AEC's Planificação-1

ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
PLANIFICAÇÃO 3º E 4º ANO
Objectivos de (sugestões de)

Temáticas Vocabulário Estrutura Avaliação Calendarização
aprendizagem Actividades
* Compreensão da Classroom * Excuse me! * Stand up! * Repetição constante das * Interacção 1º Período
linguagem da sala de aula; Language * I’m sorry! * Sit down! expressões em situações
and rules * Thank you! * Let’s listen! de comunicação * Iniciativa
* Aplicação da linguagem … * Look!; autêntica.
da sala de aula, de acordo * Can you say? * Interesse
com os contextos; * Repeat after me! * Elaboração de
* And again!;
cartazes/flashcards com * Empenho
* What’s this in
* Conhecer e respeitar as as frases a serem
Portuguese/Englis
regras da sala de aula. h? usadas na sala de aula. * Organização
* May I come in?
* May I clean the * Afixar material indicativo * Produto Final
board? das regras na sala de
* May I go to the aula.
toilet?
* Fazer o aluno escrever o
vocabulário no caderno
com a indicação de que o
deve utilizar ao longo do
ano lectivo.
.
1
Objectivos de Temáticas (sugestões de) Avaliação Calendarização

Vocabulário Estrutura
* Dizer o seu nome. Greetings * Name; * Name; * Elaboração de um cartão * Interacção 1º Período
* Name card; * Name card; com o seu nome.
* Seguir instruções. * Fold; * Fold; * Iniciativa
* Write; * Write;
* Pintura de imagens
* Saber cumprimentar e * Colour; * Colour; * Interesse
* Good morning; * Good morning; seguindo instruções.
despedir-se. * Empenho
* Good afternoon; * Good afternoon;
* Good evening. * Good evening. * Identificação da forma
de saudação, de acordo * Organização
* Good night. * Good night.
* Goodbye. * Goodbye. com as imagens.
* Produto Final
* Completamento de
diálogos.
* Simulação de diálogos
entre os alunos.
* Canto de “Hello rap”.
* Canto de “Good
morning”.
2

* Compreender o nome e a Identificati * What’s (=what * Desenvolvimento * Interacção 1º Período

idade como características on is) your de diálogos entre os
pessoais. name? alunos e o professor; * Iniciativa
* My name’s
* Caracterizar o Outro, (=name is)… * Produção de um livro * Interesse
reconhecendo a sua * I’m (=I am)… com imagens dos alunos
identidade pessoal. * What’s (=what da turma e com a * Empenho
is) her/his respectiva identificação.
name?
* Organização
* Her/his name’s * Construção de uma
(=name is)… lagarta gigante,
* How old are * Produto Final
constituída pela fotografia,
you?
nome e idade dos aluno e
* I’m …
do professor.
3

* Identificar as letras que The * Exploração de “The * Interacção 1º Período

integram o alfabeto inglês e alphabet alphabet song”.
que não fazem parte do * Iniciativa
alfabeto português. * Desenho das letras “k”,
“w” e “y”. * Interesse
* Identificar palavras
inglesas que contêm as * Pintura de letras. * Empenho
letras K, W e Y.
* Ordenação de letras. * Organização
* Cantar uma canção com
o * Escrever alfabeto no * Produto Final
alfabeto inglês. caderno, com indicação
de como se pronuncia
* Escrever palavras por
ordem alfabética.
* Alfabeto inglês e a sua

pronúncia.
4

* Dizer as cores; Colours Red, white, * What colour is * Identificação de cores; * Interacção 1º Período
yellow, black, this?
* Identificar a cor de purple, pink, * It’s (blue). * Pintura de imagens, * Iniciativa
objectos; orange, brown, * What’s your seguindo instruções;
grey, green, blue, favourite colour? * Interesse
* Seguir instruções para light-blue, * What colour is * Recolha de informação
colorir imagens; darkblue, golden, this pen? sobre cores favoritas; * Empenho
silver. * It’s (red).
* It’s a blue pen.
* Dizer qual é a sua cor * Canto de canção alusiva * Organização
* Blue and red
favorita; ao tema.
make purple.
* What are the * Produto Final
* Perguntar a alguém primary colours? * Experiências com cores
acerca da sua cor favorita; (cyan blue, yellow (misturas);
and magenta)
* Compreender e * Realização de um
responder quando alguém quadro com as cores
pergunta qual é a sua cor favoritas da
favorita; turma.
* Ler informação sobre as

