Jeu: " QUEL FRUIT ou LEGUME SUIS-JE ?

"
. « Quel fruit ou légume suis-je » s’inspire du jeu « qui suis-je? » Cette activité de communication orale porte sur le lexique lié à la description des fruits/légumes et permet une réactivation des acquis des apprenants. Elle peut stimuler la confiance au sein d’un groupe, faire circuler la parole entre les apprenants, et développer des attitudes de coopération. Public visé Fonctionnels :
Niveau CECR : A1 • Notionnels : • • • • La question fermée Le lexique du goût Le lexique des formes Le lexique des couleurs Poser des questions sur les aliments

objectifs

Durée totale estimée :
Durée totale : 30 à 45 minutes selon le nombre d’apprenants

Type de production attendue :
• Production orale

Travail à réaliser en amont : Connaissances devant être préalablement acquises : Grammaire :
 La question fermée  Les prépositions

Lexique:
 Les fruits/légumes  Cru/cuit  Entrée/ plat principal/dessert  Les formes  Les couleurs

Matériel facultatif : des photos de fruits et légumes Choisir le type de questions à travailler. Questions fermées : Les questions fermées permettent de mettre l’accent sur le lexique car il faudra théoriquement poser beaucoup de questions pour découvrir le fruit/légume en question. Le jeu prendra plus de temps qu’avec des questions ouvertes. Questions ouvertes : Les questions ouvertes permettent l’utilisation simultanée de différentes locutions interrogatives. Par contre, le fruit/légume sera découvert plus rapidement et par conséquent, le lexique couvert sera moindre.

Est-ce que j’ai des noyaux ? 17. Ecrire une liste de questions au tableau que les apprenants pourront poser pour deviner quel fruit/légume ils sont. Est-ce que je suis ovale ? 14. Est-ce que je suis gros? 3. Est-ce que j’ai des pépins 16. la classe peut lui suggérer des questions ou lui donner des indices. d) La classe ne peut répondre que par oui ou par non si l’enseignant(e) a choisi l’utilisation des questions fermées. Exemples de questions : 1. Définir les règles du jeu a) Un(e) apprenant(e) doit s’asseoir dos au tableau. b) L’enseignant(e) écrit alors un nom de fruit ou de légume. 3. Est-ce que je suis allongé ? 15. e) Le jeu se termine lorsque l’apprenant(e) a réussi à deviner ce qu’il/elle est ou lorsqu’il/elle annonce qu’il/elle donne sa langue au chat. Les apprenants suggèrent différentes questions que l’enseignant(e) écrit au tableau. c) L’apprenant(e) qui se trouve dos au tableau doit poser une série de questions afin de deviner quel fruit ou légume il/elle est. Est-ce que je suis dur ? . 2. Les questions sont posées à la première personne du singulier. Un(e) autre apprenant(e) vient alors prendre sa place et le jeu se poursuit jusqu'à ce que tous les apprenants soient passés au tableau. Est-ce que je suis rouge ? 4. Est-ce que je suis un fruit? 2. Est-ce que je suis rond ? 13. Si les apprenants éprouvent des difficultés à énoncer des questions. Est-ce que je pousse dans la terre ? 6. Est-ce que je suis salé ? 9. Est-ce que je pousse dans un arbre? 5. Est-ce je suis pimenté ? 12. Toutefois. Est-ce qu’on me mange cuit ? 8. La classe peut voir de quel aliment il s’agit mais pas l’apprenant(e) faisant dos au tableau. Est-ce qu’on me mange cru ? 7. si l’apprenant(e) posant des questions peine à trouver les questions ou le fruit/légume. Est-ce que je suis sucré ? 10. l’enseignant(e) peut en suggérer quelques-unes. Est-ce que je suis amer ? 11.Déroulement de l’activité : 1. Présentation de l’activité et énonciation des objectifs.

. Est-ce que je suis salé.18. Je suis de quelle couleur ? 22. sucré/ amer ou pimenté ? 24. Je donne ma langue au chat. Est-ce que je suis mou ? 19. Est-ce que je suis un fruit ou un légume ? 21. Je pousse dans des pays tropicaux ou tempérés ? 23. Est-ce qu’on m’épluche avant de me manger ? 20. Je ne sais pas. Qui suis-je ? 4. J’ai quelle forme ? 25. Mise en marche du jeu : l’enseignant(e) demande à un(e) apprenant(e) plus avancé(e)/plus extraverti(e) de se « porter volontaire » pour débuter le jeu.

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