Leticia Collado Soleto

Inés Martín Trujillo

Marta Reyes Fernández
María Sánchez Montesino
Grado de Educación Infantil
Didáctica General 2009/2010
 INDICE
Introducción
Contextualización
Contextualización en el PCC
Contextualización en la Programación de Aula
Unidad didáctica
Descripción de la Unidad Didáctica
Objetivos
Generales
Específicos
Didácticos
Contenidos
Específicos de la Unidad Didáctica
Temas transversales
Metodología
Principios metodológicos
Organización del espacio
Distribución del tiempo
Distribución de actividades
Recursos y materiales
Actividades
Evaluación
Evaluación del aprendizaje
Evaluación de la Unidad Didáctica
Evaluación del cuaderno de grupo
Fichas de evaluación de los seminarios
Evaluación individual
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
Anexos documentales
Ficha técnica materiales didácticos

INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO

El trabajo ha sido realizado porque es una tarea obligatoria de la

asignatura. Además nos parece una parte importante de nuestra
carrera, ya que cuando seamos “seños” tendremos que realizar la
Programación de Aula de nuestra clase, la cual contara con 10 UUDD,
y así vamos aprendiendo a hacerlas y con el tiempo sabremos
realizarlas sin necesidad de emplear tanto tiempo ni trabajo.

OBJETIVOS

Los objetivos más importantes que hemos de destacar de este trabajo

son:
- Aprender a realizar unidades didácticas.
- Trabajar en grupo.
- Fomentar la cooperación entre las componentes del grupo.
- Aumentar con las actividades propuestas nuestra creatividad.

METODOLOGÍA

Para realizar el trabajo hemos asistido a los seminarios cada 15 días,

los cuales terminábamos por las tardes, además de asistir a tutorías
para resolver dudas y poder continuar con el trabajo.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS BÁSICAS

Hemos utilizado como fuentes bibliográficas básicas el currículo de

Extremadura (DOE) DECRETE 4/2008 y las fichas de los distintos
seminarios.

ESTRUCTURA DEL CUADERNO

El trabajo está dividido esencialmente en tres partes:

En la primera parte podemos encontrar la introducción al trabajo, la
justificación de este y sus diferentes objetivos.
En la segunda parte se encuentra nuestra Unidad Didáctica, la cual
trata sobre los animales, dentro de esta explicaremos todos sus
contenidos, objetivos, metodología, actividades, recursos, etc.
En la tercera y última parte se encuentran las actividades (juegos)
realizadas por cada componente de grupo.

CONTEXTUALIZACIÓN
 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA EN EL PCC

En la siguiente tabla se relacionan las capacidades de ciclo

establecidas en el marco del estado con las competencias básicas
expuestas en currículo de Extremadura en el segundo ciclo de la
etapa de educación infantil:

Conocer su propio cuerpo y el de Competencia en autonomía e

los otros, adquirir la coordinación iniciativa personal.
y el control dinámico general, Competencia en conocimiento e
actuar con seguridad y aprender interacción con el mundo
a respetar las diferencias
personales y a valorarlas
Establecer relaciones positivas Competencia social y ciudadana
con los iguales y las personas
adultas, adquirir las pautas
elementales de convivencia y
relación social, así como
ejercitarse en la resolución
pacífica de conflictos
Observar y explorar de forma Competencia en conocimiento e
activa su entorno. Conocer los interacción con el mundo
distintos grupos sociales que lo Competencia cultural y artística
integran, sus características,
costumbres, tradiciones,
generando actitudes de respeto y
confianza.
Adquirir progresivamente Competencia en autonomía e
autonomía en sus actividades iniciativa personal
habituales, desarrollando hábitos,
actitudes relacionadas con la
seguridad, la higiene y la salud
Adquirir una imagen ajustada y Competencia en autonomía e
positiva de sí mismo y desarrollar iniciativa personal
las capacidades afectivas
Iniciarse en el desarrollo de las Competencia matemática
habilidades lógico-matemáticas, Competencia en comunicación
en la lecto-escritura y en el lingüística
manejo de las tecnologías de la Competencia digital
información y comunicación (TIC)
Desarrollo habilidades Competencia en comunicación
comunicativas a través de la lingüística
lengua oral y de otros lenguajes y Competencia en conocimientos e
formas de expresión, iniciándose interacción con el mundo
en la lecto-escritura y en el uso
de la lengua extranjera.
Iniciarse en el uso educativo y Competencia aprender a
recreativo de la biblioteca escolar aprender
como espacio idóneo para el
conocimiento, la información y el
entretenimiento
Conocer las manifestaciones
culturales propias de la
Comunidad Extremeña
En esta tabla relacionamos las capacidades de ciclo del currículo de
Extremadura con los objetivos generales de la etapa de infantil
establecidos en el marco de Estado:
Conocer su propio cuerpo y el de
los otros, adquirir la coordinación
y el control dinámico general,
actuar con seguridad y aprender a
respetar las diferencias
personales y a valorarlas
Establecer relaciones positivas
con los iguales y las personas
adultas, adquirir las pautas
elementales de convivencia y
relación social, así como
ejercitarse en la resolución
pacífica de conflictos
Observar y explorar de forma
activa su entorno. Conocer los
distintos grupos sociales que lo
integran, sus características,
costumbres, tradiciones,
generando actitudes de respeto y
confianza.
Adquirir progresivamente
autonomía en sus actividades
habituales, desarrollando hábitos,
actitudes relacionadas con la
seguridad, la higiene y la salud
Adquirir una imagen ajustada y
positiva de sí mismo y desarrollar
las capacidades afectivas
Iniciarse en el desarrollo de las
habilidades lógico-matemáticas,
en la lecto-escritura y en el
manejo de las tecnologías de la
información y comunicación (TIC)
Desarrollo habilidades
comunicativas a través de la
lengua oral y de otros lenguajes y
formas de expresión, iniciándose
en la lecto-escritura y en el uso de
Competencia cultural y artística
Conocer su propio cuerpo y el de los
otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias
Relacionarse con los demás y
adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y
relación social, así como ejercitarse
en la resolución pacífica de
conflictos
Observa y explorar su entorno
familiar, natural y social. Conocer y
apreciar algunas de sus
características y costumbres y
participar activamente de forma
gradual en actividades sociales y
culturales del entorno
Adquirir progresivamente
autonomía en sus actividades
habituales
Desarrollar sus capacidades
afectivas
Iniciarse en las habilidades logico-
matematicas, en la lecto-escritura y
en el movimiento el gesto y el
ritmo.
Desarrollar habilidades
comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de expresión
la lengua extranjera.
Iniciarse en el uso educativo y
recreativo de la biblioteca escolar
como espacio idóneo para el
conocimiento, la información y el
entretenimiento
Conocer las manifestaciones
culturales propias de la
Comunidad Extremeña
Observa y explorar su entorno
familiar, natural y social. Conocer y
apreciar algunas de sus
características y costumbres y
participar activamente de forma
gradual en actividades sociales y
culturales del entorno
Observa y explorar su entorno
familiar, natural y social. Conocer y
apreciar algunas de sus
características y costumbres y
participar activamente de forma
gradual en actividades sociales y
culturales del entorno

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA EN LA

PROGRAMACIÓN DE AULA

La programación de aula consta de 10 unidades didácticas, repartidas

una por cada mes durante los 10 meses de curso escolar.

