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DIOP

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2010/2011

Quelques épreuves du BFEM de 2000 à 2010

Dictée BFEM 2000 : Le tiercé et le loto

Des milliards de francs jetés chaque année sous les sabots des chevaux. Des milliards joués par tout un peuple qui lutte pour sa survie, qui se plaint, qui fait la grève pour une prime de mille francs. Cette course insensée à la fortune, cette fièvre du jeu qui dépasse l’imagination est bien l’un des plus grands paradoxes de notre époque. Aujourd’hui, le petit parieur, à peine rentré d’une manifestation contre la vie chère, se plonge dans la lecture - oh ! combien enrichissante ! - des pronostiqueurs de bonnes aventures, puis se précipite au kiosque du coin offrir son argent à ces « exploiteurs ». Oui le tiercé est une véritable mamelle. N’est-il pas l’impôt le plus indolore ? N’est-il pas la providence des journaux en mal de lecteurs ? Oui les courses constituent un merveilleux fromage, où s’alimentent toute une caste des privilégiés de la fortune, quelques truands et un certain nombre de parieurs heureux. Mais d’où vient l’argent ? Tout simplement de la poche de milliers de parieurs qui jouent chaque dimanche - et même en semaine au tiercé. Des milliers d’individus qui soupèsent longuement les chances de chaque cheval, discutent savamment de l’état du terrain et... finissent par jouer leur date de naissance ou le numéro d’immatriculation de la première voiture qui passe. Des milliers de citoyens ... qui ne veulent surtout pas savoir que, sur cent parieurs, il n’y a que quatre gagnants. D’après Crapouillot Album n° 7,1975

Dictée BFEM 2001 : Le réveil à Ségou

C’était le matin, Le soleil tardait à répondre à l’appel des premiers coups de pilon des femmes et somnolait encore à l’autre bout du ciel. Les cases grelottaient serrées les unes contre les autres. Mais déjà la volaille caquetait, les moutons bêlaient ; et, de sous les auvents des cuisines en plein air la fumée s’élevait en tourbillons blanchâtres. Les femmes esclaves commençaient à préparer la bouillie du matin tandis que les hommes se dirigeaient vers les cases d’eau, affûtaient leurs dabas contre des pierres et se préparaient à partir vers les champs. L’ urubu considéra avec curiosité cette animation, tellement différente de celle des fazendas où, bien avant le jour, les chars à bœufs, précédés du gémissement déchirant de leurs essieux, montaient vers le moulin à sucre, chargés d’hommes en guenilles. Là-bas, le travail de la terre était dégradation. Ici les hommes ne demandaient à la terre que les produits nécessaires à la vie. Le pay¬sage aussi était différent. Là-bas, somptueux et baroque comme une de ces cathédrales que les Portugais édifiaient pour adorer leurs dieux. Ici, dénudé, l’herbe souvent rase comme le pelage d’un animal, et pourtant harmonieux.

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Maryse CONDE Ségou - Les murailles de Terre P. 215-216

Dictée BFEM 2003 : Une fille révoltée

Raabi, depuis quelques temps, a analysé les moindres réactions de son père ; elle a remarqué aussi que celui-ci est plus assidu que d’habitude à la maison ; il s’enferme des nuits entières dans la pièce aménagée pour les prières, meublée uniquement de tapis d’Orient et d’où s’exhale éternellement une enivrante odeur d’encens. Depuis que Mour a épousé Sine, Raabi n’a pas pu se résoudre à retrouver assez de lucidité ou même quelque savoir-faire pour cacher sa rancœur ; elle n’a jamais été ébranlée par les multiples marques de gentillesse ni par les appels émouvants et réitérés d’un père dont la tendresse ne trouve aucun écho. Elle n’a jamais répondu aux tentatives répétées de Lolli de lui faire entendre raison : « Raabi., tout passe ... Il faut savoir oublier. Et malgré tout, ne perds pas de vue que ton père est ton père et que tu n’as pas le droit de le juger, cela peut ne pas te porter bonheur. » Raabi n’a jamais fourni une explication à sa mère ; chaque fois, elle l’a écoutée, en souriant. Aminata Sow Fall - « La Grève des Battu » Mettre au tableau : - Raabi ; - Lolli ; - Sine

Dictée BFEM 2004 : Danse au clair de lune

Hier soir, la clarté de la lune avait été suffisante pour qu’on n’allumât pas de feu. La danse avait commencé vers huit heures. Aux accents redoublés des tambours, Alouma* s’était mise à danser. En tant que grande vedette, on lui avait laissé toute la place. Les doigts des batteurs rebondissaient avec une rapidité extraordinaire sur la surface tendue du cuir fin. Leur torse se secouait et tremblait, comme pris dans un courant électrique. Au milieu des chants, des ovations délirantes et des claquements de mains, la jeune fille au corps vibrant, les yeux à demi-fermés, les épaules un peu relevées, penchées en avant, le corps parallèle au sol, avançait, étalait sa grâce et sa beauté. Alouma, au milieu du cercle, recevait l’admiration de tous les yeux, de toutes les bouches ; durant toute la semaine, elle serait le sujet principal de toutes les conversations. Aké Loba * A écrire au tableau : Alouma

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Dictée BFEM 2005 : La migration des oies sauvages

Elles s’étaient rassemblées dans une agitation sacrée, jetant des cris et battant des ailes, poussées par un mouvement incontrôlé. Depuis quelques semaines déjà, elles s’entraînaient à de longs périples pendant lesquels elles trompaient leur anxiété de partir. Ce qu’elles voulaient, c’était se donner un long congé au soleil avant de revenir dans ces régions ennuyeuses, pour y bâtir leur nid et assurer leur descendance. Elles connaissaient la dureté épuisante du voyage. Elles étaient conscientes que beaucoup ne survivraient pas, tuées par les chasseurs, dévorées par les requins ou assassinées par les éperviers qui suivraient inlassablement leur migration. Henry de Montherlant - « Les Célibataires »

Dictée BFEM 2006 : Le retour des pêcheurs

Le soir, les pêcheurs revenaient de leur randonnée laborieuse. Ils avaient échappé une fois de plus, au piège mouvant de la mer. De simples lignes noires à l’horizon, les barques devenaient plus distinctes, les unes des autres, au fur et à mesure de leur approche. Elles dansaient dans les creux des vagues, puis se laissaient paresseusement drainer. Des pêcheurs descendaient gaîment(1) la voile et le matériel. Tandis que d’autres rassemblaient la moisson frétillante, certains tordaient leurs habits trempés et épongeaient leurs fronts. Sous les yeux émerveillés des bambins, les poissons vivants sautillaient, tandis que s’incurvaient les longs serpents de mer. Rien n’est plus beau qu’un poisson à la sortie de l’eau, avec son œil clair et frais, ses écailles dorées ou argentées et ses beaux reflets bleutés ! Mariama Bâ - «Une si longue lettre» (1) * accepter aussi : gaiement
Dictée BFEM 2007 : Un magnifique paysage

