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SECRETARIA DISTRITAL DE INTEGRACIÓN SOCIAL

SUBDIRECCIÓN PARA LA INFANCIA


ASESORÍA ESTÁNDAR PROCESO PEDAGÓGICO

COMITÉ PEDAGÓGICO AMPLIADO MARZO 2011

TEMA CENTRAL: FAMILIA

OBJETIVO GENERAL

Continuar reflexionando sobre la importancia de vincular a las familias en las


prácticas cotidianas de los jardines infantiles, de manera que sea posible
avanzar en la implementación y consolidación de algunas estrategias que
promuevan la participación de las mismas en el quehacer pedagógico de la
institución.

AGENDA

Momento 1. (20 min.)

El profesional del equipo de asesoría en el estándar proceso pedagógico inicia


la jornada haciendo una retroalimentación a las inquietudes, sugerencias y
conclusiones que hayan podido surgir luego de la jornada pedagógica del mes
de febrero. Puede basarse tanto en lo expresado por los jardines como en las
agendas y actas de los encuentros enviadas por los jardines. Es importante
continuar insistiendo en el envío de estos documentos, puesto que ha
permitido evidenciar y retroalimentar las reflexiones generadas al interior de
los jardines en la jornada pedagógica.

Momento 2. Sensibilización cuento “despierta mamá” (30 min.)

Se hará lectura del cuento “Despierta mamá”. Enseguida se promoverá un


conversatorio a partir de las siguientes preguntas:

− ¿Qué motivaba a Miko para continuar esperando, mientras su mamá


dormía?
− ¿Qué experiencias previas pudo tener Miko (en el jardín, con su familia),
que generaran en él un interés por aprovechar de manera tan variada el
tiempo mientras su mamá dormía?
− ¿Podría establecerse alguna relación entre el periodo de sueño de la mamá
de Miko y la ausencia de las familias mientras los niños están en el jardín
infantil?
− Inspirados en el cuento, ¿de qué manera las familias podrían tener un
reencuentro feliz con sus hijos luego de que hayan estado en el jardín y
cómo podrían ponerse al tanto de lo ocurrido mientras ellos no estaban?
Se hace una reflexión sobre la ganancia que representa para los niños, niñas,
familias y jardines el mantener entre sí relaciones armónicas, basadas en la
comunicación, el diálogo de saberes y el encuentro permanente a través de
diferentes estrategias.

Momento 3. Reflexiones y propuestas para promover la participación


de las familias en el jardín infantil (90 min)

Para dar la entrada al tema principal de la jornada se invitará a los asistentes a


describir algunas estrategias de participación que han implementado con éxito
en los jardines infantiles. El profesional del equipo de asesoría irá tomando
nota de las características de las estrategias mencionadas, de manera que
colectivamente pueda hacerse un análisis sobre los criterios o características
de dichas estrategias que han promovido una participación activa y
comprometida por parte de las familias.

Luego de las reflexiones generadas en la plenaria, se hará un listado de las


principales dificultades a las que se enfrentan los jardines cuando desean
promover la participación de las familias. Enseguida, se conformarán grupos de
trabajo de máximo 6 personas con el fin de que cada uno aborde alguna de las
problemáticas expuestas. Cada grupo diseñará y materializará una propuesta
para enfrentar la problemática escogida (es importante que cada grupo elija
una diferente) contando con los materiales dispuestos para tal fin.

Al terminar, se hará la presentación de las propuestas construidas por cada


uno de los grupos, es decir las materializaciones: carteleras, cuadernos
viajeros, libreta mensajera, entre otros.

Retomando la experiencia anterior, se promoverá una reflexión colectiva sobre


las posibles estrategias a implementar en los jardines infantiles.

Receso. (15 min.)

Momento 4. Lectura (20 min.)

Se realizará lectura de una parte del capítulo “Relaciones con las familias” para
que alimente la discusión iniciada en los grupos y sirva de insumo para el
cierre del encuentro. Este capítulo da continuidad a las reflexiones que han
venido haciéndose sobre las dificultades, retos y posibilidades que suelen
hacer parte del trabajo cotidiano de articulación entre el jardín y las familias.

Debido a que el capitulo es un poco extenso y no se quiere agotar a las


asistentes, se sugiere que cada uno de los grupos lea solo una parte del
documento, se propone entonces repartir la lectura en varios grupos de la
siguiente forma:

Todos los grupos deberán leer la introducción al tema, páginas 265 y 266.
Grupo 1: Dificultades y desencuentros. Expectativas. 274 - 277
Grupo 2: Una relación profesional. Las fronteras del rol. Distancia óptima
profesional. 278 - 282
Grupo 3: Orientaciones a las familias. 291 - 293

Momento 5. Socialización y cierre (30 min.)

Se promoverá la participación indagando sobre las impresiones que quedan


sobre la lectura, cuál es el aporte de esta a las reflexiones y propuestas de
trabajo que vienen haciéndose o podrían desarrollarse con las familias.
Conclusiones y proyecciones a partir de los dos primeros encuentros en comité
ampliado.

Para terminar se invitará a las coordinadoras a trabajar con su equipo de


maestras durante la jornada pedagógica de tal manera que como
compromiso para el próximo comité ampliado (abril): cada coordinador(a)
presentará las estrategias o cronograma de trabajo construido en su jardín.

Momento 6. Ajustes individuales a las agendas para la jornada


pedagógica (20 min.)

De acuerdo a las posibilidades de tiempo en cada comité, se dedicará un


momento final para que cada coordinadora proyecte los ajustes particulares
que considere pertinente para la agenda propuesta, de manera que responda a
las dinámicas, avances y necesidades particulares de su jardín. Se compartirán
con todo el grupo algunos de dichos ajustes.

MATERIALES

• Lecturas de trabajo:
∼ Cuento: ¡Despierta mamá! (2005) Weninger Brigitte. Editorial Santillana.
México.
∼ Capítulo 11 “Relaciones con las familias” Tomado de Educación Infantil
Respuesta educativa a la diversidad (2008). Alianza Editorial. Paniagua,
Gema; Palacios, Jesús. Madrid.
• Formato de novedades.
• Marcador borrable.
• Listado de asistencia.
• Formato de acta.
• Materiales para materializar estrategias: hojas de colores, marcadores,
cinta, revistas, caricaturas (Tonucci, Mafalda).

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