“TEMAS Y DINAMICAS PARA INTEGRACION DE JOVENES”}

A.- ¿QUE ES LA BIBLIA?

1. La Biblia es un libro que contiene la Palabra de Dios, escrita para nuestra salvación. La palabra
Biblia, es una palabra griega que significa " Libros".

2. Nosotros, generalmente no la llamamos "La Biblia ", sino que le damos otros nombres que
expresan la naturaleza de este libro, la fe de la Iglesia y la reverencia con que lo trata.

Estos son algunos de estos nombres:

LIBROS SANTOS, LAS ESCRITURAS, LA ESCRITURA, SANTAS ESCRITURAS, SAGRADAS

LETRAS, LIBRO SAGRADO.

3. La Sagrada Escritura está dividida en dos grandes partes:

ANTIGUO TESTAMENTO Y NUEVO TESTAMENTO

4. Aquí la palabra "Testamento " no significa la disposición que hace de sus bienes una persona de
antes de morir. Aquí significa Alianza o Pacto.

Antiguo Testamento y Nuevo Testamento, no significan en primer lugar dos colecciones de libros, sino
que expresan dos etapas de la historia de la salvación:

a. El Antiguo Testamento es "etapa de preparación", tiene su centro en la alianza pactada en el monte

Sinaí con Israel, por mediación de Moisés.

Contiene todos los escritos que nos narran todo aquello que sucedió en la historia de la salvación, antes
de la venida de Jesucristo.

b. El Nuevo Testamento es la "etapa de plenitud". Tiene su centro en la Nueva y eterna Alianza pactada
con la humanidad por medio de Jesucristo en el calvario.

Contiene la obra de salvación realizada por Jesucristo y la obra y la predicación apostólica.

c. La Biblia está conformada por 73 libros:

El antiguo testamento está compuesto por 46 libros que se pueden clasificar en tres géneros literarios:
Libros históricos 21, Libros didácticos 7, y Libros proféticos 18.

El antiguo testamento está compuesto por 27 libros que igualmente se pueden clasificar en tres géneros:
Libros históricos 5, Libros didácticos 21, y Libros proféticos 1.

Las Biblias protestantes sólo tienen 66 libros pues no aceptan como inspirados los siete libros que
nosotros llamamos Deuterocanónicos.

B. LA REVELACION DIVINA

1. Revelar, significa: Quitar el velo que cubre algo desconocido. Dar a conocer algo que estaba en
secreto.
 Aquí hablamos de la Revelación Divina, es decir, nos referimos a todas aquellas palabras y acciones, por
las cuales Dios se nos ha dado a conocer.

2. ¿Que es lo que Dios nos revela?

a. En primer lugar El mismo se nos da a conocer, nos da a conocer su Santo Nombre (Exodo 3;13-15), es
decir, su propia personalidad.

b. Nos abre su corazón expresándonos sus deseos y su voluntad, sus planes y designios de salvación.

c. Nos da a conocer el camino que nos conduce a la salvación, es decir, hasta El mismo.

3. ¿Cómo se revela Dios?

La Revelación divina se lleva acabó a través de obras y palabras íntimamente ligadas. Así las obras que
Dios realiza en la historia, manifiestan y confirman lo que su Palabra anuncia; y a su vez, las palabras
proclaman que las obras y explicar su sentido profundo.

4. ¿Cómo se transmitió la Revelación Divina?

Esta revelación divina se transmite de dos maneras: Primero por LA TRADICIÓN ORAL, después
quedó consignada por escrito en la Santa Biblia.

a. La Tradición Oral

La palabra de Dios, antes de transmitirse por escrito, se transmitió oralmente, es decir, de viva voz,
antes de quedar guardaba en un Libro, quedo guardaba en el corazón del pueblo de Dios. Así sucedió,
tanto con el Antiguo Testamento como con el Nuevo Testamento.

b. La Palabra de Dios se escribe.

Quiso Dios en su infinita bondad y sabiduría que su Palabra, grabada ya en el corazón y en la vida de su
pueblo, quedara consignada por escrito como un testimonio perenne de su amor y su fidelidad, como la
expresión escrita de su voluntad.

1. ¿Quién escribió la Biblia?

La Biblia, aunque es palabra de Dios, fue puesta por escrito por autores humanos, que usaron todas sus
facultades y cualidades para escribir la Santa Biblia bajo la inspiración del Espíritu Santo. A estos
escritores humanos les llamamos HAGIOGRAFOS o Escritores Sagrados.

Cómo vimos antes la Biblia no es un libro, sino una colección de 73 libros. Con esto ya podemos saber
que no fue una sola persona quién escribió la Biblia, sino varias.
En el tiempo en que se escribió la Biblia, no se le daba tanta importancia al autor, la literatura solía ser
anónima; las composiciones, orales o escritas pertenecían a la comunidad, no al individuo. Esto hace muy
difícil que podamos saber quiénes son los autores que escribieron la Biblia, sobre todo del Antiguo
Testamento. De manera muy sencilla podemos decir que del Nuevo Testamento nos quedaremos con los
nombres de los autores que tradicionalmente se reconocen como escritores de los libros.

Pero no olvidemos que el Autor de las Escrituras es Dios mismo.

2. Materiales de escritura.
 La Biblia se escribió usando los materiales de escritura de aquella época. La Biblia fue escrita en Papiro
y Pergamino.

El papiro, era usado en Egipto desde el año 3000 a.C.. Es una planta acuática cultivada en estanques que
todo el antiguo Egipto. Con la fibra interior de su caña se hacían tiras de " papel " de unos 36 cms. de
largo por 25 cms. de ancho, pegadas una sobre otra con almidón, hasta hacer hojas de papel blanco que
duraban bastante tiempo.

El pergamino era un material más caro y más durable. Se usaban para su elaboración pieles de ternera,
oveja o cabra.

La tinta con que escribían se hacía mezclando hollín y aceite con una sustancia mucilaginosa que
producía una tinta bastante durable.

Estos escritos se conservaban en rollos cosiendo las hojas de papiro o pergamino unas con otras, hasta
formar largas tiras que luego se enrollaban para facilitar su lectura y guardarse.

3. ¿Dónde se escribió la Biblia?

La Biblia no se escribió en un solo lugar, ni siquiera en un solo país. Podemos decir que la mayoría de los
libros bíblicos del A.T. fueron escritos en Palestina y quizá algunos en Egipto. Los del N.T. algunos se
escribieron en Palestina, en Asia Menor, en Grecia, y Macedonia.

4. ¿Cuándo se escribió la Biblia?

La composición del A.T. empezó alrededor del año 1000 a.C. y se terminó alrededor del año 50 a.C. con
el libro de la Sabiduría.

El N.T. se empezó a escribir alrededor del año 50 d.C. y se terminó el año 100 o 150 d.C. de tal manera
que para escribir la Biblia como la tenemos ahora, duraron para escribirla alrededor de 1150 años.

5. Las lenguas bíblicas

El A.T. fue escrito en Hebreo, excepto los libros de Sabiduría y II Macabeos que fueron escritos en
Griego, fueron escritos también en griego las adiciones deuterocanónicas de los libros de Esther y Daniel
y unos pequeños pasajes en Arameo.

El N.T. fue escrito todo en griego.

C. INSPIRACIÓN

La Iglesia, enseñada por el Espíritu Santo, siempre ha creído que la Biblia es verdaderamente Palabra
de Dios.

Veamos como expresa la Iglesia esta fe:

"La Revelación que la Sagrada Escritura contiene y ofrece, ha sido escrita bajo la inspiración del
Espíritu Santo. La Santa Madre Iglesia, fiel a la fe de los apóstoles, reconoce que todos los libros del
Antiguo y del Nuevo testamento, con todas sus partes, son Sagrados y canónicos, porque fueron escritos
por inspiración del Espíritu Santo (vea Juan 20;31, 2Timoteo 3;16) y Dios es el Autor.