L’eau du fleuve était lourde et jaune ; d’un côté de la nappe s’étendait une plaine couverte de joncs, refuge des caïmans. Au-delà, on apercevait la lisière sombre de la brousse aux mille dangers. Des oiseaux au vol pesant passaient en escadrilles audessus des roseaux, les effleurant de leurs ailes ; des marabouts, après avoir pêché abondamment dans les mares, s’élevaient à des hauteurs vertigineuses. Sur la rive droite dont le navire se rapprochait maintenant davantage, la brousse précipitait l’avalanche de ses arbres qui se bousculaient avec fougue pour atteindre le fleuve. Creusés par les eaux et malmenés par cette furieuse poussée, les palmiers se couchaient sur le fleuve, offrant leurs troncs rugueux au repos des jeunes caïmans ; leurs palmes abandonnées au courant semblaient des algues flottantes.

dans une éclaircie. Plus rien. se débattant. J’aurais voulu courir au secours du capitaine. mon beau peuple» -----------------------------------------------------------------------------------------Dictée BFEM 2008 : La marche des femmes Depuis qu’elles étaient sorties de Thiès. D’après Sembène Ousmane. c’est-à-dire l’atteindre en plein cœur. Le requin avait réagi. il tapait dur dans leur dos au fur et à mesure qu’il montait de l’horizon. Le squale. et lorsque celui – ci se précipita sur lui. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Ousmane SEMBENE . à travers ce liquide opaque.. un autre le reprenait. Replié sur lui – même. labourant de coups de poignard le ventre de son ennemi sans pouvoir toutefois porter le coup définitif. mais cloué par l’horreur.«Ô pays. Hommes et femmes traversaient le paysage que la saison sèche éprouvait durement. La mer se teignait de rouge et. je ne pouvais remuer. agitait la masse des eaux avec furie. Assez loin derrière le moutonnement des femmes. luttant corps à corps avec le monstre. Un combat terrible s’engagea. je ne vis plus rien. évita le choc et lui enfonça son poignard dans le ventre. elles avançaient déployées en éventail si bien que les unes marchaient dans la poussière. CEM de FAHU Professeur : M. suivaient les hommes de l’escorte.. Aussitôt qu’un groupe laissait mourir le refrain. La route était trop étroite pour leur procession. K. les femmes n’avaient cessé de chanter. Le sang sortait à flots de sa blessure. A. Vingt mille lieues sous les mers . j’aperçus l’audacieux capitaine cramponné à l’une des nageoires de l’animal.IDEN Thiès-Ville. Maintenant le jour était venu. Les bouts-de-bois de Dieu Écrire : Thiès au tableau Dictée BFEM 2009 : Drame sous-marin Je vois encore la pose du capitaine NEMO. le capitaine se jetant de côté avec une prestesse prodigieuse. Le soleil était derrière elles. les autres dans l’herbe sèche et d’autres traversaient les rails. Mais tout n’était pas dit. jusqu’au moment où. JULES VERNE. pour ainsi dire. il attendait avec un admirable sang – froid le formidable squale.

DIOP Dictée BFEM 2010 : Un tuteur averti Classes de Troisième 2010/2011 On était à la veille des examens . une corde de sauvetage l’y trouvera » Quelles leçons les jeunes peuvent-ils tirer de ce proverbe ? Illustrez cette opinion à l’aide d’exemples diversifiés. c’est précisément être responsable ». NB : Ecrire Kura au tableau -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------BFEM Dissertation Sujet 1 (2000) : « La grandeur de l’amitié réside dans les gestes qui soutiennent. son tuteur la suivait avec une vigilance accrue . conjurer le besoin qui engendre le vice et jette les filles dans le piège des garçons. les révisions ne laissaient plus de loisirs aux candidats qui passaient des heures entières enfermés dans une classe pour travailler.IDEN Thiès-Ville. Que pensez-vous de cette situation. et comme celle-ci ne désirait jamais rien. il avait réclamé son emploi du temps et la conduisait lui-même au lycée. » . A. dans le monde. CEM de FAHU Professeur : M. K. L’Ombre en feu. Expliquez et illustrez ces propos de Saint Exupéry. Partagez-vous un tel point de vue ? Justifiez votre réponse à l’aide d’arguments et d’exemples précis. Kura ne pouvait rester avec eux car. affirmant avec force qu’à cet âge les jeunes filles devraient être barricadées chez elles pour éviter les garçons. » Sujet 1 (2003) : « A la lecture du roman Vol de nuit on découvre des hommes qui semblent renoncer à une vie familiale épanouie pour se donner entièrement à une vie d’action et de sacrifices. Il s’enquit fréquemment des besoins de sa pupille. doivent gagner leur vie en travaillant. dit-il. depuis quelques mois. il l’obligeait à accepter l’argent qu’il lui donnait pour. » Sujet 2 (2000) : « Beaucoup de jeunes enfants. » Sujet 2 (2001) : « « Etre homme. ces véreux et malhonnêtes coureurs de jupons. Partagez-vous cette réflexion ? Vous justifierez vos réponses en vous appuyant sur des exemples tirés des œuvres au programme. C’était tout juste s’il ne venait pas la surveiller aux heures de permanence. Mame Younousse DIENG. Quelles solutions préconisez-vous pour y remédier ? » Sujet 1 (2001) : « « Qui dure dans un puits.

K. Dites en quoi ces œuvres peuvent servir à éveiller la conscience sur certains problèmes contemporains : racisme. injustice sociale. la douleur physique ou morale » affirme-t-on. guerre… » Sujet 2 (2005) : « L’actualité nous donne de multiples exemples d’hommes qui. » . épidémies. vous montrerez la justesse de cette pensée. Quelles sont les raisons de ce phénomène ? Leur donnez-vous raison ? Sujet 1 (2007) : « Il n’est pas toujours facile. diton souvent. c’est la fermeté devant le danger. attentent à la vie d’êtres innocents. de quelle manière les jeunes peuvent-ils contribuer au développement de leur pays. Peut-on considérer les terroristes comme des héros ? Le terrorisme disparaîtra-t-il un jour ? Vous donnerez votre point de vue à l’aide d’exemples précis. pour une cause supposée juste. c’est connaître des contrées lointaines et des femmes… » Montrez-le à partir des œuvres au programme de la classe de 3ème » Sujet 2 (2006) : Beaucoup de jeunes choisissent aujourd’hui le chemin de l’émigration. c’est voyager. quand on est adolescent(e) de communiquer avec les adultes. Dans un développement bien argumenté et structuré vous montrerez que cette formule proverbiale n’est vraie que dans certains cas. famine. » Sujet 1 (2005) : « Vous avez lu des romans ou des contes. A l’aide d’exemples tirés de vos lectures et de votre expérience. » Sujet 1 (2004) : « « Le courage. En vous appuyant sur des exemples précis tirés de votre expérience et de vos lectures. Selon vous. assisté à des représentations théâtrales. A. vu des films. CEM de FAHU Professeur : M. » Sujet 2 (2004) : « « Une jeunesse responsable et patriote ne doit pas se contenter d’un rôle de spectateur face à l’effort de développement de la nation ». » Sujet 2 (2007) : « “La curiosité est un vilain défaut” a-t-on l’habitude de dire. Exposez votre point de vue. » Sujet 1 (2006) : « « Lire.IDEN Thiès-Ville. vous montrerez ce qui rend cette communication difficile et pourtant indispensable. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet 2 (2003) : « « Un pays en développement comme le Sénégal a beaucoup plus besoin d’ingénieurs et de techniciens que de sportifs de haut niveau ».

