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“INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO CHIMBOTE”

INFORME DE LA PRÁCTICA

PROFESIONAL INTENSIVA

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA

AUTOR (A):

NUEVO CHIMBOTE - PERÚ

2010
AGRADECIMIENTO

Agradezco a la Sra. Directora…………, a la Sra. Subdirectora ………….y en


forma muy especial a los niños y niñas del ………… de la Institución Educativa Nº
…………, así como a la profesora de aula …………., que con su apoyo …………...

De igual modo hago extensivo mi agradecimiento al…………..

Asimismo, agradezco a todos los profesores del Instituto de Educación


Superior Pedagógico Público – Chimbote, que contribuyeron…………...........

No quisiera dejar de lado a mi familia, mi madre, …………


.

EL AUTOR

PRESENTACIÓN
Desde el inicio de mi formación profesional en el Instituto …………., tuve
la oportunidad de realizar acciones propias de un docente en cada una de mis
Prácticas Profesionales en las distintas………….., empezando desde lo más
elemental el trabajo en aula hasta programar, implementar, ejecutar y evaluar
el proceso completo de enseñanza y aprendizaje; asimismo, me facilitaron llevar
a cabo actividades administrativas a nivel de aula e Institución Educativa. Todo
ello, gracias a la formación que recibí en ………….

Como producto de lo expuesto anteriormente, presento y pongo a


disposición del profesor responsable de la Práctica Profesional Intensiva y de los
directivos correspondientes del ISPPCH, el presente INFORME DE PRÁCTICA
PROFESIONAL INTENSIVA, para su revisión, análisis y aprobación; lo que me
permitirá dar cumplimiento a las normas educativas de práctica profesional y
cumplir con uno de los requisitos para la graduación y titulación respectiva.

Espero que el presente informe esté acorde a lo solicitado y si hay deficiencias,


solicito las disculpas del caso, pues ello sólo ………….. Ante posibles errores y/o
deficiencias, pido se me conceda las sugerencias oportunas, para ………..

EL AUTOR.

ÍNDICE

PÁGINAS PRELIMINARES:
1. Carátula.
2. Agradecimiento.
3. Presentación.
4. Índice.

Pág.
I. DATOS INFORMATIVOS.
Datos Informativos de la práctica

II. BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E. DE PRÁCTICA.

III. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SU


INFLUENCIA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.

III.1. Datos de Infraestructura, Equipamiento y Servicios Básicos:


III.1.1. Infraestructura.
III.1.2. Equipamiento.
III.1.3. Servicios Básicos.

III.2. Descripción de las Condiciones de Interacción Educativa en la


Institución:
III.2.1. Tratamiento Curricular:
A. Diseño Curricular Nacional.
B. Proyecto Educativo Institucional
C. Proyecto Curricular de la Institución Educativa.
D. Programación Curricular Anual.
.

III.2.2. Metodología Aplicada.


III.2.3. Elaboración y Uso de Material Educativo.
III.2.4. Evaluación de los Aprendizajes.
III.2.5. Cultura Organizacional

IV. INFORME DE PRÁTICA

4.1. Facilitación del aprendizaje


4.1.1. Unidades Didácticas
A. Unidad de Aprendizaje
B. Proyecto de Aprendizaje
C. Módulo de Aprendizaje
4.1.2. Etapas en el desarrollo de actividades de aprendizaje
A. Planificación
B. Implementación
C. Ejecución
D. Evaluación
4.1.3. Cuaderno de Experiencias Pedagógicas
A. Característica
B. De su contenido
4.1.4. Sesión de Aprendizaje
4.1.5. Selección, elaboración y utilización de medios y materiales
4.1.6. Logros y dificultades de la Facilitación del Aprendizaje:

4.2. Gestión
4.2.1. Administración a nivel de Aula
4.2.2. Administración a nivel de I.E.
4.2.3. Programas Integrales
A. Escuela de Padres:
B. Tutoría:
C. Otros con los que cuente la institución
4.2.4. Proyectos de Proyección a la Comunidad
4.2.5. Logros y dificultades de la Gestión

4.3. Participación en Actividades Institucionales


A. Celebración del “día de la madre”
B. Celebración del “día del padre”
C. Realización de la” feria de ciencias”
D. Celebración de la “semana del niño”

4.4. Talleres Curriculares e Innovaciones Pedagógicas


4.4.1. Talleres Curriculares
4.4.2. Innovaciones Pedagógicas

V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

5.1. Conclusiones

5.2. Sugerencias
A. Para los docentes encargados de la Práctica
B. Para los profesores de aula
C. Para los futuros practicantes

ANEXOS
CAPÍTULO I:

DATOS
INFORMATIVOS

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Órgano Interno : UGEL- SANTA

1.2. I.E. Superior : Instituto de Educación Superior Público


Chimbote

1.3. Área : Educación


1.4. Sub área : Práctica

1.5. Etapa : Intensiva

1.6. Especialidad : Primaria

1.7. Ciclo :IX

1.8. Responsable de la práctica: Teófilo Lorenzo Miranda Blas

1.9. I.E de práctica : Nº …….. “………..”

1.10. Ciclo, grado, sección : I……. /…….º / “………

1.11. Profesor de aula : …………

1.12. Practicante : …………

CAPÍTULO II:
BREVE RESEÑA
HISTÓRICA DE LA
I.E. DE PRÁCTICA

II.- BREVE RESEÑA HISTÓRICA

La I.E. Nº 89011 “Elías Aguirre Romero”, mediante la Resolución


Ministerial Nº 1117 del 31 de marzo de 1971, suple a la Escuela de Mujeres Nº
3155-643 que hasta entonces venía funcionando, desde el traslado de la
población damnificada que fue reubicado como consecuencia del incendio
ocurrido el 05 de setiembre de 1957…….., pero gracias a la gestión de…………..