cores;
* Ler as palavras em Inglês

para cada cor.
5

* Dizer os números até Numbers One, two, three, * What’s your * Realização do jogo do * Interacção 1º Período
vinte; four, five, six, favourite bingo.
seven, eight, nine, number? * Iniciativa
* Organizar números; ten, eleven, * My favourite * Realização de exercícios
twelve, thirteen, number is… de correspondência entre * Interesse
* Contar objectos; fourteen, fifteen, o número e a palavra.
sixteen, * Empenho
seventeen,
* Dizer o seu número * Utilização de números
eighteen,
favorito; em somas, subtracções e * Organização
nineteen e twenty.
Multiplicações simples.
* Perguntar a alguém * Produto Final
acerca do seu número * Completar sequências
favorito; de números.
* Compreender e
responder
quando alguém pergunta
qual é o seu número
favorito;
* Escrever números por

extenso.
Ordinal * Realização de jogos no
numbers * He/she is the
(first). recreio (com identificação
* Reconhecer números * First; das posições dos
ordinais; * Second; * 26th of vencedores)
* Third; November 2009
* Utilizar os números * …
ordinais de acordo com o
contexto.
6

7
Halloween * Trick; * Trick or Treat! * Elaboração de 1º Período

* Conhecer tradições * Treat; * What are you for máscaras.
Halloween? * Interacção
culturais. * Cauldron;
* I’m a bat!
* Black cat; * Desenho ou pintura de * Iniciativa
* I’m a witch!
* Frog; * I’m a ghost! Imagens.
* Book of spells; … * Interesse
* Bat; * Audição da história
* Spider; “Meg * Empenho
* Witch; and Mog” ou ”Ghostie
* Candle; finds friends”. * Organização
* Pumpkin;
* Ghost. * Audição da história “The * Produto Final
* Candy White cat”.
* Elaboração de abóboras
fantasmagóricas.
* Elaboração de finger
puppets

8
* Dizer os nomes de Animals: * What’s your * Desenho e descrição 1º Período

alguns animais; favourite pet? de um animal. * Interacção
-Pets; Lizard; Squirrel; * My favourite
* Compreender e Turtle; Parrot; pet is the…; * Audição de “Can have * Iniciativa
responder quando alguém Dog; Cat;* * Is it…? a
pergunta sobre os Rabbit; Fish; * Yes, it is…/No, it pet?”. * Interesse
animais de estimação; Guinea-Pig; isn’t…;
Hamster; Bird. * I like… * Audição e canto de * Empenho
- Farm * What’s
* Compreender quando "The fish song".
animals; Sheep; Goat; Cow; this/that? * Organização
alguém fala de animais; * It’s a cat.
Donkey; Horse; Pig;
* Audição e canto de
Duck; Chicken; * This/That is a * Produto Final
* Ler informação sobre cat. "Two little dickie birds".
Rooster.
animais; * Do you have a
-Wild pet?
* Identificar diferentes animals. Lion; Elephant; * * Yes, I do.
habitats.
Monkey; Dolphin; * No, I don’t.
* What is it?
Eagle; Bear; Giraffe;
It is a…
Snake; Spider;
* What’s your
Koala; Alligator. pet’s name?
My pet’s name
… is…

9
* Conhecer tradições Thanksgivi * Indian * Happy * Thanksgiving story 1º Período

culturais. ng * Pilgrim Thanksgiving * Interacção
* The Mayflower * Worksheets
* Corn (wordsearch, maze, * Iniciativa
* Pumpkin pie colouring Thanksgiving
* Turkey dinner) * Interesse
* Family
* Feast * Empenho
* Harvest
* Cranberry * Organização
sauce
* Thanks * Produto Final
* Cornucopia
(horn of
plenty)

