Perfil IE Tolapalca

GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA
GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA

SUB GERENCIA DE ESTUDIOS
PROYECTO A NIVEL DE PERFIL
“ MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ESTATAL DE TOLAPALCA DE LA
COMUNIDAD DE TOLAPALCA, DISTRITO DE
ICHUÑA, PROVINCIA GRAL. SANCHEZ
CERRO, REGIÓN MOQUEGUA ”
CODIGO SNIP: 94970
SECTOR:
EDUCACIÓN
PRESUPUESTO:
S/ 716,191.43 Nuevos soles
Moquegua, Agosto de 2008

CONTENIDO
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ESTATAL DE TOLAPALCA DE LA COMUNIDAD DE TOLAPALCA, DISTRITO DE
ICHUÑA, PROVINCIA GRAL. SANCHEZ CERRO, REGIÓN MOQUEGUA”.
LOCALIZACIÓN DE LA I.E.
Centro Poblado : Comunidad Tolapalca
Distrito : Ichuña
Provincia : Gral. Sánchez Cerro
Departamento : Moquegua
Dirección : Comunidad Tolapalca
Zona : Norte
Región Natural : Sierra
UGEL : Mariscal Nieto
Nivel : Primaria y Secundaria
Código Modular Primaria : 1336361
Código Modular Secundaria : 1260439
Código de Local : 398651
1.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO
UNIDAD FORMULADORA : Gobierno Regional Moquegua

Persona Responsable : Econ. Carla Vanessa Díaz Uría
Cargo : Sub Gerente de Estudios
Responsable de Formular : Ing. Eloy Torres Cabrera.
Dirección : Km. 0.3 Carretera Moquegua Toquepala
Fono : 053-462414
Correo Electrónico : estudios_moq@yahoo.es
Fecha de formulación : Junio - 2008
La Unidad Formuladora del Gobierno Regional de Moquegua, esta dotada de un equipo

técnico de profesionales capacitados quienes se encargan de la formulación de
3
proyectos de Inversión Publica según Normatividad del Sistema Nacional de Inversión
Publica (SNIP - Ley 27293).
UNIDAD EJECUTORA : Gobierno Regional Moquegua

Persona responsable : Prof. Jaime Alberto Rodríguez Villanueva
Cargo : Presidente Regional Moquegua
Dirección : Km. 0.3 Carretera Moquegua Toquepala
Teléfono : 053-462031; 053-462597
Correo Electrónico : estudios_moq@yahoo.es
La Unidad Ejecutora del Gobierno Regional esta a cargo de la Gerencia Regional de

Infraestructura, a través de la Sub Gerencia de Obras, quienes disponen de todos los
medios suficientes en la ejecución de obras, en base a los estudios de Preinversión y
estudios Definitivos del proyecto aprobado por la entidad correspondiente.
1.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS
La APAFA tiene una participación muy activa, viene apoyando para el logro del
mejoramiento de la institución mediante una organización adecuada de los padres de
familia, logrando el compromiso de todos los miembros de la APAFA en el apoyo al
desarrollo del proyecto en su conjunto, esto se refleja en la adecuada gestión y apoyo
incondicional en la gestión de la Institución Educativa.
La Junta Directiva de la Comunidad de Tolapalca en su conjunto respalda las solicitudes

y gestiones realizadas por la Dirección de la Institución Educativa y la APAFA, porque la
Institución Educativa en estudio, es la única con la que cuenta la Comunidad, ofertando
los niveles de Primaria y Secundaria, por lo que es de suma importancia para el
desarrollo de la misma.
La Dirección de la Institución Educativa de Tolapalca, conjuntamente con los docentes de

la misma, tiene una participación muy activa para la consecución del proyecto, habiendo
participado en el diagnóstico del mismo expresando las necesidades y requerimientos
básicos para el funcionamiento adecuado de la Institución Educativa a ser intervenida.
La UGEL Mariscal Nieto conjuntamente con la Dirección Regional de Educación de

Moquegua (DREMO), ha tomado el interés para la intervención en la Institución
Educativa, esto puede verse en las evaluaciones desarrolladas por el Área de
4
Infraestructura de la UGEL Mariscal Nieto y la DREMO, copia de mencionados
documentos se adjuntan en el Anexo 05.
El Gobierno Regional de Moquegua tiene una participación muy activa en la consecución

del Proyecto, muestra de ello es que conjuntamente con presencia de un Consejero
Regional, el responsable de la Sub Gerencia de Estudios, el responsable de
Infraestructura UGEL – DREMO, el responsable de Infraestructura del Dirección de Salud
Moquegua, visitaron la zona en el mes de mayo del presente año.
A través de ello se da inicio a la identificación del problema central y a la respectiva

formulación del presente proyecto a nivel de Perfil, con la participación conjunta de los
beneficiarios directos: Personal Directivo, Personal Docente, Personal Administrativo,
Padres de Familia de la mencionada Institución Educativa y miembros de la comunidad
en su conjunto, para Identificar el problema central, así como analizar posibles
alternativas de solución dentro de la ultima normatividad vigente tanto del SNIP-DGPM-
MEF, y de la Unidad de Programación del MED-Unidad de Infraestructura-OINFE.
La comunidad Educativa cumpliendo con uno de los requisitos para ser beneficiados con
el financiamiento al presente proyecto, ha elaborado el “Proyecto Educativo Institucional”
aprobado por la UGEL Mariscal Nieto y la DREMO, estableciendo su Visión y Misión de
la mencionada Institución Educativa. Por lo que se demuestra interés e identificación
plena con el “Mejoramiento Continuo” del Servicio Educativo a favor de nuevas
generaciones, así como el Desarrollo de la Región.
1.4. MARCO DE REFERENCIA
La Comunidad de Tolapalca se ubica a 3,900.00 metros sobre el nivel del mar, en la

jurisdicción del distrito de Ichuña, Provincia Gral. Sánchez Cerro, Región Moquegua, su
geografía es relativamente plana y esta localizada a orillas del Río Tolapalca en la zona
alto andina de la Región Moquegua.
La Institución Educativa se encuentra localizada en el Centro Poblado Menor de

Tolapalca de la Comunidad de Tolapalca, jurisdicción del Distrito de Ichuña, Provincia
General Sánchez Cerro de la Región Moquegua. La Institución Educativa fue creada el
día 12 de julio del año 2000 bajo Resolución Directoral Regional Nº 00920 de fecha Julio
12 de 2000 ofertando el nivel de secundaria para menores; los promotores y gestores de
la creación de la Institución Educativa fueron el Sr. Juvenal Castro Mamani como
5
Presidente de la Comunidad de ese entonces, Sr. Cecilio Ancco en su calidad de
Secretario y el Sr. Joaquín Atencio en su condición de Tesorero. Al momento de crearse
la Institución Educativa dependía del Área de Desarrollo Educativo de Ichuña (ADE
Ichuña), donde en ese entonces como Coordinador del ADE se encontraba el Profesor
Hermógenes Pamo Chire. Por la necesidad de atender a la población escolar entre los 6
y 12 años, correspondiente al nivel de primaria, se autoriza en vías de regularización la
ampliación y funcionamiento del nivel primaria en la Institución Educativa, esto con
Resolución Directoral Regional Nº 00181 de fecha marzo 22 de 2007.
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro del Plan de Desarrollo Regional

Concertado 2003 – 2021 (3.4.2. OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESPECÍFICOS,
Dimensión Social, Mejorar la calidad educativa en sus diferentes niveles y modalidades
de formación), además se encuentra enmarcado dentro de las políticas sectoriales, ya
que la responsabilidad del estado es dirigir y supervisar la educación con el fin de
asegurar la calidad y la eficiencia considerando las características de cada Región, tal es
así que el Plan Estratégico Institucional 2007-2011 del Ministerio de Educación en el
punto 3.2. Educación Primaria, donde se propone como objetivo: Contribuir a mejorar los
niveles de logro de las niñas y los niños de educación primaria; y en el punto 3.3.
Educación Secundaria, donde se propone como objetivo: Ampliar la cobertura y mejorar
la calidad de la educación secundaria.
El servicio educativo que brinda la Institución Educativa Estatal de Tolapalca, cumple con
las exigencias legales del Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de
Educación Moquegua, en la que la mencionada Institución Educativa pertenece a la
Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Nieto, quienes han determinado las
deficiencias del servicio educativo en cuanto a Infraestructura y equipamiento con
recursos físicos.
Según los detalles antes mencionados, la intervención de Infraestructura es eminente, en

salvaguarda de la vida de los alumnos, así como también con el objeto de mejorar las
comodidades de los alumnos que estudian y docentes que laboran en dicha institución
educativa, además de ello se ha coordinado estrictamente con los sectores involucrados,
así como con los beneficiarios directos con fines de mejorar la oferta educativa no solo
en la mencionada Institución Educativa, sino además que sea aporte a la solución del
problema de cobertura, así como el de incrementar los niveles de calidad educativa en el
ámbito de la UGEL Mariscal Nieto y la Región Moquegua.
6
El Proyecto esta enmarcado en la Ley Nº 27293 que crea el Sistema Nacional de
Inversión Pública, modificada por las Leyes Nº 28522, 28802 y por el Decreto Legislativo
N° 1005, el Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública aprobado por Decreto
Supremo Nº 102-2007-EF y modificado por Decreto Supremo Nº 185-2007-EF, y la
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública Nº 004-2007-EF/68.01
aprobada por Resolución Directoral Nº 009-2007-EF/68.01 y modificada por
Resoluciones Directorales Nros. 010-2007-EF/68.01, 013-2007-EF/68.01, 014-2007-
EF/68.01 y 003-2008-EF/68.01.
7
CAPITULO II
IDENTIFICACION
2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL
2.1.1. Antecedentes de la situación que motiva el proyecto
La Institución Educativa Estatal de Tolapalca, actualmente cuenta con aulas para

el nivel secundaria, donde el aula del 5º grado de secundaria es compartido con
la Dirección y el ambiente de depósito de material educativo, el aula de 4º grado
de secundaria es compartido con el aula de innovación pedagógica. En cuanto al
nivel de primaria, estos no cuentan con aulas en la Institución Educativa,
desarrollando sus clases en ambientes que son prestados por la Comunidad y
que se encuentran fuera da la Institución Educativa, además estos ambientes se
encuentran deteriorados y no permiten el adecuado desenvolvimiento y
desarrollo de actividades pedagógicas. A esto se suma la presencia de los
fenómenos climatológicos por intensas lluvias, nevada y friaje, que ha provocado
como consecuencia la inestabilidad de las edificaciones actuales que ocupa la
institución educativa. Los alumnos asisten en el horario de 8.45 a.m. realizando
labores pedagógicas hasta las 2.45 p.m., recibiendo una merienda y/o
alimentación de apoyo gracias a la intervención del PRONAA.
Las aulas que actualmente ocupan el nivel de secundaria son de material rústico
de adobe con techo de calamina.
8
Fig. 01
Aulas para el nivel secundaria
En la Figura 01 se muestra la infraestructura que La Institución Educativa viene

ocupando para el nivel secundaria, en este caso para el 1º, 2º, 3º, 4º y 5º grado
de secundaria, esta infraestructura esta localizada en los terrenos de la
Institución Educativa. El ambiente destinado para el 5º grado de secundaria es
compartido con la Dirección y el depósito de material educativo, el ambiente
destinado para el 4º grado de secundaria es compartido con el aula de
innovación pedagógica.
Fig. 02
Ambiente destinado para la Dirección del Plantel
En la Figura 02 podemos mostrar el ambiente actualmente destinado para la

Dirección de la Institución Educativa, que es compartida con el aula del 5º de
secundaria y el depósito de material educativo
9
Fig. 03
Ambiente 4º grado de secundaria
En la Figura 03 se muestra el aula del 4º grado de secundaria, al fondo detrás de

las cortinas tienen instalado el aula de innovación pedagógica.
Fig. 04
Ambiente aula de innovación pedagógica compartido con aula 4º grado secundaria
En la Figura 04 podemos apreciar las condiciones en las que se encuentra el

equipamiento del aula de innovación pedagógica.
10
Fig. 05
Ambiente 2º grado de secundaria
En la Figura 05 se puede apreciar el aula del 2º grado de secundaria, en este

caso el piso es de cemento que se encuentra deteriorado y no es el adecuado
para aulas de la zona alto andina. Es necesario hacer notar que las pizarras del
nivel secundario todas son de concreto y se encuentran deteriorados.
En cuanto al nivel primaria es multigrado, esto significa que en un aula se

encuentran el 1º y 2º grado de primaria, del mismo modo en otra aula desarrollan
clases el 3º y 4º de primaria, y en otro ambiente se encuentran el 5º y 6º de
primaria, utilizan ambientes que son prestados por la misma comunidad, y
también se encuentran bastante deteriorados.
Fig. 06
Ambiente 5º y 6º grado de primaria, propiedad de la Comunidad
11
En la Figura 06 se muestra exteriormente el aula de 5º y 6º grado de primaria, de
toda esta infraestructura de adobe, el aula solo corresponde a la mitad del
mismo.
Fig. 07
Ambiente de aula 5º y 6º grado de primaria
En la Figura 07 podemos ver interiormente el ambiente que ocupa el aula del 5º y

6º grado de primaria.
Fig. 08
En la Figura 08 se muestra el ambiente ocupado por el 1º y 2º grado de primaria.
12
Fig. 09
En la Figura 09 podemos mostrar el aula ocupada por los alumnos del 3º y 4º

grado de primaria.
Todos los ambientes que actualmente vienen siendo ocupados por el nivel
primaria, no cumplen con las condiciones mínimas exigidas por el Ministerio de
Educación, dado que estos son ambientes de propiedad de la comunidad con
muchos años de antigüedad, poniendo en riesgo la integridad física de los
alumnos y docentes de la Institución Educativa.
La Institución Educativa recibe apoyo alimentario por parte del PRONAA, el

mismo que es preparado en condiciones insalubres e inadecuadas, tal como se
muestra en la Figura 10.
Fig. 10
Lugar donde se prepara los alimentos proporcionados por PRONAA
13
La Institución Educativa Estatal de Tolapalca, no cuenta con el servicio de
electrificación, agua potable y desagüe, por lo que solo cuenta con letrinas, tal
como se puede apreciar en las Figuras 11 y 12, por lo que el servicio educativo
prestado en estas condiciones es totalmente inadecuado, atentando contra la
integridad física y salubridad de los alumnos y docentes.
Fig. 11
Letrinas de Institución Educativa para alumnos y docentes
Fig. 12
Vista interior de las letrinas de la Institución Educativa
Ante la ausencia del servicio eléctrico, el Centro Poblado Menor de Tolapalca

cuenta con un motor generador de Energía Eléctrica (generador que fue utilizado
en Omate para proveer de energía a todo la población urbana del mismo), que
tiene capacidad para proveer de energía a todo el centro poblado, por lo que la
Institución Educativa utiliza este generador para poner en operatividad el
equipamiento con el que cuenta el aula de innovación pedagógica, asumiendo la
14
APAFA los costos de operación y mantenimiento de este generador.
Adicionalmente es necesario mencionar que en el Banco de Proyectos se
encuentra registrado el Proyecto: AMPLIACIÓN EN ELECTRIFICACIÓN RURAL
PARA LOCALIDADES AISLADAS DE LAS PROVINCIAS MARISCAL NIETO Y
GENERAL SANCHEZ CERRO, REGION MOQUEGUA, con Código SNIP 33970,
dicho proyecto se encuentra en situación de OBSERVADO, por lo que la Sub
Gerencia de Estudios del Gobierno Regional actualmente se encuentra
levantando las observaciones del mismo; en el proyecto en mención se
encuentra considerado el Centro Poblado de la Comunidad de Tolapalca para
que pueda ser beneficiado con la provisión de energía eléctrica.
Además el patio de honor y el campo deportivo son de tierra, no habiendo áreas

libres necesarios, adecuados y reglamentados por el área de Infraestructura del
Ministerio de Educación, actualmente vienen realizando sus formaciones y/o
actividades cívicas en el patio de honor existente.
También se aprecia la carencia de mobiliario adecuado y suficiente para alumnos

y docentes, y la inadecuada e insuficiente implementación y equipamiento para
las diferentes áreas. Sin embargo es importante señalar las fortalezas de la
institución dentro de las cuales se ha logrado identificar una actitud positiva en el
alumnado al mismo tiempo moldeable, ingenuo y respetuoso permitiendo reforzar
valores, existe identidad con la institución.
Por lo descrito anteriormente notamos las inadecuadas condiciones de

infraestructura en las que viene funcionando la Institución Educativa, explicadas
principalmente por la carencia de ambientes pedagógicos y ambientes
complementarios, así como también la ausencia del servicio de energía eléctrica,
agua potable y alcantarillado, la antigüedad de los ambientes y la falta de
atención a la institución por la ubicación en la zona alto andina de la Región
Moquegua que siempre fue postergada por anteriores Gobiernos Regionales y
Locales.
El nivel Primaria y Secundaria como etapa básica de la educación merecen una

atención prioritaria para cumplir el objetivo central del que hacer educativo que
es promover el desarrollo integral del educando y en la situación actual donde la
infraestructura no es adecuada y no posee niveles óptimos de habitabilidad y
confort entre la ausencia de otros indicadores, no es posible cumplir con estos
15
objetivos por lo que es necesario dotar de una infraestructura y espacios
abiertos adecuados que permitan el cumplimiento de dichos objetivos.
Finalmente, de acuerdo a los Indicadores de Cobertura y Culminación de la

Educación Básica y Analfabetismo para el Distrito de Ichuña del año 2005, de la
Unidad de Estadística del Ministerio de Educación (Ver Anexo 05), tenemos que
se ha atendido al 97% de niños en el nivel primaria y se ha atendido al 95.9% de
jóvenes para el nivel secundaria. Además el 72.2% de niños culminan la primaria
oportunamente, siendo el 27.8% los niños que no culminan oportunamente el
nivel primaria. En Cuanto al nivel secundaria el 61.7% de los jóvenes culmina la
secundaria oportunamente, y la diferencia de 38.3% de jóvenes no termina
oportunamente la secundaria. Es necesario resaltar que el 27.8% de niños del
nivel primaria y el 38.3% de jóvenes del nivel secundaria no culminan
oportunamente el nivel correspondiente, esto debido principalmente a que no se
cuenta con una adecuada infraestructura y equipamiento adecuado, para el
desarrollo eficiente de las actividades pedagógicas.
2.1.2. Caracterización de la población afectada por el problema
La actividad económica principal de la Comunidad de Tolapalca es la crianza de

camélidos sudamericanos solo para consumo, la venta de la carne y lana de
estos animales es el principal sustento familiar diario.
En la Comunidad de Tolapalca, la lengua materna es el quechua, siendo su

segunda lengua el español, la gran mayoría profesan la religión evangélica y con
unos pocos en la religión católica.
La gran mayoría de la población del Distrito de Ichuña cuenta con primaria

completa o incompleta 38.06%, otros cuentan con secundaria completa o
incompleta 28.77%, tal como se puede en el Cuadro 01, cuya fuente es el
CENSO 2005 INEI.
CUADRO 01
NIVEL EDUCATIVO DISTRITO ICHUÑA
CATEGORIAS CASOS %
Sin nivel 486 13.43%
Educación Inicial 72 1.99%
Primaria incompleta 948 26.20%
Primaria completa 429 11.86%
16
Secundaria Incompleta 549 15.17%
Secundaria Completa 492 13.60%
Superior no Univ.
Incompleta 314 8.68%
Superior no Univ. Completa 182 5.03%
Superior Univ. Incompleta 65 1.80%
Superior Univ. Completa 81 2.24%
Total 3,618 100.00%
Fuente: INEI CENSO - 2005
La gran mayoría de los niños, viven en las cabañas con sus padres, esto por las
características de la actividad económica de la Comunidad, razón por la cual
estos niños tienen que desplazarse caminando grandes distancias hasta la
Institución Educativa, teniendo que caminar de 1 hora hasta 3 horas, tanto para
asistir a la Institución Educativa y luego en la tarde retornar a su vivienda
(cabaña).
Según la nueva referencia de la OMS, un 30 por ciento de los niños menores de