Nuestra alma mater ha albergado a muchos alumnos y alumnas que han


dado y dan realce al plantel por su buen prestigio ganado y por los laureles
deportivos y académicos logrados entre los que destacan: …………..

Desde sus inicios cabe destacar la presencia de los directores: Prof. ………

Actualmente la Dirección está a cargo de…………..; la Institución cuenta


con una plana docente de …….profesores y …… alumnos que desarrollan sus
actividades educativas en ……… aulas que funcionan en ……… turnos.

Con el fin de mejorar la calidad educativa se imparten los talleres


curriculares de…………

En los últimos años los logros obtenidos por nuestra institución son:
…………

APRECIACIÒN CRÌTICA:

De la I.E. se puede decir que el 93% del personal tiene título pedagógico, pero
carece de profesores permanentes para el desarrollo de talleres extracurriculares, por
tal motivo………………………………….

CAPÍTULO II:

DESCRIPCIÓN DEL
CONTEXTO DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Y SU
INFLUENCIA EN LA
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA

III. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SU


INFLUENCIA EN LA PRÀCTICA PEDAGÓGICA

3.1. DATOS DE LA INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SERVICIO


BÀSICOS:

La Institución Educativa Nº ….. “……” se encuentra ubicada en la Urb.


……….al Nor oeste del puerto de Chimbote, con un área de …… m2 y presenta
las siguientes características:

3.1.1. INFRAESTRUCTURA:

La I.E. mencionada está constituida de la siguiente manera:

Dieciséis aulas; todas las aulas tienen paredes y pisos según ……

Un ambiente para dirección; con las mismas características …….

Una biblioteca, donde encontramos variedad de libros del ………

AMBIENTES DE LA DEBILIDADE
DESCRIPCION FORTALEZAS
I.E. S
Aulas
Dirección
Biblioteca
Almacén de Numero, distribución,
materiales educativos condición,
organización,
implementación.
Dpto. de música
Aula de innovaciones
pedagógicas
kiosco escolar
Un estrado regular
patios
Losa deportiva
Cerco perimétrico
Áreas verdes

ASPECTOS COMPLEMENTARIOS

Entre los aspectos complementarios tenemos:

Ventilación: Las ventanas son favorables debido que ……..

Luminosidad: Las aulas cuentan con una adecuada luminosidad …..

Acústica: Las aulas de la I.E., por las dimensiones …………

Ubicación: La adecuada ubicación de las aulas dentro …………

APRECIACIÒN CRÌTICA:

En cuanto a la infraestructura algunos ambientes de la I.E. necesitan ser remodelada


porque cuenta con ……………………………………..

3.1.2. EQUIPAMIENTO:

La Institución Educativa para el proceso enseñanza- aprendizaje y la


formación integral de los alumnos a equipado todos sus ambientes de la
siguiente manera:

AMBIENTES DESCRIPCIÓN DEL EQUIPAMIENTO


AULAS

DIRECCIÓN

BIBLIOTECA
LABORATORIO DE CIENCIAS

SALA DE INNOVACIONES

APRECIACIÒN CRÌTICA:

La Institución Educativa en su mayoría cuenta con un equipamiento


adecuado que responde a las necesidades de los niños y niñas pero Los docentes
………………………….

Los docentes no hacen uso de la computadora por ……………….

Se debe panificar, organizar, y hacer gestión para implementar la sala de


innovaciones ya que…………….

3.1.3. SERVICIOS BÁSICOS:

En el siguiente cuadro se muestra los servicios básicos con que cuenta la


I.E:

SERVICIOS DE LA DEBILIDADE
DESCRIPCIÓN FORTALEZAS
I.E. S
Servicios
Higiénicos
Agua
Electricidad
Numero, distribución,
Teléfono condición, organización,
implementación.
Internet

APRECIACIÒN CRÌTICA:

Los servicios higiénicos son modernos pero el problema frecuente es la falta


de higiene por parte de los niños (as) motivo por lo cual es necesario inculcar
en ellos hábitos de higiene personal en………………………...

3.2.- DESCRIPCIÓN DE LAS CONDICIONES DE INTERACCIÓN EDUCATIVA:

3.2.1. TRATAMIENTO CURRICULAR:

A. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

Es la expresión práctica de una filosofía y


CURRICULO una metodología de trabajo que considera
a los ……………………………………………
La I.E Nº……….” concibe el currículo de la siguiente manera: como una
……………….

APRECIACIÒN CRÌTICA:

La mayoría de docentes desconoce el diseño actual porque no lo han


adquirido, es por ello que en las unidades que programan colocan el
esquema del diseño anterior, además de ello………………………

B. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI):

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de


gestión de mediano plazo que orienta las actividades pedagógicas e
institucionales en………….

