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El modelo educativo hondureño es resultado de la sucesiva incorporación
de ideas desarrolladas en otras sociedades con procesos de adaptación
que no siempre han producido los efectos esperados. En el período
colonial la Provincia de Honduras era una de las más atrasadas, la
educación estaba en manos de las órdenes religiosas con predominio del
escolasticismo.
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La educación hondureña en la segunda mitad del siglo XX puede ser
descrita a partir de procesos que se entrecruzan para permitir una
caracterización, y que son los siguientes: la expansión de la cobertura del
sistema formal, la diversificación de los tipos de instituciones y de los
programas educativos, la tendencia a la modernización en los aspectos
propiamente curriculares, y la sucesión de políticas ed ucativas y de
reformas en la gestión.
Los esfuerzos realizados a nivel doctrinal durante los años ochenta para
ofrecer una nueva visión de la alfabetizaciónfueron en parte recogidos en
la Cuarta Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos
(CONFINTEA IV), celebrada en París en 1985. Se reconoce que la
distribución de la tasa de alfabetismo tiene relación con la estructura
social, económica, política, cultural e histórica de cada pueblo. Es decir,
se le concede a la alfabetizacióncarácter ideológico. Pero no por ello se
abandona plenamente la concepción de que la alfab etización es requisito
básico para el desarrollo económico. Puesto que la distribución del
alfabetismo es desigual, se señalan por primera vez, grupos a los que los
programas de alfabetización deberán dar prioridad: mujeres, jóvenes,
personas mayores, minorías, emigrantes y los más pobres.
Bajo el lema "La Educación de Adultos: Una Clave para el Siglo XXI" se
celebró en 1997 la Quinta Conferencia Internacional de Educación de
Adultos (CONFINTEA V) en Hamburgo, Alemania. Esta Conferencia ha
alcanzado una enorme importancia, en parte debido a que se realizaron
ingentes esfuerzos para conocer el alcance real del analfabetismo en
cada país. Así, en el periodo preparatorio de la Conferencia, se
celebraron cinco reuniones regionales (en Barcelona, El Cairo, Dakar ,
Jomtien y Brasilia) y se envió un cuestionario a todos los Estados
miembros.
Año de 1942, Administración del Dr. y Gral. Tiburcio Carias Andino inició
una nueva campaña de alfabetización, con un amplio plan de trabajo más
organizado y mejor financiado. Se contó con la cooperación de los
alumnos de cuarto y quinto grado de las es cuelas primarias, normales así
como las universidades. Se diseño la cartilla aprender a leer se hizo
ensayos para alfabetizar a través de películas cinematográficas.
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1 Formación Humana 6 3 2 2
2 Español 5 4 4 4
3 Matemáticas 4 4 4 4
4 Ciencias Naturales - 2 3 3
5 Estudios Sociales - 2 2 2
Total horas clase semanales 15 15 15 15
Año 1980, administración del Gral., Policarpo Paz García: ejecuto una
campaña nacional de carácter obligatorio, dándose como alfabetizados
450,000 personas. Haciendo uso del método de palabras generadoras,
retomando algunos aspectos del método psicosocial. Participaron
estudiantes de duración media y superior.
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www.clad.org/documentos/otros-documentos/resena-de-honduras
LaEducacionDeAdultos.info
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