10
* Identificar membros da The family * Mother; * Who is he/she?; * Elaboração de 1º Período

família; * Father; * He/She is my… um álbum ou árvore de * Interacção
* Sister; * What’s your família com fotos ou
* Descrever a sua família. * Brother; mother’s/father’s desenhos. * Iniciativa
* Parents; name?
* Uncle; * My * Elaboração de uma * Interesse
* Aunt; mother’s/father’s árvore de família com os
* Cousin; name is… Simpsons; * Empenho
* Grandfather;
* Grandmother; * Audição da música * Organização
* Niece;
“Family song”.
* Nephew; * Produto Final
* Baby.

11
* Conhecer (e aprofundar o Christmas * Father * What do you * Decoração de cartões de 1º Período

conhecimento) sobre Christmas/ want for Natal; * Interacção
tradições culturais. Santa Claus; Christmas?
* Crib; * I want a… * Construção de * Iniciativa
* Christmas tree; * We wish you a decorações
* Stocking; merry Christmas! natalícias;
* Cracker; * Interesse
* Christmas
* Realização de * Empenho
pudding;
crosswords;
* Holly;
* Candle; * Organização
* Christmas card; * Pintura de desenhos
* Presents. natalícios; * Produto Final
* Toys * Ouvir e aprender

* Car músicas de Natal “Jingle
* Barbie Bells”, “Rudolph the red
* Baby nose reindeer”, “We wish
* Playstation you a merry Christmas”…
* CD
* Cell phone
* Doll

12
* Descrever o que se tem The * Pen, pencil, * Have you got … * Legendagem de 2º Período
na mochila; Classroom rubber (eraser), ? imagens (do que está na * Interacção
pencil sharpener, Yes, I have. / No, mochila/no estojo).
* Legendar objectos na Classroom pencil case, I * Iniciativa
mochila/no estojo; Rules(Revi crayons, felt haven't. * Troca de informação
sion work) tips, coloured * Has he/she/it com os colegas: pedir * Interesse
* Perceber quando se fala pencils, school got…? Yes, objectos.
bag, ruler, he/she/it has. No, * Empenho
sobre o que está nas
notebook, book, he/she/it hasn't.
mochilas/nos estojos; * Desenho do material
glue, desk; * Can you lend * Organização
scissors; escolar.
me a
* Identificar objectos de (pen)?
sala de aula neste * Jogos de turma- * Produto Final
* Here you are!;
contexto, a partir de um * (Adjectival enforcado, “pocket voice”
CD/cassete/do professor. order)
I've got a blue * Wordsearch e
pen. Crosswords
* What is this?
* To: draw, read, * It’s a pen.
write, colour.

13
* Utilização de uma
* Dizer quando é o seu Birthdays * When’s your rima sobre os meses; 2º Período
aniversário; birthday?
-Days of * Interacção
* Monday, * In (April). * Elaboração de um
the * In the (Spring).
* Perguntar a alguém Tuesday, cartaz com os * Iniciativa
Week
sobre o seu aniversário; Wednesday, aniversários da turma;
Thursday, Friday, * Is it (Monday)? * Interesse
Saturday, * No, it isn’t. * Elaboração de um
* Perceber quando
Sunday. * Yes, it is. cartão de aniversário;
alguém pergunta sobre o * Empenho
seu aniversário; * What’s your
-Months * Canto de “Happy * Organização
* January, favourite season?
* Compreender a * My favourite birthday to you!” sempre
February, March, * Produto Final
sequência dos dias da season is… que um aluno faz anos.
April, May, June,
semana; July, August,
* Exploração da rima
September,
* Dizer os dias da “Thirty days has
October,
semana. -Seasons of November.
November,
the year
December.
* Escrever os meses do * Trabalhar as estações:
ano; colorir, desenhar, ligar
* Spring; palavra a desenho;
* Ler os meses do ano; *Summer
* Autumn; * Ouvir músicas com os
* Associar os meses às * Winter dias da semana, por
estações do ano. exemplo, “Friday I’m in
love”-The Cure e
aproveitar para introduzir
o Dia dos Namorados e
os sentimentos.
14
(sugestões de)
Objectivos de Temáticas Vocabulário Estrutura Actividades Avaliação Calendarização
aprendizagem
* Conhecer tradições Valentine’s * Love; * Will you be my * Elaboração de cartões. * Interacção 2º Período
culturais. day * Friendship; Valentine?
* Kiss; * Yes/No
* Realização de * Iniciativa
* Identificar emoções a * … crosswords.
partir de imagens. * Interesse
* Happy * Identificação das * Empenho

