‫‪ -III‬اصرشاذٍجٍاخ خاصح تاالٔضثاط‬

‫أ‪ِٛ-‬اد ٌٍّشاسوٍٓ‬

‫ب‪ -‬دًٌٍ اٌّؼٍُ‬

‫خ‪-‬اٌشفافاخ‬

‫ز‪ِٛ -‬اد ٌٍّشاسوٍٓ‬

 ‫لث‪ ٛ‬اٌرذًٍٍ(ذش٘اخ اٌرذًٍٍ)‬

‫ذ‪ٛ‬جٍ‪ٙ‬اخ ‪ :‬اُجؾش ػٖ األظجبة ‪ ٝ‬أُعججبد ‪ٝ‬زاء "ظ‪ٞ‬ء ظِ‪ٞ‬ى اُطبُت" ثدال ٖٓ اُزؼابن‪ٓ ٢‬اغ اُعاِ‪ٞ‬ى ٗلعا‪ ٝ ٚ‬اُار‪٣ ١‬غؼاَ‬
‫أُدزظ‪٣ ٖ٤‬ز‪ ٕٞٛٞ‬ك‪ٔ٤‬ب ‪٣‬ؼسف"هج‪ ٞ‬اُزؾِ‪. "َ٤‬أ‪ ٝ‬رس‪ٛ‬بد اُزؾِ‪ َ٤‬ثٔؼ٘‪ ٠‬آخس‪.‬‬

‫ُ٘وَ أٗي ‪ٝ‬شػذ ػِ‪ ٠‬اُطِجخ ‪ٝ‬اعت اُ‪ ّٞ٤‬اُزبُ‪" .٢‬ع‪٤‬س‪٣ "ّٝ‬سكك كزؼ ًزبث‪ ٝ ٚ‬اُو‪٤‬بّ ث‪ٞ‬اعج‪ ٚ‬أُدزظ‪ .٢‬ػ٘دٓب رو‪ ّٞ‬ثبُزؾس‪١‬‬
‫ٓؼ‪٤ً ٚ‬ل‪٤‬خ ظ‪٤‬س األٓ‪ٞ‬ز ٓؼ‪٣ ,ٚ‬و‪٘ٛ " ٍٞ‬ابى أٓاس ٓوِان‪ ,‬اُس‪٣‬بلابد ٓاب ح اُـجابء‪ً ٝ ,‬اَ اُفاق ؿجا‪٘ٛ ,٢‬ابى أؼا‪٤‬بء أًضاس رصابزح‬
‫ر٘زظسٗ‪ ٖٓ ٢‬اُو‪٤‬بّ ث‪ٜ‬را"‬

‫ٓب ‪ ٢ٛ‬اُؼ٘بـس ثفالزي ٓادزض "ع‪٤‬اس‪٣ "ّٝ‬غات إٔ رٌا‪ٝ ٕٞ‬اػ‪٤‬اب ُ‪ٜ‬اب ‪ ٝ ,‬ثؽانٗ‪ٜ‬ب ‪٣‬غات رزؾاسى ‪ ٝ ,‬اُزا‪ ٢‬رغؼِاي هاب زا ػِا‪٠‬‬
‫اُزدخَ ٓجبؼسح ؽ‪ ٖ٤‬ؽف‪ ٍٞ‬اُعِ‪ٞ‬ى اُع‪٤‬ئ ً‪ ٢‬رؼ‪٤‬د اٗزجاب‪ ٙ‬ع‪٤‬اس‪ُ ّٝ‬زٔاس‪ ٖ٣‬اُس‪٣‬بلابد لاغ ػلٓاخ ػِا‪ ٠‬اُخبٗابد أُوبثِاخ‬
‫ُِؼ‪ٞ‬آَ أُرً‪ٞ‬زح ثبألظلَ‪.‬‬
‫‪ ‬اٗلفبٍ ؽد‪٣‬ش ُِ‪ٞ‬اُد‪ٖ٣‬‬
‫‪ ‬اُخِل‪٤‬خ االص٘‪٤‬خ‬
‫‪ٓ ‬عز‪ ٟٞ‬اُرًبء‬
‫‪ ‬اُدٓبؽ اُسئ‪٤‬ع‪ ٢‬ػِ‪ ٠‬أٌُج‪ٞ٤‬رس ر‪ٞ‬هق ػٖ اُؼَٔ‬
‫‪ ‬لؼق ك‪ ٢‬اُز٘ع‪٤‬ن ُِؼملد‬
‫‪٣ ُْ ‬ز٘ب‪ ٍٝ‬كط‪ٞ‬ز اُفجبػ‬
‫‪ ‬رخِ‪ ٠‬ػ٘‪ ٚ‬أكمَ أـدهبء‪ٙ‬‬
‫‪ ‬أؽد اُ‪ٞ‬اُد‪ ٖ٣‬ػبنَ ػٖ اُؼَٔ (اُؼبئَ اُسئ‪٤‬ع‪)٢‬‬
‫‪ٝ ‬ع‪ ٞ‬ظب‪ٛ‬سح اإلكسان ك‪ ٢‬اٌُؾ‪ ٍٞ‬ك‪ ٢‬اُؼبئِخ‬
‫‪ٛ ‬س‪ٝ‬ة اٌُِت ٖٓ أُ٘صٍ‬

‫‪2‬‬
 ‫األ٘ذاف األستؼح اٌرً ذىّٓ ‪ٚ‬ساء إصاءج اٌضٍ‪ٛ‬ن‬

‫‪-2‬إٌف‪ٛ‬ر‬ ‫‪-1‬جٍة االٔرثاٖ‬

‫(ُ٘زفبزع)‬ ‫(‪ٝ‬ع‪ ٚ‬أٗظبزى ُ‪)٢‬‬

‫‪-4‬اٌر‪ٙ‬شب ِٓ اٌفشً‬ ‫‪-3‬االٔرماَ‬

‫(ارسً٘‪ ٝ ٢‬ؼنٗ‪) ٢‬‬ ‫(ظ٘ع‪ ١ٞ‬اُؾعبة)‬

‫‪3‬‬
 ‫اصرشاذٍجٍاخ ٌٍرذخً‬

‫تإٌضثح ٌٍزٌٓ ٌضؼ‪ ْٛ‬اٌى جٍة االٔرثاٖ‬

‫سوز ٔظشاذه ػٍٍٗ‬
‫اروش أصّاء ِ‪ّٙ‬ح ذضرش‪ٙ‬ذ ت‪ٙ‬ا‬
‫اٌجأ اٌى اإلثٕاء ػٍٍ‪ ُٙ‬ػٕذِا ذى‪ ْٛ‬لشٌثا ِٕ‪ُٙ‬‬

‫تإٌضثح ٌٍزٌٓ ٌضؼ‪ ْٛ‬اٌى اٌذص‪ٛ‬ي ػٍى اٌم‪ٛ‬ج ‪ ٚ‬إٌف‪ٛ‬ر‬

‫اػرشف تم‪ٛ‬ذ‪ُٙ‬‬
‫أجً اٌّضأٌح اٌى ‪ٚ‬لد الدك‬
‫إخالء اٌصف إال ِٕه ‪ِٕٗ ٚ‬‬

‫تإٌضثح ٌٍزٌٓ ٌر‪ٙ‬شت‪ ِٓ ْٛ‬اٌفشً‬

‫ػٍّ‪ ُٙ‬خط‪ٛ‬ج خط‪ٛ‬ج‬
‫شجغ اإلثٕاء ػٍى اٌزاخ‬
‫شذد ػٍى الرٕاػه تّمذساذ‪ُٙ‬‬

‫‪4‬‬
 ‫تاٌشج‪ٛ‬ع اٌى اٌ‪ٛ‬ساء‬
‫ذ‪ٛ‬جٍ‪ٙ‬اااخ‪ :‬راارًس ٓ‪ٞ‬هااق ‪ٝ‬اع‪ٜ‬زاا‪ٓ ٚ‬ااٖ ‪ٝ‬هااذ ؿ‪٤‬ااس ثؼ‪٤‬ااد رزطِاات كااسق االٗمااجبن ‪ ٝ ,‬رٔ٘‪٤‬ااذ أٗااي رؼبن‪٤‬ااذ ٓؼاا‪ ٚ‬ثؽااٌَ‬
‫ٓخزِق‪ .‬أعت ػِ‪ ٠‬األظئِخ‪.‬‬

‫‪-1‬ـق ٓب عس‪ٓ . ٟ‬بذا اُر‪ ١‬كؼِ‪ ٚ‬اُطبُت‬

‫‪ً -2‬بٕ اُـسق ٖٓ ‪ٝ‬زاء ه‪٤‬بّ اُطبُت ثعِ‪ٞ‬ى ظ‪٢‬ء‬

‫‪-3‬أُسح اُوب ٓخ اُز‪ ٢‬أ‪ٝ‬اع‪ٗ ٚ‬لط اُطبُت ‪ ٝ‬نبُت آخس ‪٣‬و‪ ّٞ‬ث٘لط اُعِ‪ٞ‬ى ُزؾو‪٤‬ن ٗلط اُـسق ظنه‪ ّٞ‬ة‬

‫‪5‬‬
 ‫ل‪ٛ‬اػذ اٌصف‬

‫‪3‬اٌى ‪ 5‬ل‪ٛ‬اػذ‬ ‫‪‬‬

‫ذصاؽ تش‪ٚ‬ح اٌجاتٍح‬ ‫‪‬‬

‫‪ٚ‬اضذح ‪ ٚ‬دلٍمح‬ ‫‪‬‬

‫ذضرٕذ اٌى صٍ‪ٛ‬ن ‪ٚ‬لغ ِؼإٌرٗ‬ ‫‪‬‬

‫لاتٍح ٌٍرطثٍك‬ ‫‪‬‬

‫ل‪ٛ‬اػذ اٌىراتح‬
‫هْ ث‪ٞ‬لغ هبػدح ٓ‪ٞ‬ع‪ٜ‬خ ُطِجزي‪ /‬اُفق‬

‫إٌرائج إٌّاصة فشض‪ٙ‬ا‬

‫لغ ثبُزسر‪٤‬ت ظِْ ثبُ٘زبئظ أُ٘بظت كسل‪ٜ‬ب ػِ‪ ٠‬اُطِجخ اُر‪٘٣ ٖ٣‬ز‪ ٌٕٜٞ‬اُو‪ٞ‬اػد‬
‫أ‪-‬‬

