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BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA – 2 (J.García y D.

González,
2001)
Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el primer año básico
o iniciando el segundo año básico (primer semestre)

Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

• Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos


psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y
habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de observar
analíticamente y de manera sistemática, la comparación, la clasificación o
el pensamiento inductivo analógico

• Adquisiciones Instrumentales Básicas: considera aspectos como


eficacia lectora (exactitud y velocidad), comprensión de la lengua escrita, la
expresión escrita, el calculo numérico y la solución de problemas
aritméticos.

• Aspectos Afectivos y Conductuales: recoge información acerca de


variables conductuales, socioafectivas y acitudinales, aspectos que se
consideran de interés en los procesos de enseñanza escolar.

Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería


Psicopedagógica Evalúa - 2 se dividen en :

I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Valora el rendimiento de los alumnos en


tareas que implican procesos de observación analítica, comparación,
clasificación y pensamiento analógico (componentes básicos de carácter
inductivo)
A. Pensamiento Analógico: Valora la capacidad de inferir relaciones
de estímulos visuales (analogías figurativas) o lingüísticas
(analogías verbales) a partir de relaciones de un mismo tipo,
identificadas previamente por observación y comparación de
estímulos del mismo tipo.
A. Organización Perceptiva
a) Relaciones Espaciales: valora el manejo que manifiesta el
alumno en las relaciones topológicas básicas (conceptos
básicos espaciales)existentes entre diferentes estímulos
presentados de forma figurativa.

b) Puzzles: evalúa la capacidad del alumno para completar


figuras, seleccionando la parte que falta (percepción analítica)
entre varias opciones posibles..

B. Categorizaciones: evalúa la capacidad del alumnos para inducir


categorías a partir de estímulos
c) Comparaciones: valoran la capacidad del alumnos para
identificar atributos comunes (comparación) a partir de una
observación analítica y sistemática de estímulos visuales para
formar una categoría general (clasificación).

d) Clasificaciones: valora la capacidad para inducir categorías a


partir de estímulos verbales, aplicando la categoría para
detectar cuál de los elementos propuestos no pertenece al
grupo en cuestión.

II. MEMORIA Y ATENCIÒN: a partir de estímulos visuales, se valora la


capacidad del alumno para mantener la atención concentrada, en tareas que
exigen observación analítica, así también se valora la capacidad de memoria
a corto plazo en tareas de conocimiento.
III. ADAPTACIÓN ESCOLAR:

A. Actitud / Motivación: se realizan preguntas al alumno acerca de


su percepción de las tareas escolares y sobre el grado de
atracción y rechazo frente a las mismas.
B. Autocontrol y Autonomía: Las preguntas se interesan por
indagar información acerca de la autonomía personal, la
percepción de si mismo en relación a posibles dificultades, etc.
C. Conductas Prosociales: las preguntas se interesan por saber
la disposición del alumno, la interacción cooperativa y de ayuda a
sus iguales.
D. Autoconcepto y Autoestima: En este punto se realizan
preguntas explicitas acerca del modo en que el alumnos se
percibe a si mismo, incluyendo aspectos de autoestima.

IV. LECTURA: la prueba de lectura, detalla aspectos tanto comprensivos como


de eficacia lectora.

A. Comprensión Lectora: se evalúan aspectos básicos tales


como: comprensión del vocabulario del texto, realización de
sencillas inferencias de información no explicita en el texto e
identificación de la secuencia temporal de la narración.
B. Exactitud Lectora: se analizan los errores cometidos durante
la lectura de pseudopalabras, de palabras de alta frecuencia y
de un breve texto de dificultad elemental .

V. ESCRITURA:
A. Grafismos: se refiere a la realización motriz de la escritura
(calidad de la grafía y modo de realización), es decir conductas grafomotrices
B. Ortografía: se valora la calidad ortográfica de lo escrito,
identificando tipo de errores cometidos por el alumno/a, inversiones, omisiones,
etc. errores ortográficos convencionales y trasgresión de reglas ortográficas que
debiera manejar para el curso.

VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS:

A. Calculo y Numeración: se valora el conocimiento de los


números menores al millón, relacionados con secuencias
numéricas y las diferencias de valor entre números y adquisición
de los automatismos de la suma y la resta, así como de las
primeras multiplicaciones
B. Resolución de Problemas: se evalúa la ejecución de problemas
aritméticos que implican los conocimientos básicos anteriores
considerando como principal la comprensión del problema y la
adecuada selección del procedimiento de resolución.

INTRUCCIONES GENERALES
La prueba Evalúa - 2 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades
escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las
instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o limites para
los examinados.
Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena
disposición al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario
para cada prueba y para eso se realizan las siguentes recomendaciones:
- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo
- Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una prueba a
otra
- Se recomienda alternar las pruebas mas tediosas y difíciles con aquellas que
son mas familiares o sencillas.
Cabe destacar que las instrucciones especificas de cada una de las tareas
se encuentra en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y
tiempo de trabajo, si es que se solicita.

TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS


I. BASES DEL RAZONAMIENTO:
A. Pensamiento Analógico
 Técnica de Medición
En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), se restan
los errores (E) y se dividen por el n° de alternativas (3). La suma de esto debe ser
mayor que 0. Cabe destacar que las omisiones no se cuentan como errores.
 Simbología: PD = puntajes directos
pa = pensamiento analógico
1 = tarea n° 1

Tarea n° 1: PD pa1 = Σ A – E
3

Tarea n° 2: PD pa2 = Σ A – E
3

Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas


tareas del subtest:
PDt = PD pa1 + PD pa 2

Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el


baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.

B. Organización Perceptiva
 Técnica de Medición
Se concede un punto por acierto (A), se restan los errores (E) y se dividen
por el numero de alternativas menos 1 (3). La sumatoria debe ser mayor a 0. no se
cuentan las omisiones.
 Simbología: PD = puntajes directos
op = organización perceptiva
1 = tarea 1

Tarea n° 1: PD op1 = Σ A–E


3
Tarea n° 2: PD op2 = Σ A–E
3

Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas


tareas del subtest:
PD op = PD op1 + PD op2
Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el
baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.

C. Clasificación
 Técnica de Medición
Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) dividido por
el número de alternativas mes 1 (3 ó 4). La sumatoria debe ser mayor a 0 y las
omisiones no se cuentan.
 Simbología: PD = puntajes directos
ca = clasificación
1 = tarea n° 1
Tarea n° 1: PD ca1 = Σ A–E
3
Tarea n° 2: PD ca2 = Σ A–E
3

Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas


PD ca = PD ca1 + PD ca2
Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el
baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.

II. MEMORIA Y ATENCIÓN


 Técnica de Medición
Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) y las
omisiones (O) en cada una de las tareas. La sumatoria debe ser mayor a 0.
 Simbología: PD = puntajes directos
ma = memoria y atención
1 = tarea n° 1

PD ma = Σ A – (E + O)

Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas.

PD ma = PD1 + PD2 + PD3 + PD4 + PD5 + PD6

Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el


baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.

III. NIVELES DE ADAPTACIÓN


Se debe contrastar las repuestas con la tabla de corrección. Las
puntuaciones que se proporcionan son:
- Si coincide con la respuesta adecuada 3 puntos
- Si no coincide 1 punto
- Si a contestado “A veces” 2 puntos.
La puntuación directa es la suma de puntos acumulados en la totalidad de
los items. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos se revisa
el baremos y se busca el percentil correspondiente.

IV. LECTURA
A. Comprensión Lectora
Se conceden las siguentes puntuaciones directas, cuando las respuestas
son correctas (no pudiendo ser su puntuación menor que 0).
15 primeros ítems: “ Señala la palabra que signifique lo mismo / contrario”

PD s/a = Σ A–E
3

Ítems del 16 al 21: “Señala lo verdadero o falso”

PD v/f = Σ A–E

Ítem 22 : “Descubre la secuencia correcta”

PD st = A x 4

Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las


distintas tareas.

PD cl = PD s/a + PD v/f + PD st

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en la tabla el baremo


correspondiente.