.. (0. étouffer . « c’est demain que j’ai promis à Thérivier d’aller revoir sa gosse à Sceaux.5 pt +0. réfléchir... Et j’ai ma consultation à deux heures. c’est agir. voilà la vérité.. qui acceptent l’exigence dévorante du travail professionnel./Vocabulaire 3°/ Donnez les noms correspondants aux verbes suivants : réfléchir . depuis longtemps. Je croirais voler du temps à mon travail.5 pt + 0. médite sur le sens de sa vie et de son métier). DIOP BEFM Texte suivi de questions TSQ 2001 : Classes de Troisième 2010/2011 Vivre..5 pt = 2 pts) . c’est agir (Antoine Thibault. un jeune médecin.. ce n’est pas penser à mes malades. l’homme que je suis encore après tout. peut-être.. « Pas de blague ». jouait avec le petit agenda qu’il portait toujours avec lui.... Je suis terriblement esclave de ma profession. Ce jour-là. c’est comme un germe enseveli. l’homme qui préexistait au métier. Sous le docteur Thibault. Depuis que j’ai passé mon premier examen. Je n’en ai pas le loisir.... parcourir.. Et tous mes collègues sont comme moi. songeait-il.. ce devrait être : méditer sur le monde. K.. Oui depuis le premier examen. A. au fond de la poche./Compréhension du texte. Martin du Gard . il est étouffé. » R. Méditer sur la vie ? A quoi bon ? ..IDEN Thiès-Ville.. qui était chargée de noms et de signes. Réfléchir.. « Voilà le docteur Thibault qui reparaît ». Sa main. Et ce quelqu’un-là... Machinalement. je sens qu’il y a quelqu’un d’autre : moi.. et s’étira.. après tout ! Ça n’est pas philosopher. « Eh bien ! Vivre... qui ne se développe plus... se dit-il brusquement. La cause est entendue une fois pour toutes. Je n’ai plus le temps de réfléchir. (1 pt +1 pt = 2 pts) 2°/ Par quels sentiments successifs Antoine passe-t-il au cours de cette méditation ? (2 pts) II. accepter.5 pt + 0. » II écrasa sa cigarette dans le cendrier. 1°/ Dégager les différente moments de cette méditation et donnez-leur un titre... Car ce sont toujours les meilleurs qui font le sacrifice d’eux-mêmes. fit-il en souriant. crac ! La ratière s’est refermée... L’homme que j’étais. Nous sommes un peu comme des hommes libres qui seraient vendus. ça n’est pas remettre toujours tout en cause. ni même à la médecine .. Depuis longtemps.. CEM de FAHU Professeur : M. « Les Thibault » QUESTIONS I. Vivre. Ai-je raison ? Est-ce que mon existence professionnelle est vraiment toute la vie ? Est-ce toute ma vie ? Pas sûr. il le sortit et parcourut d’un regard distrait la page du lendemain 20 juillet.

. Comme il était superstitieux. c) qu’ (dans : « qu’il portait avec lui »). (1 pt) TSQ 2002 L’argent pour lui était sacré. il priait la moitié de la nuit avec l’espoir qu’un jour Allah exaucerait ses vœux. le matin avant de sortir de sa baraque./Compréhension 1. b) le petit agenda . après trente ans de trafics divers n’avait rien à montrer. [Fanatique. Sa qualité était de ne jamais perdre courage. il regardait vers quel point cardinal était tournée sa poule couveuse : l’orientation du bec était celle de la chance. A. (1 pt + 1 pt + 1 pt + Ipt = 4 pts) III. les jours où il revenait avec un peu d’argent il en faisait corner les oreilles à tout le monde ! Biram Sacko. en commençant par : Antoine se demandait. Le nouvel avatar dans lequel il venait de s’engager était le commerce ambulant des mèches pour lampes. pas même un lit. K. Il ne tarissait pas de projets et tentait tout. (2 pts) 7°/ « Est-ce que mon existence professionnelle est vraiment toute la vie ? » • • Transformez cette interrogation directe en interrogation indirecte./ Grammaire et maniement de la langue 5°/ Indiquez la nature et la fonction de : (3 pts) a) esclave . (2 pts) c) Réécrivez la phrase obtenue en b) de façon que la proposition principale devienne une proposition subordonnée et que la subordonnée soit principale. Je n’ai plus le temps de réfléchir.. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 4°/ Citez trois verbes formés sur le radical de « parcourir » et employez l’un deux dans une phrase. 6°/ « Je suis terriblement esclave de ma profession. mais la malchance restait sa seule compagne.] en lui faisant tomber sur la tête la fortune. Il avait fait trente mille métiers.tempête. Donnez un titre à ce texte et justifiez-le (2 pts) 2. « Dalanda » I. Et il demeurait toujours incroyablement jeune.. Faites en quelques phrases le portrait du personnage. » a) Quel rapport logique de sens unit ces deux propositions indépendantes juxtaposées ((1 pt) b) Exprimez ce rapport au moyen d’une conjonction ou locution conjonctive de subordination. plein de vitalité et d’entrain. C’était pourtant l’homme qui. CEM de FAHU Professeur : M.IDEN Thiès-Ville. (3 pts) .

Donnez la fonction de la subordonnée obtenue. Dis donc quelque chose à ta maman. Maïmouna.IDEN Thiès-Ville. CEM de FAHU Professeur : M. Aller à Dakar ! dit-elle. (2 pts) 7. « Sa qualité était de ne jamais perdre courage. « Il priait. (1. • • • • • Pourquoi ne causes-tu pas ? dit tout à coup la mère.. je n’aurai pas l’éducation qu’il faut à une femme...5pt) 6. Réécrivez les deux premières phrases du texte en établissant entre elles un rapport de subordination.5 pt + 0..SADJI . je suis trop seule ici et plus tard quand je serai grande. Daro interrompit un geste commencé et regarda sa fille avec un étonnement douloureux. sans se distraire de sa besogne. Vocabulaire 3. a) Transformez en phrase complexe la phrase suivante . j’ai l’habitude. articula Maïmouna. Dis-moi donc quelque chose. (2 pts) 5.. » (1.5 pt) b) Analysez la subordonnée obtenue. Grammaire et maniement de la langue 4. (2 pts). de l’autre celles auxquelles il ne restait que la peau et les arêtes jaunies. Expliquez les mots soulignés. Causer ne m’empêche pas de travailler. Relevez dans ce texte une subordonnée interrogative. Maïmouna ne répondit pas. K. A côté d’ elle. Il y avait encore un peu de clarté dans l’atmosphère. reprit Daro. (2 pts) TSQ 2003 Le rêve de Maïmouna Yaye Daro triait le reste invendu de ses poissons secs.5 pt) b) Inversez ensuite ce rapport (1 pt) 8. Yaye Daro. presque rêveuse . (1 pt + 1 pt) III. Sa mine parut devenir plus sombre à cette question. assise sur un banc. A. puis elle tourna la tête du côté où l’espace fuyait illimité... Ses vœux » Réécrivez ce passage en mettant le premier verbe au présent. ses vœux » : a) Exprimez un rapport de cause de deux façons différentes (0. puis réutilisez-les dans des phrases avec un sens différent. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 II. auprès de Rihanna . avait la tête baissée. je veux aller à Dakar. Elle mettait d’un côté les pièces les plus épaisses. A. l’index de sa main droite traçant des arabesques sur le sol. Dans le passage : « Il priait. Maï tu es trop silencieuse.

