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Quelques épreuves du BFEM de 2000 à 2010

Dictée BFEM 2000 : Le tiercé et le loto

Des milliards de francs jetés chaque année sous les sabots des chevaux. Des milliards joués par tout un peuple qui lutte pour sa survie, qui se plaint, qui fait la grève pour une prime de mille francs. Cette course insensée à la fortune, cette fièvre du jeu qui dépasse l’imagination est bien l’un des plus grands paradoxes de notre époque. Aujourd’hui, le petit parieur, à peine rentré d’une manifestation contre la vie chère, se plonge dans la lecture - oh ! combien enrichissante ! - des pronostiqueurs de bonnes aventures, puis se précipite au kiosque du coin offrir son argent à ces « exploiteurs ». Oui le tiercé est une véritable mamelle. N’est-il pas l’impôt le plus indolore ? N’est-il pas la providence des journaux en mal de lecteurs ? Oui les courses constituent un merveilleux fromage, où s’alimentent toute une caste des privilégiés de la fortune, quelques truands et un certain nombre de parieurs heureux. Mais d’où vient l’argent ? Tout simplement de la poche de milliers de parieurs qui jouent chaque dimanche - et même en semaine au tiercé. Des milliers d’individus qui soupèsent longuement les chances de chaque cheval, discutent savamment de l’état du terrain et... finissent par jouer leur date de naissance ou le numéro d’immatriculation de la première voiture qui passe. Des milliers de citoyens ... qui ne veulent surtout pas savoir que, sur cent parieurs, il n’y a que quatre gagnants. D’après Crapouillot Album n° 7,1975

Dictée BFEM 2001 : Le réveil à Ségou

C’était le matin, Le soleil tardait à répondre à l’appel des premiers coups de pilon des femmes et somnolait encore à l’autre bout du ciel. Les cases grelottaient serrées les unes contre les autres. Mais déjà la volaille caquetait, les moutons bêlaient ; et, de sous les auvents des cuisines en plein air la fumée s’élevait en tourbillons blanchâtres. Les femmes esclaves commençaient à préparer la bouillie du matin tandis que les hommes se dirigeaient vers les cases d’eau, affûtaient leurs dabas contre des pierres et se préparaient à partir vers les champs. L’ urubu considéra avec curiosité cette animation, tellement différente de celle des fazendas où, bien avant le jour, les chars à bœufs, précédés du gémissement déchirant de leurs essieux, montaient vers le moulin à sucre, chargés d’hommes en guenilles. Là-bas, le travail de la terre était dégradation. Ici les hommes ne demandaient à la terre que les produits nécessaires à la vie. Le pay¬sage aussi était différent. Là-bas, somptueux et baroque comme une de ces cathédrales que les Portugais édifiaient pour adorer leurs dieux. Ici, dénudé, l’herbe souvent rase comme le pelage d’un animal, et pourtant harmonieux.

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Maryse CONDE Ségou - Les murailles de Terre P. 215-216

Dictée BFEM 2003 : Une fille révoltée

Raabi, depuis quelques temps, a analysé les moindres réactions de son père ; elle a remarqué aussi que celui-ci est plus assidu que d’habitude à la maison ; il s’enferme des nuits entières dans la pièce aménagée pour les prières, meublée uniquement de tapis d’Orient et d’où s’exhale éternellement une enivrante odeur d’encens. Depuis que Mour a épousé Sine, Raabi n’a pas pu se résoudre à retrouver assez de lucidité ou même quelque savoir-faire pour cacher sa rancœur ; elle n’a jamais été ébranlée par les multiples marques de gentillesse ni par les appels émouvants et réitérés d’un père dont la tendresse ne trouve aucun écho. Elle n’a jamais répondu aux tentatives répétées de Lolli de lui faire entendre raison : « Raabi., tout passe ... Il faut savoir oublier. Et malgré tout, ne perds pas de vue que ton père est ton père et que tu n’as pas le droit de le juger, cela peut ne pas te porter bonheur. » Raabi n’a jamais fourni une explication à sa mère ; chaque fois, elle l’a écoutée, en souriant. Aminata Sow Fall - « La Grève des Battu » Mettre au tableau : - Raabi ; - Lolli ; - Sine

Dictée BFEM 2004 : Danse au clair de lune

Hier soir, la clarté de la lune avait été suffisante pour qu’on n’allumât pas de feu. La danse avait commencé vers huit heures. Aux accents redoublés des tambours, Alouma* s’était mise à danser. En tant que grande vedette, on lui avait laissé toute la place. Les doigts des batteurs rebondissaient avec une rapidité extraordinaire sur la surface tendue du cuir fin. Leur torse se secouait et tremblait, comme pris dans un courant électrique. Au milieu des chants, des ovations délirantes et des claquements de mains, la jeune fille au corps vibrant, les yeux à demi-fermés, les épaules un peu relevées, penchées en avant, le corps parallèle au sol, avançait, étalait sa grâce et sa beauté. Alouma, au milieu du cercle, recevait l’admiration de tous les yeux, de toutes les bouches ; durant toute la semaine, elle serait le sujet principal de toutes les conversations. Aké Loba * A écrire au tableau : Alouma

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Dictée BFEM 2005 : La migration des oies sauvages

Elles s’étaient rassemblées dans une agitation sacrée, jetant des cris et battant des ailes, poussées par un mouvement incontrôlé. Depuis quelques semaines déjà, elles s’entraînaient à de longs périples pendant lesquels elles trompaient leur anxiété de partir. Ce qu’elles voulaient, c’était se donner un long congé au soleil avant de revenir dans ces régions ennuyeuses, pour y bâtir leur nid et assurer leur descendance. Elles connaissaient la dureté épuisante du voyage. Elles étaient conscientes que beaucoup ne survivraient pas, tuées par les chasseurs, dévorées par les requins ou assassinées par les éperviers qui suivraient inlassablement leur migration. Henry de Montherlant - « Les Célibataires »

Dictée BFEM 2006 : Le retour des pêcheurs

Le soir, les pêcheurs revenaient de leur randonnée laborieuse. Ils avaient échappé une fois de plus, au piège mouvant de la mer. De simples lignes noires à l’horizon, les barques devenaient plus distinctes, les unes des autres, au fur et à mesure de leur approche. Elles dansaient dans les creux des vagues, puis se laissaient paresseusement drainer. Des pêcheurs descendaient gaîment(1) la voile et le matériel. Tandis que d’autres rassemblaient la moisson frétillante, certains tordaient leurs habits trempés et épongeaient leurs fronts. Sous les yeux émerveillés des bambins, les poissons vivants sautillaient, tandis que s’incurvaient les longs serpents de mer. Rien n’est plus beau qu’un poisson à la sortie de l’eau, avec son œil clair et frais, ses écailles dorées ou argentées et ses beaux reflets bleutés ! Mariama Bâ - «Une si longue lettre» (1) * accepter aussi : gaiement
Dictée BFEM 2007 : Un magnifique paysage

L’eau du fleuve était lourde et jaune ; d’un côté de la nappe s’étendait une plaine couverte de joncs, refuge des caïmans. Au-delà, on apercevait la lisière sombre de la brousse aux mille dangers. Des oiseaux au vol pesant passaient en escadrilles audessus des roseaux, les effleurant de leurs ailes ; des marabouts, après avoir pêché abondamment dans les mares, s’élevaient à des hauteurs vertigineuses. Sur la rive droite dont le navire se rapprochait maintenant davantage, la brousse précipitait l’avalanche de ses arbres qui se bousculaient avec fougue pour atteindre le fleuve. Creusés par les eaux et malmenés par cette furieuse poussée, les palmiers se couchaient sur le fleuve, offrant leurs troncs rugueux au repos des jeunes caïmans ; leurs palmes abandonnées au courant semblaient des algues flottantes.

