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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

CIENCIAS NATURALES
MATEMÁTICAS HISTORIA Tema: Etapas del desarrollo humano: la
Eje: Forma, espacio y medida Tema: La prehistoria en América reproducción
Tema: Figuras, ubicación espacial - El poblamiento del continente Aprendizajes esperados: Describe los
Subtemas: Figuras planas, líneas y americano. principales cambios que ocurren
ángulos - La vida de los primeros cazadores durante el desarrollo humano y los
y representación. recolectores en América. relaciona consigo mismo.
Aprendizajes esperados: El paso del nomadismo a los primeros Explica el proceso general de
Traza circunferencias y algunos de sus asentamientos agrícolas reproducción en los seres humanos:
elementos (radio, diámetro, centro) y - Las primeras ciudades fecundación, embarazo y parto con
resuelve problemas que implican Aprendizajes esperados: énfasis en los aspectos afectivos
calcular Representa gráficamente el implicados.
su longitud. poblamiento de
Conoce las características de los América. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
cuadriláteros. ESPAÑOL Unidad temática: De la niñez a la
Explica algunos aspectos de la vida de adolescencia
Traza y define rectas paralelas, la
perpendiculares y secantes, así como Ámbito: LITERATURA Aprendizajes esperados: Reconoce las
ángulos agudos, rectos y obtusos. prehistoria en el continente americano. diferencias y las semejanzas que hay
Proyecto: Dime con quién andas y te diré quién entre las personas en cuanto a
Resuelve problemas que implican eres
describir Describe los cambios de la vida nómada género,
rutas o calcular la distancia de un a la aspecto físico y condición social.
Aprendizajes esperados: Usa puntuación cercana a la Explica los papeles tradicionales de
punto a convencional en la escritura de párrafos.
otro en mapas. escalas mundial, Organiza el texto en párrafos. género en la cultura mexicana
continental, nacional, Identifica causas y consecuencias del respecto
Diferencia las partes de una biografía o a la sexualidad y reproducción.
estatal y municipal. autobiografía:
surgimiento de las primeras ciudades
introducción, presentación cronológica de
hechos
importantes, conclusión.
Infiere las características de un personaje a EDUCACIÓN ARTÍSTICA
través de
sus acciones y de las descripciones que se
hacen de
EDUCACIÓN FÍSICA éste.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y
yuxtapuestas de manera adecuada.
Construye preguntas en función de la
información que
desea obtener
Competencia en la que se incide: Manifestación global de la y
corporeidad comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que
Aprendizajes esperados: Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar explora aspectos de
su propia identidad y la de los demás. Ciclo: Yo y los otros
Reconoce las características de cada una de las etapas del Aprendizajes esperados: Expresar ideas, sentimientos y
proceso experiencias empleando algunos elementos de la
creativo, e identifica en él una posibilidad para la construcción bidimensionalidad.
de Incorporar creativamente los elementos de movimiento,
acciones novedosas y originales. espacio, ritmo y energía en una composición dancística.
Improvisar acompañamientos rítmicos o melodías
conocidas,
utilizando su cuerpo, la voz, objetos e instrumentos.
Crear un texto, y un ámbito escénico, que se representará ante diversos espectadores. 1
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 PROFR. ADOLFO MARTINEZ GUTIERREZ

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS BLOQUE 1 PROYECTO 2

ESPAÑOL MATEMÁTICAS NATURALES GEOGRAFÍA


1. Leer autobiografías y biografías Toman nota de las Eje: Forma, espacio y medida • Organice a los alumnos para
Como parte de las actividades permanentes respuestas. Tema: Figuras elaborar cuentos, historietas,
de este 5. Cada alumno escribe la Subtema: Figuras planas poemas, canciones o
bimestre, el docente lee biografías y biografía de un 1.5 Clasificar cuadriláteros dramatizaciones en las que
autobiografías de compañero y su auto representen cualidades,
personas que podrían ser interesantes para biografía Eje: Forma, espacio y medida responsabilidades, autonomía,
los Anotan qué elementos Tema: Figuras experiencias y capacidades en
alumnos. debe incluir cada párrafo Subtema: Figuras planas distintas etapas del desarrollo,
2. Identifican semejanzas y diferencias para 1.6. Trazar e identificar de manera que comparen lo
entre biografías y autobiografías cada uno de los textos. circunferencias y sus expresado con situaciones que
Leen una biografía y una autobiografía Cuidan que en sus textos elementos: hayan vivido.
(preferentemente del mismo personaje) y analizan no esté escrito el nombre radio, diámetro y centro. • Centre la atención de los
la del autor, del personaje ni se Distinguir puntos interiores a la estudiantes en las semejanzas
diferencia en cuanto al punto de vista del indique el tipo de texto. circunferencia: definir círculo. del desarrollo humano
autor. 6. Revisan sus textos y propicie el respeto por las
Hacen una lista de las características individual mente Eje: Forma, espacio y medida diferencias como una forma de
específicas de Cuidan que haya una Tema: Figuras reconocerse y aceptarse a sí
cada tipo de texto (biografías y introducción, datos de Subtema: Líneas y ángulos mismos y a los demás.
autobiografías); el hechos 1.7. Identificar, definir y trazar • Favorezca que los estudiantes
tipo de texto, el orden de los sucesos, la importantes en su vida y rectas paralelas, secantes y identifiquen situaciones
perspectiva una conclusión en los dos perpendiculares en el plano. cotidianas acordes con su
del autor, el uso de pronombres, etcétera. textos. Identificar ángulos rectos, contexto, en las que reflexionen
Toman notas de los eventos más importantes agudos y acerca de la importancia de los
de la obtusos vínculos afectivos, la equidad y
vida del personaje: por qué fue importante, dónde la convivencia pacífica en las
y Eje: Forma, espacio y medida relaciones de pareja, de manera
cuándo ocurrió, quiénes estuvieron Tema: Ubicación espacial que, junto con los contenidos
involucrados. Subtema: Representación de
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte 1.8. Describir rutas, la más Formación Cívica y Ética,
que corta, la se estudie la reproducción
marca una conclusión. más larga, equivalentes, para ir humana desde una perspectiva
3. Hacen una lista de preguntas de de la educación de la
En grupo hacen una lista de las preguntas un lugar a otro. Calcular, de sexualidad.
que podrían manera aproximada, la
hacer a alguien para recabar datos que sirvan distancia de
para un punto a otro, con ayuda de
hacer una biografía. un
4. Entre vistan a un compañero mapa.
Entrevistan a un compañero, usando las
preguntas.
Con la interpretación de formas del relieve,
diversos mapas en diferentes vegetación, áreas urbanas y
escalas (mundial, continental, vías de comunicación, según
nacional, estatal y municipal), el tema y la extensión del área
los estudiantes pueden representada.
reconocer la generalidad de la
información geográfica y
explicar la forma, cantidad y
variaciones del detalle en las
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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
Cuidan la sucesión cronológica de eventos y el orden
lógico en la redacción.
7. Leen la biografía y la auto biografía de una misma
persona
Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de
un compañero para leerlas y decidir cuál de los dos
textos corresponde a la autobiografía y cuál a la
biografía. Hace notas explicando sus suposiciones y
sugiriendo cambios en la redacción para hacer los
textos más interesantes.
8. Comentan entre todos
Conversan sobre cómo se dieron cuenta de cuáles
eran biografías y cuáles eran autobiografías.
Comentan sobre las sugerencias para hacer más
interesantes los textos.
Recuerdan las características de biografías y
autobiografías a partir de la lista elaborada
previamente.
9. Comentan en parejas
El autor de de los textos y el lector se juntan para
comentar sus observaciones sobre los textos.
10. Los autores corrigen sus escritos e incorporan las
su gerencias Cada autor relee y corrige para
asegurarse que el texto sea claro y mantenga el
interés del lector. Toma en cuenta las sugerencias de
su compañero y lo discutido en grupo general.
11. Eligen un texto y lo publican
Cada alumno elige el texto que más lo satisface
(biografía o autobiografía).
Publican sus escritos en el periódico escolar o mural

HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA


• Muestre imágenes de instrumentos • Analizo críticamente los Secuencia 2 de trabajo
prehistóricos papeles tradicionales de Actividad 1. Descripción: en esta
y pregunte al grupo ¿de qué material género en nuestra cultura, ocasión la búsqueda está centrada
están al en el desarrollo de la misma idea,
elaborados?, ¿para qué se usaban? reconocer diversas ideas y integrando algún objeto y
Escuche las creencias sociales sobre la otorgándole un uso simbólico, así
respuestas y oriente la conclusión hacia la sexualidad y la como la exploración de sonidos
importancia de la industria lítica para la reproducción, corporales y vocales articulados o
sobrevivencia del ser humano mismas que se han no
modificado
• Solicite al grupo que investigue en textos a lo largo de la historia.
sobre el sección
Expresión Mediante la observación y el ensamblados y móviles)
Artes Visuales análisis de imágenes artísticas ilustrar diferentes temáticas,
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(escultura, relieves, por ejemplo: la familia o la
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
poblamiento de América, forme equipos y dé A2 articulados. En la actividad 2 de naturaleza, también
tiempo para que analicen y socialicen la esta describirán a los personajes o
secuencia se realiza una
práctica
información obtenida, al final pida que el • Reconozco la importancia para incidir en este contenido.
grupo de Actividad 2. Espejo sonoro (sonido
elabore un mural que represente este la prevención, el cuidado de corporal, vocal articulado y no
acontecimiento. la articulado) Descripción: por
salud sexual y la promoción parejas,
• Organice una visita a un museo, a un de uno realiza una “secuencia
lugar con medidas de higiene que sonora”
vestigios prehistóricos o consulten fuentes favorezcan la integridad sencilla, dando palmadas y el otro
escritas para reconocer aspectos de la personal. Identifico las lo
prehistoria acciones que favorecen el reproduce con otros sonidos
en la región. Con la información escrita y desarrollo y las que afectan corporales que no sean palmadas
gráfica la (silbidos, pisadas o sonidos con la
obtenida, solicite por equipos elaborar un salud y la dignidad de las boca).
tríptico. personas sección A3. Opciones de aplicación: Después
de
• Integre equipos para que investiguen las realizar la secuencia de sonidos
características de la sedentarización y corporales, se trasladan al
recuperen movimiento de manera alternativa
los conocimientos sobre la vida nómada, (primero el sonido y luego el
con ello, movimiento).
presenten una dramatización sobre los Idem, pero la secuencia de sonidos
cambios corporales y de movimiento se
entre estas dos formas de vida. realiza de manera simultánea (el
sonido y el movimiento a la vez).
.
Actividad 3. Descripción: en el
contexto de la expresión, el niño
investiga y explora otros
elementos
de la expresión
corporal para integrar algunos de
ellos a su trabajo de manera
individual o colectiva: Las
cualidades
del movimiento (acciones directas
o
indirectas, rápidas o lentas, con
mayor o menor tensión y leves o
pesadas).
Las posibilidades expresivas
corporales, en función del equilibrio objetos que aparecen para actividad con lo que el con frases de canciones, con
y los aspectos espaciales como imaginar qué es lo que está alumno piensa y siente al refranes o dichos mexicanos.
espacio individual y total, forma, sucediendo, y construyan y tratar la temática Música
distribución, trayectoria, focos, manifiesten su propia seleccionada. Para trabajar estos
ubicaciones espaciales, simetría interpretación acerca del Danza contenidos, los alumnos
tema representado. Puede Mediante el uso de juegos pueden organizarse en
complementar el diálogo tradicionales, el alumno equipos (de 8 a 10
sugiriendo situaciones puede realizar exploraciones integrantes) y presentar las
hipotéticas sobre lo que está de movimiento: trayectorias, piezas en el aula ante sus
ocurriendo: ¿qué pasaría si el relaciones, etc. compañeros para la posterior
personaje representado en Como resultado de sus
lugar de portar un yelmo de exploraciones, el alumno
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plumas, tuviera un sombrero puede crear secuencias de
de copa? Enriquezca la movimiento a partir del juego,
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 AMBITO: LITERARIO

asimetría y niveles espaciales.


Actividad 4. Inicio de la
iluminación
(tercer momento del proceso NOMBRE DEL PROFESOR
creativo)
Descripción: realizar una lluvia
de
ideas sobre las posibilidades del
movimiento expresivo obtenida por
el niño, se deberá escoger las
mejores y se integrarán en
conjunto
a los compañeros, con miras a
un
producto final. Todo lo referido
a los
conceptos espaciales ahora
cobra
importancia, pues se deberán
acordar sobre los
desplazamientos,
ubicaciones y uso consciente
del
espacio total disponible.
evaluación. Improvisarán
ritmos y melodías con
instrumentos, objetos o voz.
Teatro
El profesor propiciará las
condiciones de creación
necesaria (libros y materiales
diversos para la confección de
vestuario y escenografías),
favoreciendo la elaboración
literaria y espacial para la
puesta en escena. Para ello,
deben valerse de los
suministros con los que
cuenta la escuela o de
aquellos a los que tenga
acceso de manera fácil y
económica. Los alumnos
deben ser guiados de forma
clara y sencilla, además de
fortalecer los recursos del
idioma cuando el docente
fomente ampliar su
vocabulario y lo puedan
utilizar en su trabajo escénico.
El maestro creará un
ambiente armónico donde
todos los alumnos se sientan
incluidos, participen con
libertad y se mantenga la
cordialidad.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 SEMANA 1

