CONDUCTA EMOCIONAL SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE EMOCIONAL, SU MOTIVACIÓN

CONSCIENTE E INCONCIENTE.

Afectividad Fundamental

Se define afectividad como:

• Capacidad para los efectos y sentimientos poco profundo

• Disposición para recibir estímulos, experiencias y reacciones afectivas.

• Estados subjetivos que alteran las funciones psíquicas y pueden provocar repercusiones orgánicas.

• Disposiciones innatas, inconciente, temperamental.

Según estas diversas definiciones podemos llegar a concluir que la afectividad:

La capacidad innata e inconsciente para experimentar sentimientos y emociones de recibir los estímulos.

Esta capacidad es la que suele llamarse afectividad fundamental que se diferencia de las tres situaciones
básicas afectivas:

a) Emoción:

Se define como:

Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma brusca, ser intenso, depender de los centros
diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa con repercusiones glandulares, musculares y
viscerales.

b) Sentimientos:

Definido como:

Estado afectivo duradero y moderada intensidad.

c) Pasión:

Definida así:

Expresión emotiva intensa, incontrolada y permanente, que monopoliza el psiquismo del sujeto encauzándolo
obsesivamente hacia una meta determinada.

La afectividad se caracteriza por:

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1. El predominio de la reacción afectiva sobre la percepción y el pensamiento.
2. La inhibición de las funciones conscientes.
3. Dirigir el pensamiento, las tendencias y el querer hacia objetivos determinados.
4. Oscilar entre dos polos: Lo agradable, lo desagradable.

La afectividad fundamental sufre variaciones dando lugar a emociones y pasiones. Estas variaciones pueden
deberse a:

• Causas somáticas :

a. Cinestesia: Alteraciones viscerales.

b. Kinestesia: Alteraciones musculares de la posición y el equilibrio.

• Percepción: interpretación y significado que se atribuye a los diversos estímulos que recibimos de acuerdo a
los engramas ya existentes.
• Causas ambientales:

El trato con personas y animales nos hace percibir sensaciones que afectan el estado de ánimo, o que provocan
recuerdos de situaciones emotivas vividas con anterioridad.

• Estimulo verbo − pensante:

Son estímulos provocados por palabras que recuerdan pensamientos, imágenes, hechos situaciones
problemáticos, que hacen revivir mentalmente emociones agradables o momentos de angustia.

LA EMOCIÓN

Señalamos anteriormente que la emoción es: Fenómeno afectivo que se caracteriza por aparecer en forma
brusca, ser intenso, depender de los centros diencenfalicos e implicar manifestaciones de índole vegetativa
con repercusiones glandulares, musculares y viscerales.

Este fenómeno afectivo se produce como una reacción de excitación frente a estímulos. La excitación emotiva
altera no solo la afectividad, sino la conducta y el funcionamiento fisiológico del organismo.

Los cambios más importantes que se presentan durante la emoción son:

1. Aceleración de los latidos del corazón y el pulso.

2. Constricción de las arterias del abdomen.

3. Elevación de la presión sanguínea

4. Enrojecimiento de la piel.

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5. Rápida conversión del azúcar en energía.

6. Secreción de adrenalina por las glándulas suprarrenales que acelera el ritmo cardíaco y predispone para la
acción.

7. Cambio de la velocidad y profundidad de la respiración de acuerdo a la intensidad, duración y conducta

corporal de la situación emocional. La respiración podrá ser difícil: inhalación de aire o un jadeo rápido, o se
acelera y será más profunda.

8. Interrupción de la función digestiva y de la secreción salival: se seca la boca.

9. Las funciones excretoras se alteran: en unos casos se interrumpe y en otros se hacen más frecuente.

10. Aumenta la sudoración, como producto del esfuerzo muscular.

11. Dilatación de las pupilas.

12. Pérdida más o menos profunda del control mental.

13. Descontrol de la conducta

14. Alteraciones faciales: Contracción descontrolada de músculos.

Teorías de la Emoción:

La base filosófica de la emoción no esta aun clara, porque los investigadores no han logrado determinar el
funcionamiento exacto de la misma.

De acuerdo a la evolución científica se han elaborado diversas teorías de la que señalaremos tres:

• Teorías de James−Lange.
• Teoría de Cannon y Bard
• Teoría de Arnold y Lindsley.

De ella se consideran mas aceptable la de Arnold y Lindsley.

A: Teoría de James − Lange (1884)

Según ellos la emoción se produce de la siguiente forma:

• El órgano receptor percibe la situación que puede afectar como una situación de peligro y la transmite
a la corteza cerebral.
• Se produce una reacción desencadenándose una serie de manifestaciones orgánicas.
• Se perciben estas modificaciones del organismo y entonces es cuando se siente la emoción, es decir se

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 emociona.

Las fallas que se presentan esta teoría son: no indican la participación de los centros cerebrales; la emoción es
independiente de la recepciones y se ha comprobado que personas paralíticas tienen capacidad emotiva.