(1 pt) 6. Transformer la phrase de façon à .. a) établir par coordination le rapport de conséquence . on m’a souvent raconté que le régime y est très sévère.IDEN Thiès-Ville. (2 pts) 7. Relevez dans le texte les différents degrés d’emploi de l’adjectif qualificatif et précisez-les. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 I. Grammaire et maniement de la langue 4.Oui. Mais Bangui grandit.. l’avertissant sur un ton de reproche .Rombaye tu devrais savoir que les maîtres frappent beaucoup les élèves. « Daro regarda sa fille avec un étonnement douloureux » Mettre en relief le complément circonstanciel. lui rétorquait papa sans laisser transparaître le moindre émoi. il faut que l’un d’entre nous se fasse « nassara ». A. oui. Il avait raison ! Quelques coups ne m’effraieraient pas ! Ce ne serait pas eux qui m’empêcheraient d’apprendre à lire et à écrire. une femme ». Un cousin installé à côté de mon père. » Trouvez : a) un mot de la même famille que « triait » (1 pt) b) un antonyme (1 pt) • et employez chacun dans une phrase. Nature et fonction des mots soulignés. (1 pt) b) établir ensuite par subordination un rapport de cause. 8. Je pense que Bangui est trop jeune pour supporter ça et qu’il n’est pas prudent de l’envoyer à l’école ! .. ... et ce sera Bangui ! Il aura bientôt neuf ans ! Les dernières paroles de mon père éveillèrent en moi un secret orgueil./ Compréhension du texte Qu’est-ce qui préoccupe mère et fille ? (3 pts) II/ Vocabulaire 2. « Yaye Daro triait . ce n’est plus un bébé ! Il faut qu’il apprenne à supporter les épreuves. j’ai l’habitude ». K. • • • Mettre ce passage au style indirect en commençant par : Maïmouna disait . (4 pts) 5. maintenant que j’étais presque . CEM de FAHU Professeur : M. III. « Causer ne m’empêche pas de travailler. « Je suis trop seule ici. moi Rombaye. (2 pts) TSQ 2004 Mon ardeur visionnaire s’effondra brusquement sous un choc imprévisible. « Sans se distraire » a) Donnez le sens de « se distraire » ici (2 pts) b) Employez-le dans une phrase avec un sens différent (1 pt) 3.. Crois-tu que ce que l’on fait subir aux enfants dans cette école de Bossangoa soit plus dur que notre « beul » ? Nous y sommes tous passés et nous n’en sommes pas morts ! Je vous le dis.

(1 pt) III. Recherchez dans le texte une subordonnée interrogative indirecte. CEM de FAHU Professeur : M.. perdu dans un enchevêtrement de sentiments contradictoires. une idée pareille. A. « Les ombres de Kôh » Edition Hatier. Mais.. (1 pt) 3.5 pt x 2) b) Indiquez le mode et le temps du verbe « emportât » et justifie ta réponse. Donnez deux mots de la même famille que imprévisible. Faites l’analyse logique du passage allant de : « Lorsqu’une idée. « Transformer » : donnez deux verbes ayant à peu près le même sens. Expliquez le mot transparaître. « Je craignais fort que le cousin ne l’emportât » • • a) Indiquez la nature et la fonction de la subordonnée./ Vocabulaire 1. (1 pt) 3.5 pt x 2) 2. Lorsqu’une idée avait germé dans son esprit. Tel père. non. à chaque tour de houe et de bras./ Grammaire et maniement de la langue 1. et plus tard. (0.Rombaye ! Il est rare que les enfants d’un bon cultivateur ne le deviennent pas aussi. Trouvez un titre à ce texte. arracher » (2 pts) . coll. sous le soleil des champs. J’écoutais leur discussion. tous ici nous considérons que le travail de la terre est le seul valable ! Dans sa bouche. Que représente l’école aux yeux de l’enfant ? (2 pts) 3.5 pt x 2) 4. K.(1 pt) 4. moi. chaque jour.IDEN Thiès-Ville. personne n’aurait pu l’en arracher. même par les coups de boutoir d’un solide bon sens paysan. tel fils ! Tu le sais mieux que moi ! Bangui semble beaucoup promettre . (0. me transformer en un élégant « boy coton » ! L’ardeur de la discussion me faisait mésestimer l’entêtement de Rombaye. (2 pts) 2. « Monde Noir Poche ». elle s’infiltrait si tenacement que personne. alors pourquoi te priver d’une aide efficace ? Et puis. Mon regard inquiet allait de l’un à l’autre. celui d’honorable. « Emoi » : trouvez un synonyme. Beul : nom de l’initiation chez les Gois Antoine Bangui. et je me demandais comment papa pourrait résister à d’aussi sages arguments. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 grand./Compréhention 1. Mais le cousin ajoutait sentencieusement : . « valable » ne pouvait avoir qu’un seul sens. 83 I. je craignais fort que le cousin ne l’emportât ! Son raisonnement m’apparaissait inattaquable. Alors. je voulais ardemment aller à l’école. ne risquait en rien d’être ébranlée. Saisi d’une douloureuse incertitude. (0. qui avait si patiemment mûri. Quels sont les arguments du cousin ? (1 pt) II. (2 pts) 2. Donnez la nature et la fonction des mots soulignés.

un mois pendant lequel il allait falloir se nourrir convenablement pour avoir la force d’affronter les vagues hautes de la mer houleuse. nous la connaissions très bien avec ses gros poissons et ses petits poissons et ses requins hideux et ses tempêtes apocalyptiques et la solidarité entre tous les hommes de bonne volonté qui la fréquentaient au mépris du danger.] Tout le monde se préparait fébrilement. Et c’était vrai. les navettes allaient et venaient à travers les mailles et créaient d’autres mailles. D’autres s’occupaient des provisions : [on allait partir pour un mois. «Le fils d'Agatha Moudio» QUESTIONS I/ Compréhension 1°/ Donnez un titre à ce texte en le justifiant. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 • • 5. épreuves » (2 pts) 6. Dans tout le village. j’y suis allé des centaines de fois depuis l’enfance » pouvait dire chacun de nous. A.. oui.. Puis le matin du départ arriva. tous des gaillards connaissant bien la tâche rude et passionnante à la fois qui les attendait. Reliez les propositions suivantes de manière à obtenir une subordonnée de concession : Nous y sommes tous passés et nous n’en sommes pas morts. encouragé par les chants et les sifflements des travailleurs. Lestes. CEM de FAHU Professeur : M.. des équipes étaient au travail raccommodant des filets.. (1pt) II. Le filet grandissait. Opère les transformations nécessaires : « Oui..IDEN Thiès-Ville.. -« hideux » (2pts) 4°/ Trouvez les paronymes des mots suivants : « provisions » . je la connais. Francis Bebey. les mots ou expressions montrant les détails des préparatifs./ Vocabulaire 3°/ Expliquez les mots suivants : • • « raccommodant » (les filets). Ecrivez ces phrases au style indirect. « La haute mer. (1 pt) 2°/ Relevez à travers le texte. lui rétorquait papa . (2 pts) TSQ 2005 Je passai encore une semaine au village à préparer mon départ pour la pêcherie. Notre équipe comptait six hommes. ajoutant des plombs aux éperviers.. Des écheveaux entiers de fils blancs et noirs de toute grosseur étaient enfilés dans des navettes de bois dur. K. grandissait. -« poissons » (2 pts) 5°/ Donnez un mot de la même famille que chacun des mots suivants : . La grande saison de la pêche allait commencer. sûr que je la connais .