Los temas que se desarrol an de manera transversal en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre
las
personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera,
“ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación
para la paz.
AUTOBIOGRAFIAS”
RECURSOS
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Libros de texto
Actividades de organización diarias. Libro de Apoyo
 Registro de asistencia. Atlas de Geografía
 Revisión de tarea Universal
ESPAÑOL
Ámbito: Literatura
1. Leer biografías y autobiografías.
2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías
 Lea la p. 23 del LT par presentar el proyecto.
 Comente en grupo lo que sabe sobre biografías y autobiografías.
 Escuche la explicación de su maestro. LT. P. 23
 En equipo lee y contesta LA pp. 26 a 27 (arriba)
 Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario.
 Escriba en su cuaderno el concepto de biografía y autobiografía y sus
características en cuanto a verbos y pronombres utilizados.
Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías. Recursos literarios para
Tema de reflexión:
mantener el interés del lector. Uso de pronombres en primera y tercera personas.
GEOGRAFÍA
Tema: Espacio geográfico y mapas
Comente sobre los parques creados por Walt Disney, ¿dónde se encuentran
localizados?
De ser posible observe en un mapa su ubicación.
Escriba y comente en grupo el nombre de su localidad, municipio, país y continente
en el que vive. Haga hincapié en la extensión de cada uno en comparación al
otro.
Observe el mapa de la p. 62 del Atlas de Geografía Universal, y en binas comente: OBSERVACIONES
¿qué dificultades tendrían para ubicar su municipio en ese mapa y por qué? Tarea sugerida
Concluya en el grupo.
Realice la actividad “¿Se ve o es más grande?”, LT. P. 18 Contestar LA pp. 106
Lea la información LT. Pp. 18 y 19 y escucha la explicación de tu maestro. a
109 de Historia
Consulte en enciclomedia, en la opci n búsqueda avanzada, “Mapa del mundo” y
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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
averigua en qué continente hay más naciones. Traer el recortable de la
En binas, ejecuta la actividad “Los límites de mi país y de mi estado”, LT. p. 19 p. 169 CT de
Matemáticas.
HISTORIA
Temas: La vida de los cazadores y recolectores. La fabricación de instrumentos
Investiga en Internet, en
 Comente sobre la utilidad de los mapas: ¿son un invento reciente?, ¿desde cuándo libros o enciclopedias las
se utilizan? biografías de Mario
 Reflexione sobre si el hombre primitivo pudo haber utilizado mapas: ¿cómo serían?, Molina, Octavio Paz y
¿para qué los utilizaría?, ¿qué objetos e instrumentos utilizaba el hombre primitivo? Alfonso García Robles.
 Observe las ilustraciones de las pp. 14 a 21 del LT.
 Comente sobre los objetos que utilizaba el hombre primitivo: ¿de qué materiales Trae una barra de
estaban hechos?, ¿para qué los utilizaba? platilina
 Realice con su maestro una lectura comentada LT pp. 22 y 23, destacando las idea
Contestar LA p. 70 de
principales.
Matemáticas
 Conteste la actividad propuesta en LT. p. 24
Temas transversales
 Forme equipos de trabajo
El trabajo en equipo
 Lea la información LT pp. 24 a 26. favorece el desarrollo de
 Elabore en su cuaderno un resumen la educación cívica y sus
sobre el tema. valores: respeto,
 Realice la actividad Compara y explica LT p. tolerancia,
26 responsabilidad, etc.
MATEMÁTICAS El trabajo de Ciencias
Eje: Forma, espacio y medida Naturales y Formación
Tema: Figuras Cívica y ética permite
Subtema: Figuras planas enfocar la educación
para la salud y la
1.5 Clasificar cuadriláteros
igualdad de
 Comente sobre los objetos de los hombres primitivos: ¿qué formas tenían?, ¿por oportunidades.
qué? Los temas de Geografía
 Reflexione sobre las formas de los objetos actuales: ¿por qué el hombre primitivo no apoyan la integración de
podía conseguir esas formas? la educación ambiental.
 Observe los objetos del salón: ventana, puerta pizarrón, libreta, etc: ¿cuántos lados
tienen?, ¿cuántos ángulos?, ¿cuántos vértices?
 Concluya qué es un cuadrilátero.
 Forme pareja con un compañero y conteste LT p. 21 y 22
 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.
 Conteste en grupo LA pp. 67y 68 con la explicación del maestro.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

:
PERIODO:
SEMANA 2
TEMA DEL GLOBALIZADOR PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”

ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS


 Libros de texto
Actividades de organización diarias. Libro de Apoyo
 Registro de asistencia. Plastilina
 Revisión de tarea Regla y escuadra
MATEMÁTICAS
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Figuras
Subtema: Figuras planas
1.5 Clasificar cuadriláteros
 Recuerde qué es un cuadrilátero.
 Comente los cuadriláteros que conoce.
 Forme equipos de trabajo
 Resuelba ejercicio propuesto
 Comprare las figuras obtenidas. OBSERVACIONES
 Clasifique las figuras de acuerdo a indicaciones del maestro. Tienen dos diagonales, todos sus ángulos
son rectos, etc. CT p. 22 Tarea sugerida
 Organice en su cuaderno un cuadro similar al siguiente
Figura No. de diagonales No. de ángulos Medida de los lados No, de lados
Terminar la figura
rectos paralelos
de plastilina
ECUCACIÓN ARTÍSTICA- ARTES VISUALES
 Relacione los cuadriláteros con algunos objetos y formas de la realidad: mesa, lámpara, bolsa, etc. Contestar LA
 Forme pareja con un compañero. pp.62 y 63 CN
 Lea la información de copia propuesta por el profesor (Bloque 3)
 Recuerde el concepto de escultura.
 Rescate el significado de modelar. Realiza la
 Prepare el área de trabajo: cubrir la mesa con papel o plástico. historieta de la
 Realice una escultura con tema libre.
vida LT CN p. 56
CIENCIAS NATURALES
Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción.
Traer el CD de la
música que te
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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
 Observe algunas de las esculturas hechas por sus compañeros: niños, ancianos, etc. guste
 Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha:
físicamente, mentalmente y socialmente Traer un listón que
 Manifieste lo que piensa acerca de cómo cree que será de adulto mida un metro.
 Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano.
 Lea LT pp. 54 y 55 último párrafo y destaque:
Temas
o célula, infancia, crecimiento, pubertad, adolescencia, juventud, adultez, reproducción, vejez,
experiencia transversales
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA El trabajo en
Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia equipo favorece el
desarrollo de la
Reflexione y discute en el grupo las siguientes cuestiones: ¿Qué ideas y creencias se tienen en la educación cívica y
actualidad sobre lo que pueden y deben hacer las niñas y los niños, las mujeres y los hombres? ¿Qué
sus valores: respeto,
prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participación y afectividad entre hombres y
tolerancia,
mujeres?
responsabilidad,
Lea los subtemas “Discriminaci n de género”, LT p. 14 y “Diferentes pero iguales”, LT p. 16. ¿Qué opinas al etc.
respecto? Escribe una conclusión en tu libreta. El trabajo de
En grupo, organice un cuadro en el pizarrón en el que recabes ideas que has escuchado sobre los Ciencias Naturales
hombres y las mujeres. Copia el cuadro anterior en tu libreta. y Formación Cívica
Se reúna en equipo y plantea una situación contraria a las creencias predominantes y coméntenla. Por y ética permite
ejemplo, los hombres y las mujeres lloran, los hombres y las mujeres pueden ser tranquilos, rudos o enfocar la
callados. educación para la
En su libreta complete frases como: Tanto hombres y mujeres tenemos los mismos derechos porque… Si se salud y la igualdad
limita el desarrollo de las mujeres, entonces… Si los hombres no expresan sus emociones, entonces… de oportunidades.
Hombres y mujeres tenemos capacidades para… Los temas de
Geografía apoyan
Modifique el género de los personajes de cuentos tradicionales, como “Blanca Nieves” o “La la integración de la
Cenicienta”, cambiando el género de los personajes principales. educación
ESPAÑOL
ambiental.
2. Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante, dónde y
cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados. Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que
marca una conclusión
 Recuerde las versiones que conoce de los cuentos anteriores: ¿cuáles son las versiones más conocidas?
 Vuelva a leer la autobiografía 17 años pp 25
 Comente la organización del texto en párrafos y su estructura
 Determine en grupo la idea principal de cada párrafo.
 Conteste LA p. 28
 Forme equipos de trabajo
 Analice la biografía que trajo de tarea en cuanto a su estructura y organización en párrafos.
 Escriba en su cuaderno la idea principal de cada párrafo y vea si pertenecen a la introducción,
desarrollo o conclusión.

