 Membentuk jasmani, emosi, rohani dan

sosial murid dengan lebih baik selaras dengan

matlamat pendidikan.
 Menerapkan nilai-nilai murni dalam
pengajaran dan pembelajaran untuk
diaplikasikan oleh murid-murid.
 Angkat tangan sekiranya ingin bertanya atau
keluar daripada kelas
 Dialarang menggunakan bahasa yang kasar
ketika berkomuniksi
 Menepati masa
 Hormati guru dan rakan-rakan yang sedang
bercakap di hadapan
 Pastikan kelas dalam keadaan bersih dan
kemas sebelum meninggalkan kelas
 Kesalahan kli pertama, akan dikenakan
denda sebanyan RM 0.50.
 Kesalahan kali kedua, akan dikenakan denda
sebanyak RM 1.00
 Kesalahan kali ke tiga, bertugas
membersihkan kelas selama satu minggu.
 Kesalahan kali ke empat, akan dibawa
berjumpa dengan guru disiplin.
 Bentuk soalan
 Soalan yang berkait dengan topik yang
dibincangkan
 Soalan yang menjana minda murid-murid
 Soalan yang sesuai dengan aras murid
 Menyoal secara ansur maju
 Bentuk penyoalan individu
 Guru memandang kepada murid tersebut
 Soalan yang sesuai dengan aras murid tersebut
 Memberi ransangan yang dapat membantu
individu tersebut berfikir
 Soalan yang berkait dengan topik yang
dibincangkan
 Strategi penyoalan
 Daripada bentuk soalan yang mudah ke susah
 Soalan yang melibatkan kemahiran berfikir
 Soalan yang membina
 Contoh soalan
 Mata pelajaran : Sains
1) Apakah perbezaan antara urat daun selari dengan
urat daun jejala? (aras 1)
2) Berikan contoh pokok yang mempunyai urat daun
jejala? (aras 2)
3) Nyatakan ciri-ciri lain yang ada pada pokok yang
mempunyai urat daun jejala. (aras 3)
 Apabila pelajar memberi jawapan yang betul
 Memberi pujian ( pandai, bagus)
 Meminta murid-murid yang lain memberi
ganjaran (tepuk tangan)
 Guru memberi ganjaran berbentuk material
( gula-gula, pensil)
 Apabila murid memberi jawapan yang hampir
tepat
 Menyatakan bahawa jawapan yang diberikan
hampir tepat tetapi masih tidak lengkap dan guru
terus memberi ransangan kepada pelajar
tersebut agar terus mencuba.
 Motivasikan mereka untuk terus mencari jawapan
yang lebih tepat.
 Apabila murid memberikan jawapan yang
salah
 Menolak jawapan mereka dengan cara yang baik
dan meminta murid tersebut terus berusaha
 Menyoal balik soalan hasil daripada jawapan yng
diberikan supaya murid itu sendiri dapat
mengethui bahawa jawapan yang diberikan
adalah tidak tepat.
 Membina hubungan positif antara guru
dengan murid
 Guru sentiasa berkomunikasi dengan murid tidak
kira sama ada di dalam atau luar bilik darjah
(peramah, mesra)
 Guru perlu sentiasa memahami tingkah laku
murid
 Guru berperanan bukan sahaja sebagai guru
malah juga sebagai ibu dan bapa kepada murid
ketika berada di sekolah
 Membina hubungan positif antara murid
 Banyakkan kerja secara berkumpulan ketika sesi
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.
 Wujudkan aktiviti yang melibatkan kerjasama
seperti gotong royong membersihkan kelas.
 Membina hubungan positif dengan ibu bapa
 Mengadakan perjumpaan dengan ibu bapa
sebulan sekali ( PIBG)
 Menyediakan buku laporan murid dan tunjukkan
kepada ibu bapa.
 Sentiasa berkomunikasi dengan ibu bapa
terutama ibu bapa yang mempunyai anak yang
bermasalah.
 Strategi untuk membina kemahiran sosial
murid
 Memperbanyakkan aktiviti berkumpulan
 Memberikan tanggungjawab yang mememrlukan
mereka untuk berkomunikasi dengan pelbagai
pihak kepada merka (ketua kelas, penolong
ketua kelas)
 Strategi untuk membina kemahiran
menyelesaikan masalah dan membuat
keputusan
 Bagi ransangan berbetuk masalah dan meminta
mereka berfikir berkaitan masalah tersebut serta
tindakan yang perlu diambil
 Memberi ganjaran positif bagi tindakan baik yang
diambil
 Strategi untuk membina kemahiran self-
control
 Bagimotivasi kepada murid
 Guru tunjuk kesan bagi tindakan salah
yangdiambil
 Membuat teguran ‘on the spot’
 Strategi mengatasai masalah disiplin
 Guru mengaplikasikan model-model disiplin
 Guru memahami murid dengna baik.
 Guru menegur murid on the spot
 Guru memberi motivasi kepada murid
 Pengurusan kelas menggunakan teknologi
 Pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan
komputer serta LCD
 Pengajaran dan pembelajaran berdasarkan
video-video yang berkaitan daripada internet.
 Menggred buku penilaian pelajar
 Bilanganbintang
 Merit pemarkahan secara kumpulan dan individu
 Token
 Polisi kerja rumah
 Kemas
 Betuldan tepat
 Tersusun
 Bertepatan dengan kehendak soalan
 Dihantar pada tarikh yang telah ditetapkan
 Laporan kerja rumah
 Guru akan menilai kerja rumah yang diberikan
berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan
 Murid yang bermasalah akan dianalisis dan
dikenalpasti punca masalah tersebut
 Guru akan berusaha membantu murid tersebut
 Peluang untuk murid memperoleh
 Extra credit
 Kerja yang dilaksanakan kemas dan tepat
 Rewrites
 Murid membuat kesalahan yang sama secara berulang kali
 Drop a grade
 Jawapan yang diberikan tidak tepat
 Special assigment
 Kerja yang diberikan tidak berjaya disiapkan dengan baik
 Kerja yang diberikan berjaya disiapkan pada tempoh masa kurang
daripada tempoh masa yang diberikan.
 Collection points
 Murid berjaya membuat kerja yang diberikan dengan baik sama
ada secara berkumpulan atau individu.