‫ة‪-‬‬

‫د‪-‬‬

‫‪6‬‬
 ‫خط‪ٞ‬اد ك‪ ٢‬رؼِ‪ ْ٤‬اُو‪ٞ‬اػد‬
‫هْ ثبُزود‪ًٔ ,ْ٣‬ب اهزمذ اُؾبعخ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اؼسػ‪/‬ث‪/ٖ٤‬كفَ ٗٔ‪ٞ‬ذعب‬
‫‪ٗ ‬بهػ أُجسزاد ‪ ٝ‬اُزطج‪٤‬وبد‬
‫‪ ‬أػه ‪ٝ‬هزب ًبك‪٤‬ب ُِٔٔبزظخ‬
‫‪ ‬هدّ ٓلؽظبد ُِطِجخ ٓلؽظبد ػٖ ػِٔ‪ ٝ ْٜ‬أ ائ‪ْٜ‬‬
‫زاعغ ‪ ٝ /‬هْ ثإػب ح ردز‪٣‬ط أُلب‪ْ٤ٛ‬‬ ‫‪‬‬

‫ررًس*********‬

‫‪ ‬إٔ رٌ‪٘ٓ ٕٞ‬عغٔب ك‪ٔ٤‬ب رو‪ُٚٞ‬‬

‫‪ ‬إٔ رؼ‪٤‬د اُزو‪ُِٔ ٝ ْ٤٤‬ساعؼخ ُٔب رودٓ‪ٚ‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اُلسم ث‪ ٖ٤‬اُزجؼبد ‪ ٝ‬اُؼوبة‬

‫‪ ‬اُؼوبة ‪٣‬ؼصش كٌسح ‪ٝ‬ع‪ٗ ٞ‬ل‪ٞ‬ذ ‪ ٝ‬ظِطخ‬

‫‪ ‬ث‪ٔ٘٤‬ب اُزجؼبد رؼصش ٓل‪ ّٜٞ‬اُ٘ظبّ اُطج‪٤‬ؼ‪ُ ٢‬ألٓ‪ٞ‬ز‬
‫‪ ‬اُؼوبة أٓس ‪٣‬وغ كسل‪ ٚ‬ػِ‪ٓ ٠‬عاز‪ ٟٞ‬ؼخفا‪ٔٓ ,٢‬اب ‪٣‬ؼ٘ا‪ ٢‬إٔ اُؽاخؿ أُؼبهات ـادز ثؾوا‪ ٚ‬ؽٌاْ‬
‫أخله‪ ٢‬ظِج‪ ٢‬اُر‪ ٌٖٔ٣ ١‬إٔ ‪ ٌٕٞ٣‬ك‪ٓ ٢‬ؾِ‪ ٚ‬أ‪ ٝ‬ك‪ ٢‬ؿ‪٤‬س ٓؾِ‪ٚ‬‬
‫‪ ‬ث‪ٔ٘٤‬ب اُزجؼبد رو‪ ّٞ‬ثبُزلس‪٣‬ن ث‪ ٖ٤‬اُلؼَ ‪ ٝ‬اُلبػَ ‪٣ ٝ‬وغ اُزؼب‪٣‬ػ ٓؼ‪ٜ‬ب ػِ‪ ٠‬ؼٌَ ؿ‪٤‬س ؼخف‪٢‬‬
‫‪ ‬اُؼوبة ‪ٓ ٌٕٞ٣‬زؼِن ثعِ‪ٞ‬ى ك‪ ٢‬أُبل‪.٢‬‬
‫‪ ‬ث‪ٔ٘٤‬ب ‪٣‬سًص ٓل‪ ّٜٞ‬اُزجؼبد ػِ‪ ٠‬اُؾبلس ‪ ٝ‬ػِ‪ ٠‬اُعِ‪ٞ‬ى ك‪ ٢‬أُعزوجَ‬
‫‪٣ ‬ؼجس اُؼوبة ػِ‪ ٠‬اُسكك ‪ ٝ‬ؽز‪ ٠‬االش زاء‬
‫‪ ‬ث‪ٔ٘٤‬ب رنر‪ ٢‬اُزجؼبد ػِ‪ ٠‬ؼٌَ ػْ‪ ٝ ,‬ؽز‪ ٠‬رٌ‪ ٕٞ‬ك‪٘ٓ ٢‬بؿ ‪١ ٝ‬‬
‫‪ ‬اُؼوبة ‪ ٌٖٔ٣‬إٔ ‪ٓ ٌٕٞ٣‬زؼعلب‬
‫‪ ‬ث‪ٔ٘٤‬ب رٌ‪ ٕٞ‬اُزجؼبد ٓز‪ٞ‬هؼخ ‪ ٝ‬ؽز‪ ٠‬ظ‪ِٜ‬خ اُزغ٘ت‬
‫‪ ‬رٗصاٍ اُؼوبة ‪٣‬ؼ٘‪ ٢‬أُطبُجخ ثؽٌَ ظِط‪ ١ٞ‬ثبالٗف‪٤‬بع‬
‫‪ ‬ث‪ٔ٘٤‬ب رؾز‪ ١ٞ‬اُزجؼبد ػِ‪ ٠‬ػ٘فس اخز‪٤‬بز‪١‬‬

‫‪8‬‬
 ‫رسر‪٤‬ت اُؼ‪ٞ‬اهت (ػ‪٘٤‬خ)‬

‫‪-1‬اُزؼبث‪٤‬س اُغعد‪٣‬خ‬
‫‪-‬اُزوط‪٤‬ت ‪ ٝ‬اُؼج‪ٞ‬ض‬
‫‪-‬اُ٘ظس ك‪ ٢‬اُؼ‪ٖ٤٘٤‬‬
‫‪-‬االهزساة ٖٓ اُطِجخ‬
‫‪ُِ-2‬زرً‪٤‬س‪ ,‬اُزؾدس ٓغ اُطِجخ –‬
‫‪ٓ-‬ب ‪ ٢ٛ‬اُو‪ٞ‬اػد اُز‪ ٢‬اٗز‪ٌٜ‬ذ‬
‫‪ُٔ-‬ب رْ ‪ٝ‬لغ ‪ٛ‬ر‪ ٙ‬اُوبػدح‬
‫‪ٓ-‬ب ًبٕ ‪٣‬ز‪ٞ‬عت اُو‪٤‬بّ ث‪ ٚ‬ػَ ٗؾ‪ٓ ٞ‬خزِق‬
‫‪-3‬اإلهفبء ٖٓ ٌٓبٕ‬
‫‪-4‬اُؾسٓبٕ ٖٓ ٌٓعت‬
‫‪-5‬اُزؼبهد ػِ‪٤ٓ ٠‬ضبم ظِ‪ٞ‬ى‬

‫‪9‬‬
 ‫كسق اُؼ‪ٞ‬اهت أُدزظ‪٤‬خ‬
‫( ‪ ٢ٛ ٝ‬ػ‪ٞ‬اهت ٓ‪ٞ‬ؽدح ُٔدزظ‪ ٢‬اُفق ‪)6‬‬
‫ِٓؾ‪ٞ‬ظخ‪ًِٔ :‬ب أٌٖٓ اعؼَ اُؼ‪ٞ‬اهت ٓزفِخ‪ٓ ,‬ؼو‪ُٞ‬خ ‪ٓ ٝ‬ؾزسٓخ‬
‫‪:‬‬
‫اٌؼ‪ٛ‬الة‬ ‫اٌضٍ‪ٛ‬ن‬
‫رُـبء أ‪ ٝ‬رزعبء اُ٘ؽبن أُوسز‬ ‫ػدّ اؽزساّ ه‪ٞ‬اػد اُِؼجخ‬
‫ػدّ اُزٔزغ ثبُ‪ٞ‬هذ اُؾس‬ ‫اُزؽ‪٣ٞ‬ػ‬
‫اُؾسٓبٕ ٖٓ اُ‪ٞ‬هذ أُخفؿ ُٔسًص اُزؼِْ‬ ‫اُزؽ‪٣ٞ‬ػ ك‪ٓ ٢‬سًص اُزؼِْ‬
‫اُؾسٓبٕ ٖٓ ‪ٝ‬هذ اُساؽخ‬ ‫‪ٝ‬اعت ؿ‪٤‬س ربّ‬
‫اُزؼ‪٣ٞ‬ك ث‪ٞ‬اعت أخس‪٣ ٟ‬زْ خلٍ اُساؽخ‬ ‫اُ‪ٞ‬ـ‪ ٍٞ‬أُزنخس ُِفق‬