Les bouts-de-bois de Dieu Écrire : Thiès au tableau Dictée BFEM 2009 : Drame sous-marin Je vois encore la pose du capitaine NEMO. CEM de FAHU Professeur : M. Plus rien. labourant de coups de poignard le ventre de son ennemi sans pouvoir toutefois porter le coup définitif. je ne vis plus rien. c’est-à-dire l’atteindre en plein cœur. elles avançaient déployées en éventail si bien que les unes marchaient dans la poussière. dans une éclaircie. les femmes n’avaient cessé de chanter. Replié sur lui – même. La mer se teignait de rouge et. et lorsque celui – ci se précipita sur lui. suivaient les hommes de l’escorte. Le requin avait réagi. mon beau peuple» -----------------------------------------------------------------------------------------Dictée BFEM 2008 : La marche des femmes Depuis qu’elles étaient sorties de Thiès. A. luttant corps à corps avec le monstre. Vingt mille lieues sous les mers . Le squale. Un combat terrible s’engagea. le capitaine se jetant de côté avec une prestesse prodigieuse. mais cloué par l’horreur.. à travers ce liquide opaque. évita le choc et lui enfonça son poignard dans le ventre. jusqu’au moment où. il attendait avec un admirable sang – froid le formidable squale. Mais tout n’était pas dit. Le sang sortait à flots de sa blessure. pour ainsi dire. il tapait dur dans leur dos au fur et à mesure qu’il montait de l’horizon. K. se débattant. Hommes et femmes traversaient le paysage que la saison sèche éprouvait durement. Assez loin derrière le moutonnement des femmes. j’aperçus l’audacieux capitaine cramponné à l’une des nageoires de l’animal. J’aurais voulu courir au secours du capitaine. les autres dans l’herbe sèche et d’autres traversaient les rails..«Ô pays. D’après Sembène Ousmane. je ne pouvais remuer. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Ousmane SEMBENE . Aussitôt qu’un groupe laissait mourir le refrain. Le soleil était derrière elles. Maintenant le jour était venu. La route était trop étroite pour leur procession.IDEN Thiès-Ville. JULES VERNE. un autre le reprenait. agitait la masse des eaux avec furie.

K. » Sujet 2 (2001) : « « Etre homme. NB : Ecrire Kura au tableau -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------BFEM Dissertation Sujet 1 (2000) : « La grandeur de l’amitié réside dans les gestes qui soutiennent. il l’obligeait à accepter l’argent qu’il lui donnait pour. une corde de sauvetage l’y trouvera » Quelles leçons les jeunes peuvent-ils tirer de ce proverbe ? Illustrez cette opinion à l’aide d’exemples diversifiés. doivent gagner leur vie en travaillant. il avait réclamé son emploi du temps et la conduisait lui-même au lycée. dit-il. Kura ne pouvait rester avec eux car. les révisions ne laissaient plus de loisirs aux candidats qui passaient des heures entières enfermés dans une classe pour travailler. Mame Younousse DIENG. » . » Sujet 2 (2000) : « Beaucoup de jeunes enfants. dans le monde. Quelles solutions préconisez-vous pour y remédier ? » Sujet 1 (2001) : « « Qui dure dans un puits.IDEN Thiès-Ville. » Sujet 1 (2003) : « A la lecture du roman Vol de nuit on découvre des hommes qui semblent renoncer à une vie familiale épanouie pour se donner entièrement à une vie d’action et de sacrifices. c’est précisément être responsable ». L’Ombre en feu. Expliquez et illustrez ces propos de Saint Exupéry. son tuteur la suivait avec une vigilance accrue . et comme celle-ci ne désirait jamais rien. Partagez-vous cette réflexion ? Vous justifierez vos réponses en vous appuyant sur des exemples tirés des œuvres au programme. DIOP Dictée BFEM 2010 : Un tuteur averti Classes de Troisième 2010/2011 On était à la veille des examens . CEM de FAHU Professeur : M. Que pensez-vous de cette situation. depuis quelques mois. conjurer le besoin qui engendre le vice et jette les filles dans le piège des garçons. A. Partagez-vous un tel point de vue ? Justifiez votre réponse à l’aide d’arguments et d’exemples précis. Il s’enquit fréquemment des besoins de sa pupille. affirmant avec force qu’à cet âge les jeunes filles devraient être barricadées chez elles pour éviter les garçons. C’était tout juste s’il ne venait pas la surveiller aux heures de permanence. ces véreux et malhonnêtes coureurs de jupons.

attentent à la vie d’êtres innocents. vu des films. vous montrerez ce qui rend cette communication difficile et pourtant indispensable. » . Selon vous. » Sujet 1 (2006) : « « Lire. Quelles sont les raisons de ce phénomène ? Leur donnez-vous raison ? Sujet 1 (2007) : « Il n’est pas toujours facile. c’est connaître des contrées lointaines et des femmes… » Montrez-le à partir des œuvres au programme de la classe de 3ème » Sujet 2 (2006) : Beaucoup de jeunes choisissent aujourd’hui le chemin de l’émigration. vous montrerez la justesse de cette pensée. Dans un développement bien argumenté et structuré vous montrerez que cette formule proverbiale n’est vraie que dans certains cas. Dites en quoi ces œuvres peuvent servir à éveiller la conscience sur certains problèmes contemporains : racisme. de quelle manière les jeunes peuvent-ils contribuer au développement de leur pays. CEM de FAHU Professeur : M. c’est la fermeté devant le danger. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet 2 (2003) : « « Un pays en développement comme le Sénégal a beaucoup plus besoin d’ingénieurs et de techniciens que de sportifs de haut niveau ». diton souvent. quand on est adolescent(e) de communiquer avec les adultes. K. A l’aide d’exemples tirés de vos lectures et de votre expérience. épidémies. A. Exposez votre point de vue. » Sujet 2 (2004) : « « Une jeunesse responsable et patriote ne doit pas se contenter d’un rôle de spectateur face à l’effort de développement de la nation ». pour une cause supposée juste. » Sujet 2 (2007) : « “La curiosité est un vilain défaut” a-t-on l’habitude de dire. c’est voyager. injustice sociale. assisté à des représentations théâtrales. famine. En vous appuyant sur des exemples précis tirés de votre expérience et de vos lectures. guerre… » Sujet 2 (2005) : « L’actualité nous donne de multiples exemples d’hommes qui. » Sujet 1 (2004) : « « Le courage. » Sujet 1 (2005) : « Vous avez lu des romans ou des contes. la douleur physique ou morale » affirme-t-on.IDEN Thiès-Ville. Peut-on considérer les terroristes comme des héros ? Le terrorisme disparaîtra-t-il un jour ? Vous donnerez votre point de vue à l’aide d’exemples précis.

