P. 1
Quelques épreuves du BFEM de 2000 à 2010

Quelques épreuves du BFEM de 2000 à 2010

|Views: 31,725|Likes:

More info:

Published by: Abdoul Khafor Diop on Mar 06, 2011
Droits d'auteur :Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/04/2013

pdf

text

original

IDEN Thiès-Ville, CEM de FAHU Professeur : M. A. K.

DIOP

Classes de Troisième

2010/2011

Quelques épreuves du BFEM de 2000 à 2010

Dictée BFEM 2000 : Le tiercé et le loto

Des milliards de francs jetés chaque année sous les sabots des chevaux. Des milliards joués par tout un peuple qui lutte pour sa survie, qui se plaint, qui fait la grève pour une prime de mille francs. Cette course insensée à la fortune, cette fièvre du jeu qui dépasse l’imagination est bien l’un des plus grands paradoxes de notre époque. Aujourd’hui, le petit parieur, à peine rentré d’une manifestation contre la vie chère, se plonge dans la lecture - oh ! combien enrichissante ! - des pronostiqueurs de bonnes aventures, puis se précipite au kiosque du coin offrir son argent à ces « exploiteurs ». Oui le tiercé est une véritable mamelle. N’est-il pas l’impôt le plus indolore ? N’est-il pas la providence des journaux en mal de lecteurs ? Oui les courses constituent un merveilleux fromage, où s’alimentent toute une caste des privilégiés de la fortune, quelques truands et un certain nombre de parieurs heureux. Mais d’où vient l’argent ? Tout simplement de la poche de milliers de parieurs qui jouent chaque dimanche - et même en semaine au tiercé. Des milliers d’individus qui soupèsent longuement les chances de chaque cheval, discutent savamment de l’état du terrain et... finissent par jouer leur date de naissance ou le numéro d’immatriculation de la première voiture qui passe. Des milliers de citoyens ... qui ne veulent surtout pas savoir que, sur cent parieurs, il n’y a que quatre gagnants. D’après Crapouillot Album n° 7,1975

Dictée BFEM 2001 : Le réveil à Ségou

C’était le matin, Le soleil tardait à répondre à l’appel des premiers coups de pilon des femmes et somnolait encore à l’autre bout du ciel. Les cases grelottaient serrées les unes contre les autres. Mais déjà la volaille caquetait, les moutons bêlaient ; et, de sous les auvents des cuisines en plein air la fumée s’élevait en tourbillons blanchâtres. Les femmes esclaves commençaient à préparer la bouillie du matin tandis que les hommes se dirigeaient vers les cases d’eau, affûtaient leurs dabas contre des pierres et se préparaient à partir vers les champs. L’ urubu considéra avec curiosité cette animation, tellement différente de celle des fazendas où, bien avant le jour, les chars à bœufs, précédés du gémissement déchirant de leurs essieux, montaient vers le moulin à sucre, chargés d’hommes en guenilles. Là-bas, le travail de la terre était dégradation. Ici les hommes ne demandaient à la terre que les produits nécessaires à la vie. Le pay¬sage aussi était différent. Là-bas, somptueux et baroque comme une de ces cathédrales que les Portugais édifiaient pour adorer leurs dieux. Ici, dénudé, l’herbe souvent rase comme le pelage d’un animal, et pourtant harmonieux.

IDEN Thiès-Ville, CEM de FAHU Professeur : M. A. K. DIOP

Classes de Troisième

2010/2011

Maryse CONDE Ségou - Les murailles de Terre P. 215-216

Dictée BFEM 2003 : Une fille révoltée

Raabi, depuis quelques temps, a analysé les moindres réactions de son père ; elle a remarqué aussi que celui-ci est plus assidu que d’habitude à la maison ; il s’enferme des nuits entières dans la pièce aménagée pour les prières, meublée uniquement de tapis d’Orient et d’où s’exhale éternellement une enivrante odeur d’encens. Depuis que Mour a épousé Sine, Raabi n’a pas pu se résoudre à retrouver assez de lucidité ou même quelque savoir-faire pour cacher sa rancœur ; elle n’a jamais été ébranlée par les multiples marques de gentillesse ni par les appels émouvants et réitérés d’un père dont la tendresse ne trouve aucun écho. Elle n’a jamais répondu aux tentatives répétées de Lolli de lui faire entendre raison : « Raabi., tout passe ... Il faut savoir oublier. Et malgré tout, ne perds pas de vue que ton père est ton père et que tu n’as pas le droit de le juger, cela peut ne pas te porter bonheur. » Raabi n’a jamais fourni une explication à sa mère ; chaque fois, elle l’a écoutée, en souriant. Aminata Sow Fall - « La Grève des Battu » Mettre au tableau : - Raabi ; - Lolli ; - Sine

Dictée BFEM 2004 : Danse au clair de lune

Hier soir, la clarté de la lune avait été suffisante pour qu’on n’allumât pas de feu. La danse avait commencé vers huit heures. Aux accents redoublés des tambours, Alouma* s’était mise à danser. En tant que grande vedette, on lui avait laissé toute la place. Les doigts des batteurs rebondissaient avec une rapidité extraordinaire sur la surface tendue du cuir fin. Leur torse se secouait et tremblait, comme pris dans un courant électrique. Au milieu des chants, des ovations délirantes et des claquements de mains, la jeune fille au corps vibrant, les yeux à demi-fermés, les épaules un peu relevées, penchées en avant, le corps parallèle au sol, avançait, étalait sa grâce et sa beauté. Alouma, au milieu du cercle, recevait l’admiration de tous les yeux, de toutes les bouches ; durant toute la semaine, elle serait le sujet principal de toutes les conversations. Aké Loba * A écrire au tableau : Alouma

IDEN Thiès-Ville, CEM de FAHU Professeur : M. A. K. DIOP

Classes de Troisième

2010/2011

Dictée BFEM 2005 : La migration des oies sauvages

Elles s’étaient rassemblées dans une agitation sacrée, jetant des cris et battant des ailes, poussées par un mouvement incontrôlé. Depuis quelques semaines déjà, elles s’entraînaient à de longs périples pendant lesquels elles trompaient leur anxiété de partir. Ce qu’elles voulaient, c’était se donner un long congé au soleil avant de revenir dans ces régions ennuyeuses, pour y bâtir leur nid et assurer leur descendance. Elles connaissaient la dureté épuisante du voyage. Elles étaient conscientes que beaucoup ne survivraient pas, tuées par les chasseurs, dévorées par les requins ou assassinées par les éperviers qui suivraient inlassablement leur migration. Henry de Montherlant - « Les Célibataires »

Dictée BFEM 2006 : Le retour des pêcheurs

Le soir, les pêcheurs revenaient de leur randonnée laborieuse. Ils avaient échappé une fois de plus, au piège mouvant de la mer. De simples lignes noires à l’horizon, les barques devenaient plus distinctes, les unes des autres, au fur et à mesure de leur approche. Elles dansaient dans les creux des vagues, puis se laissaient paresseusement drainer. Des pêcheurs descendaient gaîment(1) la voile et le matériel. Tandis que d’autres rassemblaient la moisson frétillante, certains tordaient leurs habits trempés et épongeaient leurs fronts. Sous les yeux émerveillés des bambins, les poissons vivants sautillaient, tandis que s’incurvaient les longs serpents de mer. Rien n’est plus beau qu’un poisson à la sortie de l’eau, avec son œil clair et frais, ses écailles dorées ou argentées et ses beaux reflets bleutés ! Mariama Bâ - «Une si longue lettre» (1) * accepter aussi : gaiement
Dictée BFEM 2007 : Un magnifique paysage

L’eau du fleuve était lourde et jaune ; d’un côté de la nappe s’étendait une plaine couverte de joncs, refuge des caïmans. Au-delà, on apercevait la lisière sombre de la brousse aux mille dangers. Des oiseaux au vol pesant passaient en escadrilles audessus des roseaux, les effleurant de leurs ailes ; des marabouts, après avoir pêché abondamment dans les mares, s’élevaient à des hauteurs vertigineuses. Sur la rive droite dont le navire se rapprochait maintenant davantage, la brousse précipitait l’avalanche de ses arbres qui se bousculaient avec fougue pour atteindre le fleuve. Creusés par les eaux et malmenés par cette furieuse poussée, les palmiers se couchaient sur le fleuve, offrant leurs troncs rugueux au repos des jeunes caïmans ; leurs palmes abandonnées au courant semblaient des algues flottantes.