5 años en el Perú adolecerían de desnutrición crónica, es decir, retardo en el
crecimiento en talla para la edad. La desnutrición crónica afecta con mayor
intensidad a los niños del área rural, donde el 46 por ciento de los niños menores
de cinco años tienen retardo en el crecimiento en talla para la edad, existiendo
una brecha de 32 puntos porcentuales respecto al área urbana, siendo para el
área urbano de 32.5 por ciento. Estos datos fueron tomados de la Encuesta
Demográfica y de Salud Familiar ENDES 2004-2006, página 199.
Por todo lo mencionado contamos con una población estudiantil con problemas
de desnutrición crónica, problemas de aprendizaje, dificultad para trasladarse a
la Institución Educativa, dado que muchos de los alumnos asisten a la Institución
Educativa desde otros anexos o comunidades vecinas, debido a la distancia
existente desde el lugar de su vivienda.
También se evidencia en muchas ocasiones desinterés de Padres de familia en

la educación de sus hijos, por el tiempo que le dedican a la labor de la crianza de
ganado (camélidos) y dada la distancia de sus cabañas respecto al centro
poblado donde se encuentra localizada la Institución Educativa, ocasionando
muchas veces inasistencia de los niños y el incumplimiento de las necesidades
de material educativo solicitado.
2.1.3. Identificación del área de influencia del problema educativo
17
Dado que la Institución Educativa Estatal de Tolapalca se encuentra localizado
en la zona rural alto andina de la Región Moquegua, específicamente en la
Centro Poblado de Tolapalca de la Comunidad de Tolapalca, Distrito de Ichuña,
Provincia General Sánchez Cerro, Región Moquegua, se tomará como área de
influencia a toda el Centro Poblado de Tolapalca.
En este sentido se han identificado una única Institución Educativa, que oferta el
nivel de primaria y secundaria, tal como se muestra en el Cuadro 02.
CUADRO Nº 02
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL AREA DE INFLUENCIA - 2008
Instituciones
Código Código Educativas en Niveles
Alumnos Docentes Secciones Turno
Modular Local Área de Influencia Educativos
de Intervención
I.E. Estatal de
1336361 398651 Primaria 31 3 3 M
Tolapalca
I.E. Estatal de
1260439 398651 Secundaria 59 9 5 M
Tolapalca
TOTAL 90 12 8
Fuente: Dirección de la Institución Educativa
2.1.4. Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar
En la actualidad la Institución Educativa Estatal Tolapalca no cuenta con aulas

propias de la Institución Educativa para el nivel primario, sino que, actualmente
vienen ocupando ambientes de propiedad del Centro Poblado de Tolapalca, los
mismos que no reúnen las condiciones mínimas de habitabilidad y confort
necesarios para el desarrollo de actividades pedagógicas para los alumnos y
docentes del nivel primaria, además debido a la antigüedad de estos ambientes
se pone en riesgo la integridad de los alumnos y docentes de la Institución
Educativa de este nivel (Ver fotografías en Anexo 01).
Además la ausencia de los servicios de energía eléctrica, agua potable y

desagüe, no permiten desarrollar una labor eficiente en el aspecto técnico
pedagógico, los servicios higiénicos (letrinas) actuales no prestan las garantías
suficientes para atender a los alumnos con buenos niveles de salubridad,
además no existen servicios higiénicos para docentes teniendo que compartir los
servicios higiénicos (letrinas) de los alumnos, condición actual que dificulta la
correcta armonía y debido respeto a la intimidad.
18
Además las inadecuadas condiciones del patio de honor, área deportiva y las
ausencias de espacios lúdicos y de recreación dificultan el sano esparcimiento y
el desarrollo del niño donde las manifestaciones de identidad, solidaridad,
tolerancia y respeto se entrelaza y refuerzan condicionando un ambiente
armónico a través de la socialización propia de una institución educativa.
Estas condiciones de infraestructura física, no permite ofertar una educación de

calidad en condiciones adecuadas, debido a que genera una inseguridad
generalizada en los alumnos y docentes, así como también en los padres de
familia, que finalmente optan por no matricular a sus hijos en una institución
educativa con estas características de infraestructura.
Las condiciones infraestructurales y la falta de implementación adecuada con los

recursos físicos necesarios, no permite ofertar una educación de calidad en
condiciones adecuadas, debido a que genera una inseguridad generalizada en
los alumnos y docente. Todos estos problemas inciden de cierta manera en el
nivel de aprendizaje de los alumnos, así como también en el nivel de
capacidades de los docentes, tiene un efecto directo en la motivación de los
alumnos y docentes, y lleva a una desmoralización generalizada.
2.1.5. Análisis de peligros en la zona afectada
En cuanto al análisis de los peligros naturales en la zona de ejecución del

proyecto, la lista de identificación de peligros naturales muestra la siguiente
información:
19
De acuerdo al Cuadro 03, tenemos tres respuestas positivas, dado que el Centro
Poblado de la Comunidad de Tolapalca se encuentra localizada en la zona rural
alto andina a 3,900.00 metros sobre el nivel del mar.
20
De acuerdo al resultado del análisis del Cuadro 04, obtenemos en la última
columna un resultado de 6 Y 3 respectivamente para heladas y friajes, esto
significa PELIGRO ALTO ante heladas y friajes; también se obtiene el resultado
2 ante sequías, esto significa Peligro Medio en cuanto a sequías.
2.1.6. Intentos anteriores de solución
Dada la importancia de una solución urgente a la problemática de la institución

educativa, las autoridades regionales y sectoriales, la Dirección de la Institución
Estatal de Tolapalca así como por parte de la Presidencia y los integrantes de la
APAFA, han enviado documentos solicitando la intervención en la Institución
Educativa. En el Anexo 05 se muestran copias de los documentos mencionados.
2.1.7. Intereses de los grupos involucrados
Condiciones que grafican a los grupos de interés:
21
Existe un interés conjunto en la solución respecto a la infraestructura, no
habiendo conflictos entre estos grupos de interés, mas por el contrario existe una
preocupación conjunta en todas ellas. Además existe compromiso general de
toda la comunidad educativa en mención a dar la sostenibilidad y cuidado al
llevarse acabo el proyecto.
2.1.8. Posibilidades y limitaciones para implementar la solución al problema
Posibilidades:
Con el nuevo Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) se elaboran los

proyectos de inversión según los contenidos mínimos enmarcados en el SNIP,
los mismos que son compatibilizados con el Plan de Desarrollo Concertado
regional, así como el Plan de Desarrollo del sector Educación (UGEL Mcal. Nieto,
DREMO y Ministerio de Educación), y con la priorización de proyectos a través
del presupuesto participativo.
Por otro lado el proceso de racionalización para el sector educación concerniente

a la oferta educativa del Ministerio de Educación y que se cuenta con personal
docente y jerárquico nombrados y/o estables lo cual garantizan la sostenibilidad.
Grupo social integrado y cohesionado para la solución del problema de la

problemática de infraestructura.
Limitaciones:
Si bien la ubicación de la Institución Educativa es bastante distante y no se

cuentan con vías de comunicación adecuadas (carretera asfaltada), pero es
factible el traslado de los materiales, mano de obra, equipos y agregados con un
pequeño incremento de costos en el transporte.
Decisión política del Gobierno Regional en la ejecución del proyecto, en su etapa

de ejecución.
2.2. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
2.2.1. Definir el problema central
22
El problema encontrado en la Institución Educativa Estatal de Tolapalca, está
relacionado a las condiciones físicas (infraestructura, equipamiento y mobiliario)
en las que se brinda el servicio educativo, reflejándose en la dificultad para
desarrollar las actividades académicas, el estado crítico de los servicios
higiénicos, la no existencia de un cerco perimétrico, la utilización de aulas de
material rústico totalmente deteriorados, todos estos aspectos hacen que el
desarrollo académico sea ineficiente, insalubre, y con problemas atencionales
por causas ambientales sumamente perturbadoras como, polvo, calor, frío y
lluvia. Los indicadores que se han tomado en cuenta para evidenciar la
existencia del problema son los de seguridad, confort y habitabilidad de la
infraestructura física y recursos físicos que contrasta con las normas
establecidas por el sector; además no cuenta con el suficiente y adecuado
mobiliario para el nivel secundaria, con todos estos antecedentes y el desarrollo
del diagnóstico planteado se ha definido como problema central:
“Población escolar inadecuadamente atendida en la Institución Educativa Estatal

de Tolapalca”.
2.2.2. Identificar las causas del problema principal
Las causas que tienen relación con el problema principal son las que se
enumeran a continuación:
a) Inadecuadas condiciones de higiene y salubridad.

b) Inadecuadas condiciones de ambientes de la Institución Educativa.
c) Presencia de riesgo de la integridad física de alumnos y bienes de I.E.
d) Limitado equipamiento e implementación.

e) Inadecuadas condiciones de los servicios higiénicos.
f) Ausencia del servicio de agua potable y desagüe.
g) Inadecuadas condiciones de cocina para preparación alimentos
h) Inadecuadas condiciones de aulas pedagógicas para nivel primaria y

secundaria.
i) Espacios inadecuados para actividades administrativas, cívicas y

deportivas.
j) Ausencia del cerco perimétrico.
23
k) Ausencia de señales de zonas seguras y vías de evacuación para
emergencia.
l) Insuficiente mobiliario pedagógico y administrativo.
m) Insuficiente equipamiento con recursos físicos para apoyo pedagógico.
2.2.3. Agrupar y jerarquizar las causas
1. Inadecuadas condiciones de higiene y salubridad.
a) Inadecuadas condiciones de los servicios higiénicos.

b) Ausencia del servicio de agua potable y desagüe.
c) Inadecuadas condiciones de cocina para preparación alimentos.
2. Inadecuadas condiciones de ambientes de la Institución Educativa.
a) Inadecuadas condiciones de aulas pedagógicas para nivel primaria y

secundaria.
b) Espacios inadecuados para actividades administrativas, cívicas y

deportivas.
3. Presencia de riesgo de la integridad física de alumnos y bienes de

I.E.
a) Ausencia del cerco perimétrico.

b) Ausencia de señales de zonas seguras y vías de evacuación para
emergencia.
4. Limitado equipamiento e implementación.
a) Insuficiente mobiliario pedagógico y administrativo.

b) Insuficiente equipamiento con recursos físicos para apoyo pedagógico.
2.2.4. Construcción del árbol de causas
24
Problema Central:
Población escolar inadecuadamente atendida en la Institución Educativa Estatal de
Tolapalca
Causa Directa: Causa Directa: Causa Directa: Causa Directa:

Inadecuadas condiciones Inadecuadas condiciones Presencia de riesgo de la Limitado equipamiento e
de higiene y salubridad de ambientes de la integridad física de implementación
Institución Educativa alumnos y bienes de I.E.
Causa Indirecta: Causa Indirecta: Causa Indirecta: Causa Indirecta:

Inadecuadas condiciones Inadecuadas condiciones Ausencia del cerco Insuficiente mobiliario
de los servicios higiénicos de aulas pedagógicas perimétrico pedagógico y
para nivel primaria y administrativo
secundaria

Ausencia del servicio de Espacios inadecuados Ausencia de señales de Insuficiente equipamiento
agua potable y desagüe para actividades zonas seguras y vías de con recursos físicos para
administrativas, cívicas y evacuación para apoyo pedagógico
deportivas emergencia
Causa Indirecta:
Inadecuadas condiciones
de cocina para
preparación alimentos
2.2.5. Identificar los efectos del problema principal
Los efectos que tienen relación con el problema principal son las que se
enumeran a continuación:
a) Inseguridad y desmotivación generalizada en los alumnos, docentes y

padres de familia de la comunidad educativa.
b) Presencia de focos infecciosos de alto riesgo.

c) Disminución de los índices de rendimiento académico.
d) Incremento de los índices de deserción escolar.
e) Significativa disminución de los logros de aprendizaje.
2.2.6. Agrupar y jerarquizar los efectos
Con efecto directo:
a) Inseguridad y desmotivación generalizada en los alumnos, docentes y

padres de familia de la comunidad educativa.
Con efecto indirecto:
a) Presencia de focos infecciosos de alto riesgo.
25
b) Disminución de los índices de rendimiento académico.
c) Incremento de los índices de deserción escolar.
Con efecto final:
a) Significativa disminución de los logros de aprendizaje.
2.2.7. Construcción del árbol de efectos
Efecto Final:
Significativa disminución de
los logros de aprendizaje
Efecto Indirecto: Efecto Indirecto: Efecto Indirecto:

Presencia de focos Disminución de los índices Incremento de los índices
infecciosos de alto riesgo de rendimiento académico de deserción escolar
Efecto Directo:
Inseguridad y desmotivación
generalizada en los alumnos,
docentes y padres de familia
de la comunidad educativa
Problema Central :
Población escolar inadecuadamente atendida en la Institución Educativa
Estatal de Tolapalca
26
2.2.8. Presentar el árbol de causas y efectos
Efecto Final:
Significativa disminución de
los logros de aprendizaje
Efecto Indirecto: Efecto Indirecto: Efecto Indirecto:

Presencia de focos Disminución de los índices Incremento de los índices
Efecto Directo:
Inseguridad y desmotivación
Problema Central :
Población escolar inadecuadamente atendida en la Institución Educativa
Causa Directa: Causa Directa: Causa Directa: Causa Directa:

Inadecuadas condiciones Inadecuadas condiciones Presencia de riesgo de la Limitado equipamiento e
de higiene y salubridad de ambientes de la integridad física de implementación

Inadecuadas condiciones Inadecuadas condiciones Ausencia del cerco Insuficiente mobiliario
de los servicios higiénicos de aulas pedagógicas perimétrico pedagógico y
secundaria

Ausencia del servicio de Espacios inadecuados Ausencia de señales de Insuficiente equipamiento
agua potable y desagüe para actividades zonas seguras y vías de con recursos físicos para
administrativas , cívicas y evacuación para apoyo pedagógico
Causa Indirecta:
Inadecuadas condiciones
de cocina para
2.2.9. Relacionar causas y efectos del problema principal
En este caso como contamos con un único efecto directo, todas las causas
encontradas estarán relacionadas con él.
2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO
2.3.1. Definir el objetivo central
El Objetivo Central del Proyecto se deriva del problema central. Población

escolar adecuadamente atendida en la Institución Educativa Estatal de
Tolapalca.
27
Problema Central : Objetivo Central :
Población escolar Población escolar
inadecuadamente atendida en la adecuadamente atendida en la
Institución Educativa Institución Educativa
Estatal de Tolapalca Estatal de Tolapalca
Este objetivo se logrará ejecutando las acciones más adecuadas para eliminar
las causas indirectas que a su vez generan las causas directas. De modo que
permita “Mejorar la Calidad Educativa”, mediante la adecuada oferta
específicamente con infraestructura educativa implementada y equipada de
acuerdo a las necesidades del educando de la comunidad.
2.3.2. Determinación de los medios o herramientas para alcanzar el objetivo

central y elaboración del árbol de medios
Tomando en cuenta las causas identificadas anteriormente, procedemos a

determinar los medios o herramientas necesarios para alcanzar los objetivos, y
tenemos el siguiente resultado:
1. Adecuadas condiciones de higiene y salubridad.
a) Adecuadas condiciones de los servicios higiénicos.

b) Instalación del servicio de agua potable y desagüe.
c) Adecuadas condiciones de cocina para preparación alimentos.
2. Adecuadas condiciones de ambientes de la Institución Educativa.
a) Adecuadas condiciones de aulas pedagógicas para nivel primaria y

secundaria.
b) Espacios adecuados para actividades administrativas, cívicas y

deportivas.
3. Disminución de riesgo de la integridad física de alumnos y bienes de

I.E.
a) Presencia del cerco perimétrico adecuado.

b) Presencia de señales de zonas seguras y vías de evacuación para
emergencia.
28
4. Adecuado equipamiento e implementación.
a) Adecuado y suficiente mobiliario pedagógico y administrativo.

b) Suficiente equipamiento con recursos físicos para apoyo pedagógico.
Objetivo Central :
Población escolar adecuadamente atendida en la Institución Educativa
Medio de Primer Nivel: Medio de Primer Nivel: Medio de Primer Nivel: Medio de Primer Nivel:
Adecuadas condiciones Adecuadas condiciones Disminución de riesgo de Adecuado equipamiento e
de higiene y salubridad de ambientes de la la integridad física de implementación
Institución Educativa alumnos y bienes de I .E.
Medio Fundamental: Medio Fundamental: Medio Fundamental: Medio Fundamental:

Adecuadas condiciones Adecuadas condiciones Presencia del cerco Adecuado y suficiente
de los servicios higiénicos de aulas pedagógicas perimétrico adecuado mobiliario pedagógico y
secundaria

Instalación del servicio de Espacios adecuados para Presencia de señales de Suficiente equipamiento
agua potable y desagüe actividades zonas seguras y vías de con recursos físicos para
Causa Indirecta:
Adecuadas condiciones
de cocina para
2.3.3. Determinación de las consecuencias positivas que se generarán cuando se

alcance el objetivo central, y elaboración del árbol de fines
De acuerdo al objetivo planteado, ahora determinamos los fines y estos son los
siguientes:
Fin directo:
a) Seguridad y motivación generalizada en los alumnos, docentes y padres

de familia de la comunidad educativa.
Fin indirecto:
a) Disminución de los Focos infecciosos de alto riesgo.

b) Incremento de los índices de rendimiento académico.
c) Disminución de los índices de deserción escolar.
29
Fin Último:
a) Significativo incremento de los logros de aprendizaje.
Fin Final:
Significativo incremento de los
logros de aprendizaje
Fin Indirecto: Fin Indirecto: Fin Indirecto:

Disminución de los Focos Incremento de los índices Disminución de los índices
Fin Directo:
Seguridad y motivación
Objetivo Central :
30
2.3.4. Presentar el árbol de objetivos ó árbol de medios – fines
Fin Final:
Significativo incremento de los
logros de aprendizaje
Fin Indirecto: Fin Indirecto: Fin Indirecto:

Disminución de los Focos Incremento de los índices Disminución de los índices
Fin Directo:
Seguridad y motivación
Objetivo Central :
Medio de Primer Nivel: Medio de Primer Nivel: Medio de Primer Nivel: Medio de Primer Nivel:
Adecuadas condiciones Adecuadas condiciones Disminución de riesgo de Adecuado equipamiento e
de higiene y salubridad de ambientes de la la integridad física de implementación

Adecuadas condiciones Adecuadas condiciones Presencia del cerco Adecuado y suficiente
de los servicios higiénicos de aulas pedagógicas perimétrico adecuado mobiliario pedagógico y
secundaria

Instalación del servicio de Espacios adecuados para Presencia de señales de Suficiente equipamiento
agua potable y desagüe actividades zonas seguras y vías de con recursos físicos para
Causa Indirecta:
Adecuadas condiciones
de cocina para
2.3.5. Relacionar los medios de primer nivel y los fines directos
En este caso los cuatro medios de primer nivel están asociados al único fin
directo.
2.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCION
2.4.1. Clasificar los medios fundamentales como imprescindibles o no
Los medios fundamentales encontrados son los siguientes:
Medio fundamental 01: Adecuadas condiciones de los servicios higiénicos.
31
Medio fundamental 02: Instalación del servicio de agua potable y desagüe.
Medio fundamental 03: Adecuadas condiciones de cocina para preparación

alimentos.
Medio fundamental 04: Adecuadas condiciones de aulas pedagógicas para nivel

primaria y secundaria.
Medio fundamental 05: Espacios adecuados para actividades administrativas,

cívicas y deportivas.
Medio fundamental 06: Presencia del cerco perimétrico adecuado.
Medio fundamental 07: Presencia de señales de zonas seguras y vías de

evacuación para emergencia.
Medio fundamental 08: Adecuado y suficiente mobiliario pedagógico y

administrativo.
Medio fundamental 09: Suficiente equipamiento con recursos físicos para apoyo
pedagógico.
Para la solución del problema, todos los medios fundamentales son considerados
imprescindibles.
2.4.2. Relacionar los medios fundamentales
De acuerdo al análisis desarrollado los medios fundamentales pueden ser

relacionados de la siguiente manera:
Los medios fundamentales 01, 02 y 03 son complementarios.
Los medios fundamentales 04, 05 y 06 también son complementarios.
Los medios fundamentales 07, 08 y 09 son independientes.
2.4.3. Planteamiento de acciones
32
Medio fundamental 01: Adecuadas condiciones de los servicios higiénicos.
• Acción 01.01: Construcción de servicios higiénicos para alumnos.