Gráficamente se la puede presentar así:

_________________________________________________________

Corteza cerebral

Estimulo

•
Receptor Motivaciones Orgánicas

_________________________________________________________

Representación grafica de la teoria de James − Lange

B. Teoría de Cannon (1927) y Bard ( 1934): Teoría talamica

Cannon y Bard descubrieron que el tálamo y el hipotálamo son los centros que regulan las actividades
nerviosas de la emoción.

Propone el siguiente esquema:

• El estimulo se trasmite de3sde el órgano receptor hasta la corteza a través del hipotálamo y del
tálamo.
• Si es fuerte, supera la inhibición que ejerce la corteza sobre el tálamo y se activa los mecanismos
talamicos.
• Los mecanismos talamicos a través del hipotálamo, desencadenan las manifestaciones orgánicas de la
emoción.
• Una señal de este desencantamiento es trasmitida la corteza.
• La corteza aprecia respuesta.

Las fallas que representan esta teoría son: el tálamo no es esencial a la emoción; el hipotálamo no tiene
proyecciones sensoriales especificas a la corteza; hay emociones que se producen sin la desinhibición cortical;
la corteza cerebral tiene no solo funciones inhibidoras si no también excitadoras.

En la forma básica de la teoría de Cannon y Bard será así

_________________________________________________________

Corteza cerebral

Percepción de la respuesta

H desinhibicion

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Estimulo

•
Receptor

Manifestaciones Orgánicas

_________________________________________________________

Representación grafica de la teoria de Cannon − Bard

C. Teoría de la activación o excitación de Arnold y Lendley (1951)

La emoción se produce de la siguiente forma:

• Los estímulos tantos viscerales como somáticos llegan a la formación reticular; allí se integran y se
difunden por el hipotálamo y el tálamo y a través de este activan la corteza.
• Si la intensidad del estimulo es fuerte aumenta la actividad cerebral y la corteza da una señal de alerta
que desinhibe los centros di encefálicos: hipotálamo y tálamo.
• El patrón de alerta hace que se produzcan la expresión orgánica de la emoción y se desencadene una
serie de modificaciones del organismo.
• LA corteza recibe información de las modificaciones orgánicas producidas y esta percepción influye
en la toma de posición emocional.
• La toma de posición emocional producida por el estimulo original y los estímulos de lo que esta
ocurriendo en el organismo, refuerza el desarrollo de la emoción.

Las fallas de esta teoría son: alerta cortical no tiene las graduaciones tan finas como para correlacionarse con
cada emoción; el alerta cortical es un requisito, pero no explica el comportamiento emocional

Su representación es.

_________________________________________________________

Corteza cerebral

Posición emocional

H desinhibición

Fr

Estimulo

•
Receptor

Manifestaciones Orgánicas

_________________________________________________________

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Representación grafica de la teoría de activación o excitación.

SITUACIONES QUE DESENCADENAN LA EMOCIÓN.

La emoción puede ser desencadenada por situaciones, personas y objetos que se presentan cómo agradables o
desagradables, buenos o malos.

Lo que consideramos bueno nos agrada y lo deseamos. Y cuando lo tenemos lo disfrutamos. Por el contrario ,
lo que consideramos malo nos desagrada y tratamos de evitarlo; lo rechazamos y cuando se nos hace presente
nos causa tristeza y descontento.

Estas emociones básicas nos impulsan a la acción: a buscar lo que nos agrada y a evitar lo desagradable. Si
encontramos dificultades para lograr este objetivo luchamos para lograr este objetivo luchamos con más
intensidad para lograrlo.

Los objetivos que consideramos superables a pesar de las dificultades, provocan esperanza, mientras que los
insuperables nos producen desesperación. La esperanza nos llevará a reaccionar con esfuerzo y alegría. La
desesperación nos hará sentir miedo y terror.

Las situaciones que pueden desencadenar emociones son básicamente de dos tipos:

a. Situaciones que existen la satisfacción de las necesidades fundamentales: Comida, bebida, sueño, seguridad,
amor, aprecio, libertad, etc...

b. Situaciones en las que se busca el crecimiento.

EL SHOCK EMOCIONAL

No todas las emociones presentan la misma intensidad ni alteran en igual grado el curso habitual de la
actuación del sujeto.

Se habla de schokc emocional en:

Las emociones en las que la brusquedad e intensidad son tan fuertes que el sujeto se ve radicalmente
perturbado por la emoción.

• Son características de un shock emocional:

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1. Un estado emocional explosivo, rápido y de efectos inmediatos.

2. La pérdida del control mental racional y la adopción de conducta típicamente animales.

3. Alteraciones fisiológicas bruscas.

4. Conducta cohibida o al contrarío gesticulante y agitada.

CONDUCTAS EMOCIONALES CONGÉNITAS

El niño no nace con emociones diferenciadas, si no con disposiciones genéticas que alo largo del proceso de
maduración se van desarrollando en emociones definidas y especializadas.

Se consideran las emociones son pautas de conductas innatas relacionadas con los instintos. Pero son distintas
de los instintos puesto que no son tan rigidas como ellos, variando de individuo a individuo y con las diversas
culturas. Por lo tanto le expresión facial de la emoción, el llanto, la risa y ciertas actitudes corporales son
innatas; mientras que las formas de manifestar las emociones son aprendidas.