Maintenant le jour était venu. Le soleil était derrière elles. D’après Sembène Ousmane. les autres dans l’herbe sèche et d’autres traversaient les rails. Plus rien. luttant corps à corps avec le monstre. mais cloué par l’horreur. K. La mer se teignait de rouge et. il tapait dur dans leur dos au fur et à mesure qu’il montait de l’horizon. La route était trop étroite pour leur procession. j’aperçus l’audacieux capitaine cramponné à l’une des nageoires de l’animal. les femmes n’avaient cessé de chanter. Le sang sortait à flots de sa blessure.. pour ainsi dire. Aussitôt qu’un groupe laissait mourir le refrain. Les bouts-de-bois de Dieu Écrire : Thiès au tableau Dictée BFEM 2009 : Drame sous-marin Je vois encore la pose du capitaine NEMO. Le squale. je ne vis plus rien. Vingt mille lieues sous les mers .«Ô pays. il attendait avec un admirable sang – froid le formidable squale. CEM de FAHU Professeur : M. Le requin avait réagi.IDEN Thiès-Ville. Replié sur lui – même. un autre le reprenait. Assez loin derrière le moutonnement des femmes. et lorsque celui – ci se précipita sur lui. le capitaine se jetant de côté avec une prestesse prodigieuse. Mais tout n’était pas dit. labourant de coups de poignard le ventre de son ennemi sans pouvoir toutefois porter le coup définitif. agitait la masse des eaux avec furie.. J’aurais voulu courir au secours du capitaine. jusqu’au moment où. mon beau peuple» -----------------------------------------------------------------------------------------Dictée BFEM 2008 : La marche des femmes Depuis qu’elles étaient sorties de Thiès. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Ousmane SEMBENE . JULES VERNE. je ne pouvais remuer. dans une éclaircie. se débattant. Un combat terrible s’engagea. évita le choc et lui enfonça son poignard dans le ventre. A. c’est-à-dire l’atteindre en plein cœur. elles avançaient déployées en éventail si bien que les unes marchaient dans la poussière. à travers ce liquide opaque. Hommes et femmes traversaient le paysage que la saison sèche éprouvait durement. suivaient les hommes de l’escorte.

les révisions ne laissaient plus de loisirs aux candidats qui passaient des heures entières enfermés dans une classe pour travailler. A. L’Ombre en feu. Expliquez et illustrez ces propos de Saint Exupéry. K. Kura ne pouvait rester avec eux car. Partagez-vous un tel point de vue ? Justifiez votre réponse à l’aide d’arguments et d’exemples précis. dans le monde. » Sujet 2 (2001) : « « Etre homme. » . une corde de sauvetage l’y trouvera » Quelles leçons les jeunes peuvent-ils tirer de ce proverbe ? Illustrez cette opinion à l’aide d’exemples diversifiés. Il s’enquit fréquemment des besoins de sa pupille. » Sujet 1 (2003) : « A la lecture du roman Vol de nuit on découvre des hommes qui semblent renoncer à une vie familiale épanouie pour se donner entièrement à une vie d’action et de sacrifices. Quelles solutions préconisez-vous pour y remédier ? » Sujet 1 (2001) : « « Qui dure dans un puits. NB : Ecrire Kura au tableau -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------BFEM Dissertation Sujet 1 (2000) : « La grandeur de l’amitié réside dans les gestes qui soutiennent. c’est précisément être responsable ». conjurer le besoin qui engendre le vice et jette les filles dans le piège des garçons. C’était tout juste s’il ne venait pas la surveiller aux heures de permanence. DIOP Dictée BFEM 2010 : Un tuteur averti Classes de Troisième 2010/2011 On était à la veille des examens . il avait réclamé son emploi du temps et la conduisait lui-même au lycée.IDEN Thiès-Ville. Partagez-vous cette réflexion ? Vous justifierez vos réponses en vous appuyant sur des exemples tirés des œuvres au programme. doivent gagner leur vie en travaillant. il l’obligeait à accepter l’argent qu’il lui donnait pour. et comme celle-ci ne désirait jamais rien. Que pensez-vous de cette situation. depuis quelques mois. CEM de FAHU Professeur : M. affirmant avec force qu’à cet âge les jeunes filles devraient être barricadées chez elles pour éviter les garçons. » Sujet 2 (2000) : « Beaucoup de jeunes enfants. Mame Younousse DIENG. dit-il. ces véreux et malhonnêtes coureurs de jupons. son tuteur la suivait avec une vigilance accrue .

» . K. Selon vous. injustice sociale. quand on est adolescent(e) de communiquer avec les adultes. » Sujet 1 (2005) : « Vous avez lu des romans ou des contes. Dans un développement bien argumenté et structuré vous montrerez que cette formule proverbiale n’est vraie que dans certains cas. A l’aide d’exemples tirés de vos lectures et de votre expérience. CEM de FAHU Professeur : M. attentent à la vie d’êtres innocents. c’est la fermeté devant le danger. A. » Sujet 1 (2004) : « « Le courage. la douleur physique ou morale » affirme-t-on. diton souvent. vous montrerez ce qui rend cette communication difficile et pourtant indispensable. famine. c’est connaître des contrées lointaines et des femmes… » Montrez-le à partir des œuvres au programme de la classe de 3ème » Sujet 2 (2006) : Beaucoup de jeunes choisissent aujourd’hui le chemin de l’émigration. vu des films. épidémies. Exposez votre point de vue. En vous appuyant sur des exemples précis tirés de votre expérience et de vos lectures. vous montrerez la justesse de cette pensée. guerre… » Sujet 2 (2005) : « L’actualité nous donne de multiples exemples d’hommes qui. pour une cause supposée juste. assisté à des représentations théâtrales. » Sujet 1 (2006) : « « Lire. Peut-on considérer les terroristes comme des héros ? Le terrorisme disparaîtra-t-il un jour ? Vous donnerez votre point de vue à l’aide d’exemples précis. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet 2 (2003) : « « Un pays en développement comme le Sénégal a beaucoup plus besoin d’ingénieurs et de techniciens que de sportifs de haut niveau ».IDEN Thiès-Ville. Dites en quoi ces œuvres peuvent servir à éveiller la conscience sur certains problèmes contemporains : racisme. Quelles sont les raisons de ce phénomène ? Leur donnez-vous raison ? Sujet 1 (2007) : « Il n’est pas toujours facile. de quelle manière les jeunes peuvent-ils contribuer au développement de leur pays. » Sujet 2 (2007) : « “La curiosité est un vilain défaut” a-t-on l’habitude de dire. » Sujet 2 (2004) : « « Une jeunesse responsable et patriote ne doit pas se contenter d’un rôle de spectateur face à l’effort de développement de la nation ». c’est voyager.