• Acción 01.02: Construcción de servicios higiénicos para docentes.
Medio fundamental 02: Instalación del servicio de agua potable y desagüe.
• Acción 02.01: Instalar las conexiones para el servicio de agua potable

dentro de la Institución Educativa.
• Acción 02.02: Construcción de tanque séptico y pozo per colador para

los servicios higiénicos de alumnos y docentes.
Medio fundamental 03: Adecuadas condiciones de cocina para preparación

alimentos.
• Acción 03.01: Implementación de ambiente para cocina y comedor.
Medio fundamental 04: Adecuadas condiciones de aulas pedagógicas para nivel

• Acción 04.01: Mejoramiento y cambio de uso para aulas pedagógicas

para el nivel primaria en ambientes existentes.
• Acción 04.02: Construcción de aulas pedagógicas para el nivel

secundaria.
Medio fundamental 05: Espacios adecuados para actividades administrativas,

cívicas y deportivas.
• Acción 05.01: Mejoramiento y cambio de uso para ambientes

administrativos como dirección y depósito de material educativo, en
ambientes existentes.

complementarios como aula de innovación pedagógica y aula de usos
múltiples, en ambientes existentes.
• Acción 05.03: Construcción de patio de honor.

• Acción 05.04: Construcción de losa deportiva multifuncional.
Medio fundamental 06: Presencia del cerco perimétrico adecuado.
33
• Acción 06.01: Construcción de pórtico de ingreso y cerco perimétrico
mixto.
opaco.
Medio fundamental 07: Presencia de señales de zonas seguras y vías de

evacuación para emergencia.
• Acción 07.01: Señalización de zonas seguras y vías de evacuación para

casos de emergencias.
Medio fundamental 08: Adecuado y suficiente mobiliario pedagógico y

administrativo.
• Acción 08.01: Implementar con mobiliario suficiente y adecuado para

aulas pedagógicas del nivel primaria y secundaria.

ambientes administrativos (Dirección y depósito material educativo).

ambientes complementarios (aula innovación pedagógica, laboratorio
múltiple de ciencias, aula de usos múltiples, cocina y comedor).
Medio fundamental 09: Suficiente equipamiento con recursos físicos para apoyo
pedagógico.
• Acción 09.01: Equipamiento del aula de innovación pedagógica.

• Acción 09.02: Equipamiento de cocina.
• Acción 09.03: Equipamiento del área de Educación Física.
• Acción 09.04: Equipamiento laboratorio múltiple de ciencias.
2.4.4. Relacionar las acciones
De acuerdo al análisis de las acciones propuestas podemos identificar las

siguientes relaciones:
• Las acciones 01.01, 01.02, 02.01 y 02.02 son complementarios entre

si.
• Las acciones 03.01, 04.01, 04.02, 05.01, 05.02, 05.03 y 05.04 son
complementarios entre si.
34
• Las acciones 07.01 es independiente.
• Las acciones 08.01, 08.02 y 08.03 también son independientes.
• Las acciones 09.01, 09.2, 09.03 y 09.04 también son independientes.
• Las acción 06.01 y 06.02 son mutuamente excluyentes.
2.4.5. Definir y describir los proyectos alternativos a considerar
De acuerdo al análisis desarrollado planteamos los siguientes proyectos

alternativos:
Proyecto Alternativo Nº 01:
“Construcción de aulas pedagógicas adicionales, mejoramiento y cambio de uso

para aulas pedagógicas y ambientes complementarios de los ambientes
existentes, construcción losa multi deportiva, construcción de cerco perimétrico
de tipo MIXTO, equipamiento e implementación de aulas y ambientes
complementarios”.


secundaria.


35

mixto.




Proyecto Alternativo Nº 02:
“Construcción de aulas pedagógicas adicionales, mejoramiento y cambio de uso

para aulas pedagógicas y ambientes complementarios de los ambientes
existentes, construcción losa multi deportiva, construcción de cerco perimétrico
de tipo OPACO, equipamiento e implementación de aulas y ambientes
complementarios”.


36
secundaria.


opaco.




37
CAPITULO III
FORMULACION
3.1. HORIZONTE DEL PROYECTO
La vida económica para el presente proyecto, se ha previsto de 10 Años, indicador

recomendado por la Dirección General de Programación Multi anual del Ministerio de
Economía y Finanzas DGPM-MEF (Anexo SNIP – 09), con fines de evaluación del
mismo.
3.2. ANALISIS DE LA DEMANDA
La demanda para el proyecto es la población que requiere un adecuado servicio

educativo que presta la Institución Educativa Estatal de Tolapalca de la Comunidad de
Tolapalca, Distrito de Ichuña, Provincia Gral. Sánchez Cerro, de la Región Moquegua, los
cuales son niños en edad escolar del nivel primario y secundario, entre las edades de 6 a
18 años de edad, y que estos hacen uso de la infraestructura que posee dicha Institución
Educativa, además la demanda esta conformada por la población escolar de las
Instituciones educativas localizadas en la misma Comunidad de Tolapalca.
3.2.1. Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá
En este caso los proyectos alternativos identificados se concentran en la

prestación de servicios educativos para el nivel primaria y secundaria de
menores, dado que la Institución Educativa en estudio a ser intervenida oferta
ambos niveles.
3.2.2. Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los servicios

educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá
De acuerdo a la identificación del problema, los proyectos alternativos planteados

se concentrarán en mejorar la oferta de servicios educativos en condiciones
físicas y de equipamiento adecuados en el nivel de primaria y secundaria de
menores, en la Institución Educativa Técnico Estatal de Tolapalca de la
Comunidad de Tolapalca, distrito de Ichuña, Provincia General Sánchez Cerro,
de la Región Moquegua.
38
El distrito de Ichuña tiene una superficie de 1,017.74 km2 y en el último censo de
población y vivienda registró una población total de 3,782 habitantes, de los
cuales aproximadamente un 28.95% (1,095 niños) se encuentran entre los 06 y
18 años de edad, que es la población escolar que accede al nivel de educación
secundaria de menores.
La Institución Educativa Estatal de Tolapalca se encuentra localizada en una

zona rural del distrito de Ichuña, por lo que el área de influencia se ha
establecido a toda el área que abarca al Centro Poblado de la Comunidad de
Tolapalca. En el área de influencia determinado se encuentran localizados un
total de 01 institución educativa que ofertan los servicios de primaria y
secundaria de menores. En el año 2008 estos centros educativos atienden a un
total de 90 alumnos, de los cuales 31 corresponden a primaria menores y 59 al
nivel secundaría de menores.
CUADRO Nº 06
Instituciones
de Intervención
I.E. Estatal de
1336361 398651 Primaria 31 3 3 M
Tolapalca
I.E. Estatal de
1260439 398651 Secundaria 59 9 5 M
Tolapalca
TOTAL 90 12 8
La Institución Educativa Técnico Estatal de Tolapalca en el año 2008 atiende a la

totalidad de alumnos del área de influencia en el nivel primaria y secundaria.
3.2.3. Población Referencial
La institución educativa en estudio se encuentra localizada en la Comunidad de

Tolapalca, Distrito de Ichuña, Provincia Gral. Sánchez Cerro, Región Moquegua.
El área de influencia del proyecto se encuentra localizada en la zona rural, en
este caso no contamos con la población específica del área de influencia del
proyecto, por lo que tomaremos como referencia la población del distrito de
Ichuña, 3,782 habitantes de acuerdo a los resultados del censo de vivienda y
población 2005.
39
Para calcular la tasa de crecimiento utilizamos la tasa ínter censal anual, que es
una tasa de crecimiento histórica cuya estimación requiere, además del dato
estadístico ya disponible, otro referido a la misma población, pero de un periodo
previo. Así como ejemplo calculamos la tasa de crecimiento para hombres:
T  a 1,8 ( )2 s 0 9 a 0 05
=  (2 − )1 0 9 0 1=− 90. 5 3 3 0 5
c o r 1,3e ( )1 9c1 9 i 83 m i e n t
CUADRO 07
POBLACION HISTORICA DEL DISTRITO DE ICHUÑA
Categorías 1993 2005 Tasa Crecimiento
Hombre 1,318.00 1,890.00 0.0305

Mujer 1,365.00 1,892.00 0.0276
Total 2,683.00 3,782.00 0.0290
Fuente: INEI CENSO 1993 - 2005
Utilizando la tasa de crecimiento obtenida estimamos la población de referencia

para todo el horizonte de evaluación del proyecto, tanto para hombres como para
mujeres.
P  o (2b− )2 0 0 l 0 0 a 6 5 c i ó n
=  ([1,8 ]( )2 )(0. 0+ 1)9 0= 1,39 50 04 58
R f 2e 0e r 0 6e n c i a l
40
P  o (2b − )2 0 0 l 0 0 a 7 5 c i ó n
R f  e = ([1,8 ]e( )2 )(0r. 0+ 1)9 e0= 23,0 50 n 0 c 5 7 i a l
 2 0 0 7
P  o (2b− )2 0 0 l1 0 a6 5 c i ó n
R f  e= ([1,8 ](e )2 )(0r. 0+ 1)9 e0= 23,6 50 n 03 c 50 i a l
 2 0 1 6
CUADRO 08
PROYECCION DE LA POBLACION REFERENCIAL
Categorías 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Hombre 1,948 2,007 2,068 2,131 2,196 2,263 2,332 2,403 2,477 2,552 2,630
Mujer 1,944 1,998 2,053 2,110 2,168 2,227 2,289 2,352 2,417 2,484 2,552
Total 3,892 4,005 4,121 4,241 4,364 4,491 4,621 4,755 4,894 5,036 5,182
Fuente: Elaboración para el Proyecto
De la misma forma es muy necesario conocer la distribución de la población por

edades a lo largo del horizonte del proyecto. Para esto tomamos la población por
edades desde los 06 hasta los 18 años de los censos de 1993 y 2005, esto
debido a que en la Institución Educativa a intervenir oferta el nivel primaria y
secundaria, en el nivel secundaria los alumnos cuentan con edades hasta de 18
años que vienen cursando este nivel, para los cuales calculamos la tasa de
crecimiento, con la misma metodología explicada para el CUADRO 07.
41
CUADRO 09
POBLACION HISTORICA POR EDAD DE 6 HASTA 18 AÑOS
Población (*)
Edad Tasa de Crecimiento (**)
1993 2005
6 91 64 -0.0289
7 76 71 -0.0057
Primaria
8 77 66 -0.0128
9 71 65 -0.0073
10 70 94 0.0249
11 60 80 0.0243
Total Primaria 445 440 -0.0009
12 78 84 0.0062
13 76 79 0.0032
Secundaria
14 61 88 0.0310
15 52 91 0.0477
16 62 85 0.0266
17 39 100 0.0816
18 46 128 0.0890
Total
Secundaria 414 655 0.0390
TOTAL 859 1,095 0.0204
(*) Fuente: INEI Censo 1993 - 2005
(**) Fuente: Elaboración para el Proyecto
En el CUADRO 09 se puede observar que la población de niños entre 6 y 18

años, para el año 1993 es de 859 y para el año 2005 es de 1,095.
Con esta información procedemos a proyectar la población referencial por

edades, utilizando la misma metodología explicada para el CUADRO 08.
42
CUADRO 10
PROYECCION DE LA POBLACION REFERENCIAL POR EDADES
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Población
3,892 4,005 4,121 4,241 4,364 4,491 4,621 4,755 4,894 5,036 5,182
Referencial
6 años 62 60 59 57 55 54 52 51 49 48 46
7 años 71 70 70 69 69 69 68 68 67 67 67
Primaria
8 años 65 64 64 63 62 61 60 60 59 58 57
9 años 65 64 64 63 63 62 62 61 61 60 60
10 años 96 99 101 104 106 109 112 114 117 120 123
11 años 82 84 86 88 90 92 95 97 99 102 104
Total Primaria 441 442 443 444 445 447 449 451 453 455 458
12 años 85 85 86 86 87 87 88 88 89 89 90
13 años 79 80 80 80 80 81 81 81 81 82 82
Secundaria
14 años 91 94 96 99 103 106 109 112 116 119 123

15 años 95 100 105 110 115 120 126 132 138 145 152
16 años 87 90 92 94 97 100 102 105 108 111 114
17 años 108 117 127 137 148 160 173 187 203 219 237
18 años 139 152 165 180 196 214 233 253 276 300 327
Total
685 716 750 787 825 867 912 959 1,011 1,065 1,125
Secundaria
En el Cuadro 10 se muestra la proyección por edades de 6 a 18 años para todo

el horizonte de evaluación del proyecto.
3.2.4. Población afectada
Es toda la Población escolar que se encuentra matriculada dentro del ámbito de

influencia del presente proyecto, según Cuadro 06, suman un total de 90
alumnos, más 12 docentes que ofertan los niveles de primaria y secundaria en
08 secciones.
CUADRO Nº 11
EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS EN LAS I.E. COMPRENDIDAS EN EL
AREA DE INFLUENCIA
Instituciones
Educativas en Área de
Nivel 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Influencia de
Intervención
I.E. Estatal de Tolapalca Primaria 24 31
I.E. Estatal de Tolapalca Secundaria 24 23 28 37 38 28 39 46 59
TOTAL 24 23 28 37 38 28 39 70 90
Fuente: DREMO - ESCALE 2006, Año 2007 y 2008 Dirección de la I.E.
En el Cuadro 11 podemos apreciar el comportamiento histórico de matriculados

en las instituciones educativas correspondientes al área de influencia, en el caso
43
de la Institución Educativa Estatal de Tolapalca cuenta con información
estadística a partir del año 2000 para el nivel secundaria, y a partir del 2007 para
el nivel primaria, por motivos de que el nivel primaria fue autorizada la ampliación
y su funcionamiento con fecha marzo 22 de 2007.
CUADRO Nº 12
EVOLUCION HISTORICA DE LAS MATRICULAS POR GRADOS EN LAS I.E.
COMPRENDIDAS EN EL AREA DE INFLUENCIA
I.E. Estatal de Tolapalca Primaria

GRADO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 T.C
PRIMERO 3 6 1.0000
SEGUNDO 3 5 0.6667
TERCERO 9 4 -0.5556
CUARTO 2 11 4.5000
QUINTO 3 1 -0.6667
SEXTO 4 4 0.0000
Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 24 31 0.2917
I.E. Estatal de Tolapalca Secundaria
GRADO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 T.C
PRIMERO 24 8 6 7 12 4 19 15 12 0.3296
SEGUNDO 15 8 8 6 10 6 17 16 0.1892
TERCERO 14 8 2 5 7 5 19 0.5393
CUARTO 14 5 3 4 6 6 -0.0419
QUINTO 13 6 3 3 6 -0.0096
Sub Total 24 23 28 37 38 28 39 46 59 0.1395
Fuente: DREMO - ESCALE 2006, Año 2007 y 2008 Dirección de la I.E.
El Cuadro 12 se muestra la evolución histórica de alumnos matriculados por

grados en los años de 2007 al 2008 para el caso del nivel primaria y de los años
2000 al 2008 para el caso del nivel secundaria, ambos niveles corresponden a la
Institución Educativa Estatal de Tolapalca. Nótese que el nivel Primaria, no
cuentan con datos históricos a raíz de su reciente creación con fecha marzo 22
de 2007. Para cada grado de ambos niveles se ha calculado la tasa de
crecimiento de matriculados, con el método de la tasa de crecimiento anual
promedio, podemos notar, que estas tasas son muy variables por la escasa
cantidad de datos históricos para primaria y por la dispersión de estos mismos,
esto hace que los resultados obtenidos tengan variaciones que incrementan o
disminuyen exageradamente las tasas de crecimiento para cada grado, por lo
que las tasas de crecimiento obtenidas no son las idóneas.
Por lo que trabajaremos con la tasa de crecimiento de la población del Distrito de

Ichuña, calculada en el Cuadro 07, dicha tasa de crecimiento es de 2.90% y es la
que se considera en el Cuadro 13.
44
45
CUADRO Nº 13
EVOLUCION HISTORICA DE MATRICULAS POR GRADOS EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMPRENDIDAS EN EL AREA DE
INFLUENCIA CON TASA DE CRECIMIENTO ESTIMADA

GRADO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 T.C
PRIMERO 3 6 0.0290
SEGUNDO 3 5 0.0290
TERCERO 9 4 0.0290
CUARTO 2 11 0.0290
QUINTO 3 1 0.0290
SEXTO 4 4 0.0290
Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 24 31 0.0290
GRADO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 T.C
PRIMERO 24 8 6 7 12 4 19 15 12 0.0290
SEGUNDO 15 8 8 6 10 6 17 16 0.0290
TERCERO 14 8 2 5 7 5 19 0.0290
CUARTO 14 5 3 4 6 6 0.0290
QUINTO 13 6 3 3 6 0.0290
Sub Total 24 23 28 37 38 28 39 46 59 0.0290
3.2.5. Demanda efectiva
Con la tasa de crecimiento obtenida en el Cuadro 13, realizamos una proyección

de la demanda efectiva para las instituciones educativas del área de influencia,
para todos los años del horizonte de evaluación del proyecto por grado.
CUADRO Nº 14
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA PARA EL HORIZONTE DEL
PROYECTO (Todas las I.E. del Área de Influencia)

GRADO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
PRIMERO 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8
SEGUNDO 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7
TERCERO 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5
CUARTO 11 12 12 12 13 13 13 14 14 15
QUINTO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SEXTO 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5
Sub Total 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
46
GRADO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
PRIMERO 12 13 13 13 14 14 15 15 16 16
SEGUNDO 16 17 17 18 18 19 20 20 21 21
TERCERO 20 20 21 21 22 23 23 24 25 25
CUARTO 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8
QUINTO 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8
Sub Total 61 62 64 66 68 70 72 74 76 79
3.2.6. Demanda de agua
El Centro Poblado de la Comunidad de Tolapalca no cuenta con el servicio de

agua, pero existe la disposición de la Sub Gerencia de Estudios y la Alta
Dirección del Gobierno Regional en iniciar los estudios de pre inversión del
proyecto “Instalación de agua potable y letrinas del Centro Poblado de
Tolapalca”, en cuanto al servicio de desagüe y alcantarillado, el centro poblado
de la comunidad tampoco cuenta con este servicio, razón por la cual se
instalarán servicios higiénicos en la Institución Educativa con su tanque séptico y
su pozo per colador.
Por lo tanto estimaremos la demanda de agua para la Institución Educativa, la

demanda esta en función del consumo promedio por día que consume un
alumno. El Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre infraestructura
educativa relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación
contempla la dotación de agua para alumnado y personal no residente de 50
litros x alumno x día. Por lo que el cálculo de demanda de agua para la
Institución Educativa estará dado por el consumo diario por parte de la población
demandante, tomando en consideración que la institución educativa funciona
solo en el turno mañana, por lo que el consumo diario en un solo turno será de
25 litros diarios.
DemandaAgu a = N º Alumnos × ConsumoDia rio Pr omedio
DemandaAgu a = 132 × 25 = 3,300 Litros/día = 3.30 m3/día
La Institución Educativa Estatal de Tolapalca, en el año 10 atenderá a 120

alumnos del nivel primaria y secundaria y a 12 docentes de ambos niveles,
sumando un total de 132 personas.
47
Para asegurar la dotación constante de agua, con el fin de salvaguardar la
salubridad de la población escolar se deberá dotar de depósitos de
almacenamiento que permitan el suministro de agua en forma adecuada a todos
los aparatos sanitarios e instalaciones previstas. En este caso de un cisterna-
bombas de elevación y de un tanque elevado. Esto significaría diseñar una
cisterna con capacidad de 2/3 del consumo diario y para el tanque elevado 1/3
del consumo diario según Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre
infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector
Educación, esto significa:
Capacidad cisterna: 2/3 x 3.30 = 2.19 m3

Capacidad tanque elevado: 1/3 x 3.30 = 1.09 m3
Para el presente proyecto, no se construirá ni cisterna ni tanque elevado, por el

hecho de que el servicio de agua a instalarse asumimos que tendrá la
continuidad en el servicio y con buena presión, esto en base a los estudios de
campo realizados para el proyecto de agua potable del Centro Poblado de
Tolapalca.
3.3. ANALISIS DE LA OFERTA
3.3.1. Diagnóstico de la situación actual de la oferta de los servicios educativos
El área de influencia para el proyecto es el Centro Poblado de Tolapalca de la Comunidad

de Tolapalca, localizado en el distrito de Ichuña, Provincia General Sánchez Cerro, Región
Moquegua.
CUADRO Nº 15
Instituciones
de Intervención
I.E. Estatal de
1336361 398651 Primaria 31 3 3 M
Tolapalca
I.E. Estatal de
1260439 398651 Secundaria 59 9 5 M
Tolapalca
TOTAL 90 12 8
En el cuadro 15 se puede apreciar la población escolar de la institución educativa

del área de influencia, número de secciones y turnos.
48
En cuanto a los niveles de matrículas históricas registradas por estas
instituciones educativas, el Cuadro 13 resume la tendencia histórica de la
Institución Educativa del área de influencia.
3.3.2. Los recursos físicos y humanos disponibles en los establecimientos

educativos directamente vinculados con los proyectos alternativos
Infraestructura:
En el cuadro 16 se detalla la situación actual de la infraestructura de la Institución