Primer trimestre:
La familia: “Papá y mamá”
El cuerpo humano: “Nos conocemos”
Las letras: “Formamos palabras”

Segundo trimestre:
Las formas: “Conozco las formas”
Los números: “Contamos hasta diez”
Los colores: “El arco iris”

Tercer trimestre:
Las estaciones y el tiempo: “¿Qué tiempo hace hoy?
Los animales: “El arca de Noé”
Los medios de transporte: “Nos vamos de viaje”

Durante todo el curso desarrollaremos actividades con ingles

dependiendo de cual sea la unidad didáctica que corresponda.

Comenzamos el primer trimestre con la familia ya que el tema más

importante y que los niños ya conocen. Continuamos con el cuerpo
humano puesto que deben conocer las partes más básicas de su
cuerpo y sus utilidades. Para finalizar el trimestre empezaremos a
formar palabras nuevas.
En el segundo trimestre comenzamos el año nuevo con las formas,
para así después al continuar con los números poder numerarlas. Y
con la llegada de marzo y la primavera aprenderemos los colores,
puesto que el campo florece y es la estación más colorida.
En el tercer trimestre conoceremos las estaciones y diferenciaremos
el tiempo que hace cada día. Después continuamos con los animales,
puestos en este orden ya que los niños saben los números (cuántas
patas), colores (pelaje, plumas), el cuerpo humano (trompa, pico,
cola)…Y para finalizar el curso como nos vamos de vacaciones damos
los medios de transporte.

- Características del grupo de alumnos:

La clase esta compuesta por 20 niños y niñas, en el que predomina

un nivel económico medio. En nuestra aula no hay ningún niño con
deficiencias ni físicas ni psíquicas. Con 4 años se encuentran dentro
del período de pensamiento intuitivo en el cual afirma todo y no
demuestra nada (por qué), su pensamiento y representaciones se
basan en configuraciones estáticas, pero comienzan la construcción
de las bases de su armazón lógico con componentes perceptivos,
además de un pensamiento egocéntrico con rasgos como
yuxtaposición, sincretismo, irreversibilidad, centración y egoísmo.

Desarrollo Psicomotor:
- Mayor control, dominio y coordinación motriz que repercute en las
habilidades físicas básicas, control, armonía, agilidad, equilibrio y
control tónico.
- La agilidad, precisión y control de los movimientos finos le permite
realizar tareas más complejas que requieren una mayor coordinación
óculo-manual. Igualmente influye en el dominio del trazo.
- Conocimiento y localización de la mayor parte de segmentos y
elementos del cuerpo, incluyendo detalles en la descripción y el
dibujo de la figura humana. Conoce órganos internos como el
corazón.
- Uso más preciso de términos referidos a nociones espacio-
temporales.

Desarrollo afectivo-social:
- Realiza de forma autónoma la mayor parte de las actividades
cotidianas.
- Se va consolidando el juego con iguales, aparecen grupos de juego
más constantes, juego cooperativo.
- El juego simbólico se hace más sofisticado con cierto reparto y
adecuación de papeles.
- Asume con mayor profundidad los sentimientos ajenos.
- Puede seguir unas normas sencillas y conoce la importancia de
respetarlas.
 Desarrollo cognitivo
- La percepción sincrética va seguida, en ocasiones, de la captación
gradual de un mayor número de elementos del objeto de
conocimiento que contribuyen a regular su pensamiento.
- Cierto progreso en la posibilidad de representar objetos y personas
familiares.
- El pensamiento animista se va reservando para aquellos objetos
dotados de movimiento.
- Posibilidad de seriar y clasificar.
- Acceso a intuiciones articuladas. Puede considerar dos dimensiones
de un objeto.
- Gradual acceso a una fase de reversibilidad, semirreversibilidad.

Desarrollo del lenguaje

- Muestra gran interés por verbalizar y dramatizar situaciones vividas
o imaginadas.
- Adquiere las estructuras gramaticales de la lengua.
- Capacidad para definir algunos objetos por su finalidad.
- Sus explicaciones se hacen más explícitas, claras y completas.

DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

- Nombre: “El arca de Noé”

- Bloque de contenidos: Medio físico: elementos, relaciones y

medidas; Acercamiento a la naturaleza; La cultura y la vida en
sociedad.

- Contenido fundamental: Los animales

- Ciclo: 2º de Educación Infantil

- Nivel: 2º de Educación Infantil (4 años)

- Duración de sesiones: 20 sesiones (4 semanas)

Semana 1: Conocimientos previos y consolidación de lo que ya saben.

Semana 2: Características específicas de los animales.
Semana 3: Los animales en la vida diaria (relación y entorno)
Semana 4: Visionado de videos, fotos, etc. para la excursión, y
realización de esta.
 - Globalización:
Nuestra unidad didáctica es globalizada, ya que aunque esta situada
dentro del segundo área (Conocimiento del entorno) en el bloque de
acercamiento a la naturaleza toca todas las áreas de la educación
infantil.

- Justificación:
Nos parece que los animales son un tema importante a tener en
cuenta en el conocimiento y acercamiento que hemos de fomentar en
los niños y niñas hacia la naturaleza. Los niños conocen la existencia
de estos seres vivos y se sienten atraídos por ellos. Mediante la
observación directa e indirecta de diversos animales y, a través de la
convivencia con algunos de ellos, los niños y niñas identificarán
características de su cuerpo, el medio en que viven, su forma de
desplazamiento, su reproducción, su alimentación, etc. Aprenderán a
valorarlos porque son necesarios y útiles para el entorno natural, los
niños desarrollaran actitudes de cuidado, respeto y cariño hacia
todos. Esta unidad didáctica tendrá como finalidad que los niños
conozcan y sepan diferenciar las características de los animales y
aprendan a convivir con ellos.

- Temporalización:
Desarrollamos esta unidad didáctica en el tercer trimestre, puesto
que creemos que deben conocer primero los demás temas para así
poder profundizar en este. Además es la estación adecuada para la
excursión a la granja escuela.

- Conocimientos previos que los alumnos deben tener

para poder afrontar la UD:
Los niños deben tener adquirido el concepto de ¿que es un animal? y
cuales son algunas de sus características (el gato no vive en el agua,
el pájaro vuela). Ayudará a fomentar este conocimiento si en casa
tienen mascota o están relacionados con ellas.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
- Objetivos generales

a) Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus

funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y
coordinando y controlando cada vez con mayor precisión estos
elementos.

b) Dominar la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo

afianzando las nociones básicas de orientación en el espacio y la
propia lateralidad.

c) Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimiento de

los demás, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y
colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.
d) Observar y explorar de forma activa su entorno generando
interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y
mostrando interés por su conocimiento.

e) Establecer algunas relaciones entre las características del mundo

físico y las formas de vida que en dicho medio se establecen.

f) Conocer y valorar la importancia del medio natural en general y en

particular el de nuestra comunidad autónoma y de su calidad para la
vida humana, manifestando hacia él actitudes de respeto, cuidado y
responsabilidad en su conservación.

g) Utilizar la lengua como instrumentos de comunicación,

representación, aprendizaje y disfrute de expresión de ideas y
sentimientos y valorar la lengua oral como un medio de relación con
los demás y de regulación de la convivencia.

