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EJERCICIOS DE PREPARACIÓN PARA LA PREGUNTA 4

DE SELECTIVIDAD

1. ANÁLISIS SINTÁCTICO DE ORACIONES SIMPLES.


- Analiza las siguientes oraciones:
* Así se lo oyeron a sus padres toda la vida en su casa.
* En ningún país faltan embusteros.
* El otro día en una reunión de vecinos nombraron a María presidenta
de la comunidad por su carácter decidido.
* Los embajadores de aquel lejano país fueron recibidos muy
amablemente por las autoridades municipales para la inauguración.
* El valiente bombero salvó a aquella familia de una muerte segura
entre las terribles llamas gracias a su gran profesionalidad.
* Cómprame un kilo de mandarinas esta tarde para la merienda de
mañana.
* Nos ha disgustado mucho la enfermedad de Pedro por su gravedad
y pronóstico reservado.
* Su mirada parecía llena de un profundo odio o dolor.
* Hicieron el examen muy seguros de sí mismos con el ordenador
portátil.
* Se comió dos docenas de pasteles con repugnancia por la apuesta
del día anterior.
* Se rumorea que van a subir los impuestos pronto para la
consecución de la regulación de la crisis.
* Dáselo a tu amigo con cariño pero con seriedad.
* Se atendió inmediatamente al enfermo en el hospital cercano a su
casa ayer.
* Se dictarán las órdenes oportunas para la.
* María se baña todos los días desde su infancia.
* Carmen se pintó los labios por su cumpleaños de rojo brillante para
la fiesta .
* Pedro y Marta se abrazaron embelesados.
* Aquí se trabaja muchísimo siempre con gran interés.
* Se espera que llueva hoy.
* Se construyeron estos edificios aquí.
* Él se afeita a navaja para un mejor resultado.
* Las negociaciones se han suspendido hasta nuevo aviso.
* Esos novios se escriben postales casi cada día.
* El grupo teatral se marchó inmediatamente, cansado, por sus otros
compromisos.

2. RELACIONES SINTÁCTICAS ENTRE PROPOSICIONES.


- Explica las relaciones sintácticas existentes entre los elementos de las
distintas proposiciones de este período oracional:
• Comer mal durante tantos años ha sido negativo para mi figura,
porque he engordado mucho. Realmente no sé cómo librarme de los
quince kilos que me sobran y cada noche sueño que desaparecen por
fin.
• Pedro escucha en clase siempre muy callado, así que, si no sonriese
de vez en cuando, pensaría que es antipático.
• No se conocían, pero sabían que estaban destinados a llevarse bien y
a establecer una amistad que sería la envidia de muchos.
• Juan se sorprendió desde el principio de que Pedro le cayese tan bien
que ambos parecían conocerse de toda la vida.
• Así se lo dijo y éste no sólo se lo creyó, sino que le confirmó que a él
le ocurría lo mismo.
• Se llevaban que daba gusto. Sin embargo, tras conocer a sus novias,
comenzaron a distanciarse.
• Un día Pedro llamó a Juan para preguntarle qué pasaba, que ya no se
veían tanto y para quedar los cuatro juntos, que las niñas también
congeniaran y no tuvieran que perder su amistad.
• Juan gana mucho más dinero que sus amigos, pero, como es muy
buena persona, nunca se jacta de ello.
3. ANÁLISIS DE LOS CONECTORES O MARCADORES DISCURSIVOS .

Para estudiarlos y hacer los ejercicios, consulta mi blog:


http://conletras.blogspot.com

4. TRANSFORMACIONES GRAMATICALES.

A) Cambiar el modo oracional (convertir una oración enunciativa en


interrogativa, etc.).
Ej.- Juan ha cantado hoy. (enunciativa afirmativa)
Juan no ha cantado hoy. (enunciativa negativa)
¿ Juan ha cantado hoy ? (interrogativa)
¡Juan ha cantado hoy ! (exclamativa)
Juan, canta hoy. (imperativa)
Ojalá Juan cante hoy. (desiderativa)
No sé si Juan cantará hoy. (dubitativa)

• Ejercicios:
- Cambia el modo oracional utilizando todos los posibles en las
siguientes oraciones:
- Ojalá estuviese ahora en las islas Maldivas.
- Estudia, Luis.
- Quizá me toque la lotería.
- No me llames.

B) Cambiar el tiempo, el modo o la voz verbal, etc.

Ej.- Cambiar los tiempos verbales de presente a pasado


(imperfecto o perfecto), o a condicional, o a futuro... :
Saltan y ríen (presente) → Saltaron y rieron (pretérito perfecto
simple) → Saltaban y reían (pretérito imperfecto) → Han saltado y han
reído (pretérito perfecto compuesto) → Habían saltado y habían reído (pretérito
pluscuamperfecto) → Hubieron saltado y reído (pretérito anterior) → Saltarán
y reirán (futuro simple) → Habrán saltado y reído (Futuro perfecto) →
Saltarían y reirían (condicional simple) → Habrían saltado y reído (condicional
perfecto).
• Ejercicios:
-Cambia al pretérito imperfecto todos los verbos de las cinco
primeras líneas del texto 1.
- Cambia al condicional perfecto todos los verbos de las cinco
primeras líneas del texto 2.
- Cambia al pretérito anterior todos los verbos de las cinco
primeras líneas del texto 3.
- Cambia al pretérito perfecto simple todos los verbos de las cinco
primeras líneas del texto 4.

Ej.- Cambiar el modo verbal, de indicativo a subjuntivo o


imperativo, o viceversa:
Estudian y trabajan (indicativo) → Que estudien y trabajen
(subjuntivo) → ¡Estudien y trabajen! (imperativo).
• Ejercicios:
- Cambia al subjuntivo todos los verbos de las cinco primeras
líneas del texto 1.
- Cambia al imperativo todos los verbos de las cinco primeras
líneas del texto 2.

