REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”

SUDDIRECCIÓN DE POSGRADO

Proyecto piloto de especialización innovadora (PROPEI)

EL CEREBRO Y LA INTELIGENCIA

PROFESOR: MILEXA PEÑA

PARTICIPANTE: DANY JOSÉ VÉLIZ

C.I.: 7.418.826

SECCIÓN: 031

BARQUISIMETO, FEBRERO DE 2011

 EL CEREBRO Y LA INTELIGENCIA

El ser humano, en su afán de búsqueda del conocimiento y como ser consciente-

racional, se ha interesado por los procesos neurofisiológicos y psíquicos que originan el
funcionamiento cerebral, así como su estructura y capacidades. Por ello se considera que el
cerebro es como una computadora el cual registra millones de datos a través de los cinco
sentidos a una velocidad vertiginosa, ya que cuenta con un procesador el más rápido jamás
construido; Sin embargo, según los estudios científicos, indican que solo utilizamos el 10%
de su capacidad y el 90 % restante está por estudiarse, además nos dicen que tenemos
varios cerebros dentro de nuestra cabeza.

Al respeto, Paul Maclean (1.978), expone su teoría del cerebro triuno, el cual
específica que el mismo tiene una similitud al de “capas de cebolla” del cerebro, producto
de las sucesivas evoluciones de las especies, un órgano que física, química, y
biológicamente es tres en uno. En la región inferior de la cabeza, alrededor de una
estructura llamada “tallo cerebral” se encuentra un antiguo mecanismo neural que los seres
humanos comparten con los reptiles. Rodeando esa área, hay una capa superior que forma
el “Sistema Límbico”, el cual compartimos con los mamíferos. Por encima y alrededor del
sistema límbico está una nueva capa la “neocorteza” que compartimos con chimpancés y
delfines. También deduce que en cada uno de ellos se desarrollan diferentes tipos de
inteligencias y con diferentes funciones.

Es de hacer resaltar, que el primer cerebro es el reptiliano, donde se procesan las

experiencias primarias, no verbales, de aceptación o rechazo. Aquí se organizan y procesan
las funciones que tienen que ver con el hacer y el actuar, lo cual incluye: las rutinas, los
valores, los hábitos, la territorialidad, el espacio vital, condicionamiento, adicciones,
rituales, ritmos, imitaciones, inhibiciones y seguridad. En él se desarrollan la inteligencia
básica, de los patrones y parámetros. En síntesis, este cerebro se caracteriza por la acción.

El segundo cerebro es el Límbico, se caracteriza por no posee neuronas, solo tiene

estructuras celulares, aquí se encuentran la región septal, bulbo olfatorio, hipotálamo,
tálamo y la amígdala, es por ello que la realidad del mundo exterior la percibimos a
través de la nariz, la boca y los genitales Constituye el asiento de las inteligencias: afectiva,
estados de ánimo y motivacional. Por lo tanto, es el cerebro que siente.

El tercer cerebro es el neocortez, está conformado por dos hemisferios (izquierdo y

derecho), unidos por un grueso haz de fibras nerviosas, conocido con el nombre de cuerpo
calloso. Cada hemisferio tiene su propia característica y su manera de procesar la
información. Es el único que tiene neuronas y está compuesto de billones de células
capaces de hacer cuatrillones de conexiones, un número difícil de imaginar. El propósito de
este cerebro es hacer distinciones, por lo tanto es capaz de hacer diferencias sin fin. Aquí se
ubican las inteligencias: racional, asociativa, intuitiva, espacial visual y auditiva. En
conclusión es el que piensa.

Otro investigador, durante la década de los '60s, el Dr. Roger Sperry del Instituto de
Tecnología de California tuvo la oportunidad de estudiar por separado los hemisferios
cerebrales, y sus conclusiones sobre la especialización de los dos hemisferios le valieron el
Premio Nobel de medicina en 1981. Los experimentos del Dr. Sperry demostraron que cada
hemisferio cerebral se especializa en una forma distinta de proceso de información que
complementa a la del otro hemisferio. Ninguna es superior a la otra, y es la suma de ambas
lo que le da a la mente su asombrosa flexibilidad y lo que genera el pensamiento efectivo.
El hemisferio izquierdo está asociado a procesos de razonamiento lógico, funciones de
análisis, síntesis y descomposición de un todo en sus partes. El hemisferio derecho, en el
cual se dan procesos asociativos, imaginativos y creativos, se asocia con la posibilidad de
ver globalidades y establecer relaciones espaciales.