- Objetivos específicos de la unidad

a) Identificar y representar los sonidos de los animales.

b) Sabiendo los medios de desplazamiento de los animales, utilizar su

cuerpo para imitarlos.

c) Conocer y representar en un folio las características de los

animales.

d) Aplicar sus conocimientos al cuidado de los animales y disfrutar de

su compañía.

e) Comparar las formas de reproducción de los animales y contemplar

los cambios producidos.

- Objetivos didácticos de la unidad

a) Conceptuales:
Clasificar los animales según su alimentación.
Distinguir los medios de desplazamiento de los animales.
Conocer los animales según sus características.
Identificar los sonidos de cada animal.
Comparar las formas de reproducción de los animales.
b) Procedimentales:
Utilizar las partes de su cuerpo para desplazarse como los
animales.
Representar los sonidos de los animales.
Aplicar sus conocimientos al cuidado de los animales.
Presentar en un papel los animales.
Investigar la alimentación de los animales.

c) Actitudinales:
Cuidar el animal de la clase.
Solidarizarse con los animales que ven en la calle.
Contemplar los cambios que puedan producir los animales.
Disfrutar de la compañía de los animales.
Respetar a todos los animales por igual.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

En la siguiente tabla los contenidos aparecen divididos según área
y selección de contenidos (conceptuales, procedimentales o
actitudinales):

ÁREA SELECCIÓN DE CONTENIDOS

CONCEPTUA PROCEDIMENT ACTITUDINA
S LES ALES LES
El Medios de Utilización del Aplicar sus
conocimiento desplazamiento cuerpo para imitar conocimientos
de sí mismo y desplazamientos al cuidado de
la autonomía los animales
personal Disfrutar de su
compañía
Conocimiento Los animales Identificación de Contemplar los
del entorno los animales cambios
Representación de producidos con
las características la
de los animales reproducción
Comparación de
las formas de
reproducción en
un dibujo
Los Los sonidos Representación de
lenguajes: los sonidos
comunicación Identificación de
y los sonidos de
representació cada animal
n

- Temas transversales:

- Educación Medio Ambiental: Porque vamos a trabajar el

cuidado, y respeto de los distintos hábitat. Se pretende despertar en
los niños/as actitudes de respeto y aprecio hacia todos los seres
vivos. Contenidos: reciclaje, no ensuciar... (no tirar basura en la
excursión).
- Educación Cívica: Se trabaja la concienciación de la necesidad
de los animales, así como el respeto, cuidado y participación hacia
ellos. Contenidos: resolución de problemas, delegado de la semana.
- Educación del Consumidor: Se le mostrará a los niños y niñas la
cantidad de productos que nos aportan los animales. Contenidos:
adopción de animales frente a compra de animales.
- Igualdad de géneros: Se fomentará la actitud de que en el
cuidado de los animales participamos todos y en los oficio
relacionados con los animales no hay distinción de sexos.
- Educación vial. Los niños aprenderán las señales en la
excursión que realizaremos a la granja escuela. Contenidos: enseñar
las señales viales de los peatones (cruzar por el paso de cebra, mirar
antes de cruzar)
 METODOLOGÍA
En la siguiente tabla se exponen los principios metodológicos de la educación infantil y su aplicación
práctica.

PRINCIPIO ENFOQUE
ORGANIZACIÓN DEL ESTRATEGIAS DE TIPOLOGÍA DE
METODOLÓGIC METODOLÓGICO /
ESPACIO AGRUPAMIENTO ACTIVIDADES
O MÉTODO
APRENDIZAJE E. Globalizado: El aula esta dividida En gran grupo: Las actividades se
SIGNIFICATIVO partiendo del nivel de por funciones, lo que para la asamblea irán desarrollando de
conocimiento y implica una división junto con la lo conocido a lo
conocimientos previos del según las diversas observación de desconocido, para
niño así conoceremos lo áreas de trabajo. animales, hacer fomentar la
que sabe el niño y El aprendizaje murales, cantar adquisición de
rectificaremos los significativo se canciones o conocimientos de los
posibles errores: desarrollará en todas dramatizar. alumnos. Así,
utilización del cuerpo ellas. Equipos fijos: para partimos de lo más
para imitar la realización de sencillo como el
desplazamientos (área 1); talleres nombre de los
representación de las Individual: para la animales a lo más
características de los realización de fichas. complicado como las
animales (área 2) características
identificación de los propias de cada
sonidos de los diferentes animal.
animales (área 3).
E. Centrado en el
alumno: en las
actividades predomina la
participación y autonomía
 del alumno en el proceso,
sobre la participación y
dirección del profesor.
E. centrado en el
alumno: para motivar la
participación del alumno
emplearemos un enfoque
metodológico que la
ACTIVIDAD Y fomente a través de
PARTICIPACIÓ juegos y talleres.
N E. socializado: cuyas
exigencias deben
adecuarse al contexto
social y desarrollar la
dimensión social del
alumno.
INDIVIDUALIZA E. centrado en el
CIÓN alumno: partiendo de las
experiencias previas de
cada alumno y la
diversidad de niveles de
desarrollo entre cada uno
de ellos.
E. individualizado:
debido a la diversidad del
grupo el profesor deberá
llegar a cada alumno de
Favoreceremos el
El diseño de los trabajo individual
espacio por rincones para facilitar el ritmo
favorece la actividad de aprendizaje de
del alumno. cada alumno y por Semidirigidas y
Destacamos el rincón otro lado se libres ya que se
del juego donde se fomentara la busca la implicación
realizan actividades interacción entre del alumno en los
semidirigidas y libres y todos los alumnos contenidos.
el patio del colegio que favoreciendo el
favorece la interacción diálogo entre ellos,
de los alumnos y los promoviendo la
animales. verbalización y el
diálogo espontáneo.
El área utilizada será la El trabajo se La mayoría de las
zona de trabajo en la realizará de manera actividades se harán
cual cada alumno autónoma e de manera dirigida,
realizará las fichas y individual y estará en las cuales
actividades basado en respetar predomina la
individualmente. los ritmos de cada responsabilidad y
niño, no forzándolos, participación del
alabando sus éxitos y profesor sobre los
reforzando sus alumnos. Así mismo
limitaciones. también se realizarán
actividades de
 manera libre en las
que el niño pueda
manera particular
desarrollar sus
capacidades.
E. individualizado: el Todas las áreas se
profesor se centra de emplearan para la El trabajo se hará de
MEDIACIÓN
manera individual en mediación profesor- manera individual.
cada alumno. alumno.
E. Globalizado: Clima de
seguridad y confianza, se
Para dicha
respetara su ritmo de
fomentación será Actividades
trabajo, se les anima, se Todas las áreas en
bueno que los niños semidirgidas en las
les motiva, etc. general serán
RELACIÓN Y estén divididos en que el profesor
E. socializado: cuyas adecuadas para
AFECTIVIDAD grupos medios y marca unas pautas y
exigencias deben fomentar la relación y
vayan rotando para los niños las siguen
adecuarse al contexto afectividad.
relacionarse unos aportando sus ideas.
social y desarrollar la
con otros.
dimensión social del
alumno.
Todas las áreas serán El trabajo se
E. globalizado: utilizadas para la realizará de manera
destacamos que el aula realización de grupal tanto como
ORGANIZACIÓ
es un factor activo en la actividades. La clase individual,
N DEL
configuración de las esta dividida en zona dependiendo de la
AMBIENTE
oportunidades de trabajo, rincones, actividad que se
educativas. biblioteca y espacio vaya a realizar en
exterior del aula. cada momento.
 E. socializado: relaciona La granja escuela será
El trabajo será Visita de la granja
COORDINACIÓ a la escuela con los el espacio utilizado
colectivo, todos los escuela para conocer
N CON OTROS padres y con otras para la relación con el
niños realizan la y diferenciar las
AGENTES Y instituciones ajenas al exterior además de las
misma actividad a la características de los
ENTIDADES centro, por ejemplo la reuniones con los
vez. animales.
granja-escuela. padres.
El trabajo será en Serán semidirigidas
parejas o ya que los alumnos
Como método individual seguirán unas pautas
USO DE LAS
utilizaremos el aula de dependiendo del marcadas por el
TIC
informática del centro. número de profesor. También
ordenadores con los libres cuando se
que cuente el aula empleen para el ocio.
 - Organización del espacio