Feelings * Sad diferentes
* In love
Emoções através de * Organização
* Sleepy
flashcards.
* Angry
* Afraid * Produto Final
* Scared * Desenhar ou
* Surprised recortar/colar emoções
15
(sugestões de)
aprendizagem
* Identificar os nomes de My Body * Head; * I’’ve got blue * Audição e canto * Interacção 2º Período
algumas partes do corpo; * Hair; eyes. acompanhado por
* Eyes; * I’ve got big feet. movimentos de “Head, * Iniciativa
* Escrever os nomes de * Nose; * (S) He’s got shoulders, knees and
algumas partes do * Mouth; small feet. toes" * Interesse
corpo; * Face; * He is tall/short.
* Hands; * Audição de "If you * Empenho
* Feet/Foot * How many legs are happy and you
* Ler os nomes de
* Toe; does the monster know it clap your * Organização
algumas partes do corpo;
* Finger; have? hands"
* Arm; * The monster * Produto Final
* Compreender quando * Leg. has three legs… * Desenho e legendagem
alguém faz uma descrição * Shoulders de imagens.
de si próprio, ou de um * Elbow
monstro; * Knees
* Desenho e legendagem
* Tooth/Teeth
de monstros.
* Ser capaz de se
descrever;
* Short; * Desenho a partir de
* Tall; descrições.
* Descrever os outros.
* Fat;
* Thin; * Leitura e
* Big; correspondência de
* Small; imagens de caras.
* Long
* Realização de jogos a
partir de adivinhas.
* Participação no jogo
“quem é quem”.
* Comparar pessoas:
16
Bucha e Estica por
exemplo.

17
* Conhecer tradições Father’s * Vocabulário * I love you! * Elaboração de objectos 2º Período

culturais. day adequado às * Happy Father’s Simples (cartões) * Interacção
necessidades/ Day!
curiosidade das * Canção/Rima sobre o * Iniciativa
crianças. pai
* Interesse
* Elaboração de um
poema para o pai. * Empenho
* Organização
* Produto Final
Objectivos de Temáticas Vocabulário Estrutura (sugestões de) Avaliação Calendarização

aprendizagem
18
Actividades
* Identificar as várias My house * Bedroom; * Has got - My * Desenho e legendagem * Interacção 2º Período
divisões da casa; * Kitchen; house has got (3) de uma planta da sua
* Bathroom; bedrooms; casa e/ou do seu quarto * Iniciativa
* Descrever o quarto e o * Living-room; * Adjectives - My
que está nele; * Attic; house is * Participação num jogo * Interesse
* Hall; (old/small/big); de adivinhas com
* Compreender quando * Garage; * Where do you objectos da casa. * Empenho
* Garden. live?
alguém descreve a sua
* Bed; * I live in… (name * Organização
casa/o seu quarto; * Audição da história
* Lamp; of
* Television; Where's my bear?
town/village/city * Produto Final
* Identificar objectos * Table; where I live).
Frequentemente * Cupboard; * Audição da história
encontrados nas divisões. * Sofa; “Where's Spot?”
* Chair;
* Desk; * Audição/leitura da
* (Tele)phone história “Goldilocks”
* in * Audição da música
Prepositio * on “Our House”-Madness
ns of place * under * Where is the…?
* behind * It is on/under/…
* next to
* between
Objectivos de Temáticas Vocabulário Estrutura (sugestões de) Avaliação Calendarização