Educativa Técnico Agropecuario Charamaya; todos los ambientes que
actualmente ocupa la I.E., son de propiedad de la Comunidad de Charamaya,
tanto el pabellón 01 y el pabellón 02, y todos estos se encuentran deteriorados y
son adecuados para el desarrollo de actividades pedagógicas. El aula de 5º
grado y la dirección se encuentran en un solo ambiente en el segundo piso.
49
CUADRO Nº 16
OFERTA ACTUAL DE AMBIENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EN ESTUDIO
NIVEL SECUNDARIA
Grado y Sección Total Alumnos INDICE
Total
Ambiente Área Material Estado Observaciones
Mañana Tarde Mañana Tarde Alumnos Mañana Tarde
M2
Adobe, techo
Aula 01
1º 52.28 12 12 4.36 calamina, piso Regular
secundaria
concreto
Adobe, techo
Aula 02
secundaria
concreto
Adobe, techo
Aula 03
secundaria
concreto
Adobe, techo
Aula innovac. Se recomienda cambio
29.35 calamina, piso Inadecuado
pedag. de uso
concreto
Adobe, techo
Aula 04
secundaria
concreto
Adobe, techo
Depósito mat. Se recomienda cambio
26.46 calamina, piso Inadecuado
pedag. de uso
concreto
Adobe, techo
Se recomienda cambio
Dirección 14.71 calamina, piso Inadecuado
de uso
concreto
Adobe, techo
Aula 05
secundaria
concreto
NIVEL PRIMARIA
Grado y Sección Total Alumnos INDICE
Total
Ambiente Área Material Estado Observaciones
Mañana Tarde Mañana Tarde Alumnos Mañana Tarde
M2
Propiedad Comunidad,
Adobe, techo
Aula 06 primaria 1º y 2º 26.00 11 11 2.36 Deteriorado se recomienda construir
calamina, piso tierra
aula
Adobe, techo
aula
Adobe, techo
aula
50
Recursos Humanos:
En el Cuadro 17 se muestra el detalle de la situación actual de los recursos

humanos en la Institución Educativa Estatal de Tolapalca para el nivel de
CUADRO 17
SITUACION ACTUAL DE LOS RECURSOS
HUMANOS
PERSONAL CANTIDAD
Directivo 1
Profesores de aula nivel primaria 3
Profesores de aula nivel secundaria 6
Profesor educación física 1
Profesor educación religiosa 1
TOTAL 12
Fuente: Dirección I.E. Estatal de Tolapalca
Los docentes trabajan a tiempo completo en los dos niveles ofertados por la
institución educativa, el nivel primaria con 30 horas semanales y 570 por
semestre, el nivel secundaria con 24 horas semanales y 456 por semestre.
CUADRO 18
SITUACION ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS
# Semanas
Condición Horas Horas por
Nivel Docentes Cargo por
Laboral semanales semestre
semestre
Profesor
Primaria 3 T. Completo 30 19 570
de Aula
Profesor
Secundaria 6 T. Completo 24 19 456
de Aula
51
Recursos Físicos:
CUADRO 19
MOBILIARIO OPERATIVO E INOPERATIVO DE LA I.E.
AULAS PRIMARIA
Cantidad
Cantidad
Característica Cantidad deteriorado u
Operativo
obsoleto
Mesa unipersonal madera 33 33 0
Silla de madera 33 33 0
Estante para material educativo aula 0 0 0
Pupitre para docente 0 0 0
Silla para docente 0 0 0
Pizarra acrílica 3 0 3
TOTAL 69 66 3
AULAS SECUNDARIA
Cantidad
Cantidad
Operativo
obsoleto
Mesa unipersonal madera 35 35 0
Silla de madera 36 36 0
Carpetas unipersonales 51 51 0
TOTAL 131 130 1
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS
Cantidad
Cantidad
Operativo
obsoleto
Escritorio dirección 1 0 1
Silla dirección 1 0 1
Sillas espera dirección 0 0 0
Estante dirección 0 0 0
TOTAL 2 0 2
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Cantidad
Cantidad
Operativo
obsoleto
Módulo computadora 1 1 0
Sillas para alumnos 0 0 0
Estante materiales 0 0 0
TOTAL 1 1 0
En el Cuadro 19, se puede observar la cantidad de mobiliario operativo e in

operativo con que cuenta la Institución Educativa Estatal de Tolapalca, hacemos
notar que la institución educativa no cuenta con pizarras acrílicas, no se cuenta
con módulos de computo y sillas para el aula de innovación pedagógica, no
52
cuenta con pupitres con sillas para docentes y estantes para material pedagógico
en el nivel primaria, del mismo modo no cuenta con estantes para el
almacenamiento de los textos con los que cuenta actualmente la Institución
Educativa, la relación textos con el que cuenta la Institución Educativa Estatal de
Tolapalca se adjunta en el Anexo 05, los mismos que se encuentran
encajonados por falta de un espacio adecuado para su almacenamiento y
utilización.
CUADRO 20
ESTADO DE EQUIPOS AULA DE INNOVACION PEDAGÓGICA
Cantidad
Cantidad
Equipos de Cómputo Cantidad deteriorado u
Operativo
obsoleto
Computadora P-4 2 2 0
Computadora P-III 2 0 2
Computadora P-II 1 0 1
Estabilizadores 2 2 0
Supresor de picos 1 1 0
Ecran con caballete 0 0 0
Data Display 0 0 0
Impresora Láser 0 0 0
Televisor 29" 1 1 0
Televisor 14" 1 1 0
Reproductor DVD 2 1 1
Equipo de Sonido 0 0 0
TOTAL 12 8 4
En el Cuadro 20, notamos que la institución educativa no cuenta con

equipamiento adecuado y suficiente para el aula de innovación pedagógica, ya
que tampoco existe un ambiente destinado para este aula ni el mobiliario
necesario, por esta razón el aula de innovación pedagógica se encuentra en
parte del aula de 4º grado de secundaría donde los equipos están ubicados
improvisadamente, los mismos que funcionan gracias al generador de energía
eléctrica con el que cuenta el Centro Poblado de Tolapalca.
CUADRO 21
ESTADO EQUIPAMIENTO ADICIONAL
Cantidad
Cantidad
Características Cantidad deteriorado u
Operativo
obsoleto
Módulo de equipamiento para
0 0 0
cocina y depósito
TOTAL 0 0 0
53
En el cuadro 21 se detalla el equipamiento adicional con el que cuenta la
Institución Educativa, en este caso la Institución Educativa no cuenta con un
ambiente para cocina, mucho menos con el equipamiento del mismo.
3.3.3. La oferta optimizada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles
Ambientes:
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se deberán considerar sólo

aquellos que están en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su
capacidad de utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en
consideración el índice de ocupación recomendado.
CUADRO 22
OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES - AULAS
Oferta Oferta
NIVEL Y PABELLON Aula Índice
SECCION TURNO Estado del Aula optimizada optimizada
GRADO Y AULA (m2) m2/alumno
(# alumnos) (#secciones)
Primero Deteriorado,
Única No tiene Mañana propiedad comunidad 26.00 1.3 0 0.0
Segundo
Primaria
Tercero Deteriorado,
Cuarto
Quinto Deteriorado,
Sexto
Primero Única Aula 01 Mañana
Regular, operativo
52.28 1.4 37 1.9
Segundo
Secundaria
Regular, operativo
Única Aula 02 Mañana 52.25 1.4 37 1.9
Tercero Única Aula 03 Mañana
Regular, operativo
64.08 1.4 46 2.3
Cuarto Única Aula 04 Mañana
Regular, operativo
29.33 1.4 21 1.0
Quinto Única Aula 05 Mañana
Regular, operativo
22.86 1.4 16 0.8
TOTAL 158 7.9
En el Cuadro 22 tenemos la oferta optimizada de alumnos y secciones para la

institución educativa en estudio. Nótese que los valores de cero en la oferta
optimizada de alumnos y secciones, es para todos los grados del nivel primaria,
dado que en estas condiciones no se puede atender a ninguna sección por lo
tanto a ningún alumno. De acuerdo al resultado de la optimización de la oferta en
la actual situación no se puede atender a ningún alumno en ninguna sección en
el nivel primaria, dado que la Institución Educativa no cuenta con ambientes
propios, los actuales ambientes deteriorados son de propiedad de la Comunidad
de Tolapalca.
54
Recursos Humanos:
Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el

número de horas que cada docente está en capacidad de brindar en un periodo
determinado (semestre) y el número de horas que cada sección necesita recibir.
En el caso de la Institución Educativa en estudio que oferta el nivel de primaria y

secundaria; para el nivel primaria los 03 docentes pueden atender a 3 secciones
a un total de 60 alumnos, actualmente atiende a 31; y para el nivel secundaria los
06 docentes pueden atender a 120 alumnos en 06 secciones. Actualmente
atiende solo a 59 alumnos en el nivel secundaria.
La oferta optimizada de alumnos resulta de la siguiente fórmula:
RH × HRH
ORHG = × AG
HG
La oferta optimiza de secciones resulta de la siguiente fórmula:
ORHG (ofertaopti mizadaalum nos )

Ofertaopti mizada Secciones =
AG (# máximoalum nosporaula )
CUADRO 23
OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS
# #Horas # máx Oferta Oferta

Cantid Horas Semana Horas necesaria alumno optimiza optimizad
Recursos
ad semanal s por semestrale s por s por da a
Humanos
(RH) es semestr s (HRH) grado aula (alumnos (seccione
e (HG) (AG) ) s)
Docentes
Nivel 3 30 19 570 570 20 60 3
Primaria
Docentes
Nivel
6 24 19 456 456 20 120 6
Secundari
a
En el Cuadro 23, asumimos el valor 20 como número máximo de alumnos por

aula, esto debido a que en la zona rural la mayor cantidad de alumnos promedio
no sobrepasa a 20 alumnos por sección, siendo diferente en la zona urbana,
donde se considera el valor de 35 alumnos. Asumimos este valor con la intensión
de no sobre dimensionar el proyecto con equipamiento en mobiliario.
55
56
Recursos Físicos:
Al igual que en el caso de los recursos humanos, para optimizar los recursos
físicos, se deberá tener en cuenta la capacidad de uso de dichos recursos y las
necesidades en cada periodo de tiempo. Cabe mencionar que solo deben
incluirse en la oferta optimizada aquellos recursos físicos que se encuentren en
condiciones adecuadas para su uso, es decir operativos.
La oferta optimizada de alumnos resulta de la siguiente fórmula:
RF × HRF
ORFG = × AG
HG
La oferta optimiza de secciones resulta de la siguiente fórmula:
ORFG (ofertaopti mizadaalum nos )

Ofertaopti mizada Secciones =
AG (# máximoalum nosporaula )
CUADRO 24
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO
AULAS PRIMARIA
# #Horas # máx
Horas Oferta Oferta
Recursos Cantidad Horas Semanas necesarias alumnos
semestrales optimizada optimizada
Físicos (RF) semanales por por grado por aula
(HRF) (alumnos) (secciones)
semestre (HG) (AG)
Mesa
unipersonal 33 30 19 570 570 20 33 1.7
madera
Silla de
33 30 19 570 570 20 33 1.7
madera
Estante para
material 0 30 19 570 570 20 0 0.0
educativo aula
Pupitre para
0 30 19 570 570 20 0 0.0
docente
Silla para
0 30 19 570 570 20 0 0.0
docente
Pizarra acrílica 0 30 19 570 570 20 0 0.0
57
AULAS SECUNDARIA
# #Horas # máx
Horas Oferta Oferta
semestre (HG) (AG)
Mesa
unipersonal 35 24 19 456 456 20 35 1.8
madera
Silla de
36 24 19 456 456 20 36 1.8
madera
Carpetas
51 24 19 456 456 20 51 2.6
unipersonales
Pupitre para
5 24 19 456 456 20 5.0
docente
Silla para
3 24 19 456 456 20 3.0
docente
Pizarra acrílica 0 24 19 456 456 20 0.0
# #Horas # máx
Horas Oferta Oferta
semestre (HG) (AG)
Escritorio
0 30 19 570 570 20 0.0
dirección
Silla dirección 0 30 19 570 570 20 0.0
Sillas espera
0 30 19 570 570 20 0.0
dirección
Estante
0 30 19 570 570 20 0.0
dirección
# #Horas # máx
Horas Oferta Oferta
semestre (HG) (AG)
Módulo
1 30 19 570 570 20 1 0.1
computadora
Sillas para
0 30 19 570 570 20 0 0.0
alumnos
Pupitre para
0 30 19 570 570 20 0.0
docente
Silla para
0 30 19 570 570 20 0.0
docente
Pizarra acrílica 0 30 19 570 570 20 0.0
Estante
0 30 19 570 570 20 0.0
materiales
De acuerdo al análisis del cuadro 24, se ha determinado la oferta optimizada de

todo el mobiliario con el que cuenta la Institución Educativa en estudio. Es
necesario resaltar que la institución educativa no cuenta en sus aulas con
pizarras acrílicas, tampoco cuenta con estantes para material pedagógico en el
nivel primaria, tampoco cuenta con módulos de cómputo suficientes para las
computadoras con las que cuenta la Institución Educativa, entre otros.
58
CUADRO 25
OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
# #Horas # máx
Horas Oferta Oferta
semestre (HG) (AG)
Computadora P-
2 30 19 570 570 20 2 0.0
4
Computadora P-
0 30 19 570 570 20 0.0
III
Computadora P-
0 30 19 570 570 20 0.0
II
Estabilizadores 2 30 19 570 570 20 2 0.0
Supresor de
1 30 19 570 570 20 1 0.0
picos
Ecran con
0 30 19 570 570 20 0 0.0
caballete
Data Display 0 30 19 570 570 20 0 0.0
Impresora Láser 0 30 19 570 570 20 0 0.0
Televisor 29" 1 30 19 570 570 20 1.0

Televisor 14" 1 30 19 570 570 20 1.0
Reproductor
1 30 19 570 570 20 1.0
DVD
Equipo de
0 30 19 570 570 20 0 0.0
Sonido
En el Cuadro 25 se muestra la oferta optimizada del equipamiento del aula de

innovación pedagógica, lo necesario para la Institución Educativa es que cuente
con un aula de innovación pedagógica, y para esto solo cuenta con dos
computadoras Pentium IV, 2 estabilizadores, un televisor 29” y 01 reproductor
DVD.
CUADRO 26
OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO ADICIONAL
# #Horas # máx
Horas Oferta Oferta
semestre (HG) (AG)
Módulo de
equipamiento
0 30 19 570 570 20 0 0.0
para cocina y
depósito
En el Cuadro 26, se muestra la oferta optimizada de equipamiento adicional para

la institución educativa. No cuenta con adecuado equipamiento la cocina, donde
se preparen los alimentos para los alumnos de la Institución Educativa. Mas
59
adelante en el punto de Implementación por espacio de destino, se detallan los
requerimientos de la implementación adicional.
3.3.4. La oferta optimizada por grado y nivel, su proyección a lo largo del

horizonte de evaluación de los proyectos alternativos y de las I.E. del Área
de Influencia.
En nuestro caso particular, el área de influencia es la Comunidad de Charamaya,

zona rural, donde la Institución Educativa Técnico Agropecuario Charamaya, es
la única institución que oferta el nivel secundaria, por lo que no es necesario
realizar el análisis de los cupos disponibles y faltantes en otras instituciones de
características similares, porque estas no existen en el área de influencia.
3.4. BALANCE OFERTA – DEMANDA
3.4.1. Número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda
el proyecto.
El número total de alumnos que demandarán los servicios del proyecto se calcula
como la diferencia entre la demanda efectiva y la oferta optimizada de la
Institución Educativa Técnico Agropecuario Charamaya.
CUADRO 27
ALUMNOS QUE DEMANDARAN LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS
NIVEL PRIMARIA
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Demanda Efectiva 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
# alumnos que
demandarán servicios 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
del proyecto
NIVEL SECUNDARIA
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Demanda Efectiva 61 62 64 66 68 70 72 74 76 79
# alumnos que
demandarán servicios -97 -95 -93 -92 -90 -88 -86 -84 -81 -79
del proyecto
En el Cuadro 27 se puede apreciar que la cantidad de alumnos que demandarán

los servicios educativos del proyecto. En el nivel primario no se cuenta con
ningún ambiente adecuado, además que los ambientes ocupados para primaria
60
son de propiedad de la Comunidad y se encuentran localizados fuera de la
Institución Educativa, razón por la cual la oferta optimizada es cero. En el nivel
secundario, se puede apreciar que la cantidad de alumnos que demandarán los
servicios educativos del proyecto tienen valores negativos, teóricamente
optimizando la oferta con el índice de 1.4 m2 por alumno se podría atender a 158
alumnos en las aulas disponibles para el nivel secundaria.
3.4.2. Volumen de servicios que ofrecerán los proyectos alternativos.
En nuestro caso particular el área de influencia del proyecto ha sido considerado

la Comunidad de Tolapalca del Distrito de Ichuña. En la Comunidad de Tolapalca
la Institución Educativa Estatal de Tolapalca es la única institución que oferta los
niveles educativos de primaria y secundaria, no existiendo en el área de
influencia del proyecto otras instituciones que oferten estos mismos niveles.
3.5. DETERMINACION DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FISICOS NECESARIOS

PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS
3.5.1. Los recursos humanos.
CUADRO 28
BRECHA DE RECURSOS HUMANOS
NIVEL PRIMARIA
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Cantidad de
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
alumnos
Secciones
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
Oferta optimizada de
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
recursos humanos
Brecha de Recursos
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Humanos
NIVEL SECUNDARIA
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Cantidad de
61 62 64 66 68 70 72 74 76 79
alumnos
Secciones
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
requeridas
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
recursos humanos
Brecha de Recursos
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Humanos
De acuerdo al Cuadro 28, para el nivel primaria se requieren 03 secciones y se

cuenta con 03 docentes, por lo tanto la brecha es cero. Para el nivel Secundaria,
61
se requiere 05 secciones y se cuenta con 06 docentes, por lo tanto la brecha es
uno negativo, significa que con 05 docentes podría cubrirse teóricamente las 05
secciones de este nivel. En conclusión no se requiere contratar docentes
adicionales para la Institución Educativa.
3.5.2. El equipamiento y los insumos y recursos pedagógicos.
CUADRO 29
BRECHA DE MOBILIARIO
AULAS PRIMARIA
Mesa unipersonal madera
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Secciones
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
Oferta optimizada 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7 1.7
Brecha 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4
Silla de madera
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Secciones
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
Brecha 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4
Estante para material educativo aula
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Secciones
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
Brecha 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0
Pupitre para docente
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Cantidad requerida 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0
Silla para docente
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Pizarra acrílica
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
AULAS SECUNDARIA
Mesa unipersonal madera
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Secciones
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
requeridas
Brecha 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7
Silla de madera
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Secciones
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
requeridas
62
Brecha 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7 0.7
63
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
Silla para docente
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
Pizarra acrílica
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Escritorio dirección
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
Silla dirección
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
Sillas espera dirección
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0
Estante dirección
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
Módulo computadora
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0
Sillas para alumnos
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0 10.0
64
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
Silla para docente
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
Pizarra acrílica
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
Estante materiales
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Fuente: Elaboración para el
Proyecto
En el Cuadro 29 tenemos la brecha de módulos de mobiliario detallado para la

Institución Educativa, se entiende que en un aula debe existir la cantidad
necesaria de mesas y sillas, un pupitre con silla para el docente, un estante para
materiales educativos para primaria, una pizarra acrílica, también en este cuadro
se ha incluido el mobiliario necesario para los otros ambientes administrativos y
complementarios.
Todos los valores positivos de brechas son cantidades faltantes y los valores
negativos son cantidades en exceso con las que cuenta la Institución Educativa.
CUADRO 30
BRECHA DE EQUIPAMIENTO AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA
Computadora P-4
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0
Estabilizadores
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0
65
Supresor de picos
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0
Ecran con caballete

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
Data Display
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
Impresora Láser
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
Televisor
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0 -1.0
Reproductor DVD
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
Equipo de Sonido
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Brecha 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
En el Cuadro 30, se muestra la brecha del equipamiento del aula de innovación

pedagógica, donde es necesario implementarlo con computadoras Pentium 4,
estabilizadores, ecran con caballete, impresora láser y data display y otros. El
detalle de esta implementación se realizará más adelante cuando veamos el
tema de EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACION POR ESPACIO DE DESTINO.
66
CUADRO 31
BRECHA DE MODULO DE EQUIPAMIENTO ADICIONAL
Módulo de equipamiento para cocina y depósito

