PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

COLEGIO Miraflores

2011

Judith Martínez Niño

 DESARROLLO DE LOS POSTULADOS

PEDAGOGÍAS
Estudiante CONTEMPORÁNEAS

Mente P. PSICOLÓGICAS =/= PEDAGOGÍA TRADICIONAL

Significado P. COGNITIVAS

FUNCIONALES ESTRUCTURALES

Aprendizaje Estructuración Aprendizaje Enseñanza Pedagogía

Basado en Cognitiva Sgnificativo para la Conceptual
Problemas Comprensión
 MENTEFACTO DE PEDAGOGIA CONCEPTUAL
PEDAGOGÍA NEUROPSICOLINGUÍSTICA
POSTULADO 1: TRIÁNGULO HUMANO: PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Amoroso (Competente Afectivamente) PSICOLÓGICA, COGNITIVA,
Talentoso (Competente en la Sociedad ESTRUCTURAL
del Conocimiento)
Político (Comprometido con su entorno
social)
PEDAGOGIA =/= Aprendizaje Enseñanza
POSTULADO 2: MODELO CURRICULAR: CONCEPTUAL para la
Significativo
HEXÁGONO comprensión
APRENDIZAJE METACOGNITIVO( Qué es y
cómo se aprende)
Subteorías
ROL DEL MAESTRO
FUNCIÓN : Desarrollar el pensamiento

P. C. COGNITIVAS P. C. INTEGRADAS

Instrumentos. Operaciones Mentefactos Teoría de las Mentes Mentes

Conocimiento Intelectuales 6 lecturas psicológicas Excepcionales
 MENTEFACTO ETAPAS DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO
DESARROLLO
• EVOLUCIÓN DEL EVOLUTIVO HUMANO
PENSAMIENTO.
• OPERACIONES E
INSTRUMENTOS EN CADA DESARROLLO
ETAPA. DEL =/= DESARROLLO
PENSAMIENTO MOTOR
• CONOCER CÓMO SE
APRENDE (A PENSAR )

ETAPAS

INTUITIVO NOCIONAL PROPOSICIONAL CONCEPTUAL P-CATEGORIAL CATEG.

0 – 2 AÑOS 2 – 6 AÑOS 7 – 10 AÑOS 11 – 15 AÑOS 16 -18 AÑOS 19 AÑOS..
S. CUNA PRE-ESCOLAR 2º, 3º , 4º Y 5º 6º, 7º, 8º Y 9º 10º Y 11º
Y PRIMERO PRIMARIA BACHILLERATO GRADO UNIVERS.
 AFECTIVO COGNITIVO EXPRESIVO
SISTEMAS

ETAPAS Instrumentos y
GRADOS Operaciones Instrumentos Operaciones Operaciones
Y EDADES Instrumen
Mentefactos

Introyectar
Nociones -Comprender
NOCIONAL Valorar Proyectar
oraciones
Preescolar Optar Sentimientos Nominar -Expresar
Lenguaje
2 – 6 años Prospectar Decodificac
Nocional preproposiciones
Primaria

-Comprender
Proposicinalizar
PROPOSICIONAL Valorar oraciones
Ejemplificar
Primaria Optar Actitudes Proposicio.. Proposic complejas Lenguaje
Decodificación
7 – 10 años Prospectar -Expresar y escribir
Secundaria
pensamientos

Supraordinar
Isoordinar -Comprender
CONCEPTUAL Valorar
Excluir conferencias
Bachillerato Optar Valores Conceptos Concept Lenguaje
Infraordinar -Exponer Temas
11 – 15 años Prospectar
Caracterizar -Escribir artículos