En la composición de los Libros sagrados, Dios evadió de hombres elegidos, que usaban todas sus
facultades y talentos; de este modo, obrando Dios en ellos y por ellos, como verdaderos autores pusieron
por escrito aquello y sólo aquello de Dios quería. (D.V. 11)

Tanto el antiguo Israel como la Iglesia, ha tenido siempre la firme convicción de poseer unas Escrituras
sagradas en la que escuchan la Palabra de Dios y son la Regla Suprema de su Fe y de su conducta.

1. ¿Que es la Inspiración?

a. Es la acción que Espíritu Santo ha ejercido en los Escritores sagrados, para impulsarlos a escribir
bajo su influencia directa y guiándolos constantemente mientras escriben, para que pongan por escrito
aquella verdad que Dios quiere comunicar para nuestra salvación.

b. Influjo especial del Espíritu Santo que impulsa a los autores bíblicos a escribir, bajo su influencia
directa y guiándolos constantemente mientras escriben (1Corintios 2;13), de tal forma que lo que
escriben es la autorizada Palabra de Dios con plena cualidad de revelación divina.

2. El canon de las escrituras.

La palabra "canon ", significa: Regla, medida, norma.

Cuando hablamos del Canon de las Escrituras, estamos diciendo, en primer lugar que Las Sagradas
Escrituras son "la norma suprema de nuestra fe y de nuestra conducta", tal como nos lo ha enseñado
siempre la Iglesia.

El segundo sentido de la palabra Canon es: La lista oficial de los libros que la Iglesia ha reconocido
como inspirados. En este sentido vamos a estudiar el " Canon de las Escrituras ".

3. ¿Que es el Canon de las escrituras?

Es la lista o colección, regulada por la Tradición y la autoridad de la Iglesia, de los libros, que por tener
un origen divino y una autoridad infalible contiene o forman ellos mismos la regla de la Verdad inspirada
por Dios para la instrucción de los hombres.
Cuando decimos que un libro es Canónico, estamos diciendo que la Iglesia lo ha reconocido oficialmente
como INSPIRADO POR DIOS.

El pueblo de Dios, guiado por el Espíritu Santo, fue aprendiendo a reconocer aquellos escritos
inspirados por Dios y a distinguirlos de otros escritos religiosos que pretendían pasar como inspirados sin
serlo.

Recuerdo de nuevo que la Biblia no es un libro, sino una colección de libros que la Iglesia reconoce como
inspirados por el Espíritu Santo. Tuvo que pasar un tiempo de experimentación y análisis para que el
Pueblo de Dios los reconociera como inspirados.

4. La Verdad de las escrituras

Si decimos que la Biblia es la Palabra de Dios porque en ella está consignada por escrito la Divina
Revelación, entonces surge una consecuencia fundamental: en la Biblia está contenida aquella Verdad
que Dios quiso revelarnos para nuestra salvación, de tal manera que la Santa Biblia no puede contener
ningún error o mentira. Así nos lo dice la Iglesia:

"Como todo lo que afirman los Hagiógrafos, o autores inspirados, lo afirma el Espíritu Santo, entonces
se sigue que los Libros Sagrados ENSEÑAN SÓLIDAMENTE, FIELMENTE Y SIN ERROR LA
VERDAD QUE DIOS HIZO CONSIGNAR EN DICHOS LIBROS PARA SALVACION NUESTRA.
Toda la escritura, inspirada por Dios es útil para enseñar, reprender, corregir, instruir en la justicia; para
que el hombre de Dios esté en forma, equipado para toda obra buena". (D.V. 11)

5. ¿Cómo encontrar en la Biblia esta Verdad?.

Es cierto que en la Santa Biblia está consignada aquella Verdad que nos salva y debemos buscarla allí.
Pero es igualmente cierto que está Verdad puede ser interpretada mal, ya sea por ignorancia, por
defender posiciones personales o de un grupo, o por abierta malicia. Y es tan grave está incorrecta
interpretación de la Biblia que puede llevarnos a la perdición (2a. Pedro 3;16).

Por eso es necesario tener claros algunos criterios para hacer una lectura sana de la Biblia. Vamos a ver
algunos que son fundamentales.

1er. Criterio: La Verdad que está en TODA la Escritura.

La verdad está contenida en la Santa Biblia, reside en la totalidad de la Escritura y no en los textos
aislados.

Aunque la Biblia es una colección de 73 libros, tienen entre ellos una perfecta y maravillosa unidad y
armonía que nos hace ver que aunque son muchos, todos tienen un mismo origen: Dios.

En el conjunto total de las Escrituras está la verdad que no lleva a la salvación y ningún texto o libro de
la Escritura puede ser entendido aisladamente, sino que debe ser cotejado y descifrado a la luz del
conjunto, del mensaje total del Antiguo y Nuevo Testamento.

2o. Criterio: La Revelación Divina es progresiva.

Dios se fue revelado poco a poco, PROGRESIVAMENTE, con una pedagogía, como un verdadero
Maestro que va enseñando la ciencia que la medida en que el alumno va siendo capaz de entender.

El Antiguo Testamento, es revelación divina, pero como preparación, como promesa, como profecía,
como sombra y figura de lo que habría de venir. (Hebreos 8;5)

En el Nuevo Testamento está la plenitud de la Revelación Divina. En él, Dios nos habla por medio de su
Verbo hecho carne (Juan 1;1-14)

Estos criterios son muy importantes. La clave para entender toda la Biblia es Cristo Jesús. Toda la
Biblia, la Ley, los Profetas y los Salmos hablar de Jesús, el Antiguo y el Nuevo Testamento giran en torno
a El y hacia El se orienta toda la Revelación divina.

3er. Criterio: Leer la Biblia con la Iglesia.

"Pero ante todo, tengan presente QUE NINGUNA PROFECIA DE LA ESCRITURA PUEDE
INTERPRETARSE POR CUENTA PROPIA; porque nunca profecía alguna ha venido por voluntad
humana, sino que hombres movidos por el Espíritu Santo han hablado de parte de Dios" (2Pedro 1;20)

Jesucristo confió a su Iglesia la tarea de ENSEÑAR y de prometió su asistencia permanente (Mateo

28;19).

Debemos leer las Escrituras en comunión con la Iglesia, asidos firmemente al bastón Pastoral del Papa y
los Obispos.

D. LAS VERSIONES
 Llamamos "VERSIONES" a las traducciones de los libros bíblicos que se han hecho a lo largo de los
siglos a los diferentes idiomas. Cada traducción es una "Versión".

1. Los manuscritos originales. De los manuscritos originales de la Biblia, es decir los escritos por la
misma mano del autor, no existe ninguno, ni del A.T. ni del N.T. sólo copias muy antiguas.

2. Versiones que Español. Se han hecho muchas Versiones de la Biblia español. Tanto de la Biblia
completa como del A.T. solo o del N.T. solo.

Veamos un poco de la historia de estas Versiones de la Biblia español fijándonos sólo en las más
importantes y conocidas.

a. La Septuaginta: Es una traducción de las Escrituras Hebreas del A.T. al griego, hecha entre los años
250 y 150 a.C.

b. La Vulgata: Es la Biblia completa traducida de las lenguas originales, hebreo y griego al latín por San
Jerónimo. Fue terminada cerca del año 400 d.C.

c. El Texto Masorético: Una edición del texto hebreo del A.T., desarrollada por judíos eruditos del año
500 al 950 d.C.. Fueron introducidos los puntos que hacen de vocales que el texto hebreo consonántico.
"MASORA" significa "TRADICION".

Las Versiones Españolas

d. La Biblia Alfonsina: Hecha en 1260, esa primera versión castellana de que tenemos noticia. Contiene
todo el A.T. traducido al español de la Vulgata de San Jerónimo. Fue hecha por orden del rey Alfonso X.

e. Biblia de Quiroga: El cardenal Quiroga tradujo de la Vulgata el A.T. en 1527.

f. La Biblia de Scio: Traducida de la Vulgata Latina al español por Felipe Scio de San Miguel.

g. Torres Amat: Traducida de la Vulgata Latina al español por Felix Torres Amat en 1825.