‫اُؾسٓبٕ ٖٓ أ‪ ٝ‬رنخ‪٤‬س ؽن اظزؼٔبٍ ثؼك األ ‪ٝ‬اد‬

‫اُؾسٓبٕ ٓؤهذ ٖٓ اُِؼت ة"ثِ‪ٞ‬ى"‬
‫اُؾسٓبٕ ٖٓ اُِؼت اُ‪ٓ ٠‬ب ثؼد اٗز‪ٜ‬بء اُفق‬
‫اُؾسٓبٕ ٖٓ األ ‪ٝ‬اد‬
‫اُؾسٓبٕ ٖٓ أُمسة‬
‫اُؾسٓبٕ ٖٓ اظزخداّ أُ‪ٌ٤‬س‪ٝ‬ظٌ‪ٞ‬ة‬
‫اُؾسٓبٕ ٖٓ آُخ اُزعغ‪َ٤‬‬
‫فمذاْ دك أ‪ ٚ‬اٌذشِاْ اٌّؤلد ِٓ اصرخذاَ تؼض اٌّشافك فً اٌّذسصح‬
‫اإلهفبء ٖٓ ٌٓبٕ اُوفخ اُ‪ ٠‬ؽ‪ ٖ٤‬االٗز‪ٜ‬بء ٖٓ ظس ‪ٛ‬ب‬
‫رؾغ‪٤‬س آزطبء اُجبؾ ٓؤهزب‬
‫رػب ح اُطبُت اُ‪ ٠‬اُفق‬
‫أُ٘غ ٖٓ ر٘ب‪/ ٍٝ‬رٗ‪ٜ‬بء اُـداء‬
‫اُؾسٓبٕ ٖٓ ‪ٝ‬هذ أُخجس‬
‫اإلهفبء ٖٓ ٌٓبٕ اُِؼت‬
‫اُسٓ‪ُ ٢‬ؼت "ثِ‪ٞ‬ى"‬
‫اُِؼت ثِؼجخ ٖٓ اُج‪٤‬ذ خلٍ ‪ٝ‬هذ اُؼَٔ عِ‪ٞ‬ظب‬
‫اظبءح اظزخداّ األ ‪ٝ‬اد‬
‫رؾس‪٣‬ي أُمسة ثؽٌَ ٓصػظ‬
‫رظبءح اظزخداّ أُ‪ٌ٤‬س‪ٝ‬ظٌ‪ٞ‬ة‬
‫رظبءح اظزخداّ آُخ اُزعغ‪َ٤‬‬
‫اُزؽ‪٣ٞ‬ػ خلٍ هساءح هفخ‬
‫رظبءح اُعِ‪ٞ‬ى ػ٘د زً‪ٞ‬ة ثبؾ أُدزظخ‬
‫رظبءح اُعِ‪ٞ‬ى ك‪ ٢‬أٌُزجخ‬
‫ٓ‪ٞ‬اـِخ اُزفسف اُع‪٤‬ئ خلٍ اُـداء‬
‫ظ‪ٞ‬ء اُزفسف ك‪ٓ ٢‬خجس أٌُج‪ٞ٤‬رس‬
‫اُزؽبعس ك‪ٌٓ ٢‬بٕ اُِؼت‬

‫‪10‬‬
 ‫اٌؼ‪ٛ‬الة‬
‫ِٕغ اٌطاٌة ِٓ االخرالط تاٌطٍثح اَخشٌٓ‬
‫أخر ‪ٝ‬هذ ٓعزوطغ‬
‫اٗ‪ٜ‬بء اُؼَٔ ٓ٘لس ا‬
‫اُغِ‪ٞ‬ض ك‪ ٢‬زًٖ ٓ٘ؼصٍ‬
‫اُِؼت ٓ٘لس ا‬
‫اٗ‪ٜ‬بء اُ‪ٞ‬اعت ك‪ٌٓ ٢‬بٕ ٓؼص‪ٍٝ‬‬
‫ٌرطٍة اٌرؼاًِ ِغ طالُ اٌّذسصح‬
‫اإلزظبٍ ث‪ ٚ‬اُ‪ ٠‬اُ٘بظس \‬
‫ر٘ظ‪ُ ْ٤‬وبء‪ٛ /ٙ‬ب ثنخفبئ‪ ٢‬االظزؽبزح‬
‫اإلزظبٍ ث‪ ٚ‬اُ‪ ٠‬ػٔ‪٤‬د أُدزظخ‬
‫رؼِ‪٤‬ن ؽم‪ٞ‬ز اُطبُت‬
‫زكك اُر‪ٛ‬بة اُ‪ٝ ٠‬هذ ٓعزوطغ‬
‫ٌرطٍة االذصاي تاٌ‪ًٌٛ‬‬
‫االرفبٍ ثب‪٥‬ثبء ‪ /‬رػلّ اُ٘بظس‬
‫االرفبٍ اُ‪ٜ‬برل‪ / ٢‬زظبُخ ُِج‪٤‬ذ‬
‫االرفبٍ ثب‪٥‬ثبء ‪/‬اُ‪٢ُٞ‬‬
‫االرفبٍ ثب‪٥‬ثبء‪/‬اُ‪٢ُٞ‬‬
‫االرفبٍ ثب‪٥‬ثبء‪/‬اُ‪٢ُٞ‬‬
‫االرفبٍ ثب‪٥‬ثبء‪/‬اُ‪ /٢ُٞ‬رػلّ اُ٘بظس‬
‫االرفبٍ ثب‪٥‬ثبء‪/‬اُ‪٢ُٞ‬‬
‫ٌرطٍة االذصاي تاٌششطح‬
‫ارفَ ثبُؽسنخ‬
‫ارفَ ثبُؽسنخ‬
‫ارفَ ثبُؽسنخ‬
‫ارفَ ثبُؽسنخ‬
‫ارفَ ثبُؽسنخ‬
‫ارفَ ثبُؽسنخ‬
‫ارفَ ثبُؽسنخ‬
‫اٌضٍ‪ٛ‬ن‬
‫اُمسة‬
‫اشػبط اُؼَٔ اُغٔبػ‪٢‬‬
‫اُورف ثبألًَ ك‪ ٢‬اٌُبك‪٤‬ز‪٤‬س‪٣‬ب‬
‫اُزفبزع ك‪ٌٓ ٢‬بٕ اُِؼت‬
‫اظزسام اُ٘ظس اُ‪ٝ ٠‬اعت نبُت آخس‬
‫اُزطب‪ ٍٝ‬ػِ‪ ٠‬أُدزض‬
‫اُؼغص ػٖ اُع‪٤‬طسح ػِ‪ ٠‬اُـمت‬
‫أُجبُـخ ك‪ ٢‬اُعت‬
‫اُزٔب ‪ ١‬ك‪ ٢‬زكك اُو‪٤‬بّ ثبُؼَٔ‬
‫اُعِ‪ٞ‬ى اُؼ٘‪٤‬ق‬
‫اُؼك‪ /‬ظِ‪ٞ‬ى ‪٣‬عجت عسؽب ك‪ ٢‬اُجؽسح‬
‫اُؾم‪ٞ‬ز أُز‪ٞ‬اـَ ثفؾجخ أ ‪ٝ‬اد‬
‫اُزنخ‪٤‬س أُزٌسز ‪ ٝ‬اُزـ‪٤‬ت‬
‫اُعو‪ٞ‬ن ك‪ ٢‬اُدزعبد‬
‫ظِ‪ٞ‬ى ٓصػظ‬
‫اُزؾسغ اُغ٘ع‪٢‬‬
‫رخس‪٣‬ت ٓزؼٔد ُِٔٔزٌِبد أُدزظخ‬
‫عِت اُرخ‪٤‬سح اُؾ‪٤‬خ اُ‪ ٠‬أُدزظخ‬
‫أُخدزاد‬
‫االػزداء‬
‫األظِؾخ‬
‫االػزداء اُغ٘ع‪٢‬‬
‫‪11‬‬
 ‫اػرزاس‪ /‬إجشاء ٌٍرصذٍخ‬
‫االػزراز‬
‫أُعبػدح ػِ‪ ٠‬رـلػ ٓب كعد‬
‫اُزؼ‪٣ٞ‬ك أُب ‪١‬‬ ‫خدغ ؼؼ‪ٞ‬ز نلَ آخس‬
‫رؽـ‪ٓ َ٤‬ب ػطت‬ ‫رٔص‪٣‬ن شزهخ ٖٓ ًزبة نبُت‬
‫اُدكغ ُؽساء ًزبة آخس‬ ‫رُؾبم لسز ثٔٔزٌِبد أُدزظخ‬
‫اُدكغ ُزؼ‪٣ٞ‬م‪ٚ‬‬ ‫رلبػخ ًزبة أٌُزجخ‬
‫أُعبػدح ػِ‪ ٠‬رـلػ ٓب كعد‬ ‫رُؾبم لسز ثٔٔزٌِبد اُـ‪٤‬س‬

‫‪12‬‬
 ‫ِذا‪ٌٚ‬ح اٌرأثٍش فً اخرٍاساخ اٌطٍثح‬

‫‪ٝ‬لغ ر‪ٞ‬هؼبد ُِعِ‪ٞ‬ى اال‪٣‬غبث‪ ٖٓ ٢‬هجَ أُدزض‬ ‫‪‬‬

‫رج٘‪ٓ ٢‬ؾ‪٤‬ه رؽبزً‪ً ٢‬نظِ‪ٞ‬ة إل ازح اُفق‬ ‫‪‬‬

‫االظزغبثخ اُز‪ ٢‬رز٘بظت ٓغ ًَ كس ػِ‪ ٠‬ؽد‪ُِ ٙ‬عِ‪ٞ‬ى اُع‪٤‬ئ‬ ‫‪‬‬

‫رود‪ ْ٣‬اُزؽغ‪٤‬غ ُِغٔ‪٤‬غ ػِ‪ ٠‬ؽد ظ‪ٞ‬اء‬ ‫‪‬‬

‫ر‪ٞ‬ل‪٤‬ؼ ٓؼب‪٤٣‬س اُعِ‪ٞ‬ى‬ ‫‪‬‬

‫كك اُ٘صاع ك‪ٓ ٢‬ؾ‪٤‬ه ‪٣‬جؼش ػِ‪ ٠‬اُزؼب‪ٕٝ‬‬ ‫‪‬‬

‫رؼساى اُطِجخ ك‪ ٢‬ػِٔ‪٤‬خ ارخبذ اإلعساءاد اُزن ‪٣‬ج‪٤‬خ‬ ‫‪‬‬

‫ٓؼبِٓخ ا‪٥‬ثبء ًؽسًبء‬ ‫‪‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪‬‬
‫أفىاس إضافٍح فً اٌخاذّح‬

