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%&'$Importancia de las transformaciones temporales y
Y Los materiales. ()*%&'$
permanentes de los materiales.
Y La tecnología.
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+,%-./0'1%2%2+%,'.32 c3-34/&/%-*3256')/7/.'.%2 4*/*(.%2
RY mistingue las transformaciones temporales de las RY capacidad de refle
ión y
permanentes en algunos fenómenos naturales del análisis.
entorno. RY colaboración en las
RY
plica las implicaciones de las transformaciones actividades realizadas.
temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida
diaria analizando sus beneficios y riesgos.
'*%,/'7%2 /+32.%8'7('4/9- -2*,(&%-*32*/7/0'.32
RY ?na barra de mantequilla, ?n pedazo de hielo, arcilla, RY continua
agua, madera, papel, cerillos, clavos, pila eléctrica de 9 RY ormativa
voltios , tierra húmeda, 2 trozos de alambre, un vaso,
cinta aislante,
RY cuaderno
RY Libro de ciencias Naturales del alumno
RY uía del alumno
c   
  $
RY comentar con los alumnos sobre las modificaciones que sufren algunos materiales al ser e
puestos a diversos factores de la naturaleza.
RY Los alumnos propondrán algunos ejemplos de lo que ellos se imaginan sobre el tema.


$
RY ualir al patio para observar los cambios que sufren los diferentes materiales al realizar cualquier modificación de temperatura en ellos.
RY notar en su cuaderno lo que se observó y comentarlo.
c  !
$
RY contestar de tarea la página 224 de la guía y resolverla en el grupo para realizar los comentarios respectivos.

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 $
()*%&'$ provechamiento e identificación del
Y Los materiales. %&'$¿cómo transformamos la naturaleza?
funcionamiento de las máquinas simples
Y La tecnología.
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c$Yc

        
  
          
   

+,%-./0'1%2%2+%,'.32 c3-34/&/%-*3256')/7/.'.%2 4*/*(.%2
Y compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento RY minamismo
básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso. RY creatividad
Y Identifica diversas máquinas simples en su conte
to,
reconociéndolas como aportes de la tecnología en
distintas actividades.
'*%,/'7%2 /+32.%8'7('4/9- -2*,(&%-*32*/7/0'.32
RY Libro de te
to RY continua
RY uía RY ormativa
c   
  $
RY comentar sobre el uso de las máquinas simples, de cómo han cambiado la vida del hombre.
RY ealizar lista en el cuaderno de las máquinas simples que han modificado la vida del hombre.


$
RY ‘rientar a los alumnos en la planeación, el diseño y la construcción de un artefacto cuyo funcionamiento involucre una máquina simple. considerando las habilidades,
herramientas y recursos necesarios en esta actividad, así como la forma de evaluar la eficiencia del objeto elaborado con base en la aplicación de mayor o menor fuerza al variar
los puntos de apoyo en las palancas, el número de poleas utilizadas o el ángulo de planos inclinados, según sea el caso.
RY stimular la curiosidad de los alumnos y encaminarla hacia el desarrollo de una investigación relacionada con las aplicaciones de las máquinas simples en el entorno (perillas,
e
primidor, martillo, tijeras).
RY ostrar frente a sus compañeros su invento y el uso que se le va a dar en su vida cotidiana.
c  !
$
RY contestar las páginas 226 y 227 de la guía y resolverla en el grupo para realizar los comentarios respectivos.

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c7'(./'/)/'-'8'732'8'              ,&'%,9-/4'',*:-%0

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()*%&'$ provechamiento e identificación del
Y Los materiales. %&'$¿cómo transformamos la naturaleza?
funcionamiento de las máquinas simples
Y La tecnología.
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+,%-./0'1%2%2+%,'.32 c3-34/&/%-*3256')/7/.'.%2 4*/*(.%2
Y compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento RY minamismo
básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso. RY creatividad
Y Identifica diversas máquinas simples en su conte
to,
reconociéndolas como aportes de la tecnología en
distintas actividades.
'*%,/'7%2 /+32.%8'7('4/9- -2*,(&%-*32*/7/0'.32
RY Libro de te
to RY continua
RY uía RY ormativa
c   
  $
RY comentar sobre el uso de las máquinas simples, de cómo han cambiado la vida del hombre.
RY ealizar lista en el cuaderno de las máquinas simples que han modificado la vida del hombre.


$
RY ‘rientar a los alumnos en la planeación, el diseño y la construcción de un artefacto cuyo funcionamiento involucre una máquina simple. considerando las habilidades,
herramientas y recursos necesarios en esta actividad, así como la forma de evaluar la eficiencia del objeto elaborado con base en la aplicación de mayor o menor fuerza al variar
los puntos de apoyo en las palancas, el número de poleas utilizadas o el ángulo de planos inclinados, según sea el caso.
RY stimular la curiosidad de los alumnos y encaminarla hacia el desarrollo de una investigación relacionada con las aplicaciones de las máquinas simples en el entorno (perillas,
e
primidor, martillo, tijeras).
RY ostrar frente a sus compañeros su invento y el uso que se le va a dar en su vida cotidiana.
c  !
$
RY contestar las páginas 228 y 229 de la guía y resolverla en el grupo para realizar los comentarios respectivos.