Según Bridges y Wallo se dan tres fases en el desarrallo emocional.

• Predominio del plano visceral dela sensibilidad: de 1 a 6 nmeses.

De 1 a 3 meses el niño experimenta emociones globales que siguen el esquema:

Displacer − excitación − placer.

A los 6 meses aparece la reacción del cólera, miedo y amor.

b. predominio del plano propioceptivo de la sensibilidad: 6 mese a 1 año.

De 6 meses a 1 año de edad, el niño se va desligando de su madre y aumenta el interés por el mundo. Entra en
acción con los músculos y reflejos posturales y de equilibrio que dan origen a nuevas emociones.

• predominio del plano exterceptivo de la sensibilidad:

A partir del año la vida se inicia en el proceso de socialización y vinculación al mundo. La limitación
desempeña un papel importante. Aparecen las siguientes emociones: celos envidia, alegría, simpatía, tristeza.

EL APRENDIZAJE DE LAS EMOCIONES

Conforme al crecimiento el niño aprende a manifestar sus emociones: no aprende emociones nuevas; sino a
supeditar las emociones elementales de miedo, furor y amor a estímulos nuevos y artificiales.
Mediante el aprendizaje emocional, estímulos inicialmente indiferentes se convierte en emociones. Se da el
fenómeno llamado condicionamiento.

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La educación efectiva que proporciona el hogar y cada uno de sus integrantes, es muy importante en el
desarrollo de una persona adecuada conducta emotiva en el niño ó joven.

Hay muchas conductas deseables e indeseables que dependen de la conducta de los padres.

Como por ejemplo podemos mencionar: El niño que consigue todo a la fuerza de lloros y pataleos, en su vida
posterior se vera en dificultades para supera la frustración; el niño que por excesiva insistencia en la hombría
o en el machismo no sabe ser respetuoso y comprensivo con los demás; el niño que se asusta ante la vista de
ciertos animales o ante la muerte porque lo ha visto en su hogar.

LOS PRINCIPALES FACTORES DE APRENDIZAJE EMOTIVO SON:

−La experiencia del dolor y el placer: Estas experiencias crean en el hombre la memoria emocional. Por
ejemplo: la persona mordida por un perro, teme a los perros; un alumno con bajas notas en una materia, teme
a la materia y al profesor. Sin embargo, estas experiencias emocionales ayudan a una mejor adaptación y
protección del individuo cuando son superadas positivamente.
−El factor colectivo: ayuda a internalizar ideas, situaciones, cosas y personas que emocionan a la
colectividad. El niño imita las actuaciones de los grupos a que pertenece: familia, escuela, club, amigos y
terminada identificado su conducta con la de ellos. Por ejemplo la emoción de pánico ante un temblor se
extiende rápidamente entre el alumnado de un colegio y de acuerdo con la reacción de quienes lo sintieron
será aprendizaje de todo el grupo.

− La transferencia: Lleva a reproducir las mismas emociones frente a situaciones y objetos similares.
Ejemplo el amor a la novia, poco a poco se hace extensivo a sus familiares, el alumno que tiene problemas
con un profesor reacciona con atipatia hacia todos los profesores diciendo que son iguales.

− La proyección: desplaza los estados emotivos adquiridos, hacia objetos nuevos más distante. El niño
pequeño por ejemplo, sólo tiene miedo ante objetos físicos concretos, posteriormente lo desplaza a la
oscuridad.

− El pensamiento: Trae a la memoria recuerdos de hechos, situaciones y personas que han supuesto
emociones y por transferencia, proyección o simplemente recuerdo es fuente de nuevas emociones. Por
ejemplo; el recordar la muerte de un ser querido puede producir la emoción de dolor con toda intensidad hasta
llegar a derramar lágrimas.

CONFLICTOS Y FRUSTRACIONES

La conducta tiene su génesis en necesidades, deseos y decisiones. No surge de la anda. Las motivaciones
despiertan y orientan las conductas hacia metas definidas que pueden ser intermedios y finales. El éxito
facilítalos esfuerzos, eleva el nivel de aspiraciones, incrementa la autoestimación y la iniciativa.
El fracaso se produce cuando una necesidad o el logro de una meta es obstaculizado por factores de cualquier

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tipo. LA vivencia del fracaso se llama frustración.

LA FRUSTRACIÓN: El estado de organismo motivado cuando se interrumpe su conducta hacia una meta.

Para que se produzca la frustración es necesario:

• Que exista una privación, es decir, que esté presente un impulso para lograr algo que no se tiene.

• Que exista un impedimento, algún tipo de interferencia que impida la gratificación o la realización de
la acción.

El impedimento puede ser producido por:

• La introducción de barreras físicas entre el organismo y la meta.

• La eliminación de las claves de dirección, es decir, retirando el estímulo que sustenta la conducta hacia la
meta.
• La provocación de respuesta incompatible, es decir, por conflicto entre tendencias de acción, metas o
motivos.

Principales fuentes de frustración:

1. Inadecuación interior − exterior: Que tiene su origen en excesivas exigencias del individuo al ambiente,
o por el contrarío, una excesiva demanda ambiental que el individuo no puede satisfacer.