Versión Protestante.

h. La Biblia del Oso: Hecha en 1569 por el protestante Casiodoro de Reina. Es la primera traducción
hecha al español de la Biblia completa, A.T. y N.T. traducida directamente de las lenguas originales. Se
llama " del oso " porque en su portada aparece un oso que con deleite, come la miel de un panal, fiel
emblema del creyente y la Palabra.

Esta Versión fue revisada por Cipriano de Valera, por lo que posteriormente fue conocida como la
Versión Reina-Valera, y a sido desde entonces la versión referida de las comunidades protestantes de
habla hispana.

La Biblia del OSO si contiene los Libros Deuterocanónicos.

Las Versiones Católicas modernas (en español)

i. Nacar-Colunga: En 1943 se inicia una nueva época en las versiones católicas de la Biblia. Eloíno Nácar
y Alberto Colunga hacen una traducción de la Biblia al español, pero ya no de la Vulgata Latina, sino
directamente de las lenguas originales.
 Está versión que apareció en 1944 y de aquí en adelante sólo se harán Versiones al español traducidas de
las lenguas originales.

j. Bover-Cantera: Hecha en España en 1947 también traducida de las lenguas originales.

k. Straubinger: Traducida de los originales por el obispo Straubinger. Tiene la característica

especialísima de haber sido hecha y editada en Argentina en 1952. Contiene hermosos comentarios sobre
todo de los Santos Padres. Fue la primera versión que se hizo en América.

l. La Biblia de Jerusalén: Apareció en 1967. Está es una versión de grandes méritos. Magnífico
instrumento para el estudio de la Biblia.

m. La Biblia Latinoamericana: Apareció en 1972. Está pensada especialmente para las comunidades
cristianas de América Latina, utiliza un lenguaje popular y sencillo adaptado al español que hablamos
los latinoamericanos. Contiene valiosos comentarios que orientan para la lectura bíblica.

n. La Nueva Biblia Española: Realizada en 1976. Traducción hecha por Luis Alonso Shokel y Juan
Mateos. Hecha con mucho cuidado sobre todo en el aspecto literario, lo cual facilita mucho su lectura.

Versión Ecuménica.

o. La Versión Popular "Dios Habla Hoy": Apareció en 1979, Versión hecha por eruditos católicos y
protestantes, por iniciativa de "Las Sociedades Bíblicas Unidas" y aprobada para el uso de los católicos
en 1979.

Dos dinámicas de presentación

El momento de pararse frente a un grupo por primera vez suele venir acompañado de nerviosismo,
impaciencia y una serie de sentimientos que pueden hacer la tarea un poco más difícil, sobre todo si
somos novatos en el tema.

Por suerte existen diferentes dinámicas, que si las preparamos con anterioridad y dedicación, nos
pueden ayudar muchísimo en la tarea, permitiéndonos conocer al grupo, al mismo tiempo que el grupo
se conocer entre sí.

Es por dicha razón que, a continuación, desarrollaremos dos dinámicas muy sencillas para este tipo de
caso.

Me llamo y me pica.

Esta dinámica, cuyo objetivo es conocer los nombres de las personas que conforman el grupo, es
realmente muy simple.

Se trata de que uno de los integrantes del grupo comience diciendo su nombre y un lugar del cuerpo
donde le pica, para que luego, el siguiente, repita el nombre del primero, el lugar donde le picaba, para
posteriormente decir su nombre y el lugar donde a él le pica. Así se irá repitiendo con cada una de las
personas:

Por ejemplo: El participante A dice: Soy Andrés y me pica el pie. Entonces, el participante B dirá: Es
Andrés y le pica el pie, soy Juan y me pica la boca. Así irán pasando uno a uno los integrantes del grupo.
 La idea es que se realice con una vos alta, para que todos puedan escucharlo, y demostrando con gestos,
el lugar donde le pica.

De esta manera lograremos aprender los nombres, presentarnos y distendernos.

Telaraña

Con el mismo objetivo que el anterior juego, la telaraña es una dinámica que nos permitirá conocer
mejor al grupo, al mismo tiempo que el grupo se conoce entre sí.

Para este caso necesitaremos de un ovillo de lana y de que todos los participantes, sentados, formen un
círculo.

Luego, una de las personas, elegida al azar, tomará la punta del ovillo de lana y se lo lanzará a alguno
del resto de los participantes. Aquel que lo reciba tendrá que decir su nombre, sus gustos, sus hobby, y
luego se lo lanzará a otra de las personas. Quien lo reciba deberá repetir el nombre de quien lanzó el
ovillo, cuáles son sus gustos, para, posteriormente, decir su nombre y preferencias.

Así la actividad se irá repitiendo, pasando por cada uno de las personas del grupo, por lo que se irá
formando una telaraña con la lana.

Una vez que todos se hayan presentado, habrá que comenzar a juntar el ovillo de lana, siguiendo el
mismo orden, pero de manera inversa. Al mismo tiempo que el ovillo se va recogiendo, el participante
que lo reciba deberá decir algo positivo de quien se lo haya arrojado, algo que le haya gustado de los
gustos de su compañero, por ejemplo.

Ambas dinámicas nos serán de mucha utilidad para presentar al grupo y comenzar a conocerse.

El Barco y formar grupos, dos dinámicas para integrar

Dentro del grupo de dinámicas y juegos educativos, encontramos distinciones en cuanto a su desarrollo,
sobre todo en cuanto a la edad de aquellos a los que va destinado. De tal modo, en el último tiempo
hemos estado hablando de dinámicas y juegos más bien destinado a los más pequeños o chicos de
mediana edad.

Sin embargo, muchas veces los docentes pueden enfrentarse a grupos de adolescentes o incluso personas
adultas, y para ellos también existen dinámicas que pueden facilitar la tarea de integrar grupos de
personas más grandes.

Es justamente de esto que hablaremos a continuación. Elaboraremos dos dinámicas que nos permitirán
lograr integrar a grupos de personas adolescentes y adultas. Una de ellas es conocida como la dinámica
del barco y la otra como Juego de formar grupos.

Para comenzar os recomiendo iniciar con la el juego de formar grupos, ya que este es muy sencillo y les
permitirá a los participantes romper el hielo y comenzar interactuar de una forma más entretenida,
perdiendo la vergüenza.

El juego de formar grupos es muy sencillo. En este caso el docente o facilitador deberá pedirles a los
alumnos que entre ellos, tomados de la mano, formen dos círculos, uno dentro de otro, enfrentándose
cara a cara. Una vez realizado, los círculos deberán comenzar a moverse en forma opuesta, cantando,
todos juntos, una canción en común.
 Cuando el docente observe que ambos círculos están girando y cantando a la par, deberá decir un
número en vos alta. Cuando los participantes lo escuchen tendrán que formar grupos cuya cantidad de
personas deberá ser igual a dicho número. De esa forma, irán quedando eliminadas las personas que no
logren conformar el grupo. Así se irá repitiendo la actividad hasta que quede un mínimo número de
personas.

Luego de realizar esta actividad, es momento de comenzar con la del barco.

Para este caso el docente dibujará en el pizarrón un barco navegando en el mar y explicará al grupo que
la tripulación de dicho barco está formada por un médico, un agricultor, un ingeniero, una prostituta, un
deportista, un sacerdote, un toxicómano, un profesor y un cocinero.

Luego dirá que de pronto el barco pierde el rumbo, crece el mar y el barco naufraga, pero logran
conseguir una pequeña balsa con capacidad para cuatro personas.

A continuación, cada participante debe escribir en una hoja: ¿a quién salvaría? y ¿por qué?

Finalmente el docente leerá las respuestas y juntos analizarán los resultados.