El PEI de la institución ha sido elaborado………….y tiene vigencia


del …………..durante el presente año…………

El PEI de la Institución Educativa Nº….”…….” presenta el siguiente esquema:

ESQUEMA DEL PEI

I. DATOS INFORMATIVOS
II. ………….

APRECIACIÒN CRÌTICA:

La I.E. no cuenta con un PEI actualizado tal así que durante nuestras
practicas no pudimos tener acceso al mismo, ya que ………………………

C. PROYECTO CURRICULAR DEINSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCIE):

Constituye el
instrumento para
Es un conjunto de acciones
hacer
articuladas entre sí compartidas P.C.I.E ……………………
por el equipo docente, donde se
…...
…………………………………….
Para la I.E Nº ….”……………” el PCIE es el instrumento con el que se hace
realidad la propuesta educativa.

Este documento ha sido elaborado durante todo el año a partir del mes
de marzo del 2004 y reforzado en marzo del 2005 a cargo de docentes, dirección
y subdirección de la Institución Educativa y presenta el siguiente esquema:

I. Datos Informativos
II. Fundamentación
III. ………….
APRECIACIÒN CRÌTICA:

Los docentes de la I.E.……..desconoce el valor que tiene


este documento es por ello que en la elaboración de sus
PCA ………………………

D. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL (P.C.A):

Es una previsión general o distribución tentativa (por bimestres,


trimestres o semestre) de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas
en el …………………………………………………

En la elaboración de este documento, participaron los profesores y


profesoras de acuerdo al grado correspondiente. Este documento presenta el
siguiente esquema:

ESQUEMA DEL P.C.A.

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. FUNDAMENTACIÓN:
III. CARACTERIZACIÓN DE LA ……………….:

APRECIACIÒN CRÌTICA:

Muchos de los docentes no cuentan con su PCA debidamente formulado lo


que trae problemas en la elaboración de las Unidades, por lo que a lo que
recurren es ………………………..

III.2.2. METODOLOGÍA APLICADA POR LOS DOCENTES:

Actualmente el docente como guía y gestor del aprendizaje del niño(a)


esta involucrado a desarrollar en él, no sólo conocimientos cognitivos sino
también destrezas y ……………………………..:
La metodología que aplican los docentes son estrategias activas por
cuanto el centro de la clase son los niños y las niñas, dentro de ellos se
mencionan:

ESTRATEGIAS
-Consiste en emitir sus ideas o
LLUVIA DE IDEAS saberes previos sobre un tema en
forma alternada.
EL TANDÉN
TRABAJO GRUPAL
PLENARIO
LA EXPOSICIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

DEMOCRATIZACIÓN DE LOS PROCESOS

INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN

LA PRODUCCIÓN

APRECIACIÒN CRÌTICA:

Muchas de las estrategias que los docentes deben emplear se encuentran


plasmadas en el PEI de manera teórica, más en la practica
no………………….

III.2.3. ELABORACIÓN Y USO DE MATERIAL EDUCATIVO:

Material educativo es todo objeto de existencia natural o elaborado


susceptible de ser utilizado en cualquier acción educativa en el proceso
enseñanza – …………………………………………………..

El material educativo es importante porque:

• Desarrolla la capacidad de abstracción, imaginación, observación y auto


aprendizaje del educando.
• Motivan el ………………………

La institución educativa cuenta con diversos materiales educativos para el


nivel primario y secundario, de los cuales la mayoría son donados por …………..
Estos materiales se encuentran en...

A continuación se presenta los diversos materiales con los que cuenta la I.E.:
TIPO MATERIALES
 La carrera del 100
MANIPULATIVOS  La yupana
 …………………..

TEXTUALES

O IMPRESOS

VISUALES 

AUDITIVOS 

INFORMÁTICOS 

CANTIDAD DESCRIPCIÓN AUTOR

05 Guía de educación Ambiental para primaria CONAM.


11

01

01
CANTIDAD DESCRIPCIÓN AUTOR

10 Aprendamos a usar racionalmente la .M.E.


energía
01 Nuestro medio ambiente M.E

02

22

01
APRECIACIÒN CRÌTICA:

La aplicación de dichos materiales no se visualiza con frecuencia en


las aulas ocasionando ……………………………………………

Por otro lado cabe mencionar que algunos docentes si participan en


la elaboración y reproducción de materiales educativos los cuales
………………………………………

III.2.4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación se concibe como:

Proceso permanente de obtención de


información que ……………..
LA EVALUACIÓN

EVALUACIÒN
Se entiende como parte integrante del proceso
de enseñanza y aprendizaje y tiene ………..

ANTES DESPUÈS
DURANTE
De la enseñanza de la enseñanza
la enseñanza y
y aprendizaje y aprendizaje.
aprendizaje

Inicial
DE PROCESO FINAL
Conocer al
Recogida de Reflexión sobre
alumno.
datos para toma lo alcanzado
Conocer sus de decisiones finalmente por
saberes previos oportunas. el alumno.
La I.E …………..considera la evaluación como un proceso permanente de
indagación, construcción, participación y compromiso de los diversos autores,
cultural en su naturaleza y técnico en su proceso.

Evaluación de los alumnos:

Los agentes educativos de la I.E. Nº ………. entienden a la


evaluación de los alumnos como un proceso autorregulador del
……………

Evaluación de los Profesores:

Esta evaluación tiene un fin formativo que provoca la


reflexión y la motivación para la mejoría de la enseñanza,
valorando………..

Dicha evaluación se da a través de la supervisión o


monitoreo, la misma que debe:

 Permitir ver la realidad del trabajo docente para mejorarlo y


tomar decisiones.
 Ser permanente e integral.
 Ser ……………………

Evaluación de los Programas Educativos:

Toma en cuenta la evaluación del Proyecto Educativo


Institucional, del Proyecto Curricular de …………………………….

