IDEN Thiès-Ville, CEM de FAHU Professeur : M. A. K.

DIOP

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Quelques épreuves du BFEM de 2000 à 2010

Dictée BFEM 2000 : Le tiercé et le loto

Des milliards de francs jetés chaque année sous les sabots des chevaux. Des milliards joués par tout un peuple qui lutte pour sa survie, qui se plaint, qui fait la grève pour une prime de mille francs. Cette course insensée à la fortune, cette fièvre du jeu qui dépasse l’imagination est bien l’un des plus grands paradoxes de notre époque. Aujourd’hui, le petit parieur, à peine rentré d’une manifestation contre la vie chère, se plonge dans la lecture - oh ! combien enrichissante ! - des pronostiqueurs de bonnes aventures, puis se précipite au kiosque du coin offrir son argent à ces « exploiteurs ». Oui le tiercé est une véritable mamelle. N’est-il pas l’impôt le plus indolore ? N’est-il pas la providence des journaux en mal de lecteurs ? Oui les courses constituent un merveilleux fromage, où s’alimentent toute une caste des privilégiés de la fortune, quelques truands et un certain nombre de parieurs heureux. Mais d’où vient l’argent ? Tout simplement de la poche de milliers de parieurs qui jouent chaque dimanche - et même en semaine au tiercé. Des milliers d’individus qui soupèsent longuement les chances de chaque cheval, discutent savamment de l’état du terrain et... finissent par jouer leur date de naissance ou le numéro d’immatriculation de la première voiture qui passe. Des milliers de citoyens ... qui ne veulent surtout pas savoir que, sur cent parieurs, il n’y a que quatre gagnants. D’après Crapouillot Album n° 7,1975

Dictée BFEM 2001 : Le réveil à Ségou

C’était le matin, Le soleil tardait à répondre à l’appel des premiers coups de pilon des femmes et somnolait encore à l’autre bout du ciel. Les cases grelottaient serrées les unes contre les autres. Mais déjà la volaille caquetait, les moutons bêlaient ; et, de sous les auvents des cuisines en plein air la fumée s’élevait en tourbillons blanchâtres. Les femmes esclaves commençaient à préparer la bouillie du matin tandis que les hommes se dirigeaient vers les cases d’eau, affûtaient leurs dabas contre des pierres et se préparaient à partir vers les champs. L’ urubu considéra avec curiosité cette animation, tellement différente de celle des fazendas où, bien avant le jour, les chars à bœufs, précédés du gémissement déchirant de leurs essieux, montaient vers le moulin à sucre, chargés d’hommes en guenilles. Là-bas, le travail de la terre était dégradation. Ici les hommes ne demandaient à la terre que les produits nécessaires à la vie. Le pay¬sage aussi était différent. Là-bas, somptueux et baroque comme une de ces cathédrales que les Portugais édifiaient pour adorer leurs dieux. Ici, dénudé, l’herbe souvent rase comme le pelage d’un animal, et pourtant harmonieux.

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Maryse CONDE Ségou - Les murailles de Terre P. 215-216

Dictée BFEM 2003 : Une fille révoltée

Raabi, depuis quelques temps, a analysé les moindres réactions de son père ; elle a remarqué aussi que celui-ci est plus assidu que d’habitude à la maison ; il s’enferme des nuits entières dans la pièce aménagée pour les prières, meublée uniquement de tapis d’Orient et d’où s’exhale éternellement une enivrante odeur d’encens. Depuis que Mour a épousé Sine, Raabi n’a pas pu se résoudre à retrouver assez de lucidité ou même quelque savoir-faire pour cacher sa rancœur ; elle n’a jamais été ébranlée par les multiples marques de gentillesse ni par les appels émouvants et réitérés d’un père dont la tendresse ne trouve aucun écho. Elle n’a jamais répondu aux tentatives répétées de Lolli de lui faire entendre raison : « Raabi., tout passe ... Il faut savoir oublier. Et malgré tout, ne perds pas de vue que ton père est ton père et que tu n’as pas le droit de le juger, cela peut ne pas te porter bonheur. » Raabi n’a jamais fourni une explication à sa mère ; chaque fois, elle l’a écoutée, en souriant. Aminata Sow Fall - « La Grève des Battu » Mettre au tableau : - Raabi ; - Lolli ; - Sine

Dictée BFEM 2004 : Danse au clair de lune

Hier soir, la clarté de la lune avait été suffisante pour qu’on n’allumât pas de feu. La danse avait commencé vers huit heures. Aux accents redoublés des tambours, Alouma* s’était mise à danser. En tant que grande vedette, on lui avait laissé toute la place. Les doigts des batteurs rebondissaient avec une rapidité extraordinaire sur la surface tendue du cuir fin. Leur torse se secouait et tremblait, comme pris dans un courant électrique. Au milieu des chants, des ovations délirantes et des claquements de mains, la jeune fille au corps vibrant, les yeux à demi-fermés, les épaules un peu relevées, penchées en avant, le corps parallèle au sol, avançait, étalait sa grâce et sa beauté. Alouma, au milieu du cercle, recevait l’admiration de tous les yeux, de toutes les bouches ; durant toute la semaine, elle serait le sujet principal de toutes les conversations. Aké Loba * A écrire au tableau : Alouma

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Dictée BFEM 2005 : La migration des oies sauvages

Elles s’étaient rassemblées dans une agitation sacrée, jetant des cris et battant des ailes, poussées par un mouvement incontrôlé. Depuis quelques semaines déjà, elles s’entraînaient à de longs périples pendant lesquels elles trompaient leur anxiété de partir. Ce qu’elles voulaient, c’était se donner un long congé au soleil avant de revenir dans ces régions ennuyeuses, pour y bâtir leur nid et assurer leur descendance. Elles connaissaient la dureté épuisante du voyage. Elles étaient conscientes que beaucoup ne survivraient pas, tuées par les chasseurs, dévorées par les requins ou assassinées par les éperviers qui suivraient inlassablement leur migration. Henry de Montherlant - « Les Célibataires »

Dictée BFEM 2006 : Le retour des pêcheurs

Le soir, les pêcheurs revenaient de leur randonnée laborieuse. Ils avaient échappé une fois de plus, au piège mouvant de la mer. De simples lignes noires à l’horizon, les barques devenaient plus distinctes, les unes des autres, au fur et à mesure de leur approche. Elles dansaient dans les creux des vagues, puis se laissaient paresseusement drainer. Des pêcheurs descendaient gaîment(1) la voile et le matériel. Tandis que d’autres rassemblaient la moisson frétillante, certains tordaient leurs habits trempés et épongeaient leurs fronts. Sous les yeux émerveillés des bambins, les poissons vivants sautillaient, tandis que s’incurvaient les longs serpents de mer. Rien n’est plus beau qu’un poisson à la sortie de l’eau, avec son œil clair et frais, ses écailles dorées ou argentées et ses beaux reflets bleutés ! Mariama Bâ - «Une si longue lettre» (1) * accepter aussi : gaiement
Dictée BFEM 2007 : Un magnifique paysage

L’eau du fleuve était lourde et jaune ; d’un côté de la nappe s’étendait une plaine couverte de joncs, refuge des caïmans. Au-delà, on apercevait la lisière sombre de la brousse aux mille dangers. Des oiseaux au vol pesant passaient en escadrilles audessus des roseaux, les effleurant de leurs ailes ; des marabouts, après avoir pêché abondamment dans les mares, s’élevaient à des hauteurs vertigineuses. Sur la rive droite dont le navire se rapprochait maintenant davantage, la brousse précipitait l’avalanche de ses arbres qui se bousculaient avec fougue pour atteindre le fleuve. Creusés par les eaux et malmenés par cette furieuse poussée, les palmiers se couchaient sur le fleuve, offrant leurs troncs rugueux au repos des jeunes caïmans ; leurs palmes abandonnées au courant semblaient des algues flottantes.