Con esta última dinámica se logrará dar a conocer los valores personales de cada integrante del grupo,
para intentar crear un clima favorable de trabajo y evitar actitudes violentas en el aula.

Juegos para la integración grupal con jóvenes

Lo que llamamos "dinámicas" o "juegos" tienen un papel muy importante en el trabajo con jóvenes en
varios sentidos.

a) Ayudan a crear un ambiente divertido que hace que los muchachos quieran asistir a las actividades de
los jóvenes.

b) Les ayudan a conocerse y romper las barreras interpersonales.

c) Pueden usarse para crear un ambiente donde los muchachos aprenden por el hecho de involucrarse y
por experiencia personal. Por ejemplo muchos de estos juegos se puede usar para ayudar a tus
muchachos a entender la importancia de trabajar juntos y muchos pueden ser utilizados a fin de
alcanzar el propósito en lecciones bíblicas.

Aquí algunas dinámicas para ayudarte a encontrar las que mejor se adapten a las necesidades de tu
grupo, o para reforzar una lección o celebración específica.

1. Cruz del Mundo

Actividad que busca concientizar y comprometer a un grupo de jóvenes en la construcción de un mundo

mejor, por medio de un breve análisis de la realidad y la expresión de un pequeño compromiso de vida.
Ideal para concluir algún retiro...

Se divide al grupo en 6 subgrupos a los cuales se les entrega una hoja doble carta a cada uno y
marcadores(no colores, ni pluma, deben ser marcadores). Se les pide que analicen la realidad de su
ciudad, pueblo, comunidad y que la expresen por medio de dibujo.

Posteriormente de un tiempo razonable, un delegado de cada equipo expone su cartel y lo comenta.

Cada una de las hojas se colocan en el piso formando una cruz.

El animador comenta que esa es la cruz del mundo con sus problemas, injusticias, dolor, etc. Pero que
está en nuestras manos cambiar esa realidad, por eso cada uno de los presentes anotará un compromiso
en el reverso de cada hoja (Las hojas se voltean pero siguen formando una cruz).

Los jóvenes pasan, uno a uno, para anotar su compromiso. posteriormente el animador comenta que
ahora la cruz se ve diferente llena de buenos propósitos, pero que a pesar de eso los problemas se siguen
notando (hacer hincapié en que se notan o traspasan los dibujos de la primera parte, por eso la
importancia de los marcadores) que depende que nosotros cumplamos lo que nos propusimos para que
las cosas cambien.

2. Sólo No Puedes

Esta dinámica trata de lo imposible que es deshacerte del pecado de tu vida por ti mismo. Lo que se
aprende es que sólo con la ayuda de Jesucristo se puede hacer.Comienza dando un pedazo de cinta
adhesiva o pegamento a cada uno de los jóvenes asegúrate de que todos tengan un pedazo. Luego
anuncia que van a realizar un concurso, pídeles que tomen la cinta adhesiva y que se la peguen en la
parte de atrás de la mano izquierda asegúrate que todos lo hagan bien.Una vez que todos lo hagan
explica que el concurso va a dar inicio y que no se vale hacer trampa. Se trata de ver quien puede
quitarse la cinta de la mano izquierda usando nada más que la propia mano izquierda. Al percatarse que
nadie puede, explícales que así es el pecado en la vida del hombre.Luego pídeles que con la mano derecha
remuevan la cinta. Explícales nuevamente que la mano derecha representa a Jesús que viene a
ayudarnos y limpiarnos si nosotros se lo pedimos.La mano izquierda = el hombreLa cinta (tape) = el
pecadoLa mano derecha = Jesucristo

El remover la cinta = la libertad

3. La Obra Más Hermosa de Dios

Persigue enseñar de manera práctica, qué es lo más especial que Dios ha creado.Consiste en llevar una
caja del tamaño de una caja de zapatos, al grupo. Decirles que dentro de ésta, se haya la creación más
especial de todas las otras creaciones hechas por Dios.Todos querrán ver lo que hay dentro de esta caja,
algunos pueden intentar deducir qué es, el líder debe hacer el compromiso de mostrarle a algunos (en
forma individual) lo que hay dentro de la caja, pero deberá advertirles que no podrán decirle a los demás
hasta que el líder lo haya enseñado a todos de una vez.

Quieres tu también saber lo que había dentro de esta caja?, pues había un ESPEJO!!! Es decir, la obra
más especial de todas las demás hechas por Dios, somos tu y yo... con este ejemplo práctico puedes
enseñarles autoestima, partiendo del principio que Dios nos hizo con sus propias manos, y para El somos
lo más especial.

4. Firmas

Se trata de dar a cada joven una hoja con una cita bíblica (por ejemplo: Tanto amó Dios al mundo...).
Ellos tendrán que llevar ese mensaje a amigos, familiares, etcétera y pedir que lo lean y firmen. Gana el
que junte más firmas. Después pueden platicar cómo los trató la gente, sus experiencias, o cómo lograban
que les firmaran la hoja.

5. La Mejor Subasta
 Esta es una dinámica para llevar a los jóvenes a reflexionar sobre lo que son las prioridades y los
valores....

Primero, busca láminas o fotos de artículos como un auto lujoso, celulares, un cheque por millones,
casas, ropa fina, unas vacaciones y así por el estilo (trata de que cumplan con los intereses de las edades
de los jóvenes.) También busca láminas que representen cosas como el amor, la paz, la familia, la
felicidad, el éxito, el tiempo, etcétera.Luego reparte dinero (de juguete) es decir, papeles que representen
el dinero.Haz una introducción real sobre la subasta y ve ofreciendo los productos y vendiéndolos.
Cuando finalices, pregúntale a cada uno, ¿Qué compró? ¿Porqué lo compró? y ¿Cuánto estuvo dispuesto
a pagar por eso?Luego de sus respuestas puedes desarrollar una discusión sobre algunos temas cómo:-
Qué son los valores-La diferencia que hay entre las personas en cuanto a sus valores-La importancia de
establecer prioridades en la vida secular pero mucho más importante es establecer prioridades en la vida
espiritual-Como la mayor lección debe ser la de la vida espiritual, puedes utilizar los textos de Mateo
6:19-21 y explicarlos.

-Espero que les sea útil y más aún cuando uno de los mayores problemas de la sociedad se relacionan
con esta temática.

6. El Juego del Nombre

Para trabajar la valoración personal de los integrantes del grupo. Es divertido y afirma a todos los
jóvenes al mismo tiempo.
Dales a cada uno de los muchachos una hoja de papel y pídeles que escriban su nombre en la parte
superior en letras grandes de molde y en forma vertical. Pide a los jóvenes que usen nombres de siete a
diez cartas aproximadamente. Si tienen nombres cortos, que usen su segundo nombre o su apellido. Si
tienen nombres muy largos, que usen nombres abreviados.

Entonces pide a un colaborador que pegue las hojas con los nombres. por la parte posterior de las
mismas. Pide a los miembros del grupo que vayan alrededor del cuarto escribiendo en forma de acróstico
una cualidad de cada persona en su o su hoja, Pueden hacerlo usando cualquier letra del nombre de la
persona. La actividad concluye cuando se hayan usado todas las letras.

7. Juego: Coronemos al Rey

Dibuja en una pizarra unas gradas o escaleras que lleguen hasta un trono, donde esta un Rey sin corona.
Divide al grupo en 4 equipos como de 10 participantes, asigna a cada grupo un color para diferenciarlos.
Prepara de antemano unas coronas (se hacen con una cinta de regalo de las gruesas o con un papel de
color) para dar a cada grupo una corona de acuerdo a su color.Realiza una pregunta sobre la Biblia, el
grupo que la conteste va a colocar su corona en el primer escalón de la escalera que dibujaste, continúa
haciendo más preguntas hasta que uno de los grupos llegue a coronar al Rey. Las coronas se van
colocando en los escalones dibujados, pegándolas con cinta adhesiva que sea fácil de despegar, para que
cuando el grupo conteste otra pregunta, se puedan despegar y pegar fácilmente.