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Módulos requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
En el Cuadro 33, se muestra la brecha de módulos de equipamiento adicional

necesarios para el adecuado funcionamiento de la institución educativa.
Actualmente la Institución Educativa cuenta con un generador para el
funcionamiento del aula de innovación. Además es necesaria la implementación
con un módulo de cocina para la preparación de alimentos para los alumnos de
la institución.
3.5.3. La infraestructura.
CUADRO 32
BRECHA DE AMBIENTES PARA AULAS
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Cantidad de
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
alumnos
PRIMARIA
Secciones
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
requeridas
ambientes para 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
aulas
Brecha de
ambientes para 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
aulas
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Cantidad de
61 62 64 66 68 70 72 74 76 79
alumnos
SECUNDARIA
Secciones
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
requeridas
ambientes para 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
aulas
Brecha de
ambientes para -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
aulas
En el Cuadro 32 se puede apreciar la brecha de ambientes para aulas, que para

nuestro caso existe un déficit en 03 aulas para el nivel primaria y secundaria. Por
lo que se hace necesario construir estas aulas para la adecuada atención de la
población escolar de la Institución Educativa.
67
3.6. DETERMINACIÓN DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR
EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Para la determinación de las condiciones de vulnerabilidad utilizaremos los Formatos

02 y Formato 03, recomendados en las Pautas metodológicas para la incorporación del
análisis del riesgo de desastres en los Proyectos de Inversión Pública.
CUADRO 33
(Formato Nº 02 - Guía AdR)
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACION DE VULNERABILIDADES
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
X
peligros?
Toda la zona esta
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
expuesta.
peligro, ¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona X
menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) SI NO COMENTARIOS
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo
X
con el tipo de infraestructura de que se trate?
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y
X
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona
X
de ejecución del proyecto?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas
X
y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características
X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta
las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del X
proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO COMENTARIOS
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la X
ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños X
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la X
ocurrencia de peligros?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la idea es saber si el
PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para
X
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se
X
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?
Fuente: Elaboración para el Proyecto (Guía AdR)
Del Cuadro 33, del análisis de vulnerabilidades por exposición se concluye que toda la
zona de ubicación de la institución esta expuesta, tampoco es posible cambiar la
localización del proyecto. Del análisis de vulnerabilidades por fragilidad, se concluye
que en el proyecto se tomarán todas las medidas para evitar las vulnerabilidades por
68
fragilidad. Del análisis de vulnerabilidades por resiliencia, se concluye que toda el área
de influencia tiene condiciones adecuadas para responder ante situaciones de riesgo y
peligro.
CUADRO 34
(Formato Nº 03 - Guía AdR)
IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD
Grado de
Factor de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de la condición de
X
Exposición peligro.
(B) Características del terreno. X
(C) Tipo de construcción. X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción. X
(E) Actividad económica de la zona. X
(F) Situación de pobreza de la zona. X
(G) Integración institucional de la zona. X
(H) Nivel de organización de la población. X
Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte
X
de la población.
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de
X
desastres.
(K) Existencia de recursos financieros para respuestas
X
ante desastres.
De acuerdo al análisis del Cuadro 34 el proyecto enfrenta una vulnerabilidad media, ya

que la exposición al riesgo es de carácter mediano.
69
CUADRO 35
(Formato 04 - Guía AdR)
DEFINICION DE LOS DAÑOS QUE GENERARIAN LA OCURRENCIA DE UNA SITUACION
DE RIESGO
Instrucciones: En la columna de Comentario se debe colocar toda la información disponible que permita
posteriormente cuantificar o valorizar monetariamente los daños ocasionados en el proyecto por la ocurrencia de la
situación de riesgo. Para ello se puede utilizar información de situaciones de riesgo que hayan ocurrido en el pasado
y de la cual se tengan registros o información que pueda proporcionar la población.
Aspecto / Variable SI NO Comentario

1. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría ocasionar la pérdida
de vidas humanas? ¿Qué porcentaje de la población o qué número de X
habitantes se podría ver afectado?
2. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría ocasionar personas
heridas o enfermas? ¿Qué porcentaje de la población o qué número de X 64 emergencias por heladas
habitantes se podría ver afectado? con 450 auquénidos perdidos,
10 emergencia por
precipitaciones de granizo;
3. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría generar que se 130 emergencias de lluvias
requiera la rehabilitación y/o reconstrucción del proyecto? De ser con 2,882 auquénidos
X perdidos; 24 emergencias por
necesario, ¿en qué porcentaje sería necesario rehabilitar o reconstruir?
¿Cuánto podría costar dicha rehabilitación o reconstrucción? nevada con 5,259 auquénidos
perdidos
4. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría generar la interrupción

de la capacidad del proyecto en brindar el bien o servicio? ¿Por cuánto X
tiempo?
Inasistencia de alumnos por la

5. ¿Qué otros aspectos del proyecto podrían verse afectados ante la
X situación de emergencia mas
ocurrencia de una situación de riesgo?
del tiempo previsto
En el Cuadro 35 se definen los daños que generarían la ocurrencia de una situación de

riesgo, si no se toman en consideración las medidas necesarias para la reducción de
riesgos.
Del análisis del Cuadro 36 y 37 podemos determinar el tipo de vulnerabilidad a la que

esta sometido el proyecto, en nuestro caso el proyecto tiene un nivel de vulnerabilidad
baja en cuanto a inundaciones y una vulnerabilidad media en cuanto friajes, dado a su
localización en la zona alto andina de la Región Moquegua.
70
71
72
3.7. DESCRIPCIÓN TECNICA DEL PROYECTO
A continuación detallaremos parámetros de especificaciones que deberá cumplir el

presente proyecto organizados en componentes:
I. Construcción de Aulas,
II. Construcción Losa Multideportiva,
III. Construcción Cerco Perimétrico,
IV. Construcción Sistema de Tratamiento Aguas Residuales,
V. Construcción Patio de Honor,
VI. Mejoramiento y Cambio uso de Aulas Existentes,
VII. Construcción SSHH.
I. CONSTRUCCIÓN DE AULAS EDUCATIVAS

Descripción:
Las aulas pedagógicas para el nivel secundario estarán distribuidas en un bloque
además contaran con sus respectivos servicios higiénicos.
1. OBRAS PROVISIONALES.-
Podemos mencionar a la dotación de agua para realizar las diferentes partidas
consideradas en el proyecto.
2. TRABAJOS PRELIMINARES
Limpieza de terreno
Comprende todos los trabajos de retiro de todo tipo de arbustos, malezas, plantas y
otros como pequeñas piedras, mogotes entre otros. Por otro lado con esta partida se
deberá de lograr un terreno plano y estar listo para el trazo y replanteo definitivo. Los
trabajos referidos en esta partida, se realizan en forma indispensable antes de iniciar
los trabajos de Obra.
Trazo y Replanteo Preliminar.

Este trabajo será efectuado por parte de la mano de Obra Calificada con participación
directa de parte del Ingeniero Residente, y deberá de ser efectuada de acuerdo a los
planos y detalles respectivos.
3. MOVIMIENTO DE TIERRAS
Refine, Nivelación y Compactación
73
Estos trabajos se refieren a la información del terreno de tal forma que este quede apto
para realizar trabajos posteriores indicados en los planos.
Excavación de Zanjas
Comprende el suministro de la mano de obra y equipo y la ejecución de las
operaciones necesarias para efectuar excavaciones de zanjas aisladas en el terreno
natural hasta la línea horizontal que define la altura total de los cimientos corridos,
según lo indicado en los planos o lo ordenado por el Ingeniero Residente.
Acarreo de Material Excedente

Son las labores de retiro de materiales de excavaciones, que podrán efectuarse con
mano de obra No Calificada, este Material Excedente consisten en materiales que no
sirven como material en banco.
Relleno con material propio

Se utilizará material de proveniente de las excavaciones, será de calidad aceptable y
cuando no contengan raíces, plantas, arbustos, material orgánico, etc.
4. OBRAS DE CONCRETO SIMPLE

Concreto para cimientos corridos 1:10 + 30% P.G.
Son los elementos de concreto ciclópeos que constituyen la base de cimentación y
fundación de los muros.
Llevarán cimientos corridos los muros que se apoyan sobre el terreno. Las
cimentaciones se efectuarán con concreto ciclópeo mezcla de 1:10 más 30% de piedra
grande. El ancho de los cimientos será de acuerdo a lo establecido en los planos.
La altura final de la profundidad del cimiento depende de la altura a la que se encuentre

el terreno firme apropiado y en ningún caso será menor de 60 cm.
Solado para Zapatas E=4”.

Plataforma plana y nivelada de superficie rugosa, intermediario entre el terreno de
fundación y la base inferior de las zapatas.
El Cemento Portland y agregado grueso a utilizar cumplirán las condiciones indicadas

en generalidades de concreto. En el agregado grueso, para falsos pisos, no deberá
agregarse piedra independiente y las dimensiones máximas de las piedras del
agregado serán como máximo 2/3 del espesor definido en los planos.
74
Concreto en Sobre cimiento 1:8+25% P.M.
Constituye la parte de la cimentación que se construye encima de los cimientos
corridos y que sobresale de la superficie del terreno natural donde se asentarán los
muros de albañilería, sirve de protección para la parte inferior de los muros y aislar al
muro contra la humedad o cualquier otro agente externo.
Encofrado y Desencofrado de Sobrecimiento.

Los trabajos de encofrado para sobrecimiento, se rigen de acuerdo a lo indicado en el
acápite de encofrados para Obras de Concreto Armado y lo que indique el Ingeniero
Residente.
5. OBRAS DE CONCRETO ARMADO

Concreto Zapatas f’c=175 kg/cm2.
Concreto Vigas de Cimentación, f`c=175 kg/cm2.
Concreto Columnas f’c=175 kg/cm2.
Concreto Vigas f’c=175 kg/cm2.
El trabajo a realizar bajo este capítulo, consistirá en el suministro de mano de obra,

materiales y maquinaria para fabricar el concreto necesario para todas las estructuras y
otras necesidades. La dosificación, amasado, puesta en obra, acabado y curado del
concreto y todos los materiales y métodos de ejecución, cumplirán con los artículos
correspondientes de este capítulo de las Especificaciones.
Encofrado y Desencofrado de Vigas de Cimentación.

Encofrado y Desencofrado de Columnas.
Encofrado y Desencofrado de Vigas.
El encofrado viene a ser la estructura provisional que se usa para soportar y dar forma
al concreto fresco durante su proceso de fraguado y endurecimiento.
El encofrado se utiliza para resistir el peso del concreto y las cargas vivas del proceso
de construcción, de los diferentes tipos de estructuras.
Acero Trabajado Para Zapatas Fy = 4200 kg/cm2.

Acero trabajado para Vigas de Cimentación, Fy = 4200 kg/cm2.
Acero Fy = 4200 kg/cm2 Para Columnas.-
75
Acero Fy = 4200 kg/cm2 para vigas
El acero está especificado en los planos en base a su carga de fluencia fy=4200

Kg/cm2, además de cumplir con lo siguiente:
* Tensión de resistencia = 6327 kg/cm2.

* Transición a la fluencia = 4218 kg/cm2.
* Tensión Admisible = 1687 kg/cm2
El proveedor debe presentar el certificado de calidad proporcionado por el fabricante

para su aprobación por la Supervisión.
El Acero estará formado por barras de diferentes diámetros, corrugados, debiendo

estar conforme a las especificaciones establecidas para barras de acero AASHTO
M137, ASTM A-615, ASTM A-706, ASTM A-415.
6. ESTRUCTURAS DE MADERA Y COBERTURAS

Tijeral de madera (L=8.40m)
Se empleará madera estructural en los elementos cuya característica es su función
básicamente resistente (vigas, soleras, viguetas, travesaños, puntales, pies derechos,
etc), Será madera tornillo de la mejor calidad que cumpla con los requisitos exigidos
tales como:
- Debe ser material clasificado como de

calidad estructural cumpliendo con la norma de clasificación visual por defectos.
- Debe ser madera considerada
adecuadamente para construir.
- Deberán ser piezas de madera
dimensionadas de acuerdo a las escuadrías.
Correas y tirantes de madera de 2”x3”

Se harán de acuerdo a los diseños de formas, dimensiones, secciones, etc. de los
planos de detalle correspondientes. En todos aquellos ambientes en los cuales se
indiquen y se deben ejecutarlos en madera de primera calidad.
76
Se colocarán con clavos de 3 ½” y alambre # 16 sobre los tijerales separados cada
0.70 m proporcionalmente, tratando en lo posible obtener la mayor uniformidad en
cotas para facilitar el colocado de la cobertura final.
Tímpanos de madera machihembrada

Se harán de acuerdo a los diseños de formas, dimensiones, secciones, etc. de los
planos de detalle correspondientes. En todos aquellos ambientes en los cuales se
indiquen y se deben ejecutarlos en madera de primera calidad.
Cobertura con Plancha de Calamina Galvanizada

La cobertura final del edificio consistirá en un techo inclinado con una pendiente
mínima de 25%, formando con la parte superior del cielo raso un ático por donde
correrán las instalaciones eléctricas conforme se indica en los planos.
La cobertura se colocará sobre tijerales y correas como se indica en los planos, estos
tijerales en forma triangular separados entre si cada 1.20 mts. serán nivelados de tal
manera que definan correctamente la cumbrera y la pendiente hacia el perímetro
exterior; sobre estos tijerales, transversalmente estos se colocarán listones de madera
tornillo o similar de una sección de 2" x 2" separados entre si aproximadamente a cada
0.70 mts. conforme lo muestran los planos del proyecto.
Cumbrera de plancha de acero Galvanizado.

La cobertura final del edificio consistirá en la intersección superior del techo inclinado
con pendiente, formando en la parte superior del techo una unión con una abertura, en
donde ira la cumbrera de calamina conforme lo muestran los planos del proyecto y
serán fabricados en obra.
7. MUROS Y TABIQUES ALBAÑILERIA.
Muro de Ladrillo KK de Soga.

Muro de Ladrillo KK de Cabeza.
Este capítulo se refiere a la ejecución de los muros interiores y tabique, los cuales son
formados en general, por paredes de ladrillo macizo de arcilla corriente de 9x12x24 en
77
aparejo de soga y cabeza según espesores que se indican en los planos de
arquitectura.
8. REVOQUES, ENLUCIDOS Y MOLDURAS

Tarrajeo en Interiores (Mortero 1:5).
Tarrajeo en Exteriores (Mortero 1:5), andamio.
Consiste en la aplicación de morteros o pastas, en una o más capas sobre la superficie
exterior o interior de muros y tabiques o estructuras en bruto, con el fin de vestir y
formar una superficie de protección, impermeabilizar y obtener un mejor aspecto en los
mismos.
En estas partidas se ejecutarán los revoques interiores y exteriores de los muros los
cuales constituyen protección y el acabado de los muros según determinado en los
planos.
Tarrajeo en Columnas.
Comprende la vestidura con mortero, de columnas de concreto y albañilería.
En las columnas con sección poligonal habrá que vestir sus caras y perfilar sus aristas
constituyendo este último un tarrajeo especial.
Tarrajeo en Vigas.
Comprende la vestidura con mortero de vigas de concreto, se vestirán sus caras y
perfilara sus aristas.
En las vigas con sección poligonal habrá que vestir sus caras con una mezcla cemento
hormigón 1:4 y perfilar sus aristas.
Bruña de 2.0 cm.

Constituye una junta de dilatación o de contracción, todas las juntas que tienen el
objeto de permitir eventuales desplazamientos de estructuras en concreto respecto a
otra contigua debido a dilataciones, retiro del vaciado, y diferencias en el asentamiento
de fundación.
Comprende el suministro de la mano de obra, materiales y equipo, y la ejecución de las
operaciones necesarias para demarcar longitudinalmente bruñas previstas en los
planos sobre los muros revestidos con concreto realizados de acuerdo a lo indicado en
los planos o a lo ordenado por el Ingeniero Residente.
Junta de Teknoport de 1”
78
Las Juntas de Teknoport servirán a modo de Juntas de Dilatación en las zonas que se
indique en los planos, las mismas que serán presentadas por el Ingeniero Residente de
Obra y aprobadas por el Supervisor.
9. CIELO RASOS.
Cielo Raso con triplay.
La cobertura final del cielo raso consistirá en la colocación de triplay en la parte
superior del techo sobre listones de madera anclados en los tijerales, conforme lo
muestran los planos del proyecto y serán fabricados, cortados en obra con medidas
especificadas, Como también será tapada Las uniones de triplay con tapajuntas
especificadas en el proyecto.
10. PISOS Y PAVIMENTOS.

Piso de Madera Tornillo Machihembrada e=3/4”.
Este es un piso final, se construirá en los ambientes indicados en los planos. Se apoya
en el falso piso. La base es de madera de 2”x3”, y anclara al falso piso con clavos de
4”, en ambos extremos, y con estacas de madera, sobre esta base se recomienda
colocar una capa de alquitrán como material impermeabilizante, la superficie debe
quedar bien nivelada para que la madera machihembrada se apoye en toda su
extensión.
79
Vereda de Cem: Horm, e=4” + sardinel, pasta 1.5 cm
Se colocarán reglas adecuadas según los espesores por llenar a fin de asegurar una
superficie plana y nivelada. El llenado de la vereda piso se hará por paños alternados.
La dimensión máxima del paño no excederá a 6 mts.
La separación entre las reglas de un mismo paño no excederá los 4 mts. Se
recomiendan paños de 3 x 6 mts.
Encofrado de Veredas.
Los trabajos de encofrado para veredas, se rigen de acuerdo a lo indicado en el acápite
de Encofrados para Obras de Concreto Armado y lo que indique el Ingeniero
Residente.
11. CONTRAZOCALOS
Contrazócalo de Madera aguano H=0.10m.
Se ejecutarán en el interior de los ambientes con piso de madera machihembrada, para
esconder las uniones en el vértice inferior que forman el piso con los muros.
Contrazócalo de cemento s/colorear H=0.30m.ext.

Se ejecutarán en obra en los exteriores de los ambientes con vereda de cemento, se
utilizará plancha de metal con el fin de lograr un acabado pulido. La altura de los
Contrazócalos será de 20 cm.a 30 cm.
12. CARPINTERIA DE MADERA

Puerta de tablero rebajado
En general, salvo que en los planos o en las presentes especificaciones no se indique
otra cosa, toda la carpintería a ejecutarse será hecha de madera de aguano o Similar
selecto. La madera será de primera calidad, seleccionada, derecha, sin sumagaciones,
rajaduras, partes blandas o cualquier otra imperfección que pueda afectar su
resistencia o malograr su apariencia.
Mampara de superboard 6mm
Esta partida comprende la construcción y colocación de mamparas de superboard que
cumplen la función de dividir un ambiente en dos.
13. CARPINTERIA METALICA Y HERRERIA.

Ventana Metálica.
La totalidad de las ventanas metálica serán ejecutadas teniendo en cuenta los detalles
de los Planos.
80
La totalidad de la marquetería metálica será ejecutada teniendo en cuenta los detalles
graficados en los planos del proyecto.
Los detalles respectivos se han preparado con el objeto especial de dar una idea del
trabajo requerido, es decir que se deberá utilizar elementos como ángulos y tees del
tipo normal estructural liviano y de calidad comercial de los que expenden en el
mercado.
14. CERRAJERIA
Bisagra Capuchina de 3”
Cerraduras Alpha para Puerta exterior
Manija de Bronce para Puertas.
Manija de Bronce para Portañuelas de Ventanas.
La presente especificación se refiere a los elementos de Cerrajería para Puertas de

Madera así como las Ventanas; las cerraduras exteriores serán del tipo pesado incluido
en estas especificaciones son: cerraduras, bisagras, manijas, cerrojos etc.
La cerradura se instalaran en la puerta en los frentes y bordes de las puertas con
mecanismo de acero, en las puertas se deberán instalar las cerraduras de sobreponer,
de dos golpes o similar, además llevaran manija tirador exterior de 4” de bronce.
Todas las bisagras serán de acero aluminado pesado de 4” en general cada hoja de
puerta llevara mínimo de 3 bisagras.
15. VIDRIOS, CRISTALES

Vidrio semidoble
Se refiere a la completa adquisición y colocación de todos los materiales, labor e
implementos relacionados con las superficies vidriadas que para la iluminación, visión y
este ha adoptado en le Proyecto.
Se colocarán en ventanas, mamparas, puertas y otros elementos o sitios que se

indiquen en los planos y se instalarán en lo posible después de terminados los trabajos
del ambiente. Se usarán vidrios semidobles impresos o translúcidos.
16. PINTURAS
Pintura Barniz en Cielo Raso y vigas.
Pintura en muros, columnas Exteriores, int +Derrames con Latex.
81
Pintura en Carpintería de madera (puerta).
Pintura en Carpintería metálica (esmalte y antic.).
Pintura en Pizarras de mortero.
Pintura de contrazócalos al barniz.
Este acápite comprende la pintura de todos los muros, interiores y exteriores cielos
rasos, carpintería metálica y de madera y otros en general, etc. que se indican en el
cuadro de acabados; así como para todos aquellos elementos en los que no se indica
un acabado determinado.
17. SISTEMA DE AGUAS PUVIALES

Canaleta semicircular de 6”
Se colocara una canaleta en las caídas del techo, para evacuar las aguas pluviales, en
ambos lados, serán fabricados en plancha de fierro galvanizado, y se colocaran
mediante abrazaderas sujetadas a los tijerales.
Tubería de Bajada y Distribución PVC 3”.