Et j’ai ma consultation à deux heures. Je suis terriblement esclave de ma profession. c’est comme un germe enseveli.. » II écrasa sa cigarette dans le cendrier./Compréhension du texte... A. Je n’en ai pas le loisir.. Je n’ai plus le temps de réfléchir.. Sous le docteur Thibault. accepter. Je croirais voler du temps à mon travail.... et s’étira. Car ce sont toujours les meilleurs qui font le sacrifice d’eux-mêmes. Depuis longtemps. Réfléchir. après tout ! Ça n’est pas philosopher../Vocabulaire 3°/ Donnez les noms correspondants aux verbes suivants : réfléchir . au fond de la poche. « Eh bien ! Vivre. depuis longtemps.5 pt + 0. un jeune médecin... (1 pt +1 pt = 2 pts) 2°/ Par quels sentiments successifs Antoine passe-t-il au cours de cette méditation ? (2 pts) II. Et tous mes collègues sont comme moi.IDEN Thiès-Ville.5 pt +0. Oui depuis le premier examen. ça n’est pas remettre toujours tout en cause. se dit-il brusquement. qui était chargée de noms et de signes... il est étouffé... Nous sommes un peu comme des hommes libres qui seraient vendus. je sens qu’il y a quelqu’un d’autre : moi. peut-être. ce devrait être : méditer sur le monde.. (0. réfléchir. 1°/ Dégager les différente moments de cette méditation et donnez-leur un titre.. fit-il en souriant. CEM de FAHU Professeur : M.. Ai-je raison ? Est-ce que mon existence professionnelle est vraiment toute la vie ? Est-ce toute ma vie ? Pas sûr. Ce jour-là. il le sortit et parcourut d’un regard distrait la page du lendemain 20 juillet.... parcourir. « Pas de blague ».. ni même à la médecine . voilà la vérité. DIOP BEFM Texte suivi de questions TSQ 2001 : Classes de Troisième 2010/2011 Vivre. médite sur le sens de sa vie et de son métier).. qui acceptent l’exigence dévorante du travail professionnel. Sa main.. crac ! La ratière s’est refermée.... c’est agir (Antoine Thibault.. K..5 pt = 2 pts) . La cause est entendue une fois pour toutes. l’homme que je suis encore après tout. « Voilà le docteur Thibault qui reparaît ». l’homme qui préexistait au métier. Méditer sur la vie ? A quoi bon ? . c’est agir. « Les Thibault » QUESTIONS I.. qui ne se développe plus. » R. étouffer .5 pt + 0. songeait-il... Martin du Gard .. Depuis que j’ai passé mon premier examen. jouait avec le petit agenda qu’il portait toujours avec lui. « c’est demain que j’ai promis à Thérivier d’aller revoir sa gosse à Sceaux. Et ce quelqu’un-là. Vivre. ce n’est pas penser à mes malades. L’homme que j’étais.. Machinalement.

c) qu’ (dans : « qu’il portait avec lui »). « Dalanda » I. mais la malchance restait sa seule compagne. après trente ans de trafics divers n’avait rien à montrer. [Fanatique. pas même un lit. Faites en quelques phrases le portrait du personnage. le matin avant de sortir de sa baraque.. A. plein de vitalité et d’entrain. 6°/ « Je suis terriblement esclave de ma profession. Comme il était superstitieux. Sa qualité était de ne jamais perdre courage. Il avait fait trente mille métiers. Le nouvel avatar dans lequel il venait de s’engager était le commerce ambulant des mèches pour lampes. Et il demeurait toujours incroyablement jeune./ Grammaire et maniement de la langue 5°/ Indiquez la nature et la fonction de : (3 pts) a) esclave . Je n’ai plus le temps de réfléchir. (3 pts) . il priait la moitié de la nuit avec l’espoir qu’un jour Allah exaucerait ses vœux. CEM de FAHU Professeur : M.IDEN Thiès-Ville. K. Il ne tarissait pas de projets et tentait tout. (1 pt) TSQ 2002 L’argent pour lui était sacré. Donnez un titre à ce texte et justifiez-le (2 pts) 2. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 4°/ Citez trois verbes formés sur le radical de « parcourir » et employez l’un deux dans une phrase./Compréhension 1. il regardait vers quel point cardinal était tournée sa poule couveuse : l’orientation du bec était celle de la chance. (1 pt + 1 pt + 1 pt + Ipt = 4 pts) III.tempête..] en lui faisant tomber sur la tête la fortune. en commençant par : Antoine se demandait. les jours où il revenait avec un peu d’argent il en faisait corner les oreilles à tout le monde ! Biram Sacko. (2 pts) 7°/ « Est-ce que mon existence professionnelle est vraiment toute la vie ? » • • Transformez cette interrogation directe en interrogation indirecte. b) le petit agenda . » a) Quel rapport logique de sens unit ces deux propositions indépendantes juxtaposées ((1 pt) b) Exprimez ce rapport au moyen d’une conjonction ou locution conjonctive de subordination. (2 pts) c) Réécrivez la phrase obtenue en b) de façon que la proposition principale devienne une proposition subordonnée et que la subordonnée soit principale.. C’était pourtant l’homme qui.

Dis-moi donc quelque chose. assise sur un banc. (1 pt + 1 pt) III. Il y avait encore un peu de clarté dans l’atmosphère. Dis donc quelque chose à ta maman. Expliquez les mots soulignés. Ses vœux » Réécrivez ce passage en mettant le premier verbe au présent. presque rêveuse . je n’aurai pas l’éducation qu’il faut à une femme. (2 pts) 5.. puis elle tourna la tête du côté où l’espace fuyait illimité. Aller à Dakar ! dit-elle. (2 pts). A côté d’ elle. A. Yaye Daro. j’ai l’habitude. Elle mettait d’un côté les pièces les plus épaisses. (1. » (1.5 pt) b) Inversez ensuite ce rapport (1 pt) 8. (2 pts) TSQ 2003 Le rêve de Maïmouna Yaye Daro triait le reste invendu de ses poissons secs. • • • • • Pourquoi ne causes-tu pas ? dit tout à coup la mère. Maïmouna ne répondit pas. articula Maïmouna. « Sa qualité était de ne jamais perdre courage. Vocabulaire 3. A.. ses vœux » : a) Exprimez un rapport de cause de deux façons différentes (0. a) Transformez en phrase complexe la phrase suivante . Donnez la fonction de la subordonnée obtenue.. Dans le passage : « Il priait.5 pt + 0. l’index de sa main droite traçant des arabesques sur le sol. reprit Daro. avait la tête baissée. Maïmouna. Réécrivez les deux premières phrases du texte en établissant entre elles un rapport de subordination. puis réutilisez-les dans des phrases avec un sens différent.SADJI . auprès de Rihanna ..5pt) 6. sans se distraire de sa besogne.5 pt) b) Analysez la subordonnée obtenue. de l’autre celles auxquelles il ne restait que la peau et les arêtes jaunies. Relevez dans ce texte une subordonnée interrogative. je suis trop seule ici et plus tard quand je serai grande.. K. Grammaire et maniement de la langue 4. Daro interrompit un geste commencé et regarda sa fille avec un étonnement douloureux. Causer ne m’empêche pas de travailler. « Il priait. CEM de FAHU Professeur : M. Sa mine parut devenir plus sombre à cette question. Maï tu es trop silencieuse. (2 pts) 7.IDEN Thiès-Ville. je veux aller à Dakar. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 II...