c’est comme un germe enseveli. Vivre. Ce jour-là. Je n’en ai pas le loisir.. « Pas de blague ».. peut-être. depuis longtemps. Oui depuis le premier examen. (1 pt +1 pt = 2 pts) 2°/ Par quels sentiments successifs Antoine passe-t-il au cours de cette méditation ? (2 pts) II. Car ce sont toujours les meilleurs qui font le sacrifice d’eux-mêmes.. L’homme que j’étais. » II écrasa sa cigarette dans le cendrier. accepter. » R.. Réfléchir. Depuis que j’ai passé mon premier examen../Vocabulaire 3°/ Donnez les noms correspondants aux verbes suivants : réfléchir . 1°/ Dégager les différente moments de cette méditation et donnez-leur un titre. l’homme qui préexistait au métier. Sous le docteur Thibault. jouait avec le petit agenda qu’il portait toujours avec lui... c’est agir. songeait-il. après tout ! Ça n’est pas philosopher.... et s’étira. Et tous mes collègues sont comme moi. ce devrait être : méditer sur le monde. médite sur le sens de sa vie et de son métier). l’homme que je suis encore après tout. au fond de la poche..5 pt = 2 pts) .. ce n’est pas penser à mes malades. ni même à la médecine .. Sa main. Machinalement. un jeune médecin... Je suis terriblement esclave de ma profession. La cause est entendue une fois pour toutes. (0. Depuis longtemps.5 pt + 0. parcourir. il le sortit et parcourut d’un regard distrait la page du lendemain 20 juillet..5 pt +0. « Les Thibault » QUESTIONS I./Compréhension du texte. crac ! La ratière s’est refermée. se dit-il brusquement. « Voilà le docteur Thibault qui reparaît ». qui acceptent l’exigence dévorante du travail professionnel. fit-il en souriant. voilà la vérité. Et j’ai ma consultation à deux heures. « Eh bien ! Vivre. qui ne se développe plus. A.. CEM de FAHU Professeur : M. étouffer . Martin du Gard . Méditer sur la vie ? A quoi bon ? .. il est étouffé.IDEN Thiès-Ville. Nous sommes un peu comme des hommes libres qui seraient vendus..5 pt + 0... c’est agir (Antoine Thibault. DIOP BEFM Texte suivi de questions TSQ 2001 : Classes de Troisième 2010/2011 Vivre.. qui était chargée de noms et de signes. Je croirais voler du temps à mon travail. Et ce quelqu’un-là. je sens qu’il y a quelqu’un d’autre : moi... K.. ça n’est pas remettre toujours tout en cause... « c’est demain que j’ai promis à Thérivier d’aller revoir sa gosse à Sceaux. réfléchir.... Ai-je raison ? Est-ce que mon existence professionnelle est vraiment toute la vie ? Est-ce toute ma vie ? Pas sûr.. Je n’ai plus le temps de réfléchir....

C’était pourtant l’homme qui./ Grammaire et maniement de la langue 5°/ Indiquez la nature et la fonction de : (3 pts) a) esclave . A. Le nouvel avatar dans lequel il venait de s’engager était le commerce ambulant des mèches pour lampes. Il ne tarissait pas de projets et tentait tout.tempête. Faites en quelques phrases le portrait du personnage. (2 pts) c) Réécrivez la phrase obtenue en b) de façon que la proposition principale devienne une proposition subordonnée et que la subordonnée soit principale. Et il demeurait toujours incroyablement jeune.. K. en commençant par : Antoine se demandait. (1 pt) TSQ 2002 L’argent pour lui était sacré. (2 pts) 7°/ « Est-ce que mon existence professionnelle est vraiment toute la vie ? » • • Transformez cette interrogation directe en interrogation indirecte.. CEM de FAHU Professeur : M. le matin avant de sortir de sa baraque. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 4°/ Citez trois verbes formés sur le radical de « parcourir » et employez l’un deux dans une phrase. (1 pt + 1 pt + 1 pt + Ipt = 4 pts) III. c) qu’ (dans : « qu’il portait avec lui »). Je n’ai plus le temps de réfléchir. les jours où il revenait avec un peu d’argent il en faisait corner les oreilles à tout le monde ! Biram Sacko. pas même un lit. Sa qualité était de ne jamais perdre courage. 6°/ « Je suis terriblement esclave de ma profession./Compréhension 1. il regardait vers quel point cardinal était tournée sa poule couveuse : l’orientation du bec était celle de la chance.IDEN Thiès-Ville. » a) Quel rapport logique de sens unit ces deux propositions indépendantes juxtaposées ((1 pt) b) Exprimez ce rapport au moyen d’une conjonction ou locution conjonctive de subordination. « Dalanda » I. il priait la moitié de la nuit avec l’espoir qu’un jour Allah exaucerait ses vœux. mais la malchance restait sa seule compagne. après trente ans de trafics divers n’avait rien à montrer. b) le petit agenda . Il avait fait trente mille métiers. plein de vitalité et d’entrain.. (3 pts) . [Fanatique. Donnez un titre à ce texte et justifiez-le (2 pts) 2. Comme il était superstitieux.] en lui faisant tomber sur la tête la fortune.

A. Sa mine parut devenir plus sombre à cette question. Donnez la fonction de la subordonnée obtenue. « Il priait. A. Relevez dans ce texte une subordonnée interrogative. Réécrivez les deux premières phrases du texte en établissant entre elles un rapport de subordination. ses vœux » : a) Exprimez un rapport de cause de deux façons différentes (0. reprit Daro. Maï tu es trop silencieuse. avait la tête baissée. (2 pts) 7. Il y avait encore un peu de clarté dans l’atmosphère. (2 pts) TSQ 2003 Le rêve de Maïmouna Yaye Daro triait le reste invendu de ses poissons secs.5 pt) b) Analysez la subordonnée obtenue. A côté d’ elle. (2 pts) 5. CEM de FAHU Professeur : M.. Maïmouna ne répondit pas. K... Aller à Dakar ! dit-elle. Elle mettait d’un côté les pièces les plus épaisses. (1 pt + 1 pt) III. Expliquez les mots soulignés. puis elle tourna la tête du côté où l’espace fuyait illimité. Vocabulaire 3. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 II. Dis donc quelque chose à ta maman. a) Transformez en phrase complexe la phrase suivante .5 pt + 0. Maïmouna. Causer ne m’empêche pas de travailler.5pt) 6.IDEN Thiès-Ville..SADJI .. Grammaire et maniement de la langue 4.. (2 pts). Dans le passage : « Il priait. Ses vœux » Réécrivez ce passage en mettant le premier verbe au présent. (1. puis réutilisez-les dans des phrases avec un sens différent.5 pt) b) Inversez ensuite ce rapport (1 pt) 8. Dis-moi donc quelque chose. je veux aller à Dakar. auprès de Rihanna . assise sur un banc. de l’autre celles auxquelles il ne restait que la peau et les arêtes jaunies. je n’aurai pas l’éducation qu’il faut à une femme. » (1.. presque rêveuse . • • • • • Pourquoi ne causes-tu pas ? dit tout à coup la mère. l’index de sa main droite traçant des arabesques sur le sol. je suis trop seule ici et plus tard quand je serai grande. articula Maïmouna. « Sa qualité était de ne jamais perdre courage. Daro interrompit un geste commencé et regarda sa fille avec un étonnement douloureux. j’ai l’habitude. Yaye Daro. sans se distraire de sa besogne.

