TOPIK KANDUNGAN BAHAN CATATAN ISI

PENTNG

CARA SENARAI
PENTAKSIRAN SEMAK

Merupakan satu kaedah yang selalu

PEMERHATIAN
dijalankan oleh para professional
untuk mengumpul maklumat
khususnya berkaitan tingkah laku
seseorang murid.

Pemerhatian yang dibuat perlu

direkodkan dan terdapat beberapa
cara untuk merekodkan hasil
pemerhatian
.
Temubual :
Guru boleh mendapat
maklumat berkaitan murid dengan
menemubual ibu bapa, guru-guru
yang lain, atau rakan sebaya murid.
Pentaksiran Kendiri, rakan sebaya
dan kerja berkumpulan

 Pentaksiran kendiri
memerlukan perhatian khusus
daripada guru kerana mungkin
ramai murid memerlukan
bantuan mempelajari
bagaimana untuk menilai
kemahiran akademik dan
prestasi dengan tepat.
 Murid perlu dimaklumkan
tentang kriteria tugas khusus
untuk prestasi (pentaksiran
rujukan kriteria). Murid juga
mungkin memerlukan bantuan
dalam mempelajari bagaimana
untuk menyimpan rekod dan
memgulas ringkasan kerja.
Refleksi ke atas pembelajaran
seseorang adalah komponen
yang amat penting dalam
pembelajaran.

Penilaian Melalui Pemerhatian:

 Pemerhatian secara
berterusan dan mengikut
jangka masa waktu yang
diperlukan atau ditentukan
bagi membantu guru dalam
 mendapatkan maklumbalas
tentang keberkesanan P&P.

 Meliputi aspek kognitif , afaktif

dan psikomotor.

 Boleh guna senarai semak,

rekod anekdot, dan rekod
profile.

 Pemerhatian berlaku antara

guru, dan antara pelajar
dengan pelajar.Pemerhatian
juga dibuat oleh guru terhadap
keberkesanan bahan dan
komunikasi pelajar dengan
bahan dan pelbagai situasi
persekitaran.

 Perkara yang perlu diambil

semasa dibuat pemerhatian;

1. Kualiti Pemerhatian
2. Bentuk perancangan
3. Merekod penilaian
pemerhatian
4. Jenis Pemerhatian
5. Strategi pelaksanaan
6. Fungsi penilaian melalui
pemerhatian.

Kualiti Pemerhatian
  Pengetahuan mendalam
dalam bidang tugasnya dan
perihatin dengan
persekitarannya.

 Guru perlu peka terhadap

perubahan yang berkaitan
dengan bahan.

 Yakin dengan keputusan yang

dibuat dan keputusan yang
diambil.

 Ikhlas dan jujur serta adil

dalam membuat keputusan
yang diambil terhadap
sesuatu.

 Tekal dan stabil dalam

penilaiannya.

Bentuk Perancangan

 Menyediakan alat yang

releven dan menentukan
kaedah untuk
mentadbirnya.Menetukan
teknik menganalisis, mentafsir,
merekod dan melapor.

 Merangka tindakan susulan

yang akan dijalankan mengikut
konsekuan yang dijalankan
daripada pemerhatian.
Merekod penilaian pemerhatian

Rekod pemerhatian harus

menggambarkan perubahan
tingkahlaku secara tersusun dari segi:

a) Pendekatan, kaedah individu atau

berkumpulan

Semasa menjalankan pemerhatian
dan hasil pendekatan atau
pengubahsuaian cara pelaksanaan
perlu direkod dengan jelas

b) Menjalankan Tugasan

Cara individu mengendalikan

tugasannya dan setiap hasil yang
diperoleh dihurai dengan tepat .

c) Cara merekodkan dapatan dan

rumusan

Dapatan dan rumusan hendaklah

direkod mengikut urutan yang betul.

d) Tindakan Susulan

Rekod pemerhatian hendaklah juga

jelaskan tindakkan susulan hasil yang
akan dicapai.