‫ر‪ ٠ُٞ‬لجه أُؽبػس اُعِج‪٤‬خ‬

‫زًص ا‪ٛ‬زٔبٓي ػِ‪ ٠‬اُعِ‪ٞ‬ى ‪٤ُ ٝ‬ط ػِ‪ ٠‬اُطبُت‬

‫اثؾش ػٔب ‪ ٞٛ‬ا‪٣‬غبث‪ ٢‬ك‪ٝ ًَ ٢‬لغ ظِج‪٢‬‬

‫اػزجس‪ ,‬اٗز‪ٜ‬ص‪ ,‬رٔزغ ثٌَ ُؾظخ ‪٣‬ع‪٢‬ء ك‪ٜ٤‬ب اُطبُت اُزفسف ًلسـخ ُِزؼِ‪ُِ ٝ ْ٤‬زؼِْ‬

‫‪14‬‬
‫ٍِذك‬

‫‪15‬‬
 ‫أظبُ‪٤‬ت ك‪ ٢‬رع‪٤٤‬س اُفق‬

‫األٌادي اٌّرشاتىح‬ ‫اٌٍذ اٌّشف‪ٛ‬ػح‬ ‫أصٍ‪ٛ‬ب اٌٍذ إٌّخشطح‬

‫ؽس‪٣‬خ رنر‪ ٢‬ثو‪ٞ٤‬‬ ‫ؽس‪٣‬خ ثد‪ ٕٝ‬ؽد‪ٝ‬‬ ‫ه‪ ٞ٤‬ثد‪ ٕٝ‬ؽس‪٣‬خ‬

‫اُزنص‪٤‬س‬ ‫هِخ اُؾ‪ِ٤‬خ ‪ ٝ‬اُ٘ل‪ٞ‬ذ‬ ‫ٗل‪ٞ‬ذ ٓطِن‬

‫ًَ ٓعئ‪ ٍٞ‬ػِ‪ ٠‬ظِ‪ًٚٞ‬‬ ‫ال ‪ٞ٣‬عد أؽد ٓزٌلَ‬ ‫أُدزض ‪ ٞٛ‬أُزٌلَ‬

‫خ‪٤‬بزاد ٓ‪ٌِ٤ٜ‬خ‬ ‫خ‪٤‬بزاد ٓزبؽخ أًضس ٖٓ اُلشّ‬ ‫ال خ‪٤‬بز‬

‫اُدػ‪ٞ‬ح ‪ ٝ‬اُزؽغ‪٤‬غ‬ ‫اُزٔ٘‪ ٝ ٢‬اُزسع‪٢‬‬ ‫األٓس ‪ ٝ‬أُطبُجخ‬

‫‪٣‬ؼصش اُؽؼ‪ٞ‬ز ثبُٔعئ‪٤ُٞ‬خ‬ ‫‪٣‬ؤ ‪ ١‬اُ‪ ٠‬ؿ‪٤‬بة أُعئ‪٤ُٞ‬خ‬ ‫‪٣‬طبُت ثبُطبػخ‬

‫االؽزساّ أُزجب ٍ‬ ‫هِخ االؽزساّ ُِٔدزظ‪ٖ٤‬‬ ‫هِخ االؽزساّ ُِطِجخ‬

‫ِذٍظ اٌّذسس –اٌطاٌة‬ ‫ِذٍظ اٌّذسس –اٌطاٌة‬ ‫ِذٍظ اٌّذسس –اٌطاٌة‬

‫ٓؾ‪٤‬ه ‪٣‬ع‪ ٙ ٞ‬اُ٘ظبّ ‪ ٝ‬اُساؽخ‬ ‫ٓؾ‪٤‬ه ؿ‪٤‬س ٓعزوس ‪ ٝ‬ك‪ٞ‬ل‪١ٞ‬‬ ‫‪٣‬ع‪ ٙ ٞ‬اُخ‪ٞ‬ف ‪ ٝ‬اُز‪ٞ‬رس‬

‫اُ٘ز‪٤‬غخ‪ :‬رؼب‪ ٝ ٕٝ‬رؽبزى ك‪ ٢‬اُؼَٔ‬ ‫اُ٘ز‪٤‬غخ رخجه ‪ ٝ‬ك‪ٞ‬ل‪٠‬‬ ‫اُ٘ز‪٤‬غخ ‪ :‬اُزؾد‪ ٝ ١‬اُؼدائ‪٤‬خ‬

‫‪16‬‬
 ‫اٌضؼً اٌى إسصاء االٔضثاط اٌزاذً‬

‫رو‪ ّٞ‬أُؼب‪٤٣‬س ثإخجبزٗب ػٖ ‪ٝ‬ع‪ٜ‬ز٘ب‪ٓ – .‬بُر‪٘٣ ١‬جـ‪ ٢‬ػِ‪ ٠‬اُطِجاخ رؼِٔا‪ٌُٜ٘ ٝ .ٚ‬اب ال رخجسٗاب ػاٖ اُ‪ٞ‬ظا‪ِ٤‬خ اُزا‪ٗ ٢‬فات ث‪ٜ‬اب‬
‫‪٘ٛ‬بى‪ .‬ظ‪ٔ٤‬ب ٓ٘‪ٜ‬ب اُزغبزة ‪ ٝ‬اُؼ‪ٞ‬آَ اُز‪ًِٜ ٢‬ب ‪ ٌٖٔ٣‬إٔ رعابػد اُطِجاخ كا‪ ٢‬ؿاد‪ ٝ ْٛٝ‬ز‪ٝ‬اؽ‪ٜ‬اْ ػِا‪ ٠‬اُ‪ٞ‬ـا‪ ٍٞ‬اُا‪ٛ ٠‬ار‪ٙ‬‬
‫أُؼب‪٤٣‬س‪ُ .‬ود ‪ٝ‬هؼذ اإلعبثخ ػِ‪ ٠‬اُعؤاٍ ك‪ ٢‬زاظخ رؾِ‪٤ِ٤‬خ لبك‪٤‬خ ؼٌِذ ػفبزح ٍ‪ 50‬ظ٘خ ٖٓ اُجؾش‪ ,‬اظاز٘دد اُا‪٠‬‬
‫كؾؿ ‪ 11,000‬اظز٘زبعبد رؽفبئ‪٤‬خ آخرح ثبالػزجبز أًضس ٖٓ ‪ 28‬ػبَٓ (‪) Wang, Haertel, Walberg, 1994‬‬
‫‪ ٝ‬هااد خِفااذ اُدزاظااخ اُاا‪ ٠‬نس‪٣‬وااخ رعاا‪٤٤‬س اُلفااَ ًبٗااذ ُ‪ٜ‬ااب أًجااس راانص‪٤‬س ػِاا‪ ٠‬ػِٔ‪٤‬ااخ اُاازؼِْ‪ٓ ,‬وبزٗااخ ثؼ‪ٞ‬آااَ أخااس‪ٟ‬‬
‫ًبُؼِٔ‪٤‬بد اُر‪٤٘ٛ‬خ ‪ ٝ ,‬أُؾ‪٤‬ه ك‪ ٢‬اُج‪٤‬ذ ‪ ٝ‬ػْ ا‪٥‬ثبء‪ ٝ ,‬اُضوبكخ اُعبئدح ك‪ ٢‬أُدزظخ‪ ,‬نس‪٣‬وخ رفٔ‪ ْ٤‬أُ٘ب‪ٛ‬ظ‪ ٝ ,‬اُزٌ‪٘٣ٞ‬اخ‬
‫اُد‪ٔ٣‬ـساك‪٤‬خ ُِٔدزظخ ‪.‬‬
‫‪ ٖٓٝ‬صْ ‪٣‬جد‪٘ٓ ٝ‬طو‪٤‬ب ‪ ,‬ك‪ ٢‬خلٍ ه‪٤‬بٓ٘ب ثز‪٤ٜ‬ئخ اُطِجخ ُِسها‪ ٢‬ثٔعاز‪ٓ ٟٞ‬ؼاب‪٤٣‬س اُواسٕ ‪ , 21‬إٔ ٗلؾاؿ أًضاس ػبٓاَ رعا‪٤٤‬س‬
‫اُفق‪.‬‬