2. Crisis del desarrollo: A lo largo de la vida se producen frustraciones. Entre ellas se encuentran: la
restricción de la actividad infantil, la falta de hábitos, la pérdida del amor, de la seguridad o del apoyo,
dificultades económicas en la vida adulta, la muerte de seres queridos.

3. Situaciones que amenazan la autoestima o la integridad: No todas las situaciones difíciles producen
frustración, solamente las que implican una amenaza para el Yo o una defensa de la autoestima e integridad
como persona...

CONFLICTO:

Estado de tensión incrementada que se caracteriza por la vacilación y duda, fatiga e incluso bloqueo,
provocado por dos motivaciones o necesidades de igual intensidad, ante las cuales el sujeto debe elegir por
seguir una y dejar la otra. En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide
la realización de otra.

En el conflicto las dos tendencias de acción son incompatibles: el seguir una impide la realidad de la otra.

Los conflictos pueden ser de tres tipos:

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1. Acercamiento: Dualidad en la que dos situaciones se atraen.

2. Evitación: Dualidad en la que la que las dos situaciones son igualmente indeseables y producen aversión.

3. Acercamiento: − Evitación: Dualidad producida por el deseo y la aversión de una misma tendencia.

CONSECUENCIAS DE LOS ESTADOS DE CONFLICTO Y FRUSTRACIÓN

− Angustia y ansiedad
− Inseguridad e indecisión
− Excitación e irritabilidad
− Resentimiento
− Generalización de la angustia
− Actitud de huida
− Agresividad
− Neurosis

No todos los estados producen estos síntomas con la misma intensidad. Depende del grado de amenaza que
suponen para el yo del individuo la frustración y el conflicto.

Junto a estas consecuencias negativas, existen otras positivas: se aprende a evitar ciertas situaciones y
estimulan la productividad y el esfuerzo.

FRUSTRACCIÓN Y AGRESIVIDAD

Una reacción frecuente ante la imposibilidad de lograr una meta, es la conducta agresiva caracterizada por el
enojo y el ataque.

La intensidad de la agresividad depende:

− De la fuerza de la instigación.
− Del grado de interferencia con la respuesta frustrada.
− De la frecuencia con que se interrumpe las secuencias de respuesta

MECANISMO DE DEFENSA DEL YO

Tanto la frustración como el conflicto son vivenciados como peligros que amenazan la integridad del yo por
lo tanto producen angustia y ansiedad. Ante este estado emocional el individuo reacciona agrediendo como se
acaba de indicar o defendiéndose. Para defenderse de la angustia todo individuo posee unos mecanismos
llamado defensa.

Los mecanismos de defensa son:

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Formas inconscientes de adaptación y de reducción de la ansiedad y agresividad ante situaciones de
frustración y conflicto

Los mas utilizados en los seres humanos son:

La Represión: Eliminar de la conciencia ideas que producen situaciones desagradables o vergonzosas para el
individuo.

Este olvida los episodios que producen incomodidad.

Es un olvido protector, que lleva a cerrar los ojos ala realidad, a negar las obligaciones o circunstancias
generadoras de tensión.

La Fijación: Retroceso o adhesión a uno de los componentes del instinto sexual a una etapa o fase primitiva
del desarrollo psicosexual, pregenital, en la que se siente sastifacciòn.

Supone que el individuo no ha logrado superar con toda normalidad, la etapa a la que recurre en su fijación.

La Regresión: Retorno a sastifaciones y a modos de conducta infantiles en los que el individuo ha quedado
fijado.

La regresión supone un apartarse de la dificultad son que se ha tropezado, un renunciar a seguir luchando y un
echar mano de hábitos anteriores, de soluciones ya establecidas a las que ha quedado fijado. Este mecanismo
va unido con la de fijación.

La Proyección: Atribución de los propios impulsos , faltas y debilidades reprimidos, a otras personas.

La persona no reconoce estos procesos como propios, sino que los experimenta como si fueran de otros, los
percibe en otros individuos. Popularmente se indica la proyección con el refrán: cree el ladrón que todos son
de su condición.

Racionalización: Proceso mental mediante el cual se buscan razones aceptables y defendibles para justificar
actos u opiniones que causan ansiedad, fundamentado en otro motivo o causa.

Se niegan los auténticos motivos de una acción criticable, y se sustituyen por otras razones que puedan ser
justificadas pero en ese caso no son las ciertas.

Un ejemplo de racionalizacion es el estudiante que ha sido aplazado en un examen para el que no se había
preparado en forma adecuada y en lugar de reconocerlo, culpa al profesor de haber preguntado cosas no
explicadas o haber puesto una prueba para aplazar a los alumnos.

Fantasía. Es la forma como el ser humano enfrenta las situaciones en las cuales se ven interrumpidas sus
metas, refugiándose en aspectos que difieren de la realidad.

La fantasía en estos aspectos es un refugio, pues supone la huida de la realidad en lugar de buscar la
satisfacción en la solución del conflicto qué se presentan en el camino que conduce a las metas.

Compensación: Mediante la compensación el individuo que reconoce una deficiencia propia, busca otra
forma de enacara el problema utilizando sus recursos y destrezas mas desarrollados.