Replié sur lui – même. La mer se teignait de rouge et. Maintenant le jour était venu. le capitaine se jetant de côté avec une prestesse prodigieuse. jusqu’au moment où. à travers ce liquide opaque. je ne vis plus rien. Le requin avait réagi.. j’aperçus l’audacieux capitaine cramponné à l’une des nageoires de l’animal. agitait la masse des eaux avec furie. CEM de FAHU Professeur : M. les autres dans l’herbe sèche et d’autres traversaient les rails. Aussitôt qu’un groupe laissait mourir le refrain. K. se débattant. JULES VERNE. il tapait dur dans leur dos au fur et à mesure qu’il montait de l’horizon. elles avançaient déployées en éventail si bien que les unes marchaient dans la poussière. Vingt mille lieues sous les mers . Les bouts-de-bois de Dieu Écrire : Thiès au tableau Dictée BFEM 2009 : Drame sous-marin Je vois encore la pose du capitaine NEMO. Plus rien. les femmes n’avaient cessé de chanter. pour ainsi dire. Le sang sortait à flots de sa blessure. Le squale.«Ô pays. J’aurais voulu courir au secours du capitaine. un autre le reprenait. La route était trop étroite pour leur procession. il attendait avec un admirable sang – froid le formidable squale. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Ousmane SEMBENE . suivaient les hommes de l’escorte. D’après Sembène Ousmane. Un combat terrible s’engagea. c’est-à-dire l’atteindre en plein cœur. évita le choc et lui enfonça son poignard dans le ventre. Hommes et femmes traversaient le paysage que la saison sèche éprouvait durement. Le soleil était derrière elles. luttant corps à corps avec le monstre. et lorsque celui – ci se précipita sur lui. dans une éclaircie. mais cloué par l’horreur. Mais tout n’était pas dit. A. Assez loin derrière le moutonnement des femmes. mon beau peuple» -----------------------------------------------------------------------------------------Dictée BFEM 2008 : La marche des femmes Depuis qu’elles étaient sorties de Thiès.. je ne pouvais remuer. labourant de coups de poignard le ventre de son ennemi sans pouvoir toutefois porter le coup définitif.IDEN Thiès-Ville.

Il s’enquit fréquemment des besoins de sa pupille. depuis quelques mois. Kura ne pouvait rester avec eux car. affirmant avec force qu’à cet âge les jeunes filles devraient être barricadées chez elles pour éviter les garçons. conjurer le besoin qui engendre le vice et jette les filles dans le piège des garçons. Quelles solutions préconisez-vous pour y remédier ? » Sujet 1 (2001) : « « Qui dure dans un puits. » Sujet 1 (2003) : « A la lecture du roman Vol de nuit on découvre des hommes qui semblent renoncer à une vie familiale épanouie pour se donner entièrement à une vie d’action et de sacrifices. » Sujet 2 (2000) : « Beaucoup de jeunes enfants. ces véreux et malhonnêtes coureurs de jupons. A. dit-il. c’est précisément être responsable ». » Sujet 2 (2001) : « « Etre homme. DIOP Dictée BFEM 2010 : Un tuteur averti Classes de Troisième 2010/2011 On était à la veille des examens . Mame Younousse DIENG. et comme celle-ci ne désirait jamais rien. une corde de sauvetage l’y trouvera » Quelles leçons les jeunes peuvent-ils tirer de ce proverbe ? Illustrez cette opinion à l’aide d’exemples diversifiés.IDEN Thiès-Ville. L’Ombre en feu. il avait réclamé son emploi du temps et la conduisait lui-même au lycée. Expliquez et illustrez ces propos de Saint Exupéry. K. Que pensez-vous de cette situation. » . Partagez-vous un tel point de vue ? Justifiez votre réponse à l’aide d’arguments et d’exemples précis. CEM de FAHU Professeur : M. il l’obligeait à accepter l’argent qu’il lui donnait pour. Partagez-vous cette réflexion ? Vous justifierez vos réponses en vous appuyant sur des exemples tirés des œuvres au programme. C’était tout juste s’il ne venait pas la surveiller aux heures de permanence. NB : Ecrire Kura au tableau -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------BFEM Dissertation Sujet 1 (2000) : « La grandeur de l’amitié réside dans les gestes qui soutiennent. dans le monde. les révisions ne laissaient plus de loisirs aux candidats qui passaient des heures entières enfermés dans une classe pour travailler. son tuteur la suivait avec une vigilance accrue . doivent gagner leur vie en travaillant.

» . DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet 2 (2003) : « « Un pays en développement comme le Sénégal a beaucoup plus besoin d’ingénieurs et de techniciens que de sportifs de haut niveau ». c’est voyager. c’est la fermeté devant le danger. » Sujet 2 (2007) : « “La curiosité est un vilain défaut” a-t-on l’habitude de dire. vu des films. » Sujet 1 (2004) : « « Le courage. attentent à la vie d’êtres innocents. pour une cause supposée juste. En vous appuyant sur des exemples précis tirés de votre expérience et de vos lectures. de quelle manière les jeunes peuvent-ils contribuer au développement de leur pays. Quelles sont les raisons de ce phénomène ? Leur donnez-vous raison ? Sujet 1 (2007) : « Il n’est pas toujours facile. vous montrerez ce qui rend cette communication difficile et pourtant indispensable. Dans un développement bien argumenté et structuré vous montrerez que cette formule proverbiale n’est vraie que dans certains cas. K. c’est connaître des contrées lointaines et des femmes… » Montrez-le à partir des œuvres au programme de la classe de 3ème » Sujet 2 (2006) : Beaucoup de jeunes choisissent aujourd’hui le chemin de l’émigration. famine. quand on est adolescent(e) de communiquer avec les adultes. la douleur physique ou morale » affirme-t-on. » Sujet 2 (2004) : « « Une jeunesse responsable et patriote ne doit pas se contenter d’un rôle de spectateur face à l’effort de développement de la nation ». » Sujet 1 (2005) : « Vous avez lu des romans ou des contes.IDEN Thiès-Ville. A l’aide d’exemples tirés de vos lectures et de votre expérience. assisté à des représentations théâtrales. diton souvent. » Sujet 1 (2006) : « « Lire. CEM de FAHU Professeur : M. vous montrerez la justesse de cette pensée. A. injustice sociale. Selon vous. Exposez votre point de vue. guerre… » Sujet 2 (2005) : « L’actualité nous donne de multiples exemples d’hommes qui. Peut-on considérer les terroristes comme des héros ? Le terrorisme disparaîtra-t-il un jour ? Vous donnerez votre point de vue à l’aide d’exemples précis. Dites en quoi ces œuvres peuvent servir à éveiller la conscience sur certains problèmes contemporains : racisme. épidémies.