NOMBRE DEL PROFESOR 9


PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
SEMANA 3
TEMA DEL GLOBALIZADOR “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”
PROYECTO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

Actividades de organización diarias. Libros de texto
 Registro de asistencia. Libro de apoyo
 Revisión de tarea Atlas de Geografía
ESPAÑOL Universal
 Forme los equipos de trabajo del día anterior. Grabadora
 Lea al grupo las oraciones anotadas.
CD de música que les
 Comente si se realizó una clasificación adecuada.
 Reflexione sobre las palabras que indican tiempo y espacio en el texto, el uso de pronombres y el
guste a los niños
tiempo verbal que predomina. Pedazos de estambre
 Anote conclusiones en su cuaderno. o cuerda de 6 cm
 Conteste LA p. 29 (para trabajar en
 Recuerde en grupo el concepto de descripción. parejas)
 Localice en los textos (biografías) frases o párrafos que describan personas o lugares.
 Especifique las palabras más usadas en las descripciones (adjetivos calificativos)
 Conteste en forma individual LA p. 29.
EDUCACIÓN ARÍSTICA MÚSICA
 Comente sobre la vida en la época de sus abuelos, qué hacían, dónde paseaban, cómo se
divertían, la música que escuchaban.
 Recuerde la música que trajo en el proyecto anterior.
 Elija una melodía.
 Lea la información LT p. 33
 Realice la actividad indicada en el libro
GEOGRAFÍA
Tema: Espacio geográfico y mapas
 Comente sobre la universalidad del lenguaje de la música.+*
 +*+
 *+
*+
OBSERVACIONES
 Reflexione sobre cómo pueblos que hablan lenguas distintas se pueden comunicar a través de la
música: ¿conoce música de otros países? (Ubicarlos geográficamente.) Tarea sugerida
 Lea la explicación LT pp. 20 y 21 Realizar la descripción de
 En equipo, en base a los mapas de las pp. 56 y 62 del Atlas de Geografía Universal, realice las su abuelito o abuelita y
indicaciones de la actividad “Midamos distancias”, LT p. 20. Copia el cuadro de dicha página en pegue una foto.

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
tu libreta.
 En el grupo, concluya la diferencia entre “la representaci n de un país” y su “tama o real”, cuál Escuchar música y dibujar
varía y por qué. el sonido.
 Página de consulta: www.mapasmexico.net
HISTORIA Traer un mapa (pedir
Tema: El poblamiento de América diferentes a cada
Mencione el nombre de los continentes: Europa, Asia, África, Oceanía, América. equipo): mundo,
continente, país, estado,
Reflexione acerca del poblamiento del mundo en los continentes, tomando en cuenta que fue en municipio.
África encontrado el fósil más antiguo del ser humano.
Concluya que: De África se extendió la humanidad hacia los demás continentes y que Contestar LA p. 110 de
probablemente el hombre cruzó Asia y llegó a América a través del Estrecho de Bering. LT p. 2 Historia
Observe la información contenida en internet en la página:
http://www.videos.es/reproductor/elpoblamientodeam233rica-(Es0RAo5kyng Resolver el problema
Lea la p. 27 del L. Historia del alumno y destaque: planteado en la p. 26 del
o Continente Americano, Asia, Estrecho de Bering, origen único CT.
Forme equipos de trabajo y realice la actividad: Repaso y aprendo LT p. 27 (preparar para el Temas transversales
viernes) El trabajo en equipo
MATEMÁTCAS favorece el desarrollo de
Eje: Forma, espacio y medida la educación cívica y sus
Tema: Figuras valores: respeto,
Subtema: Figuras planas tolerancia,
1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro. responsabilidad, etc.
 Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir círculo. El trabajo de Ciencias
 Hable sobre la forma en que cree que el hombre primitivo cruzó de un Naturales y Formación
continente a otro: ¿sólo o en grupos? Cívica y ética permite
 Reflexione sobre la necesidad de un líder en el grupo. enfocar la educación
 Elija a un compañero para que sea el líder del salón. para la salud y la
 Pida a los demás que se coloquen a un metro de distancia del líder: ¿Qué es lo que forman? igualdad de
 Camine conservando la misma distancia del compañero que está en el centro: ¿qué figura oportunidades.
describe la trayectoria que realizaron? CT pp. 23 y 25 Los temas de Geografía
 Forme pareja con un compañero. apoyan la integración de
 Marque un punto rojo en el centro de la hoja. la educación ambiental.
 Trace con su pareja todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo.
 Reflexione sobre la figura que forman los puntos marcados: circunferencia
 Realice la actividad indicada CT p. 25 (abajo)