En esta evaluación se tiene en cuenta


…………………………
Evaluación de la Gestión:

Tiene en cuenta el funcionamiento de los equipos de trabajo;


la organización de la I.E.; la pertinencia de los instrumentos de
……………………………………………...

Para un mejor cumplimiento del trabajo educativo, para ello


se realiza acciones de:

a) Planeamiento.- Elaboración de instrumentos, objetivos,


metas, estrategias, proyectos.

b) Organización.- En función de las necesidades


requeridas se ……………………………..

c) Dirección.- Toma decisiones, delega funciones,


descentraliza.

d) Coordinación.- Se forma comités, comisiones, equipos


de ………………………….

e) Control.- Mediante supervisiones, evaluaciones,


orientaciones.

f) Evaluación.- Verificación de resultados.

En cuanto a los procedimientos y técnicas de evaluación a


continuación detallo los que son utilizados con mayor frecuencia durante la proceso
de enseñanza- aprendizaje:
INSTRUMENTO DE
PROCEDIMIENTO O MEDIO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

1.-OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo

2.-ANÁLISIS DE SUS PRODUCCIONES

DE LOS ALUMNOS(AS)

3.-INTERCAMBIOS ORALES CON LOS


ALUMNOS

 Puesta en común

APRECIACIÒN CRÌTICA:

La mayoría de los docentes no tienen dominio en Cuanto a la


aplicación de los instrumentos de evaluación acordes con el
………………

También se observó más la evaluación sumativa la cual fue aplicada al


término de cada unidad pero lo ideal hubiera sido …………………….

III.2.5. CULTURA ORGANIZACIONAL:

A. SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN:

La I.E. tiene en cuenta los siguientes sistemas……………………

B. PROGRMAS DE ORGANIZACIÓN:

La I.E. tiene en cuenta los siguientes Programas de organización


……………………

C. CLIMA INSTITUCIONAL:

Las relaciones interpersonales dentro de la I.E se dan de la siguiente


manera:

• Relación Director – Subdirectora:


• Relación Director – Docentes:

• Relación Subdirectora – Docentes:

• Relación Docente – Docente:

• Relación Docente – Practicante:

• Relación Docente – Alumnos:

• Relación Docentes – Padres de Familia:

• Relación Practicante – Practicante:

APRECIACIÒN CRÌTICA:

La mayoría de los docentes tienen un trato déspota con sus alumnos


muchas veces debido a ………….

También se observó que los padres de familia no se preocupan por


…………

CAPÍTULO IV:
INFORME DE
PRÁTICA
IV. INFORME DE PRÁTICA

4.1. FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE:

La facilitación del aprendizaje nos ayuda a poner en práctica los


conocimientos adquiridos durante la etapa de preparación pedagógica, asimismo
nos ……………………………..

4.1.1. UNIDADES DIDÁCTICAS:

Las unidades didácticas son programaciones curriculares que se concretan


en un esquema de organización del trabajo curricular que
……………………………………..

Aspectos a considerar en la programación de Unidades Didácticas:

Cada unidad didáctica (Unidad, Proyecto o Módulo de Aprendizaje)


contiene elementos similares como los que se presentan a continuación:

•Problema y tema transversal.


………………………………..

•Valor.

………………………………………………….
•Nombre o tema eje.

………………………………………..

•Justificación.

………………………………………………..

• Conocimientos.

…………………………….

• Capacidades, conocimientos y actitudes.

……………………………….

• Criterios, indicadores, procedimientos e instrumentos de


evaluación.

……………………………………..

• Actividades, estrategias metodológicas y recursos.

………………………………..

•Duración.

……………………………………………..

Para facilitarles el aprendizaje a los niños y niñas del …………………. de


Educación Primaria he desarrollado las siguientes unidades didácticas:

A. UNIDAD DE APRENDIZAJE

Está organizada en torno a


temas transversales o
acontecimientos significativos
con …………………….

UNIDAD DE
, APRENDIZAJE

Son secuencias de actividades


que se
……………………………..
En el transcurso de mi práctica se ejecutaron las siguientes
unidades:

Nº NOMBRE DE LA UNIDAD INICIO TÈRMINO


1 “Practiquemos la puntualidad” 02-03- 03-04-09
09
2 “Valoremos y reconozcamos el trabajo” 06-04- 08-05-09
09
3

A continuación presento a manera de ejemplo una actividad


de la cuarta Unidad de Aprendizaje donde se visualiza lo antes
mencionado:

ESTE ES SOLO UN
MODELO USTEDES
DEBEN EXTRAER DE SUS
UNIDADES
ELABORADAS.