DINAMICAS DE INTEGRACION
Este tipo de técnicas están dirigidas a aquellos grupos que llevan algún tiempo de vida -semanas, meses,
años- y donde es necesario provocar un acercamiento entre sus integrantes. Hay varios tipos de
dinámicas de integración: unas para grupos que recién se inician, y otras, para aquellos que ya tienen
cierto lapso de existencia.

El animador debe tener cuidado suficiente de elegir la más apropiada a la realidad de su grupo.
 Objetivos de este tipo de técnicas:-ayudar a profundizar las primeras relaciones de amistad; -descubrir
la capacidad que tiene cada integrante para confiar en los demás y en sus posibilidades; -facilitar el
conocimiento de los intereses, actitudes y modos de ser del grupo, y ayudar a crear un clima de confianza
y de participación en el grupo.
Ejercicio 1: MIS TEMORES

DESTINATARIOS: grupos de jóvenes o adultos con poco tiempo de vida.

MATERIALES: un afiche con la pauta de trabajo; una hoja de papel y un lápiz para cada participante

DESARROLLO:
1. El animador entrega los materiales y motiva el ejercicio; puede ser así: "El miedo es algo que todos
hemos experimentado alguna vez. Es propio de nuestra naturaleza humana, sentir miedo de alguien o
algo. Hoy vamos a conversar sobre nuestros temores".
2. El animador invita a los participantes a buscar sus principales temores que sienten sobre el país, la
Iglesia y la familia. Deben responder en su hoja tal como lo indica el modelo.
3. Los participantes escriben sus temores.
4. En plenario todos comentan sus respuestas; en primer lugar se dan a conocer los temores sobre el
país, luego sobre la iglesia y por último sobre la familia. En el momento en que cada uno participa, los
demás pueden intervenir con preguntas o comentarios.
5. Evaluación de la dinámica:
-¿Para qué nos sirvió el ejercicio?-¿Cómo nos sentimos ahora?-¿Qué podemos hacer en concreto para
ayudar a la integración del grupo?

Ejercicio 2: EL BAÚL DE LOS RECUERDOS

DESTINATARIOS: grupos de jóvenes o adultos que lleven algún tiempo de vida.

MATERIALES: cada persona debe traer un recuerdo, un objeto que guardar por algún motivo especial.
El animador tiene que confeccionar un pequeño baúl para colocar los recuerdos, y una llavecita
numerada para cada integrante. Esta llave indica el orden de participación. El animador ubica el baúl en
el centro del grupo, sobre una mesa; junto a él están las llaves numeradas. A medida que los
participantes van llegando, depositan su recuerdo en el baúl, retiran una llave y vuelven a tomar asiento
formando un círculo alrededor del baúl.

DESARROLLO:
1 . El animador motiva el ejercicio con estas palabras.- "Los seres humanos también hablamos a través
de las cosas... aquellos objetos que guardamos como 'recuerdos' nos dicen a nosotros mismos y a los
demás algo de nuestra vida, de nuestra historia personal, familiar.. Hoy vamos a revelar parte de esta
historia al comentar nuestros recuerdos. Preparemos nuestro ánimo para recibir ese regalo precioso que
es la intimidad del otro y que quiere compartir gratuitamente con nosotros'.
2. El animador invita a la persona cuya llave tiene el número 1 a retirar su recuerdo del baúl, mostrarlo
al grupo y comentar su significado; los demás pueden hacer preguntas. De esta misma manera se procede
hasta terminar con todos los recuerdos. El animador también participa.
3. Evaluación de la dinámica:
-¿Para qué nos sirvió el ejercicio?-¿Cómo nos sentimos al comentar nuestros recuerdos? -¿Qué
enseñanza podemos sacar de la dinámica?-¿Qué podemos hacer para seguir conociéndonos?
Ejercicio 3: LA FAMILIA IDEAL

DESTINATARIOS: grupos de niños, jóvenes o adultos con algún tiempo de vida.

MATERIALES: siete corazones de papel; cada uno lleva escrita una característica de la familia ideal:
comunicación, respeto, cooperación, unidad, comprensión, fe, amistad.
 DESARROLLO:
1 . El animador invita a los presentes a formar espontáneamente equipos no inferiores a cinco personas.
Se ponen un nombre como familia y luego se ubican a unos cinco metros del animador y escuchan las
reglas de la dinámica. Se trata de buscar el equipo que refleje mejor las características de una familia
ideal. Para esto todos deben pasar por una serie de pruebas. Algunos de ellos disponen de varios minutos
para su preparación pero otros deberán hacerlo primero. La familia (el equipo) que gana una prueba
recibe un corazón. Las últimas actividades se realizan en alianza (dos equipos se unen).
2. El animador va proponiendo las diferentes pruebas a los equipos:
a) La familia que llegue primero donde el animador, con la lista de todos sus integrantes, recibe el
corazón de la Comunicación.
b) La familia que represente mejor una escena familiar, recibe el corazón del Respeto. Para esta prueba
disponen de cuatro minutos para prepararla.
c) La familia que forme primero una ronda infantil, recibe el corazón de la Cooperación.
d) La familia que logre reunir primero, cinco cuadernos y cinco lápices, recibe el corazón de la
Comprensión.
e) La familia que represente mejor, en mímica, una enseñanza de Jesús, recibe el corazón del Amor. Los
equipos disponen de cuatro minutos para prepararla.
j) Las familias (se trabaja en alianza) que presenten a las Sra. o el Sr. más panzón (con ropas), reciben el
corazón de la Unidad. Las alianzas disponen de tres minutos para prepararse.
g) Las familias (trabajan las mismas alianzas) que presenten el mejor coro reciben el corazón de la
Amistad. Las alianzas disponen de cuatro minutos para prepararse.
h) Las familias (trabajan las mismas alianzas) que presenten el mejor grito por la Iglesia, reciben el
corazón de la Fe. Disponen de cuatro minutos para prepararse.
3. En equipo se evalúa la experiencia:
-¿Para qué les sirvió la dinámica?-¿Cómo se sintieron durante el ejercicio? -¿Cómo fue la participación
de tu equipo?
4. En plenario se comentan las respuestas y luego se asocia esta experiencia con la vida del grupo.
-¿De qué manera podemos asociar la dinámica con la vida del grupo?-¿Qué podemos hacer para crecer
en integración?

Ejercicio 4: EL CINE MUDO

DESTINATARIOS: grupos de niños, jóvenes o adultos que llevan algún tiempo de vida. Si el grupo es
muy numeroso se trabaja en equipos.

MATERIALES: dibujo de tamaño póster con las cuatro escenas de la película y el texto correspondiente

DESARROLLO:
1 . El animador forma los equipos de trabajo, entrega los materiales y motiva el ejercicio: "En la época
del cine mudo, el sonido de la película era realizado por algunas personas directamente desde la platea.
Hoy nos vamos a remontar a ese tiempo. Cada grupo va a preparar el sonido: música ambiental, voces de
los actores y nombre para la película sobre la amistad. Disponen de treinta minutos para prepararse-.
2. Los equipos preparan su película.
3 . En plenario los equipos presentan su película según el orden asignado por el animador. (Para un
mejor logro de este momento sería conveniente que las escenas estuvieran en un lugar visible para el
grupo).
4. Evaluación de la experiencia:
-¿Para qué nos sirvió la dinámica?-¿Cómo asociamos el contenido de la película con el grupo?-¿Qué
podemos hacer para crecer en integración?