.. c’est comme un germe enseveli... il le sortit et parcourut d’un regard distrait la page du lendemain 20 juillet... accepter.. « Voilà le docteur Thibault qui reparaît ». » II écrasa sa cigarette dans le cendrier. ce devrait être : méditer sur le monde. fit-il en souriant.. se dit-il brusquement. Sous le docteur Thibault. un jeune médecin. Je n’ai plus le temps de réfléchir.. médite sur le sens de sa vie et de son métier)... jouait avec le petit agenda qu’il portait toujours avec lui. « c’est demain que j’ai promis à Thérivier d’aller revoir sa gosse à Sceaux.. parcourir. Et tous mes collègues sont comme moi. La cause est entendue une fois pour toutes.5 pt +0. « Eh bien ! Vivre.. c’est agir. « Les Thibault » QUESTIONS I. c’est agir (Antoine Thibault. Ce jour-là. Martin du Gard . après tout ! Ça n’est pas philosopher. (0.. étouffer . depuis longtemps. Je n’en ai pas le loisir.. » R. réfléchir. Depuis longtemps.. A. je sens qu’il y a quelqu’un d’autre : moi. ça n’est pas remettre toujours tout en cause. Et j’ai ma consultation à deux heures.. DIOP BEFM Texte suivi de questions TSQ 2001 : Classes de Troisième 2010/2011 Vivre.5 pt = 2 pts) . L’homme que j’étais. Je suis terriblement esclave de ma profession. l’homme que je suis encore après tout. l’homme qui préexistait au métier.. et s’étira. Ai-je raison ? Est-ce que mon existence professionnelle est vraiment toute la vie ? Est-ce toute ma vie ? Pas sûr..5 pt + 0.. Car ce sont toujours les meilleurs qui font le sacrifice d’eux-mêmes. ni même à la médecine . K.. Et ce quelqu’un-là.. qui acceptent l’exigence dévorante du travail professionnel.. crac ! La ratière s’est refermée.. qui était chargée de noms et de signes. Oui depuis le premier examen.../Vocabulaire 3°/ Donnez les noms correspondants aux verbes suivants : réfléchir ..IDEN Thiès-Ville.. (1 pt +1 pt = 2 pts) 2°/ Par quels sentiments successifs Antoine passe-t-il au cours de cette méditation ? (2 pts) II. Sa main.. songeait-il. il est étouffé. Depuis que j’ai passé mon premier examen. Nous sommes un peu comme des hommes libres qui seraient vendus./Compréhension du texte. Je croirais voler du temps à mon travail. voilà la vérité.5 pt + 0. « Pas de blague ». Méditer sur la vie ? A quoi bon ? . Réfléchir. qui ne se développe plus. Machinalement. Vivre.. CEM de FAHU Professeur : M. 1°/ Dégager les différente moments de cette méditation et donnez-leur un titre.... au fond de la poche. ce n’est pas penser à mes malades.. peut-être.

. Donnez un titre à ce texte et justifiez-le (2 pts) 2. [Fanatique. Il ne tarissait pas de projets et tentait tout./Compréhension 1. il priait la moitié de la nuit avec l’espoir qu’un jour Allah exaucerait ses vœux. « Dalanda » I. Et il demeurait toujours incroyablement jeune. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 4°/ Citez trois verbes formés sur le radical de « parcourir » et employez l’un deux dans une phrase. A. 6°/ « Je suis terriblement esclave de ma profession. (3 pts) . » a) Quel rapport logique de sens unit ces deux propositions indépendantes juxtaposées ((1 pt) b) Exprimez ce rapport au moyen d’une conjonction ou locution conjonctive de subordination. les jours où il revenait avec un peu d’argent il en faisait corner les oreilles à tout le monde ! Biram Sacko. Le nouvel avatar dans lequel il venait de s’engager était le commerce ambulant des mèches pour lampes. le matin avant de sortir de sa baraque. b) le petit agenda . C’était pourtant l’homme qui. Sa qualité était de ne jamais perdre courage. c) qu’ (dans : « qu’il portait avec lui »).IDEN Thiès-Ville. (1 pt) TSQ 2002 L’argent pour lui était sacré. mais la malchance restait sa seule compagne. (2 pts) c) Réécrivez la phrase obtenue en b) de façon que la proposition principale devienne une proposition subordonnée et que la subordonnée soit principale. (1 pt + 1 pt + 1 pt + Ipt = 4 pts) III. K.tempête..] en lui faisant tomber sur la tête la fortune. Je n’ai plus le temps de réfléchir. Comme il était superstitieux. (2 pts) 7°/ « Est-ce que mon existence professionnelle est vraiment toute la vie ? » • • Transformez cette interrogation directe en interrogation indirecte. Faites en quelques phrases le portrait du personnage. plein de vitalité et d’entrain. CEM de FAHU Professeur : M. en commençant par : Antoine se demandait.. pas même un lit./ Grammaire et maniement de la langue 5°/ Indiquez la nature et la fonction de : (3 pts) a) esclave . Il avait fait trente mille métiers. il regardait vers quel point cardinal était tournée sa poule couveuse : l’orientation du bec était celle de la chance. après trente ans de trafics divers n’avait rien à montrer.

puis réutilisez-les dans des phrases avec un sens différent. A. je n’aurai pas l’éducation qu’il faut à une femme. presque rêveuse . Maïmouna.SADJI .IDEN Thiès-Ville. Aller à Dakar ! dit-elle. Ses vœux » Réécrivez ce passage en mettant le premier verbe au présent. de l’autre celles auxquelles il ne restait que la peau et les arêtes jaunies.. je veux aller à Dakar. a) Transformez en phrase complexe la phrase suivante . K. A.. Daro interrompit un geste commencé et regarda sa fille avec un étonnement douloureux. Réécrivez les deux premières phrases du texte en établissant entre elles un rapport de subordination. avait la tête baissée. l’index de sa main droite traçant des arabesques sur le sol. Grammaire et maniement de la langue 4. Dis donc quelque chose à ta maman.. Relevez dans ce texte une subordonnée interrogative. Donnez la fonction de la subordonnée obtenue. (2 pts) 7.. » (1. auprès de Rihanna .. Causer ne m’empêche pas de travailler. Yaye Daro. (1. assise sur un banc. Maïmouna ne répondit pas. • • • • • Pourquoi ne causes-tu pas ? dit tout à coup la mère. Dans le passage : « Il priait. Vocabulaire 3. A côté d’ elle. (2 pts) TSQ 2003 Le rêve de Maïmouna Yaye Daro triait le reste invendu de ses poissons secs. CEM de FAHU Professeur : M..5 pt) b) Inversez ensuite ce rapport (1 pt) 8. articula Maïmouna. Maï tu es trop silencieuse. (2 pts) 5. Elle mettait d’un côté les pièces les plus épaisses. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 II. (2 pts). Il y avait encore un peu de clarté dans l’atmosphère. puis elle tourna la tête du côté où l’espace fuyait illimité. ses vœux » : a) Exprimez un rapport de cause de deux façons différentes (0. « Il priait. Expliquez les mots soulignés. (1 pt + 1 pt) III. Sa mine parut devenir plus sombre à cette question.5 pt + 0. je suis trop seule ici et plus tard quand je serai grande. Dis-moi donc quelque chose. sans se distraire de sa besogne. « Sa qualité était de ne jamais perdre courage.5pt) 6.5 pt) b) Analysez la subordonnée obtenue.. j’ai l’habitude. reprit Daro.