Consiste en la colocación de tubería de PVC, para la bajada de aguas pluviales a partir
de la canaleta, y sea evacuada al piso exterior.
18. INSTALACIONES ELECTRICAS

Salida para centro de luz.
Salida para braquete.
Salida para tomacorriente, doble.
Se define por punto de salida a la instalación interior de un ambiente, en cuyos análisis
de costos unitarios se detallará en promedio los insumos y sus cantidades requeridas
para cada uno de los puntos.
Tablero general de distribución

Suministrar e instalar donde se indica en planos, tableros de Frente Muerto con
interruptores Automáticos de circuito.
Artefacto para 02 fluorescentes, inc lámparas

Artefacto braquete dirigible, 01 lámpara
Suministrar e instalar donde se indica en planos, los artefactos de iluminación con la

calidad apropiada para la zona.
82
19. VARIOS
Pizarra de cemento 4.0 x 1.20 m
Limpieza permanente de obra
83
II. CONSTRUCCIÓN LOSA MULTIDEPORTIVA
20. OBRAS PRELIMINARES

Trazo y replanteo durante la construcción
Ídem al ítem 2

Excavación en forma manual
Nivelado y compactado
Eliminación de material excedente
Ídem al ítem 3

Plataforma deportiva empedrado
Plataforma deportiva concreto f'c = 175 kg/cm2
Plataforma deportiva encofrado y desencofrado
Ídem al ítem 4
Plataforma deportiva junta asfáltica

Descripción
Se usarán mezcla asfáltica en frío utilizando para ello asfalto RC-250 y arena, una vez
fraguado el concreto de las veredas se procederá al sellado de las juntas transversales.
23. IMPLEMENTACION DEPORTIVA

Castillos multideportivos
Se colocaran castillos multideportivos, de acuerdo a la ubicación respectiva, deberán
estar anclados en el piso evitando de este modo cualquier tipo de movimiento que
pueda ocasionar daños en su estructura.
Estarán elaboradas de tubos de FºNº soldados en sus uniones, estará compuesta de
un pórtico para el bulbito y una torre con su tablero y cesto de madera para el basket.
Demarcación campo deportivo

Consiste en la demarcación de los espacios para la práctica de fulbito, basquet y voley
con pintura esmalte de 0.05 m de ancho, se utilizarán diferentes colores para
diferenciación entre los campos deportivos, de la siguiente manera:
84
Para Fulbito color de pintura Blanco tipo de pintura: esmalte
sintético
Para Básquet color de pintura Azul eléct tipo de pintura: esmalte sintético.
Para Voley color de pintura Amarillo tipo de pintura: esmalte
sintético
La demarcación o pintura en la plataforma del área para cada deporte se hará de

acuerdo a las medidas oficiales reglamentadas para cada uno de ellos.
III. CONSTRUCCION DEL CERCO PERIMÉTRICO

Ídem al ítem 2

Acarreo de material excedente
Ídem al ítem 3

CIMIENTOS CORRIDOS
Cimientos corridos 1:10 + 30% PG
SOBRECIMIENTOS
Sobrecimientos 1:8 + 25% PM
Sobrecimientos encofrado y desencofrado
Ídem al ítem 4
27. CONCRETO ARMADO
COLUMNAS
Concreto en columnas f'c=175 kg/cm2
Acero fy=4200 kg/cm2
Encofrado y desencofrado normal en columnas
ZAPATAS
Concreto en zapatas f'c= 175 kg/cm2
Ídem al ítem 5
85
28. ALBAÑILERIA
Muro de ladrillo corriente de cabeza caravista
Ídem al ítem 7
29. TARRAJEOS
Tarrajeos en exteriores
Tarrajeo escarchado
Ídem al ítem 8
30. CARPINTERÍA METÁLICA
Enmallado metálico
Se usarán perfiles de fierro, de secciones tubulares según se indiquen en los planos.
Todas las uniones y empalmes deberán ser soldados al ras y trabajados en tal forma
que la unión sea invisible, debiendo proporcionar al elemento la solidez necesaria para
que no se deforme al ser ensamblado ni cuando sea sometido a los esfuerzos del
trabajo, aún por su propio peso.
31. PINTURA
Pintura en exteriores
Pintura en carpintería metálica
Ídem al ítem 17
32. VARIOS
Limpieza final de obra
IV. CONSTRUCCIÓN SISTEMA DE TRATAMIENTO AGUAS RESIDUALES

33. TANQUE SEPTICO
OBRAS PRELIMINARES
Trazo niveles y replanteo durante el proceso
Ídem al ítem 2
MOVIMIENTO DE TIERRAS
Excavación manual en terreno normal
Refine y nivelación en terreno normal
Ídem al ítem 3
86
CONCRETO SIMPLE
Solado para sub-bases
Ídem al ítem 4
CONCRETO ARMADO
LOSAS DE FONDO
Concreto fc=210 kg/cm2 para losa de fondo-piso
Acero estructural trabajado para losas de fondo
MUROS REFORZADOS
Concreto fc=210 kg/cm2 para muros reforzados
Encofrado y desencofrado para muros rectos
Acero estructural trabajado para muros
LOSA MACIZA
Concreto fc=210 kg/cm2 para losas macizas
Encofrado y desencofrado para losas macizas
Acero estructural trabajado para losas macizas
TAPA DE CONCRETO
Concreto fc=210 kg/cm2 para tapa de concreto
Encofrado y desencofrado para tapa de concreto
Acero estructural trabajado para tapa de concreto
Ídem al ítem 5
REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS

Tarrajeo con impermeabilizante de muros y fondo e=2.00 cm
El tarrajeo se ejecuta previa limpieza y luego de haber humedecido la superficie donde
ha de ser aplicado. La mezcla a utilizarse puede ser 1:1 (Cemento: Arena fina),
utilizando aditivo impermeabilizante. Esta mezcla se prepara en bateas limpias, libres
de cualquier residuo anterior.
En el caso del tarrajeo en los muros de fondo, ésta debe realizarse de forma continua
hasta culminar todas las caras y fondo, de modo que garantice continuidad de la capa
de mortero aplicado, esto es importante para obtener su impermeabilidad. En estos
casos conviene trabajar en varios frentes y turnos.
SUM. E INSTAL. DE TUBERIAS Y ACCESORIOS PVC

Tubería de PVC SAL 4"
Tee PVC-SAP 4"* 4"
87
DESCRIPCIÓN Y EJECUCIÓN
Se examinará cuidadosamente los tubos en la superficie, rechazándose las
que puedan presentar algún deterioro.
Bajar cuidadosamente la tubería a la zanja, antes de colocar el tubo

definitivamente, asegurarse que el interior esté excento de tierra, piedras, útiles
de trabajo, ropa o cualquier objeto o materias extrañas. Asegurarse también
que los enchufes y anillos estén limpios, con el fin de obtener una junta
hermética.
Antes de proceder al montaje de un accesorio, se examinará cuidadosamente

su estado, asegurándose de la limpieza de los elementos que se emplearán en
su colocación.
Durante el montaje de las tuberías, deben alinearse y nivelarse los dos

extremos de los tubos que se van a unir, ampliando la excavación para lograr
el alineamiento correcto de los tubos por unir si fuese necesario.
Para colocar la tubería en esta posición, debe descartarse en absoluto el

empleo de cuñas de piedra o de madera, ya sea en la tubería o para asegurar
los accesorios. En la instalación de tramos en curva de gran radio, cada tubo
debe seguir el alineamiento del anterior durante el montaje y tan sólo después
de terminado esto, se llevará el tubo a la posición definitiva siguiendo el trazo
curva previsto.
34. CAJA DE DISTRIBUCION

OBRAS PRELIMINARES
Ídem al ítem 2
Ídem al ítem 3
CONCRETO SIMPLE
88
Solado para sub-bases
Ídem al ítem 4
CONCRETO ARMADO
LOSAS DE FONDO
Concreto fc=210 kg/cm2 para losa de fondo-piso
Acero estructural trabajado para losas de fondo
MUROS REFORZADOS
Concreto fc=210 kg/cm2 para muros reforzados
Encofrado y desencofrado para muros rectos
Acero estructural trabajado para muros
TAPA DE CONCRETO
Concreto fc=210 kg/cm2 para tapa de concreto
Encofrado y desencofrado para tapa de concreto
Acero estructural trabajado para tapa de concreto
Ídem al ítem 5
REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS

Tarrajeo con impermeabilizante de muros y fondo e=2.00 cm
Ídem al ítem 32
35. POZO PERCOLADOR (02 UND)

OBRAS PRELIMINARES
Ídem al ítem 2
Ídem al ítem 3
CONCRETO SIMPLE
Concreto f'c=140 kg/cm2 para anclajes y/o dados
Ídem al ítem 4
CONCRETO ARMADO
89
LOSA MACIZA
Concreto fc=210 kg/cm2 para losas macizas
Encofrado y desencofrado para losas macizas
Acero estructural trabajado para losas macizas
Ídem al ítem 5
ALBAÑILERIA
Muro de cabeza ladrillo king-kong con cemento-cal-arena
Ídem al ítem 7
SUM. E INSTAL. DE TUBERIAS Y ACCESORIOS PVC

Tee PVC-SAP 3"* 3"
Idem al item 32.
MATERIAL FILTRANTE
Sum. e instal. grava selecc. Grano = 5 cm
Se hará uso de material grava seleccionado, que permita la infiltración del agua al
terreno natural, se deberá tener cuidado en el tamaño y la limpieza del mismo al
colocarlo en su lugar.
36. RED COLECTORA

Excavación en forma manual (zanjas)
Relleno y apisonado de zanjas
Ídem al ítem 3
INSTALACIONES DE TUBERIAS Y REDES

Instalación de tubería ø= 4"
Ídem al ítem 32.
V. CONSTRUCCIÓN PATIO DE HONOR

Ídem al ítem 2
90
Nivelado y compactado
Ídem al ítem 3

Patio de honor empedrado
Patio de honor concreto f'c = 175 kg/cm2
Patio de honor encofrado y desencofrado
Ídem al ítem 4
Patio de honor junta asfáltica

Ídem al ítem 25
VI. MEJORAMIENTO Y CAMBIO DE USO DE AULAS EXISTENTES
40. ALBAÑILERIA
Construcción de muro de adobe
Esta partida comprende la construcción de muretes a manera de cubrir espacios
vacíos, que dejaran las ventanas que serán extraídas y finalmente reubicadas.
Apertura de muro para puertas

Apertura de muro para ventanas
Se hará apertura en algunas partes del muro, con la finalidad de introducir puertas y/o
ventanas, este trabajo se realiza en vista que se dividirá un ambiente en dos, para de
este modo tener un fácil acceso por una puerta propia.

Mampara de superboard 6mm
Ídem al ítem 12.
42. VENTANAS DE FIERRO

Extracción de ventanas metálicas c/vidrios
Colocación de ventanas metálicas c/vidrios
91
Estas partidas comprenden la reubicación de ventanas; en principio serán extraídas de
su ubicación actual para posteriormente ser colocadas en una ubicación de acuerdo a
los planos, deberá tenerse mucho cuidado para evitar la fractura de los vidrios.
43. PUERTAS METALICAS

Colocación de puertas metálicas
Se colocaran puertas metálicas tratando de no cambiar el aspecto inicial, las puertas
deberán ser metálicas y tener las mismas dimensiones que las existentes.
44. PISOS Y PAVIMENTOS

Picado de piso de cemento pulido (cocina y comedor)
Se hará trabajos de picado de piso para la cocina y el comedor en donde el piso será
de loseta.
Demolición de veredas de 0.20 m.
Se sustituirán las veredas existentes que encuentran en malas condiciones por unas
nuevas, se demolerán haciendo uso maquinaria liviana.
Piso machihembrado
Ídem a ítem 10.
Piso de loseta veneciana de color claro de 40x40 cm.

Se remplazara piso de cemento pulido existente por uno nuevo de loseta cerámica, de
este modo adecuando los ambientes existentes para que cumplan funciones
específicas (cocina comedor).
92
45. VEREDAS
Veredas: nivelado y compactado
Veredas: concreto f'c=140kg/cm2
Veredas: encofrado y desencofrado
Ídem a ítem 10.
46. COBERTURAS
Destechado de cobertura de calamina galvanizada
Se realizara sustitución de techo de calamina, para esto se deberá extraer la cobertura
evitando modificar la estructura de madera (tijerales y correas), para posteriormente
colocar un techo nuevo.
Cobertura de calamina galvanizada

Cumbrera de plancha galvanizada
Canaleta galvanizada semicircular
Ídem a ítem 6.
47. CIELORASOS
Cielo raso con superboard de 4mm incluye tapajuntas
Similar al ítem 9
48. PINTURA
Barniz en cielo raso
Barniz en mampara de triplay
Pintura en muros interiores y exteriores
Pintura anticorrosiva y esmalte en ventanas
Pintura en puertas c/barniz 2 manos
Pintura con barniz en contrazocalos de madera
Ídem a ítem 16.

Salidas para centro de luz
Salida para tomacorrientes
Artefacto de iluminación 2x40w
Tablero de distribución
93
Tubería PVC SEL d 3/4"
Cable eléctrico TW AWG Nº 14-2.5mm2
Cable eléctrico TW AWG Nº 12-4.0mm2
Interruptor simple
Ídem a ítem 18.
50. VARIOS
Chimenea de plancha metálica
Se colocara una chimenea en la cocina, será de plancha metálica y ubicada en un lugar
adecuado.
VII. CONSTRUCCIÓN DE SSHH
51. TRABAJOS PRELIMINARES

Trazo, niveles y replanteo preliminar
Ídem al ítem 2

Nivelación y apisonado del terreno
Excavación en zanjas h= 1.00 m
Excavación en zapatas h=1.00 m
Relleno con material propio
Nivelado y compactado interior de aulas
Ídem al ítem 3

Solado para zapatas e=3"
Cimientos corridos c-h 1:10+30% pg
Sobrecimientos 1:8+25%pm
Encofrado y desenc. sobrecimientos
Falso piso e=3"
Ídem al ítem 4
54. OBRAS DE CONCRETO ARMADO

ZAPATAS
94
Concreto f'c=175 kg/cm2 en zapatas
COLUMNAS
Concreto fc=210 kg/cm2 para columnas
Encofrado y desencofrado en columnas
95
VIGAS
Concreto fc=210 kg/cm2 para vigas
Encofrado y desencofrado en vigas
Ídem al ítem 5
55. ESTRUCTURAS DE MADERA Y COBERTURAS

Tijeral de madera (l=8.40 m)
Correas de madera
Cobertura de calamina galvanizada
Cumbrera de plancha galvanizada
Canaleta galvanizada semicircular
Anclajes
Ídem al ítem 6
56. MUROS DE ALBAÑILERIA

Muro de ladrillo corriente de soga
Muro de ladrillo corriente de cabeza
Ídem al ítem 7
57. REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS

Tarrajeo en exteriores e=1.5cm mezcla 1:5 C-A
Tarrajeo en interiores e=1.5cm mezcla 1:5 C-A
Tarrajeo en columnas e=1.5cm mezcla1:5 C-A
Tarrajeo en vigas e=1.5cm mezcla 1:5 C-A
Vestidura de derrames mezcla 1:5 C-A
Bruñas e=2.0cm
Junta de teknoport 1"
Ídem al ítem 8
58. CIELORASOS
Cielo raso con superboard de 4mm incluye tapajuntas
Ídem al ítem 9
59. PISOS Y PAVIMENTOS

PISOS
Piso de loseta veneciana de color claro de 40x40 cm.
96
VEREDAS
Veredas: nivelado y compactado
Veredas: concreto F'c=140kg/cm2
Veredas: encofrado y desencofrado
Ídem al ítem 10
60. ZOCALOS Y CONTRAZOCALOS

Contrazocalo de cemento h = 30 cm
Contrazócalo de cedro de 3/4" x 4"
Ídem al ítem 11

Puerta de tablero rebajado
Ídem al ítem 12
62. CARPINTERIA METALICA

Carpintería metálica
Ídem al ítem 13
63. CERRAJERIA
Bisagra aluminizada capuchina de 3" x 3"
Cerradura de 02 golpes
Ídem al ítem 14
64. VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES

Vidrio semidoble
Ídem al ítem 15
65. PINTURA
Barniz en cielo raso
Barniz en mampara de triplay
Pintura en muros interiores y exteriores
Pintura anticorrosiva y esmalte en ventanas
Pintura en puertas c/barniz 2 manos
Pintura con barniz en contrazocalos de madera
Ídem al ítem 16
97
66. INSTALACION SANITARIA
APARATOS Y ACCESORIOS SANITARIOS
Inodoro tanque bajo color
Colocación de aparatos corrientes
Comprende únicamente la colocación de aparatos y accesorios en referencia a la mano
de obra utilizada para realizar esta labor.
INSTALACIONES DE TUBERIAS Y REDES

Salida de agua fría con tubería de PVC-SAP 1/2"
Salida de desagüe en PVC 2"
Salida de desagüe en PVC 4"
Salida de PVC SAL para ventilación de 2"
Red de distribución tubería de 1/2" PVC-SAP
En este rubro se incluyen las instalaciones interiores y exteriores de evacuación de
aguas y ventilación.
Las redes de evacuación constituyen las columnas bajantes y colectores. Las de
ventilación están constituidas por una serie de tuberías que acometen a la red de
desagüe cerca de las trampas, constituyen una red comunicante con el aire exterior.
ACCESORIOS DE AGUA Y DESAGÜE

Codo de PVC SAP de 1/2"
Válvula compuerta de 3/4"
YEE PVC SAL 2"
YEE PVC SAL 4"
En este rubro se incluyen las redes de agua fría desde el punto de abastecimiento o
conexión domiciliaria hasta los puntos de salida de aparatos u otros aditamentos.
Además se incluyen los accesorios, llaves y válvulas, bebederos que forman parte del
sistema de agua fría.

Salidas para centro de luz
Tubería PVC SEL d 3/4"
Cable eléctrico TW AWG Nº 14-2.5MM2
Cable eléctrico TW AWG Nº 12-4.0MM2
98
Interruptor simple
Ídem al ítem 18
99
3.7. INVERSIONES Y FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO
3.7.1. Inversiones para el Proyecto
La inversión para el proyecto estará dada por la suma de todo los costos directos
conformados por material e insumos, mano de obra, alquiler de equipo,
implementación y equipamiento; como parte de la inversión se considera los
costos indirectos conformados por un 11% para gastos generales, un 3% para
supervisión, un 2% para liquidación, 3% para gastos de administración y un 3%
para imprevistos, todos estos porcentajes son aplicados al monto del costo
directo respectivamente.
El Impuesto General a las Ventas IGV afectado para el presente estudio es del
19%., para los materiales y alquiler de equipo, a excepción de la mano de Obra,
en el que se ha supuesto que estos son aportantes del régimen cuarta categoría
(10 %), pero el gobierno no capta ningún tipo de impuestos por mano de obra,
determinándose en consecuencia no afectar ningún tipo de impuesto a este rubro
para el presente análisis a precios sociales.
Del Cuadro 38 se ha determinado el monto total de inversión para la alternativa

01, el cual alcanza a S/. 716,191.43 Nuevos Soles a precios de mercado.
100
En el Cuadro 39 se ha determinado el monto total de inversión para la alternativa
02, el cual alcanza a S/. 722,306.94 Nuevos Soles a precios de mercado.
En el Cuadro 40 se muestran los montos de inversión con y sin impuestos, y/o a

precios de mercado como a precios sociales respectivamente, para ambas
alternativas del proyecto. Para mayor detalles del presupuesto véase en el Anexo
101
03: Presupuesto para la Alternativa 01 y el Anexo 04: Presupuesto para la
Alternativa 02.
En el Cuadro 41 se muestra el detalle del equipamiento e implementación por

espacio de destino que será implementada en la institución educativa, se
muestran a precios privados y a precios sociales.
102
3.7.2. Financiamiento del Proyecto
El financiamiento para el Proyecto es único a través del Gobierno Regional:
El Gobierno Regional Moquegua, con recursos provenientes por Canon y Sobre

canon financiara la totalidad de la Inversión Total del Proyecto, según la
alternativa seleccionada, tal como se muestra en los cuadros siguientes:
103
3.8. CRONOGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO
El tiempo estimado para la ejecución del proyecto en todas sus fases (fases de 1 ciclo de
Proyectos), es la siguiente:
• Estudios de Pre Inversión: 08 semanas.