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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
GRADO:
PERIODO : SEMANA 4
“DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”
TEMA DEL GLOBALIZADOR
PROYECTO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
Actividades de organización diarias.
 Registro de asistencia.
Libros de texto
 Revisión de tarea
MATEMÁTICAS
Libro de apoyo
Eje: Forma, espacio y medida Hojas de papel
Tema: Figuras cuadriculado.
Subtema: Figuras planas Tapas grandes
1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro. de
 Forme equipos de trabajo plástico.
 Intercambie opiniones sobre la página de tarea.
 Llegue a acuerdos y verifique respuestas.
 En plenaria discuten sus respuestas.
 Concluya cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia.
 Registre en su cuaderno los conceptos.
 Trace en su cuaderno Circunferencias de radios: 5cm, 3,5 cm y 4 ½ cm
 Remarque de un color la circunferencia y de otro el círculo.
 Utilice una tapa para marcar y recortar en el papel cuadricula tres círculos.
 Siga las instrucciones de la primera actividad CT p. 26: tome un círculo y dóblelo por la mitad,
luego desdóblelo y marque con rojo la línea.
 Llame diámetro a esa línea y escriba el nombre sobre la línea roja.
 Reflexione sobre la cantidad de diámetros en una circunferencia: ¿por qué el diámetro es
también un eje de simetría?
 Tome otro círculo, encuentre la manera de localizar el centro de la circunferencia y márquelo.
 Mida el radio de la circunferencia, luego mida el diámetro.
 Determine la relación que existe entre sus longitudes
 En equipo realice la última actividad propuesta CT p. 26
 Registre en su cuaderno conceptos principales.

CIENCIAS NATURALES
Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción.
 Comente sobre los trabajos realizados en equipo en la clase de Matemáticas: ¿cómo se siente
OBSERVACIONES
Tarea sugerida
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PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
en ellos?, ¿es fácil o difícil ponerse de acuerdo?, ¿qué problemas son los más frecuentes?, ¿por
qué ocurren? Revisar los conceptos
 Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia registrados en la libreta
 Consulte y analice la información que encontrará en internet en la página: de Matemáticas.
http://www.euroresidentes.com/adolescentes/adolescencia.htm
A partir de la gráfica
 Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drásticos físicos y psicológicos en el
elaborada en Naturales
cuerpo, pero estos cambios son normales y nos ayudarán en un futuro a tener mayor madurez y
registrar por lo menos tres
autonomía. conclusiones.
 Lea LT p. 56 y realice la actividad 2: La gráfica de la pubertad
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Escribir dos oraciones
Unidad Temática: De la niñez a la adolescencia simples y dos compuestas
 Comente que, debido al inicio de la adolescencia y los cambios que ésta provoca es necesario
tener un mayor cuidado en nuestra salud. Traer material para el
 Copie y conteste en su libreta las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de la trabajo de Historia
prevención y cuidado de la salud en general y de la salud sexual? ¿A qué se refiere la expresión
“Mente sana en cuerpo sano”? ¿por qué es necesario mostrar respeto y solidaridad en las Traer el juego de
relaciones con los demás? ¿De qué manera podemos asegurar la salud de nuestros afectos? geometría.
 Comparta con el grupo las respuestas de las preguntas anteriores y llega a una conclusión. Temas transversales
 Individualmente, elabore una lista de las características de una persona sana. El trabajo en equipo
 Reúnase en equipo y compare los rasgos que cada quien identificó sobre las características de favorece el desarrollo de
una persona sana. la educación cívica y sus
 Elabore un cuadro en el que clasifiques los diferentes aspectos que abarca la salud: físicos, valores: respeto,
sociales y afectivos. Puedes ilustrarlo con recortes de revistas o periódicos. tolerancia,
 Cada equipo presenta el cuadro que elaboró y comenta la importancia de cuidar los tres responsabilidad, etc.
aspectos de la salud para considerar que una persona está sana. El trabajo de Ciencias
 Lea el subtema “Cuidar nuestra integridad física y emocional”, LT p. 12 y compare esa Naturales y Formación
información con el cuadro que realizó. Cívica y ética permite
ESPAÑOL enfocar la educación
Ámbito: Literatura para la salud y la
Considere alguna de las oraciones que redactó en la clase anterior. (El maestro anota por lo igualdad de
menos 3 en el pizarrón) oportunidades.
La analiza ubicando el Sujeto y el Predicado. Los temas de Geografía
Identifique la cantidad de verbos conjugados que posee. apoyan la integración de
Distinga entre oración simple: un verbo conjugado y oración compuesta: dos o más verbos la educación ambiental.
conjugados.
Forme equipos de trabajo.
Conteste LA pp. 30 y 31 (arriba)
Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario.

13
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

GRADO:
PERIODO: SEMANA 5

“DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”


TEMA DEL GLOBALIZADOR
PROYECTO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
Libros de texto
Actividades de organización diarias. Libros de Apoyo
 Registro de asistencia. Material para el mural
 Revisión de tarea Regla, compás,
ESPAÑOL escuadras y
Ámbito: Literatura transportador.
 Analice algunas de las oraciones compuestas de tarea.
 Observe que, en ocasiones, el elemento que enlaza las oraciones es un signo de
puntuación
( coma, punto y coma)
 Llame yuxtapuestas a estas oraciones.
 Lea la información (copia)y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida.
 Forme equipos de trabajo.
 Conteste LA pp. 32 y 33
 Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario.
EDUCACIÓN FÍSICA
 Relacione con la materia anterior hablando sobre el baile donde Cenicienta perdió la
zapatil a: ¿le gusta bailar?, ¿qué tipo de música prefiere para bailar?
 Lea con su maestro la actividad propuesta LT p. 20
 Comente qué es una coreografía y los elementos que la componen.
 Salga al patio y realice la actividad.
 Registre sus conclusiones contestando LT p.21

MATEMÁTICAS
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Figuras
Subtema: Figuras planas

14
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro.
 Comente sobre los desplazamientos que se hacen en algunas coreografías: ¿qué movimientos OBSERVACIONES
ha hecho?, ¿cuáles desplazamientos?, ¿qué figuras se formaron?
 Forme equipos de trabajo.
Tarea sugerida
 Recuerde los conceptos de círculo, circunferencia, diámetro y radio.
 Realice las actividades propuestas copia .Un representante de cada equipo explica al grupo Contestar LT de
el procedimiento de resolución. Matemáticas pp. 25 a
 En forma ordenada y respetando turnos para hablar se discute cuál de los procedimientos es 27
mejor.
 Reflexione sobre lo que es un ángulo y sus partes. Traer escuadras y
 Recuerde el procedimiento de trazado y medición de ángulos. transportador
 Se ejercite en su cuaderno trazando ángulos de diversas medidas: 60º, 72º , 45º y 36º .
 Registre en su cuaderno procedimiento y ángulos trazados. Temas transversales
HISTORIA
El trabajo en equipo
Tema: El poblamiento del territorio americano
favorece el desarrollo de
 Realice con su equipo la actividad Repaso y aprendo LT p.
la educación cívica y sus
MATEMÁTICAS
valores: respeto,
Eje: Forma, espacio y medida
tolerancia,
Tema: Figuras
responsabilidad, etc.
Subtema: Figuras planas
El trabajo de Ciencias
1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro.
Naturales y Formación
 Recuerde qué es un ángulo.
Cívica y ética permite
 Observe el procedimiento para trazar y medir ángulos.
enfocar la educación
 Conteste, con la guía de su maestro LA pp. 71 y 72
para la salud y la
 Registre en su cuaderno el procedimiento para trazar polígonos inscritos en circunferencias.
igualdad de
oportunidades.
Los temas de Geografía
apoyan la integración de
la educación ambiental.

