porter assistance. Ce sentiment peut s’appeler solidarité ou fraternité. La solidarité permet d’aider les hommes, en respectant la dignité des individus. Cette aide peut s’exercer dans la vie quotidienne, de manière individuelle ou collective grâce à des associations comme la Croix-Rouge, le Secours Populaire, Les Restos du cœur et bien d’autres La fraternité fait partie de la devise de la République. Elle signifie que si une personne est dans le besoin, la peine, la collectivité doit l’aider (par les impôts, par exemple). La fraternité est désintéressée et généralement bénévole.

Je m’exerce

16
16

© Corbis Sygma

17
17

© AFP

Quel sentiment t’inspire la photo ci-dessus ?

En mettant en relation ces documents essaie d’expliquer les titres choisis pour les magazines ci-contre, vendus par des hommes et des femmes cherchant à sortir ainsi de l’exclusion.

page

203

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Parlons-en…

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204

Je vais plus loin 19 © CNED Imaginons que nous achetons des friandises pour offrir
Je vais plus loin
19
© CNED
Imaginons que nous achetons des friandises pour offrir :
Essayons de récapituler tous les emballages dans lesquels ils
vont être enveloppés :
Chacun est enveloppé dans un papier cellophane fin.
Ceux-ci sont déposés sur une plaque de plastique
ou de carton alvéolé, afin qu’ils ne bougent pas et soient
présentables.
Chaque boîte va ensuite être empaquetée dans du papier
cadeau de couleur et ficelée avec un ruban.
Ce paquet cadeau sera déposé dans un sac en plastique.
Peut-on inventer un moyen plus écologique pour que le plaisir
de faire comme de recevoir un cadeau soit là sans pour autant
gaspiller ?
Comme tu vois, tout est à imaginer, rien n’est impossible

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