Deducir -Comprender
PRECATEGORIAL Valorar Inducir
conferencias
10° Y 11° Optar Principios Derivar Precategorías P.Categ -Exponer Temas
Lenguaje
16 – 18 años Prospectar Definir -Escribir artículos
Argumentar
 INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO
SUB-TEORIASPEDAGÓGICAS
HERRAMIENTAS QUE UTILIZA EL COGNITIVAS
INDIVIDUO EN C / U DE LAS
ETAPAS DE DEARROLLO PARA
RELACIONARSE CON EL MUNDO. INSTRUMENTOS Operaciones
Intelectuales Mentefactos
CONOCIMIENTO
REQUIEREN DE ESPECÍFICAS
OPERACIONES INTELECTUALES

Etapas

Nociones Categorias

Proposiciones Conceptos
POSTULADO PSICOLÓGICO
TRIANGULO HUMANO

AREA AREA
AFECTIVA COGNITIVA

AREA EXPRESIVA
 SISTEMA METACOGNITIVO

LÓBULO LÓBULO OCCIPITAL

PARIETAL
LÓBULO
PRE-FRONTAL ÁREA
PARIETO – TÉMPORO -
OCCIPITAL
SISTEMA
EXPRESIVO
SISTEMA
SISTEMA
COGNITIVO
AFECTIVO

LÓBULO TEMPORAL
 MODELO DEL HEXÁGONO
Todo acto educativo se planea contestando seis
preguntas organizadas prioritariamente:

6. Recursos Didácticos 1. Propósitos

¿Qué recursos son necesarios para ¿Qué queremos lograr?
apoyar a la mente al recorrer el camino?

D P

MENTE 2. Evaluación
5. Metodología
HUMANA ¿Cuáles son las evidencias de que
Didáctica un estudiante ha alcanzado el
¿Qué estrategias utilizaremos en propósito?
el aula para recorrer el camino?

4. Secuencia 3. Enseñanzas
Didáctica ¿Qué es necesario comprender
¿Cuál es el camino que debe para alcanzar el propósito?
recorrer la mente para apropiar
la enseñanza?
 INTELIGENCIA EMOCIONAL

C DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE

Competencias afectivas
INNOVACIÓNES CURRICULARES PARA LA INFANCIA
LENGUAJE Y SOCIALES

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y CIUDADANAS
MATEMÁTICAS PARA LA VIDA

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS APLICADAS A LA VIDA
 MODELO
MODELO DE
DE LECTURA OPTIMA..
LECTURA OPTIMA

COMPETENCIA COMPETENCIA
COMPETENCIA
VALORATIVA TEXTUAL
PRELIMINAR

Situación Vital

Propósitos Concordancia Estructurar

de Lectura. Temática Modelar
Macro
Concordancia Proposiciones
de Propósitos
Preguntas Concordancia de Inferir
de Lectura Superestructura Relievar

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS LECTORAS
ENSEÑANZA DIDÁCTICA

Partes de una clase

 PARTES DE LA CLASE

INICIO FINAL

• PROPOSITOS. • RESUMEN
• ARGUMENTOS. • VERIFICACION
• REGLAS. DESARROLLO • PREPARACION

ENSEÑANZAS EJERCICIOS

• PREGUNTAS • CONTEXTUALIZACION
• EJEMPLOS • RETROALIMENTACION
• MERITOCRACIA • INSTRUCCION
• RETROALIMENTACION
 PRINCIPIOS DIDACTICOS
• REGLAS CLARAS HACEN UNA CLASE CLARA.

• EL PROPOSITO DE LA CLASE GUIA LA CLASE.

• TODA CLASE DEBE SER TAN EMOCIONANTE COMO UN JUEGO.

• EL TIEMPO MOLDEA LAS ACTIVIDADES.

• PREGUNTA AL AIRE, PREGUNTA PERDIDA.

• LOS LIBROS DE TEXTO SON SOLO UNA GUIA.

• LAS INSTRUCCIONES SE DAN SOLO UNA VEZ.

• TODOS EN CLASE O TODOS AFUERA.

• PREGUNTAR Y ESPERAR LA RESPUESTA.

• LA DIVERGENCIA ENRIQUECE.