PARTE II
Este tipo de técnicas están dirigidas a aquellos grupos que llevan algún tiempo de vida -semanas, meses,
años- y donde es necesario provocar un acercamiento entre sus integrantes. Hay varios tipos de
dinámicas de integración: unas para grupos que recién se inician, y otras, para aquellos que ya tienen
cierto lapso de existencia.
El animador debe tener cuidado suficiente de elegir la más apropiada a la realidad de su grupo.
Objetivos de este tipo de técnicas:-ayudar a profundizar las primeras relaciones de amistad; -descubrir
la capacidad que tiene cada integrante para confiar en los demás y en sus posibilidades; -facilitar el
conocimiento de los intereses, actitudes y modos de ser del grupo, y ayudar a crear un clima de confianza
y de participación en el grupo.

CARTELERA DE CINE

DESTINATARIOS: grupos de niños, jóvenes o adultos.

DESARROLLO:
1 . El animador forma equipos de trabajo de cuatro o cinco personas; explica cómo realizar el ejercicio:
los equipos deben representar, a través de mímica, algunas películas famosas. Los demás tratarán de
adivinar.
2. Los equipos preparan sus películas.
3. Los equipos representan sus películas, uno cada vez. En caso de que los demás no adivinen, deben
"cumplir una prenda".
4. Evaluación del ejercicio:
-¿Para qué nos sirvió la dinámica?-¿Cómo nos sentimos ahora?-¿Qué podemos hacer para aumentar la
integración del equipo?

LOS CURIOSOS

DESTINATARIOS: grupos de jóvenes o adultos.

MATERIALES: una hoja de papel y un lápiz por equipo.

DESARROLLO:
1 . El animador forma los equipos de trabajo (cinco integrantes y un secretario). Luego explica la
primera parte del ejercicio: los equipos deben confeccionar un cuestionario con aquellas preguntas que
quisieran hacer al resto del grupo.
2. Los equipos preparan su cuestionario (veinte minutos).
3. Una vez que todos hayan terminado, los secretarios visitan a los otros equipos para dar a conocer su
trabajo y agregar aquellas preguntas que les sugirieron.
4. En el siguiente paso cada equipo responde al cuestionario que su
secretario confeccionó (sesenta minutos).
5. Evaluación de la experiencia:
-¿Para qué nos sirvió el ejercicio?-¿Qué es lo más destacable que descubrimos con la dinámica? -¿Qué
podemos hacer para aumentar la integración de equipo?

AHORA LE TOCA AL VECINO

DESTINATARIOS: grupos de niños, jóvenes o adultos. Si el grupo es muy numeroso se trabaja en

equipos, dirigidos por un animador general.

DESARROLLO:
1 . El animador forma equipos de cuatro o seis personas. Luego les explica en qué consiste el ejercicio.
Los equipos deben terminar la historia que propone el animador, la idea es que cada integrante agregue
una frase. El último participante la termina con un final feliz. El equipo que demora menos tiempo gana
puntos.
2. Participan los equipos según el orden que se les ha señalado. Un voluntario toma el tiempo. El
ejercicio se puede repetir varias veces.
3. Evaluación de la dinámica:
-¿Qué descubrimos de los demás con el ejercicio? -¿Qué enseñanza nos deja?

SOLUCIONANDO UN PROBLEMA

DESTINATARIOS: grupos de jóvenes o adultos que llevan algún tiempo de vida.

DESARROLLO:
1. El animador elige con anterioridad a uno de los participantes y 1 da la tarea de preparar un problema
de la vida real para presentarlo al grupo.
2. El animador divide al grupo en equipos de trabajo (seis personas Luego les explica que ha invitado a
un amigo que está viviendo u situación muy difícil y quiere que lo ayuden. Hace pasar al voluntario y éste
cuenta su problema al grupo.
3. Enseguida invita a los equipos a reflexionar a fondo sobre la situación planteada y buscar posibles
soluciones. Un secretario nota. En caso de que los equipos necesiten más información, p den hacerle
preguntas al afectado.
4. En plenario los secretarios dan a conocer sus soluciones. Después de escuchar a todos los equipos, el
interesado escoge una de proposiciones y explica al grupo el porqué de su elección.
5. Evaluación de la dinámica:
-¿Qué descubrimos con el ejercicio? -¿Para qué nos sirvió la experiencia?
Dinámicas para el conocimiento personal

EL ESCUDO

OBJETIVO: Conocimiento personal y comunicación grupal.

MATERIAL: Hojas con el escudo dibujado.

DESARROLLO:
1 . Se trata de aprovechar el lenguaje de los signos y de los símbolos que es muy rico para comunicamos.
Primeramente dividamos nuestra vida en cuatro partes: 1) del nacimiento a los 5 años; 2) de los 6 a los
12 años; 3) el presente; 4) el porvenir.
2. Cada uno escribe en la parte superior del escudo el lema, frase o palabra que exprese el ideal
personal. Después, dividir el resto del escudo en cuatro partes, colocando en cada una un dibujo que
exprese su vivencia en la respectiva etapa de la vida.
3. En grupos de 6 u 8 personas se comparte la reflexión individual, con sencillez y respeto hacia el otro.
Se debe mantener la reserva de cuanto en el grupo se comunique.
4. Evaluación: se comentan libremente las impresiones, dificultades y valores que se encuentran en esta
forma de comunicación.

QUIEN SOY

OBJETIVO: Conocimiento personal.

MATERIAL: Hojas de papel en blanco.

DESARROLLO:1. La vida merece vivirse, pero sólo viven los que luchan por algo más que por sí
mismos. Se trata aquí de una reflexión seria sobre uno mismo.
2. En una hoja, cada persona responde:a) Quién soy yo: escribe cómo crees que eres, enumera todos tus
valores, cualidades y habilidades; y en otra columna ordena tus antivalores y defectos.
b) Qué quiero ser: escribe qué pretendes de la vida, cuáles son tus metas, tus ilusiones, tus
aspiraciones.c) Cómo actúo para llegar a ser lo que quiero: indica largamente cómo actúas y cómo te
comportas en tus estudios, tu trabajo, con tu familia, en fiestas y en el tiempo libre.3. Una vez concluida
la reflexión personal, las personas de mayor confianza se reúnen entre sí para comunicarse su
radiografía, tratando de comprenderse y ayudarse.
4. Evaluación: comentar sobre cómo se sintieron descubriéndose y después comunicándose.
LA LÍNEA DE LA VIDA

OBJETIVO: Favorecer el conocimiento interpersonal.

DESARROLLO
1. Es indispensable antes de comunicar a otro lo que cada uno es, reflexionar sobre ello. En las palabras,
los ges-
tos y también los gráficos que expresan la vida de la persona, está ella misma.2. Cada uno escribe en una
hoja lo que puede llamarse con bastante propiedad la línea de mi vida, de modo que horizontalmente
presente las diferentes edades. Verticalmente se colocará una escala de grados que puede empezar por la
parte superior, por la intensidad mayor: 100', hasta llegar a 00. Cada cual la elaborará de acuerdo a su
propia vida (problemas, éxitos, etc.), considerando la edad que uno tenía en cada acontecimiento y la
intensidad con que cree haberla vivido.
Grados
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
00 +
5 10 15 20 25 30 35 40 Años

3. Se comenta este gráfico en grupos de 5 a 8 personas motivadas por un deseo de darse a conocer, de
valorar la vida del otro, respetando profundamente sus vivencias.

4. En el plenario, preguntarse si la vida de los otros me cuestiona.

Presentación con fotos

OBJETIVO: Facilitar la comunicación; que nos permita conocer a las personas del grupo.

DESARROLLO:
1 . Se colocan sobre una mesa o silla una serie de fotos o láminas. Si se desea, se enumeran a lápiz al
reverso para formar luego los grupos.2. Las personas se detienen a ver las fotos y eligen aquella con la
que más se identifican.3. En grupos de 8 personas se comenta por qué cada uno escogió esa lámina o
foto.4. Si se desea, se pide a cada grupo elegir una entre los miembros del mismo y responder por qué
escogieron esa foto.5. Evaluación: ¿cómo se sintieron?, ¿cómo ven al grupo?, ¿qué aprendieron?