B. Exactitud Lectora
La corrección y valoración de esta prueba debe realizarse de forma
individualizada
Pautas de Corrección
1°.- Anotar durante la aplicación de la prueba los errores que el alumno vaya
cometiendo durante la lectura.
2°.- Una vez anotados los errores por separado en cada prueba, la asignación de
puntos se realiza dela siguente forma:
1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no
posean ningún error en las tres tareas realizadas.
2 pto.= A los alumnos/as que cometan pocos errores y que además sean
poco determinantes para el proceso lector del curso.(silabeo en
pseudopalabras, pequeñas vacilaciones).
3 pto.= Esta puntuación se le asignará a aquellos que poseen errores
propios de este curso, y que corresponderá con cierta cantidad de
errores en cada tarea.
4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad
de errores y que presenten un dominio inferior de la lectura al que
es propio este curso.
5 pto.= Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo
tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente
incapaces de leer.

3°.- Una vez realizada esta valoración se debe revisar la tabla de baremos y
determinar el que corresponde.

V. ESCRITURA
A. Grafía
La prueba de grafía se debe corregir y valorar de forma individual.
Pautas de Corrección
1°.- Anotar durante la aplicación de la prueba los errores que el alumno vaya
cometiendo durante la escritura.
2°.- Una vez anotados los errores por separado en cada prueba, la asignación de
puntos se realiza dela siguente forma:
1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no
posean ningún error y/o conductas inadecuadas en los dos
aspectos de la escritura mencionados.
2 pto.= Esta puntuación será otorgada a aquellos cuyos errores
grafomotrices y ortográficos sean pocos y nada relevantes en el
proceso de la escritura propio del curso al que asisten.
3 pto.= Esta puntuación se aplicará a aquellos que tengan errores
grafomotrices y ortográficos propios de este curso.
4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad
de errores y que presenten un dominio de la grafía y ortografía
fonética al que es propio este curso.
5 pto. = Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo
tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente
incapaces de escribir.
3°.- Una vez realizada esta valoración se debe revisar la tabla de baremos y
determinar el que corresponde.

B. Ortografía
En primer lugar se corrige el autodictado, concediendo un punto por cada
respuesta correcta (entre 0 y 32)
PD ma = Σ A – (E + O)
Luego corregimos el dictado, anotando el numero de errores ortográficos
cometidos en el mismo (entre 0 y 12)
PD ma = 12 – E
Finalmente la puntuación directa (entre 0 y 44) se obtiene , sumando ambas
puntuaciones parciales:
PD or = PD ad + PD d
Una vez obtenida la puntuación directa ésta se busca en la tabla de
baremos, pudiendo hacerlo por puntuaciones centiles o por nivel, para poder unirlo
al nivel asignado al grafismo, y así obtener una puntuación global de la escritura.
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
A. Cálculo y Numeración
En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el
apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A), desde
el ítem 1 al 49:
PD cn1 = Σ A
Desde la respuesta 50 a la 55, se utiliza la siguente formula. Cabe destacar
que el suma de aciertos no puede ser menor que 0.
PD cn2 = Σ A–E
3
Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las
distintas tareas:
PS cn = PD cn1 + PD cn2

Una vez obtenida la puntuación directa total se busca en la tabla el centil


correspondiente.

B. Resolución de Problemas
En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el
apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A:
PD rp = Σ A

Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca el centil


correspondiente en la tabla de baremos.
TABLA DE CORRECCIÒN
I. BASES DEL RAZONAMIENTO
a. Pensamiento Analógico
1ª Tarea: “Terminar la frase”

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuesta 2 2 2 3 4 3 2 4 2 1

2ª Tarea: “ Encuentra su pareja”

Item 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuestas 3 1 2 1 1 2 3 2 1 2

B. Organización Perceptiva
3ª Tarea:” Dónde está cada uno”

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 12
0 1
Respuestas 2 3 1 4 2 1 3 4 2 1 4 3

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
4 2 1 3 3 4 2 1 3 1 4 2

4ª Tarea: “Qué falta”

Item 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Respuestas 2 2 2 1 2 1 2 3 3 4

C. Clasificación
5ª Tarea: “ En que se parecen”
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Respuestas 2 3 1 1 2 4 3 1 4 2 1 4 2 3