Jenis pemerhatian

Mengikut tujuan dan aspek yang

hendak diperhatikan atau dinilai iaitu:

I. Memerhati sesuatu perlakuan tanpa

mebuat tafsian (interpretation) dan
tanggapan (judgement). Melaporkan
apa saja yang dilihat. Tafsiran bukan
untuk penilaian semasa.

II. Memerhati apa-apa yang telah

dirancang dan secara “open ended”.
Menilai kemahiran, pengetahuan dan
perlakuan.

III. Memerhati untuk jangka pendek

atau jangka panjang. Penilaian dalam
bentuk sekuense.

Strategi Pelaksanaan.

I. Secara berterusan mengikut

keperluan yangbtelah dikenalpasti/
dirancang.

II. Menggunakan senarai semak.

III. Tindakkan susulan terhadap hasil

Pemerhatian

IV. Jangka masa pemerhatian

hendaklah sesuai dengan kaedah
dan keperluan

V. Maklum balas diperolehi daripada

guru dan pelajar.

VI. Refleksi tentang pengalaman

bahan dikategorikan sebagai
pemerhatian.
Fungsi Pemerhatian

 Guru berpeluang memerhati

 perkembangan psikomotor,
kognitif dan objektif pelajar.

 Guru membuat penilaian

kendiri terhadap keberkesanan
p&p sebagai penyampai
maklumat, tutor, pemudah
cara dan pendidik.

ANALISIS Salah satu sumber maklumat sedia

SAMPEL KERJA ada berkaitan sampel-sampel kerja
yang dihasilkan murid berikut dalam
mata pelajaran yang dipelajarinya.

Untuk mendapat maklumat yang

berfaedah, guru perlu mambuat
analisis sampel kerja untuk
mengetahui kelebihan dan
kekurangan murid dalam mata
pelajaran yang dipelajari.

Analisis Tugasan
 Murid pemulihan apabila diberi
sesuatu tugasan, mereka tidak
dapat menyiapkan dengan
sempurna. Ini disebabkan
sebarang tugasan yang
dilakukan sebenarnya terdiri
daripada satu siri kemahiran
kecil yang perlu dilakukan
 dengan jayanya. Sebelum
menguasai tugasan yang
diberikan.
 Murid pemulihan mungkin
hanya boleh melakukan
sebahagian daripada
kemahiran kecil tersebut.
 Untuk mengajar murid
menjalankan tugasan dengan
jayanya, kemahiran kecil yang
masih tidak dapat dilakukan
oleh murid perlu diajar, guru
perlu mengenalpasti apakah
kemahiran kecil yang terdapat
dalam satu kemahiran dan
kemudian membantu murid
menjalankan tugasan tersebut

Analisis Ralat
 Kesilapan yang dibuat oleh
murid boleh dijadikan sebagai
petunjuk tentang kemahiran
yang masih belum
dikuasainya.
 Murid akan kerap melakukan
kesilapan bagi sesuatu
kemahiran yang masih belum
dikuasainya.
 Oleh sebab itu, guru harus
mengkaji ralat yang terdapat
dalam kerja latihan murid
 untuk mengenal pasti
kemahiran yang harus diajar.

Apakah portfolio?

Satu kaedah yang digunakan untuk

mengumpul dan merekodkan bukti
pencapaian pelajar dalam satu
jangka masa yang dipersetujui.

Bagaimana Portfolio dinilai?

 Portfolio dinilai berdasarkan konsep

perkembangan pembelajaran yang
berterusan. Fokus kepada aspek
perkembangan pengetahuan dan
perkembangan kefahaman.

Peta perkembangan pelajar boleh

digunakan bagi memberi gambaran
perkembangan yang lebih
menyeluruh bermula awal pembinaan
portfolio sehingga tugasan tersebut
selesai.

Bagaimana Portfolio dinilai?

Portfolio dinilai berdasarkan konsep

perkembangan pembelajaran yang
 berterusan.