CEM de FAHU Professeur : M. . maintenant que j’étais presque . ce n’est plus un bébé ! Il faut qu’il apprenne à supporter les épreuves.. (1 pt) b) établir ensuite par subordination un rapport de cause. a) établir par coordination le rapport de conséquence . « Causer ne m’empêche pas de travailler. (2 pts) TSQ 2004 Mon ardeur visionnaire s’effondra brusquement sous un choc imprévisible. III. Nature et fonction des mots soulignés. Crois-tu que ce que l’on fait subir aux enfants dans cette école de Bossangoa soit plus dur que notre « beul » ? Nous y sommes tous passés et nous n’en sommes pas morts ! Je vous le dis.Rombaye tu devrais savoir que les maîtres frappent beaucoup les élèves. » Trouvez : a) un mot de la même famille que « triait » (1 pt) b) un antonyme (1 pt) • et employez chacun dans une phrase. et ce sera Bangui ! Il aura bientôt neuf ans ! Les dernières paroles de mon père éveillèrent en moi un secret orgueil. (4 pts) 5. Un cousin installé à côté de mon père... une femme ». Grammaire et maniement de la langue 4. « Sans se distraire » a) Donnez le sens de « se distraire » ici (2 pts) b) Employez-le dans une phrase avec un sens différent (1 pt) 3. Relevez dans le texte les différents degrés d’emploi de l’adjectif qualificatif et précisez-les. lui rétorquait papa sans laisser transparaître le moindre émoi. 8. j’ai l’habitude ». oui. on m’a souvent raconté que le régime y est très sévère. « Daro regarda sa fille avec un étonnement douloureux » Mettre en relief le complément circonstanciel. Transformer la phrase de façon à . il faut que l’un d’entre nous se fasse « nassara »./ Compréhension du texte Qu’est-ce qui préoccupe mère et fille ? (3 pts) II/ Vocabulaire 2.. Mais Bangui grandit. « Je suis trop seule ici. l’avertissant sur un ton de reproche . (2 pts) 7. K. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 I.. Je pense que Bangui est trop jeune pour supporter ça et qu’il n’est pas prudent de l’envoyer à l’école ! .Oui. (1 pt) 6. moi Rombaye. Il avait raison ! Quelques coups ne m’effraieraient pas ! Ce ne serait pas eux qui m’empêcheraient d’apprendre à lire et à écrire. A. • • • Mettre ce passage au style indirect en commençant par : Maïmouna disait . « Yaye Daro triait ..IDEN Thiès-Ville.

83 I. à chaque tour de houe et de bras. personne n’aurait pu l’en arracher. je craignais fort que le cousin ne l’emportât ! Son raisonnement m’apparaissait inattaquable. une idée pareille. (1 pt) 3.5 pt x 2) 4. Beul : nom de l’initiation chez les Gois Antoine Bangui. Mais le cousin ajoutait sentencieusement : . CEM de FAHU Professeur : M. me transformer en un élégant « boy coton » ! L’ardeur de la discussion me faisait mésestimer l’entêtement de Rombaye. tel fils ! Tu le sais mieux que moi ! Bangui semble beaucoup promettre .. Trouvez un titre à ce texte. Mais. Expliquez le mot transparaître. perdu dans un enchevêtrement de sentiments contradictoires. (0. Mon regard inquiet allait de l’un à l’autre. (1 pt) 3. « Les ombres de Kôh » Edition Hatier. J’écoutais leur discussion. non.(1 pt) 4. arracher » (2 pts) . « Emoi » : trouvez un synonyme. moi. et plus tard. Saisi d’une douloureuse incertitude. (2 pts) 2. « Monde Noir Poche ». Que représente l’école aux yeux de l’enfant ? (2 pts) 3. chaque jour. Faites l’analyse logique du passage allant de : « Lorsqu’une idée.IDEN Thiès-Ville. « Je craignais fort que le cousin ne l’emportât » • • a) Indiquez la nature et la fonction de la subordonnée. Donnez la nature et la fonction des mots soulignés. Alors. Tel père. (0. « valable » ne pouvait avoir qu’un seul sens. coll. Lorsqu’une idée avait germé dans son esprit./ Vocabulaire 1. sous le soleil des champs. et je me demandais comment papa pourrait résister à d’aussi sages arguments. K.5 pt x 2) b) Indiquez le mode et le temps du verbe « emportât » et justifie ta réponse. même par les coups de boutoir d’un solide bon sens paysan. Recherchez dans le texte une subordonnée interrogative indirecte. elle s’infiltrait si tenacement que personne. alors pourquoi te priver d’une aide efficace ? Et puis./Compréhention 1. (1 pt) III.5 pt x 2) 2. A. (0. (2 pts) 2./ Grammaire et maniement de la langue 1. « Transformer » : donnez deux verbes ayant à peu près le même sens. qui avait si patiemment mûri. je voulais ardemment aller à l’école. celui d’honorable. Quels sont les arguments du cousin ? (1 pt) II. tous ici nous considérons que le travail de la terre est le seul valable ! Dans sa bouche..Rombaye ! Il est rare que les enfants d’un bon cultivateur ne le deviennent pas aussi. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 grand. Donnez deux mots de la même famille que imprévisible. ne risquait en rien d’être ébranlée.

(1pt) II. D’autres s’occupaient des provisions : [on allait partir pour un mois./ Vocabulaire 3°/ Expliquez les mots suivants : • • « raccommodant » (les filets). DIOP Classes de Troisième 2010/2011 • • 5. Lestes. les navettes allaient et venaient à travers les mailles et créaient d’autres mailles. Reliez les propositions suivantes de manière à obtenir une subordonnée de concession : Nous y sommes tous passés et nous n’en sommes pas morts. Le filet grandissait. Francis Bebey. des équipes étaient au travail raccommodant des filets. ajoutant des plombs aux éperviers. épreuves » (2 pts) 6..IDEN Thiès-Ville.] Tout le monde se préparait fébrilement. encouragé par les chants et les sifflements des travailleurs.. Des écheveaux entiers de fils blancs et noirs de toute grosseur étaient enfilés dans des navettes de bois dur. je la connais.. tous des gaillards connaissant bien la tâche rude et passionnante à la fois qui les attendait. lui rétorquait papa . j’y suis allé des centaines de fois depuis l’enfance » pouvait dire chacun de nous. Ecrivez ces phrases au style indirect. «Le fils d'Agatha Moudio» QUESTIONS I/ Compréhension 1°/ Donnez un titre à ce texte en le justifiant. Notre équipe comptait six hommes.. -« hideux » (2pts) 4°/ Trouvez les paronymes des mots suivants : « provisions » . oui. A. nous la connaissions très bien avec ses gros poissons et ses petits poissons et ses requins hideux et ses tempêtes apocalyptiques et la solidarité entre tous les hommes de bonne volonté qui la fréquentaient au mépris du danger. La grande saison de la pêche allait commencer. grandissait. (2 pts) TSQ 2005 Je passai encore une semaine au village à préparer mon départ pour la pêcherie... Et c’était vrai. « La haute mer. CEM de FAHU Professeur : M. Puis le matin du départ arriva. (1 pt) 2°/ Relevez à travers le texte. -« poissons » (2 pts) 5°/ Donnez un mot de la même famille que chacun des mots suivants : . Opère les transformations nécessaires : « Oui. Dans tout le village. sûr que je la connais .. K. les mots ou expressions montrant les détails des préparatifs. un mois pendant lequel il allait falloir se nourrir convenablement pour avoir la force d’affronter les vagues hautes de la mer houleuse.