Il avait raison ! Quelques coups ne m’effraieraient pas ! Ce ne serait pas eux qui m’empêcheraient d’apprendre à lire et à écrire. « Sans se distraire » a) Donnez le sens de « se distraire » ici (2 pts) b) Employez-le dans une phrase avec un sens différent (1 pt) 3.. Relevez dans le texte les différents degrés d’emploi de l’adjectif qualificatif et précisez-les.. « Causer ne m’empêche pas de travailler. ce n’est plus un bébé ! Il faut qu’il apprenne à supporter les épreuves. Je pense que Bangui est trop jeune pour supporter ça et qu’il n’est pas prudent de l’envoyer à l’école ! . et ce sera Bangui ! Il aura bientôt neuf ans ! Les dernières paroles de mon père éveillèrent en moi un secret orgueil. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 I. j’ai l’habitude ». Crois-tu que ce que l’on fait subir aux enfants dans cette école de Bossangoa soit plus dur que notre « beul » ? Nous y sommes tous passés et nous n’en sommes pas morts ! Je vous le dis. 8. (2 pts) TSQ 2004 Mon ardeur visionnaire s’effondra brusquement sous un choc imprévisible.. » Trouvez : a) un mot de la même famille que « triait » (1 pt) b) un antonyme (1 pt) • et employez chacun dans une phrase. « Je suis trop seule ici../ Compréhension du texte Qu’est-ce qui préoccupe mère et fille ? (3 pts) II/ Vocabulaire 2.Oui. A.IDEN Thiès-Ville. Grammaire et maniement de la langue 4. • • • Mettre ce passage au style indirect en commençant par : Maïmouna disait . il faut que l’un d’entre nous se fasse « nassara ». Mais Bangui grandit. . on m’a souvent raconté que le régime y est très sévère. « Yaye Daro triait . (2 pts) 7.. maintenant que j’étais presque . une femme ». (1 pt) b) établir ensuite par subordination un rapport de cause. a) établir par coordination le rapport de conséquence . lui rétorquait papa sans laisser transparaître le moindre émoi. Nature et fonction des mots soulignés. K. (1 pt) 6. moi Rombaye. Un cousin installé à côté de mon père.. « Daro regarda sa fille avec un étonnement douloureux » Mettre en relief le complément circonstanciel. oui. CEM de FAHU Professeur : M.Rombaye tu devrais savoir que les maîtres frappent beaucoup les élèves. Transformer la phrase de façon à . l’avertissant sur un ton de reproche . (4 pts) 5. III.

Tel père. à chaque tour de houe et de bras. J’écoutais leur discussion. (1 pt) 3. je craignais fort que le cousin ne l’emportât ! Son raisonnement m’apparaissait inattaquable. 83 I. (1 pt) 3.. Recherchez dans le texte une subordonnée interrogative indirecte. Beul : nom de l’initiation chez les Gois Antoine Bangui. « Je craignais fort que le cousin ne l’emportât » • • a) Indiquez la nature et la fonction de la subordonnée.5 pt x 2) 4. K. Mais. elle s’infiltrait si tenacement que personne.Rombaye ! Il est rare que les enfants d’un bon cultivateur ne le deviennent pas aussi. « Emoi » : trouvez un synonyme. me transformer en un élégant « boy coton » ! L’ardeur de la discussion me faisait mésestimer l’entêtement de Rombaye. ne risquait en rien d’être ébranlée. Trouvez un titre à ce texte. arracher » (2 pts) . coll. (0. (2 pts) 2. celui d’honorable. Mais le cousin ajoutait sentencieusement : . Mon regard inquiet allait de l’un à l’autre. « valable » ne pouvait avoir qu’un seul sens. (0. Lorsqu’une idée avait germé dans son esprit. « Monde Noir Poche ». (0. personne n’aurait pu l’en arracher. Donnez la nature et la fonction des mots soulignés. une idée pareille. Expliquez le mot transparaître. « Transformer » : donnez deux verbes ayant à peu près le même sens./ Vocabulaire 1. Alors. (1 pt) III. sous le soleil des champs. non./ Grammaire et maniement de la langue 1. alors pourquoi te priver d’une aide efficace ? Et puis. tel fils ! Tu le sais mieux que moi ! Bangui semble beaucoup promettre . (2 pts) 2./Compréhention 1. chaque jour.5 pt x 2) b) Indiquez le mode et le temps du verbe « emportât » et justifie ta réponse. Que représente l’école aux yeux de l’enfant ? (2 pts) 3. même par les coups de boutoir d’un solide bon sens paysan. perdu dans un enchevêtrement de sentiments contradictoires. et je me demandais comment papa pourrait résister à d’aussi sages arguments. A. Donnez deux mots de la même famille que imprévisible. Saisi d’une douloureuse incertitude.IDEN Thiès-Ville.5 pt x 2) 2..(1 pt) 4. tous ici nous considérons que le travail de la terre est le seul valable ! Dans sa bouche. et plus tard. Quels sont les arguments du cousin ? (1 pt) II. « Les ombres de Kôh » Edition Hatier. Faites l’analyse logique du passage allant de : « Lorsqu’une idée. je voulais ardemment aller à l’école. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 grand. moi. CEM de FAHU Professeur : M. qui avait si patiemment mûri.

-« poissons » (2 pts) 5°/ Donnez un mot de la même famille que chacun des mots suivants : . un mois pendant lequel il allait falloir se nourrir convenablement pour avoir la force d’affronter les vagues hautes de la mer houleuse.. tous des gaillards connaissant bien la tâche rude et passionnante à la fois qui les attendait. Le filet grandissait. Reliez les propositions suivantes de manière à obtenir une subordonnée de concession : Nous y sommes tous passés et nous n’en sommes pas morts.. je la connais.. des équipes étaient au travail raccommodant des filets. « La haute mer. (2 pts) TSQ 2005 Je passai encore une semaine au village à préparer mon départ pour la pêcherie. Puis le matin du départ arriva. D’autres s’occupaient des provisions : [on allait partir pour un mois. les mots ou expressions montrant les détails des préparatifs. sûr que je la connais . (1 pt) 2°/ Relevez à travers le texte. lui rétorquait papa . oui. K. Francis Bebey. A. Dans tout le village. -« hideux » (2pts) 4°/ Trouvez les paronymes des mots suivants : « provisions » . La grande saison de la pêche allait commencer. grandissait. nous la connaissions très bien avec ses gros poissons et ses petits poissons et ses requins hideux et ses tempêtes apocalyptiques et la solidarité entre tous les hommes de bonne volonté qui la fréquentaient au mépris du danger. Ecrivez ces phrases au style indirect. épreuves » (2 pts) 6.IDEN Thiès-Ville. Opère les transformations nécessaires : « Oui.. ajoutant des plombs aux éperviers. les navettes allaient et venaient à travers les mailles et créaient d’autres mailles.. Des écheveaux entiers de fils blancs et noirs de toute grosseur étaient enfilés dans des navettes de bois dur. encouragé par les chants et les sifflements des travailleurs.. «Le fils d'Agatha Moudio» QUESTIONS I/ Compréhension 1°/ Donnez un titre à ce texte en le justifiant. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 • • 5. CEM de FAHU Professeur : M. Lestes. j’y suis allé des centaines de fois depuis l’enfance » pouvait dire chacun de nous./ Vocabulaire 3°/ Expliquez les mots suivants : • • « raccommodant » (les filets)..] Tout le monde se préparait fébrilement. Et c’était vrai. Notre équipe comptait six hommes. (1pt) II.