Permitirá trabajar en grupos (tanto grandes como pequeños) e

individualmente.
La distribución de la clase estará dividida por zonas, en las cuales el
alumno tendrá la posibilidad de realizar actividades en gran grupo,
grupo medio e individualmente.
Las zonas o rincones son:
- Zona de juego
En la que los niños podrán disfrutar de las actividades de juego para
así relacionarse con sus compañeros y divertirse dentro del aula.
- Silla del pensante o rincón del pensante.
Refuerzo negativo, en el cual el niño deberá sentarse un determinado
tiempo abandonando la actividad que estén realizando sus
compañeros por haberse comportado mal
- Zona de lectura o biblioteca.
Zona de la clase utilizada para fomentar la lectura en los niños y
niñas desde pequeños.
- Zona de trabajo.
Lugar en el cual los niños sentados en sus correspondientes sillas y
mesas realizarán las fichas.
- Zona de descanso.
En el cual los niños descasaran después de una mañana de trabajo
La clase también tendrá una zona donde se desarrollarán los talleres
específicos de cada unidad:
- Zona de manualidades.
Lugar del aula donde como su nombre indica se realizarán las
manualidades
- Zona de expresión corporal.
Zona en la que se realizarán actividades en las que se deba utilizar el
movimiento del cuerpo
- Zona de asamblea.
Lugar destinado a la reunión de todas las mañanas en la que se
explica todo lo que haremos a lo largo del día
Mapa virtual de la clase:
 - Distribución del tiempo:

LUNES MARTES MIÉRCOL JUEVES VIERNES

ES

Colocaci Colocaci Colocaci Colocaci Colocaci

9-10 ón del ón del ón del ón del ón del
aula y aula y aula y aula y aula y
asamble asamble asamble asamble asamble
a a a a a
Bibliotec Recortes Bibliotec Recortes Bibliotec
10-11 a a a
Re Rec
Re creo Re reo Rec
creo creo reo

11-12 Pintura Bibliotec Plastilin Bibliotec Pintura

a a a
Descans Descans Descans Descans Descans
12-13 o o o o o

Recr Recr Recr Rec Recr

eo eo eo reo eo

13-14 Juego Juego Juego Juego Juego

- Distribución de actividades:

Las actividades están divididas en individuales y grupales; en las

individuales se encuentran las actividades de refuerzo “¿Sabemos
todos lo mismo?” y con TIC “Juguemos juntos”, y en las grupales
están las actividades de síntesis “Recordamos”, de aplicación –
generalización “Yo te enseño”, de evaluación inicial “Conocemos los
animales” y de motivación “¿Cómo se mueven los animales?”
Además las actividades pueden ser dirigidas como las de evaluación
inicial “Conocemos los animales”, de refuerzo “¿Sabemos todos lo
mismo?” y con TIC “Juguemos juntos”, semi-dirigidas como las de
síntesis “Recordamos” y de motivación “¿cómo se mueven los
animales?” y libres como las actividades de autoconocimiento y
autonomía “Mueve tu cuerpo”.

- Recursos y materiales:

Los recursos utilizados se dividen en recursos humanos, recursos

organizativos y recursos materiales.
Entre los recursos humanos encontramos el guía de la granja escuela.
En los organizativos el horario, la programación y el espacio.
Los recursos materiales se dividen en tres:
- Impreso y audiovisual: fichas de trabajo, audición de los
diferentes sonidos de los animales (casette), canciones (casette)
- Manipulables: tijeras, pinceles, pintura de dedos, colores,
pegamento…
- Digital: visión de imágenes y videos (televisión y ordenador)
ACTIVIDADES
1. Actividad de evaluación inicial o diagnóstica:

Estas actividades se realizarán para saber los conocimientos previos

que poseen los alumnos de sus niveles anteriores sobre el tema
planteado en la Unidad Didáctica.

Nombre de la actividad: CONOCEMOS LOS ANIMALES

Tipología/Carácter: EVALUACIÓN INICIAL

Objetivo: EL PROFESOR CONOZCA LO QUE LOS NIÑOS SABEN DE

LOS ANIMALES

Agrupamiento: TRABAJO EN GRAN GRUPO

Espacios: ASAMBLEA

Materiales necesarios: TELEVISIÓN Y DVD

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: VISUALIZAMOS UN EN EL QUE

SALGAN LOS ANIMALES Y AL TERMINAR DE VERLO EL PROFESOR
REALIZA UNA SERIE DE PREGUNTAS ACERCA DE LOS ANIMALES
(¿qué animales hemos visto? ¿cómo caminan? ¿qué sonidos hace?)

Acciones del profesor: ES UNA ACTIVIDAD DIRIGIDA, EL

PROFESOR SE ENCARGA DE BUSCAR EL DOCUMENTAL Y LAS
PREGUNTAS.

Acciones del alumno: LOS NIÑOS DEBEN ESTAR ATENTOS A LA

PELÍCULA Y DESPUÉS CONTESTAR LAS PREGUNTAS DEL
PROFESOR.

http://www.youtube.com/watch?v=6BhDYlWFvWE
 2. Actividad de motivación – introducción a la unidad:

Con este tipo de actividades se pretende motivar a los alumnos hacia

el aprendizaje que se va a realizar en la Unidad Didáctica. Implicar al
alumno en el tema elegido y favorecer su desarrollo en la misma de
manera activa e interesante.

Nombre de la actividad: ¿CÓMO SE MUEVEN LOS ANIMALES?

(anexo 1)

Tipología/Carácter: DE MOTIVACIÓN (anexo 1)

Objetivo: QUE LOS NIÑOS SEPAN DIFERENCIAR A LOS ANIMALES Y

SUS CARACTERÍSTICAS

Agrupamiento: TRABAJO EN GRAN GRUPO

Espacios: ZONA DE MANUALIDADES

Materiales necesarios: CARTULINAS Y TIJERAS

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: LOS NIÑOS RECORTARAN DE UNA

FICHA LOS ANIMALES Y LOS COLOCARÁN POR GRUPOS EN UNAS
CARTULINAS SITUADAS EN LA PARED DEL AULA CUYOS TÍTULOS
SERÁN ANIMALES AÉREOS, ANIMALES TERRESTERES Y ANIMALES
ACUÁTICOS.