Por otra parte, se tiene que la Inteligencia es considerada por muchos autores como
una habilidad básica que influye en el desempeño de todas las tareas de índole
cognoscitiva, por lo que una persona “inteligente” hace un buen trabajo al resolver
problemas, explicarlos y proponer acertijos. La evidencia a favor de esta posición proviene
de estudios correlaciónales de las pruebas de inteligencia, los cuales han motivado el hecho
de que algunos autores la definan basándose en la medición del Coeficiente Intelectual (CI),
que abarca el raciocinio lógico, las habilidades matemáticas y las habilidades espaciales.
Sin embargo, estudios recientes demuestran que otros tipos de inteligencias, entre ellas la
inteligencia emocional, son la principal responsable por el éxito o fracaso de los
estudiantes, profesionales, jefes, líderes y padres.

En el mismo orden, Howard Gardner (1.999), define la inteligencia como un

potencial psico-biológico para procesar información, que puede ser activado en un entorno
cultural, para resolver problemas o crear productos que son valorados en una cultura. Al
definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se
puede desarrollar, dependiendo de los valores de una determinada cultura, las
oportunidades disponibles en ésta y las decisiones personales de cada actor en cuestión.

Es por ello, que los estudios realizados por Howard Gardner y su equipo de la
Universidad de Harvard bajo el nombre del proyecto “Zero”, indican que no existe una
única e impenetrable clase de inteligencia para el éxito en la vida, sino un amplio espectro
de inteligencias, fundamentalmente propone 9 formas distintas que son:

Inteligencia lingüística: tiene que ver con la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el
lenguaje para expresar y apreciar significados complejos. Los escritores, los poetas, los
periodistas, los oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia.

Inteligencia lógico-matemática: lucidez para calcular, medir, evaluar hipótesis y

proposiciones, efectuar operaciones matemáticas complejas. Los científicos, matemáticos,
contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros presentan estas capacidades.

Inteligencia naturalista: consiste en observar los modelos de la naturaleza, identificar y

clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Tienen estas
capacidades: los botánicos, los agricultores, los ecologistas los cazadores, los paisajistas.

Inteligencia espacial: proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite a las

personas percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas,
recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar información gráfica. Pilotos,
marinos, artistas plásticos y arquitectos, entre otros, tienen un alto desarrollo de esta
capacidad.

Inteligencia musical: es la inteligencia que poseen los compositores, críticos musicales,

oyentes sensibles, músicos en general, directores de orquestas.

Inteligencia kinestésico-corporal: permite al individuo manipular objetos y expresarse a

través de las habilidades físicas, se encuentra más desarrollada en los atletas, bailarines,
cirujanos, mimos y artesanos.

Inteligencia interpersonal: es la capacidad de comprender a los demás e interactuar

eficazmente con ellos. Es también, ser sensible a los estados de ánimo, modos y humores
del otro. Esta capacidad la poseen los docentes, actores, políticos, trabajadores sociales,
entre otros.

Inteligencia intrapersonal: es la facultad de percibirse a uno mismo y de utilizar dicho

conocimiento para planificar y dirigir la propia vida. Esta capacidad está presente en buena
medida en os teólogos, psicólogos y filósofos.

Inteligencia Existencial: capacidad de sentirse e identificarse con su ser interno, se

manifiesta en los sacerdotes, pastores y místicos en general.

Naturalmente todos tenemos las nueve inteligencias en mayor o menor medida, al

igual que con los estilos de aprendizaje no hay un único estilo, y si los hubiera les resultaría
imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero
también necesita de todas las demás, de la inteligencia lógico matemática para poder
realizar cálculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus
proyectos, de la inteligencia corporal - kinestésica para poder movilizarse hasta la obra.

En otro orden de ideas, el Doctor Denison, a partir de los años 80, pone en práctica
su trabajo sobre las inteligencias, este es un nuevo sistema de aprendizaje para padres y
educadores en general, la denominó Gimnasia cerebral cuyo fin es desarrollar las
inteligencias, la misma comprende un conjunto de ejercicios que ayudan ampliar la
capacidad de aprendizaje y mejorar la coordinación del movimiento a través de la
integración del hemisferio derecho e izquierdo; ya que parte del principio que el cuerpo y la
mente es un todo inseparable y por lo tanto no hay un aprendizaje sin movimiento.

Finalmente, considerando todo lo anteriormente expuesto es importante señalar que

los docentes, padres, representantes y actores en general del proceso educativo estamos
llamados a la puesta en práctica de dichas teorías, fundamentalmente a través de los
ejercicios de gimnasia cerebral, que según las investigaciones conllevan al equilibrio del ser
humano en toda su expresión. Además de considerar que todos de una u otra forma tenemos
desarrolladas más de una inteligencia y por ende no existe una única forma de aprender. Y
en resumen, una mejor calidad de vida.

Nota: La información utilizada para este pequeño ensayo, fue a través de la presentación
power point en clases el día 22 de enero de 2.011 y varias fuentes electrónicas obtenidas de
Internet.