‫االٔضثاط ‪ ٚ‬اٌّؼاٌٍش‬
‫ػ٘دٓب ‪٣‬طِت ٖٓ أُدزظ‪ ٝ ٖ٤‬ا‪٥‬ثبء إٔ ‪٣‬عزؾمس‪ٝ‬ا ٓغٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ أُسا كابد ُٔل‪ٜ‬ا‪ ّٞ‬رعا‪٤٤‬س اُفاق‪ ,‬كابٕ ًِٔاخ اٗماجبن‬
‫رٌ‪ ٕٞ‬ائٔب لٖٔ اُوبئٔخ‪.‬ثـسق رع‪ َ٤ٜ‬األٓ‪ٞ‬ز‪ ,‬كإٗ٘ب ٗؼسف االٗمجبن اُ٘بعغ ًبُ٘غبػ ك‪ ٢‬رؼِا‪ ْ٤‬اُطِجاخ ً‪٤‬ل‪٤‬اخ اُعا‪٤‬طسح‬
‫ػِ‪ ٠‬أٗلع‪ . .ْٜ‬ك‪ ٢‬اُ‪ٞ‬اهغ ‪٣ ,‬ؼزجس رٗصاٍ اُؼوبة ًؽٌَ ٖٓ أؼٌبٍ كسق االٗمجبن ثـسق اُع‪٤‬طسح ػِ‪ ٠‬اُفاق أُالذ‬
‫األخ‪٤‬س‪ٓ .‬ب ٗفج‪ ٞ‬رُ‪ ٞٛ ٚ٤‬رٗؽبء ٓغٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ أُزؼِٔا‪ ٖ٤‬رغٔؼ‪ٜ‬اْ أ‪ٝ‬اـاس اُزاساثه ‪ ٝ‬اُزوابزة‪ .‬رجاد‪ ١‬ػاب ٓغٔ‪ٞ‬ػاخ ٓاٖ‬
‫‪ٛ‬را اُوج‪ َ٤‬االٗمجبن ‪ ٝ‬أُضبثسح‪ ,‬رو‪ ّٞ‬ثزؾَٔ أػجبء اُؼِٔ‪٤‬خ اُزؼِٔ‪٤‬خ‪.‬‬
‫‪ٝ‬ا‪ُ ٕ٥‬سثٔب ثدأد ثبُزعبؤٍ ػٔب رذا ًبٕ رٔم‪٤‬خ اُ‪ٞ‬هذ ك‪ ٢‬كسق االٗماجبن ‪ ٝ‬رؼِا‪ ْ٤‬لاجه اُا٘لط ‪٣‬زؼابزق ٓاغ اُزؼِا‪ْ٤‬‬
‫ثٔعز‪ٓ ٟٞ‬ب رزطِج‪ ٚ‬أُؼب‪٤٣‬س‪ٝ .‬ثبألخ‪٤‬س كبٕ ظبػبد اُفق ٓؼد‪ ٝ‬ح ث‪ٔ٘٤‬ب رظَ هبئٔخ أُؼب‪٤٣‬س ك‪ ٢‬ر٘بٓ‪ٓ ٢‬عازٔس‪ُ .‬واد ‪ٝ‬هاغ‬
‫اُز٘‪ ٚ٣ٞ‬ثن‪٤ٔٛ‬خ رسً‪٤‬ص اُ‪ٞ‬هذ ػِ‪ ٠‬اُو‪٤‬بّ ثبُؼَٔ ٗلع‪٘ٓ ٚ‬ر ٗؽس ًزبة‬
‫" ‪A Nation at Risk: The Imperative for Educational Reform‬‬
‫)‪)the National Commission on Education, 1983‬‬
‫‪ ٝ‬االظز٘زبط أُز‪ٞ‬هغ اُر‪ ١‬خِفذ رُ‪ ٚ٤‬اُدزاظخ إٔ÷" ًِٔب هم‪ ٠‬اُطِجاخ أًضاس ‪ٝ‬هزاب كا‪ ٢‬اُو‪٤‬ابّ ثٔ‪ٜٔ‬اخ ًِٔاب رؾعا٘‪ٞ‬ا كا‪٢‬‬
‫رن ‪٣‬ز‪ٜ‬ب " ‪ ٝ‬اُر‪ ١‬ك‪ ٢‬ؽد ذار‪٣ ٚ‬ؽ‪٤‬س اُ‪ ٠‬أٗا‪٣ ٚ‬ز‪ٞ‬عات ػِ‪٘٤‬اب رٌاس‪٣‬ط ‪ٝ‬هز٘اب ُزؾو‪٤‬ان أُؼاب‪٤٣‬س ثادال ٓاٖ اُزسً‪٤‬اص ػِا‪٤ً ٠‬ل‪٤‬اخ‬
‫لجه اُ٘لط‪ .‬ثبُ٘عجخ ُٔؽب‪ٛ‬د ٖٓ ثسع‪ ٚ‬اُؼب ‪ ١‬زثٔب ‪ٛ ٌٕٞ٣‬را اٌُلّ ـاؾ‪٤‬ؾب ‪ٌُ ٝ‬اٖ ثبُ٘عاجخ ُٔادزض كا‪ ٢‬ك‪ٛٞ‬اخ أُادكغ‬
‫زثٔب ‪٣‬فجؼ األٓس ٓخزِلب‪.‬‬
‫رخ‪ٓ َ٤‬دزظب ‪٣‬وم‪ ٢‬عَ ‪ٝ‬هز‪ُ ٚ‬زؼِ‪ٝ ْ٤‬كن ٓؼ‪٤‬بز ‪٣‬وزم‪ ٖٓ ٢‬اُطِجخ اُو‪٤‬بّ ثزؾو‪٤‬ن ك‪ٞٓ ٢‬ل‪ٞ‬ع ‪ ٝ‬رؾس‪٣‬اس روس‪٣‬اس ثؽانٗ‪ٝ .ٚ‬‬
‫‪٣‬ؾاازْ ‪ٛ‬اارا أُؼ‪٤‬اابز ػِاا‪ ٠‬اُطِجااخ إٔ ‪٣‬ؾعاا٘‪ٞ‬ا ٓااٖ اظاازخداّ ‪ٝ‬هااز‪ُ ٝ , ْٜ‬سثٔااب أُؽاابزًخ ًلااس كاا‪ٓ ٢‬غٔ‪ٞ‬ػااخ ـااـ‪٤‬سح ‪ ,‬إٔ‬
‫‪ٞ٣‬اـِ‪ٞ‬ا رسً‪٤‬ص‪ ْٛ‬ػِ‪ ٠‬كزسح ٖٓ اُصٖٓ ‪ُٔ ٝ‬ساهجخ اُزودّ اُر‪ ١‬رؾسش‪ ٙ‬أُغٔ‪ٞ‬ػخ ‪ٓ .‬ب اُر‪٣ ١‬ؾدس ػ٘دٓب ال ‪ٔ٣‬زِي اُطِجاخ‬
‫‪ٛ‬ر‪ ٙ‬أُ‪ٜ‬بزاد كِسثٔب رغد أُدزض ‪٣‬ؼجس ػٖ ػدّ اُسلب ُِطِجخ أُعزٌ٘ل‪ ٝ , ٖ٤‬رسا‪٣ ٙ‬زدخَ اذا ٓب ثدز ظِ‪ٞ‬ى ؿ‪٤‬س‬

‫‪17‬‬
‫ع‪٤‬د ‪٣‬ؼٌس ػَٔ اُفق‪ ٝ ,‬زثٔب ؽز‪ِ٣ ٠‬غن اُ‪ ٠‬ارخبذ رعساءاد رن ‪٣‬ج‪٤‬خ ‪ٛ ًَ .‬ر‪ ٙ‬األٓ‪ٞ‬ز رنخر ٖٓ ‪ٝ‬هاذ اُؼِٔ‪٤‬اخ اُزؼِ‪٤ٔ٤‬اخ‬
‫‪ ٝ‬ك‪ٞ‬م ‪ٛ‬را رخِن أع‪ٞ‬اء ٓزؼٌاسح اخاَ اُفاق رخا‪ ْ٤‬ػِا‪ ٠‬اُطِجاخ‪ .‬كا‪ ٢‬ؽو‪٤‬واخ األٓاس‪٘٣ ,‬ز‪ٜ‬ا‪ ٢‬اُ‪ٞ‬هاذ اُار‪ٔ٣ ١‬ما‪ُ ٠‬ز‪٤ٜ‬ئاخ‬
‫اُطِجخ الٓزلى أُ‪ٜ‬بزاد اُمس‪ٝ‬ز‪٣‬خ ُِزؼِْ أن‪ ٖٓ ٍٞ‬اُ‪ٞ‬هذ أُوم‪ ٢‬ك‪ ٢‬اُعؼ‪ ٢‬اُ‪ ٠‬رزلبء أُؼب‪٤٣‬س ٗلع‪ٜ‬ب‪.‬‬
‫ُرُي ‪٣‬فجؼ اُ٘‪ٜ‬ظ اُزؼِ‪ ٢ٔ٤‬اُر‪ ١‬أ ػ‪ ٞ‬اُ‪ ٠‬ررجبػ‪ٜٗ ,ٚ‬غب ظجبهب‪ :‬ػِ‪ ٠‬أُدزظ‪ ٖ٤‬ر‪ٞ‬هغ أُ‪ٜ‬بزاد ‪ ٝ‬اُؼب اد اُؼِٔ‪٤‬بر‪٤‬خ اُزا‪٢‬‬
‫‪ ٌٕٞ٣‬اُطِجخ ثؾبعخ رُ‪ٜ٤‬ب ً‪ ٌٕٞ٣ ٢‬ػطبء اُطبُت ٓزٔ‪٤‬صا ‪ٝ‬كن أُؼب‪٤٣‬س ػِ‪ٗ ٠‬طبم اُ‪ٞ‬ال‪٣‬خ ‪ ٝ‬ػِ‪ ٠‬اُ٘طابم اُا‪ٞ‬ن٘‪٣ .٢‬ؼِاْ‬
‫أُدزض اُعجبم لجه اُ٘لط أ‪ٝ‬ال –ؽز‪ ٠‬هجَ اُزسً‪٤‬ص ػِ‪ ٠‬كؾ‪ ٟٞ‬أُؼب‪٤٣‬س ‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫اصرشاذٍجٍاخ ٌالٔضثاط‬
‫دًٌٍ اٌّؼٍُ‪/‬اٌّذسس‬

‫‪ 1‬اٌرشدٍة ‪ ٚ‬ذمذٌُ ِ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ‪ ٚ‬ػٕ‪ٛ‬اْ ‪ٚ‬سشح اٌؼًّ‬ ‫شفافح ‪-1‬‬