Fokus kepada aspek perkembangan

pengetahuan dan perkembangan
kefahaman.

Peta perkembangan pelajar boleh

digunakan bagi memberi gambaran
perkembangan yang lebih
menyeluruh bermula awal pembinaan
portfolio sehingga tugasan tersebut
selesai.

UJIAN RUJUKAN • Pentaksiran Rujukan Kriteria

KRITERIA (PRK) ialah pentaksiran yang
dilaksanakan berdasarkan
kriteria penilaian yang telah
ditetapkan terlebih awal tanpa
membandingkan seseorang
murid dengan murid yang lain
tetapi membandingkan
pencapaian murid dengan set
kriteria yang telah ditetapkan
itu

• Digunakan untuk menentukan

pencapaian individu mengikut
kriteria atau piawai tertentu
yang telah ditetapkan dalam
sesuatu bidang kemahiran.

• Dijalankan selepas
mempelajari sesuatu
 kemahiran

• Keputusan ujian akan

digunakan untuk membanding
kriteria yang telah ditetapkan
sebelumnya.

• Murid yang memenuhi kriteria-

kriteria yang ditetapkan dinilai
sebagai telah menguasai
pembelajaran tanpa
meletakkan pada tahap mana
penguasaan murid itu dalam
pembelajarannya.

Pentaksiran rujukan standard

bertujuan untuk mencapai perkara
berikut:

 Membuat keputusan
tentang murid dengan
menilai kerja murid
berdasarkan standard
yang ditetapkan;
 Mentaksir murid secara
individu mengikut
keperluan masing-
masing;

 Menentukan kedudukan
seseorang murid
mengikut kriteria yang
ditetapkan berdasarkan
 standard prestasi;

 Mentaksir murid
berdasarkan kriteria
penilaian yang jelas dan
objektif mengikut
standard prestasi;
INVENTORI
EJAAN TIDAK
FORMAL

TOPIK KANDUNGAN BAHAN CATATAN ISI

PENTING
6. MATLAMAT RUMUSAN • Proses penyampaian
PENGAJARAN HASIL maklumat penilaian
PENTAKSIRAN darisemasa ke semasa
tentang perkembangan
pengetahuan,
kemahiran, penerapan
nilai,sikap dan
pencapaian murid
 Guru seharusnya
memerhati
perkembangan murid
secara berfokus
berdasarkan pelbagai
kecerdasan,kemahiran
berfikir,kemahiran
belajar,kemahiran
menyelesaikan
 masalah,potensi yang
menyeluruh dan
ketrampilan diri
mengikut tahap
keupayaannRumusan
hendaklah dibuat
berdasarkan maklumat
yang diperolehi hasil
daripada analisis data
melalui kesemua
instrument serta
penilaian hasil kerja
murid

TOPIK KANDUNGAN BAHAN CATATAN ISI

PENTING

PENGENALPASTIAN Tujuan mentaksir kemahiran

MATLAMAT menulis adalah untuk
PENGAJARAN mengenalpasti sama ada
murid :
 Boleh menulis secara
mekanis dan membina
perenggan berdasarkan
panduan/rangsangan.
 Menulis teks prosa
(naratif/diskriptif/
fungsional) dan puisi
berdasarkan
panduan/rangsangan.
  Menulis pelbagai teks
bedasarkan panduan
dan rangsangan

PERANCANGAN Intervensi-tindakan
INTERVENSI susulan@kelas lanjutan yang
diambil dan dijalankan oleh
guru atau pihak-pihak yang
bertanggungjawab bagi
membantu murid yang belum
menguasai kemahiran menulis
Bagaimana
Perancangannnya:
Dengan memfokuskan kepada
strategi Pengajaran dan
Pembelajaran:
1)Berpusatkan guru
2)Berpusatkan murid
3)Berpusatkan bahan
4)Pendekatan
(kelas,berkumpulan individu)
5)teknik (Bercerita,main
peranan

http://www.scribd.com/doc/39741869/MATLAMAT-PENGAJARAN-kamel