6ª Tarea: “Busca el que sobra”

Item 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Respuestas 4 2 2 1 5 4 2 1 4 3 1 2 4 5 4

II. MEMORIA Y ATENCIÓN

1ª Tarea:
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Respuestas 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1

2ª Tarea:
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Respuestas 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1

3ª Tarea:
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Respuestas 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0

4ª Tarea:
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Respuestas 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1

5ª Tarea:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

X X X X X X
X X X
X X X
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X X X X
X X X
1

6a Tarea:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

X X X X X X
X X X X X X 1
X X X
2
X X X X X X
3
X X X X X X
X X X 4

III. NIVELES DE ADAPTACIÓN

A. Motivación /Actitud frente a las tareas


Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Siempre 3 3 3 3 3 1 1 3 3 1 3 3 3 1 3
Nunca 1 1 1 1 1 3 3 1 1 3 1 1 1 3 1
A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

B. Autocontrol
Item 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Siempre 1 1 3 1 1 3 3 1 3 3
Nunca 3 3 1 3 3 1 1 3 1 1
A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

C. Conductas Prosociales
Item 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Siempre 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3
Nunca 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1
A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

D. Autoconcepto/ Autoestima
Item 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Siempre 1 1 3 3 3 3 1 3 3 1
Nunca 3 3 1 1 1 1 3 1 1 3
A veces 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

IV. LECTURA
A. Comprensión Lectora
15 primeros ítems: “ Señala la palabra que signifique lo mismo/ contrario”
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Respuesta 2 1 1 2 3 2 1 4 3 3 2 3 4 4 4

Item del 16 al 21: “ Señala lo verdadero y lo falso”


Item 16 17 18 19 20 21
Respuestas 1 2 2 2 1 1
Item 22: “ Descubre la secuencia correcta”
Item 22
Respuesta 3

B. Exactitud Lectora
Pautas de Corrección
1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no
posean ningún error en las tres tareas realizadas.
2 pto.= A los alumnos/as que cometan pocos errores y que además sean
poco determinantes para el proceso lector del curso.(silabeo en
pseudopalabras, pequeñas vacilaciones).
3 pto.= Esta puntuación se le asignará a aquellos que poseen errores
propios de este curso, y que corresponderá con cierta cantidad de
errores en cada tarea.
4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad
de errores y que presenten un dominio inferior de la lectura al que
es propio este curso.
5 pto.= Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo
tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente
incapaces de leer
V. ESCRITURA
A. Grafía
Pautas de Corrección
1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no
posean ningún error y/o conductas inadecuadas en los dos
aspectos de la escritura mencionados.
2 pto.= Esta puntuación será otorgada a aquellos cuyos errores
grafomotrices y ortográficos sean pocos y nada relevantes en el
proceso de la escritura propio del curso al que asisten.
3 pto.= Esta puntuación se aplicará a aquellos que tengan errores
grafomotrices y ortográficos propios de este curso.
4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad
de errores y que presenten un dominio de la grafía y ortografía
fonética al que es propio este curso.
5 pto. = Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo
tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente
incapaces de escribir.

B. Ortografía
No existe tabla de corrección, se obtiene la puntuación utilizando las
formulas dadas y el resultado se busca directamente en la tabla de baremos.

VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS


A. Calculo y Numeración
1ª Tarea :
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuestas 4 40 8 7 12 20 250 25 50 35

2ª Tarea:
Ítem 11 12 13 14 15
Respuestas 79 69 99 74 85
3ª Tarea:
Ítem 16 17 18 19 20
Respuestas 2 22 24 72 9

4ª Tarea:
Ítem 21 22 23 24 25
Respuestas 8 8 11 8 18

5ª Tarea:
Ítem 26 27 28 29 30 31 32
Respuestas 2 11 11 2 1 1 2
6ª Tarea:
Ítem 33 34 35 36 37
Respuestas 6 56 66 205 5103

7ª Tarea:
Ítem 38/39 40/41 42/43 44/45 46/47 48/49
Respuestas 108/110 399/401 788/790 305/307 599/601 998/1000