. Ce danger qui avait tué. aux bruits épouvantables des orages ? Toujours est-il que je ne pouvais plus me laisser mouiller avec la même passivité qu’autrefois. CEM de FAHU Professeur : M. Cette perspective aurait pu me donner du cœur à endurer mes journées au champ si. J’éprouvais pour maman Tine la même pitié. en même temps. (3 pts) TSQ 2006 Les craintes d’un jeune garçon La rentrée des classes approchait et il me fallait un costume neuf. les champs decanne m’apparaissaient comme un danger. -« compter » . Tous les dimanches. -« affronter ».. Médouze sans que personne n’eût vu comment. -« encouragé par les chants » (2 pts) 8°/ Soit la phrase « La haute mer. Mon chagrin se contenait tellement qu’à la fin. DIOP • • Classes de Troisième 2010/2011 « convenablement » . Transformez-la en commençant par : chacun de nous pouvait dire que . (2 pts) 6°/ Quels sont les homophones de : « chants . Joseph Zobel .. (2 pts) III. M.. K. Etais-je devenu plus sensible à ces ondées féroces. tuer aussi ma grand-mère sous mes yeux. . A. (2 pts) 10°/ Faites l’analyse logique de la phrase : « On allait partir pour un mois .. n’était pas arrivée l’affreuse période des pluies. et qui pouvait d’un moment à l’autre.. (3 pts) 9°/Dans la phrase : « La grande saison de la pêche allait commencer » mettez en relief le groupe nominal sujet par une méthode de votre choix.« fois ». Mais elle ne s’échinait que davantage à tirer la houe./ Grammaire et maniement de la langue 7°/ Donnez la nature et la fonction : • • • • « Dans tout le village » . surtout un jour d’orage.« mois » .«La Rue Case-Nègre» QUESTIONS I-Compréhension 1°/ Justifiez le titre du texte. de la mer houleuse ». (2 pts) . maman Tine soliloquait sur les différentes étoffes qu’elle avait marchandées en vue de m’acheter un costume. des centaines de fois depuis l’enfance » pouvait dire chacun de nous. Je n’aurais pas voulu qu’elle se laissât mouiller.IDEN Thiès-Ville.. la même désolation qui la tourmentait pour moi. .

. . Il accompagnait souvent son maître dans la rue et ne le quittait pas d’un pouce.Vocabulaire 2°/ Expliquez : donner du cœur — ondées féroces . Le père Benfa le caressait jalousement et devenait furieux lorsque les enfants s’amusaient à faire tinter la clochette que le mouton portait au cou. (1 pts) 2°/ A l’aide d’exemples tirés du texte. (2 pts) 8°/ « « Etais-je devenu plus sensible à ces ondées féroces. des marchands avaient offert de fortes sommes au père Benfa.IDEN Thiès-Ville. mais il ne voulait à aucun prix se séparer de son mouton.. Seydou BADIAN .Grammaire et maniement de ta langue 5°/ Donnez la nature et la fonction des mots soulignés. Le père Benfa faisait voir son mouton à tous les visiteurs.«Sous l'Orage» QUESTIONS I-Compréhension 1°/ Donnez un titre au texte. K. CEM de FAHU Professeur : M. dans un an. (2 pts) TSQ 2007 Le père Benfa était fier de son mouton. » Remplacez l’adjectif qualificatif par une subordonnée relative de même sens. (1 pts) II. (2 pts) b) Faites l’analyse logique des phrases ainsi obtenues. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 II.Vocabulaire . voyez-le . il était bien nourri et propre. montrez que le mouton du père Benfa avait un traitement de faveur.. à présent. A plusieurs reprises. (2 pts) 7°/ Dans la phrase : « II me fallait un costume neuf. car l’embonpoint de ce dernier témoignant de la bonne chère dont jouissait la famille. (3 pts) 3°/ Donnez la formation du mot endurer. Ce mouton était si choyé par le maître qu’aucune de ses femmes n’osait se plaindre quand l’animal leur mangeait de la farine de mil ou des brisures de manioc.Il y a seulement six mois que je l’ai acheté. (3 pts) 6°/ a) Remplacez la coordination dans la première phrase du texte par une subordination. A.s’échiner. il était aussi maigre qu’une biche . aux bruits épouvantables des orages ? » Remplacez l’interrogation directe par une interrogation indirecte à l’aide d’un verbe introducteur au présent de l’indicatif. il ne pourra plus passer la porte. (2 pts) 4°/ Donnez les adverbes des adjectifs diffèrent et neuf. (2 pts) III. Les vieux du quartier l'admiraient .

.5 ) III.. . (3 pts = 1+1+1) 4°/ Donnez les noms formés à partir des verbes « caresser » « amuser » « offrir » et « acheter » . Méka était assis à côté de l’homme qui conduisait.5 + 0. (2 pts) b) Quelle et la fonction de « dont » ? (1 pts) 8°/ « Des marchands avaient offert de fortes sommes au père Benfa ». et employez chaque mot trouvé dans une phrase . » a) Relevez la proposition subordonnée dans la phrase..que le mouton portait au cou » ( 2 pts) TSQ 2010 Texte : L’arrivée de la voiture La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. puis donnez sa nature et sa fonction.IDEN Thiès-Ville.5 + 0. Quand la voiture le déposa devant sa case..5 + 0. K.5 + 0. à en croire les efforts que faisaient les deux hommes. un antonyme de « embonpoint » et un synonyme de « choyé ».5 + 0. a) A quelle voix est la phrase ?. Reliez ces deux propositions par la subordination en exprimant : a) Un rapport de cause (1 pt) b) Un rapport de conséquence (1 pt) 10°/ Faites l’analyse logique de la phrase suivante : « Le père Benfa le caressait jalousement.Grammaire et maniement de la langue 6°/ Donnez la nature et la fonction des mots ou groupes de mots soulignés dans le texte (2 pts) 7°/ « L’embonpoint de ce dernier témoignait de la bonne chère dont jouissait la famille.. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 3°/ Donnez deux homonymes de « cou ». Il se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir.5 + 0.. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse qui devait être bien lourde.. A. CEM de FAHU Professeur : M. (2 pts = 0. (1 pt) b) Donnez la voix inverse de cette phrase (1pt) 9°/ « Les vieux du quartier l’admiraient : il était bien nourri et propre »..5 ) 5°/ Donnez deux mots de la même famille que « furieux ». suivie par la foule de gamins nus qui criaient avec frénésie. (2 pts = 0.