surtout un jour d’orage.«La Rue Case-Nègre» QUESTIONS I-Compréhension 1°/ Justifiez le titre du texte.. Joseph Zobel .. et qui pouvait d’un moment à l’autre. Médouze sans que personne n’eût vu comment. des centaines de fois depuis l’enfance » pouvait dire chacun de nous. -« compter » . Transformez-la en commençant par : chacun de nous pouvait dire que . Tous les dimanches. n’était pas arrivée l’affreuse période des pluies. Mon chagrin se contenait tellement qu’à la fin. la même désolation qui la tourmentait pour moi. -« encouragé par les chants » (2 pts) 8°/ Soit la phrase « La haute mer. Je n’aurais pas voulu qu’elle se laissât mouiller. . (3 pts) 9°/Dans la phrase : « La grande saison de la pêche allait commencer » mettez en relief le groupe nominal sujet par une méthode de votre choix. -« affronter ».. en même temps./ Grammaire et maniement de la langue 7°/ Donnez la nature et la fonction : • • • • « Dans tout le village » . CEM de FAHU Professeur : M. (2 pts) III.. (2 pts) 10°/ Faites l’analyse logique de la phrase : « On allait partir pour un mois . aux bruits épouvantables des orages ? Toujours est-il que je ne pouvais plus me laisser mouiller avec la même passivité qu’autrefois. A. DIOP • • Classes de Troisième 2010/2011 « convenablement » . Mais elle ne s’échinait que davantage à tirer la houe. Cette perspective aurait pu me donner du cœur à endurer mes journées au champ si. K. maman Tine soliloquait sur les différentes étoffes qu’elle avait marchandées en vue de m’acheter un costume.« mois » .. Etais-je devenu plus sensible à ces ondées féroces.« fois »..IDEN Thiès-Ville. (2 pts) . de la mer houleuse ». M. tuer aussi ma grand-mère sous mes yeux. Ce danger qui avait tué. (2 pts) 6°/ Quels sont les homophones de : « chants . (3 pts) TSQ 2006 Les craintes d’un jeune garçon La rentrée des classes approchait et il me fallait un costume neuf.. . J’éprouvais pour maman Tine la même pitié. les champs decanne m’apparaissaient comme un danger.

(2 pts) 4°/ Donnez les adverbes des adjectifs diffèrent et neuf.IDEN Thiès-Ville. (1 pts) 2°/ A l’aide d’exemples tirés du texte. A plusieurs reprises. (2 pts) b) Faites l’analyse logique des phrases ainsi obtenues. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 II. voyez-le . (2 pts) III. Il accompagnait souvent son maître dans la rue et ne le quittait pas d’un pouce. A.Grammaire et maniement de ta langue 5°/ Donnez la nature et la fonction des mots soulignés. il était aussi maigre qu’une biche . . Le père Benfa faisait voir son mouton à tous les visiteurs. aux bruits épouvantables des orages ? » Remplacez l’interrogation directe par une interrogation indirecte à l’aide d’un verbe introducteur au présent de l’indicatif. mais il ne voulait à aucun prix se séparer de son mouton.Il y a seulement six mois que je l’ai acheté. K. il était bien nourri et propre. (3 pts) 3°/ Donnez la formation du mot endurer. Ce mouton était si choyé par le maître qu’aucune de ses femmes n’osait se plaindre quand l’animal leur mangeait de la farine de mil ou des brisures de manioc. » Remplacez l’adjectif qualificatif par une subordonnée relative de même sens. des marchands avaient offert de fortes sommes au père Benfa. montrez que le mouton du père Benfa avait un traitement de faveur. car l’embonpoint de ce dernier témoignant de la bonne chère dont jouissait la famille. Seydou BADIAN . Les vieux du quartier l'admiraient .«Sous l'Orage» QUESTIONS I-Compréhension 1°/ Donnez un titre au texte. Le père Benfa le caressait jalousement et devenait furieux lorsque les enfants s’amusaient à faire tinter la clochette que le mouton portait au cou.Vocabulaire .. à présent. (1 pts) II..Vocabulaire 2°/ Expliquez : donner du cœur — ondées féroces . CEM de FAHU Professeur : M. il ne pourra plus passer la porte. (2 pts) 8°/ « « Etais-je devenu plus sensible à ces ondées féroces.s’échiner. (2 pts) TSQ 2007 Le père Benfa était fier de son mouton. (2 pts) 7°/ Dans la phrase : « II me fallait un costume neuf. (3 pts) 6°/ a) Remplacez la coordination dans la première phrase du texte par une subordination.. dans un an.

5 ) 5°/ Donnez deux mots de la même famille que « furieux ».5 + 0. (1 pt) b) Donnez la voix inverse de cette phrase (1pt) 9°/ « Les vieux du quartier l’admiraient : il était bien nourri et propre ».5 + 0. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 3°/ Donnez deux homonymes de « cou ». Reliez ces deux propositions par la subordination en exprimant : a) Un rapport de cause (1 pt) b) Un rapport de conséquence (1 pt) 10°/ Faites l’analyse logique de la phrase suivante : « Le père Benfa le caressait jalousement. suivie par la foule de gamins nus qui criaient avec frénésie..5 + 0.5 + 0. (3 pts = 1+1+1) 4°/ Donnez les noms formés à partir des verbes « caresser » « amuser » « offrir » et « acheter » .. et employez chaque mot trouvé dans une phrase . (2 pts) b) Quelle et la fonction de « dont » ? (1 pts) 8°/ « Des marchands avaient offert de fortes sommes au père Benfa ». a) A quelle voix est la phrase ?. K. A.Grammaire et maniement de la langue 6°/ Donnez la nature et la fonction des mots ou groupes de mots soulignés dans le texte (2 pts) 7°/ « L’embonpoint de ce dernier témoignait de la bonne chère dont jouissait la famille. Quand la voiture le déposa devant sa case.IDEN Thiès-Ville. (2 pts = 0.5 ) III...5 + 0.. .que le mouton portait au cou » ( 2 pts) TSQ 2010 Texte : L’arrivée de la voiture La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. Il se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. CEM de FAHU Professeur : M.5 + 0.. puis donnez sa nature et sa fonction. Méka était assis à côté de l’homme qui conduisait.. un antonyme de « embonpoint » et un synonyme de « choyé ». (2 pts = 0. à en croire les efforts que faisaient les deux hommes.. » a) Relevez la proposition subordonnée dans la phrase. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse qui devait être bien lourde.