Un cousin installé à côté de mon père.. 8. (2 pts) TSQ 2004 Mon ardeur visionnaire s’effondra brusquement sous un choc imprévisible. il faut que l’un d’entre nous se fasse « nassara ». (2 pts) 7. j’ai l’habitude ». a) établir par coordination le rapport de conséquence .. » Trouvez : a) un mot de la même famille que « triait » (1 pt) b) un antonyme (1 pt) • et employez chacun dans une phrase.. Il avait raison ! Quelques coups ne m’effraieraient pas ! Ce ne serait pas eux qui m’empêcheraient d’apprendre à lire et à écrire. (4 pts) 5. Nature et fonction des mots soulignés. A.Oui. Mais Bangui grandit. Transformer la phrase de façon à . oui. une femme ». « Causer ne m’empêche pas de travailler. K. maintenant que j’étais presque . Relevez dans le texte les différents degrés d’emploi de l’adjectif qualificatif et précisez-les. moi Rombaye. Grammaire et maniement de la langue 4. « Sans se distraire » a) Donnez le sens de « se distraire » ici (2 pts) b) Employez-le dans une phrase avec un sens différent (1 pt) 3. . III.. lui rétorquait papa sans laisser transparaître le moindre émoi. • • • Mettre ce passage au style indirect en commençant par : Maïmouna disait ../ Compréhension du texte Qu’est-ce qui préoccupe mère et fille ? (3 pts) II/ Vocabulaire 2. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 I.IDEN Thiès-Ville. « Yaye Daro triait . « Daro regarda sa fille avec un étonnement douloureux » Mettre en relief le complément circonstanciel. « Je suis trop seule ici. (1 pt) b) établir ensuite par subordination un rapport de cause. et ce sera Bangui ! Il aura bientôt neuf ans ! Les dernières paroles de mon père éveillèrent en moi un secret orgueil. on m’a souvent raconté que le régime y est très sévère. l’avertissant sur un ton de reproche . Crois-tu que ce que l’on fait subir aux enfants dans cette école de Bossangoa soit plus dur que notre « beul » ? Nous y sommes tous passés et nous n’en sommes pas morts ! Je vous le dis.Rombaye tu devrais savoir que les maîtres frappent beaucoup les élèves. (1 pt) 6. CEM de FAHU Professeur : M. ce n’est plus un bébé ! Il faut qu’il apprenne à supporter les épreuves.. Je pense que Bangui est trop jeune pour supporter ça et qu’il n’est pas prudent de l’envoyer à l’école ! .

83 I. « valable » ne pouvait avoir qu’un seul sens. moi. (0. Donnez la nature et la fonction des mots soulignés. Donnez deux mots de la même famille que imprévisible.5 pt x 2) 2. « Emoi » : trouvez un synonyme. « Je craignais fort que le cousin ne l’emportât » • • a) Indiquez la nature et la fonction de la subordonnée. (1 pt) 3. chaque jour. arracher » (2 pts) . tel fils ! Tu le sais mieux que moi ! Bangui semble beaucoup promettre . celui d’honorable. tous ici nous considérons que le travail de la terre est le seul valable ! Dans sa bouche. Mais. alors pourquoi te priver d’une aide efficace ? Et puis. « Les ombres de Kôh » Edition Hatier.5 pt x 2) 4. (1 pt) III. J’écoutais leur discussion. me transformer en un élégant « boy coton » ! L’ardeur de la discussion me faisait mésestimer l’entêtement de Rombaye. K. sous le soleil des champs. A. coll. « Transformer » : donnez deux verbes ayant à peu près le même sens. (1 pt) 3./Compréhention 1. à chaque tour de houe et de bras. (0. Lorsqu’une idée avait germé dans son esprit.. CEM de FAHU Professeur : M. Faites l’analyse logique du passage allant de : « Lorsqu’une idée. et je me demandais comment papa pourrait résister à d’aussi sages arguments. non. Trouvez un titre à ce texte. je craignais fort que le cousin ne l’emportât ! Son raisonnement m’apparaissait inattaquable. même par les coups de boutoir d’un solide bon sens paysan. Mon regard inquiet allait de l’un à l’autre.5 pt x 2) b) Indiquez le mode et le temps du verbe « emportât » et justifie ta réponse. je voulais ardemment aller à l’école.IDEN Thiès-Ville. une idée pareille. Beul : nom de l’initiation chez les Gois Antoine Bangui. Que représente l’école aux yeux de l’enfant ? (2 pts) 3. (2 pts) 2../ Grammaire et maniement de la langue 1. (2 pts) 2. Saisi d’une douloureuse incertitude. « Monde Noir Poche ».Rombaye ! Il est rare que les enfants d’un bon cultivateur ne le deviennent pas aussi. Alors. elle s’infiltrait si tenacement que personne. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 grand. et plus tard. Mais le cousin ajoutait sentencieusement : ./ Vocabulaire 1. personne n’aurait pu l’en arracher. (0. qui avait si patiemment mûri. Tel père. Expliquez le mot transparaître. Quels sont les arguments du cousin ? (1 pt) II.(1 pt) 4. perdu dans un enchevêtrement de sentiments contradictoires. Recherchez dans le texte une subordonnée interrogative indirecte. ne risquait en rien d’être ébranlée.

Lestes. sûr que je la connais . grandissait. Des écheveaux entiers de fils blancs et noirs de toute grosseur étaient enfilés dans des navettes de bois dur. Francis Bebey. Ecrivez ces phrases au style indirect. Dans tout le village. «Le fils d'Agatha Moudio» QUESTIONS I/ Compréhension 1°/ Donnez un titre à ce texte en le justifiant. j’y suis allé des centaines de fois depuis l’enfance » pouvait dire chacun de nous. ajoutant des plombs aux éperviers.. encouragé par les chants et les sifflements des travailleurs. un mois pendant lequel il allait falloir se nourrir convenablement pour avoir la force d’affronter les vagues hautes de la mer houleuse. -« poissons » (2 pts) 5°/ Donnez un mot de la même famille que chacun des mots suivants : . La grande saison de la pêche allait commencer. Notre équipe comptait six hommes. D’autres s’occupaient des provisions : [on allait partir pour un mois. lui rétorquait papa . nous la connaissions très bien avec ses gros poissons et ses petits poissons et ses requins hideux et ses tempêtes apocalyptiques et la solidarité entre tous les hommes de bonne volonté qui la fréquentaient au mépris du danger. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 • • 5.. -« hideux » (2pts) 4°/ Trouvez les paronymes des mots suivants : « provisions » . oui. Opère les transformations nécessaires : « Oui.. je la connais. (2 pts) TSQ 2005 Je passai encore une semaine au village à préparer mon départ pour la pêcherie./ Vocabulaire 3°/ Expliquez les mots suivants : • • « raccommodant » (les filets).IDEN Thiès-Ville.. (1pt) II. Puis le matin du départ arriva. Et c’était vrai. tous des gaillards connaissant bien la tâche rude et passionnante à la fois qui les attendait.. Le filet grandissait. épreuves » (2 pts) 6. « La haute mer. les mots ou expressions montrant les détails des préparatifs..] Tout le monde se préparait fébrilement. des équipes étaient au travail raccommodant des filets.. les navettes allaient et venaient à travers les mailles et créaient d’autres mailles. (1 pt) 2°/ Relevez à travers le texte. Reliez les propositions suivantes de manière à obtenir une subordonnée de concession : Nous y sommes tous passés et nous n’en sommes pas morts. A. K. CEM de FAHU Professeur : M.