• Etapa de Inversiones: Está dado en dos periodos, tal como se detalla a
continuación:
 Estudios definitivos: 02 meses.

 Obras Civiles: 04 meses
o Implementación: 01 mes
o Etapa de operación: Que empieza después de haber
concluido las inversiones requeridas por el proyecto, y se extiende a lo
largo del horizonte de planeamiento del proyecto, 10 años.
El cronograma de ejecución para el presente Proyecto se visualiza en el diagrama de

Gantt construido para cada una de las dos alternativas planteadas en el Proyecto, tal
como se encuentra en los siguientes cuadros tanto para la alternativa 01 y para la
alternativa 02 respectivamente.
104
105
3.9. COSTOS INCREMENTALES
3.9.1. Costos en la situación Sin Proyecto
En la situación actual, los costos en que incurre actualmente la institución

educativa son los costos de operación y los costos de mantenimiento. A precios
privados los costos de operación suman S/. 157,260.00 y los costos de
mantenimiento hacen un total de S/. 109.80. A precios sociales los costos de
operación suman S/. 157,202.52 y los costos de mantenimiento hacen un total de
S/. 92.27.
CUADRO 48
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
C. ANUAL C. ANUAL
CONCEPTO CANTIDAD
Prec. Priv Prec. Social.
A. Costos de operación: 157,260.00 157,202.52
Remuneraciones 12 156,900.00 156,900.00
Servicios Básicos 360.00 302.52
B.Costos de mantenimiento: 109.80 92.27
TOTAL 157,369.80 157,294.79
CUADRO 49
COSTOS DE OPERACIÓN SIN PROYECTO
Costo
Periodo Costo Anual
CONCEPTO Cantidad Unitario
de Pago (S/.)
(S/.)
A) Remuneraciones
Director (permanente) mes 1 1,250.00 15,700.00
Prof. Aula secund. (permanente) mes 1 1,250.00 15,700.00
Prof. Aula secund. (contratado) mes 5 1,005.00 62,300.00
Prof. Aula primaria (contratado) mes 3 1,240.00 45,840.00
Prof. Educac. Física (Contratado) mes 1 860.00 10,720.00
Prof. Educac. Religiosa (Contrat.) mes 1 520.00 6,640.00
Sub Total 12 6,125.00 156,900.00
B) Servicios Básicos
Energía eléctrica mes 12 30.00 360.00
Agua potable mes 12 0.00 0.00
Sub Total 30.00 360.00
TOTAL 157,260.00
En el Cuadro 49 se muestran los detalles de las remuneraciones actuales del

personal directivo y docentes de la institución educativa, cuyos totales han sido
trasladados al Cuadro 48 donde se muestra el resumen de los costos de
106
operación mantenimiento sin proyecto. En el Cuadro 49 también se muestra el
costo total de los servicios básicos, es necesario aclarar que el Centro Poblado
de Tolapalca cuenta con un generador de energía eléctrica, que es utilizado para
el funcionamiento de su aula de innovación pedagógica, por lo que se ha
estimado el costo en combustible utilizado, el servicio de agua (no potable) no
existe en la comunidad actualmente.
En el Cuadro 50 se muestran el detalle de los costos actuales de mantenimiento

en que incurre la institución educativa, esto a precios privados y precios sociales.
CUADRO 50
COSTO DE MANTENIMIENTO SIN PROYECTO, A PRECIOS PRIVADOS Y A PRECIOS
SOCIALES
Periodo de C. UNITARIO C. ANUAL C. ANUAL

CONCEPTO UNIDAD CANTIDAD
Adquisición (S/.) PP (S/.) PS (S/.)
Material de Escritorio
Tizas blancas x 100 Anual Cajita 2 2.10 4.20 3.53
Tizas colores x100 Anual Cajita 8 2.30 18.40 15.46
Papel Carbón Anual Unidad 20 0.18 3.60 3.03
Papel bond 75 gr Anual Millar 0.5 26.00 13.00 10.92
Papel bond 60 gr Anual Millar 0.4 20.00 8.00 6.72
Lapiceros Anual Unidad 4 0.30 1.20 1.01
Motas artesco Anual Unidad 4 2.45 9.80 8.24
Diskettes Anual Unidad 2 1.00 2.00 1.68
Material de Limpieza
Desinfectante pino Anual Litro 10 2.20 22.00 18.49
Kreso Anual Litro 4 2.20 8.80 7.39
Escobillones de plástico Anual Unidad 3 4.95 14.85 12.48
Detergente Anual Kg 1 3.95 3.95 3.32
TOTAL Costos de Mantenimiento 109.80 92.27
En el Cuadro 51 se muestran los costos operativos y de mantenimiento

proyectado para todo el horizonte del proyecto, considerando un costo
incremental constante a lo largo de su horizonte de evaluación, tanto a precios
privados y precios sociales.
107
CUADRO 51
PROYECCIÓN DE LOS COSTOS TOTALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS Y
PRECIOS SOCIALES
A PRECIOS PRIVADOS
CONCEPTO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
A. Costos de
157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00 157,260.00
operación:
Remuneraciones 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00
Servicios Básicos 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00 360.00
B.Costos de
109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80 109.80
mantenimiento:
TOTAL 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80 157,369.80
A PRECIOS SOCIALES
CONCEPTO 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
A. Costos de
157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52 157,202.52
operación:
Remuneraciones 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00 156,900.00
B.Costos de
92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27 92.27
mantenimiento:
TOTAL 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79 157,294.79
108
3.9.2. Costos en la situación Con Proyecto
Los Costos de Operación con Proyecto difieren de los costos de operación en la

Situación Sin Proyecto. En cuanto al Personal Docente del nivel secundaria,
existe una variación en la situación sin proyecto y con proyecto, dado que con
solo 5 docentes se puede cubrir la oferta educativa actual de la Institución
Educativa. En cuanto a los costos de mantenimiento, estos incurrirían a
incrementarse ligeramente por el hecho de que con el proyecto el mantenimiento
esta destinado al pago de energía eléctrica por la implementación y
mejoramiento del aula de innovación pedagógica.
Por lo tanto los costos de operación en la situación con proyecto a precios

privados es de S/. 145,400.00 y el costo de mantenimiento es de S/. 598.00 Los
costos de operación en la situación con proyecto a precios sociales es de S/.
145,246.72 y el costo de mantenimiento es de S/. 502.52.
CUADRO 52
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
C.ANUAL C.ANUAL
CONCEPTO CANTIDAD
Prec.Priv Prec.Social.
A. Costos de operación: 145,400.00 145,246.72
Remuneraciones 11 144,440.00 144,440.00
Servicios Básicos 960.00 806.72
B.Costos de mantenimiento: 598.00 502.52
TOTAL 145,998.00 145,749.24
CUADRO 53
COSTOS DE OPERACIÓN CON PROYECTO
Costo
Periodo Costo Anual
CONCEPTO Cantidad Unitario
de Pago (S/.)
(S/.)
A) Remuneraciones
Director (permanente) mes 1 1,250.00 15,700.00
Prof. Aula secund. (permanente) mes 1 1,250.00 15,700.00
Prof. Aula secund. (contratado) mes 4 1,005.00 49,840.00
Prof. Aula primaria (contratado) mes 3 1,240.00 45,840.00
Prof. Educac. Física (Contratado) mes 1 860.00 10,720.00
Prof. Educac. Religiosa (Contrat.) mes 1 520.00 6,640.00
Sub Total 11 6,125.00 144,440.00
B) Servicios Básicos
Energía eléctrica mes 12 80.00 960.00
Agua potable mes 12 0.00 0.00
Sub Total 80.00 960.00
TOTAL 145,400.00
109
En el Cuadro 53 se muestran los detalles de las remuneraciones con proyecto,
del personal directivo, docentes y administrativos de la institución educativa,
cuyos totales han sido trasladados al Cuadro 52 donde se muestra el resumen
de los costos de operación mantenimiento con proyecto.
CUADRO 54
COSTO DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO, A PRECIOS PRIVADOS Y A PRECIOS
SOCIALES
Periodo de C. UNITARIO C. ANUAL C. ANUAL

CONCEPTO UNIDAD CANTIDAD
Adquisición (S/.) PP (S/.) PS (S/.)
Material de Escritorio
Papel Carbón Anual Unidad 20 0.18 3.6 3.03
Papel bond 75 gr Anual Millar 2 26.00 52 43.70
Papel bond 60 gr Anual Millar 0.4 20.00 8 6.72
Lapiceros Anual Unidad 4 0.30 1.2 1.01
Motas artesco Anual Unidad 4 2.45 9.8 8.24
Diskettes Anual Unidad 2 10.00 20 16.81
Plumones pizarra acrílica Anual Unidad 20 3.00 60 50.42
CD's en blanco x 10 unid Anual Ciento 1 85.00 85 71.43
Toner para impresora laser Anual Unidad 1 250.00 250 210.08
Material de Limpieza
Desinfectante pino Anual Litro 15 2.20 33 27.73
Kreso Anual Litro 10 2.20 22 18.49
Escobillones de plástico Anual Unidad 6 4.95 29.7 24.96
Detergente Anual Kg 6 3.95 23.7 19.92
TOTAL Costos de Mantenimiento 598.00 502.52
En el Cuadro 54 se muestran el detalle de los costos de mantenimiento con

proyecto, esto a precios privados y precios sociales.
En el Cuadro 55 se muestran los costos operativos y de mantenimiento

proyectado para todo el horizonte del proyecto, considerando un costo
incremental constante a lo largo de su horizonte de evaluación, tanto a precios
privados y precios sociales.
En el Anexo 02 se presenta el Plan Anual de Conservación y Mantenimiento con

su respectivo cronograma.
110
CUADRO 55
PROYECCIÓN DE LOS COSTOS TOTALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS Y
PRECIOS SOCIALES
A PRECIOS PRIVADOS
CONCEPTO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
A. Costos de
145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00 145,400.00
operación:
Remuneraciones 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00
B.Costos de
598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00 598.00
mantenimiento:
TOTAL 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00 145,998.00
A PRECIOS SOCIALES
CONCEPTO 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
A. Costos de
145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72 145,246.72
operación:
Remuneraciones 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00 144,440.00
B.Costos de
502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52 502.52
mantenimiento:
TOTAL 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24 145,749.24
111
3.9.3. Costos incrementales
La determinación de los Costos Incrementales está dada por la diferencia de los

costos en la situación sin proyecto, y los costos en la situación con Proyecto.
Para efectos de una visualización real de los flujo de costos para cada uno de los
componentes del Proyecto por cada una de las alternativas, se ha procedido a
prorratear los costos de Inversión (Estudios de Inversión-Estudios Definitivos,
Costo Directo y Costo Indirecto), y los costos de post Inversión (Costos de
Operación y los costos de mantenimiento, tanto en la situación con y sin
Proyecto).
A continuación se muestra los cuadros de flujos incrementales por componente y

por cada alternativa.
112
113
114
115
116
CAPITULO IV
EVALUACIÓN
4.1. GENERALIDADES
Para el presente proyecto, donde los beneficios generados por este son de orden
cualitativo, lo que relativamente dificulta el cálculo de los beneficios, para esto
utilizaremos la metodología de la Evaluación de costo Efectividad o Evaluación por
Objetivos del Proyecto.
Dicha evaluación la realizaremos para cada uno de los proyectos alternativos.
4.2. METODOLOGIA COSTO EFECTIVIDAD
a) Indicadores de Evaluación
El proyecto tiene como beneficiarios directos a la población en edad escolar del nivel
primaria y secundaria, comprendidos en el rango de edad de 06 a 18 años de edad,
la cantidad de alumnos que serán beneficiados por los 10 años de funcionamiento
del proyecto (horizonte de evaluación), son 1,057 alumnos del nivel primaria y
secundaria que serán beneficiados directamente por el proyecto.
b) Calculo del Ratio Costo / Efectividad
El calculo del coeficiente de Costo/ Efectividad (C/E), se ha realizado tanto a precios

privados como a precios sociales, los que se muestran en cuadros siguientes.
Los resultados muestran que las dos alternativas son diferentes, el cálculo de Costo
– Efectividad a precios sociales para la alternativa 01 es S/. 506.87 y para la
alternativa 02 es de S/. 511.45 promedio por alumno durante la vida útil del proyecto.
Este análisis nos permite seleccionar la Alternativa 01 por ser la más económica y la
más viable.
Con esto podemos determinar la inversión por alumno de S/. 506.87 nuevos soles,
beneficiado anualmente por parte del Estado.
117
CUADRO 60
EVALUACION DEL PROYECTO POR OBJETIVOS
ALTERNATIVA 01 (NUEVOS SOLES)
Componente Indicador A Precios Privados A Precios Sociales

VACT VAE Costo / Objetivo VACT VAE Costo / Objetivo
Descripción Unidad Valor (C / E) (C / E)
Construcción de
aulas pedagógicas
adicionales,
mejoramiento y
cambio de uso para
aulas pedagógicas
y ambientes
complementarios
de los ambientes
existentes,
construcción losa
multi deportiva,
1,05 637,848.4 535,727.5
construcción de
cerco perimétrico Alumnos/Año Alumnos/año 7 6 108,307.58 603.49 2 90,967.30 506.87
de tipo MIXTO,
equipamiento e
implementación de
aulas y ambientes
complementarios
FUENTE : Elaboración para el Proyecto
118
CUADRO 61
EVALUACION DEL PROYECTO POR OBJETIVOS
ALTERNATIVA 02 (NUEVOS SOLES)
Componente Indicador A Precios Privados A Precios Sociales

VACT VAE Costo / Objetivo VACT VAE Costo / Objetivo
Descripción Unidad Valor (C / E) (C / E)
Construcción de
aulas pedagógicas
adicionales,
mejoramiento y
cambio de uso para
aulas pedagógicas
y ambientes
complementarios
de los ambientes
existentes,
construcción losa
multi deportiva,
construcción de 643,963.9 540,564.9
cerco perimétrico Alumnos/Año Alumnos/año 1,057 7 109,346.00 609.28 5 91,788.70 511.45
de tipo OPACO,
equipamiento e
implementación de
aulas y ambientes
complementarios
FUENTE : Elaboración para el Proyecto
119
4.3. ANALISIS DE SENSIBILIDAD
Esta referido al costo de inversión que puede ser variado por la sensibilidad del Proyecto
como son las variaciones causadas por externalidades, que a su vez no pueden ser
contestadas por el presente proyecto.
El análisis para el Presente Proyecto estará dado básicamente por la variación de los
precios de los materiales, los costos de transporte, y fundamentalmente al tipo de suelo
que presenta el terreno dado que esta localizado en la zona alto andina de la región
Moquegua, por lo que realizaremos una variación de -15% hasta llegar al +15% de los
costos totales de Inversión, y procederemos a evaluar la variación del Ratio Costo
Efectividad.
Para una variación del -15% se requerirá una Inversión Anual constante por cada
alumno que hace uso de la Infraestructura Educativa, tanto para la Alternativa 01 y
Alternativa 02 (escenario optimista), es de S/. 512.97 nuevos soles y de S/. 517.89
nuevos soles a precios de mercado respectivamente; a precios sociales estos valores
son S/. 430.84 y S/. 434.73, para la alternativa 1 y 2 respectivamente.
Para una variación del +15% en el monto de Inversión total, el Costo Efectividad se
Incrementa en S/. 694.02 nuevos soles por alumno para la Alternativa 01 y para la
Alternativa 02 se incrementa a S/. 700.67 nuevos soles (escenario pesimista) a precios
de mercado respectivamente; a precios sociales estos valores son S/. 582.90 y S/.
588.17 para la alternativa 1 y 2 respectivamente.
A continuación se presenta el presupuesto real de la alternativa Nro 01 bajo los distintos

escenarios:
Escenario Presupuesto (S/.)

Optimista 608,762.72
Medio 716,191.43
Pesimista 823,620.14
120
121
122
4.4. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
4.4.1. Fase de preoperación
a) Capacidad de gestión de la unidad ejecutora del proyecto
El Gobierno Regional -MOQ., dispone con una unidad ejecutora que se

encuentra a cargo de la GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA que
esta encargada de realizar el proceso de ejecución de obras de infraestructura,
desde la realización de estudios de ingeniería hasta la puesta en marcha, a
través de la sub gerencia de Estudios, y la Sub Gerencia de Obras y
Supervisada por la Dirección de Supervisión.
La Sub Gerencia de “Estudios” y “Obras” tiene la función de realizar los

estudios de ingeniería en obras de Infraestructura y ejecución respectiva en
base a los estudios de pre inversión y estudio definitivo del PIP, además la
Gerencia Regional de Infraestructura dispone de la Sub Gerencia de
Liquidaciones quienes se encargan de la liquidación y transferencia del
proyecto al sector correspondiente, en este caso sector Educación.
La Dirección de Supervisión tiene la Función de Controlar y Supervisar el

desarrollo de la ejecución de obras civiles a la entidad que ejecuta la obra por
Contrata y/o Administración Directa, respaldada por la Gerencia de Asesoría
Jurídica (Gobierno Regional -MOQ.) quien formaliza legalmente los acuerdos
institucionales mediante resolución.
b) Disponibilidad de recursos
La Gerencia Regional de Infraestructura del Gobierno Regional-MOQ., dispone

de un pull de maquinaria y equipo pesado y liviano en buenas condiciones para
obras de infraestructura como son: Tractor Oruga, Cargador Frontal, Moto
Niveladora, Retroexcavadora, Martillos, Vibradora, Equipos de Soldadura, etc.
También cuenta con todo el equipo de laboratorio de suelos y en análisis de

diseño de mezclas, para los estudios definitivos de ingeniería.
123
El Personal Operativo es de experiencias en Ejecución de obras civiles y
laboran en calidad de nombrados y contratados.
Los padres de familia mediante la APAFA apoyan en la medida de sus

posibilidades con mano de obra no calificada.
c) Financiamiento de las inversiones del proyecto
En esta fase de inversión, el Gobierno Regional-MOQ asumirá con el

financiamiento total de la inversión requerida para el Proyecto, por lo cual hará
uso del presupuesto captado por concepto de Canon y Sobre Canon, y
Regalías Mineras para Proyectos de Inversión Publica.
4.4.2. Fase de operación del proyecto
a) Arreglos institucionales
El Gobierno Regional-Moquegua a través de la Gerencia Regional de

Infraestructura ha realizado los arreglos necesarios con los Representantes de
la Dirección Regional de Educación y la Dirección de la Institución Educativa
Estatal de Tolapalca del Distrito de Ichuña con el respaldo del Director de la
UGEL Mariscal Nieto a fin de lograr el apoyo necesario requerido por el
Proyecto, viabilización correspondiente, y su respectivo sostenimiento durante
la vida útil del Proyecto. El Ministerio de Educación es la encargada de asumir
tanto los costos operativos (Remuneraciones al personal docente y
administrativo, gastos por servicios básicos), así como parte de los costos de
mantenimiento, las APAFAS contribuyen con una parte de los costos de
mantenimiento de la infraestructura física del plantel, según Ley General de
Educación Nro 28044, emanada por el Ministerio de Educación.
b) Financiamiento de los costos de operación y mantenimiento
Los Costos de Operación y Mantenimiento del Proyecto serán asumidos

integralmente por el Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional
de Educación Moquegua mediante el presupuesto asignado a la UGEL
Mariscal Nieto. En la medida de sus posibilidades la APAFA aportará para el
sostenimiento del proyecto vía respaldo legal de la Ley General de Educación
124
Nº 28044, y complementada por Ley Nº 018-2001 - MED de conservación y
preservación de la infraestructura física a través del Comité de Gestión de
Recursos, así como el Comité de Infraestructura, CONEI Consejo Educativo
Institucional de la Institución Educativa.
125
4.5. SITUACION Y PRIORIZACION DE ALTERNATIVAS
La alternativa que priorizamos como resultado a los análisis realizados, sobre todo en la
evaluación de los costos Incrementales Actualizados por cada objetivo, resulta que la
primera Alternativa planteada para el Proyecto es la más viable por ser la menos costosa
por cada beneficiado resultante del Proyecto.
4.6. MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
El Proyecto no representa impactos negativos considerables, por lo que su viabilidad

ambiental esta asegurada.
Por las características del proyecto, no genera impactos negativos relevantes que
requiera un plan de manejo ambiental, no se considera la tala de árboles. Las aguas
servidas serán tratadas en un sistema de percolación.
Las consecuencias por efectos de ejecución del proyecto son leves y moderadas con
respecto a la construcción del pabellón de material noble.
Para la Eliminación de material excedente se utilizara agua, con la Finalidad de

contrarrestar el polvo, originado en la ejecución además evitar el daño a las personas
que se encuentran alrededor de las viviendas colindantes al área de trabajo.
4.7. MATRIZ DE MARCO LÓGICO
La matriz de marco Lógico solo se mostrara para la alternativa que se ha sido

seleccionado, en este caso para la Alternativa 01.
126
MATRIZ DE MARCO LOGICO DEL PROYECTO – ALTERNATIVA 01
Resumen de Objetivos Indicadores Medios de Verificación Supuestos