‫‪-2‬اٌرمذٌّاخ‬ ‫‪-‬‬
‫هدّ ٗلعي ‪ٌٓ ٝ‬بٕ ػِٔي‬

‫‪ -3‬ساجغ أ٘ذاف ‪ٚ‬سشح اٌؼًّ‬ ‫اٌشفافح ‪2‬‬

‫‪ 4‬أٔشطح لث‪ ٛ‬اٌرذًٍٍ (اٌصفذح ‪)1‬‬ ‫اٌشفافح ‪3‬‬

‫‪‬اٌ‪ٙ‬ذف‪ :‬ك‪ ْٜ‬رطج‪٤‬وبد ٓل‪ ّٜٞ‬إٔ اُعِ‪ٞ‬ى أٓس اخز‪٤‬بز‪١‬‬

‫‪ ‬اهسأ اُز‪ٞ‬ع‪ٜ٤‬بد ك‪ ٢‬اُفلؾخ ‪ ٝ 1‬انِت ٖٓ أُؽبزً‪ ٖ٤‬إٔ ‪٣‬رًس‪ٝ‬ا اُؼ‪ٞ‬آَ اُز‪٣ ٢‬س‪ٜٗٝ‬ب ٓ‪ٜٔ‬خ ثبُسع‪ٞ‬ع اُ‪ ٠‬اُع‪٘٤‬بز‪ٞ٣‬‬
‫‪‬هْ ثطِت اظزج‪٤‬بٕ آزاء أُؽبزً‪ ٖ٤‬ػجس اُزف‪٣ٞ‬ذ ُٔؼسكخ األ‪٤ٔٛ‬خ اُز‪ُٜٗٞٞ٣ ٢‬ب ٌَُ ػبَٓ‬
‫‪‬اُغ‪ٞ‬اة أٗ‪ ٌٖ٣ ُْ ٚ‬أ‪ ٖٓ ١‬اُؼ‪ٞ‬آَ ُ‪ ٚ‬خَ ‪ ٝ .‬إ "ع‪٤‬س‪ "ّٝ‬كمَ إٔ ‪٣‬ع‪٢‬ء اُزفاسف ك‪ٔ٤‬اب ‪٣‬خاؿ ‪ٝ‬اعجا‪ ٝ ٚ‬أٗا‪٣ ٚ‬ز‪ٞ‬عات‬
‫ػِ‪٤‬ي اُزؼبن‪ٓ ٢‬غ ‪ٛ‬را األٓس‪.‬‬
‫‪٣ ‬فجؼ ٓ‪ ْٜ‬ثٌٔبٕ إٔ رٌ‪ٝ ٕٞ‬اػ‪٤‬ب ُؼد ٖٓ اُؼ‪ٞ‬آَ ‪ ,‬رٕ ُْ رٌٖ ًِ‪ٜ‬ب ‪ٌُٜ٘ ٝ ,‬ب ُ‪٤‬عذ ُ‪ٜ‬ب ػلهخ ثرُي اُؾ‪ ٖ٤‬اُار‪ ١‬ؽفاَ‬
‫ك‪ ٚ٤‬ظ‪ٞ‬ء اُزفسف‪.‬‬

‫‪ -5‬أستغ أ٘ذاف ‪ٚ‬ساء ص‪ٛ‬ء اٌرصشف‬ ‫اٌشفافح ‪4‬‬

‫‪19‬‬
 ‫ُٔبذا ‪٣‬و‪ ّٞ‬األنلبٍ ثزفسكبد ظخ‪٤‬لخ خر ه‪٤‬وز‪ُ٘ٔ ٖ٤‬بهؽخ ‪ٛ‬ر‪ ٙ‬أُعنُخ ٓغ أُغٔ‪ٞ‬ػخ‪.‬‬
‫هْ ثبظزج‪٤‬بٕ ظس‪٣‬غ ( هْ ثزل‪ٝ‬ح أع‪ٞ‬ثخ أُغٔ‪ٞ‬ػخ ‪:‬ثف‪ٞ‬د ػبُ‪)"٢‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬لً‬
‫" ‪٣‬و‪ ّٞ‬األنلبٍ ثلؼَ ٓب ‪٣‬لؼِ‪ٝ ٚٗٞ‬كن ٓب ‪٣‬س‪ ٚٗٝ‬ـبُؾب "‬

‫أؼس ثإث‪ٜ‬بٓي األػِ‪ ٠‬رذا ً٘ذ ر‪ٞ‬اكن ػِ‪ٛ ٠‬را اٌُلّ‪ ٝ , .‬أؼس ثإث‪ٜ‬بٓي اُ‪ ٠‬األظلَ ك‪ ٢‬ؽبٍ رخبُق ‪ٛ‬ر‪ ٙ‬اُو‪ُٞ‬خ‬
‫هْ ثعجس آزاء ظس‪٣‬غ ثبألػ‪ . ٖ٤‬ػِن‪ُ /‬خؿ زأ‪ ١‬أُغٔ‪ٞ‬ػخ ثد‪ ٕٝ‬أؽٌبّ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫لً‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ُود أؼبز " ‪ ْ٤ُٝ‬هِعس" ك‪ٗ ٢‬ظس‪٣‬ز‪ُ ٚ‬لخز‪٤‬بز اُ‪ ٠‬اُؾبعخ أُِؾخ ُألنلبٍ" ‪ ٝ‬ؽزا‪ُِ ٠‬جابُـ‪ "ٖ٤‬اُا‪ ٠‬اُؽاؼ‪ٞ‬ز ثبالٗزٔابء‪,‬‬
‫االزرجبن ‪ ٝ ,‬اُز‪ٞ‬اـَ‪ ٖٓ .‬صْ رز‪ٞ‬ع‪ ًَ ٚ‬ظِ‪٤ًٞ‬بر٘ب اُ‪ ٠‬رِج‪٤‬اخ ‪ٛ‬ار‪ ٙ‬اُؾبعابد أُِؾاخ ‪ .‬ػ٘ادٓب ‪٘٣‬زلا‪ ٢‬ؼاؼ‪ٞ‬ز االٗزٔابء‬
‫ُد‪ ٟ‬األنلبٍ كإٗ‪٣ ْٜ‬ع‪٤‬ئ‪ ٕٞ‬اُزفسف ثطسم ٓخزِلخ اُ‪ ٠‬إٔ ‪٣‬وغ رِج‪٤‬خ ؽبعز‪. ْٜ‬‬
‫زاعغ ٓغ اُطِجخ األ‪ٛ‬داف األزثغ ٖٓ ‪ٝ‬زاء رظبءح اُزفسف ‪ٓ ٝ‬وب‪٤٣‬ط االظزغبثخ اُؼبنل‪٤‬خ اُ٘‪٣ ٢‬عازخدٓ‪ٜ‬ب‬ ‫‪‬‬
‫أُدزض‬
‫ِٓؾ‪ٞ‬ظخ‪ً٘ ُٞ :‬ذ ٖٓ اُر‪ ٖ٣‬ؽفِ‪ٞ‬ا ػِ‪ ٠‬ردز‪٣‬ت " االٗمجبن أُزؼب‪ " ٕٝ‬زثٔب ‪ٌ٣‬ا‪ٓ ٕٞ‬سؿ‪ٞ‬ثاب إٔ رؽاسػ األ‪ٛ‬اداف ثابُسع‪ٞ‬ع‬
‫اُ‪ٓ ٠‬وبزٗخ ٓوب‪٤٣‬ط أُدزض ‪ ٝ‬اُضلس األظئِخ ‪ ٝ‬ذُي ُِزؼسف ػِ‪ ٠‬األ‪ٛ‬داف ‪:‬‬
‫‪ٓ )1‬بذا رؽؼس ػ٘دٓب ‪٣‬ع‪٢‬ء اُطلَ اُزفسف‬
‫‪ٓ )2‬ب اُر‪ ١‬رو‪ ّٞ‬ثلؼِ‪ ٚ‬رذا‬
‫‪ٓ )3‬ب ‪ ٢ٛ‬ز ح كؼَ اُطلَ رذا‬
‫‪-6‬اصرشاذٍجٍاخ اٌرذخً‬
‫زاعغ اظزسار‪٤‬غ‪٤‬بد اُزدخَ ك‪ ٢‬رنبز اُؾد‪٣‬ش ػٖ األ‪ٛ‬داف (اٌشفافح ‪)5-‬‬
‫اؼسػ ٓز‪ ٠‬ال ‪٣‬غد‪ ١‬اُزدخَ ٖٓ ؼ‪٢‬ء ك‪ ٢‬ؽبٍ‪:‬‬

‫‪-1‬كود اُجبُؾ ‪ٛ‬د‪ٝ‬ء‪ ٝ ٙ‬أػفبث‪ٚ‬‬

‫أ‪ ٝ‬أٗ‪ٚ‬‬
‫‪٣ ُْ-2‬وغ رؽخ‪٤‬ؿ اُعِ‪ٞ‬ى ثفلخ ظِ‪ٔ٤‬خ ‪ ٖٓ ٝ‬صْ ًبٕ اُزدخَ ؿ‪٤‬س ٓ٘بظت‬

‫‪20‬‬
 ‫‪-7‬األٔشطح ‪ :‬اٌشج‪ٛ‬ع اٌى اٌ‪ٛ‬ساء (اٌصفذح ‪)5‬‬
‫انِت ٖٓ أُؽبزً‪ ٖ٤‬إٔ ‪٣‬زجب ُ‪ٞ‬ا رغبزث‪٘ٓ ٝ ْٜ‬بهؽز‪ٜ‬ب ٓغ أُغٔ‪ٞ‬ػخ‬
‫‪ٚ -8‬ضغ ل‪ٛ‬اػذ اٌصف‬
‫‪‬زاعغ اُفلؾخ ‪ ٝ 6‬اُؽلبكخ (ػذد ‪) 6‬‬

‫‪ُ‬سثٔب رمطس اُ‪ ٠‬رلبكخ أؼ‪٤‬بء ‪ ٝ‬ؽرف أخس‪ ٟ‬ثٔس‪ٝ‬ز اُع٘خ‬

‫‪‬اًزت هبػدح خبـخ ثلفِي ػِ‪ ٠‬اُفلؾخ ‪( 5‬صْ ظ‪٤‬وغ ‪ٝ‬لغ اُؼ‪ٞ‬اهت الؽوب)‬

‫‪-9‬ذؼٍٍُ اٌم‪ٛ‬اػذ ‪/‬اإلجشاءاخ‬

‫اؼسػ ‪ٝ‬هدّ ٗٔ‪ٞ‬ذعب ‪ٝ/‬لؼ اُخط‪ٞ‬اد أُزخرح ُزؼِ‪ ْ٤‬اُو‪ٞ‬اػد ‪ ٝ‬االعساءاد‬
‫‪-11‬اٌرثؼاخ‬
‫زاعغ اُفلؾبد اُزبُ‪٤‬خ اُخبـخ ثبُزجؼبد ‪:‬‬