(4pts) 5)-« II se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. à en croire les efforts.Récrivez la phrase en mettant les mots soulignés au pluriel. » a)-Donnez un homonyme de cour (1pt) b)-Employez cet homonyme dans une phrase qui en montre le sens. ». Sa femme courut à lui. CEM de FAHU Professeur : M. (1pt) C-Grammaire et maniement de la langue (13pts) 4)-Donnez la nature et la fonction des quatre mots soulignés dans le texte. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Le chauffeur repartit ensuite en faisant de grands signes à Méka qui lui répondit en agitant son casque tant que la voiture fut en vue. Ferdinand OYONO. Le vieux nègre et la médaille. (2pts) 6)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. K. (2pts) . le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse. A.IDEN Thiès-Ville. (2pts) 3)-« La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. QUESTIONS A-Compréhension du texte : (3pts) 1)-Quel sentiment anime Méka ? Justifiez votre réponse sans copier le texte. (2pts) c)-Récrivez la phrase en mettant le premier verbe au présent de l’indicatif et le second au temps exigé par cette modification. (1pt+2pts) B-Vocabulaire : (4pts) 2)-Donnez le sens des expressions : criaient avec frénésie . » a)-A quel temps et à quel mode est le verbe pût ? (1pt) b)-Faites l’analyse logique de cette phrase.

A. le conducteur lui serra la main » Rebâtissez la phrase en mettant la partie soulignée à la voix passive. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 7)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. K. (2pts) . CEM de FAHU Professeur : M.IDEN Thiès-Ville.

chacun des deux territoires devrait chercher en lui – même une cohérence et une unité. « une fédération primaire ». à mi chemin entre l’autonomie et l’indépendance. la fusion compromise . en 1960.IDEN Thiès-Ville. 188 – 189. réclamait la fusion. Sujet 2: Commentaire … Au Sénégal et au Soudan les projets d’union se développèrent et faillirent se réaliser. Désormais. Donnez un titre à ce texte. A. Vidrovitch. de chaque coté. QUESTIONS 1. 1992. K. la tentative de ce dernier de réaliser. Quelles sont les causes de l’éclatement de la fédération du Mali (y comprises celles non évoquées dans le texte) ? 5 points . Léopold Sédar Senghor dénonçait vigoureusement la balkanisation et militait pour un regroupement politique. DIOP Histoire-Géographie BFEM 2002 Classes de Troisième 2010/2011 Histoire : Sujet 1: Dissertation Au début du 20e siècle. On sait ce qu’il advint : l’opposition de plus en plus marquée entre des objectifs politiques différents : la rivalité entre Léopold Sédar Senghor et Modibo Keïta . Catherine Coquery. par la force. la cassure enfin. la volonté d’une « unité organique »… Aussi est – ce ensemble que Sénégalais et Soudanais tentèrent de faire évoluer leur Etat au sein de la nouvelle communauté. formule bâtarde. 1 point 2) a) A quel événement de l’histoire politique du Sénégal et de l’Afrique Occidentale Française renvoie l’expression « dénonçait vigoureusement la balkanisation » ? 4 points b) Comment alors s’est manifestée cette balkanisation ? 4 points 3. définie par la Constitution de 1958… Le Sénégal et le Soudan se trouvèrent face à face. dans le même temps où Modibo Keïta. CEM de FAHU Professeur : M. on peut faire un constat en Afrique : les résistances ont échoué face aux colonisateurs. pp. brutale et sans appel. Il y avait. au nom du panafricanisme. A l’aide d’exemples précis. montrez les différentes causes de l’échec des résistances armées en Afrique de l’Ouest. l’Afrique Occidentale au temps des français. qui jeta sur les routes des populations rapatriés sans ménagement.

passant de 668 millions à 1. Donnez : a) la date de l’éclatement de la fédération du Mali 1 point b) les noms du président de la Fédération.IDEN Thiès-Ville. Pourquoi la croissance de la population devrait elle rester faible dans les pays développés ? Analyser les avantages et les inconvénient de dette faible croissance 8 points Histoire-Géographie BFEM 2003 Histoire : . La population totale des pays développés restera de 1. 2001.3 milliards. du Vice-président et du Président de l’Assemblée Fédérale 2 points 5.1 milliards au milieu de 2001 à 9. K. passant de 6. CEM de FAHU Professeur : M. Dans quel continent trouve t-on le plus grand nombre de « pays non alignés » ? pourquoi la population de ces pays augmente plus vite que celle des autres et quelles peuvent en être les conséquences ? 7 points 3.86 milliard…. Que signifie l’expression « pays les moins avancés » et par quel sigle les désigne t-on ? 5 points 2. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 4. Les 49 pays les moins avancés verront leur population presque tripler.2 milliard environ. Toute la croissance prévue se situera dans les pays en développement … qui en 2050 représenteront plus de 85% de la population mondiale. Quelle sera la situation politique du Sénégal après l’éclatement de la fédération ? 5 points Géographie : Sujet 1: L’effet de SERRE : définition. » Source : ONU. Sujet 2 : « La population mondiale augmentera d’ici 2050 de 50%. A. causes et conséquences sur la planète TERRE. Division de la population 1.

CEM de FAHU Professeur : M. K. Dégager les trois idées principales du texte (06 points) 3. Dans la dernière phase du conflit. Il fait enrôler des soldats supplémentaires. » Chroniques. Expliquer en quelques lignes chacune des trois idées dégagées (5 lignes maximum par idée) (3 points x 3) (9 points) Géographie : SUJET 1: La surpêche : Définition. est évidemment très dur pour les africains jetés dans un conflit auquel ils n’attendent rien. n°3 1. Les colonies ne doivent plus fournir seulement des hommes. Donner un titre au texte (01point) 2.IDEN Thiès-Ville. la Casamance et la décentralisation)… Les Pays –Bas s’engagent à financier le programme d’appui budgétaire du Ministère de l’Environnement et de la Protection de la Nature pour un montant de 3.2 milliards de Francs CFA pour le financement de cinq programmes (ils concernent le secteur privé. la santé. Le bilan de la guerre. des acteurs indirects et / ou directs de la conquête coloniale en Afrique. SUJET 2: « Les Etats – Unis d’Amérique ont mis à la disposition du Sénégal une enveloppe d’environ 16. on décide d’utiliser les ressources de l’Afrique pour ravitailler la France en guerre. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet 1 (Dissertation) : Pourquoi peut-on dire que les missionnaires et explorateurs ont été selon. journal de l’Afrique.6 milliards de nos francs… La Belgique vient d’accorder au Sénégal 800 000 euros (environ 524 millions de francs CFA) pour le financement du réseau de surveillance de radiocommunication SMDSM (système Mondial de Détresse et de Sauvetage en Mer) » . Justifiez votre réponse à partir d’exemples précis Sujet 2 : « Dans le même temps. causes et conséquences sur les ressources et sur l’environnement. leurs actions et le moment. l’éducation. A. mais aussi des vivres. Blaise DIAGNE… se fait l’écho de la France. a) Dire qui est Blaise Diagne (02 points) b) Quel rôle a-t-il joué dans le conflit ? (02 points) 4.