.. (2 pts) III. (3 pts) TSQ 2006 Les craintes d’un jeune garçon La rentrée des classes approchait et il me fallait un costume neuf. Je n’aurais pas voulu qu’elle se laissât mouiller. (2 pts) . DIOP • • Classes de Troisième 2010/2011 « convenablement » . Mon chagrin se contenait tellement qu’à la fin. . tuer aussi ma grand-mère sous mes yeux. Ce danger qui avait tué. (3 pts) 9°/Dans la phrase : « La grande saison de la pêche allait commencer » mettez en relief le groupe nominal sujet par une méthode de votre choix. surtout un jour d’orage.. n’était pas arrivée l’affreuse période des pluies.« mois » . CEM de FAHU Professeur : M. et qui pouvait d’un moment à l’autre. des centaines de fois depuis l’enfance » pouvait dire chacun de nous.«La Rue Case-Nègre» QUESTIONS I-Compréhension 1°/ Justifiez le titre du texte. Mais elle ne s’échinait que davantage à tirer la houe. -« compter » ... Transformez-la en commençant par : chacun de nous pouvait dire que . (2 pts) 10°/ Faites l’analyse logique de la phrase : « On allait partir pour un mois . en même temps. M. Tous les dimanches. aux bruits épouvantables des orages ? Toujours est-il que je ne pouvais plus me laisser mouiller avec la même passivité qu’autrefois.IDEN Thiès-Ville.« fois ».. de la mer houleuse ». Médouze sans que personne n’eût vu comment. Cette perspective aurait pu me donner du cœur à endurer mes journées au champ si. la même désolation qui la tourmentait pour moi. -« encouragé par les chants » (2 pts) 8°/ Soit la phrase « La haute mer. . Etais-je devenu plus sensible à ces ondées féroces. -« affronter ». (2 pts) 6°/ Quels sont les homophones de : « chants . J’éprouvais pour maman Tine la même pitié.. maman Tine soliloquait sur les différentes étoffes qu’elle avait marchandées en vue de m’acheter un costume. A. les champs decanne m’apparaissaient comme un danger./ Grammaire et maniement de la langue 7°/ Donnez la nature et la fonction : • • • • « Dans tout le village » . Joseph Zobel . K.

«Sous l'Orage» QUESTIONS I-Compréhension 1°/ Donnez un titre au texte. Seydou BADIAN . (1 pts) II. il était aussi maigre qu’une biche . mais il ne voulait à aucun prix se séparer de son mouton. (1 pts) 2°/ A l’aide d’exemples tirés du texte.. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 II. CEM de FAHU Professeur : M. car l’embonpoint de ce dernier témoignant de la bonne chère dont jouissait la famille. Le père Benfa le caressait jalousement et devenait furieux lorsque les enfants s’amusaient à faire tinter la clochette que le mouton portait au cou. (2 pts) 8°/ « « Etais-je devenu plus sensible à ces ondées féroces. aux bruits épouvantables des orages ? » Remplacez l’interrogation directe par une interrogation indirecte à l’aide d’un verbe introducteur au présent de l’indicatif.Vocabulaire . A plusieurs reprises. Le père Benfa faisait voir son mouton à tous les visiteurs. montrez que le mouton du père Benfa avait un traitement de faveur. A. K..Il y a seulement six mois que je l’ai acheté. (3 pts) 6°/ a) Remplacez la coordination dans la première phrase du texte par une subordination. il était bien nourri et propre. » Remplacez l’adjectif qualificatif par une subordonnée relative de même sens.s’échiner. (2 pts) III. (2 pts) 7°/ Dans la phrase : « II me fallait un costume neuf. (2 pts) b) Faites l’analyse logique des phrases ainsi obtenues. (2 pts) TSQ 2007 Le père Benfa était fier de son mouton. Ce mouton était si choyé par le maître qu’aucune de ses femmes n’osait se plaindre quand l’animal leur mangeait de la farine de mil ou des brisures de manioc. il ne pourra plus passer la porte. à présent..IDEN Thiès-Ville. . (2 pts) 4°/ Donnez les adverbes des adjectifs diffèrent et neuf. Il accompagnait souvent son maître dans la rue et ne le quittait pas d’un pouce. dans un an. voyez-le .Grammaire et maniement de ta langue 5°/ Donnez la nature et la fonction des mots soulignés. des marchands avaient offert de fortes sommes au père Benfa.Vocabulaire 2°/ Expliquez : donner du cœur — ondées féroces . (3 pts) 3°/ Donnez la formation du mot endurer. Les vieux du quartier l'admiraient .

Méka était assis à côté de l’homme qui conduisait.IDEN Thiès-Ville.5 + 0. CEM de FAHU Professeur : M. puis donnez sa nature et sa fonction.5 ) III. Reliez ces deux propositions par la subordination en exprimant : a) Un rapport de cause (1 pt) b) Un rapport de conséquence (1 pt) 10°/ Faites l’analyse logique de la phrase suivante : « Le père Benfa le caressait jalousement.. un antonyme de « embonpoint » et un synonyme de « choyé ». A.5 + 0. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse qui devait être bien lourde... » a) Relevez la proposition subordonnée dans la phrase. (1 pt) b) Donnez la voix inverse de cette phrase (1pt) 9°/ « Les vieux du quartier l’admiraient : il était bien nourri et propre ». à en croire les efforts que faisaient les deux hommes..5 + 0. (2 pts) b) Quelle et la fonction de « dont » ? (1 pts) 8°/ « Des marchands avaient offert de fortes sommes au père Benfa ».que le mouton portait au cou » ( 2 pts) TSQ 2010 Texte : L’arrivée de la voiture La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. . (2 pts = 0.Grammaire et maniement de la langue 6°/ Donnez la nature et la fonction des mots ou groupes de mots soulignés dans le texte (2 pts) 7°/ « L’embonpoint de ce dernier témoignait de la bonne chère dont jouissait la famille. (2 pts = 0. a) A quelle voix est la phrase ?.5 + 0. et employez chaque mot trouvé dans une phrase .5 + 0. K. suivie par la foule de gamins nus qui criaient avec frénésie. Quand la voiture le déposa devant sa case... Il se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir.5 + 0. (3 pts = 1+1+1) 4°/ Donnez les noms formés à partir des verbes « caresser » « amuser » « offrir » et « acheter » .5 ) 5°/ Donnez deux mots de la même famille que « furieux ».. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 3°/ Donnez deux homonymes de « cou »..

le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse. (1pt) C-Grammaire et maniement de la langue (13pts) 4)-Donnez la nature et la fonction des quatre mots soulignés dans le texte. (4pts) 5)-« II se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. Ferdinand OYONO.IDEN Thiès-Ville. CEM de FAHU Professeur : M. A. (2pts) c)-Récrivez la phrase en mettant le premier verbe au présent de l’indicatif et le second au temps exigé par cette modification. (2pts) 3)-« La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. (1pt+2pts) B-Vocabulaire : (4pts) 2)-Donnez le sens des expressions : criaient avec frénésie . DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Le chauffeur repartit ensuite en faisant de grands signes à Méka qui lui répondit en agitant son casque tant que la voiture fut en vue. Sa femme courut à lui. » a)-A quel temps et à quel mode est le verbe pût ? (1pt) b)-Faites l’analyse logique de cette phrase. » a)-Donnez un homonyme de cour (1pt) b)-Employez cet homonyme dans une phrase qui en montre le sens. Le vieux nègre et la médaille. QUESTIONS A-Compréhension du texte : (3pts) 1)-Quel sentiment anime Méka ? Justifiez votre réponse sans copier le texte.Récrivez la phrase en mettant les mots soulignés au pluriel. (2pts) . ». à en croire les efforts. (2pts) 6)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. K.