Récrivez la phrase en mettant les mots soulignés au pluriel. ». (2pts) 6)-« Quand la voiture le déposa devant sa case.IDEN Thiès-Ville. (2pts) . (2pts) c)-Récrivez la phrase en mettant le premier verbe au présent de l’indicatif et le second au temps exigé par cette modification. Sa femme courut à lui. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Le chauffeur repartit ensuite en faisant de grands signes à Méka qui lui répondit en agitant son casque tant que la voiture fut en vue. A. CEM de FAHU Professeur : M. QUESTIONS A-Compréhension du texte : (3pts) 1)-Quel sentiment anime Méka ? Justifiez votre réponse sans copier le texte. (1pt) C-Grammaire et maniement de la langue (13pts) 4)-Donnez la nature et la fonction des quatre mots soulignés dans le texte. (2pts) 3)-« La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. (4pts) 5)-« II se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. Le vieux nègre et la médaille. » a)-A quel temps et à quel mode est le verbe pût ? (1pt) b)-Faites l’analyse logique de cette phrase. à en croire les efforts. (1pt+2pts) B-Vocabulaire : (4pts) 2)-Donnez le sens des expressions : criaient avec frénésie . K. » a)-Donnez un homonyme de cour (1pt) b)-Employez cet homonyme dans une phrase qui en montre le sens. Ferdinand OYONO. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse.

le conducteur lui serra la main » Rebâtissez la phrase en mettant la partie soulignée à la voix passive. A. CEM de FAHU Professeur : M. (2pts) . K. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 7)-« Quand la voiture le déposa devant sa case.IDEN Thiès-Ville.

l’Afrique Occidentale au temps des français. la fusion compromise . chacun des deux territoires devrait chercher en lui – même une cohérence et une unité. pp. de chaque coté. CEM de FAHU Professeur : M. A. réclamait la fusion. à mi chemin entre l’autonomie et l’indépendance. Vidrovitch. définie par la Constitution de 1958… Le Sénégal et le Soudan se trouvèrent face à face. Léopold Sédar Senghor dénonçait vigoureusement la balkanisation et militait pour un regroupement politique. on peut faire un constat en Afrique : les résistances ont échoué face aux colonisateurs. la tentative de ce dernier de réaliser. 1 point 2) a) A quel événement de l’histoire politique du Sénégal et de l’Afrique Occidentale Française renvoie l’expression « dénonçait vigoureusement la balkanisation » ? 4 points b) Comment alors s’est manifestée cette balkanisation ? 4 points 3. Il y avait. Sujet 2: Commentaire … Au Sénégal et au Soudan les projets d’union se développèrent et faillirent se réaliser. formule bâtarde. Désormais. On sait ce qu’il advint : l’opposition de plus en plus marquée entre des objectifs politiques différents : la rivalité entre Léopold Sédar Senghor et Modibo Keïta . 1992. en 1960. la volonté d’une « unité organique »… Aussi est – ce ensemble que Sénégalais et Soudanais tentèrent de faire évoluer leur Etat au sein de la nouvelle communauté. « une fédération primaire ». DIOP Histoire-Géographie BFEM 2002 Classes de Troisième 2010/2011 Histoire : Sujet 1: Dissertation Au début du 20e siècle. dans le même temps où Modibo Keïta. Quelles sont les causes de l’éclatement de la fédération du Mali (y comprises celles non évoquées dans le texte) ? 5 points . montrez les différentes causes de l’échec des résistances armées en Afrique de l’Ouest. 188 – 189. par la force. A l’aide d’exemples précis. au nom du panafricanisme. K. Donnez un titre à ce texte. Catherine Coquery. QUESTIONS 1. la cassure enfin.IDEN Thiès-Ville. brutale et sans appel. qui jeta sur les routes des populations rapatriés sans ménagement.

Division de la population 1. Toute la croissance prévue se situera dans les pays en développement … qui en 2050 représenteront plus de 85% de la population mondiale. Quelle sera la situation politique du Sénégal après l’éclatement de la fédération ? 5 points Géographie : Sujet 1: L’effet de SERRE : définition. passant de 668 millions à 1. A.1 milliards au milieu de 2001 à 9. causes et conséquences sur la planète TERRE. Les 49 pays les moins avancés verront leur population presque tripler.3 milliards. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 4. Donnez : a) la date de l’éclatement de la fédération du Mali 1 point b) les noms du président de la Fédération. CEM de FAHU Professeur : M.2 milliard environ. K. Sujet 2 : « La population mondiale augmentera d’ici 2050 de 50%. Dans quel continent trouve t-on le plus grand nombre de « pays non alignés » ? pourquoi la population de ces pays augmente plus vite que celle des autres et quelles peuvent en être les conséquences ? 7 points 3.86 milliard…. » Source : ONU. La population totale des pays développés restera de 1. du Vice-président et du Président de l’Assemblée Fédérale 2 points 5. passant de 6. 2001. Que signifie l’expression « pays les moins avancés » et par quel sigle les désigne t-on ? 5 points 2. Pourquoi la croissance de la population devrait elle rester faible dans les pays développés ? Analyser les avantages et les inconvénient de dette faible croissance 8 points Histoire-Géographie BFEM 2003 Histoire : .IDEN Thiès-Ville.

on décide d’utiliser les ressources de l’Afrique pour ravitailler la France en guerre. est évidemment très dur pour les africains jetés dans un conflit auquel ils n’attendent rien. CEM de FAHU Professeur : M. A. la Casamance et la décentralisation)… Les Pays –Bas s’engagent à financier le programme d’appui budgétaire du Ministère de l’Environnement et de la Protection de la Nature pour un montant de 3. Le bilan de la guerre. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet 1 (Dissertation) : Pourquoi peut-on dire que les missionnaires et explorateurs ont été selon. Blaise DIAGNE… se fait l’écho de la France. la santé. K. n°3 1. SUJET 2: « Les Etats – Unis d’Amérique ont mis à la disposition du Sénégal une enveloppe d’environ 16. leurs actions et le moment. l’éducation.6 milliards de nos francs… La Belgique vient d’accorder au Sénégal 800 000 euros (environ 524 millions de francs CFA) pour le financement du réseau de surveillance de radiocommunication SMDSM (système Mondial de Détresse et de Sauvetage en Mer) » . Il fait enrôler des soldats supplémentaires. journal de l’Afrique. Dégager les trois idées principales du texte (06 points) 3. des acteurs indirects et / ou directs de la conquête coloniale en Afrique. Justifiez votre réponse à partir d’exemples précis Sujet 2 : « Dans le même temps. a) Dire qui est Blaise Diagne (02 points) b) Quel rôle a-t-il joué dans le conflit ? (02 points) 4. mais aussi des vivres. Expliquer en quelques lignes chacune des trois idées dégagées (5 lignes maximum par idée) (3 points x 3) (9 points) Géographie : SUJET 1: La surpêche : Définition. » Chroniques. Donner un titre au texte (01point) 2. Dans la dernière phase du conflit. Les colonies ne doivent plus fournir seulement des hommes. causes et conséquences sur les ressources et sur l’environnement.IDEN Thiès-Ville.2 milliards de Francs CFA pour le financement de cinq programmes (ils concernent le secteur privé.