Se pueden presentar tres casos de compensación:

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 • Esfuerzo equilibrante o restaurante del fallo o la insuficiencia( sobre compensación): Un ejemplo
típico es Demóstenes, que siendo tartamudo, sobre la base del esfuerzo y practica se convirtió en el
mejor de los oradores griegos.

• desarrollo de otras capacidades: Ejemplo: la persona con defecto físico busca ser admirada por sus
conocimientos y estudios o en otro campo.

• Compensación ficticia, equilibrar los defectos con características impropias o falsas:

Apareciendo lo que no es en realidad. Es el fenómeno conocido como pantallería.

Identificación: Es la atribución a uno mismo de los rasgos y cualidades que se admiran en otras personas.

Se tiende a copiar las acciones y las actitudes dl otro, a convertirse en el otro pero en la fantasía.

LA MOTIVACIÓN INCONSCIENTE

Además de los motivos conscientes de la conducta, existen otros tipos de inconscientes que tienen su origen
en los instintos o en represiones de reacciones o de contenidos que nuestra conciencia no acepta.

La emoción genera un impulso a la acción, a la descarga; si se le reprime pasa al inconsciente y puede ser
perniciosa para la personalidad y el organismo. Estos contenidos inconscientes, producen angustia y ansiedad,
que induce al sujeto a actuar de manera que esta angustia sea superada.

En aquellos casos en que la angustia domina al individuo, este puede llegar a enfermarse, hablándose entonces
de neurosis.

CONCEPTO DE NEUROSIS

Es un trastorno funcional, reacción inadecuada a estímulos, a consecuencia de tensiones y conflictos internos,

en el que se altera la afirmación del yo y las relaciones afectivas, profesionales y sociales del sujeto y puede
dar lugar a perturbaciones respiratorias, circulatorias y digestivas, por alteraciones en el control de tales
funciones.

La Neurosis se caracteriza por:

− Egocentrismo, agresividad reprimida, intolerancia a las pequeñas frustraciones, inmadurez sexual.

− Vivir en estado de insatisfacción y de angustia flotante y difusa.

− Llamar la atención sobre la propia persona con crisis como ataques o perdida temporal de algunas funciones

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psíquicas.

− Tener miedos infundados que dificultan la vida diaria.

TIPOS DE NEUROSIS

− La Histeria: Es la neurosis en la que el enfermo trasforma el conflicto emocional en síntomas somáticos, con
el fin de negar la existencia del impulso reprimido, de crear un impedimento físico que impida la realización
del acto temido, de auto castigo por sentir deseos inaceptables.

Síntomas de la Histeria

1. Alteraciones de la conciencia.

2. Ataques acompañados de reacciones con gran cantidad de movimientos y mucha teatralidad.

3. Conversión del problema en parálisis de alguna parte del cuerpo o pérdida de la sensibilidad.

− NEUROSIS FÓBICA

Es la neurosis caracterizada por un miedo irracional y desproporcionado que experimenta el individuo ante
estímulos. El miedo se produce siempre por los mismos estímulos y el sujeto no logra vencerlos aunque
comprenda que es absurdo.

El enfermo a través de la fobia, trata de desplazarla angustia de un trauma afectivo insoportable hacia un
objeto banal, con lo que consigue tener reprimido y olvidado el trauma original.

Síntomas:

1. La presencia de ansiedad, inquietud y temor.

2. La presencia de miedos irracionales: fobias.

− NEUROSIS OBSESIVA

Es la neurosis en la que se hacen presentes pensamientos insistentes que no se pueden desechar y que
atormentan al individuo, aunque se da cuenta que no tienen fundamentos.

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Síntomas:

1. Impulsos por repetir ciertos actos: compulsión.

2. Repetición en la mete de ideas absurdas sin poder desterrarlos: ideas obsesivas.

3. Ideas de perfeccionismo y minuciosidad.

CONCEPTO PSICOANALITICO DE CONCIENTE, PRECONCIENTE E INCONSCIENTE

Freud señala que la vida se divide en tres extractos: conciente, preconciente e inconsciente. Estos extractos
están diferenciados por la distinta disponibilidad de los materiales de la mente.

Consciente: Es el estrato en que se encuentran todos los procesos mentales de los que nos damos cuenta.

Preconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que siendo inconscientes pueden hacerse conscientes
sin dificultad, es decir, pueden ser recordados o reproducidos.

Inconsciente: Es el estrato de los procesos mentales que no llegan a ser consciente a pesar de su intensidad ni
por el esfuerzo de la memoria. Sólo llegan a conocerse ó adivinarse a través de los sueños y los síntomas
neuróticos.

Además de esta división de la vida psíquica, Freíd afirma que la psique humana redivide en tres grupos de
estructuras psicodinamicas. Son estructuras quedan dinamismo al aparato psíquico: el ello, el ego o yo y el
superego o superyo.

El Ello: Se alimenta de todo heredado, especialmente de las tendencias instintivas. Es la parte oscura,
desorganizada e ilógica de la personalidad. Actúa en el plano inconsciente y responde automáticamente al
principio del placer. No hace caso de la realidad sino que busca la satisfacción inmediata de los instintos.