15
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
GRADO:
PERIODO: SEMANA 6
“DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”
TEMA DEL GLOBALIZADOR
PROYECTO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
Actividades de organización diarias. Libros de texto
 Registro de asistencia. Libro de apoyo
 Revisión de tarea
Atlas de Geografía
ESPAÑOL
Universal
Ámbito: Literatura
 Recuerde lo que vio en el proyecto anterior sobre las conjunciones. Tarjetas para cada
 Comente sobre su función como nexo o enlace entre oraciones. equipo similares a la
 Observe las oraciones que su maestro anota en el pizarrón (Ej. María estudia Comunicación y siguiente:
trabaja en una tienda comercial): señale el o los verbos y determine si la oración es simple o
compuesta.
 Encierre la conjunción que aparece en la oración.
 Reflexione sobre el significado de la oración con esa conjunción. Cambie la conjunción y se
percate del cambio de significado.
 Lea la información (copia) 23 y 24 y conteste los ejercicios propuestos.
 Forme equipos de trabajo.
 Conteste LA pp. 34
 En plenaria compare respuestas y corrija si es necesario.
HISTORIA
Tema: La prehistoria en América
 Lea la oración propuesta: Los primeros seres humanos se encontraron un ambiente favorable
en América así que se establecieron para vivir.
 Indique cuáles son los verbos de la oración y el nexo.
 Clasifique la oración como coordinada consecutiva.
 Lea las p. 28 y 29 del libro de historia y destaque:
o Restos fósiles, utensilios, ambiente favorable para vivir, cazadores-recolectores,
nómadas, pesca herramientas de pedernal, domesticación, cultivos
 Realice la actividad: Para detectives de la p. 29 del libro de historia del alumnos
GEOGRAFÍA
Tema: Espacio geográfico y mapas
Recuerde el significado del término “escala” y muestra el mapa que trajo tu equipo.
OBSERVACIONES
Ubiquen, según el tamaño real, cuál mapa corresponde al territorio más grande y así
Tarea sugerida

16
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
sucesivamente, hasta el más pequeño. Y pinte dentro de cada uno el área que corresponde al Leer una biografía o
mapa que sigue en tamaño. autobiografía, resumirla
Pegue los mapas en un área del salón. utilizando oraciones
coordinadas.
Observe los dibujos LT p. 21 e identifique qué información proporciona cada uno.
Conteste el cuadro que viene en esa misma página. Trace un par de líneas de
Lea la información de la primera parte LT p. 22, escuche la explicación y concluya la cada tipo:
aplicaci n de los conceptos “escala grande y escala peque a”, respondiendo: ¿con cuál Paralelas, secantes,
escala representarías tu localidad o colonia?, ¿cuál utilizarías para representar tu municipio? y perpendiculares
¿cuál tu entidad?; ¿cuál escala se usa cuando se realiza un croquis que te indica cómo llegar
a una fiesta? Contestar LA p. 111 y 112
MATEMÁTICAS de Historia
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Figuras Traer 3 rectángulos de 30
Subtema: Líneas y ángulos cm por 15 cm
1.7. Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano. Identificar Temas transversales
ángulos rectos, agudos y obtusos El trabajo en equipo
 Observe uno de los planos de la clase anterior: ¿cómo se representan las calles? favorece el desarrollo de
 Recuerde el nombre que reciben las líneas que permanecen siempre a la misma distancia. la educación cívica y sus
 Señale en el plano un par de estas líneas. valores: respeto,
 Reflexione sobre el concepto de líneas paralelas: se encuentran a la misma distancia aunque tolerancia,
se prolonguen. responsabilidad, etc.
 Observe las siguientes líneas: ¿son paralelas? El trabajo de Ciencias
Naturales y Formación
 Comente el nombre que reciben las líneas que se cruzan formando un ángulo recto Cívica y ética permite
 Marque en el mapa un par de estas líneas. enfocar la educación
 Recuerde el nombre de las líneas que se cortan en un solo punto (Si no lo sabe hay que para la salud y la
informarlo: líneas secantes) igualdad de
 Observe ejemplos de este tipo de líneas: ¿qué tipo de ángulos forman? oportunidades.
 Reflexione: ¿las líneas paralelas son secantes?, ¿las líneas perpendiculares son secantes? Los temas de Geografía
 Forme equipos de trabajo para contestar lT p. 27 apoyan la integración de
 Registre en su cuaderno las definiciones. la educación ambiental.
 Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario.
 Observe las tarjetas que proporciona su maestro. CT p. 28
 Redacte con su equipo las instrucciones para el trazo de esas rectas.
 Intercambie tarjetas con otro equipo.
 Trace las líneas indicadas y compruebe con la tarjeta del equipo que le dio las instrucciones.
 Corrija su trabajo si es necesario.

17
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

GRADO:
PERIODO: SEMANA 7
“DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”
TEMA DEL GLOBALIZADOR
PROYECTO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
Actividades de organización diarias. Libros de texto
 Registro de asistencia. Libro de Apoyo
 Revisión de tarea
MATEMÁTICAS 
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Figuras
Subtema: Líneas y ángulos
1.7. Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano.
Identificar
ángulos rectos, agudos y obtusos
 Observe en el salón ejemplos de diferentes tipos de líneas y las clasifique correctamente.
 Comente las principales características de las líneas secantes, paralelas y perpendiculares.
 Recuerde cómo se trazan las líneas paralelas.
 Registre en su cuaderno el procedimiento.
 Recuerde cómo se trazan las líneas perpendiculares.
 Registre en su cuaderno el procedimiento.
 Forme equipos de tres integrantes.
 Registre en su cuaderno los conceptos: ángulo agudo, recto y obtuso con un ejemplo de cada
uno.
 Utilice los rectángulos de tarea para realizar las actividades LT pp. 29 y 30
 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Unidad temática: De la niñez a la adolescencia
 Comente en el grupo qué debe hacerse para resolver un problema, por ejemplo los de
matemáticas que se plantean.
 Platique sobre la necesidad de reflexionar antes de elegir una alternativa de solución: ¿a qué
otros
problemas se enfrenta en su vida diaria?, ¿cómo los resuelve?
 Reflexione sobre los problemas de salud y la manera en que se deben enfrentar.
 Analice casos como los siguientes y sugiera qué pueden hacer los protagonistas a favor se su
salud: a) María, a quien le gusta jugar básquetbol, ha notado que desde hace unos meses OBSERVACIONES