19
Actividades
aprendizagem
* Conhecer tradições Easter * Vocabulário * Happy Easter! * Pintura de ovos de * Interacção 2º Período
culturais. adequado às Páscoa.
necessidades/curi * Here comes the * Iniciativa
osidade dos Easter Bunny * Participação no jogo
alunos. “Where are the eggs?” * Interesse
* Bunny
* Egg * Utilização de flashcards. * Empenho
* Easter
* Realização de fichas de * Organização
ligar palavras a objectos,
labirintos, etc. * Produto Final
20
(sugestões de)
aprendizagem
* Identificar alguns Food * Apple, banana, * Do you like…?; * Desenho e legendagem * Interacção 3º Período
alimentos; bread, breakfast, * Yes, I do. / No, I da roda dos alimentos.
biscuit, cake, don’t.; * Iniciativa
* Compreender quando chicken, chips, * I like milk. /I * Formulação de pedidos
alguém diz de que dinner, egg, fish, don't like milk, de comida e bebida * Interesse
alimento gosta/não gosta; food, hamburger, but I like...; numa simulação de café
icecream, juice, * I want…/I don't ou * Empenho
lemon, lunch, want…;
* Dizer quais são os restaurante.
meat, milk, * Can I have an * Organização
alimentos de que se
orange, potato, ice-cream,
gosta/não gosta; rice, salad, * Leitura de “A cheese
please? * Produto Final
spaghetti, tea, and tomato spider”.~
* Here you are!
* Perguntar a alguém tomato, water. * Thank you!
quais são os alimentos de * Leitura de “The very
que gosta; hungry caterpillar”;
* Escrever os nomes de * To: drink, eat, * Audição de "I like

alguns alimentos; like, want. chocolate”;
* Ler alguns nomes de * Audição de "Hot cross

alimentos. buns";
* Audição de"Polly put

the kettle on";
21
(sugestões de)
aprendizagem
* Falar sobre o tempo; Weather * Hot; * What's the * Elaboração de um * Interacção 3º Período
* Cold; weather cartaz sobre o tempo nos
* Perceber quando * Sunny; like? vários dias da semana; * Iniciativa
alguém * Rainy; * It's (hot).
me pergunta sobre o * Windy; * In summer it's * Realização de uma * Interesse
tempo; * Cloudy; hot roda do tempo;
* Snowy; And sunny. * Empenho
* Stormy; * It’s raining cats
* Fazer perguntas sobre o * Realização de um jogo
* Foggy. and dogs! * Organização
tempo; usando a roda do tempo;
* Produto Final
* Fazer a legenda de uma * Elaboração de um
imagem sobre o tempo; mapa das estações do
ano;
* Ler uma imagem
legendada sobre o tempo; * Audição e canto da
música “Meg at sea”;
* Descrever o tempo das
várias estações do ano. * Audição e repetição de
"It's raining, it's
pouring…";
* Fichas para colorir
22
(sugestões de)
aprendizagem
* Identificar vestuário; Clothes * T-shirt; What's this? * Recorte e pintura de * Interacção 3º Período
* Shirt; * It's a (T-shirt). um boneco de cartão e
* Descrever o que se tem * Skirt; / They are do seu vestuário; * Iniciativa
vestido; * Jeans; (boots).
* Socks; * What are you * Interesse
* Formulação de
* Fazer a legenda de uma * Dress; wearing? perguntas/respostas a
imagem com vestuário. * Jacket; * I am wearing a perguntas sobre
* Empenho
* Shorts;´ T-shirt and a vestuário;
* Top; skirt. * Organização
* Descrever o que outros
* Scarf; * What colour is
têm vestido; * Shoes; * Descrição do que se
your T-shirt? * Produto Final
* Boots; * It is red/blue. tem vestido;
* Perguntar a alguém o * Trainers.
que ele/ela tem vestido; * Realização de jogos
descritivos, usando
* Compreender e roupas;
responder quando alguém
pergunta o que se tem * Audição da história
vestido; “Princess Dress”;
* Audição e canto de
"This is the way you
put on your hat"
(adaptação de Here
we go round the Mulberry
bush).
23
(sugestões de)
aprendizagem
* Dizer os nomes de Sports and * To: cycle, * What are you * Audição de “She'll be * Interacção 3º Período
alguns desportos; activities swim, doing? coming round the
roller-skate, * I am cycling. mountain" - devem * Iniciativa
* Dizer qual o desporto skateboard, run, * Can you swim? adaptar-se os versos ao
que alguém está a jump, fall; * Yes, I can./No, I desporto praticado * Interesse
praticar; can't. naquele momento;
* To do: ballet, * I like * Empenho
judo, karate; swimming./I * Audição da história
* Dizer quais são os
desportos de que gosta; like doing judo. “Lars learns to swim”; * Organização
* To play: * I don't like
basketball, playing tennis. * Produto Final
* Compreender quando football, tennis,
alguém diz qual o volleyball, and
desporto que prefere; handball.
* Escrever sobre o seu