‫‪‬اُفلؾخ ‪– 8‬اُل‪ٞ‬ازم ث‪ ٖ٤‬اُؼوبة ‪ ٝ‬اُزجؼبد‬

‫‪‬اٌصفذح ‪– 9‬ظِْ اُزجؼبد‬

‫‪‬اُفلؾخ ‪– 11 ٝ-1‬رطج‪٤‬ن اُزجؼبد أُدزظ‪٤‬خ‬

‫‪‬أًزت ظِْ اُزجؼبد ثبُ٘عجخ ُِوبػدح أُرً‪ٞ‬زح ك‪ ٢‬اٌصفذح ‪6‬‬

‫‪‬هْ ثنخر ركب ح اُجؼك‬

‫‪ ‬اعؼَ أُغٔ‪ٞ‬ػخ رز‪ٞ‬ـَ اُ‪ ٠‬رعٔبع ثؽنٕ ٓ‪ٞ‬هق رْ ‪ٝ‬ـل‪ ٚ‬ثبُفلؾخ ‪ ٝ6‬ـْٔ رٔض‪٤ِ٤‬خ ُِٔ‪ٞ‬هق ٓجسشا ٖٓ خلُ‪ٜ‬ب ٗٔ‪ٞ‬ذعب‬
‫ُِزدخَ اُ٘بعؼ ‪ .‬أػط‪ 3 ٝ 2 ْٜ‬هبئن ً‪٣ ٢‬و‪ٞٓٞ‬ا ثزفٔ‪ ْ٤‬اُزٔض‪٤ِ٤‬خ ‪ /‬األ ‪ٝ‬از‬

‫‪ ‬أنِت ٖٓ ٓزط‪ٞ‬ع أ‪ ٝ‬اص٘‪ُ ٖٓ ٖ٤‬ؼت اُد‪ٝ‬ز أٓبّ أُغٔ‪ٞ‬ػخ‬

‫‪21‬‬
 ‫‪ -11‬اُزنص‪٤‬س ػِ‪ ٠‬اخز‪٤‬بز اُطبُت ( اٌشفافح ‪ )9‬اٌصفذح ‪12‬‬
‫زاعغ ‪ ٝ‬ثعسػخ ً‪٤‬ق ُ٘اب ًٔدزظا‪ ٖ٤‬إٔ ٗاؤصس ػِا‪ ٠‬خ‪٤‬ابزاد اُطبُات‪ .‬زاعاغ اُسظاْ اُخابؾ ثنظابُ‪٤‬ت رعا‪٤٤‬س اُفاق ‪٤ً ٝ‬لا‪٢‬‬
‫رنص‪٤‬س‪ٛ‬ب ػِ‪ ٠‬ظِ‪ٞ‬ى اُطبُت ‪( .‬أُِؾن ثبُفلؾخ‪)17‬‬

‫‪-12‬االخرراَ‬
‫(اخرٍاسي) ‪ :‬اٌضؼً اٌى ذذمٍك االٔضثاط اٌزاذً (اٌصفذح ‪)21-19‬‬ ‫‪‬‬
‫رذا ظٔؼ اُ‪ٞ‬هذ ‪ ,‬زاعغ اُ٘وبن اُسئ‪٤‬ع‪٤‬خ ُِٔوبٍ‪٣ .‬و‪ ّٞ‬أُوبٍ ثؽسػ أ‪٤ٔٛ‬خ رؼِ‪ٗ ٝ ْ٤‬ؽس صوبكخ االٗماجبن اُارار‪ُ ٢‬زِج‪٤‬اخ أُؼاب‪٤٣‬س‬
‫اُزؼِ‪٤ٔ٤‬خ أُطِ‪ٞ‬ثخ‪.‬‬
‫األفىاس االخرراٍِح (اٌشفافح ‪1 ٚ )11‬اٌصفذح ‪)14‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ٕٝ‬عد‪ ٍٝ‬اُ‪ ٞ‬زؼبد اُوب ٓخ ك‪ ٢‬أُ٘طوخ اُز‪ ٢‬رخفي‬ ‫‪‬‬

‫اٌرمٍٍُ‬

‫‪22‬‬
 ‫ٍِذ‪ٛ‬ظح خاصح تاٌّصادس تإٌضثح ٌٍٍّضشٌٓ‬
‫ؿبُجب ٓب ‪٣‬زعبءٍ أُؽبزً‪ ٕٞ‬ػٖ ثؼك ظِ‪٤ًٞ‬بد اُطِجخ‪ .‬زثٔب ‪ ٖٓ ٌٕٞ٣‬أُل‪٤‬د اُو‪٤‬بّ ثؼفق ذ‪ ٢٘ٛ‬عٔابػ‪ُ ٢‬ز‪٤ُٞ‬اد األكٌابز ‪ٝ‬‬
‫ًرُي ُٔد أُؽبزً‪ ٖ٤‬ث٘ٔ‪ٞ‬ذط ع‪٤‬د ػٖ ً‪٤‬ل‪٤‬خ ؽَ ٓؽٌَ‪ ٌٖٔ٣ .‬اُو‪٤‬ابّ ث‪ٜ‬ارا اُ٘ؽابن كا‪ ٢‬أ‪ٗ ١‬وطاخ ٓاٖ اُ‪ٞ‬زؼاخ‪ .‬رذا ًبٗاذ ‪٘ٛ‬ابى‬
‫زؿجخ‪.‬‬

‫اٌرشا‪ٚ‬س اٌطالتً‬

‫األ ‪ٝ‬اد أُطِ‪ٞ‬ثخ ‪ٝ :‬زهخ ُِسظ‪ ّٞ‬اُج‪٤‬بٗ‪٤‬خ ‪ ,‬األهلّ اُلبهؼخ‬

‫انِت ٖٓ اُطِجخ االظزدالٍ ثٔؽٌَ ؼبئي ؽو‪٤‬و‪ٓ ٢‬عز‪ٞ‬ؽ‪ ٖٓ ٢‬اُفق ‪٣‬خؿ االٗمجبن ‪ ٝ‬رع‪٤٤‬س اُفق‪٣ .‬ز‪ٞ‬عت‬ ‫‪‬‬
‫إٔ ‪ ٌٕٞ٣‬أُؽٌَ ٖٓ اُ‪ٞ‬اهغ ‪٣ ٝ‬ؽٌَ رؾد‪٣‬ب ُ٘بؽ‪٤‬خ ـؼ‪ٞ‬ثز‪ .ٚ‬هْ ثزِخ‪٤‬ف‪ ٚ‬ػِ‪ ٠‬أػِ‪ ٠‬اُج‪٤‬بٕ ػِ‪ ٠‬اُِ‪ٞ‬ؽخ اُ‪ٞ‬زه‪٤‬خ‪.‬‬
‫‪٣‬ظَ أُوسز ٓغ اُسظْ اُ‪ٞ‬زه‪ . ٢‬ػ٘د رِو‪ ٢‬اإلؼبزح ٖٓ أُ‪٤‬عس رو‪ ّٞ‬أُغٔ‪ٞ‬ػخ ثبالٗزوبٍ اُ‪ ٠‬أُ‪ٞ‬هغ ث‪ٞ‬ع‪ٜ‬اخ اُعابػخ‬ ‫‪‬‬
‫‪ .‬أُوسز كا‪ ٢‬أُ‪ٞ‬هاغ اُغد‪٣‬اد ُد‪٣‬ا‪ ٚ‬ه‪٤‬واخ ُزِخا‪٤‬ؿ أُؽاٌَ ػِا‪ ٠‬اُسظاْ اُا‪ٞ‬زه‪ . ٢‬ثابُؼ‪ ٞ‬ح اُا‪ ٠‬ر‪ٞ‬ع‪ٜ٤‬ابد ‪, Dove‬‬
‫ثؼد‪ٛ‬ب ‪٣‬ظَ ‪2‬أ‪ 3 ٝ‬هبئن ٓغ أُغٔ‪ٞ‬ػخ ُِو‪٤‬بّ ثبُؼفق اُر‪ ٢٘ٛ‬ثؽانٕ اُخ‪٤‬ابزاد أُزبؽاخ ُٔؼبُغاخ أُؽاٌَ أُارً‪ٞ‬ز‬
‫آٗلب ‪ .‬أُوسز ال ‪٣‬زٌِْ ٌُ٘‪٣ ٚ‬د‪ ٕٝ‬كوه‪.‬‬
‫ػ٘د اإلؼبزح ُ٘‪ٜ‬ب‪٣‬خ اُده‪٤‬وز‪ ٖ٤‬أ‪ ٝ‬اُضلس ‪٣ ,‬و‪ ّٞ‬أُوسز ثؽٌس أُغٔ‪ٞ‬ػخ ًَ ‪٣‬و‪ ّٞ‬ثبُسع‪ٞ‬ع اُ‪ ٠‬أ‪ٝ‬زاه‪ ٚ‬اُخبـاخ* ‪ٝ .‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ُ ٌٕٞ٣‬د‪ ْٜ٣‬ه‪٤‬وزبٕ ُٔ٘بهؽخ اُزؼِ‪٤‬ن اُر‪ ١‬ؽفِ‪ٞ‬ا ػِ‪ ٝ ٚ٤‬إللبكخ أكٌبز ‪/‬خ‪٤‬بزاد أخس‪ُ ٟ‬ؾَ أُؽٌَ‪.‬‬
‫أ‪ ُٞ– ٝ‬ظٔؼ اُ‪ٞ‬هذ ‪ ٌٖٔ٣ ,‬إٔ رطِت ٖٓ أُغٔ‪ٞ‬ػخ إٔ ر٘زوَ اُ‪ٞٓ ٠‬هغ آخس ثبرغب‪ ٙ‬ػوبزة اُعبػخ ‪ ٝ ,‬انِت ٓا٘‪ْٜ‬‬ ‫‪‬‬
‫رػب ح ذُي هجَ اُؼ‪ ٞ‬ح اُ‪ ٠‬أٌٓ٘ز‪ ْٜ‬األـِ‪٤‬خ ‪.‬‬
‫‪ٝ‬ع‪ ٚ‬اُ٘ؽبن ثؼد أخر اإلعبثبد اُلس ‪٣‬خ ػِ‪ٛ ٠‬را اُ٘ؾ‪:ٞ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ٝ‬رؼِٔذ ٓغاد ا ‪...........‬أ‪ٝ‬‬ ‫أٗب رؼِٔذ‬ ‫" ػ٘د ارجبع ‪ٛ‬را اُجس‪ٝ‬ر‪ُِ ًٍٞٞ‬زؼبن‪ٓ ٢‬غ ٓؽبًَ ر‪ٞ‬اع‪ ٚ‬رع‪٤٤‬س اُفق‬
‫هْ ثز‪ٞ‬ع‪ُِ ْٜٜ٤‬ؼَٔ ك‪ٓ ٢‬غٔ‪ٞ‬ػبد رزٌ‪ ٖٓ ٕٞ‬صلصخ خر ػ‪٘٤‬بد ٖٓ أع‪ٞ‬ثخ ػٖ ًَ أُغٔ‪ٞ‬ػبد ‪.‬‬ ‫ك‪ٞ‬عئذ ة‬