aux bruits épouvantables des orages ? Toujours est-il que je ne pouvais plus me laisser mouiller avec la même passivité qu’autrefois. maman Tine soliloquait sur les différentes étoffes qu’elle avait marchandées en vue de m’acheter un costume. M... Je n’aurais pas voulu qu’elle se laissât mouiller.IDEN Thiès-Ville. (2 pts) 10°/ Faites l’analyse logique de la phrase : « On allait partir pour un mois . (2 pts) 6°/ Quels sont les homophones de : « chants . en même temps. A.. (2 pts) . J’éprouvais pour maman Tine la même pitié. -« encouragé par les chants » (2 pts) 8°/ Soit la phrase « La haute mer. tuer aussi ma grand-mère sous mes yeux. Tous les dimanches. n’était pas arrivée l’affreuse période des pluies. .«La Rue Case-Nègre» QUESTIONS I-Compréhension 1°/ Justifiez le titre du texte. Transformez-la en commençant par : chacun de nous pouvait dire que . Etais-je devenu plus sensible à ces ondées féroces.. la même désolation qui la tourmentait pour moi. (3 pts) 9°/Dans la phrase : « La grande saison de la pêche allait commencer » mettez en relief le groupe nominal sujet par une méthode de votre choix. DIOP • • Classes de Troisième 2010/2011 « convenablement » . Mais elle ne s’échinait que davantage à tirer la houe. CEM de FAHU Professeur : M. Cette perspective aurait pu me donner du cœur à endurer mes journées au champ si./ Grammaire et maniement de la langue 7°/ Donnez la nature et la fonction : • • • • « Dans tout le village » . .« mois » . K. (2 pts) III.« fois ». les champs decanne m’apparaissaient comme un danger... surtout un jour d’orage. (3 pts) TSQ 2006 Les craintes d’un jeune garçon La rentrée des classes approchait et il me fallait un costume neuf. Joseph Zobel . des centaines de fois depuis l’enfance » pouvait dire chacun de nous. et qui pouvait d’un moment à l’autre. Médouze sans que personne n’eût vu comment. Ce danger qui avait tué. -« affronter ». Mon chagrin se contenait tellement qu’à la fin.. -« compter » . de la mer houleuse ».

A plusieurs reprises.Vocabulaire 2°/ Expliquez : donner du cœur — ondées féroces . (3 pts) 6°/ a) Remplacez la coordination dans la première phrase du texte par une subordination..IDEN Thiès-Ville. aux bruits épouvantables des orages ? » Remplacez l’interrogation directe par une interrogation indirecte à l’aide d’un verbe introducteur au présent de l’indicatif. (2 pts) b) Faites l’analyse logique des phrases ainsi obtenues. il était bien nourri et propre. (1 pts) II. A. il était aussi maigre qu’une biche . DIOP Classes de Troisième 2010/2011 II. mais il ne voulait à aucun prix se séparer de son mouton. montrez que le mouton du père Benfa avait un traitement de faveur.«Sous l'Orage» QUESTIONS I-Compréhension 1°/ Donnez un titre au texte. Il accompagnait souvent son maître dans la rue et ne le quittait pas d’un pouce. Le père Benfa faisait voir son mouton à tous les visiteurs. voyez-le . (2 pts) 8°/ « « Etais-je devenu plus sensible à ces ondées féroces. » Remplacez l’adjectif qualificatif par une subordonnée relative de même sens. des marchands avaient offert de fortes sommes au père Benfa. CEM de FAHU Professeur : M..Vocabulaire . (3 pts) 3°/ Donnez la formation du mot endurer. (1 pts) 2°/ A l’aide d’exemples tirés du texte. car l’embonpoint de ce dernier témoignant de la bonne chère dont jouissait la famille.Il y a seulement six mois que je l’ai acheté. Les vieux du quartier l'admiraient .Grammaire et maniement de ta langue 5°/ Donnez la nature et la fonction des mots soulignés. Le père Benfa le caressait jalousement et devenait furieux lorsque les enfants s’amusaient à faire tinter la clochette que le mouton portait au cou.. Ce mouton était si choyé par le maître qu’aucune de ses femmes n’osait se plaindre quand l’animal leur mangeait de la farine de mil ou des brisures de manioc. Seydou BADIAN . (2 pts) 4°/ Donnez les adverbes des adjectifs diffèrent et neuf.s’échiner. . K. il ne pourra plus passer la porte. (2 pts) 7°/ Dans la phrase : « II me fallait un costume neuf. (2 pts) III. à présent. (2 pts) TSQ 2007 Le père Benfa était fier de son mouton. dans un an.

. . K.que le mouton portait au cou » ( 2 pts) TSQ 2010 Texte : L’arrivée de la voiture La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour.. a) A quelle voix est la phrase ?.Grammaire et maniement de la langue 6°/ Donnez la nature et la fonction des mots ou groupes de mots soulignés dans le texte (2 pts) 7°/ « L’embonpoint de ce dernier témoignait de la bonne chère dont jouissait la famille..... DIOP Classes de Troisième 2010/2011 3°/ Donnez deux homonymes de « cou ». (2 pts = 0. (2 pts) b) Quelle et la fonction de « dont » ? (1 pts) 8°/ « Des marchands avaient offert de fortes sommes au père Benfa ».5 + 0. Méka était assis à côté de l’homme qui conduisait. puis donnez sa nature et sa fonction. Il se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir.5 + 0. suivie par la foule de gamins nus qui criaient avec frénésie.5 ) III. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse qui devait être bien lourde. (3 pts = 1+1+1) 4°/ Donnez les noms formés à partir des verbes « caresser » « amuser » « offrir » et « acheter » ..5 + 0.IDEN Thiès-Ville. à en croire les efforts que faisaient les deux hommes. CEM de FAHU Professeur : M. (2 pts = 0. et employez chaque mot trouvé dans une phrase .5 + 0. » a) Relevez la proposition subordonnée dans la phrase. (1 pt) b) Donnez la voix inverse de cette phrase (1pt) 9°/ « Les vieux du quartier l’admiraient : il était bien nourri et propre ».5 + 0. Quand la voiture le déposa devant sa case..5 + 0. un antonyme de « embonpoint » et un synonyme de « choyé ». A.5 ) 5°/ Donnez deux mots de la même famille que « furieux ». Reliez ces deux propositions par la subordination en exprimant : a) Un rapport de cause (1 pt) b) Un rapport de conséquence (1 pt) 10°/ Faites l’analyse logique de la phrase suivante : « Le père Benfa le caressait jalousement.