A. (2pts) . le conducteur lui serra la main » Rebâtissez la phrase en mettant la partie soulignée à la voix passive. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 7)-« Quand la voiture le déposa devant sa case.IDEN Thiès-Ville. CEM de FAHU Professeur : M. K.

au nom du panafricanisme. Il y avait. pp. QUESTIONS 1.IDEN Thiès-Ville. de chaque coté. K. chacun des deux territoires devrait chercher en lui – même une cohérence et une unité. Désormais. dans le même temps où Modibo Keïta. Catherine Coquery. l’Afrique Occidentale au temps des français. CEM de FAHU Professeur : M. la tentative de ce dernier de réaliser. DIOP Histoire-Géographie BFEM 2002 Classes de Troisième 2010/2011 Histoire : Sujet 1: Dissertation Au début du 20e siècle. par la force. 188 – 189. On sait ce qu’il advint : l’opposition de plus en plus marquée entre des objectifs politiques différents : la rivalité entre Léopold Sédar Senghor et Modibo Keïta . on peut faire un constat en Afrique : les résistances ont échoué face aux colonisateurs. réclamait la fusion. Sujet 2: Commentaire … Au Sénégal et au Soudan les projets d’union se développèrent et faillirent se réaliser. définie par la Constitution de 1958… Le Sénégal et le Soudan se trouvèrent face à face. à mi chemin entre l’autonomie et l’indépendance. Léopold Sédar Senghor dénonçait vigoureusement la balkanisation et militait pour un regroupement politique. Vidrovitch. « une fédération primaire ». la fusion compromise . Donnez un titre à ce texte. A. qui jeta sur les routes des populations rapatriés sans ménagement. A l’aide d’exemples précis. 1 point 2) a) A quel événement de l’histoire politique du Sénégal et de l’Afrique Occidentale Française renvoie l’expression « dénonçait vigoureusement la balkanisation » ? 4 points b) Comment alors s’est manifestée cette balkanisation ? 4 points 3. en 1960. 1992. Quelles sont les causes de l’éclatement de la fédération du Mali (y comprises celles non évoquées dans le texte) ? 5 points . montrez les différentes causes de l’échec des résistances armées en Afrique de l’Ouest. brutale et sans appel. formule bâtarde. la cassure enfin. la volonté d’une « unité organique »… Aussi est – ce ensemble que Sénégalais et Soudanais tentèrent de faire évoluer leur Etat au sein de la nouvelle communauté.

Sujet 2 : « La population mondiale augmentera d’ici 2050 de 50%. Dans quel continent trouve t-on le plus grand nombre de « pays non alignés » ? pourquoi la population de ces pays augmente plus vite que celle des autres et quelles peuvent en être les conséquences ? 7 points 3.IDEN Thiès-Ville. du Vice-président et du Président de l’Assemblée Fédérale 2 points 5. Les 49 pays les moins avancés verront leur population presque tripler.3 milliards. K.1 milliards au milieu de 2001 à 9.2 milliard environ. passant de 6. La population totale des pays développés restera de 1. Que signifie l’expression « pays les moins avancés » et par quel sigle les désigne t-on ? 5 points 2.86 milliard…. Donnez : a) la date de l’éclatement de la fédération du Mali 1 point b) les noms du président de la Fédération. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 4. causes et conséquences sur la planète TERRE. passant de 668 millions à 1. » Source : ONU. Quelle sera la situation politique du Sénégal après l’éclatement de la fédération ? 5 points Géographie : Sujet 1: L’effet de SERRE : définition. Division de la population 1. CEM de FAHU Professeur : M. 2001. Pourquoi la croissance de la population devrait elle rester faible dans les pays développés ? Analyser les avantages et les inconvénient de dette faible croissance 8 points Histoire-Géographie BFEM 2003 Histoire : . Toute la croissance prévue se situera dans les pays en développement … qui en 2050 représenteront plus de 85% de la population mondiale. A.

l’éducation. la Casamance et la décentralisation)… Les Pays –Bas s’engagent à financier le programme d’appui budgétaire du Ministère de l’Environnement et de la Protection de la Nature pour un montant de 3. Dans la dernière phase du conflit. la santé. A. causes et conséquences sur les ressources et sur l’environnement. on décide d’utiliser les ressources de l’Afrique pour ravitailler la France en guerre. Donner un titre au texte (01point) 2. K. est évidemment très dur pour les africains jetés dans un conflit auquel ils n’attendent rien. » Chroniques. Le bilan de la guerre. SUJET 2: « Les Etats – Unis d’Amérique ont mis à la disposition du Sénégal une enveloppe d’environ 16. Il fait enrôler des soldats supplémentaires. Les colonies ne doivent plus fournir seulement des hommes. n°3 1.6 milliards de nos francs… La Belgique vient d’accorder au Sénégal 800 000 euros (environ 524 millions de francs CFA) pour le financement du réseau de surveillance de radiocommunication SMDSM (système Mondial de Détresse et de Sauvetage en Mer) » . des acteurs indirects et / ou directs de la conquête coloniale en Afrique. Expliquer en quelques lignes chacune des trois idées dégagées (5 lignes maximum par idée) (3 points x 3) (9 points) Géographie : SUJET 1: La surpêche : Définition.IDEN Thiès-Ville. journal de l’Afrique. Dégager les trois idées principales du texte (06 points) 3. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet 1 (Dissertation) : Pourquoi peut-on dire que les missionnaires et explorateurs ont été selon. CEM de FAHU Professeur : M. Blaise DIAGNE… se fait l’écho de la France. Justifiez votre réponse à partir d’exemples précis Sujet 2 : « Dans le même temps. leurs actions et le moment.2 milliards de Francs CFA pour le financement de cinq programmes (ils concernent le secteur privé. a) Dire qui est Blaise Diagne (02 points) b) Quel rôle a-t-il joué dans le conflit ? (02 points) 4. mais aussi des vivres.