Au cas ou ces deux forces triompheraient ensemble des armées coloniales. Dans quels secteurs d’activités peut-on ranger ces différents domaines ? (07 points) 3) Ces financements présentent des avantages pour le Sénégal. BASSEL 1994 p. Indiquer les formes de résistance qui apparaissent dans ce texte. CEM de FAHU Professeur : M. citez – le ! (06 points) 2) Identifiez les domaines de coopération financés par les conventions ci. A. 2. Donnez les raisons de l’échec de la résistance en général. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Le Soleil n° 9 922 du 01/07/2003.IDEN Thiès-Ville. Dossier pédagogique : sur Lat Dior par M. . argumentez en quelques lignes. K. Histoire-Géographie BFEM 2004 Histoire : Sujet 1 (Dissertation) : Importance et conséquences des règles qui ont présidé au partage de l’Afrique en 1884 – 1885 Sujet 2: Commentaire de texte Lat Dior et Ahmadou Cheikhou ne pouvaient s’allier à long terme car l’ennemi de la puissance maraboutique est l’aristocrate ceedo. l’une d’entre elle finirait par anéantir l’autre. lesquels fondaient la survie de leur prééminence sur les pillages. En connaissez-vous d’autres ? Lesquelles ? 3. page 5 Questions 1) Dans quel type de coopération peut – on ranger les différents financements cidessus ? En connaissez vous un autre ? Si oui.19 Questions 1.dessus. Lat Dior a compris très tôt que cette alliance signifierait sa perte future car le mouvement islamique était irrésistible au niveau des populations lasses de subir les exactions des pillards ceedo. en existe-t-il des inconvénients ? Si oui.

DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Géographie : Sujet : 1. n’étant que la somme d’interactions. l’équilibre biologique ou la stabilité absolue des écosystèmes étaient loin d’exister. Quel est le rôle du soleil dans la vie sur Terre ? Donner des exemples précis. K. A. Sujet : Commentaire de texte « Même avant l’apparition de l’homme sur Terre. Illustrer ces termes par des exemples précis. Enumérer les planètes du système solaire dans l’ordre de leur disposition les unes par rapport aux autres. CEM de FAHU Professeur : M. 3) Quelles peuvent être les causes de déséquilibre d’un écosystème . stabilité ». » F. Faire un schéma : La Terre : sa position. équilibre et stabilité sont les concepts les moins définissables et les plus controversés de l’écologie . 1) Qu’est ce qu’un écosystème ? Donner trois exemples précis d’écosystèmes. 2. de déséquilibres et d’ajustements changeants entre les sphères. Mai 1980. équilibre. ses dimensions par rapport aux autres planètes. 2) Expliquer les termes : « interaction. Quelle est la place de la Terre dans le système solaire ? Quelles sont ses particularités ? 3. Di Castri.20. quelles peuvent en être les conséquences ? Histoire-Géographie BFEM 2005 Histoire : Sujet 1: Dissertation Analysez le rôle des partis politiques et des syndicats dans le processus de décolonisation du Sénégal Sujet 2: Commentaire de texte .IDEN Thiès-Ville. D’ailleurs. ils correspondent à une situation dynamique insaisissable. p. Courrier Unesco.

Expliquez le phénomène effet de serre. (7 points) 3. Définissez : (5 points) Ressources renouvelables Ressources non renouvelables Donnez 5 exemples pour chaque type de ressources 2. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Géographie : Sujet 1: La coopération multilatérale peut – elle contribuer à la réduction des inégalités de développement entre le Nord et le Sud ? Justifiez votre réponse par des exemples précis.IDEN Thiès-Ville. Sujet 2: 1. Sujet 2: Commentaire de texte Cette carte représente les possessions européennes en Afrique. . A. K. Quelles sont les ressources dont l’utilisation par l’homme contribue le plus à la pollution de l’atmosphère ? Expliquez. CEM de FAHU Professeur : M. (5 points) 4. (3 points) Histoire-Géographie BFEM 2006 Histoire : Sujet 1 (Dissertation) : Analysez l’impact de la crise des années trente dans le déclenchement de la deuxième guerre mondiale. Classez-les selon leur nature suivant le tableau ci – joint.

ils n’ont pas le même niveau de développement. Le marché a connu un essor considérable. étape ultime de toute activité de production. anglais. Le commerce. portugais et Autres. occupe une place centrale dans une économie. Quels sont les deux pays du continent qui ont échappé à la colonisation ? 2 points 3. COMMENTAIRE Organisation mondiale du commerce et échange inégal.IDEN Thiès-Ville. et complétez la légende. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 1. K. 6 points 2. L’échelle planétaire que le commerce revêt. L’ordre et l’harmonie constituent par conséquent l’objectif de cette dynamique d’organisation. eu égard à la prépondérance du libéralisme. Il est alors extrêmement difficile de trouver un consensus lors des négociations internationales. Distinguez les empires coloniaux français. Mais ce souci de réglementation du commerce ne profite pas à tous les pays car. fonde la nécessité d’entreprendre son organisation pour éviter l’anarchie. CEM de FAHU Professeur : M. Par ailleurs. c’est-à-dire la libre entreprise. les pays n’ont pas les mêmes capacités de production et d’innovation. Caractérisez ces deux formes de décolonisation 6 points Géographie : DISSERTATION « La Terre. ce qui soulève le . A. Citez deux colonies dont l’indépendance s’est faite pacifiquement et deux dont l’indépendance a été violente 4 points 4. une planète menacée » Analysez les faits qui justifient cette affirmation et proposez des solutions.

les pays en développement peuvent – ils se développer sans cette assistance ? 5 points . A. Partagez-vous l’avis de l’auteur selon qui « ce souci de réglementation du commerce ne profite pas à tous les pays car ils n’ont le même niveau de développement ». Il existe une inégalité des échanges (entre les Etats et les régions). 5 points 2. Justifiez votre réponse.pour éviter l’anarchie » Citer l’organisme chargé de réglementer le commerce international. Citez trois organismes d’assistance économique 3 points 5. K. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 problème de la compétitivité. marché économie. CEM de FAHU Professeur : M. 5 points 4. mais surtout entre les pays du Nord et ceux du Sud… Extrait du bulletin de l’ASPHG Mai 2005 page 12 Dossier de Léon Faye stagiaire ENS 2001-2002 Questions 1.IDEN Thiès-Ville. Définir les mots suivants : libéralisme. 2 points 3. compétitivité. « L’échelle planétaire………………………………………………. libreentreprise (utilisés dans le texte)..

html QUESTIONS 1-Présenter le texte en dégageant son contexte historique. HISTOIRE : Sujet n° I : Dissertation : « En donnant un coup de frein à la prospérité de l’Europe capitaliste. la collaboration ne s’annonçait pas forcément simple. exclusivement. Elle éclatera dans la nuit du 19 au 20 août 1960. Modibo Keïta et Léopold Sédar Senghor qui se connaissent depuis 1946. présenter les solutions mises en œuvre notamment aux Etats-Unis pour relancer l’économie. entre celui qui était considéré comme « le plus africain des soudanais » et celui que Christian Roche désigna comme « le plus européen des africains ». A qui la faute ? Les Sénégalais ? Les Soudanais ? Les Français ? Quoi qu’il en soit. la crise économique des années trente a brutalement plongé le monde dans un désastre économique sans précédent » Après avoir analysé le désastre économique dans laquelle la crise de 1929 a plongé le monde. à des querelles de personnes ne correspond pas à la réalité. sont deux hommes que tout séparait. K.free.fr/histoire.. des orientations idéologiques différentes font partie des nombreux facteurs qui ont conduit à l’éclatement de la fédération du Mali. (8pts) 3-Identifier dans le texte les raisons de l’éclatement de la fédération du Mali. Il est vrai qu’à priori.IDEN Thiès-Ville. (4pts) 2-Présenter brièvement Léopold Sédar Senghor et Modibo Keïta en insistant sur le rôle qu’ils ont joué l’un et l’autre dans la décolonisation. (8pts) GÉOGRAPHIE : .. A. Sujet n° II : Commentaire : L’éclatement de la fédération du Mali « La fédération du Mali ne dura pas longtemps : 506 jours dont deux mois de réel exercice. » http//modibokeita. réduire les causes de cet éclatement. les différences de style et de méthode. Outre l’antagonisme entre les deux hommes. DIOP HG BFEM 2010 Classes de Troisième 2010/2011 Traiter au choix UN sujet d’Histoire et UN sujet de Géographie. CEM de FAHU Professeur : M.