‫‪23‬‬
 ‫اٌشفافاخ‬

‫اٌرشدٍة‬ ‫اٌشفافح ‪1‬‬

‫أ٘ذاف اٌ‪ٛ‬سشح‬ ‫اٌشفافح ‪2‬‬

‫اٌشفافح ‪ 3‬ذذًٍٍ اٌمثح*** ػٍٍٗ أْ ٌٕضخ ِٓ دًٌٍ اٌ‪ٛ‬سشح‬

‫اٌشفافح ‪ 4‬األ٘ذاف األستغ إلصاءج اٌرصشف‬

‫ػٍٍ‪ٙ‬ا أْ ذٕضخ ِٓ دًٌٍ اٌ‪ٛ‬سشح‬

‫اٌشفافح ‪ 5‬اصرشاذٍجٍاخ اٌرذخً‬

‫اٌشفافح‪ 6‬اٌم‪ٛ‬اػذ ً٘‬

‫اٌشفافح‪ 7‬اٌخط‪ٛ‬اخ اٌّرثؼح فً ذذسٌش اٌم‪ٛ‬اػذ‬

‫اٌشفافح‪ 8‬اٌفشق تٍٓ اٌؼماب ‪ ٚ‬اٌرثؼاخ‬

‫اٌشفافح ‪ 9‬اٌرأثٍش ػٍى خٍاساخ اٌطٍثح‬

‫اٌشفافح ‪ 11‬األفىاس االخرراٍِح‬

‫‪24‬‬
 ‫مرحبا بكم!‬

‫االستراتٌجٌات الفعالة لفرض االنضباط‬

‫سررنا بحضوركم‬

‫‪NYSUT Education and Learning‬‬

‫‪Trust‬‬

‫‪25‬‬
 ‫استراتٌجٌات فعالة لفرض االنضباط‬
‫أهداف ورشة العمل‬
‫سٌقوم المشاركون ب‬
‫• التعرٌف على أربع أهداف من وراء اساءة السلوك‬
‫• تعلم التوجٌهات عن التدخل و بعض االستراتٌجٌات المناسبة‬
‫• ممارسة كتابة القواعد الناجحة و التبعات‬
‫• التعرف على سلوكٌات المدرس التً ٌنجر عنها السلوك‬
‫االٌجابً للطالب‬

‫‪26‬‬
 ‫قبو التحلٌالت (ترهات التحلٌل)‬
‫توجيهات ‪ :‬البحث عن األسباب و المسببات وراء "سوء سلوك الطالب" بدال من التعاطً مع السلوك نفسه و الذي ٌجعل‬ ‫•‬
‫المدرسٌن ٌتوهون فٌما ٌعرف"قبو التحلٌل" ‪ .‬أو ترهات التحلٌل بمعنى آخر‪.‬‬
‫لنقل أنك وزعت على الطلبة واجب الٌوم التالً‪" .‬جٌروم" ٌرفض فتح كتابه و القٌام بواجبه المدرسً‪ .‬عندما تقوم‬ ‫•‬
‫بالتحري معه كٌفٌة سٌر األمور معه‪ٌ ,‬قول " هناك أمر مقلق‪ ,‬الرٌاضات مادة الغباء‪ ,‬و كل الصف غبً‪ ,‬هناك أشٌاء أكثر‬
‫إثارة تنتظرنً من القٌام بهذا"‬
‫ما هً العناصر بصفتك مدرس "جٌروم" ٌجب أن تكون واعٌا لها ‪ ,‬و بشأنها ٌجب تتحرك ‪ ,‬و التً تجعلك قادرا على‬ ‫•‬
‫التدخل مباشرة حٌن حصول السلوك السٌئ كً تعٌد انتباه جٌروم لتمرٌن الرٌاضات ؟ ضع عالمة على الخانات المقابلة‬
‫للعوامل المذكورة باألسفل‪.‬‬
‫انفصال حدٌث للوالدٌن‬ ‫•‬
‫الخلفٌة االثنٌة‬ ‫•‬
‫مستوى الذكاء‬ ‫•‬
‫الدماغ الرئٌسً على الكمبٌوتر توقف عن العمل‬ ‫•‬
‫ضعف فً التنسٌق للعضالت‬ ‫•‬
‫لم ٌتناول فطور الصباح‬ ‫•‬
‫تخلى عنه أفضل أصدقاءه‬ ‫•‬
‫أحد الوالدٌن عاطل عن العمل ( العائل الرئٌسً)‬ ‫•‬
‫وجود ظاهرة اإلفراط فً الكحول فً العائلة‬ ‫•‬
‫هروب الكلب من المنزل‬ ‫•‬

‫‪27‬‬
‫األهداف األربع وراء سوء السلوك‬
‫النفوذ‬ ‫لفت االهتمام‬
‫(لنتصارع)‬ ‫(أنظر لً)‬

‫التهرب من الفشل‬ ‫االنتقام‬

‫(أتركنً لحالً )‬ ‫(صفٌنا حسابنا)‬

‫‪28‬‬
‫استراتيجيات للتدخل‬
‫• بالنسبة للذين يسعون الى جلب االنتباه‬
‫‪-‬ركز نظراتك عليه‬
‫‪-‬اذكر أسماء أناس مهمٌن تستشهد بها‬
‫‪-‬الجأ الى اإلثناء علٌهم عندما تكون قرٌبا منهم‬
‫• بالنسبة للذين يسعون الى الحصول على القوة و النفوذ‬
‫‪-‬اعترف بقوتهم‬
‫‪-‬أجل مسألة المواجهة الى وقت الحق‬
‫‪-‬أخل الصف إال منك و منه‬
‫• بالنسبة للذين يتهربون من الفشل‬
‫‪-‬علمهم خطوة بخطوة‬
‫‪-‬شجعهم على االثناء على الذات‬
‫‪-‬أكد على قناعتك بمقدراتهم‬

‫‪29‬‬
 ‫القواعد‬
‫هي ما هو متوقع من معايير و سلوكيات‬
‫• ‪3‬الى ‪ 5‬قواعد‬
‫• تصاغ بروح ايجابية‬
‫• واضحة و دقيقة‬
‫• تستند الى سلوك وقع معاينته‬
‫• قابلة للتطبيق‬

‫‪30‬‬
‫خطوات فً تدرٌس القواعد‬
‫قم بالتقدٌم‪ ,‬كما اقتضت الحاجة‬ ‫•‬
‫اشرح‪/‬بٌن‪/‬فصل نموذجا‬ ‫•‬
‫ناقش المبررات و التطبٌقات‬ ‫•‬
‫أعط وقتا كافٌا للممارسة‬ ‫•‬
‫قدم مالحظات للطلبة مالحظات عن عملهم و أدائهم‬ ‫•‬
‫راجع ‪ /‬و قم بإعادة تدرٌس المفاهٌم‬ ‫•‬
‫تذكر*********‬ ‫•‬
‫أن تكون منسجما فٌما تقوله‬ ‫•‬
‫أن تعٌد التقٌٌم و للمراجعة لما تقدمه‬ ‫•‬

‫‪31‬‬
 ‫الفرق بٌن العقاب و التبعات‬
‫العقاب ٌعزز فكرة وجود نفوذ و سلطة‬ ‫•‬
‫بٌنما التبعات تعزز مفهوم النظام الطبٌعً لألمور‬ ‫•‬
‫العقاب أمر ٌقع فرضه على مستوى شخصً‪ ,‬مما ٌعنً أن الشخص المعاقب صدر بحقه حكم‬ ‫•‬
‫أخالقً سلبً الذي ٌمكن أن ٌكون فً محله أو فً غٌر محله‬
‫بٌنما التبعات تقوم بالتفرٌق بٌن الفعل و الفاعل و ٌقع التعاٌش معها على شكل غٌر شخصً‬ ‫•‬
‫العقاب ٌكون متعلق بسلوك فً الماضً‪.‬‬ ‫•‬
‫بٌنما ٌركز مفهوم التبعات على الحاضر و على السلوك فً المستقبل‬ ‫•‬
‫ٌعبر العقاب على الرفض و حتى االزدراء‬ ‫•‬
‫بٌنما تأتً التبعات على شكل دعم‪ ,‬و حتى تكون فً مناخ ودي‬ ‫•‬
‫العقاب ٌمكن أن ٌكون متعسفا‬ ‫•‬
‫بٌنما تكون التبعات متوقعة و حتى سهلة التجنب‬ ‫•‬
‫إنزال العقاب ٌعنً المطالبة بشكل سلطوي باالنصٌاع‬ ‫•‬
‫بٌنما تحتوي التبعات على عنصر اختٌاري‬ ‫•‬

‫‪32‬‬
 ‫محاولة التأثير في خيارات الطلبة‬

‫سن توقعات للسلوك االٌجابً من قبل المدرس‬ ‫•‬

‫تبنً محٌط تشاركً كأسلوب إلدارة الصف‬ ‫•‬
‫القٌام باالستجابة التً تتناسب مع كل فرد على حده عند اساءة السلوك‬ ‫•‬
‫تقدٌم التشجٌع للجمٌع على حد سواء‬ ‫•‬
‫توضٌح معاٌٌر السلوك‬ ‫•‬
‫فض النزاع فً محٌط ٌبعث على التعاون‬ ‫•‬
‫إشراك الطلبة فً عملٌة اتخاذ اإلجراءات التأدٌبٌة‬ ‫•‬
‫معاملة اآلباء كشركاء‬ ‫•‬

‫‪33‬‬