El Yo: Es la parte consciente, que se encuentra en contacto directo con el mundo exterior, con la realidad. Se
ha formado en la copa más superficial del ello a través de la influencia del mundo exterior.

El Yo tiene como funciones:

− Comprobar la realidad examinándola y juzgándola

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− Acepta o rechaza los deseos e impulsos que provienen del ello.

− Ser mediador entre el ello y el súper yo; entre el ello y la realidad; buscando la auto conservación y la
seguridad.

El súper yo: Es la estructura que se forma por introducción de las normas éticas, de los valores, de los ideales,
de las costumbres y forma de conducta que el niño o el joven va aprendiendo y haciendo suyas a través de la
identificación con sus padres del proceso educativo. El superyo lucha por la perfección en oposición al yo que
lucha por la realidad y el ello que busca el placer. Esto origina conflictos entre los tres estructuras. El superyo
es también la conciencia moral.

MANIFESTACIONES DEL INCONSCIENTE EN PERSONAS NORMALES

Los contenidos del inconsciente, como se indicó anteriormente son fuente de tensiones y angustias que llevan
a ciertas personas a enfermarse psicológicamente y a veces fisiológicamente, en forma de neurosis.

En las personas normales los contenidos del inconsciente no tienen consecuencias tan funestas, pero también
están presentes.

Podemos conocer el inconsciente a través de las manifestaciones que tienen: los sueños, los lapsu o actos
fallidos, los temores, manías o fobias; los resentimientos y venganzas y en otras formas más positivas como el
arte, las costumbres y las concepciones morales.

EL STRESS Y STRESSORES

EL STRESS:

Estado del organismo en cualquier situación en que percibe que su bienestar o equilibrio está en peligro
y que debe dedicar toda su energía a su protección.

Las reacciones al Stress son de dos tipos:

− Fisiológicas:

1 era fase: descarga de adrenalina, aceleración del ritmo cardíaco, disminución de la temperatura y del
tono muscular, anemia, acidez, como reacción a la alarma.

2 da fase: Hiperactividad de las glándulas suprarrenales en su corteza que produce un aumento de la

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virilidad y de la resistencia.

3 era fase: Agotamiento

Psicológicas: emoción con las consecuencias que ello supone.

− Sentimientos de congoja, ansiedad y tensión. La tensión acompañada de deterioro en la ejecución, el

juicio y las relaciones, rigidez de respuestas, irritabilidad.

− Conducta defensiva, que en la fase de agotamiento físico se caracteriza por el retroalimento, la

represión amnésica, respuesta disoaciativas y psicosis cuando la situación de Stress es muy prolongada.

Las condiciones que provocan stress o strresores son todas aquellas que perturban la homeostasis
fisiológica o amenazan la integridad del yo, tanto por déficit como por exceso.

Entre ellas se encuentran:

− La ruptura del equilibrio fisiológico, temperaturas muy altas, sueño, drogas....

− Estímulos desagradables o dolorosos, sonidos fuertes....

− Presiones: Criticas, molestias.

− Fracasos: Imposición de tareas imposibles de realizar.

− Conflictos sociales

− Situaciones que amenazan la seguridad, incertidumbre, amenazas de muerte...

ENFERMEDADES PSICOSOMATICAS:

Como su nombre lo indica, son enfermedades de origen psiquico o emociomnel que llegan a producirse
de tipo somatico o fisiologico.

El origen de estas enfermedades pueden estar, tanto en factores del infancia como en factores actuales
que determinan reacciones anormales.

Son reflejos orgánicos de la tensión psicológica. Normalmente, la angustia, al igual que todas las demás
manifestaciones emotivas, se expresa a través de las vísceras, pero cuando es muy intensa y de larga
duración afecta filológicamente a los órganos involucrados. En estos trastornos lo fisiológico y orgánico
so efectos, las causas deben ser buscadas a nivel psíquicos.

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Los pacientes que los sufren se quejan de trastornos como: vómitos, dolores lumbares, cefaleas,
palpitaciones., pero no hacen referencia a angustia, depresiones, resentimientos y otros tipos de
tensiones.

Dentro de estas enfermedades se agrupan tres tipos de enfermos:

• Los que sufren síntomas físicos sin tener enfermedad corporal que los origine. Suelen llamarse
enfermedades funcionales.
• Los que sufren enfermedad física originada por trastornos emocionales.
• Los que sufren enfermedad física, pero algunos síntomas de la misma tiene origen psíquico.

Algunas de las enfermedades psicosomáticas son:

Síndrome de esfuerzo: caracterizado por fatiga, palpitaciones, cefaleas, miedo al esfuerzo.

A nivel de aparato digestivo: úlcera péptica, colitis ulcerosa, gastritis, constipación, hemorroides y
alteraciones a nivel de la vesícula. La elección de este sistema se centra en la relación alimentaría entra la
madre y el hijo.

A nivel respiratorio: asma bronquial, bronquitis, rinitis alérgica y sinusitis. Aquí la relación reside en el
hecho de que la depresión produce suspiros, la sorpresa corta la respiración, la angustia ahoga y la emoción
sofoca.