A. page 5 Questions 1) Dans quel type de coopération peut – on ranger les différents financements cidessus ? En connaissez vous un autre ? Si oui. . K.19 Questions 1.dessus. argumentez en quelques lignes. lesquels fondaient la survie de leur prééminence sur les pillages. en existe-t-il des inconvénients ? Si oui. Dans quels secteurs d’activités peut-on ranger ces différents domaines ? (07 points) 3) Ces financements présentent des avantages pour le Sénégal. l’une d’entre elle finirait par anéantir l’autre. Au cas ou ces deux forces triompheraient ensemble des armées coloniales. Dossier pédagogique : sur Lat Dior par M. CEM de FAHU Professeur : M. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Le Soleil n° 9 922 du 01/07/2003. Donnez les raisons de l’échec de la résistance en général. Indiquer les formes de résistance qui apparaissent dans ce texte. Histoire-Géographie BFEM 2004 Histoire : Sujet 1 (Dissertation) : Importance et conséquences des règles qui ont présidé au partage de l’Afrique en 1884 – 1885 Sujet 2: Commentaire de texte Lat Dior et Ahmadou Cheikhou ne pouvaient s’allier à long terme car l’ennemi de la puissance maraboutique est l’aristocrate ceedo. BASSEL 1994 p. 2. Lat Dior a compris très tôt que cette alliance signifierait sa perte future car le mouvement islamique était irrésistible au niveau des populations lasses de subir les exactions des pillards ceedo. En connaissez-vous d’autres ? Lesquelles ? 3. citez – le ! (06 points) 2) Identifiez les domaines de coopération financés par les conventions ci.IDEN Thiès-Ville.

quelles peuvent en être les conséquences ? Histoire-Géographie BFEM 2005 Histoire : Sujet 1: Dissertation Analysez le rôle des partis politiques et des syndicats dans le processus de décolonisation du Sénégal Sujet 2: Commentaire de texte . équilibre. Enumérer les planètes du système solaire dans l’ordre de leur disposition les unes par rapport aux autres. Quel est le rôle du soleil dans la vie sur Terre ? Donner des exemples précis. p. Di Castri. Quelle est la place de la Terre dans le système solaire ? Quelles sont ses particularités ? 3. équilibre et stabilité sont les concepts les moins définissables et les plus controversés de l’écologie . l’équilibre biologique ou la stabilité absolue des écosystèmes étaient loin d’exister. 3) Quelles peuvent être les causes de déséquilibre d’un écosystème . 2. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Géographie : Sujet : 1. 1) Qu’est ce qu’un écosystème ? Donner trois exemples précis d’écosystèmes. stabilité ». ils correspondent à une situation dynamique insaisissable. ses dimensions par rapport aux autres planètes. de déséquilibres et d’ajustements changeants entre les sphères. 2) Expliquer les termes : « interaction. n’étant que la somme d’interactions. Sujet : Commentaire de texte « Même avant l’apparition de l’homme sur Terre.20. A. » F. Courrier Unesco. K. D’ailleurs. Mai 1980. Illustrer ces termes par des exemples précis.IDEN Thiès-Ville. Faire un schéma : La Terre : sa position. CEM de FAHU Professeur : M.

Sujet 2: Commentaire de texte Cette carte représente les possessions européennes en Afrique. (7 points) 3. Classez-les selon leur nature suivant le tableau ci – joint. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Géographie : Sujet 1: La coopération multilatérale peut – elle contribuer à la réduction des inégalités de développement entre le Nord et le Sud ? Justifiez votre réponse par des exemples précis.IDEN Thiès-Ville. CEM de FAHU Professeur : M. K. . Sujet 2: 1. Quelles sont les ressources dont l’utilisation par l’homme contribue le plus à la pollution de l’atmosphère ? Expliquez. A. Expliquez le phénomène effet de serre. (3 points) Histoire-Géographie BFEM 2006 Histoire : Sujet 1 (Dissertation) : Analysez l’impact de la crise des années trente dans le déclenchement de la deuxième guerre mondiale. (5 points) 4. Définissez : (5 points) Ressources renouvelables Ressources non renouvelables Donnez 5 exemples pour chaque type de ressources 2.

une planète menacée » Analysez les faits qui justifient cette affirmation et proposez des solutions. Le commerce. CEM de FAHU Professeur : M. Par ailleurs. K. 6 points 2. L’échelle planétaire que le commerce revêt. Caractérisez ces deux formes de décolonisation 6 points Géographie : DISSERTATION « La Terre. Mais ce souci de réglementation du commerce ne profite pas à tous les pays car. eu égard à la prépondérance du libéralisme. ils n’ont pas le même niveau de développement. portugais et Autres. Quels sont les deux pays du continent qui ont échappé à la colonisation ? 2 points 3. occupe une place centrale dans une économie. fonde la nécessité d’entreprendre son organisation pour éviter l’anarchie. étape ultime de toute activité de production. Le marché a connu un essor considérable. L’ordre et l’harmonie constituent par conséquent l’objectif de cette dynamique d’organisation. c’est-à-dire la libre entreprise. anglais.IDEN Thiès-Ville. Citez deux colonies dont l’indépendance s’est faite pacifiquement et deux dont l’indépendance a été violente 4 points 4. ce qui soulève le . Distinguez les empires coloniaux français. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 1. les pays n’ont pas les mêmes capacités de production et d’innovation. A. Il est alors extrêmement difficile de trouver un consensus lors des négociations internationales. COMMENTAIRE Organisation mondiale du commerce et échange inégal. et complétez la légende.

Citez trois organismes d’assistance économique 3 points 5. les pays en développement peuvent – ils se développer sans cette assistance ? 5 points . K. Justifiez votre réponse. CEM de FAHU Professeur : M.. A. mais surtout entre les pays du Nord et ceux du Sud… Extrait du bulletin de l’ASPHG Mai 2005 page 12 Dossier de Léon Faye stagiaire ENS 2001-2002 Questions 1. « L’échelle planétaire………………………………………………. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 problème de la compétitivité. Définir les mots suivants : libéralisme. 5 points 4. Partagez-vous l’avis de l’auteur selon qui « ce souci de réglementation du commerce ne profite pas à tous les pays car ils n’ont le même niveau de développement ». compétitivité. 5 points 2. libreentreprise (utilisés dans le texte). Il existe une inégalité des échanges (entre les Etats et les régions).pour éviter l’anarchie » Citer l’organisme chargé de réglementer le commerce international.IDEN Thiès-Ville. marché économie. 2 points 3.

A. DIOP HG BFEM 2010 Classes de Troisième 2010/2011 Traiter au choix UN sujet d’Histoire et UN sujet de Géographie. exclusivement. (8pts) GÉOGRAPHIE : . sont deux hommes que tout séparait. des orientations idéologiques différentes font partie des nombreux facteurs qui ont conduit à l’éclatement de la fédération du Mali. Sujet n° II : Commentaire : L’éclatement de la fédération du Mali « La fédération du Mali ne dura pas longtemps : 506 jours dont deux mois de réel exercice. la crise économique des années trente a brutalement plongé le monde dans un désastre économique sans précédent » Après avoir analysé le désastre économique dans laquelle la crise de 1929 a plongé le monde. entre celui qui était considéré comme « le plus africain des soudanais » et celui que Christian Roche désigna comme « le plus européen des africains ».IDEN Thiès-Ville. présenter les solutions mises en œuvre notamment aux Etats-Unis pour relancer l’économie. A qui la faute ? Les Sénégalais ? Les Soudanais ? Les Français ? Quoi qu’il en soit.. Elle éclatera dans la nuit du 19 au 20 août 1960. » http//modibokeita. (4pts) 2-Présenter brièvement Léopold Sédar Senghor et Modibo Keïta en insistant sur le rôle qu’ils ont joué l’un et l’autre dans la décolonisation.fr/histoire. CEM de FAHU Professeur : M.free. à des querelles de personnes ne correspond pas à la réalité. réduire les causes de cet éclatement.html QUESTIONS 1-Présenter le texte en dégageant son contexte historique. Modibo Keïta et Léopold Sédar Senghor qui se connaissent depuis 1946. HISTOIRE : Sujet n° I : Dissertation : « En donnant un coup de frein à la prospérité de l’Europe capitaliste. K. Il est vrai qu’à priori. Outre l’antagonisme entre les deux hommes. les différences de style et de méthode. la collaboration ne s’annonçait pas forcément simple. (8pts) 3-Identifier dans le texte les raisons de l’éclatement de la fédération du Mali..

DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet n° I : Dissertation : « La terre. les couvertures neigeuses se sont également fortement réduites. Novembre 2001.6°C sur le siècle passé. 2007 Document 2 : Répartition des gaz à effet de serre GAZ CO2 METHANE CFC % 55 15 17 OXYDES NITREUX 06 AUTRES GAZ 07 Source : Thème et Documents du Monde. Dans le même temps. Sujet n° II : Commentaire de documents Document 1 : Les observations menées au cours du XX° siècle ont clairement indiqué une évolution significative de la température moyenne terrestre de l’ordre de 0. QUESTIONS 1-Donner un titre au texte ci-dessus. Si Ton regarde l’évolution de cette température au niveau du seul hémisphère Nord. CEM de FAHU Professeur : M. (2pts) . une planète menacée » ? Cette interrogation est-elle justifiée ? Illustrer la réponse par des exemples précis. Source : Microsoft Encarta. La dernière décennie du siècle a été la plus chaude. tandis que l’année 1998 a été reconnue comme l’année la plus chaude sur cette même période. la dernière décennie du xx° siècle a été même la plus chaude du dernier millénaire.IDEN Thiès-Ville. K. L’évolution associée du niveau des mers a été de l’ordre de 10 à 20cm au cours du xx° siècle. A.

IDEN Thiès-Ville. K. CEM de FAHU Professeur : M. (6pts) 3-A partir du document 2. construire le diagramme circulaire de la répartition des gaz à effet de serre. (6pts) 4-Quelles solutions préconise-t-on pour lutter contre le changement climatique de la Terre ? (6pts) . DIOP Classes de Troisième 2010/2011 2-Identifier dans le texte (Document 1) les aspects du changement climatique de la Terre. A.

(6pts) 3-Identifier dans le texte. Sujet 2 : Commentaire : Les ouvrages de Diama et Manantali qui ont permis aux États membres de bénéficier de leurs effets induits.IDEN Thiès-Ville. sont à l’origine de beaucoup de désagréments. en mettant à disposition de l’eau et de l’électricité. les populations riveraines du bassin n’ont de cesse de payer cash les effets dévastateurs de ces deux pathologies. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Education civique BFEM 2010 Traiter UN sujet au choix Sujet 1 : Dissertation : En matière d’intégration. (6pts) 2-Indiquer les rôles des barrages de Diama et de Manantali. CEM de FAHU Professeur : M. l’UEMOA est considérée comme un outil efficace. les méfaits des barrages dans la vie des populations riveraines puis présenter les solutions envisagées pour lutter contre ces méfaits. QUESTIONS : 1-Identifier l’organisme d’intégration dont-il s’agit dans le texte puis citer 4 de ses objectifs. K. Après avoir présenté les principales réalisations de l’UEMOA. Avec cette somme. montrer les limites de cet organisme de coopération économique et monétaire. . Aujourd’hui. ce sont 9 millions de personnes qui seront protégées des maladies hydriques et plus de 80% des ménages qui seront sauvés. La Banque Mondiale a octroyé un financement de 15 milliards de FCFA. La liste est sans doute loin d’être exhaustive. mais ce sont des maladies comme le paludisme et la bilharziose qui émergent . A.

C’était tout juste s’il ne venait pas la surveiller aux heures de permanence. depuis quelques mois. A. ces véreux et malhonnêtes coureurs de jupons. conjurer le besoin qui engendre le vice et jette les filles dans le piège des garçons. les révisions ne laissaient plus de loisirs aux candidats qui passaient des heures entières enfermés dans une classe pour travailler. dit-il. Mame Younousse DIENG. et comme celle-ci ne désirait jamais rien. son tuteur la suivait avec une vigilance accrue . K. il l’obligeait à accepter l’argent qu’il lui donnait pour. L’Ombre en feu. Kura ne pouvait rester avec eux car. affirmant avec force qu’à cet âge les jeunes filles devraient être barricadées chez elles pour éviter les garçons. CEM de FAHU Professeur : M. DIOP Français 2010 Classes de Troisième 2010/2011 ORTHOGRAPHE Un tuteur averti On était à la veille des examens . NB : Ecrire Kura au tableau . il avait réclamé son emploi du temps et la conduisait lui-même au lycée. Il s’enquit fréquemment des besoins de sa pupille.IDEN Thiès-Ville.

» a)-A quel temps et à quel mode est le verbe pût ? (1pt) b)-Faites l’analyse logique de cette phrase. (1pt) C-Grammaire et maniement de la langue (13pts) 4)-Donnez la nature et la fonction des quatre mots soulignés dans le texte. Sa femme courut à lui. à en croire les efforts. Méka était assis à côté de l’homme qui conduisait. CEM de FAHU Professeur : M. Il se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. (2pts) 3)-« La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. A. K. (1pt+2pts) B-Vocabulaire : (4pts) 2)-Donnez le sens des expressions : criaient avec frénésie . Ferdinand OYONO. » a)-Donnez un homonyme de cour (1pt) b)-Employez cet homonyme dans une phrase qui en montre le sens. à en croire les efforts que faisaient les deux hommes. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse qui devait être bien lourde. suivie par la foule de gamins nus qui criaient avec frénésie. QUESTIONS A-Compréhension du texte : (3pts) 1)-Quel sentiment anime Méka ? Justifiez votre réponse sans copier le texte. (4pts) 5)-« II se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. (2pts) . DIOP Classes de Troisième 2010/2011 TEXTE SUIVI DE QUESTIONS Texte : L’arrivée de la voiture La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. Le chauffeur repartit ensuite en faisant de grands signes à Méka qui lui répondit en agitant son casque tant que la voiture fut en vue. Quand la voiture le déposa devant sa case. Le vieux nègre et la médaille.IDEN Thiès-Ville.

(2pts) 7)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. K.IDEN Thiès-Ville. le conducteur lui serra la main » Rebâtissez la phrase en mettant la partie soulignée à la voix passive. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse. A. (2pts) .Récrivez la phrase en mettant les mots soulignés au pluriel. ». DIOP Classes de Troisième 2010/2011 c)-Récrivez la phrase en mettant le premier verbe au présent de l’indicatif et le second au temps exigé par cette modification. (2pts) 6)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. CEM de FAHU Professeur : M.

puis vous proposerez des solutions pour l’éradiquer..) Après en avoir présenté une. A. viols. pédophilie.IDEN Thiès-Ville. . montrez que le bonheur des hommes et celui des nations résultent de leur persévérance dans la voie de l’effort et du travail bien fait. CEM de FAHU Professeur : M. dit-on souvent. la jeunesse est confrontée à de nouvelles formes de violence qui ne favorisent pas son épanouissement (torture.. A l’aide d’exemples tirés des œuvres au programme. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 COMPOSITION FRANÇAISE SUJET I « On n’a rien sans peine ». K. SUJET II Dans un monde en pleine crise morale. vous analyserez les causes.

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