citez – le ! (06 points) 2) Identifiez les domaines de coopération financés par les conventions ci. l’une d’entre elle finirait par anéantir l’autre. argumentez en quelques lignes. Lat Dior a compris très tôt que cette alliance signifierait sa perte future car le mouvement islamique était irrésistible au niveau des populations lasses de subir les exactions des pillards ceedo. Histoire-Géographie BFEM 2004 Histoire : Sujet 1 (Dissertation) : Importance et conséquences des règles qui ont présidé au partage de l’Afrique en 1884 – 1885 Sujet 2: Commentaire de texte Lat Dior et Ahmadou Cheikhou ne pouvaient s’allier à long terme car l’ennemi de la puissance maraboutique est l’aristocrate ceedo. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Le Soleil n° 9 922 du 01/07/2003. lesquels fondaient la survie de leur prééminence sur les pillages. page 5 Questions 1) Dans quel type de coopération peut – on ranger les différents financements cidessus ? En connaissez vous un autre ? Si oui. 2. Indiquer les formes de résistance qui apparaissent dans ce texte. Au cas ou ces deux forces triompheraient ensemble des armées coloniales. CEM de FAHU Professeur : M. BASSEL 1994 p. En connaissez-vous d’autres ? Lesquelles ? 3.dessus. A. Dossier pédagogique : sur Lat Dior par M.IDEN Thiès-Ville. en existe-t-il des inconvénients ? Si oui. K. . Donnez les raisons de l’échec de la résistance en général. Dans quels secteurs d’activités peut-on ranger ces différents domaines ? (07 points) 3) Ces financements présentent des avantages pour le Sénégal.19 Questions 1.

quelles peuvent en être les conséquences ? Histoire-Géographie BFEM 2005 Histoire : Sujet 1: Dissertation Analysez le rôle des partis politiques et des syndicats dans le processus de décolonisation du Sénégal Sujet 2: Commentaire de texte . Faire un schéma : La Terre : sa position.20. Illustrer ces termes par des exemples précis. Quelle est la place de la Terre dans le système solaire ? Quelles sont ses particularités ? 3. 2) Expliquer les termes : « interaction. CEM de FAHU Professeur : M. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Géographie : Sujet : 1.IDEN Thiès-Ville. Sujet : Commentaire de texte « Même avant l’apparition de l’homme sur Terre. équilibre et stabilité sont les concepts les moins définissables et les plus controversés de l’écologie . ses dimensions par rapport aux autres planètes. stabilité ». Enumérer les planètes du système solaire dans l’ordre de leur disposition les unes par rapport aux autres. Quel est le rôle du soleil dans la vie sur Terre ? Donner des exemples précis. A. » F. 1) Qu’est ce qu’un écosystème ? Donner trois exemples précis d’écosystèmes. 3) Quelles peuvent être les causes de déséquilibre d’un écosystème . de déséquilibres et d’ajustements changeants entre les sphères. 2. l’équilibre biologique ou la stabilité absolue des écosystèmes étaient loin d’exister. Di Castri. n’étant que la somme d’interactions. Courrier Unesco. D’ailleurs. ils correspondent à une situation dynamique insaisissable. équilibre. K. Mai 1980. p.

IDEN Thiès-Ville. . (7 points) 3. Sujet 2: Commentaire de texte Cette carte représente les possessions européennes en Afrique. (3 points) Histoire-Géographie BFEM 2006 Histoire : Sujet 1 (Dissertation) : Analysez l’impact de la crise des années trente dans le déclenchement de la deuxième guerre mondiale. A. Classez-les selon leur nature suivant le tableau ci – joint. Quelles sont les ressources dont l’utilisation par l’homme contribue le plus à la pollution de l’atmosphère ? Expliquez. Définissez : (5 points) Ressources renouvelables Ressources non renouvelables Donnez 5 exemples pour chaque type de ressources 2. Expliquez le phénomène effet de serre. K. (5 points) 4. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Géographie : Sujet 1: La coopération multilatérale peut – elle contribuer à la réduction des inégalités de développement entre le Nord et le Sud ? Justifiez votre réponse par des exemples précis. CEM de FAHU Professeur : M. Sujet 2: 1.

Caractérisez ces deux formes de décolonisation 6 points Géographie : DISSERTATION « La Terre.IDEN Thiès-Ville. les pays n’ont pas les mêmes capacités de production et d’innovation. ils n’ont pas le même niveau de développement. fonde la nécessité d’entreprendre son organisation pour éviter l’anarchie. Citez deux colonies dont l’indépendance s’est faite pacifiquement et deux dont l’indépendance a été violente 4 points 4. Mais ce souci de réglementation du commerce ne profite pas à tous les pays car. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 1. CEM de FAHU Professeur : M. Il est alors extrêmement difficile de trouver un consensus lors des négociations internationales. 6 points 2. Quels sont les deux pays du continent qui ont échappé à la colonisation ? 2 points 3. Le marché a connu un essor considérable. ce qui soulève le . anglais. c’est-à-dire la libre entreprise. une planète menacée » Analysez les faits qui justifient cette affirmation et proposez des solutions. Distinguez les empires coloniaux français. COMMENTAIRE Organisation mondiale du commerce et échange inégal. Par ailleurs. L’ordre et l’harmonie constituent par conséquent l’objectif de cette dynamique d’organisation. occupe une place centrale dans une économie. Le commerce. portugais et Autres. étape ultime de toute activité de production. eu égard à la prépondérance du libéralisme. et complétez la légende. A. K. L’échelle planétaire que le commerce revêt.

Partagez-vous l’avis de l’auteur selon qui « ce souci de réglementation du commerce ne profite pas à tous les pays car ils n’ont le même niveau de développement ». DIOP Classes de Troisième 2010/2011 problème de la compétitivité. Il existe une inégalité des échanges (entre les Etats et les régions). Citez trois organismes d’assistance économique 3 points 5. Justifiez votre réponse. K. marché économie. libreentreprise (utilisés dans le texte).IDEN Thiès-Ville. compétitivité. 2 points 3. les pays en développement peuvent – ils se développer sans cette assistance ? 5 points .. A. 5 points 4. « L’échelle planétaire………………………………………………. mais surtout entre les pays du Nord et ceux du Sud… Extrait du bulletin de l’ASPHG Mai 2005 page 12 Dossier de Léon Faye stagiaire ENS 2001-2002 Questions 1. Définir les mots suivants : libéralisme.pour éviter l’anarchie » Citer l’organisme chargé de réglementer le commerce international. 5 points 2. CEM de FAHU Professeur : M.

IDEN Thiès-Ville.free. Sujet n° II : Commentaire : L’éclatement de la fédération du Mali « La fédération du Mali ne dura pas longtemps : 506 jours dont deux mois de réel exercice. présenter les solutions mises en œuvre notamment aux Etats-Unis pour relancer l’économie. Il est vrai qu’à priori. DIOP HG BFEM 2010 Classes de Troisième 2010/2011 Traiter au choix UN sujet d’Histoire et UN sujet de Géographie. CEM de FAHU Professeur : M. les différences de style et de méthode. A. (8pts) 3-Identifier dans le texte les raisons de l’éclatement de la fédération du Mali.html QUESTIONS 1-Présenter le texte en dégageant son contexte historique. K.. sont deux hommes que tout séparait. Outre l’antagonisme entre les deux hommes. Modibo Keïta et Léopold Sédar Senghor qui se connaissent depuis 1946. » http//modibokeita.. des orientations idéologiques différentes font partie des nombreux facteurs qui ont conduit à l’éclatement de la fédération du Mali. A qui la faute ? Les Sénégalais ? Les Soudanais ? Les Français ? Quoi qu’il en soit. Elle éclatera dans la nuit du 19 au 20 août 1960. la collaboration ne s’annonçait pas forcément simple. à des querelles de personnes ne correspond pas à la réalité.fr/histoire. (4pts) 2-Présenter brièvement Léopold Sédar Senghor et Modibo Keïta en insistant sur le rôle qu’ils ont joué l’un et l’autre dans la décolonisation. la crise économique des années trente a brutalement plongé le monde dans un désastre économique sans précédent » Après avoir analysé le désastre économique dans laquelle la crise de 1929 a plongé le monde. exclusivement. entre celui qui était considéré comme « le plus africain des soudanais » et celui que Christian Roche désigna comme « le plus européen des africains ». (8pts) GÉOGRAPHIE : . réduire les causes de cet éclatement. HISTOIRE : Sujet n° I : Dissertation : « En donnant un coup de frein à la prospérité de l’Europe capitaliste.