A nivel cardiovascular: hipertensión arterial, infarto de miocardio y hemorragias cerebrales. Estas personas
son muy trabajadoras, compulsivas, siempre faltos de tiempo.

Aparato genitourinario: vaginismo, trastornos menstruales, enuresis, disfunciones sexuales, etc.

Sistema endocrino: bocio, diabetes, hipertiroidismo y obesidad.

En la piel: eccema, alopecia, picazón, urticaria, psoriasis, etc.

Aparato locomotor: dolores lumbares, defectos en la postura, artritis reumatoidea. En éste último, se ha visto
la presencia de una madre restrictiva que limitaba los movimientos del hijo.

Entre los factores psicológicos mas frecuentes causante de estas enfermedades, se encuentran: angustia,
dependencia, temor ante amenaza, agresividad, hostilidad, streess emocional, preocupaciones, fracasos,
disputas, sentimientos de culpas, hipersensibilidad, perfeccionismo, falta de confianza.

EMOTIVIDAD Y SALUD

La emotividad es un elemento integrante de la existencia humana tiene aspectos positivos cuando es

placentera, que ayudan a la superación y esfuerzo y facilitan el funcionamiento orgánico y otros negativos que
perjudican tanto física como psíquicamente, como las mencionadas anteriormente.

El logro de un dominio adecuado de la afectividad es muy importante y como la expresión de la emotividad se

aprende, este aprendizaje debe buscar la reducción de la angustia, es el foco infeccioso y el desarrollo de las
manifestaciones emocionales gratificantes.

Solo así se llegara a obtener un equilibrio afectivo que predomine en la vida y que acepte tensiones y
conflictos sin perder el control emocional.

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El aprendizaje emocional debe iniciarse en la infancia el ambiente familiar de cariño y afecto, emotividad
sana, de libertad y exigencia, de comprensión y responsabilidad es la mayor escuela de aprendizaje emocional.

No es buena la sobreprotección que busca librar al niño de todo conflicto y frustración, como Tampico lo es
permitir que se muestre sin respeto a los demás desconociendo las normas sociales y morales.

Objetivo del proceso educativo de la emotividad lograra la madurez de la misma convirtiéndola en un

elemento de salud y de estimulo en la vida. Este objetivo se habrá logrado cuando la emotividad se caracterice
por:

• El equilibrio entre las exigencias del individuo y las externas del ambiente.
• La ausencia de reacciones emocionales infantiles dominadas por el egoísmo y los instintos.
• La tolerancia adecuada a frustraciones y conflictos.
• La integración interior que se supone autocontrol, aceptaciones de si mismo y actitudes, valores y
metas constructivas e integradoras.

La persona que posea estas características en su afectividad será una persona psíquicamente sana que
experimenta un bienestar interno que vive buenas relaciones con los demás y sabe afrontar las exigencias de la
vida.

ANEXO

Muy frecuentemente al tratar este tema y oír hablar de neurosis y otros tipos de trastornos, existe la pregunta
que es la psicosis y la personalidad anti−social.

Como en el ambiente ciertas general existes ciertas confusiones sobre estas enfermedades, creemos
conveniente poner este anexo como información y elemento de esclarecimiento de este campo.

La psicosis:

Se puede definir:

La enfermedad mental, por lo general grave, en la que aparecen síntomas perturbaciones marcadas del juicio y
de la percepción.

Los principales síntomas de de a psicosis son:

• Cambios bruscos y profundos de la conducta.

• Replegarse sobre si mismo sin hablar con nadie.
• Cree sin motivo que la gente lo observa, habla de el o trama algo contra el.
• Hablar a solas, oir voces, tener visiones soin que existan estímulos.
• Tener periodos de confusión mental o perdida de la memoria.
• Tener ideas de grandeza.
• Experimentar sentimientos de culpabilidad, fracaso, depresión.

Algunos tipos de psicosis son:

La esquizofrenia: Que se caracteriza por una actitud de distanciamiento del ambiente, suspicacia, periodos de
impulsividad destructiva, percepciones distorsionadas por ideas delirantes y alucinaciones; aislamiento a un
mundo de fantasía, ignorancia de las costumbres sociales y descuido de la presentación personal.

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La paranoia: caracterizadas por ideas delirantes, persistentes, razonadas lógicamente y sistematizada. El
comportamiento general, el habla y las reacciones emocionales no suelen sufrir alteraciones.

La psicosis afectiva: son trastornos de la conducta que se caracterizan, principalmente, por aumento o
disminución en la actividad o en el pensamiento, expresando el estado de animo depresivo o de exaltación.

La fase maniaca se caracteriza por seguridad exagerada; autosuficiencia, desinhibición, alegría desbordante;
socialmente agresivo, jactancioso, extravagante en sus gustos; planes ambiciosos, inicia empresas que
fracasan pronto o abandona en poco tiempo; actividad excesiva; atención dispersa.

La fase depresiva: se caracteriza por tristeza, pesimismo, sentimientos de culpa, retardo del pensamiento y de
la afectiviad, sufrimiento afectivo, acompañado de tensiones musculares, cuerpo encorvado, mirada fija hacia
abajo, cara con expresión de pena.