CEM de FAHU Professeur : M. (1pt) C-Grammaire et maniement de la langue (13pts) 4)-Donnez la nature et la fonction des quatre mots soulignés dans le texte. (2pts) 3)-« La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. (2pts) . Ferdinand OYONO. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Le chauffeur repartit ensuite en faisant de grands signes à Méka qui lui répondit en agitant son casque tant que la voiture fut en vue. (4pts) 5)-« II se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. ». Le vieux nègre et la médaille. Sa femme courut à lui. (2pts) c)-Récrivez la phrase en mettant le premier verbe au présent de l’indicatif et le second au temps exigé par cette modification. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse.Récrivez la phrase en mettant les mots soulignés au pluriel. (2pts) 6)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. QUESTIONS A-Compréhension du texte : (3pts) 1)-Quel sentiment anime Méka ? Justifiez votre réponse sans copier le texte. » a)-Donnez un homonyme de cour (1pt) b)-Employez cet homonyme dans une phrase qui en montre le sens. à en croire les efforts.IDEN Thiès-Ville. (1pt+2pts) B-Vocabulaire : (4pts) 2)-Donnez le sens des expressions : criaient avec frénésie . » a)-A quel temps et à quel mode est le verbe pût ? (1pt) b)-Faites l’analyse logique de cette phrase. K. A.

(2pts) . le conducteur lui serra la main » Rebâtissez la phrase en mettant la partie soulignée à la voix passive. CEM de FAHU Professeur : M. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 7)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. K.IDEN Thiès-Ville. A.

On sait ce qu’il advint : l’opposition de plus en plus marquée entre des objectifs politiques différents : la rivalité entre Léopold Sédar Senghor et Modibo Keïta . 1992. on peut faire un constat en Afrique : les résistances ont échoué face aux colonisateurs. A l’aide d’exemples précis. Donnez un titre à ce texte. montrez les différentes causes de l’échec des résistances armées en Afrique de l’Ouest. 188 – 189. la fusion compromise .IDEN Thiès-Ville. QUESTIONS 1. DIOP Histoire-Géographie BFEM 2002 Classes de Troisième 2010/2011 Histoire : Sujet 1: Dissertation Au début du 20e siècle. « une fédération primaire ». 1 point 2) a) A quel événement de l’histoire politique du Sénégal et de l’Afrique Occidentale Française renvoie l’expression « dénonçait vigoureusement la balkanisation » ? 4 points b) Comment alors s’est manifestée cette balkanisation ? 4 points 3. la tentative de ce dernier de réaliser. pp. réclamait la fusion. Quelles sont les causes de l’éclatement de la fédération du Mali (y comprises celles non évoquées dans le texte) ? 5 points . la cassure enfin. à mi chemin entre l’autonomie et l’indépendance. l’Afrique Occidentale au temps des français. Léopold Sédar Senghor dénonçait vigoureusement la balkanisation et militait pour un regroupement politique. A. Vidrovitch. CEM de FAHU Professeur : M. la volonté d’une « unité organique »… Aussi est – ce ensemble que Sénégalais et Soudanais tentèrent de faire évoluer leur Etat au sein de la nouvelle communauté. Il y avait. Sujet 2: Commentaire … Au Sénégal et au Soudan les projets d’union se développèrent et faillirent se réaliser. formule bâtarde. au nom du panafricanisme. qui jeta sur les routes des populations rapatriés sans ménagement. de chaque coté. par la force. définie par la Constitution de 1958… Le Sénégal et le Soudan se trouvèrent face à face. chacun des deux territoires devrait chercher en lui – même une cohérence et une unité. brutale et sans appel. dans le même temps où Modibo Keïta. K. Désormais. Catherine Coquery. en 1960.

La population totale des pays développés restera de 1. du Vice-président et du Président de l’Assemblée Fédérale 2 points 5. Quelle sera la situation politique du Sénégal après l’éclatement de la fédération ? 5 points Géographie : Sujet 1: L’effet de SERRE : définition. Les 49 pays les moins avancés verront leur population presque tripler. Division de la population 1. passant de 6. Donnez : a) la date de l’éclatement de la fédération du Mali 1 point b) les noms du président de la Fédération. 2001.2 milliard environ. Pourquoi la croissance de la population devrait elle rester faible dans les pays développés ? Analyser les avantages et les inconvénient de dette faible croissance 8 points Histoire-Géographie BFEM 2003 Histoire : .IDEN Thiès-Ville. Sujet 2 : « La population mondiale augmentera d’ici 2050 de 50%. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 4. passant de 668 millions à 1. Toute la croissance prévue se situera dans les pays en développement … qui en 2050 représenteront plus de 85% de la population mondiale.1 milliards au milieu de 2001 à 9. A. » Source : ONU.3 milliards.86 milliard…. K. causes et conséquences sur la planète TERRE. CEM de FAHU Professeur : M. Dans quel continent trouve t-on le plus grand nombre de « pays non alignés » ? pourquoi la population de ces pays augmente plus vite que celle des autres et quelles peuvent en être les conséquences ? 7 points 3. Que signifie l’expression « pays les moins avancés » et par quel sigle les désigne t-on ? 5 points 2.

Les colonies ne doivent plus fournir seulement des hommes. CEM de FAHU Professeur : M. a) Dire qui est Blaise Diagne (02 points) b) Quel rôle a-t-il joué dans le conflit ? (02 points) 4.6 milliards de nos francs… La Belgique vient d’accorder au Sénégal 800 000 euros (environ 524 millions de francs CFA) pour le financement du réseau de surveillance de radiocommunication SMDSM (système Mondial de Détresse et de Sauvetage en Mer) » .2 milliards de Francs CFA pour le financement de cinq programmes (ils concernent le secteur privé. Justifiez votre réponse à partir d’exemples précis Sujet 2 : « Dans le même temps. Il fait enrôler des soldats supplémentaires.IDEN Thiès-Ville. causes et conséquences sur les ressources et sur l’environnement. est évidemment très dur pour les africains jetés dans un conflit auquel ils n’attendent rien. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet 1 (Dissertation) : Pourquoi peut-on dire que les missionnaires et explorateurs ont été selon. la Casamance et la décentralisation)… Les Pays –Bas s’engagent à financier le programme d’appui budgétaire du Ministère de l’Environnement et de la Protection de la Nature pour un montant de 3. mais aussi des vivres. leurs actions et le moment. Dans la dernière phase du conflit. SUJET 2: « Les Etats – Unis d’Amérique ont mis à la disposition du Sénégal une enveloppe d’environ 16. Blaise DIAGNE… se fait l’écho de la France. on décide d’utiliser les ressources de l’Afrique pour ravitailler la France en guerre. journal de l’Afrique. Expliquer en quelques lignes chacune des trois idées dégagées (5 lignes maximum par idée) (3 points x 3) (9 points) Géographie : SUJET 1: La surpêche : Définition. K. la santé. Le bilan de la guerre. Donner un titre au texte (01point) 2. n°3 1. l’éducation. » Chroniques. des acteurs indirects et / ou directs de la conquête coloniale en Afrique. A. Dégager les trois idées principales du texte (06 points) 3.

en existe-t-il des inconvénients ? Si oui. Histoire-Géographie BFEM 2004 Histoire : Sujet 1 (Dissertation) : Importance et conséquences des règles qui ont présidé au partage de l’Afrique en 1884 – 1885 Sujet 2: Commentaire de texte Lat Dior et Ahmadou Cheikhou ne pouvaient s’allier à long terme car l’ennemi de la puissance maraboutique est l’aristocrate ceedo. 2. page 5 Questions 1) Dans quel type de coopération peut – on ranger les différents financements cidessus ? En connaissez vous un autre ? Si oui. lesquels fondaient la survie de leur prééminence sur les pillages. Donnez les raisons de l’échec de la résistance en général. Lat Dior a compris très tôt que cette alliance signifierait sa perte future car le mouvement islamique était irrésistible au niveau des populations lasses de subir les exactions des pillards ceedo. citez – le ! (06 points) 2) Identifiez les domaines de coopération financés par les conventions ci. Dans quels secteurs d’activités peut-on ranger ces différents domaines ? (07 points) 3) Ces financements présentent des avantages pour le Sénégal.19 Questions 1. BASSEL 1994 p. CEM de FAHU Professeur : M. Au cas ou ces deux forces triompheraient ensemble des armées coloniales. K.dessus. Indiquer les formes de résistance qui apparaissent dans ce texte. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Le Soleil n° 9 922 du 01/07/2003. A. Dossier pédagogique : sur Lat Dior par M. l’une d’entre elle finirait par anéantir l’autre.IDEN Thiès-Ville. En connaissez-vous d’autres ? Lesquelles ? 3. . argumentez en quelques lignes.