Ej.- Cambiar la voz verbal (de activa a pasiva o viceversa):


Aman a su madre y quieren a sus hermanos. → Son amados por su
madre y queridos por sus hermanos.
• Ejercicios:
- Cambia a la voz pasiva todos los verbos de las cinco primeras
líneas de los textos 3 y 4.

C) Pasar del estilo directo al indirecto o viceversa y explicar los


cambios realizados.
Ej.- Dijo: ¿Vendréis? → Preguntó si vendríais.
Se ha cambiado el verbo decir por el verbo preguntar, ya que
decir introduce una pregunta. Se han suprimido los dos puntos
y han sido sustituidos por la conjunción si, y se ha cambiado el
tiempo del verbo de la subordinada sustantiva del futuro simple
al condicional simple
-Ejercicios:
- Juan dijo: no volveré ni pondré de nuevo los pies en esta casa.
- Los alumnos preguntaron: ¿Cuándo haremos el examen?
- La gente del pueblo me comentó que ya había acabado la feria
ese año.

D) Convertir oraciones yuxtapuestas o coordinadas en


subordinadas o viceversa.
Ej.- Juan jugaba en su habitación. Su padre leía. (oraciones
yuxtapuestas) → Juan jugaba en su habitación y su padre leía.
(oraciones coordinadas) → Juan jugaba en su habitación mientras
su padre leía. (oración principal con proposición subordinada
adverbial de tiempo)
* Ejercicios:
- Mientras Juan veía la tele, su hermana hacía los deberes, así que
su madre sólo regañó a Juan. → Convierte este período oracional
en varias oraciones yuxtapuestas y después convierte ese mismo
período en varias oraciones coordinadas.
- Se puso el abrigo. Tenía frío. Entró en calor. Sus amigos se reían.
A él le daba igual. Ellos se burlaban. Él seguía cómodo y calentito.
→ Convierte este período oracional en varias oraciones
subordinadas y después convierte ese mismo período en varias
oraciones coordinadas.

E) Convierte una palabra, conservando su raíz, en otras de otras


categorías gramaticales.
Ej.- Alegrar (verbo) → sustantivo: alegría.
→ adjetivo calificativo: alegre.
→ adverbio: alegremente.
• Ejercicios:
- Haz lo mismo con las palabras entristecer, perder, pesar y amar.

5. SIGNIFICADO DE PALABRAS O EXPRESIONES.

* Ejercicio:
- Explica el significado de las siguientes palabras o expresiones de los
textos 1-4:
- a ciegas
- bípedos
- pánico
- obra maestra
- turbadora
- vehemencia
- poner a parir
- desatinado
- década
- necrológica
- reprobatoria
- antología
- muchedumbre
- hipócrita
- autóctona
- pinchar en hueso
- filántropo
- beneficencia
- discriminación
- cinismo
- repantigado
- encumbrado
- divo
- patán
- potestad
- déspota
- carne de cañón
- omnímodo
- interactiva
- procaces
- escatológicos
- incursión*
- volatilidad*
- lapidaciones*
- ablaciones*

(* Examen de Selectividad del curso 2009/10.)

6. SUBJETIVIDAD Y OBJETIVIDAD EN EL TEXTO.

Señala características en el texto que las demuestren.

• Ejercicios:
- Señala las características propias de la subjetividad y objetividad en
los textos 1-4.

• Recuerda:

Principales características de los textos subjetivos:

– Uso de la 1º persona del singular o el plural.


– Uso de interrogaciones o exclamaciones retóricas.
– Uso especial del modo verbal: modo subjuntivo (cuando pudiendo
elegir indicativo, el autor/-a elige el subjuntivo), imperativo,
perífrasis verbales modales.
– Uso de verbos de opinión o sentimientos: creo, opino, pienso,
siento, me alegro...
– Uso de adjetivos calificativos antepuestos o adjetivos calificativos o
sustantivos con valor despreciativo o apreciativo: la maravillosa
autora, la casucha, preciosísima...
– Uso de figuras retóricas como la hipérbole, el hipérbaton, la
dilogía...
– Predominio de las funciones expresiva y apelativa del lenguaje.

Principales características de los textos objetivos:

– Uso de la 3ª persona del singular o plural.


– Predominio del modo indicativo.
– Predominio de la entonación enunciativa.
– Uso de adjetivos calificativos pospuestos, frecuentemente con valor
especificativo.
– Uso del adjetivo calificativo y el adverbio con intención de precisar las
características del sustantivo o las circunstancias en que se realiza la
acción.
– Uso de verbos de lengua (decir, expresar...) y estado (ser, estar).
– Predominio de la función referencial o representativa del lenguaje.
– Ausencia de dilogías o figuras que se presten a la interpretación
subjetiva por parte del receptor.

7. PROCEDIMIENTOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS.

• Ejercicios:

Explica si las siguientes palabras son simples, derivadas, compuestas,


parasintéticas o acrónimas tras señalar sus elementos constitutivos
(lexemas/morfemas independientes, morfemas dependientes). No olvides
mencionar a qué categoría gramatical pertenece cada una.

– Renfe
– Láser
– agrupar
– desenvainar
– enterradas
– despeinados
– sacacorchos
– descafeinado
– desesperada
– sol
– casucha
– niñato
– facilísimo
– desde
– esa
– y
– aquellas
– ahí
– siempre
– té
– te
– por
– amarillento
– descapotable
– marcapáginas
– blanquinegro
– pelirrojo