Elegir una canción

OBJETIVO: Profundizar en una primera presentación, en grupos que no sean muy numerosos.

DESARROLLO:
1 . Se pide a cada uno pensar en el título (o primera estrofa) de una canción que le guste. Con ella se
presenta ante el grupo y explica el por qué la escogió.2. Cada persona dice su nombre y el título escogido;
mientras tanto, cada cual se va fijando en la canción que le llamó más la atención.3. Las personas del
grupo pueden interrumpir, preguntándole, por ejemplo: quiero preguntar a N.N., ¿por qué se presentó
con ... ?; me gustaría saber qué significa para N.N., "Flores negras"... El animador va tomando nota de
los porqué, pues allí aparecen normalmente los intereses y los valores del grupo. Procurar, además, que
nadie se quede sin hablar.4. El animador lee o sintetiza en el pizarrón el cuadro de valores.5. Evaluación:
¿cómo nos sentimos al presentarnos y cómo vemos al grupo?

Historia de una foto

OBJETIVO: Facilitar la comunicación interpersonal.

MATERIAL: Varias fotografías.DESARROLLO:

1 . Se colocan sobre una mesa varias fotos. Las personas se detienen a verlas y escogen una.2. Se pide
que cada persona construya una historia, tomando la foto como presente; se trata de inventar un pasado
y un futuro.3 .En grupos se comentan las historias.4. Se pide a cada uno que cuente qué de su vida, de sus
experiencias, de su familia, puso en la historia que inventó a partir de la foto elegida.5. Evaluación:
¿cómo nos fue?, ¿qué aprendimos?

El repollo

OBJETIVO: Favorecer el conocimiento personal y la relación humana en el grupo.

MATERIAL: Una hoja de papel para cada participante.

DESARROLLO:
1 . Se destaca la importancia de conocerse para formar un buen equipo de trabajo y de amistad.2.
Seguidamente, se dan las siguientes instrucciones a to-dos: cada cual tome una hoja y divídala en diez
partes iguales. En cada pedacito escriba una cualidad o característica personal.3. Luego se dividen en
grupos. En cada uno de ellos debe haber un coordinador que vaya dando las siguientesinstrucciones: con
esos diez pedacitos de papel cada uno debe fabricar un repollo (o lechuga). El trabajo es personal y debe
realizarse en silencio. El coordinador observa cómo trabajan para después reflejar actitudes. Luego, en
el grupo se analiza cuánto nos conocemos y cómo nos proyectamos al hacer el repollo: hasta qué punto
ese repollo soy yo. Pueden ir diciendo, por orden, cada cuál en qué se parece al repollo. Ahora pueden
elegir por mayoría la cualidad que más defina al grupo, y la que menos, diciendo el porqué. Se da el
tiempo necesario para pensar y comentar entre sí. Presentemos ahora el resto de hojas y veamos si hubo
concordancia entre lo que escribimos y lo que nos dijeron.4. En plenario, con todos los grupos presentes,
se evalúa la dinámica. ¿Cómo se sintieron? ¿En qué aspectos se conocieron más? ¿En qué conocieron a
los demás?
Los caballos

OBJETIVO: Hacer notar la dificultad para escuchar que todos prácticamente tenemos. Aprender a no
ser dogmáticos y reconocer las dificultades de comunicar las convicciones, etc.

MATERIAL: Un pizarrón y el problema siguiente:

"Un señor fue a la feria y compró un caballo en $ 50.000. Se encontró a la vuelta con un amigo que se
interesó y se lo vendió en $ 60.000. Al llegar a su casa, sus hijos sintieron enormemente que el papá
hubiera vendido el caballo; éste vuelve, habla, negocia y lo compra de nuevo por $ 80.000. A los pocos
días se ve forzado a venderlo porque sus hijos están desanimados con el caballo y además se le presentó
una buena oportunidad y lo vende en $ 90.000". ¿Cuánto ganó o perdió este negociante?

DESARROLLO:
1 . Se lee el problema de manera que todos queden perfectamente informados. Todos toman nota de los
datos y cada uno trata de resolverlo en particular.2. Se anotan en el pizarrón los resultados para ver la
diferencia de las respuestas.3. Se forman grupos de 5 personas para discutir el resultado.4. Se vuelven a
escuchar las nuevas opiniones y se comparan estos resultados con los primeros.5. Evaluación: el grupo
comenta los resultados. Hay que tener cuidado para que el interés del problema no haga perder las
enseñanzas: el resultado matemático no es precisamente lo que más interesa.

Dinámicas de presentación "ROMPEHIELO"

Estas dinámicas son apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y las tensiones del
primer momento de los grupos nuevos. Ellas permiten que todos los participantes sean tomados en
cuenta y se presenten.

Ellas favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse
una idea más clara de quienes participan en el grupo.

1- EL BINGO DE LA PRESENTACION

2- LA PELOTA PREGUNTONA

3- LA PALABRA CLAVE

4- LOS SALUDOS CON PARTES DEL CUERPO

5- PEDRO LLAMA A PABLO

6- CONOZCAMONOS

7- LA CANASTA DE FRUTAS

8. EL NáUFRAGO

9.- BARBEROS

10. LA NOTICIA

11. CONFIDENCIAS

12. LOS CURIOSOS

13. DIFERENTES COMPORTAMIENTOS

14. TEMORES Y ESPERANZAS

15. POR CUALIDADES

16. EL AMIGO SECRETO

17. VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO

1- EL BINGO DE PRESENTACION

El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su nombre y la devuelven al
animador. Luego se entrega un cartón en blanco en donde el animador invita a los presentes a anotar el
nombre de sus compañeros, a medida que el animador los va leyendo, de las fichas entregadas por el
grupo. Cada uno los anota en el espacio que desee.

Cuando todos tienen listo su cartón, el animador explica cómo se juega: a medida que se vayan diciendo
los nombres de los participantes hacen una marca en el cartón, donde aparece ese nombre. La persona
que complete primero una fila, recibe diez puntos.

El ejercicio se puede realizar varias veces.

2- LA PELOTA PREGUNTONA
El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la
forma de realizar el ejercicio.

Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del animador, se
detiene el ejercicio.

La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que
le gusta hacer en los ratos libres.

El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma
persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

3- LA PALABRA CLAVE:
Realizar ocho tarjetas por equipo; cada una tiene una palabra: amistad, libertad, diálogo, justicia,
verdad, compañerismo, valentía, ideal, etc. Las tarjetas se depositan en un sobre.

El animador forma los equipos y entrega el material de trabajo. Explica cómo realizar el ejercicio: las
personas retiran una de las tarjetas del sobre; cada uno comenta el significado que, le atríbuye.

Enseguida el equipo elige una de las palabras y prepara un grito alusivo.

En plenario cada equipo se presenta: dicen el nombre de sus integrantes y el grito.

4- PARTES DEL CUERPO

El animador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que
se miren frente a frente. Es recomendable tener una música de fondo.

Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué hace, qué le gusta y qué no le gusta.

Inmediatamente el animador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario,
de tal forma que le toque otra persona en frente.

El animador pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas
que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente
con los codos, los hombros, etc.
 5- PEDRO LLAMA A PABLO
El objetivo de esta dinámica es lograr que los miembros de una reunión graben los nombres de sus
compañeros y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes.

Se forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que está a la cabeza comienza
diciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a María",

María responde "Maria llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc.

El que no responda rápido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con la
escoba, cantar.

6- Conozcámonos

Estas dinámicas son una ayuda para la realización de las reuniones de los equipos de Infancia
Misionera. Somos conscientes de la necesidad de creatividad en las formas de transmitir e incrementar el
espíritu misionero, especialmente cuando se trata de niños.

PRESENTACION Y CONOCIMlENTO

Puede hacerse esta dinámica en una reunión general de los equipos de Infancia Misionera.