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c7'(./'/)/'-'8'732'8'              ,&'%,9-/4'',*:-%0

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()*%&'$ provechamiento e identificación del
Y Los materiales. %&'$¿cómo transformamos la naturaleza?
funcionamiento de las máquinas simples
Y La tecnología.
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+,%-./0'1%2%2+%,'.32 c3-34/&/%-*3256')/7/.'.%2 4*/*(.%2
Y compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento RY minamismo
básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso. RY creatividad
Y Identifica diversas máquinas simples en su conte
to,
reconociéndolas como aportes de la tecnología en
distintas actividades.
'*%,/'7%2 /+32.%8'7('4/9- -2*,(&%-*32*/7/0'.32
RY Libro de te
to RY continua
RY uía RY ormativa
c   
  $
RY comentar sobre el uso de las máquinas simples, de cómo han cambiado la vida del hombre.
RY ealizar lista en el cuaderno de las máquinas simples que han modificado la vida del hombre.


$
RY ‘rientar a los alumnos en la planeación, el diseño y la construcción de un artefacto cuyo funcionamiento involucre una máquina simple. considerando las habilidades,
herramientas y recursos necesarios en esta actividad, así como la forma de evaluar la eficiencia del objeto elaborado con base en la aplicación de mayor o menor fuerza al variar
los puntos de apoyo en las palancas, el número de poleas utilizadas o el ángulo de planos inclinados, según sea el caso.
RY stimular la curiosidad de los alumnos y encaminarla hacia el desarrollo de una investigación relacionada con las aplicaciones de las máquinas simples en el entorno (perillas,
e
primidor, martillo, tijeras).
RY ostrar frente a sus compañeros su invento y el uso que se le va a dar en su vida cotidiana.
c  !
$
RY contestar las páginas 228 y 229 de la guía y resolverla en el grupo para realizar los comentarios respectivos.
RY ealizar la autoevaluación de la fase III.

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c7'(./'/)/'-'8'732'8'              ,&'%,9-/4'',*:-%0
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+,%-./0'1%2%2+%,'.32 c3-34/&/%-*3256')/7/.'.%2 4*/*(.%2

RY jue el alumno repase los temas que se vieron en la fase RY misposición, dinamismo, y
III. creatividad, trabajo en
equipo.

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RY uía del alumno RY continua RY
RY Libro de te
to RY ormativa
RY cuaderno de matemáticas del alumno
c   
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$
RY ue realizará un raling para que los alumnos recapitulen la información vista en la fase III
1.Y esuelve el crucigrama
2.Y ealiza un cartel (en una lámina) donde describas las tres . (reducir, reutilizar, reciclar)
3.Y ealiza un sketch donde se utilice una máquina simple para hacer menos pesada una tarea cotidiana.

c  !
$
RY àendrán que resolver un e
amen en equipo para que consulten sus dudas con el maestro, en el libro de te
to, en la guía y en el cuaderno.


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c7'(./'/)/'-'8'732'8'              ,&'%,9-/4'',*:-%0


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&)/*32$ %&'$provechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes. ()*%&'$
 l cambio y las interacciones  
R La tecnología
+,%-./0'1%2%2+%,'.32 4*/*(.%2
jue el alumno compare la formación de imágenes en espejos y lentes, y la relacione con el funcionamiento de algunos aparatos ópticos. RY misposición, dinamismo, y
econozca la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas. creatividad, trabajo en
equipo.

'*%,/'7%2 /+32.%8'7('4/9- -2*,(&%-*32*/7/0'.32

RY uía del alumno RY continua RY esúmenes
RY Libro de te
to RY ormativa RY squemas (mapa
RY cuaderno de matemáticas del alumno conceptual)
RY àIc s
c   
  $
RY Investigar en internet o en libros lo siguiente:
1.Y ¿jué es un espejo, de que está compuesto, que características tiene un espejo plano y uno curvo?
2.Y àipos de espejos cóncavos y conve
os
3.Y ¿jué es la refle
ión?
4.Y ¿jué es un lente y que un anteojo?


$
RY nalizar la información investigada, los alumnos realizarán una presentación para el resto de sus compañeros, en power point.
RY ue realizarán los e
perimentos (ane
os) cada equipo una práctica distinta para tener oportunidad de hacerlos todos y así tener más visión sobre el tema.
RY ealizar un esquema con la información investigada.

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$
RY esolver las págs. 288 y 289 de la guía para reafirmar conocimientos y posible surgimiento de dudas.