IDEN Thiès-Ville. 2007 Document 2 : Répartition des gaz à effet de serre GAZ CO2 METHANE CFC % 55 15 17 OXYDES NITREUX 06 AUTRES GAZ 07 Source : Thème et Documents du Monde. Novembre 2001. Dans le même temps. (2pts) . Sujet n° II : Commentaire de documents Document 1 : Les observations menées au cours du XX° siècle ont clairement indiqué une évolution significative de la température moyenne terrestre de l’ordre de 0. tandis que l’année 1998 a été reconnue comme l’année la plus chaude sur cette même période. A. La dernière décennie du siècle a été la plus chaude. CEM de FAHU Professeur : M. L’évolution associée du niveau des mers a été de l’ordre de 10 à 20cm au cours du xx° siècle.6°C sur le siècle passé. K. les couvertures neigeuses se sont également fortement réduites. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet n° I : Dissertation : « La terre. la dernière décennie du xx° siècle a été même la plus chaude du dernier millénaire. Si Ton regarde l’évolution de cette température au niveau du seul hémisphère Nord. une planète menacée » ? Cette interrogation est-elle justifiée ? Illustrer la réponse par des exemples précis. Source : Microsoft Encarta. QUESTIONS 1-Donner un titre au texte ci-dessus.

construire le diagramme circulaire de la répartition des gaz à effet de serre. (6pts) 3-A partir du document 2. (6pts) 4-Quelles solutions préconise-t-on pour lutter contre le changement climatique de la Terre ? (6pts) . K.IDEN Thiès-Ville. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 2-Identifier dans le texte (Document 1) les aspects du changement climatique de la Terre. CEM de FAHU Professeur : M. A.

DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Education civique BFEM 2010 Traiter UN sujet au choix Sujet 1 : Dissertation : En matière d’intégration. mais ce sont des maladies comme le paludisme et la bilharziose qui émergent . sont à l’origine de beaucoup de désagréments. (6pts) 3-Identifier dans le texte. La Banque Mondiale a octroyé un financement de 15 milliards de FCFA. les méfaits des barrages dans la vie des populations riveraines puis présenter les solutions envisagées pour lutter contre ces méfaits. K.IDEN Thiès-Ville. CEM de FAHU Professeur : M. QUESTIONS : 1-Identifier l’organisme d’intégration dont-il s’agit dans le texte puis citer 4 de ses objectifs. La liste est sans doute loin d’être exhaustive. A. Avec cette somme. montrer les limites de cet organisme de coopération économique et monétaire. (6pts) 2-Indiquer les rôles des barrages de Diama et de Manantali. Aujourd’hui. l’UEMOA est considérée comme un outil efficace. en mettant à disposition de l’eau et de l’électricité. les populations riveraines du bassin n’ont de cesse de payer cash les effets dévastateurs de ces deux pathologies. ce sont 9 millions de personnes qui seront protégées des maladies hydriques et plus de 80% des ménages qui seront sauvés. . Sujet 2 : Commentaire : Les ouvrages de Diama et Manantali qui ont permis aux États membres de bénéficier de leurs effets induits. Après avoir présenté les principales réalisations de l’UEMOA.

NB : Ecrire Kura au tableau . A. il avait réclamé son emploi du temps et la conduisait lui-même au lycée. Kura ne pouvait rester avec eux car. ces véreux et malhonnêtes coureurs de jupons. affirmant avec force qu’à cet âge les jeunes filles devraient être barricadées chez elles pour éviter les garçons. depuis quelques mois. DIOP Français 2010 Classes de Troisième 2010/2011 ORTHOGRAPHE Un tuteur averti On était à la veille des examens . Il s’enquit fréquemment des besoins de sa pupille. conjurer le besoin qui engendre le vice et jette les filles dans le piège des garçons. CEM de FAHU Professeur : M. son tuteur la suivait avec une vigilance accrue . dit-il. K. C’était tout juste s’il ne venait pas la surveiller aux heures de permanence. L’Ombre en feu. Mame Younousse DIENG. et comme celle-ci ne désirait jamais rien.IDEN Thiès-Ville. les révisions ne laissaient plus de loisirs aux candidats qui passaient des heures entières enfermés dans une classe pour travailler. il l’obligeait à accepter l’argent qu’il lui donnait pour.

K. (4pts) 5)-« II se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. (2pts) 3)-« La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. (1pt) C-Grammaire et maniement de la langue (13pts) 4)-Donnez la nature et la fonction des quatre mots soulignés dans le texte. Quand la voiture le déposa devant sa case. Méka était assis à côté de l’homme qui conduisait. » a)-A quel temps et à quel mode est le verbe pût ? (1pt) b)-Faites l’analyse logique de cette phrase. (1pt+2pts) B-Vocabulaire : (4pts) 2)-Donnez le sens des expressions : criaient avec frénésie . Sa femme courut à lui. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 TEXTE SUIVI DE QUESTIONS Texte : L’arrivée de la voiture La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour.IDEN Thiès-Ville. à en croire les efforts que faisaient les deux hommes. Ferdinand OYONO. à en croire les efforts. Le chauffeur repartit ensuite en faisant de grands signes à Méka qui lui répondit en agitant son casque tant que la voiture fut en vue. Le vieux nègre et la médaille. » a)-Donnez un homonyme de cour (1pt) b)-Employez cet homonyme dans une phrase qui en montre le sens. QUESTIONS A-Compréhension du texte : (3pts) 1)-Quel sentiment anime Méka ? Justifiez votre réponse sans copier le texte. CEM de FAHU Professeur : M. (2pts) . suivie par la foule de gamins nus qui criaient avec frénésie. A. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse qui devait être bien lourde. Il se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir.

IDEN Thiès-Ville. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 c)-Récrivez la phrase en mettant le premier verbe au présent de l’indicatif et le second au temps exigé par cette modification. (2pts) 7)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. ». K. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse. CEM de FAHU Professeur : M. le conducteur lui serra la main » Rebâtissez la phrase en mettant la partie soulignée à la voix passive. (2pts) 6)-« Quand la voiture le déposa devant sa case.Récrivez la phrase en mettant les mots soulignés au pluriel. A. (2pts) .

CEM de FAHU Professeur : M. dit-on souvent. vous analyserez les causes. A. montrez que le bonheur des hommes et celui des nations résultent de leur persévérance dans la voie de l’effort et du travail bien fait. la jeunesse est confrontée à de nouvelles formes de violence qui ne favorisent pas son épanouissement (torture. pédophilie.) Après en avoir présenté une... viols. puis vous proposerez des solutions pour l’éradiquer. K.IDEN Thiès-Ville. A l’aide d’exemples tirés des œuvres au programme. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 COMPOSITION FRANÇAISE SUJET I « On n’a rien sans peine ». SUJET II Dans un monde en pleine crise morale. .

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