Objetivo: Lograr un mayor acercamiento entre los miembros de Infancia Misionera y permitir que cada
niño se dé a conocer.

Cada uno elegirá al compañero que menos conozca y ambos dialogorán: ¿Cómo se llama? ¿Qué le gusta
hacer? ¿Por qué es miembro de Infancia Misonera? ¿Se sienten misioneros? (Durante 10 minutos) Cada
dúo elegirá a otro dúo y dialogarán sobre las mismas preguntas; después cada cuarteto busca otro
cuarteto y dialogan.

Se elige a uno que presente a sus compañeros. Puede ampliarse la presentación.

7. LA CANASTA DE FRUTAS

El animador invita a los presentes a sentarse formado un círculo con sillas, el número de sillas debe ser
una menos con respecto al número de integrantes; designa a cada uno con el nombre de la fruta. Estos
nombres los repite varias veces, asignando a la misma fruta a varias personas.

Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el animador empieza a relatar una historia
(inventada); cada vez que se dice el nombre de un fruta, las personas que ha recibido ese nombre
cambian de asiento (el que al iniciar el juego se quedó de pié intenta sentarse), pero si en el relato aparece
la palbra "canasta", todos cambian de asiento. La persona que en cada cambio queda de pié se presenta.
La dinámica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.

8. EL NáUFRAGO

El animador previamente busca qué condiciones poner: que no queden del mismo grupo o ciudad, tanto
hombre y/o mujeres, tanto adultos y/o jóvenes, alguien con anteojos, etc.
 Dice que en caso de un naufragio se deben formar botes salvavidas con tales condiciones expuestas
anteriormente y que en los botes se deben: aprender los nombres de los náufragos, dónde nacieron, a qué
grupo o institución pertenecen, qué nombre le ponen al bote, como se trata de un naufragio se pregunta
qué salvaría cada náufrago y en grupo en general.

Simula un mar agitado logrando de que los participantes se muevan simulando un mar agitado y da la
orden de formar botes.

se forman los botes y trabajan en aprender nombres. Presentación de los botes en plenario.

9. BARBEROS

Esta dinámica es para grupos grandes. Cada persona escribe en una hoja grande o papel oficio su
nombre y algunos detalles de sí (edad, gustos, frases, etc... lo que quieran). Se le coloca delante del pecho.

Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los demás al leer lo escrito por el otro. Se coloca
una música de fondo adecuada.

Breve resonacia acerca de cómo ven al grupo ahora, quienes concordaron en nombre, gustos, etc.

10. LA NOTICIA

El animador puede motivar el ejercicio diciendo: "A diario recibimos noticias, buenas o malas. Algunas
de ellas han sido motivo de gran alegría, por eso las recordamos con mayor nitidez. Hoy vamos a
recordar esas buenas noticias".

Explica la forma de realizar el ejercicio: los participantes deben anotar en la hoja las tres noticias más
felices de su vida (quince minutos).

En plenario las personas comentan sus noticias: en primer lugar lo hace el Animador, lo sigue su vecino
de la derecha y así sucesivamente hasta terminar. En cada ocasión, los demás pueden aportar opiniones
y hacer preguntas.

11. CONFIDENCIAS

El animador entrega el material de trabajo y explica la forma de realizar el ejercicio. Se divide la hoja
de papel. En el lado derecho se anota como título: el momento más feliz e en el lado izquierdo: el
momento más triste.

Cada persona anota en su hoja el momento más feliz y el más triste de su vida.

Plenario: las personas dan a conocer sus respuestas. Primero comentan el momento más triste. Para
seguir cierto orden, se participa de izquierda a derecha del animador.

12. LOS CURIOSOS

El animador forma los equipos de trabajo (cinco integrantes y un secretario). Luego explica la primera
parte del ejercicio: los equipos deben confeccionar un cuestionario con aquellas preguntas que quisieran
hacer al resto del grupo.

Los equipos preparan su cuestionario (veinte minutos).

Una vez que todos hayan terminado, los secretarios visitan a los otros equipos para dar a conocer su
trabajo y agregar aquellas preguntas que les sugirieron.

En el siguiente paso cada equipo responde al cuestionario que su secretaria confeccionó (sesenta
minutos).

13. DIFERENTES COMPORTAMIENTOS

El animador explica que se trata de buscar actitudes que unen y aquellas que desunen a un grupo. Se
anotan en dos franjas de papel.

Se forman espontáneamente equipos e inician el trabajo. Cada equipo debe buscar cinco actitudes que
unan y cinco que desunan.

En plenario los equipos presentan y comentan sus respuestas sobre las actitudes que desunen, luego
hacen lo mismo con las actitudes que unen.

Evaluación de la experiencia. ¿Cuál de estas actitudes se da más en el grupo? (positiva y negativa).

¿Cuál de ellas se da menos? (positiva y negativa) ¿Qué podemos hacer para crecer en integración.

14. TEMORES Y ESPERANZAS

En una hoja de papel cada persona libremente escribe sus inquietudes, temores y esperanzas acerca de
una situación que debe afrontar en su vida o en el grupo.

Luego el conductor de la dinámica solicita que cada persona le informe los 2 temores y esperanzas más
importantes para anotarlas en el tablero.

Luego de anotadas las respuestas, en conjunto se toman en consideración las dos de mayor frecuencia,
para discutir sobre ellas.

15. POR CUALIDADES

Oportunidad: para personas que se conocen poco.

Objetivo: romper el hielo. Decirse las cualidades.

Motivación: para una mayor integración grupal será provechoso el que cada miembrro del grupo
procure conocer y hacer resaltar las cualidades de sus compañeros.

En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo (lo ha sacado a la suerte).
Al lado del nombre escribe una cualidad bien caracterítica de la persona.

Se colocan en la pared estas papeletas y por turno van pasando de modo que cada persona debe añadir
alguna cualidad a la escrita en cada uno, o si le encuentra la misma, subrayarla.
Resonacia: el coordinador hará resaltar si somos propensos a ver el lado bueno de los demás o no.

16. EL AMIGO SECRETO

El animador motiva el ejercicio haciendo notar que es importante actuar con sinceridad y evitar hacer
bromas pesadas; de esta manera favorecerá la integración del grupo.

Luego explica la dinámica.

Cada persona debe sacar una ficha con el nombre de un compañero y guardarla en secreto. A esta
persona debe brindarle su amistad durante el tiempo de la experiencia (un mes, si el grupo se reúne
semanalmente) sin que éste lo descubra.

Estas muestras de amistad pueden ser: tarjetas con mensaje, regalos, algún servicio, etc. Al final del
tiempo, cada persona descubre a su amigo secreto. Se puede hacer de esta manera: el grupo se sienta en
círculo: el animador pide un voluntario para iniciar la identificación. Le cubre la vista y lo ubica a su
lado el amigo secreto. El animador interroga al voluntario sobre la identidad de su amigo según las
pistas que ha recibido. Después lo invita a descubrirse la vista y conocer a su amigo. Puede haber un
intercambio de regalos.

17. VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO

Oportunidad: para cuando se va a explicar la formación de grupos. El mínimo de participantes puede

ser pequeño o grande.

Objetivo: mostrar la importancia de preparar el terreno antes de formar grupos, despertando interés,
motivando, creando inquietudes, etc.

Sin mayor motivación, pedir que salgan al frente (al escenario o al medio del círculo) 8 personas.

Preguntar a algunas personas del resto por qué no salieron. Preguntar a los voluntarios por qué
salieron. (Las respuestas sulen ser: por colaborar, porque los empujaron los vecinos, por gustarles el
riesgo, etc).

Mostrar la diversidad de objetivos, motivaciones y temores. Para formar un grupo es necesario

preprarar el terreno durante un buen tiempo (intereses, motivaciones, inquietudes, etc.) y luego hacer
una invitación clara a participar en X grupo que busca tales objetivos. Entonces sí la gente viene
sabiendo a qué y la seriedad del grupo se asegura mejor.