DEBE VISUALIZARSE LA
INTEGRACION DE AREAS.
3.1. Observan láminas donde destacan la láminas,
presencia del suelo. afiches
3.- CONOCEN
¿Qué observan? ¿Dónde se encuentran
PRINCIPALES
apoyados todos? ¿Será importante el Papel bond,
CARACTERÍSTICAS
suelo? plumones.
DE LAS REGIONES
3.2. Realizan un experimento para Maqueta
NATURALES Y DEL
identificar las propiedades del suelo.
SUELO
3.3. Investigan sobre los tipos de suelo.
3.4. Utilizan cuadros de doble entrada para
plasmar sus investigaciones del suelo.
3.5. Observan la maqueta “Regiones
Naturales”. Papelógrafos
3.6 Responden a interrogantes: Papel bond,
¿Qué vemos en la maqueta? ¿Cuántas cuaderno.
regiones naturales tiene el Perú? ¿Serán
todas iguales? ¿En qué se diferencian?
¿Cuál es nuestra región?
3.7. Reciben una ficha informativa de las
regiones naturales.
3.8. Identifican las características más
resaltantes de cada región.
3.9 Explican las características de cada
región en una exposición.
3.10. Descubren como dividir objetos en
partes iguales al usar Fracciones.
3.11. Ejecutan ejercicios con fracciones.
3.12. Participan de ejercicios de ubicación
espacial.
3.13. Señalan objetos y/o personas
próximas ó lejanas.
3.14. Se ubican en el patio y conocen los
puntos cardinales.

APRECIACIÓN CRÍTICA

Durante el transcurso de mis prácticas intensivas se me


permitió elaborar unidades de aprendizaje ya que
…………………...

Durante mis prácticas desarrolle el 50% de temas


programados en las unidades, todo ……………………………….

B. PROYECTO DE APRENDIZAJE

Son unidades de secuencias de


actividades
Son que
secuencias de……………………
actividades
pertinentes planificadas,
ejecutadas y ……………
PROYECTO
DE
APRENDIZAJE

AQUÍ DEBE
ENCONTRARSE LOS
CONTENIDOS SIMILARES
A LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTOS
REALIZADOS, EXTRACTO
DE UNO DE ELLOS

APRECIACIÓN CRÍTICA

La profesora de aula no trabaja con este tipo de unidad pero me


brindó su ………………………………

.
C. Módulo de Aprendizaje:

MÓDULO DE
Es una unidad que permite u exige la
APRENDIZAJE
integración ………………………
CARACTERRÍSTICAS DEL - Secuencia de textos.
MÓDULO DE
APRENDIZAJE - Posibilita la sistematización y el
………………………

A continuación presento la relación los Módulos que elaboré:

NOMBRE DEL MÓDULO FECHA

Usemos la línea de tiempo 23 de mayo

Para mayor ejemplificación ver anexos (Nº………)

APRECIACIÓN CRÍTICA

En el transcurso de mis prácticas intensivas tuve la


oportunidad de elaborar módulos de aprendizaje porque
…………………………..

4.1.2. ETAPAS EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Las actividades de aprendizaje se extraen de una unidad didáctica


mayor, trabajándose diariamente y plasmándose en el cuaderno de
experiencias pedagógicas-

Para desarrollarlas tuve en cuenta lo siguiente:

A. PLANIFICACIÓN
Como es de conocimiento los docentes deben planificar las acciones
que van a realizar para desarrollar un determinado tema.

Para esto tuve en cuenta las siguientes interrogantes:


• ¿Qué voy a enseñar?

En la planificación seleccioné el tema de la Unidad o Proyecto de


Aprendizaje. Para lo cual:
• Seleccioné estrategias activas pertinentes para el logro de los
aprendizajes en los educandos.
• Planifiqué el tiempo …………….

B. IMPLEMENTACIÓN

Durante el desarrollo de cada una de mis sesiones de aprendizaje


pude contar con los medios y materiales …………………………………..

Para dar cumplimiento a esto seleccioné adecuadamente los


medios y elaboré algunos otros materiales a utilizar, sin olvidar la
…………………………………...

Además de lo mencionado busqué información en diferentes


fuentes bibliográficas e …………………………..

Cabe recalcar la participación activa de los niños y niñas en la


implementación de los sectores y en la elaboración de algunos
materiales educativos.

Como ejemplo de la implementación presento el siguiente


esquema:

C. EJECUCIÓN

Es la puesta en marcha de todo lo planificado.

Luego de planificar e implementar la actividad debía ejecutarla o


sea realizar la motivación, aplicando los …………………..

Cuando ya tenía todos los datos recabados por los niños y niñas y
mi persona, procesamos la información,
organizándola………………………………………
En este paso importante, denominado ejecución, los niños y niñas
debían ……………………………….)

Para poder rescatar sus conocimientos utilicé: Preguntas, la técnica


lluvia de …………………………………………….

También empleé otras estrategias como: Experimentos


…………………………………..

D. EVALUACIÓN

Es un proceso sistemático y continuo, orientado a identificar


las carencias, necesidades y limitaciones de aprendizaje de los
niños y niñas.

Debido a que la evaluación está presente en todo el


proceso educativo, puede ser de inicio, de proceso y final.

Para poder realizar la evaluación de los aprendizajes


……………………..

Los instrumentos de evaluación que me fueron de utilidad


en el proceso de enseñanza –aprendizaje fueron:

TÉCNICA INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Escala valorativa
Observación Guía de lectura
Ficha de campo
Ficha experimental

Evaluación objetiva

Evaluación oral

APRECIACIÓN CRÍTICA

El aplicar una variedad de instrumentos con modelos


sugeridos y adecuados a la realidad de la
………………………………….

4.1.3. CUADERNO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS:


Es un material de apoyo donde se
registra y plasma de manera
……………………………...

A. CARACTERÍSTICA:

…………………………………

B. DE SU CONTENIDO:

………………………………….

APRECIACIÓN CRÍTICA

El cuaderno de experiencias permite al futuro


docente………………..

4.1.4. SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Las sesiones de aprendizaje son la expresión más específica de la


programación curricular. Programar una …………………………….