18
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
transpira mucho, b) Román siempre ha sido un niño alegre, pero desde que han empezado a Tarea sugerida
gustarle algunas niñas se ha vuelto muy solitario, c) Lola dice que Juan le gusta mucho. Por
accidente tiró al suelo los libros de Juan y éste la insultó y le dio un empujón. Lola está muy triste. Contestar LA p. 75 de
 Valore la importancia de cuidar la salud en los aspectos comentados y formula medidas para Matemáticas.
favorecerla.
 Lea los subtemas “Explotaci n sexual comercial infantil”, “¿Navegas por la Internet?” y “Los ni os y Contestar LT p. 30 de
las ni as en situaci n de calle”, LT pp. 14 y 15. Escribe una conclusión de las medidas que requieres Matemáticas
implementar para el cuidado de ti mismo.
CIENCIAS NATURALES Realizar la actividad “El
Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción cambio” LT p 57 CN
 Comente sobre los cambios emocionales que se dan durante la pubertad.
 Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cómo pueden influir en algunas Elaborar un cuadro con
de sus decisiones. los tipos de oraciones
 Recuerde los principales cambios físicos durante la adolescencia. compuestas
 Lea LT pp. 56 y 57 Temas transversales
 En parejas comente sobre su familia, las reglas que hay en su casa, cómo platican con sus padres El trabajo en equipo
y cuáles son sus responsabilidades. favorece el desarrollo de
 Platique sobre sus amigos y compañeros: qué le agrada y desagrada de ellos la educación cívica y sus
 Elabore en su cuaderno una de las que crea que son las mejores formas de comunicación con sus valores: respeto,
padres y amigos. tolerancia,
 Señale por qué es importante: a) tener buena comunicación con adultos de confianza, b) valorar responsabilidad, etc.
y respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su El trabajo de Ciencias
familia debe llevar a cabo para tener una relación armónica entre todos. Naturales y Formación
ESPAÑOL Cívica y ética permite
Ámbito: Literatura enfocar la educación
 Lea la oración que su maestro escribe en el pizarrón: Quien tenga una buena comunicación para la salud y la
familiar podrá resolver grandes dificultades. igualdad de
 Identifique los verbos en la oración y determine que es una oración compuesta: ¿cuál es el nexo? oportunidades.
 Advierta que existen dos oraciones y que una de ellas es más importante y más completa que la Los temas de Geografía
otra. apoyan la integración de
 Llame oración principal a esta oración y oración subordinada a la que depende de ella. la educación ambiental.
 Identifique el nexo como la palabra que introduce a la oración subordinada.
 En grupo lea LA. p 32 y copie en su cuaderno la información sobre la oración subordinada.
 En parejas conteste LA p. 35 comente y compare sus respuestas. Corrija si lo cree necesario.
 Escriba en su cuaderno, con la ayuda del maestro, 5 ejemplos de oraciones subordinadas.

19
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
GRADO:
PERIODO: SEMANA 8
“DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”
TEMA DEL GLOBALIZADOR
PROYECTO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
Actividades de organización diarias. Libros de texto
Libro de Apoyo
 Registro de asistencia. MATEMÁTICAS
 Revisión de tarea (En plenaria revisar las respuestas de Matemáticas) Eje: Forma, espacio y
ESPAÑOL medida
Ámbito: Literatura Tema: Ubicación espacial
3. En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que Subtema: Representación
sirvan para hacer una biografía. 1.8. Describir rutas, la
4. Entrevistan a un compañero, usando las preguntas. Toman nota de las respuestas. más corta, la más larga,
5. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su auto biografía equivalentes, para ir de un
 Comente sobre lo aprendido en este proyecto: ¿Qué se necesita para escribir una biografía? lugar a otro. Calcular, de
¿Cómo podrá obtenerse la información? manera aproximada, la
 Advierta que la técnica de la entrevista es útil en estos casos distancia de un punto a
 Mencione algunas preguntas que sería necesario hacer para obtener información otro, con ayuda de un
 Forme pareja con un compañero. mapa.
 Realice las actividades propuestas LA pp.35 y 36  Relacione la idea de
 Escriba la biografía de su compañero en el esquema propuesto en el LA p. 36 plano de la actividad anterior
EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA con la propuesta en el lT 31 32
 Platique sobre los gustos y aficiones que descubrieron en la entrevista: ¿a quién del grupo le gusta  En parejas realice la
bailar?, ¿qué tipo de música baila? instrucción indicada
 Comente sobre los bailes o danzas que ha observado: ¿dónde las ha visto?, ¿ha presenciado un  Comente cuál es la ruta
baile regional?, ¿cuál? más corta: ¿cómo podría
 Lea con su maestro LT p. 23 comprobarlo?
 Rescate el concepto mencionado  Observe el plano
 Escuche la música de un baile regional: El cerro de la Slla, La Evangelina, etc. Localice el Zócalo
 Realice los pasos sin música y luego con música  Lea la instrucción de la
GEOGRAFÍA actividad
Tema: Espacio geográfico y mapas  Describa las rutas
 Platique sobre otros bailes de su comunidad indicando vueltas a la derecha,
 Comente qué otras costumbres y tradiciones de su localidad conoce la izquierda, calles por las que
 Explique algunas características geográficas de su localidad hay que caminar,
 Copie en su libreta el cuadro LT p. 22, incluyendo información sobre el mapa de tu localidad, de tu el número de cuadras, etc.
municipio y de tu estado. Compruebe que
las rutas
PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011 seguidas son
 En binas, describa por escrito el lugar donde vive, considerando las primeras 5 preguntas de LT p. 23 equivalentes. Ref.
http://www.travelbymexico.com/
 En el cuadro de esa misma página, hace un plano de la zona donde está la escuela.
mapas/index.php
 Página de consulta: http://cuentame.inegi.gob.mx
HISTORIA
 Forme equipos de trabajo.
Tema: La prehistoria en América
 Conteste LA pp. 128 a 130
 Platique sobre la
 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario
utilidad de los planos utilizados
en la actividad anterior: ¿qué
representan?,
¿conoce el plano de su ciudad?
 Reflexione sobre lo que
sabede la historia de su ciudad:
fecha de fundación, fundador,
grupos
humanos que se asentaron en la región anteriormente.
 Comente cómo cree quesurgieron las primeras ciudades en la prehistoria. considerando el
 Explique qué significan las palabras nómada y sedentario. esquema de LA p. 36 de
 Advierta las causas que llevaron al ser humano a convertirse de nómada a sedentario. Español
 Concluya que: El ser humano para cubrir sus necesidades de alimentación comenzó con la
agricultura, hecho que lo obligó a quedarse en un sitio y ser entonces sedentario. Realizar la investigación
 Lea las p. 29 y 30 del L. Historia del alumno y destaque: propuesta LT Ed. Artística
o Cultivar la tierra, domesticación de animales, recolección, germinación, sembrar, cosechar, p.23
sembradíos, técnicas de riego, instrumentos de cultivo, cultivos de México
 Lleve a efecto la actividad: Compara y explica de las p. 30 y 31 del L. Historia del alumno, Elaborar un texto sobre
los cambios en la vida de
los seres humanos de la
prehistoria al pasar de la
vida nómada a una
sedentaria.