D’ailleurs. Courrier Unesco.20. CEM de FAHU Professeur : M. » F. ses dimensions par rapport aux autres planètes. Mai 1980. l’équilibre biologique ou la stabilité absolue des écosystèmes étaient loin d’exister. Enumérer les planètes du système solaire dans l’ordre de leur disposition les unes par rapport aux autres. 3) Quelles peuvent être les causes de déséquilibre d’un écosystème . 1) Qu’est ce qu’un écosystème ? Donner trois exemples précis d’écosystèmes. Faire un schéma : La Terre : sa position. quelles peuvent en être les conséquences ? Histoire-Géographie BFEM 2005 Histoire : Sujet 1: Dissertation Analysez le rôle des partis politiques et des syndicats dans le processus de décolonisation du Sénégal Sujet 2: Commentaire de texte . Quel est le rôle du soleil dans la vie sur Terre ? Donner des exemples précis. stabilité ». p. 2. ils correspondent à une situation dynamique insaisissable. Quelle est la place de la Terre dans le système solaire ? Quelles sont ses particularités ? 3. K. 2) Expliquer les termes : « interaction. Illustrer ces termes par des exemples précis. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Géographie : Sujet : 1. A.IDEN Thiès-Ville. de déséquilibres et d’ajustements changeants entre les sphères. n’étant que la somme d’interactions. équilibre et stabilité sont les concepts les moins définissables et les plus controversés de l’écologie . Sujet : Commentaire de texte « Même avant l’apparition de l’homme sur Terre. Di Castri. équilibre.

Sujet 2: Commentaire de texte Cette carte représente les possessions européennes en Afrique. (5 points) 4. Quelles sont les ressources dont l’utilisation par l’homme contribue le plus à la pollution de l’atmosphère ? Expliquez.IDEN Thiès-Ville. Sujet 2: 1. Définissez : (5 points) Ressources renouvelables Ressources non renouvelables Donnez 5 exemples pour chaque type de ressources 2. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Géographie : Sujet 1: La coopération multilatérale peut – elle contribuer à la réduction des inégalités de développement entre le Nord et le Sud ? Justifiez votre réponse par des exemples précis. . (3 points) Histoire-Géographie BFEM 2006 Histoire : Sujet 1 (Dissertation) : Analysez l’impact de la crise des années trente dans le déclenchement de la deuxième guerre mondiale. CEM de FAHU Professeur : M. Expliquez le phénomène effet de serre. Classez-les selon leur nature suivant le tableau ci – joint. (7 points) 3. K. A.

ils n’ont pas le même niveau de développement. A. Par ailleurs. Quels sont les deux pays du continent qui ont échappé à la colonisation ? 2 points 3. occupe une place centrale dans une économie. ce qui soulève le . Mais ce souci de réglementation du commerce ne profite pas à tous les pays car. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 1. Caractérisez ces deux formes de décolonisation 6 points Géographie : DISSERTATION « La Terre. CEM de FAHU Professeur : M. eu égard à la prépondérance du libéralisme. COMMENTAIRE Organisation mondiale du commerce et échange inégal. Distinguez les empires coloniaux français. Il est alors extrêmement difficile de trouver un consensus lors des négociations internationales. et complétez la légende. une planète menacée » Analysez les faits qui justifient cette affirmation et proposez des solutions.IDEN Thiès-Ville. les pays n’ont pas les mêmes capacités de production et d’innovation. 6 points 2. c’est-à-dire la libre entreprise. L’échelle planétaire que le commerce revêt. portugais et Autres. anglais. étape ultime de toute activité de production. Citez deux colonies dont l’indépendance s’est faite pacifiquement et deux dont l’indépendance a été violente 4 points 4. K. Le commerce. fonde la nécessité d’entreprendre son organisation pour éviter l’anarchie. L’ordre et l’harmonie constituent par conséquent l’objectif de cette dynamique d’organisation. Le marché a connu un essor considérable.

« L’échelle planétaire………………………………………………. Il existe une inégalité des échanges (entre les Etats et les régions).IDEN Thiès-Ville. les pays en développement peuvent – ils se développer sans cette assistance ? 5 points . K. Partagez-vous l’avis de l’auteur selon qui « ce souci de réglementation du commerce ne profite pas à tous les pays car ils n’ont le même niveau de développement ». Définir les mots suivants : libéralisme.pour éviter l’anarchie » Citer l’organisme chargé de réglementer le commerce international. A. Justifiez votre réponse. 5 points 4. marché économie. Citez trois organismes d’assistance économique 3 points 5. mais surtout entre les pays du Nord et ceux du Sud… Extrait du bulletin de l’ASPHG Mai 2005 page 12 Dossier de Léon Faye stagiaire ENS 2001-2002 Questions 1.. 2 points 3. 5 points 2. CEM de FAHU Professeur : M. libreentreprise (utilisés dans le texte). DIOP Classes de Troisième 2010/2011 problème de la compétitivité. compétitivité.

A qui la faute ? Les Sénégalais ? Les Soudanais ? Les Français ? Quoi qu’il en soit.free. à des querelles de personnes ne correspond pas à la réalité. sont deux hommes que tout séparait. CEM de FAHU Professeur : M. » http//modibokeita.. Sujet n° II : Commentaire : L’éclatement de la fédération du Mali « La fédération du Mali ne dura pas longtemps : 506 jours dont deux mois de réel exercice. la crise économique des années trente a brutalement plongé le monde dans un désastre économique sans précédent » Après avoir analysé le désastre économique dans laquelle la crise de 1929 a plongé le monde. des orientations idéologiques différentes font partie des nombreux facteurs qui ont conduit à l’éclatement de la fédération du Mali. les différences de style et de méthode. (4pts) 2-Présenter brièvement Léopold Sédar Senghor et Modibo Keïta en insistant sur le rôle qu’ils ont joué l’un et l’autre dans la décolonisation.fr/histoire. Outre l’antagonisme entre les deux hommes.. la collaboration ne s’annonçait pas forcément simple. DIOP HG BFEM 2010 Classes de Troisième 2010/2011 Traiter au choix UN sujet d’Histoire et UN sujet de Géographie. K.html QUESTIONS 1-Présenter le texte en dégageant son contexte historique. Elle éclatera dans la nuit du 19 au 20 août 1960. HISTOIRE : Sujet n° I : Dissertation : « En donnant un coup de frein à la prospérité de l’Europe capitaliste. Modibo Keïta et Léopold Sédar Senghor qui se connaissent depuis 1946. réduire les causes de cet éclatement. A. exclusivement. présenter les solutions mises en œuvre notamment aux Etats-Unis pour relancer l’économie. Il est vrai qu’à priori. (8pts) GÉOGRAPHIE : .IDEN Thiès-Ville. entre celui qui était considéré comme « le plus africain des soudanais » et celui que Christian Roche désigna comme « le plus européen des africains ». (8pts) 3-Identifier dans le texte les raisons de l’éclatement de la fédération du Mali.