Durante el transcurso de mis prácticas intensivas programé e implementé


sesiones de ……………………………………………………..
.

Para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, tomé en cuenta el modelo del


pedagogo César Coll, el cual nos propone trabajar con los siguientes momentos y
procesos.
MOMENTOS PROCESOS
 Motivación:
Es el primer proceso en donde el profesor tiene que ……………
 Exploración:
Es el momento de recoger los “saberes previos”. Muchas veces
INICIO
esto se interpreta como …………………………
 Problematización:
Es el momento de crear un “conflicto cognitivo”, es decir
enfrentar al alumno a un ………………
 Observación Reflexiva:
Este es el momento en que se le manda a investigar, a leer, a
buscar información a través de ……………………….
Relaciones:
Es el momento de hacer la integración de “áreas” o interrelación de
CONSTRUCCIÓN
áreas o disciplinas, en el aprendizaje.
Las preguntas apropiadas serían: ……………………………….
Conceptualización:
Es el proceso donde el alumno define conceptos, procedimientos y
estructuras, logrando ………………………..
Transferencia:
APLICACIÓN Es la capacidad desarrollada en el alumno para aplicar los
conocimientos ……………………………….

A continuación doy a conocer algunos nombres de sesiones realizados durante


mis prácticas finales:

AREA NOMBRE DE LA SESIÓN


C. “Comprendiendo el mensaje de un texto”

C.A “Conozcamos las partes básicas de nuestro cuerpo”

C.

M.

APRECIACIÓN CRÍTICA

El desarrollo de sesiones nos …………………………………………………………….


4.1.5. SELECCIÓN, ELABORACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y
. MATERIALES:

Los medios son cualquier persona, objeto o evento que


……………………………

Material educativo es todo elemento u objeto de existencia


………………………

A continuación presentó algunos medios y recursos que utilicé durante el


proceso enseñanza –aprendizaje.

MEDIOS Y RECURSOS ÁREAS


Educación religiosa.
Canciones Personal social.

ES SOLO UN Comunicación.
Personal social.
EJEMPLO Lecturas
Ciencia y ambiente
Educación religiosa.
Materiales reciclables
Materiales Materiales adaptados Materiales creados
seleccionados por la practicante

La Biblia de los niños Bingo de palabras ¿Cuánto sabemos


sobre nuestras
regiones?

Laminas del I.S.P.P.CH. Ruleta de verbos Traga sílabas

Maquetas del sistema Dominó de la cadena Conociendo las


respiratorio ,digestivo etc. alimenticia clases de plantas

Bloques lógicos Domino de ingles


(colours , clothes)

LA RELACION DE
MATERIALES
QUE VIENEN A
CONTINUACION EL DADO PREGUNTÓN
SON SOLO
EJEMPLOS
USTEDES DEBEN
HAER LO MISMO1.- Medios y materiales:
PERO CON SUS
MATERIALES, MATERIALES HERRAMIENTAS
NO DEBEN
REPETRISE,
REPITO SON
SOLO
EJEMPLOSSSS - Una caja de cartón grande.
- Regla.

- 3 pliegos de papel lustre (color que más se


prefiera)

- Tijera.

- Hojas de colores para


decorar.

- Goma, cinta de embalaje.


Lápiz.

2.-Pasos para su elaboración:

- Tapar la caja por sus seis lados con la cinta de embalaje.

- Echar goma alrededor de la caja.

- Forrar la caja con papel lustre.

- Cortar las hojas de colores en tiras delgadas.

- Pegar las tiras alrededor de la caja.

- Cortar círculos de colores.

- Pegar los círculos de colores sobre la caja.


3.-Instrucciones:
- Forrar la caja con la cinta de embalaje.
-Se presentan dos niños al frente de todos.

- Los niños corren para ver quién de ellos coge


primero el dado.

- Coge el dado un niño y lo tira al suelo (tratando


que rebote)

- Observa el número que muestra el lado del


dado que salió elegido.

- Coge de la caja forrada un sobre con el número


que salió en el dado.

- Abre el sobre y lee la pregunta,

- Responde la pregunta, primero en forma


individual y luego ayuda el grupo al integrante
que se encuentra al frente.

- Los niños aplauden la participación de su


compañero(a)

LAMINA MOVIBLE DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Utilización:

• Los niños observan el


planeta triste y sus
causas

• Responden a la
pregunta ¿Por qué
esta triste nuestro
planeta?

• Elaboran propuestas
de conservación y
cambian las láminas
por acciones positivas
que favorecen el
cuidado y protección
del planeta

Descripción:

-La lámina consta de un papel molde o cartón duplex el cual sirve de base. En el centro
va ubicado la silueta del planeta triste (Movible) .

A los costados van ubicados las láminas sobre las causas de la contaminación las
cuales son reversibles, es decir al lado opuesto se encuentran las acciones positivas de
Importancia del material:

El niño desarrolla su capacidad crítica y reflexiva mediante el análisis de las


imágenes observadas, también desarrolla su creatividad al elaborar propuestas
de cambio en mejora de su ambiente.

DOMINO DE LA CADENA ALIMENTICIA:

Descripción: Consta de piezas de cartulina de 9 x 4 cm., en las cuales se


encuentran diversos dibujos de animales y plantas referidos a la cadena
alimenticia (productores, consumidores, carroñeros etc.)

Utilización:

• Los niños reciben el material y observan los dibujos


• Manipulan el material
• Arman el dominó en forma secuenciada según el enunciado
¿Quién se come a Quién?

