DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS: AUTONOMIA Y ViDA D1ARIA EN ADOLESCENTES dh. CON DIsCAPACIDAD INTELECTUAL Auma Detia Diaz VALLEJO Universipap Pepacosica Nacional Unipan 092 Asusco. ‘Antecedentes y Justificacion ) Nivel Funcional La discapacidad intelectual es un estado actual, caracterizado Por limitaciones en el funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas, de naturaleza multfactorial que se evidencia en la interaccién persona-ambiente durante el ciclo vital (OMS, 2001; ‘AMIR, 2002). En México se asocia a dificultades de adaptacion en hogar, escuela, trabajo o sociedad por factores biolbgioos- psicosociales (APAC, CONFE, INEGI, SEP, SSA y DIF, 2001). En el enfoque multidimensional inteligencia y habilidades adaptativas se agrupan en conceptual, practica y social © implican competencia motora, cognitiva, personal y social (Schalock, 1999). En la categoria de practicas se ubican hablidades de autonomia-vida diaria, asociadas a autosuficien- cia personal y orientacién del comportamiento (Garcia, 1999). Objetivo Instrumentar, aplicar y evaluar la eficacia de un programa de educacion compensatoria en habilidades adaptativas practicas, en adolescentes con discapacidad intelectual, a nivel ejecutivo- funcional desde pretest-postest. Método Tipo de estudio. Estudio intrinseco de casos, tipo experimental modelo AB (Baptista, Fernandez y Sampieri, 2006). Participantes. Dos adolescentes femeninas de 15 y 16 afios, con discapacidad intelectual y deficiencias visuales y motrices. Escenario: La evaluacién diagnéstica se realizé en Centro comunitario y Universidad Pedagogica Nacional y la intervencion en domicilios particulares de las participantes. Procedimiento. a) Valoracion diagndstica en antecedentes y desarrollo actual on inteligencia, habilidades adaptativas, participacién social, salud fisica-mental e influencias del contexto; b) Instrumentacién del plan de accion (Bender y Vallettut, 1981; Bemal y cols., 1990; Verdugo, 2006); ¢) Instruccion de habilidades adaptativas practicas en entorno inmediato, desde modelo cognitivo-conductual y evaluacién continua (Bauer-Thomas, 2000; Deutsch, 2003) y d) Analisis de Si os essessses Figura 1. Resultados a nivel funcional (vaioracién continua). 22.48, 6 = 6.36, Estadistico C= - 0.1884, Sc= 0.2739, Zc=-0.6878, Probabilidad = 0.2578 y Sig. 0.05, Postevaluacion: X= 90.12, O= 2.68, Estadistico C = 0.8543, So= 0.2226, Zo= 3.8378, Probabilidad = 0.0001 y Sig. 0.05. ©) Valoracién de Habilidades Adaptativas _ Figura 3. Caso B: pretest-postest habilidades adptativas resultados a nivel ejecutivo, funcional y pretest-postest. Resultados a) Nivel Ejecutivo Hi Practicas ies oA Exiniclal_E. Final 20.94 92.56 27.90 88.37 10.37 86.66 22.85 100.00 10.00 93.33 Caso e Tniciat 35.13 40.69 20.74 28.57 22.30 ‘Aseo Arregio Comida Alimentacion Pertenencias Tabla 1. Resultados a nivel ejecutivo pretest-postest. Caso A= 16.79% versus 92.76% calidad-dominio ejecutivo. Caso B = 28.19% versus 94.34% calidad-dominio ejecutivo. Evaluacién Inicial: 22.49% versus Evaluacion Final: 93.55%. Conclusiones 1. Se hablara de persona en situacién de discapacidad intelectual, sélo si presenta déficits intelectuales y adaptalivos significativos a consecuencia de multfactores, evidenciandose en la interaccion persona-medio en alguna etapa del ciclo vital 2. Su estudio debe centrarse en enfoques multidimensionales, ecoldgicos y de apoyo, desde evaluaciones integrales intervenciones en areas'humanas y de vida, con el fin de compensar efectos negativos de la discapacidad en la persona. 3. En fa instruccién de habilidades adaptativas, se debe tener en cuenla la. elapa del ciclo vila, prioridad en dominio Conceptual, practico, social u ocupacional, modelo conductual- Cognitivo,respectar modulos educativos “coactivo, cooperativo y reactive" e Insirur en entornos reales, para logar ef maximo esarrolo retacional en areas humanas, educativas y de vida, 4. Se comprueba que las_habilidades.adaptativas son el agpecto reversible en la discapacidad intelectual, al lograr integracién-inclusion en el hogar, autonomia en la vida diaria y funcionamiento independiente en ambientes inmediatos.