QUESTIONS 1-Donner un titre au texte ci-dessus. L’évolution associée du niveau des mers a été de l’ordre de 10 à 20cm au cours du xx° siècle.IDEN Thiès-Ville. CEM de FAHU Professeur : M. Dans le même temps. Sujet n° II : Commentaire de documents Document 1 : Les observations menées au cours du XX° siècle ont clairement indiqué une évolution significative de la température moyenne terrestre de l’ordre de 0. 2007 Document 2 : Répartition des gaz à effet de serre GAZ CO2 METHANE CFC % 55 15 17 OXYDES NITREUX 06 AUTRES GAZ 07 Source : Thème et Documents du Monde.6°C sur le siècle passé. Source : Microsoft Encarta. Si Ton regarde l’évolution de cette température au niveau du seul hémisphère Nord. La dernière décennie du siècle a été la plus chaude. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Sujet n° I : Dissertation : « La terre. (2pts) . K. une planète menacée » ? Cette interrogation est-elle justifiée ? Illustrer la réponse par des exemples précis. Novembre 2001. tandis que l’année 1998 a été reconnue comme l’année la plus chaude sur cette même période. la dernière décennie du xx° siècle a été même la plus chaude du dernier millénaire. A. les couvertures neigeuses se sont également fortement réduites.

A. K. CEM de FAHU Professeur : M.IDEN Thiès-Ville. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 2-Identifier dans le texte (Document 1) les aspects du changement climatique de la Terre. (6pts) 3-A partir du document 2. construire le diagramme circulaire de la répartition des gaz à effet de serre. (6pts) 4-Quelles solutions préconise-t-on pour lutter contre le changement climatique de la Terre ? (6pts) .

(6pts) 2-Indiquer les rôles des barrages de Diama et de Manantali. ce sont 9 millions de personnes qui seront protégées des maladies hydriques et plus de 80% des ménages qui seront sauvés. Après avoir présenté les principales réalisations de l’UEMOA. les méfaits des barrages dans la vie des populations riveraines puis présenter les solutions envisagées pour lutter contre ces méfaits. Aujourd’hui. QUESTIONS : 1-Identifier l’organisme d’intégration dont-il s’agit dans le texte puis citer 4 de ses objectifs.IDEN Thiès-Ville. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 Education civique BFEM 2010 Traiter UN sujet au choix Sujet 1 : Dissertation : En matière d’intégration. La liste est sans doute loin d’être exhaustive. La Banque Mondiale a octroyé un financement de 15 milliards de FCFA. A. les populations riveraines du bassin n’ont de cesse de payer cash les effets dévastateurs de ces deux pathologies. Avec cette somme. l’UEMOA est considérée comme un outil efficace. K. (6pts) 3-Identifier dans le texte. sont à l’origine de beaucoup de désagréments. CEM de FAHU Professeur : M. . montrer les limites de cet organisme de coopération économique et monétaire. mais ce sont des maladies comme le paludisme et la bilharziose qui émergent . en mettant à disposition de l’eau et de l’électricité. Sujet 2 : Commentaire : Les ouvrages de Diama et Manantali qui ont permis aux États membres de bénéficier de leurs effets induits.

Mame Younousse DIENG. K. affirmant avec force qu’à cet âge les jeunes filles devraient être barricadées chez elles pour éviter les garçons. il l’obligeait à accepter l’argent qu’il lui donnait pour. L’Ombre en feu. A. Kura ne pouvait rester avec eux car. conjurer le besoin qui engendre le vice et jette les filles dans le piège des garçons. ces véreux et malhonnêtes coureurs de jupons. il avait réclamé son emploi du temps et la conduisait lui-même au lycée. C’était tout juste s’il ne venait pas la surveiller aux heures de permanence. son tuteur la suivait avec une vigilance accrue . les révisions ne laissaient plus de loisirs aux candidats qui passaient des heures entières enfermés dans une classe pour travailler. CEM de FAHU Professeur : M. DIOP Français 2010 Classes de Troisième 2010/2011 ORTHOGRAPHE Un tuteur averti On était à la veille des examens . depuis quelques mois. et comme celle-ci ne désirait jamais rien.IDEN Thiès-Ville. NB : Ecrire Kura au tableau . dit-il. Il s’enquit fréquemment des besoins de sa pupille.

(2pts) 3)-« La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour. suivie par la foule de gamins nus qui criaient avec frénésie. » a)-Donnez un homonyme de cour (1pt) b)-Employez cet homonyme dans une phrase qui en montre le sens. Quand la voiture le déposa devant sa case. K. » a)-A quel temps et à quel mode est le verbe pût ? (1pt) b)-Faites l’analyse logique de cette phrase. (1pt) C-Grammaire et maniement de la langue (13pts) 4)-Donnez la nature et la fonction des quatre mots soulignés dans le texte. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 TEXTE SUIVI DE QUESTIONS Texte : L’arrivée de la voiture La voiture se dirigeait vers le milieu de la cour.IDEN Thiès-Ville. Ferdinand OYONO. QUESTIONS A-Compréhension du texte : (3pts) 1)-Quel sentiment anime Méka ? Justifiez votre réponse sans copier le texte. Il se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse qui devait être bien lourde. Le vieux nègre et la médaille. à en croire les efforts. (1pt+2pts) B-Vocabulaire : (4pts) 2)-Donnez le sens des expressions : criaient avec frénésie . A. à en croire les efforts que faisaient les deux hommes. Méka était assis à côté de l’homme qui conduisait. (4pts) 5)-« II se penchait de temps en temps à la portière pour que tout le village pût le voir. Sa femme courut à lui. CEM de FAHU Professeur : M. Le chauffeur repartit ensuite en faisant de grands signes à Méka qui lui répondit en agitant son casque tant que la voiture fut en vue. (2pts) .

Récrivez la phrase en mettant les mots soulignés au pluriel. (2pts) 6)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. CEM de FAHU Professeur : M.IDEN Thiès-Ville. le conducteur lui serra la main » Rebâtissez la phrase en mettant la partie soulignée à la voix passive. (2pts) 7)-« Quand la voiture le déposa devant sa case. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 c)-Récrivez la phrase en mettant le premier verbe au présent de l’indicatif et le second au temps exigé par cette modification. K. (2pts) . ». A. le conducteur lui serra la main et l’aida à descendre une caisse.

dit-on souvent. vous analyserez les causes. montrez que le bonheur des hommes et celui des nations résultent de leur persévérance dans la voie de l’effort et du travail bien fait. viols. pédophilie..) Après en avoir présenté une. A l’aide d’exemples tirés des œuvres au programme. . SUJET II Dans un monde en pleine crise morale. K. CEM de FAHU Professeur : M.IDEN Thiès-Ville. puis vous proposerez des solutions pour l’éradiquer. la jeunesse est confrontée à de nouvelles formes de violence qui ne favorisent pas son épanouissement (torture. DIOP Classes de Troisième 2010/2011 COMPOSITION FRANÇAISE SUJET I « On n’a rien sans peine ».. A.

You're Reading a Free Preview

Télécharger
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->