• Al finalizar el año escolar, los alumnos han • Informes de evaluación de
incrementado los logros en el aprendizaje y infraestructura física por parte del INDECI u • Control y supervisión adecuada por
Mejoramiento de los logros de
FIN
permanecen en las instalaciones de la escuela como otras instituciones competentes. parte de la UGEL y la Dirección Regional de
aprendizaje.
resultado de la seguridad físico ambiental en alumnos, • Pruebas de seguimiento y evaluación en Educación Moquegua.
docentes y padres de familia. cada grado del nivel primario y secundario.
• Encuestas y reportes de la unidad de

PROPOSITO
Población escolar adecuadamente • Los alumnos beneficiados por el proyecto se infraestructura y estadística básica de la población • Pruebas reflejan efectivamente el
atendida en la Institución Educativa mantendrán seguros y motivados durante toda la vida educativa DGI – DREMO. mejor desarrollo de los alumnos de la
Estatal de Tolapalca útil del proyecto, y por ende mejoraran su rendimiento. • Registro de supervisión de parte de la mencionada I.E.
oficina de supervisión educativa de la UGEL.
• Durante la fase de inversión se construye • La UGEL y DREMO ejecutan la
servicios higiénicos para alumnos y para docentes. • Informe de supervisión de la unidad de
verificación en el mismo lugar de la I.E.
• Se instala el servicio de agua y planta de infraestructura de la DREMO y la UGEL.
Adecuadas condiciones de higiene y periódicamente.
tratamiento de excretas en la Institución Educativa. • Informes de evaluación de desnutrición y
salubridad. • El ministerio de Salud realiza
condición sanitaria de alumnos por parte del
• Se implementa ambiente para cocina y Ministerio de Salud (Centro de Salud).
evaluaciones periódicamente.
comedor, equipado e implementado adecuadamente.
COMPONENTES O RESULTADOS
• Durante la fase de inversión del proyecto se

construye ambientes para aulas del nivel secundaria, así
como laboratorio múltiple de ciencias. • La UGEL y DREMO ejecutan la
Adecuadas condiciones de ambientes • Informe de supervisión de la unidad de
• Se implementa ambientes administrativos y verificación en el mismo lugar de la I.E.
de la Institución Educativa. infraestructura de la DREMO y la UGEL.
complementarios en ambientes existentes. periódicamente.
• Se construye áreas de recreación y actividades
cívicas.
• Informes de evaluación de riesgos de
Disminución de riesgo de la • Se ha construido pórtico de ingreso y cerco seguridad por parte del INDECI u otras • La evaluación se realiza bajo criterios
integridad física de alumnos y bienes perimétrico adecuado. instituciones competentes técnicos y acordes a las características
de I.E. • Se ha señalizado las áreas de zonas seguras y • Simulacros de evacuación y ubicación en geográficas del lugar.
de alto riesgo, para casos de emergencia. las zonas de seguridad
• Se ha implementado con el mobiliario
suficiente y adecuado para los ambientes pedagógicos, • Informe de supervisión de la unidad de
• Los docentes utilizan y promueven
Adecuado equipamiento e ambientes administrativos y ambientes infraestructura de la DREMO y la UGEL.
correctamente el uso de mobiliario y el uso del
implementación. complementarios. • Informe de supervisión de la dirección
equipamiento.
• Se ha equipado el aula de innovación de gestión pedagógica de la UGEL y DREMO.
pedagógica y otros ambientes complementarios.
127
• Se ha construido tres aulas pedagógicas de
tamaño normal y servicios higiénicos para alumnos, las
aulas han sido subdivididas y se obtienen 6 aulas, cinco • Informe de liquidación y entrega de obra • La obra se culmina en el tiempo y con
Construcción de aulas
para aulas de nivel secundaría y uno para laboratorio de parte de la Sub Gerencia de liquidaciones. las características programadas.
múltiple de ciencias, por un monto total de inversión de
S/. 202,245.90 nuevos soles.
Construcción losa multideportiva • Se ha construido una losa miltideportiva, por • Informe de liquidación y entrega de obra • La obra se culmina en el tiempo y con
un monto de inversión de S/. 37,776.01 nuevos soles. de parte de la Sub Gerencia de liquidaciones. las características programadas.
Construcción cerco perimétrico • Se ha construido cerco perimétrico mixto, por • Informe de liquidación y entrega de obra • La obra se culmina en el tiempo y con
un monto de inversión de S/. 60,862.56 nuevos soles. de parte de la Sub Gerencia de liquidaciones. las características programadas.
ACCIONES
• Se ha construido un tanque séptico y dos

Construcción sistema tratamiento pozos percoladores para los servicios higiénicos de la • Informe de liquidación y entrega de obra • La obra se culmina en el tiempo y con
aguas residuales Institución Educativa, todo por un monto de inversión de parte de la Sub Gerencia de liquidaciones. las características programadas.
de S/. 20,735.85 nuevos soles.
Construcción patio de honor • Se ha patio de honor por un monto de S/. • Informe de liquidación y entrega de obra • La obra se culmina en el tiempo y con
20,137.24 nuevos soles. de parte de la Sub Gerencia de liquidaciones. las características programadas.
• Se ha mejorado y cambiado de uso a los

Mejoramiento y cambio de uso de ambientes existentes de la Institución Educativa, por un • Informe de liquidación y entrega de obra • La obra se culmina en el tiempo y con
aulas existentes monto total de inversión de S/. 65,351.27 nuevos soles. de parte de la Sub Gerencia de liquidaciones. las características programadas.
• Se ha construido servicios higiénicos para el • Informe de liquidación y entrega de obra • La obra se culmina en el tiempo y con
Construcción servicios higiénicos nivel primaria, para secundaria y para docentes, por un de parte de la Sub Gerencia de liquidaciones. las características programadas.
monto total de inversión de S/. 45429.43 nuevos soles.
• Se ha implementado con mobiliario los • Informe de liquidación y entrega de obra
• La UGEL y la DREMO verifican la
ambientes pedagógicos, administrativos y ambientes de parte de la Sub Gerencia de liquidaciones.
adquisición del equipo y mobiliario.
complementarios; también se ha equipado el aula de • Facturas de adquisición de equipos e
Implementación y equipamiento • Los padres de familia mediante la
innovación pedagógica, laboratorio múltiple de ciencias implementación.
APAFA verifican y controlan sobre la calidad
y cocina; por un monto de inversión de S/. 111,392.00 • Acta de entrega y recepción de
del mobiliario y equipamiento.
nuevos soles. mobiliario y equipamiento.
128
4.8. CONCLUSIONES
 La Alternativa 01 es la seleccionada por ser la más óptima económicamente,

socialmente y ambientalmente.
 No existe impacto ambiental negativo por el proyecto, ya que el impacto por
proceso constructivo se mitigara con un plan de mitigación, que se especificará en el
expediente técnico.
 La construcción de toda la infraestructura como consta en los planos adjuntos

atenderán plenamente a los niveles de primaria y secundaria de la Comunidad de
Tolapalca.
 La implementación con recursos físicos y materiales tecnológicos permitirá
mejorar las condiciones físico – ambientales para los alumnos, docentes y padres de
familia de la institución educativa.
 La participación de los beneficiarios es activa, a través de la Dirección de la

Institución Educativa, la APAFA y la comunidad en su conjunto, quienes realizan
denodados esfuerzos para elevar la calidad educativa de la Institución Educativa, de
la Provincia, Región y por ende del país.
 El proyecto es socialmente rentable y técnicamente es factible.
 La UGEL Mariscal Nieto y la Dirección Regional de Educación Moquegua,

garantizan plenamente la sostenibilidad en el horizonte de planeamiento del
proyecto.
 El proyecto es integral tanto en infraestructura necesaria y equipamiento

tomando en cuenta la sostenibilidad respectiva durante toda la vida útil del proyecto.
 Finalmente y de acuerdo a los resultados obtenidos de la evaluación del ratio

costo efectividad y del impacto ambiental, así como del análisis de sensibilidad y
sostenibilidad anteriormente descritos, se concluye que el Proyecto
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESTATAL DE TOLAPALCA DE LA COMUNIDAD DE TOLAPALCA, DISTRITO DE
ICHUÑA, PROVINCIA GRAL. SANCHEZ CERRO, REGIÓN MOQUEGUA, es factible
técnicamente, económicamente y ambientalmente.
129
ANEXO Nº 01
FOTOGRAFIAS DE LA SITUACION ACTUAL

Patio de honor, formación nivel secundaria
Aula 1º de secundaria
Depósito material pedagógico, compartido con aula pedagógica y Dirección
Estado pizarras aulas nivel secundaria

Al fondo detrás cortinas, se ubica el aula de innovación pedagógica
Aula innovación pedagógica, compartida con aula pedagógica

Estado techos de aulas actuales
Letrinas deterioradas de Institución Educativa

Estado aula nivel primaria
Estado materiales pedagógicos en aula primaria

Puerta acceso aula primaria
Lugar donde preparan alimentos para niños

Espacio donde niños realizan actividades deportivas
Generador de energía eléctrica del Centro Poblado Tolapalca

ANEXO Nº 02
PLAN ANUAL DE CONSERVACION Y

MANTENIMIENTO
PLAN ANUAL DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO
PARA EL PROYECTO DE REHABILITACIÓN Y MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTAL DE TOLAPALCA
El plan anual de Conservación y Mantenimiento incluye el mantenimiento Preventivo y

correctivo de: pisos, muros y techos, carpintería, instalaciones eléctricas, instalaciones
sanitarias, equipos de cómputo y del tanque cisterna de agua.
EL OBJETIVO de este proceso es mejorar la calidad de la educación a través de los

necesarios cambios curriculares, la dotación de libros y materiales educativos, así como la
mejora de la infraestructura de los centros educativos públicos, la cual se hallaba fuertemente
deteriorada. Este esfuerzo constituye un primer paso en la formación de una cultura de
conservación y mantenimiento de locales escolares, cuyos ambientes e instalaciones deben
facilitar la tarea educativa y contribuir al uso eficiente de los recursos del sector.
El plan anual de conservación y mantenimiento es responsabilidad del comité de infraestructura

de la Institución Educativa Estatal de Tolapalca de la Comunidad de Tolapalca, Distrito de
Ichuña, Provincia General Sánchez Cerro, de la Región Moquegua, por el periodo renovable de
dos años, quienes se encargan de programar las actividades de conservación y mantenimiento
de las siguientes actividades:
1. ACTIVIDADES DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES

SANITARIAS
a) ACTIVIDADES DE CONSERVACION
• Limpieza de aparatos y accesorios sanitarios
• Limpieza de cisternas, tanques, cilindros y contenedores de agua.
• Limpieza externa de equipos auxiliares (electro bomba y otros)
b) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO
• Inspecciones periódicas de los SS.HH. incluyendo aparatos y accesorios
sanitarios, para la detección oportuna de fallas y daños (mantenimiento
preventivo).
• Inspecciones periódicas de cisternas y tanques elevados para detectar fisuras
y fugas (mantenimiento preventivo).
• Reparaciones menores de redes de agua y desagüe, cisternas, tanques
elevados, bombas, aparatos y accesorios sanitarios (mantenimiento correctivo
menor).
2. ACTIVIDADES DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES

ELECRICAS
• Limpieza de focos y luminarias
• Limpieza externa de tableros eléctricas y redes eléctricas visibles
• Limpieza externa de electro bombas
• Evitar sobrecargar las líneas de alimentación
• Instalaciones periódicas de tableros eléctricas y terminales (mantenimiento
preventivo).
• Reparaciones menores de redes, tableros eléctricos y sistema de iluminación
(mantenimiento correctivo menor).
• Reparaciones mayores de redes, tableros eléctricos y sistema de iluminación
(mantenimiento correctivo mayor).
3. ACTIVIDADES DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DE CARPINTERIA
• Limpieza periódica de capetas, pupitres, mesas, sillas, pizarras, estantes,
armarios, etc.
• Encerado y abrillantado de muebles y del mobiliario administrativo.
• Pintado, barnizado y laqueado del mobiliario del aula.
• Limpieza y mantenimiento de chapas y puertas.
• Reparaciones de carpintería metálica y cerrajería
• Reparaciones de carpintería en madera
• Reparaciones de vidriería
• Inspecciones y operaciones de reparación de puertas, mamparas y ventanas
(mantenimiento correctivo menor básico)
4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO DE
PISOS, MUROS Y TECHOS
• Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores
• Limpieza de ventanas y mamparas.
• Limpieza de paredes, muros y cielo raso.
• Limpieza de techos, azoteas y coberturas de ambientes cerrados.
• Limpieza de fachadas y superficies externas de las edificaciones.
• Limpieza de cobertura de pisos.
• Encerado de pisos.
• Limpieza de áreas libres conexas.
• Pintado de paredes y cielo raso de los ambientes interiores.
• Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.
• Pintado, barnizado o laqueado de puertas, ventanas y zócalos.
• Trabajos de jardinería en las áreas verdes y jardinerías.
ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO
Inspecciones periódicas para la observación detección temprana de posibles fisuras,
manchas de salitre y humedad, reventazón y/o rajadura de mayólica, deformaciones y otros
signos visibles de posible deterioro o daño en pisos, paredes, muros, techos, y elementos
estructurales visibles (mantenimiento preventivo).
M E S E S
ACTIVIDADES DE CONSERVACION
EN FE MA AB MAY JUN JUL. AG. SET OCT. NOV. DIC.
Barrer pisos x x x x x x x x x x x
Vaciar las papeletas x x x x x x x x x x x
Limpiar las carpetas, mesas, escritorios, laboratorios, y talleres x x x x x x x x x x x
Limpiar la pizarra y sacudir las motas x x x x x x x x x x x
DIAS
Barrer y desinfectar pisos de los aparatos y accesorios sanitarios x x x x x x x x x x x

Limpiar y desinfectar los servicios higiénico x x x x x x x x x x x
Limpiar y mantener el patio de recreo, los jardines, fachadas, x x x x x x x x x x x
escaleras
Limpiar los espejos y vidrios x x x x x x x x x x x
Limpiar pisos de aulas x x x x x x x x x x x
Sacudir el polvo de las ventanas, repisas, marcos de cuadros, etc. x x x x x x x x x x x
SEMANAS
Limpiar vidrios y vitrinas x x x x x x x x x x x

Limpiar las paredes o divisores de los baños x x x x x x x x x x x
Limpiar el mobiliario y las estanterías de laboratorio, aulas x x x x x x x x x x x
Regar los jardines x x x x x x x x x x x x
MENSUAL
Verificar el buen funcionamiento de los servicios sanitarios y eléctricos x x x x x x x x x x x
Realizar el mantenimiento del jardín x x x x x x x x x x x x
SEMESTRAL
Lavar paredes x x x
Fumigar y desinfectar el local escolar x x
ANUAL
Pintar todos los ambientes del local escolar x
Reparar el mobiliario escolar y de oficina x
TOTAL
ANEXO Nº 03
PRESUPUESTO DEL PROYECTO
ALTERNATIVA 01
ANEXO Nº 04
PRESUPUESTO DEL PROYECTO
ALTERNATIVA 02
ANEXO Nº 05
ACTAS DE COMPROMISO, INFORME DE
EVALUACIÓN Y DOCUMENTOS VARIOS

ANEXO Nº 06
CD ROM CON CONTENIDO DIGITAL DEL

PROYECTO
PLANOS DEL PROYECTO
BASE DE DATOS DEL PRESUPUESTO

ANEXO Nº 07
PLANOS DEL PROYECTO PARA LA
ALTERNATIVA 01 Y ALTERNATIVA 02

Perfil IE Tolapalca

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GOBIERNO REGIONAL MOQUEGUA

GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA

PROYECTO A NIVEL DE PERFIL

“ MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

CODIGO SNIP: 94970

S/ 716,191.43 Nuevos soles

Moquegua, Agosto de 2008

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO

UNIDAD FORMULADORA : Gobierno Regional Moquegua

La Unidad Formuladora del Gobierno Regional de Moquegua, esta dotada de un equipo

UNIDAD EJECUTORA : Gobierno Regional Moquegua

La Unidad Ejecutora del Gobierno Regional esta a cargo de la Gerencia Regional de

1.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

La Junta Directiva de la Comunidad de Tolapalca en su conjunto respalda las solicitudes

La Dirección de la Institución Educativa de Tolapalca, conjuntamente con los docentes de

La UGEL Mariscal Nieto conjuntamente con la Dirección Regional de Educación de

El Gobierno Regional de Moquegua tiene una participación muy activa en la consecución

A través de ello se da inicio a la identificación del problema central y a la respectiva

1.4. MARCO DE REFERENCIA

La Comunidad de Tolapalca se ubica a 3,900.00 metros sobre el nivel del mar, en la

La Institución Educativa se encuentra localizada en el Centro Poblado Menor de

El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro del Plan de Desarrollo Regional

Según los detalles antes mencionados, la intervención de Infraestructura es eminente, en

2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

2.1.1. Antecedentes de la situación que motiva el proyecto

La Institución Educativa Estatal de Tolapalca, actualmente cuenta con aulas para

En la Figura 01 se muestra la infraestructura que La Institución Educativa viene

En la Figura 02 podemos mostrar el ambiente actualmente destinado para la

En la Figura 03 se muestra el aula del 4º grado de secundaria, al fondo detrás de

En la Figura 04 podemos apreciar las condiciones en las que se encuentra el

En la Figura 05 se puede apreciar el aula del 2º grado de secundaria, en este

En cuanto al nivel primaria es multigrado, esto significa que en un aula se

En la Figura 07 podemos ver interiormente el ambiente que ocupa el aula del 5º y

En la Figura 08 se muestra el ambiente ocupado por el 1º y 2º grado de primaria.

En la Figura 09 podemos mostrar el aula ocupada por los alumnos del 3º y 4º

La Institución Educativa recibe apoyo alimentario por parte del PRONAA, el

Ante la ausencia del servicio eléctrico, el Centro Poblado Menor de Tolapalca

Además el patio de honor y el campo deportivo son de tierra, no habiendo áreas

También se aprecia la carencia de mobiliario adecuado y suficiente para alumnos

Por lo descrito anteriormente notamos las inadecuadas condiciones de

El nivel Primaria y Secundaria como etapa básica de la educación merecen una

Finalmente, de acuerdo a los Indicadores de Cobertura y Culminación de la

2.1.2. Caracterización de la población afectada por el problema

La actividad económica principal de la Comunidad de Tolapalca es la crianza de

En la Comunidad de Tolapalca, la lengua materna es el quechua, siendo su

La gran mayoría de la población del Distrito de Ichuña cuenta con primaria

Según la nueva referencia de la OMS, un 30 por ciento de los niños menores de

También se evidencia en muchas ocasiones desinterés de Padres de familia en

2.1.3. Identificación del área de influencia del problema educativo

2.1.4. Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar

En la actualidad la Institución Educativa Estatal Tolapalca no cuenta con aulas

Además la ausencia de los servicios de energía eléctrica, agua potable y

Estas condiciones de infraestructura física, no permite ofertar una educación de

Las condiciones infraestructurales y la falta de implementación adecuada con los

2.1.5. Análisis de peligros en la zona afectada

En cuanto al análisis de los peligros naturales en la zona de ejecución del

2.1.6. Intentos anteriores de solución

Dada la importancia de una solución urgente a la problemática de la institución

2.1.7. Intereses de los grupos involucrados

Condiciones que grafican a los grupos de interés:

2.1.8. Posibilidades y limitaciones para implementar la solución al problema

Con el nuevo Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) se elaboran los