Este material es de gran valor didáctico ya que permite evaluar el aprendizaje


del niño en forma dinámica y motivadora.

¿Cuánto sabemos sobre las regiones naturales? (Material de evaluación)


Actividad Flora de Pez típico
Ave Relieve
Flora de la
oriunda de la
la costa Económica De la
del Perú costa
de la selva Sierra selva
Descripción: Consta de 6 piezas grandes de cartulina o cartón dúplex (según el
número de grupos) lasClima
quede están divididas a los extremos en 18cuadros
Fauna deque
contienen preguntas lareferente
selva
al tema de las Regiones Naturales.laTambién
selva

cuenta con 18 tarjetas con palabras o dibujos de medida 8 x6 cm.


Relieve
Flora de
de la
la selva
sierra

Actividad
Flora del
Económica mar
de la sierra
Actividad
Actividad
Fauna de Clima de Fauna del económic
la costa la costa mar a de la
Libre económic
a del mar
costa
Utilización:

Al finalizar la sesión de aprendizaje los niños:

su
ollaran

máxim

capaci
desarr

………
………
……...
niños
Que

(as)

dad
• reciben las piezas de cartulina de manera grupal
los

de
al

o
• observan y leen las preguntas o enunciados que se hallan en los
cuadros de los extremos de la cartulina
• reciben las tarjetas y las manipulan

y
• L
un

la

ón de
aplicaci
Obtene

proyect

Aprend
Unidad
ubican las tarjetas como respuesta a las preguntas de los cuadros

(Módul
………
………
domini

diseño
eficaz
sobre

izaje)
• socializan sus respuestas
….

de
o,
el


o

o
verifican sus respuestas con ayuda de la docente practicante.
y
r

O
Importancia del material

Este material ayuda a evaluar el aprendizaje y la retención de conocimientos.


G
Mediante la discriminación visual al relacionar la imagen con las palabras
(preguntas)

Es de R fácil elaboración ya que los materiales a utilizar sin fungibles (cartulina,


tijeras , plumones etc.,).
autoe
Mejor

stima

niños

medi

……
ar la

ante

O
(as)
los
de

APRECIACIÓN CRÍTICA

S En el transcurso de mis prácticas intensivas logré observar que la


docente de aula usaba esporádicamente ………………… ..

4.1.6. LOGROS Y DIFICULTADES DE LA FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE:


DIFICULTADES
A través de estos organizadores gráficos doy a conocer los logros
y dificultades más relevantes que considero puede tener durante el
desarrollo de la facilitación del aprendizaje

-Actitud contradictoria de -No se pudo realizar en


la profesora de aula al algunos casos una
………… …………..
4.2. GESTIÓN:

4.2.1. ADMINISTRACIÓN A NIVEL DE AULA:

Al iniciar mis prácticas en el aula del ……………. la docente no


contaba con su carpeta pedagógica al día, es por eso que
…………………………
.
Por consiguiente detallo algunos documentos elaborados:
1.- Croquis de la sectorización de los sectores de trabajo:

Es un documento técnico administrativo correspondiente al


……………………

2.- Inventario del aula:

Es un documento en el que se ………………..

3.- Cuadro de ………………………………………….

APRECIACIÓN CRÍTICA

Los profesores de aula no realizan la actualización debida de


…………

4.2.2. ADMINISTRACIÓN A NIVEL DE I.E:

Con respecto a los documentos de la I.E:

Nos acercamos al director junto con la coordinadora del grupo de


practicantes para solicitarle los documentos de ……………………………………..

Mi participación en las acciones administrativas fue previo


cronograma de trabajo. (Ver anexo) El que fue elaborado por los
Puedes practicantes conjuntamente con la subdirectora.
colocar el
cronograma Algunas de las actividades realizadas durante la hora de
aquí o en administración fueron:
anexos
• Ordenar alfabéticamente las fichas integrales.
• Ordenar de acuerdo a las fechas los documentos emitidos y
recibidos.

APRECIACIÓN CRÍTICA

La activadad administrativa permite al practicante………………..

4.2.3. PROGRAMAS INTEGRALES:

La I.E Nº ………………….” cuenta con el siguiente programa integral:

A. ESCUELA DE PADRES:

Este programa se realizaba los días ………………


Por tanto mi persona participó en
………………………………………………….

B. TUTORÍA:

Estás actividades se realizaban los días …………………

En relación a mi participación fue …………………………..

C. OTROS CON LOS QUE CUENTE LA INSTITUCIÓN


……………………………

APRECIACIÓN CRÍTICA

Los programas integrales que se desarrollan no tiene la


……………………

4.2.4. PROYECTOS DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD:

Mi persona y mis compañeras del grupo de practicantes


coordinamos con la subdirectora para realizar un …………………………..

Esta experiencia fue significativa e ……………………………………….

APRECIACIÓN CRÍTICA

La vinculación con la comunidad es de suma importancia debido a


………………………………

4.2.5. LOGROS Y DIFICULTADES DE LA GESTIÓN:

En relación al desarrollo de las actividades administrativas


detallo los siguientes logros y dificultades que se presentaron.

LOGROS DIFICULTADES

• Tener el apoyo y orientación de la  No realizar de manera


subdirectora en …………………….. correcta las horas
……………………………
• Reforzar mi aprendizaje en cuanto a
……………………  La I.E. no cuenta con todos
los ……………………...