CEM de FAHU Professeur : M. les couvertures neigeuses se sont également fortement réduites. Dans le même temps. La dernière décennie du siècle a été la plus chaude. 2007 Document 2 : Répartition des gaz à effet de serre GAZ CO2 METHANE CFC % 55 15 17 OXYDES NITREUX 06 AUTRES GAZ 07 Source : Thème et Documents du Monde. Sujet n° II : Commentaire de documents Document 1 : Les observations menées au cours du XX° siècle ont clairement indiqué une évolution significative de la température moyenne terrestre de l’ordre de 0. QUESTIONS 1-Donner un titre au texte ci-dessus.6°C sur le siècle passé. Novembre 2001. (2pts) . K. tandis que l’année 1998 a été reconnue comme l’année la plus chaude sur cette même période. la dernière décennie du xx° siècle a été même la plus chaude du dernier millénaire. Si Ton regarde l’évolution de cette température au niveau du seul hémisphère Nord. une planète menacée » ? Cette interrogation est-elle justifiée ? Illustrer la réponse par des exemples précis. L’évolution associée du niveau des mers a été de l’ordre de 10 à 20cm au cours du xx° siècle.IDEN Thiès-Ville. Source : Microsoft Encarta. A. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet n° I : Dissertation : « La terre.

IDEN Thiès-Ville. (6pts) 3-A partir du document 2. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 2-Identifier dans le texte (Document 1) les aspects du changement climatique de la Terre. CEM de FAHU Professeur : M. construire le diagramme circulaire de la répartition des gaz à effet de serre. K. A. (6pts) 4-Quelles solutions préconise-t-on pour lutter contre le changement climatique de la Terre ? (6pts) .

DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Education civique BFEM 2010 Traiter UN sujet au choix Sujet 1 : Dissertation : En matière d’intégration. La liste est sans doute loin d’être exhaustive. QUESTIONS : 1-Identifier l’organisme d’intégration dont-il s’agit dans le texte puis citer 4 de ses objectifs. montrer les limites de cet organisme de coopération économique et monétaire. l’UEMOA est considérée comme un outil efficace. Après avoir présenté les principales réalisations de l’UEMOA. ce sont 9 millions de personnes qui seront protégées des maladies hydriques et plus de 80% des ménages qui seront sauvés. K. en mettant à disposition de l’eau et de l’électricité. Avec cette somme. A. CEM de FAHU Professeur : M. mais ce sont des maladies comme le paludisme et la bilharziose qui émergent . Sujet 2 : Commentaire : Les ouvrages de Diama et Manantali qui ont permis aux États membres de bénéficier de leurs effets induits. (6pts) 3-Identifier dans le texte. les méfaits des barrages dans la vie des populations riveraines puis présenter les solutions envisagées pour lutter contre ces méfaits. sont à l’origine de beaucoup de désagréments.IDEN Thiès-Ville. (6pts) 2-Indiquer les rôles des barrages de Diama et de Manantali. Aujourd’hui. les populations riveraines du bassin n’ont de cesse de payer cash les effets dévastateurs de ces deux pathologies. La Banque Mondiale a octroyé un financement de 15 milliards de FCFA. .

L’Ombre en feu. il avait réclamé son emploi du temps et la conduisait lui-même au lycée. conjurer le besoin qui engendre le vice et jette les filles dans le piège des garçons. depuis quelques mois.IDEN Thiès-Ville. CEM de FAHU Professeur : M. DIOP Français 2010 Classes de Troisième 2010/2011 ORTHOGRAPHE Un tuteur averti On était à la veille des examens . NB : Ecrire Kura au tableau . A. et comme celle-ci ne désirait jamais rien. son tuteur la suivait avec une vigilance accrue . Kura ne pouvait rester avec eux car. il l’obligeait à accepter l’argent qu’il lui donnait pour. ces véreux et malhonnêtes coureurs de jupons. dit-il. K. Mame Younousse DIENG. C’était tout juste s’il ne venait pas la surveiller aux heures de permanence. les révisions ne laissaient plus de loisirs aux candidats qui passaient des heures entières enfermés dans une classe pour travailler. Il s’enquit fréquemment des besoins de sa pupille. affirmant avec force qu’à cet âge les jeunes filles devraient être barricadées chez elles pour éviter les garçons.

K. A. Le vieux nègre et la médaille. Ferdinand OYONO. (1pt) C-Grammaire et maniement de la langue (13pts) 4)-Donnez la nature et la fonction des quatre mots soulignés dans le texte. à en croire les efforts que faisaient les deux hommes. suivie par la foule de gamins nus qui criaient avec frénésie. (2pts) 3)-« La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. Il se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. Le chauffeur repartit ensuite en faisant de grands signes à Méka qui lui répondit en agitant son casque tant que la voiture fut en vue. (1pt+2pts) B-Vocabulaire : (4pts) 2)-Donnez le sens des expressions : criaient avec frénésie . CEM de FAHU Professeur : M. » a)-Donnez un homonyme de cour (1pt) b)-Employez cet homonyme dans une phrase qui en montre le sens. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse qui devait être bien lourde. Méka était assis à côté de l’homme qui conduisait. à en croire les efforts. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 TEXTE SUIVI DE QUESTIONS Texte : L’arrivée de la voiture La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. Sa femme courut à lui.IDEN Thiès-Ville. (2pts) . QUESTIONS A-Compréhension du texte : (3pts) 1)-Quel sentiment anime Méka ? Justifiez votre réponse sans copier le texte. » a)-A quel temps et à quel mode est le verbe pût ? (1pt) b)-Faites l’analyse logique de cette phrase. Quand la voiture le déposa devant sa case. (4pts) 5)-« II se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir.

le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse. (2pts) 6)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 c)-Récrivez la phrase en mettant le premier verbe au présent de l’indicatif et le second au temps exigé par cette modification. CEM de FAHU Professeur : M. ». (2pts) . (2pts) 7)-« Quand la voiture le déposa devant sa case.IDEN Thiès-Ville.Récrivez la phrase en mettant les mots soulignés au pluriel. le conducteur lui serra la main » Rebâtissez la phrase en mettant la partie soulignée à la voix passive. A. K.

dit-on souvent. CEM de FAHU Professeur : M. la jeunesse est confrontée à de nouvelles formes de violence qui ne favorisent pas son épanouissement (torture.IDEN Thiès-Ville. SUJET II Dans un monde en pleine crise morale. K. viols.. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 COMPOSITION FRANÇAISE SUJET I « On n’a rien sans peine ». montrez que le bonheur des hommes et celui des nations résultent de leur persévérance dans la voie de l’effort et du travail bien fait. puis vous proposerez des solutions pour l’éradiquer. pédophilie.. A. vous analyserez les causes. A l’aide d’exemples tirés des œuvres au programme. .) Après en avoir présenté une.

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