desporto favorito;
24
(sugestões de)
aprendizagem
* Conhecer tradições Mother’s * Vocabulário * Happy Mother’s * Elaboração de cartões; * Interacção 3º Período
culturais. day adequado às day!
necessidades/curi * I love you, * Pintura de desenhos; * Iniciativa
osidade Mother!
dos alunos. * Elaboração de objectos * Interesse
alusivos ao dia.
* Empenho
* Organização
* Produto Final
25
(sugestões de)
aprendizagem
* Identificar profissões; Jobs * Doctor; * He/she is a…; * Elaboração de fantoches * Interacção 3º Período
* Engineer; * I want to be a… (os quais serão
* Indicar profissões de * Nurse; * My father is a… vestidos/pintados * Iniciativa
sonho. * Farmer; * My mother is a… consoante a profissão).
* Shepperd; * I want to be a… * Interesse
* Policeman; * Participação em jogos
* Teacher. de mímica. * Empenho
* Worksheets. * Organização
* Produto Final
26
(sugestões de)
aprendizagem
* Identificar meios de Transport * Bus; * How do you * Audição de “I can do * Interacção 3º Período
transporte; * (Aero)plane; come to it!”;
* Car; school? * Iniciativa
* Dizer como se deslocam * Jeep; * I come to school * Audição de “Mr
Para a escola; * Rocket; on Gumpy's * Interesse
* Bicycle/bike/ foot/by bus/by otorcar”.
* Perguntar como é que Cycle; car. * Empenho
os outros se deslocam * Helicopter; * Is it a plane? * Audição e canto de
para a escola; * Ship; Yes, “The wheels on the bus". * Organização
* Taxi/cab; it is. No it isn't.
* Boat; * A train is fast * Audição e canto de * Produto Final
* Dizer qual é o seu meio
de transporte favorito; but a "Row, row, row your boat".
* To: fly, drive, go bicycle is slow.
by bus/car/plane,
* Falar sobre a velocidade etc. * Audição de "Gus always
dos vários meios de takes the bus".
transporte.
27
(sugestões de)
aprendizagem
* Compreender a influência The United Football, pub, * Where is * Pintura do mapa do * Interacção 3º Período
da língua inglesa em Kingdom sandwich, England? Reino Unido;
termos de vocabulário. snackbar, * Where is * Iniciativa
basketball, disc Scotland? * Recolha de aspectos
* Seguir instruções para jockey, CDROM, …
software, golf, culturais de cada país; * Interesse
colorir a bandeira e/ou
shopping centre,
outros símbolos do Reino * Recolha de palavras de * Empenho
CD, sweatshirt,
Unido. origem inglesa usadas em
penalty, jeans,
walkman, jazz, Portugal; * Organização
* Identificar o Reino Unido volleyball, hifi,
num mapa; ketchup, * Elaboração de um * Produto Final
drugstore, cola, cartaz, em que se
* Identificar os países que online, pop, incluirão algumas imagens
fazem parte do Reino hardware, rock, de
Unido. pullover, tennis, personalidades e
goal, T-shirt, monumentos ingleses.
* Reconhecer as bandeiras donut,
de cada país. rent-a-car, fast
food, etc. (deverá
ser feita uma
selecção de
apenas alguns
destes exemplos, de
acordo com os
interesses dos
alunos).
28
(sugestões de)
aprendizagem
* Descrever gostos Holidays * Sun * Where do you go * Desenho pintura e * Interacção 3º Período
pessoais; * Heat on holidays? legendagem de imagens
* Beach * I go to… sobre o tema. * Iniciativa
* Ice-Cream
* Partilhar experiências;
* Camping
… * Resolução de word * Interesse
* Descrever as férias de puzzles.
sonho * Empenho
* Organização
* Produto Final
29
(sugestões de)
aprendizagem
*Hello!
* Ter capacidade de Survival * Address *My name is…. * Fichas com diálogos * Interacção 3º
estabelecer uma English *Phone number por completar;
*Call *Can I call my
Período
comunicação básica em * Iniciativa
*Help mother, please?
Inglês, de a forma a poder * Vídeos ou audição de
*Speak
pedir auxílio no caso de *Nationality *I’m Portuguese. I faixas áudio com * Interesse
se encontrar sozinho no don’t speak diálogos básicos;
estrangeiro. English. * Empenho
* Encenação de uma
*Can you help me situação de conversação * Organização
please? na aula. Divisão da
turma em grupos, * Produto Final
*My mother’s
estimulando a
name is….
colaboração;
My father’s name
is ….
* Preparação de um
*I live in…. cartaz ou de um panfleto
* My address is…. com as informações de
“Survival English”;
Realizado por Cátia Murteira, Mónica Café e Sandra Torres, como planificação a
ser utilizada no ensino da Língua Inglesa como Aula de Enriquecimento
Curricular. Enquadramento proveniente da colaboração entre o Celf de 30
Montemor-o-Novo e o Agrupamento Vertical da mesma cidade.