LA PERSONALIDAD ANTI−SOCIAL:

Se llama personalidad anti−social a ciertas alteraciones en los rasgos de la personalidad, debido a una falta de
identificación con los medios de adaptación socialmente aceptados, a la ausencia de controles de las
reacciones de ira y hostilidad hacia las demás personas.

El origen de este tipo de trastornos es psicógeno:

Ausencia de padres o de adultos que puedan sustituirlos, falta de experiencia para identificar su yo,
situaciones de rechazo.

Las características más resaltantes, de la personalidad anti−social son:

• Falta de lealtad hacia otras personas.

• Insensibilidad a los problemas.
• Entrega a los placeres inmediatos.
• Ausencia del sentido de responsabilidad.
• Carencia de juicio social.
• Falta de conciencia moral.

Los anti−sociales son individuos falto de ética y moralidad, conducta destructiva del bienestar y orden social,
rudeza, sin sentido de responsabilidad; vida emocional fría pareciendo ser incapaces de establecer relaciones
emocionales maduras; carecen de ambición y de seriedad; son brutalmente egoístas y no sienten
remordimiento por sus acciones.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACION CULTURA Y DEPORTES

UE ANIBAL PARADISI

CONDUCTA EMOCIONAL:

SU MOTIVACIÓN CONSCIENTE E INCONSCIENTE

MARIARA, ENERO 2006.

INTRODUCCIÓN

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Son, pues, estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica, que se refleja a veces como un
torbellino de comportamientos externos e internos, y otras con estados anímicos permanentes.

Estas se conciben como un comportamiento que puede ser originado por causas externas e internas; que puede
persistir, incluso, una vez que ha desaparecido el estímulo y que acompaña necesariamente, en mayor o menor
grado, toda conducta motivada.

Se puede decir, que las emociones no son entidades psicológicas simples, sino una combinación compleja de
aspectos fisiológicos, sociales, y psicológicos dentro de una misma situación polifacética, como respuesta
orgánica a la consecución de un objetivo, de una necesidad o de una motivación

Las emociones como los motivos pueden generar una cadena compleja de conducta que va más allá de la
simple aproximación o evitación.

CONCLUSION:

Hoy ya sabemos que las personas emocionalmente inteligentes son más eficaces en la vida. Sin embargo, eso
no significa que quienes no lo sean no puedan alcanzar el éxito.

Las emociones son estados afectivos, de expresión súbita y de aparición breve, pueden según lo estudiado
anteriormente, crear un impacto positivo o negativo sobre nuestra salud física, mental y espiritual.

Determinaremos cada uno de estos estrados como influyen en nosotros y cuales son sus consecuencias:

Emociones que afligen: Son aquellas que promueven o mantienen los procesos de enfermedad a través de una
serie de conexiones psiconeuroinmunológicas, mencionaremos en Primer Lugar. La Ira o Rabia, la cual abarca
tres etapas.

La Inicial: Desconfianza ante el medio que rodea la persona.

Luego: Sentimiento de molestia o rabia como tal.

Finalmente: La conducta expresiva como gritar, agredir, romper o tirar objetos. En Segundo Lugar La
Depresión, es decir, la tristeza acompañada de una visión negativa de si mismo, el mundo que lo rodea y su
futuro, esta afecta cualquier proceso de recuperación de cualquier otra enfermedad. En Tercer Lugar La
Ansiedad que consiste en una preocupación constante y excesiva por los acontecimientos en nuestra vida
diaria. En Cuarto Lugar Represión o Negación es donde la persona no expresa o no toma conciencia de que
existe algo que le causa molestia o dolor emocional, siendo grave para nuestra salud integral.

Para controlar de mejor forma las emociones, tanto positivas como negativas las cuales forman parte de
nuestra vida, y que es normal que las sintamos, ya que sin ellas aquellos Grandes Cerebros no contarían en la
historia, ni tampoco los Retención, Recepción, Análisis, Emisión y controlen funciones de nuestro cuerpo en
forma integra, de la misma forma La Inteligencia Emocional en el Trabajo, Competencias, Habilidades
Técnicas y Cognoscitivas son indispensables en nuestro crecimiento personal, familiar y empresarial, para
llenarnos de conocimientos y aprender a manejarnos en ciertas y determinadas circunstancias aplicando y
Practicando pensamientos y sentimientos saludables como estos:

Sonríe: Este cambio en los músculos faciales produce una serie de cambios bioquímicos que cambian nuestra
emoción y favorece la salud.

Reenfoca el problema: Trata de encontrarle lo positivo a lo que sucede, recuerda que las situaciones difíciles
son una gran oportunidad para aprender y que has experimentado situaciones conflictivas en el pasado y

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pudiste seguir adelante.

Expresa tus Sentimientos: Sean molestia o dolor conversando con la persona involucrada (con personas
amigas o de confianza) o escríbele una carta donde desahogues tus emociones.

BIBLIOGRAFÍA

RELLOSO GERADO, PSICOLOGIA, 4º AÑO. EDICIONES CO−BO

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