Acciones del profesor: PREPARAR LAS FICHAS Y LAS

CARTULINAS

Acciones del alumno: RECORTAR Y PEGAR LOS ANIMALES EN EL

SITIO CORRESPONDIENTE.
 3. Actividades de desarrollo de los contenidos:

La función fundamental de este tipo de actividades es el desarrollo

del contenido de la Unidad Didáctica. Sirven al alumno para adquirir
los objetivos propuestos en la unidad. Las actividades serán:

Nombre de la actividad: MUEVE TU CUERPO

Tipología/Carácter: DE AUTOCONOCIMIENTO Y AUTONOMIA

Objetivo: DESCUBRIR LAS PARTES DE SU CUERPO

COMPARÁNDOLAS CON LAS DE LOS ANIMALES

Agrupamiento: INDIVIDUAL

Espacios: ZONA DE EXPRESION CORPORAL

Materiales necesarios: CD DE MÚSICA Y CASSETTE

Tiempo aproximado: 30 MINUTOS

Descripción de la actividad: MIENTRAS SUENA UNA CANCIÓN

DE FONDO EL PROFESOR REALIZA MOVIMIENTOS CON EL CUERPO
COMO SI FUERA UN ANIMAL Y LOS NIÑOS LO IMITAN

Acciones del profesor: ACITIVIDAD SEMI-DIRIGIDA. EL

PROFESOR EXPLICA LA ACTIVIDAD

Acciones del alumno: MOVIMIENTOS LIBRES CON SU CUERPO

Nombre de la actividad: NOS MOVEMOS IGUAL (Anexo 2)

Tipología/Carácter: PSICOMOTRIZ (anexo 2)

Objetivo: MOVER LAS PARTES DE CUERPO IGUAL QUE LOS

ANIMALES PARA FOMENTAR LA ACTIVIDAD FÍSICA

Agrupamiento: INDIVIDUAL

Espacios: ZONA DE EXPRESIÓN CORPORAL

Materiales necesarios: FICHAS CON IMÁGENES DE LOS

ANIMALES

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: LOS NIÑOS DE UNA CAJA ESCOGEN

UNA IMAGEN Y TIENEN QUE MOVERSE IGUAL QUE EL ANIMAL QUE
LE HAYA TOCADO

Acciones del profesor: ELABORA LAS FICHAS Y PONE ORDEN

Acciones del alumno: MOVERSE SEGÚN EL ANIMAL QUE LE HAYA

TOCADO
Nombre de la actividad: LOS ANIMALES DEL PATIO

Tipología/Carácter: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivo: QUE LOS NIÑOS CONOZCAN LOS ANIMALES DE SU

ENTORNO

Agrupamiento: TRABAJO EN GRAN GRUPO

Espacios: PATIO DEL COLEGIO

Materiales necesarios: ------

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: LOS NIÑOS EN EL PATIO DEL

COLEGIO OBSERVAN SU ENTORNO Y DESCUBREN LOS ANIMALES
QUE HAY EN EL

Acciones del profesor: CUIDAR A LOS NIÑOS

Acciones del alumno: DESCUBRIR LOS ANIMALES Y LA

NATURALEZA
Nombre de la actividad: APRENDEMOS A COMUNICARNOS

Tipología/Carácter: EXPRESION ORAL

Objetivo: EXPRESAR SUS PENSAMIENTOS Y EMOCIONES A LOS

DEMAS COMPAÑEROS

Agrupamiento: GRAN GRUPO

Espacios: ASAMBLEA

Materiales necesarios: -------------------

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: LOS ALUMNOS PLANTEAN TEMAS

QUE LE HAN LLAMADO LA ATENCION

Acciones del profesor: ACTIVIDAD SEMI-DIRIGIDA. EL PROFESOR

SOLO INTERVIENE PARA PONER ORDEN

Acciones del alumno: HABLAR DE UN TEMA QUE LES MOTIVE

Nombre de la actividad: CUENTAME UN CUENTO

Tipología/Carácter: APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA

Objetivo: ELABORAR UN CUENTO ENTRE TODOS LOS NIÑOS DE LA

CLASE

Agrupamiento: INDIVIDUAL

Espacios: EN CASA

Materiales necesarios: UN CUADERNO Y UN BOLIGRAFO

Tiempo aproximado: TODO EL CURSO ESCOLAR

Descripción de la actividad: CADA NIÑO DE LA CLASE ELABORA

LA PARTE DEL CUENTO QUE LE CORRESPONDE CON LA AYUDA DE
SUS PADRES

Acciones del profesor: LIBRE

Acciones del alumno: LOS ALUMNOS REALIZAN EL CUENTO

Nombre de la actividad: APRENDEMOS A LEER

Tipología/Carácter: LITERARIA

Objetivo: ACERCAR A LOS NIÑOS A LA LECTURA

Agrupamiento: INDIVIDUAL

Espacios: BIBLIOTECA DEL AULA

Materiales necesarios: UN LIBRO QUE CADA NIÑO LLEVE A

CLASE

Tiempo aproximado: 1 MES

Descripción de la actividad: CADA NIÑO LLEVARÁ A CLASE SU

LIBRO PREFERIDO, Y CON AYUDA DEL PROFESOR CONTARÁ A LOS
DEMÁS NIÑOS LA HISTORIA DEL CUENTO

Acciones del profesor: ACTIVIDAD SEMI-DIRIGIDA. EL PROFESOR

AYUDA A CONTAR CADA CUENTO

Acciones del alumno: CONTAR EL CUENTO QUE HA LLEVADO

Nombre de la actividad: A MI BURRO (Anexo 3)

Tipología/Carácter: MUSICAL

Objetivo: CANTAR UNA CANCIÓN

Agrupamiento: TRABAJO EN GRAN GRUPO

Espacios: ZONA DE JUEGOS

Materiales necesarios: LA CANCIÓN

Tiempo aproximado: 1 SEMANA

Descripción de la actividad: QUE LOS NIÑOS SE APRENDAN LA

CANCIÓN Y DESPUÉS LA CANTEN EN LA FIESTA DEL COLEGIO

Acciones del profesor: EL PROFESOR ENSEÑA LA CANCIÓN

Acciones del alumno: LOS ALUMNOS SIGUEN LAS

EXPLICACIONES DEL PROFESOR

http://www.youtube.com/watch?v=UAF7LBW-YnE
Nombre de la actividad: DIBUJEMOS JUNTOS

Tipología/Carácter: PLASTICA

Objetivo: REALIZAR UN MURAL CON LAS MANOS

Agrupamiento: GRAN GRUPO

Espacios: MANUALIDADES

Materiales necesarios: PAPEL MARRON, PINTURAS DE DEDOS Y

BOLSA DE BASURA

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: CADA NIÑO SE PONDRA UN PETO

DE BOLSA DE BASURA Y CON LOS DEDOS MANCHADOS DE
PINTURA DIBUJARÁ EN EL MURAL, QUE LUEGO SERÁ EXPUESTO EN
EL AULA, LO QUE MAS LE GUSTE.

Acciones del profesor: ACTIVIDAD LIBRE.