Contestar LT pp. 33 y 34
De Matemáticas Anotar
respuestas en una hoja.
Temas transversales
El trabajo en equipo
favorece el desarrollo de
la educación cívica y sus
valores: respeto,
tolerancia,
responsabilidad, etc.
El trabajo de Ciencias
Naturales y Formación
Cívica y ética permite
enfocar la educación
para la salud y la
igualdad de
oportunidades.
Los temas de Geografía
apoyan la integración de
la educación ambiental.

21
SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
PERIODO: SEMANA 9

TEMA DEL GLOBALIZADOR


PROYECTO “DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”
ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
Libros de texto
Actividades de organización diarias. Libro de apoyo
 Registro de asistencia. Un dado grande por
 Revisión de tarea equipo
MATEMÁTICAS
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Ubicación espacial
Subtema: Representación
1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de
manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.
 Revise las páginas de tarea e plenaria.
 Compare respuestas y corrija si es necesario
 Recuerde el concepto de escala gráfica visto en Geografía: ¿cómo se debe interpretar la
escala? OBSERVACIONES
 Comente que el tamaño del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real, Tarea sugerida
la mitad a 10 km y la cuarta parte a 5 km
Contestar LT pp. 31 y 32
 Forme equipos de trabajo
 Realice la actividad propuesta en L.T 37 38
de Matemáticas
 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la
distancia real. Pasar en limpio sus
 Corrija si es necesario (otros mapas Ref. http://cuentame.inegi.gob.mx/defaul textos utilizando un
 Recuerde el concepto de escala numérica visto en geografía: ¿cómo se debe interpretar? (1: 1 procesador e
000 000) ilustrándolos si lo cree
 Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades, por ejemplo necesario.
cada centímetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: ¿a cuánto equivale 1
000 000 de cm?
 Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad. Traer la obra de teatro
 Realice la actividad propuesta CT p. 37
 Compare en grupo las respuestas explicando el procedimiento utilizado para determinar la
que elaboró o
distancia real. seleccionó su equipo
 Registre en su libreta conceptos de escala gráfica y escala numérica. (proyecto anterior)

Temas transversales
El trabajo en equipo

22
SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
 Lea la actividad propuesta en LT p. 22 favorece el desarrollo de
 Decida cómo llevarla a cabo la educación cívica y sus
 Organice el juego en el patio. valores: respeto,
 Comente sobre los resultados de la actividad tolerancia,
 Conteste LT p. 25 responsabilidad, etc.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA El trabajo de Ciencias
Unidad temática: De la niñez a la adolescencia
Naturales y Formación
 Comente la importancia del trabajo en equipo: ¿qué se requiere para obtener mejores resultados?
 Platique sobre el comportamiento durante la adolescencia y cuáles valores deberían reforzarse más. Cívica y ética permite
 Explique cómo piensa que deben considerarse los aciertos y desaciertos que se tengan en la vida. enfocar la educación
 Lea LT p, 17 y comente el contenido del poema: ¿qué conocimientos extrae de él? para la salud y la
 Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. 143 a 145 igualdad de
 Comente las respuestas y corrija si es necesario.
oportunidades.
ESPAÑOL
Los temas de Geografía
Ámbito: Literatura
apoyan la integración de
6. Revisan sus textos individual mente.
la educación ambiental.
7. Leen la biografía y la autobiografía de una misma persona.
8. Comentan entre todos cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáles eran
autobiografías
9. Comentan en parejas.
 Relacione con la lectura de la clase anterior: ¿qué es necesario hacer para conocer más sobre
la escritora mexicana Rosario Castellanos?
 Proponga la lectura de su biografía y recuerde las características de este tipo de textos.
 Revisa individualmente sus textos de acuerdo a LT p. 23 y LA p. 36
 Cuida que haya una introducción, datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en
los dos textos.
 Verifica la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción.
 Escucha la lectura de dos textos y decide cuál corresponde a la autobiografía y cuál a la
biografía.
 Explica sus suposiciones y sugiere cambios en la redacción para hacer los textos más
interesantes.
 Recuerda las características de biografías y autobiografías.
 Intercambian textos para sugerir correcciones: uso de pronombres, mayúsculas, estructura, etc.
CIENCIAS NATURALES
Tema: Etapas del desarrollo humano: la reproducción
 Forme equipos de trabajo
 Repase el contenido del proyecto contestando LA pp. 63 y 64 (Bloque 3)
 Comente en plenaria las respuestas
 Corrija si es necesario.

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SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011

PERIODO: SEMANA 10

“DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES”


TEMA DEL GLOBALIZADOR
PROYECTO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
Actividades de organización diarias. Libros de texto
 Registro de asistencia.
 Revisión de tarea
ESPAÑOL Cartulinas o papel de
Ámbito: Literatura
colores
 Elija uno de sus textos
 Elabore un periódico mural con los textos elegidos por los alumnos.
 Lo coloque en un lugar visible de la escuela. Marcadores
 Forme equipos de trabajo.
 Repase los temas el proyecto contestando LA pp. 37 a 40
 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA TEATRO
 Se reúna con el equipo que eligió la obra de teatro.
 Decida qué personaje va a interpretar.
 Registre en su cuaderno la definición de personajes.
 Lea nuevamente la obra.
 Elabore la descripción completa del personaje que interpretará.
MATEMÁTICAS
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Ubicación espacial
Subtema: Representación
1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de
manera aproximada, la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.
 Revise en plenaria las páginas de tarea.
 Forme equipos de trabajo
 Conteste LA pp. 76 a 79
 Compare en grupo las respuestas.
 Corrija si es necesario.
HISTORIA
OBSERVACIONES

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SEGUNDO PROYECTO PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO 2010-2011
Tema: La prehistoria en América
 Recuerde los conceptos nómada y sedentario Temas transversales
 Platique sobre las consecuencias de la práctica de la agricultura El trabajo en equipo
 En parejas conteste LA pp. 112 y 113 favorece el desarrollo de
 Compare en grupo las respuestas la educación cívica y sus
 Corrija si es necesario valores: respeto,
FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICA tolerancia,
Unidad temática: De la niñez a la adolescencia responsabilidad, etc.
 Reflexione sobre el cuidado a la salud. El trabajo de Ciencias
 Mencione por qué es importante constatar este especto durante la adolescencia. Naturales y Formación
 Mencione factores que pueden afectar nuestra salud física y emocional. Cívica y ética permite
 Forme equipos para contestar LA pp. 145 a 148 enfocar la educación
 Compare y verifique respuestas. para la salud y la
igualdad de
oportunidades.
Los temas de Geografía
apoyan la integración de
la educación ambiental.

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