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ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Objectivos de (sugestões de)

Objectivos de Temáticas (sugestões de) Avaliação Calendarização

* Canto de “Hello rap”.

Objectivos de (sugestões de)

* Compreender o nome e a Identificati * What’s (=what * Desenvolvimento * Interacção 1º Período

Objectivos de Temáticas (sugestões de) Avaliação Calendarização

* Identificar as letras que The * Exploração de “The * Interacção 1º Período

* Alfabeto inglês e a sua

Objectivos de Temáticas (sugestões de) Avaliação Calendarização

* Ler informação sobre as

* Ler as palavras em Inglês

Objectivos de (sugestões de)

* Escrever números por

Objectivos de (sugestões de)

Halloween * Trick; * Trick or Treat! * Elaboração de 1º Período

Objectivos de (sugestões de)

* Dizer os nomes de Animals: * What’s your * Desenho e descrição 1º Período

Objectivos de (sugestões de)

* Conhecer tradições Thanksgivi * Indian * Happy * Thanksgiving story 1º Período

Objectivos de (sugestões de)

* Identificar membros da The family * Mother; * Who is he/she?; * Elaboração de 1º Período

Objectivos de (sugestões de)

* Conhecer (e aprofundar o Christmas * Father * What do you * Decoração de cartões de 1º Período

* Toys * Ouvir e aprender

Objectivos de (sugestões de)

Objectivos de (sugestões de)

* Happy * Identificação das * Empenho

Objectivos de (sugestões de)

* Conhecer tradições Father’s * Vocabulário * I love you! * Elaboração de objectos 2º Período

Objectivos de Temáticas Vocabulário Estrutura (sugestões de) Avaliação Calendarização

Objectivos de Temáticas Vocabulário Estrutura (sugestões de) Avaliação Calendarização

* Escrever os nomes de * To: drink, eat, * Audição de "I like

* Ler alguns nomes de * Audição de "Hot cross

* Audição de"Polly put

* Fichas para colorir

* Escrever sobre o seu

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