Acciones del alumno: DEJAR SUS HUELLAS EN EL MURAL

Nombre de la actividad: JUGUEMOS JUNTOS

Tipología/Carácter: CON TIC

Objetivo: QUE LOS NIÑOS APRENDAN A UTILIZAR EL ORDENADOR

CON UN FIN EDUCATIVO

Agrupamiento: INDIVIDUAL O POR PAREJAS

Espacios: AULA DE INFORMÁTICA

Materiales necesarios: ORDENADORES E INTERNET

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: LOS NIÑOS JUGARÁN A UN JUEGO

DE INTERNET (TODOS EL MISMO) EN CUAL LES AYUDE A
COMPRENDER MEJOR LA UNIDAD DIDÁCTICA.

Acciones del profesor: PREPARAR EL AULA Y AYUDAR A LOS

NIÑOS

Acciones del alumno: JUGAR Y APRENDER

4. Actividad de síntesis y transferencia:

Con este tipo de actividades se pretende que el alumno recopile toda
la información aprendida en la UD, sepa sintetizarla y utilizarla en
cualquier otro contexto diferente.

Nombre de la actividad: RECORDAMOS

Tipología/Carácter: DE SINTESIS

Objetivo: RECORDAR O CONSOLIDAR TODOS LOS CONTENIDOS

OBTENIDOS EN LA UNIDAD DIDÁCTICA

Agrupamiento: TRABAJO EN GRUPO MEDIO

Espacios: ASAMBLEA Y ZONA DE TRABAJO

Materiales necesarios: FICHAS DE TRABAJO

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: ASAMBLEA EN LA QUE EL

PROFESOR REPARTE LAS FICHAS Y MUESTRA IMÁGENES PARA QUE
LOS NIÑOS RECUERDEN LO QUE SABEN.

Acciones del profesor: BÚSQUEDA DE FICHAS Y ORGANIZACIÓN

DE LA CLASE

Acciones del alumno: REALIZACIÓN DE LA FICHA.

Nombre de la actividad: YO TE ENSEÑO

 Tipología/Carácter: DE TRANSEFERENCIA

Objetivo: TRANSFERIR LOS CONOCIMIENTOS QUE CADA NIÑO

TIENE AL RESTO DE SUS COMPAÑEROS

Agrupamiento: TRABAJO EN GRUPO MEDIO

Espacios: ASAMBLEA Y ZONA DE TRABAJO

Materiales necesarios: IMÁGENES DE ANIMALES

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: CADA NIÑO DEBE LLEVAR UNA

IMAGEN DE UN ANIMAL Y EXPLICAR A SUS COMPAÑEROS SUS
CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES

Acciones del profesor: REPARTO DE LA IMAGEN DE UN ANIMAL A

CADA ALUMNO

Acciones del alumno: EXPLICACIÓN A SUS COMPAÑEROS DE LAS

CARACTERÍSTICAS DE SU ANIMAL

5. Actividad de refuerzo y ampliación:

Las actividades de este tipo sirven para que aquellos alumnos que no
han adquirido los contenidos correctamente les ayude a conseguirlos
y para aquellos alumnos que si los han conseguido, puedan
afianzarlos y ampliarlos.

Nombre de la actividad: ¿SABEMOS TODOS LO MISMO? (anexo

4)

Tipología/Carácter: DE REFUERZO

Objetivo: CONSEGUIR QUE TODOS LOS ALUMNOS ESTÉN AL

MISMO NIVEL DE CONOCIMIENTOS

Agrupamiento: TRABAJO INDIVIDUAL

Espacios: ZONA DE TRABAJO

Materiales necesarios: FICHAS

Tiempo aproximado: 1 HORA

Descripción de la actividad: REALIZACIÓN DE FICHAS PARA QUE

TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS ALCANZEN EN MISMO NIVEL (una sopa
de letras en la que tienen que encontrar los diferentes nombres de
los animales)

Acciones del profesor: REPARTE LAS FICHAS Y EVALÚA A LOS

ALUMNOS

Acciones del alumno: REALIZACIÓN DE LA FICHA Y AYUDA A LOS

COMPAÑEROS QUE MAS TRABAJO LES CUESTE.

Nombre de la actividad: NOS VAMOS DE EXCURSIÓN

Tipología/Carácter: DE AMPLIACIÓN

Objetivo: AMPLIAR LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS A

TRAVÉS DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES

Agrupamiento: TRABAJO EN GRAN GRUPO

Espacios: GRANJA – ESCUELA

Materiales necesarios: UNA CUERDA (para dirigir a los niños en

el paseo), AGUA Y MERIENDA.

Tiempo aproximado: 2 HORAS

Descripción de la actividad: VIAJE A LA GRNAJA ESCUELA PARA

CONOCER A LOS ANIMALES Y PODER TOCARLOS Y DISFRUTAR CON
ELLOS

Acciones del profesor: PREPARAR LA EXCURSIÓN (autorización

de los padres, contratación de un guía) Y CUIDADO DE LOS NIÑOS

Acciones del alumno: DESCUBRIMIENTO DE LOS ANIMALES AL

AIRE LIBRE Y DE SUS CARACTERÍSTICAS.

EVALUACIÓN
- Evaluación del aprendizaje
Los criterios de evaluación de nuestra unidad didáctica son cinco:

a) Identifica y representa los sonidos de los animales (perro, vaca,

gato…)

b) Reconoce los medios de desplazamiento de los animales y utiliza

su cuerpo para imitarlos

c) Representa en un folio las distintas características de los animales

d) Aplica sus conocimientos al cuidado de los animales y disfruta de

su compañía

e) El alumno compara las formas de reproducción de los animales y

contempla los cambios producidos.

En la siguiente tabla expones cuándo y cómo vamos a evaluar y con

qué instrumentos:

Cuándo Cómo (técnicas e Cómo (actividades)

instrumentos)
INICIAL Realizando escalas de Actividades de
estimación y listas de evaluación inicial y
control diagnóstica,

Actividades de
síntesis y
transferencia
CONTINUA Realizando escalas de Actividades de
estimación y listas de refuerzo y ampliación
control Actividades de
motivación
Actividades desarrollo
de contenidos
FINAL Realizando escalas de Excursión a la granja
estimación y listas de escuela
control

- Evaluación de la Unidad Didáctica

Para evaluar la unidad didáctica debemos guiarnos por la

comprensión de contenidos y si son adecuados al nivel de los
alumnos, participación en las actividades, si se han conseguido los
objetivos propuestos, la actitud del profesor y de los alumnos ha sido
la adecuada y si las clases han sido productivas.
 - Evaluación de la unidad didáctica

En la siguiente tabla se relacionan los criterios de evaluación de

nuestra Unidad Didáctica con los criterios de evaluación de áreas
según el DECRETO 4/2008:

Criterios de evaluación Criterios de evaluación DECRETO 4/2008

UD
Discriminar objetos y elementos del entorno
inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar,
Identifica los sonidos clasificar y ordenar elementos y colecciones
de los animales según semejanzas y diferencias ostensibles,
discriminar y comparar algunas magnitudes
y cuantificar colecciones mediante el uso de
la serie numérica.
Discriminar objetos y elementos del entorno
inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar,
clasificar y ordenar elementos y colecciones
según semejanzas y diferencias ostensibles,
discriminar y comparar algunas magnitudes
y cuantificar colecciones mediante el uso de
Representa los la serie numérica.
sonidos de los
animales Identificar y conocer los grupos sociales más
significativos de su entorno, algunas
características de su organización y los
principales servicios comunitarios que
ofrece. Adoptar actitudes de respeto hacia
manifestaciones étnicas y culturales
diferentes a la suya.
Reconoce los medios Conocer de forma progresiva su esquema
de desplazamiento de corporal manteniendo una adecuada
los animales coordinación y control corporal y
manifestando confianza en sus
posibilidades.
Desarrollar una imagen personal ajustada y
positiva e ir progresivamente adquiriendo
mayor empatía y mostrar actitud de respeto
Utiliza el cuerpo para ante las diferencias. Intervenir de manera
imitar los adecuada en la resolución de conflictos.
desplazamientos
Participar en juegos, mostrando destrezas
motoras y habilidades manipulativas así
como interés por este tipo de actividades y
regulando la expresión de sentimientos y
emociones.
 Discriminar objetos y elementos del entorno
Representa en un folio inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar,
las características de clasificar y ordenar elementos y colecciones
los animales según semejanzas y diferencias ostensibles,
discriminar y comparar algunas magnitudes
y cuantificar colecciones mediante el uso de
la serie numérica.
Realizar autónomamente y con iniciativa
propia actividades habituales para satisfacer
necesidades básicas, consolidando
progresivamente hábitos de cuidado
Aplica sus personal, higiene, salud y bienestar.
conocimientos al Interesarse por el medio natural en
cuidado de los concreto, por el de la Comunidad Autónoma,
animales valorando su riqueza natural, identificando y
nombrando algunos de sus componentes,
estableciendo relaciones sencillas de
interdependencia, manifestando actitudes
de cuidado y respeto hacia la naturaleza y
participando en actividades para
conservarla.
Discriminar objetos y elementos del entorno
Compara las formas inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar,
de reproducción de los clasificar y ordenar elementos y colecciones
animales según semejanzas y diferencias ostensibles,
discriminar y comparar algunas magnitudes
y cuantificar colecciones mediante el uso de
la serie numérica.
Discriminar objetos y elementos del entorno
Contempla los inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar,
cambios producidos clasificar y ordenar elementos y colecciones
con la reproducción según semejanzas y diferencias ostensibles,
discriminar y comparar algunas magnitudes
y cuantificar colecciones mediante el uso de
la serie numérica.
 - Evaluación del cuaderno
Acta de seminarios: Ficha de evaluación grupal

Seminario 1 Fecha 25-26 febrero 2010

Nº
Acercarnos a los elementos contextualizadores dentro
Objetivo de los que se enmarca una UD para educación infantil y
que tienen que aparecer como referente de la misma.

Temática Contextualización

Grupo Nº: 8
Participantes y Responsabilidades
Coordinador Marta Reyes Fernández
Secretario Leticia Collado Soleto
Vocales (1) María Sánchez Montesino
Vocales (2) Inés Martín Trujillo

Dificultades encontradas Soluciones/apoyos

Manejar el DECRETO 4/2008

Relacionar las capacidades de
ciclo con las competencias Pedir ayuda a la profesora la cual
básicas y con los objetivos nos orientó y a nuestras
generales de E.I. compañeras de clase.

Acuerdos/Decisiones
A la hora de escoger los temas de las 10 unidades didácticas cada
miembro del grupo aportó sus opiniones y en consenso las
seleccionamos

Otras observaciones

Aportaciones
Miembro del grupo Aportaciones realizadas
Encargada de escribir los datos
del seminario.
Leticia Collado Soleto

Vocal encargada de rellenar tabla

A, B y C.

Inés Martín Trujillo

Coordinadora la cual distribuía las

tablas a las vocales del grupo.

Marta Reyes Fernández

Vocal encargada de rellenar la

tabla C, D y E.

María Sánchez Montesino

Seminario 2 Fecha 11-12 marzo 2010
Nº
Marcar los objetivos educativos partiendo de los
Objetivo objetivos de área marcados para nuestro ciclo así como
desarrollar los contenidos centrales a trabajar en la
unidad didáctica.

Temática Objetivos y contenidos

Grupo Nº: 8
Participantes y Responsabilidades
Coordinador Leticia Collado Soleto
Secretario Marta Reyes Fernández
Vocales (1) Inés Martín Trujillo
Vocales (2) María Sánchez Montesino

Dificultades encontradas Soluciones/apoyos

Relacionar el área con los

objetivos seleccionados
Elaborar los objetivos didácticos
Dividir los contenidos en
conceptuales, procedimentales y
actitudinales
Pedir ayuda a la profesora la cual
nos orientó y a nuestras
compañeras de clase.

Acuerdos/Decisiones
Los objetivos integrales fueron redactados por las cuatro
componentes del grupo además nos repartimos cada tabla de dos en
dos para hacerlo más dinámico

Otras observaciones

Aportaciones
Miembro del grupo Aportaciones realizadas
Encargada de escribir los datos
del seminario.
Marta Reyes Fernández

Vocal encargada de rellenar tabla

A, B y C.

María Sánchez Montesino

Coordinadora la cual distribuía las

tablas a las vocales del grupo.

Leticia Collado Soleto

 Vocal encargada de rellenar la
tabla C, D y E.

Inés Martín Trujillo

Seminario 3y4 Fecha 25-26 marzo 2010

Nº
Reflexionar las estrategias metodológicas y diseñar las
Objetivo actividades de enseñanza – aprendizaje que se
convertirán en el medio a través del cual conseguir los
objetivos y desarrollar los contenidos

Temática Metodología y actividades de enseñanza - aprendizaje

Grupo Nº: 8
Participantes y Responsabilidades
Coordinador María Sánchez Montesino
Secretario Inés Martín Trujillo
Vocales (1) Leticia Collado Soleto
Vocales (2) Marta Reyes Fernández

Dificultades encontradas Soluciones/apoyos

Realizar la tabla de principios Asistir a tutoría
metodológicos

Acuerdos/Decisiones

Elegir las actividades en conjunto y seleccionar la distribución del

horario y de la clase

Otras observaciones

Aportaciones
Miembro del grupo Aportaciones realizadas
Encargada de escribir los datos
del seminario.
Inés Martín Trujillo

Vocal encargada de rellenar tabla

AYB

Marta Reyes Fernández

 Coordinadora la cual distribuía las
tablas a las vocales del grupo.
Realización de las 15 actividades
María Sánchez Montesino

Vocal encargada de rellenar la

tabla C y D

Leticia Collado Soleto

Seminario 5 Fecha 29-30 abril 2010

Nº
Saber diseñar procesos de evaluación, tanto de la
Objetivo Unidad Didáctica como del aprendizaje de los alumnos.

Temática Evaluación de la unidad didáctica y el aprendizaje

Grupo Nº: 8
Participantes y Responsabilidades
Coordinador Inés Martín Trujillo
Secretario María Sánchez Montesino
Vocales (1) Marta Reyes Fernández
Vocales (2) Leticia Collado Soleto
 Dificultades encontradas Soluciones/apoyos

Diseño de los criterios de

evaluación Pedir ayuda a la profesora la cual
Relación de los criterios de nos orientó y a nuestras
evaluación de la UD con los compañeras de clase.
criterios de evaluación de áreas.

Acuerdos/Decisiones

Cómo, cuándo y qué vamos a evaluar de nuestra unidad didáctica

Otras observaciones

Aportaciones
Miembro del grupo Aportaciones realizadas
Encargada de escribir los datos
del seminario.
María Sánchez Montesino

Vocal encargada de rellenar tabla

A, B y C.