8ª Tarea:
Ítem 50 51 52 53 54 55
Respuestas 3 1 3 4 3 4

B. Resolución de Problemas
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Respuestas 3 20 6 2 150 7 5 9 4 100 75 100 35 500
0

BAREMOS
A. Pensamiento
PD Baremo 1 Baremo 2
Analógico Universal Exigente
20 99 97
19 90 90
18 80 80
17 75 70
16 70 65
15 65 60
14 60 55
13 55 50
12 50 45
11 45 35
10 40 30
9 30 25
8 20 15
7 17 12
6 15 10
5 12 9
4 11 8
3 10 7
2 9 5
1 7 3
0 5 1
B. Organización Perceptiva

PD Baremo 1 Baremo 2
Universal Exigente
34 99 95
32 90 85
30 80 75
28 70 60
26 60 50
24 50 45
22 40 35
20 30 25
18 25 20
16 20 15
14 15 10
12 10 8
10 9 7
8 7 5
6 5 3
4 3 2
2 2 1
0 1 0

C. Clasificación

PD Baremo 1 Baremo 2
Universal Exigente
28 99 99
27 95 95
26 90 90
25 85 85
24 80 80
23 70 70
22 60 60
21 55 50
20 50 45
19 45 40
18 40 35
17 35 30
16 30 25
15 27 23
14 23 20
13 20 15
12 17 10
11 15 7
10 12 5
9 10 3
8 7 2
7 5 1
6 3 -
II. MEMORIA Y ATENCIÓN

PD Baremo 1 Baremo 2
Universal Exigente
81 - 88 99 99
76 - 80 95 95
71 - 75 85 85
66 – 70 75 70
61 - 65 65 60
56 - 60 55 50
51 – 55 45 40
46 - 50 35 30
41 - 45 25 20
36 - 40 20 15
31 – 35 15 10
26 - 30 10 9
21 – 25 7 7
16 - 20 5 5
11 – 15 3 3
6 - 10 1 1

III. NIVELES DE ADAPTACIÓN


Percentil Motivación Autocontrol C. Prosocial Autoestima
5 28 19 20 19
10 30 20 21 20
20 32 21 23 21
30 34 22 25 22
40 35 23 26 23
50 36 24 27 24
60 37 25 -- 25
70 38 26 28 26
80 39 27 29 27
90 41 28 -- 28
99 45 30 30 30

IV. LECTURA
A. Comprensión Lectora
PD Baremo 1 Baremo2
Universal Exigente
25 99 99
24 97 97
23 96 95
22 95 92
21 94 90
20 92 87
19 90 85
18 85 83
17 80 80
16 75 75
15 70 70
14 65 60
13 60 55
12 55 5
11 45 40
10 40 30
9 30 25
8 25 20
7 20 15
6 15 10
5 10 9
4 7 7
3 5 5
2 3 3
1 1 1
B. Exactitud Lectora

Nivel Centil
1 90
2 70
V. ESCRITURA 3 50
4 30
A. Grafía 5 10

Nivel Centil
1 90
2 70
3 50
4 30
5 10

B. Ortografía
PD PC PD Nivel
43 99
42 95
41 90 44 – 39 1
40 85
38 80
36 75
35 70
34 65
33 60
32 55 38 - 34 2
31 50
30 45
29 40
28 35
27 30
25 25 33 - 29 3
22 20
20 15
18 10
14 5
0 - 13 1

28 - 21 4

21 - 0 5

VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS


A. Cálculo y Numeración
PD Baremo 1 Baremo 2
Universal Exigente
55 99 99
53 97 95
52 95 90
51 90 85
50 85 80
49 80 75
48 75 70
47 70 65
45 65 60
43 60 55
41 55 50
39 50 45
38 45 40
36 40 35
35 35 30
33 30 25
30 25 23
25 20 20
20 15 15
10 10 10
8 5 5
0–3 1 1

B. Resolución de Problemas
PD Baremo 1 Baremo 2
Universal Exigente
14 99 95
13 90 85
12 80 75
11 70 65
10 60 55
9 50 50
8 40 40
7 30 35
6 20 20
5 10 10
4 5 5
3 3 3
2 1 1