4.3. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES INSTITUCIONALES:

Como practicante y parte de la comunidad educativa de la I.E. participé en las


siguientes actividades:

A. CELEBRACIÓN DEL “DÍA DE LA MADRE”:

Esta actividad se realizó de manera coordinada entre


……………………………………….

B. CELEBRACIÓN DEL “DÍA DEL PADRE”:

En esta actividad participé conjuntamente con mis compañeras del………...

Participé en dos números artísticos:

• Participé con una …………………..

C. REALIZACIÓN DE LA” FERIA DE CIENCIAS”

Esta actividad se realizó en el mes de ………………………

D. CELEBRACIÓN DE LA “SEMANA DEL NIÑO”

Ese día estuve desde las ………………………….. dirigimos al aula para degustar
la rica mazamorra, gelatina, el rico sándwiches de pollo y no podía faltar la
exquisita torta etc.

APRECIACIÓN CRÍTICA

El participar de las actividades me


permitió……………………………..

4.4. TALLERES CURRICULARES E INNOVACIONES PEDAGÓGICAS:

4.4.1. TALLERES CURRICULARES

A. Danzas, para el desarrollo de las mismas, la Institución cuenta


con ……….
B. Inglés, dentro de éste curso también se cuenta con ………………

C. Computación, éste programa funciona en la Institución como


parte del…….

D.

APRECIACIÓN CRÍTICA

La presencia de talleres deberían darse de manera obligatoria en


……………

4.4.2. INNOVACIONES PEDAGÓGICAS:

Por parte de mi persona y las demás practicantes tampoco desarrollamos


ningún taller de innovación ya que la I.E. no contaba con
………………………………………….

APRECIACIÓN CRÍTICA

Hoy en día los docentes están dejando de la lado las innovaciones


…………………….
CAPÍTULO V:

CONCLUSIONES Y
SUGERENCIAS:

V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS:

5.1. CONCLUSIONES:

 Las prácticas intensivas me permitió conocer ………………..

Durante mis prácticas pude …………………………………


 La práctica de la etapa intensiva permite desarrollar labores de
…………………

 Hay una gran diferencia entre la teoría y la práctica, marcando así


………………

 La docente debe trabajar de la mano y coordinación con los padres


………………...

5.2. SUGERENCIAS:

A. PARA LOS DOCENTES ENCARGADOS DE LA PRÁCTICA:

 Que los docentes se …………………..

 Que en base a su gran experiencia profesional realicen ………...

 Que el monitoreo sea más continúo para …………………...

B. PARA LOS PROFESORES DE AULA:

 Tomar en cuenta los intereses de los educandos porque ……………………..

 Ser más minuciosos y observar en forma ……………….

 Tomar en cuenta las necesidades de los niños ya que


……………………………..
C. PARA LOS FUTUROS PRACTICANTES:

 Que usen su creatividad para desarrollar …………………….

 Que siempre estén dispuestos a trabajar con


…………………………………
ANEXOS
Razon

ando

Nor
Mis

ma

s
a!

Cultur Grupo Grupo

La El

ra solidaridad Respeto

nuest
nte
¡Viva
ambie

medio

Grupo ro
Grupo la
la nuest
ENTRADA
justicia
honradez mos
te!
Cuide
depor

el

¡viva

Grupo Grupo

La La

puntualidad Lealtad

Conociendo Cumplamos
Comprendo lo
Nuestro los
que leo
Perú mandamientos
ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.ÓRGANO INTERMEDIO :
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.3.LUGAR :
1.4.CICLO / GRADO / SEC. :
1.5.DIRECTOR :
1.6. PROFESORA DE AULA :

2. PROBLEMA Y TEMA TRANSVERSAL:


“…………………………………………………………………………………………
……………………”

3. VALOR:
“…………………………………………………………………………………………
……………………”

4. TEMA EJE:
“…………………………………………………………………………………………
……………………”

5. JUSTIFICACIÓN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………
6. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN
CAPACI CONOCIMIEN
ÁREA ACTITUDES
DADES TOS INDICADO PROCEDIM INSTRUMENT
CRITERIOS
RES IENTOS OS

C.

M.

P.S.

C. A.

A.

E. R.

E.F.

7. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS:

ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
METODOLÓGICAS

8. DURACIÓN : ……..semanas /……..días.

Inicio : …….. / …….. / 200……

Término : …….. / …….. / 200……

FECHA: …….………………….,......... de………………….. de 200…….

________________________ _______________________
PROYECTODEAPRENDIZAJE Nº__

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. ÓRGANO INTERMEDIO :


1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.3. LUGAR :
1.4. CICLO / GRADO / SEC. :
1.5. DIRECTOR :
1.6. PROFESORA DE AULA :

2. NOMBRE DEL PROYECTO:

“…………………………………………………………………………………………”

3. JUSTIFICACIÓN:

“…………………………………………………………………………………………”

4. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN
CONO
CAPACIDA
ÁREA CIMIE ACTITUDES
DES INDICADO PROCEDIM INSTRUMENT
NTOS CRITERIOS
RES IENTOS OS

C.

M.

P.S.

C. A.

A.

E. R.

E.F.

5. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS:

ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES RECURSOS
METODOLÓGICAS
6. DURACIÓN : ……..semanas /……..días.

Inicio : …….. / …….. / 200……

Término : …….. / …….. / 200……

FECHA: …….…………………., de ………………….. de 200…….

Director PROFESOR DE AULA