Marta Reyes Fernández

 Coordinadora la cual distribuía las
tablas a las vocales del grupo.

Inés Martín Trujillo

Vocal encargada de rellenar la

tabla C y D

Leticia Collado Soleto

CONCLUSIONES
Desde nuestro punto de vista nos parece importante realizar una
Unidad Didáctica porque es fundamental en nuestra carrera. Además
en un futuro cuando seamos maestras y maestros de educación
infantil tendremos que realizarlas para nuestros alumnos sin ayuda de
un profesor que nos corrija o nos guíe en su elaboración.
Gracias a las actividades realizadas en los seminarios se nos ha hecho
más fácil su elaboración así como la asistencia a tutorías.
 ANEXOS
Anexo 1: Actividad de motivación
(los niños recortarán los animales y los colocarán en las cartulinas
según sean aéreos, acuáticos o terrestres)
Anexo 2: Actividad psicomotriz
(Los niños recortan los animales y los meten en una cajita, después
cada niño sacará un animal de la caja y le imitará)
Anexo 4: Actividad de refuerzo
Anexo 3: Actividad musical
Anexo 5: Autorización para la excursión a la granja escuela

Don/Dña: ___________________________________________ autoriza a su

hijo/hija _________________________________ a que asista a la excursión a
LA GRANJA ESCUELA para ver los animales y disfrutar de su compañía
al aire libre el día 25 de MAYO de 2010.
El niño deberá llevar una mochila con un bocadillo, algo para beber y
una gorra. La salida del centro se realizará a las 10.00 de la mañana y
la vuelta será a las 13.00 h.

Firmado: el
padre/madre/tutor

________________________________

FICHA TÉCNICA DE MATERIAL DIDÁCTICO

Nº DE GRUPO Número 8.

Unidad Didáctica Los animales “El arca de Noé”

NOMBRE Y María Sánchez Montesino

APELLIDOS

NOMBRE DEL ¡¡Manos arriba!!

MATERIAL

Reconocer los sonidos de los animales.

OBJETIVOS Tener la rapidez suficiente para ser el primero
en verlo.
Describir las características de los animales.

COMPONENTES 5 niños o más

NORMAS O Los niños deben guardar silencio para

REGLAS DE escuchar el sonido de los animales y las
USO (si las hay) explicaciones de sus compañeros.

Primero los niños recortan los animales de una

ficha (bien con un punzón o tijeras) y los
pegan en un panel cuadrado que les entregará
ACTIVIDAD DE la profesora.
EJEMPLO El juego comienza cuando se escucha el
(descripción) sonido de un animal y con las manos hechas
por la profesora el niño tiene que ser capaz de
encontrar el animal lo más rápido posible y
poner encima la mano. El último que lo
encuentre debe explicar a sus compañeros las
características de ese animal (cómo anda, si
tiene pelo o pluma, rabo, etc.)

FICHA TÉCNICA DE MATERIAL DIDÁCTICO

Nº DE GRUPO Número 8.

Unidad Didáctica Los animales “El arca de Noé”

NOMBRE Y Marta Reyes Fernández

APELLIDOS

NOMBRE DEL “Memory de animales” y fichas de animales.

MATERIAL

El objetivo principal de esta actividad es que

OBJETIVOS los niños conozcan los animales de una
manera divertida. Ya que jugando aprenden
de una manera divertida y amena.
Primero jugara toda la clase una partida
COMPONENTES juntos, y luego iran de tres en tres jugando al
memory. Mientras el resto de la clase colorea
las fichas de animales que les hemos
entregado anteriormente.
La única norma que hay es que deben ir
NORMAS O levantado las tablas de dos en dos. Una vez
REGLAS DE que haya dos tablas levantadas si son iguales
USO (si las hay) se quedan levantadas y si son diferentes se
ponen otra vez boca abajo.
La profesora en clase les enseña una serie de
fichas de animales para que se vayan
familiarizando con ellos, aunque ya les
ACTIVIDAD DE hayamos enseñado en clases anteriores los
EJEMPLO animales. Es una actividad de refuerzo.
(descripción) Después dividimos la clase en dos grupos. Un
grupo que jugara al memory de animales, y
otro grupo al que le repartiremos las fichas
mostradas anteriormente en blanco. Los niños
deben ir coloreando el animal que les haya
tocado en la ficha, y repasando el nombre del
animal con rotuladores. Cuando acaben de
colorear los animales los grupos se cambian y
los niños que estaban con las fichas ahora
jugaran al memory y el grupo que estaba
jugando al memory ahora harán las fichas.
FICHA TÉCNICA DE MATERIAL DIDÁCTICO

Nº DE GRUPO Número 8.

Unidad Didáctica Los animales “El arca de Noé”

NOMBRE Y Inés Martín Trujillo

APELLIDOS

NOMBRE DEL ¡¡Encuentra al animal!!

MATERIAL

Que los niños desarrollen la capacidad de

OBJETIVOS llevar al granjero a través de un laberinto
hasta sus ovejas por el camino correcto.

COMPONENTES Individual

NORMAS O _________
REGLAS DE
USO (si las hay)

El niño debe ser capaz, utilizando un bolígrafo,

de llevar al granjero hasta sus ovejas por el
camino correcto. El juego esta dentro de una
ACTIVIDAD DE gymkhana por ello deberá tardar el menor
EJEMPLO tiempo posible en hacerlo para conseguir
(descripción) llegar el primero a la meta.
FICHA TÉCNICA DE MATERIAL DIDÁCTICO

Nº DE GRUPO Número 8.

Unidad Didáctica Los animales “El arca de Noé”

NOMBRE Y Leticia Collado Soleto

APELLIDOS

NOMBRE DEL
MATERIAL “murales sobre animales”

Sus objetivos básicos son que los niños

conozcan mas animales, aprendan a situarlo
OBJETIVOS en su hábitat y los describan, ya que a
actividad, a parte de colocar a los animales,
deberán, deberán describir tanto el lugar
donde viven (agua, tierra, aire, bosque,
circo…) como describirlos (pelo, escamas,
grandes, pequeños…)
Jugará todo el grupo al completo, poniendo
COMPONENTES cada uno un animal en su lugar y dando
explicaciones del porqué le pone ahí y cómo
es individualmente para que los demás estén
atentos e imiten los sonidos.
Tendrán que llevar animales recortados de
NORMAS O revistas y/o también tendrán que colorearlos
REGLAS DE en clase. Deberá de haber un orden a la hora
USO (si las hay) de colocarlo y respeto cuando habla un
compañero.
En primer lugar, al terminar la jornada, les
diremos a los niños que deben buscar
animales en revistas y traerlos a clase al día
ACTIVIDAD DE siguiente. Para que, en caso de que se
EJEMPLO olvidaran o no las encontraran, habrá
(descripción) preparadas unas fichas para colorear que
harán todos.
Después pegarán con “bluetap” en el sitio que
corresponda de cada mural.
Cada uno identificará sus dibujos y saldrán
individualmente a decir las características de
ese animal.
Por ultimo, deberá de imitar el sonido de su
 animal y todos los compañeros le imitarán.

BIBLIOGRAFÍA

http://www.youtube.com/watch?v=6BhDYlWFvWE

http://www.youtube.com/watch?v=UAF7LBW-YnE

http://www.unex.es (campus virtual)

http://www.google.com

Doe, decreto 4/2008