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&)/*32$ %&'$provechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes. ()*%&'$
 l cambio y las interacciones  
R La tecnología
+,%-./0'1%2%2+%,'.32 4*/*(.%2
jue el alumno compare la formación de imágenes en espejos y lentes, y la relacione con el funcionamiento de algunos aparatos ópticos. RY misposición, dinamismo, y
econozca la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas. creatividad, trabajo en
equipo.

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RY uía del alumno RY continua RY esúmenes
RY Libro de te
to RY ormativa RY squemas (mapa
RY cuaderno de matemáticas del alumno conceptual)
RY àIc s
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  $
RY ealizar el dibujo del ojo humano, investigar cuáles son sus partes, como funcionan.


$
RY Los alumnos deberán realizar una cámara oscura para que conozcan mejor el funcionamiento de las cámaras fotográficas.
RY Investigar el funcionamiento del microscopio y telescopio y e
ponerlo ante sus compañeros.

c  !
$
RY esolver las págs. 290 y 291 de la guía para reafirmar conocimientos y posible surgimiento de dudas.


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 l cambio y las interacciones  
R La tecnología
+,%-./0'1%2%2+%,'.32 4*/*(.%2
jue el alumno compare la formación de imágenes en espejos y lentes, y la relacione con el funcionamiento de algunos aparatos ópticos. RY misposición, dinamismo, y
econozca la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas. creatividad, trabajo en
equipo.

'*%,/'7%2 /+32.%8'7('4/9- -2*,(&%-*32*/7/0'.32

RY uía del alumno RY continua RY esúmenes
RY Libro de te
to RY ormativa RY squemas (mapa
RY cuaderno de matemáticas del alumno conceptual)
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RY ealizar el dibujo del ojo humano en lámina y en el cuaderno e investigar cuáles son sus partes y cómo funcionan.


$
RY Los alumnos deberán realizar una cámara oscura para que conozcan mejor el funcionamiento de las cámaras fotográficas.
RY Investigar el funcionamiento del microscopio y telescopio y e
ponerlo ante sus compañeros.
RY Investigar quien inventó el microscopio y el telescopio, además de que conozcan la importancia que estos aparatos tienen para la humanidad.

c  !
$
RY esolver las págs. 290 y 291 de la guía para reafirmar conocimientos y posible surgimiento de dudas.


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c7'(./'/)/'-'8'732'8'              ,&'%,9-/4'',*:-%0



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&)/*32$ %&'$provechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes. ()*%&'$
 l cambio y las interacciones  
R La tecnología
+,%-./0'1%2%2+%,'.32 4*/*(.%2
jue el alumno compare la formación de imágenes en espejos y lentes, y la relacione con el funcionamiento de algunos aparatos ópticos. RY misposición, dinamismo, y
econozca la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas. creatividad, trabajo en
equipo.

'*%,/'7%2 /+32.%8'7('4/9- -2*,(&%-*32*/7/0'.32

RY uía del alumno RY continua RY esúmenes
RY Libro de te
to RY ormativa RY squemas (mapa
RY cuaderno de ciencias del alumno conceptual)
RY àIc s
c   
  $
RY ealizar el dibujo del ojo humano en lámina y en el cuaderno e investigar cuáles son sus partes y cómo funcionan.


$
RY Los alumnos deberán realizar un telescopio o un microscopio como actividad complementaria para conocer las partes y el funcionamiento del mismo.
RY Investigar el funcionamiento del microscopio y telescopio y e
ponerlo ante sus compañeros.
RY uscar ejemplos de lentes cóncavos y conve
os.

c  !
$
RY esolver las págs. 290 y 291 de la guía para reafirmar conocimientos y posible surgimiento de dudas.


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c7'(./'/)/'-'8'732'8'              ,&'%,9-/4'',*:-%0



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&)/*32$ %&'$paratos ópticos. c3-*%-/.32$ componentes de los
 l cambio y las interacciones aparatos ópticos: espejos, lentes y
R La tecnología los materiales con que están hechos. 
 

,3+92/*32543&+%*%-4/'2 6')/7/.'.%2
RY econocen la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas. RY Interpretar diagramas y
analizar información
relacionada con los
telescopios.
'*%,/'7%2 /+32.%8'7('4/9- -2*,(&%-*32*/7/0'.32
RY uía del alumno RY continua RY esúmenes
RY Libro de te
to RY ormativa RY squemas (mapa
RY cuaderno de ciencias del alumno conceptual)
RY àIc s
c   
  $
RY mibujar o pegar en el cuaderno el ojo humano y sus partes.


$
RY mibujar el telescopio, su utilización sus partes, etc.
RY ealizar un telescopio a escala con material que el alumno considere, puede ser de rehúso.
RY mibujar los esquemas de las págs.. 122 y 123 del libro de te
to.




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c7'(./'/)/'-'8'732'8'              ,&'%,9-/4'',*:-%0

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1%$ %&'$La energía y sus transformaciones  c3-*%-/.32$ nergía. 
orma, espacio y medida   

,3+92/*32543&+%*%-4/'2 6')/7/.'.%2
RY rgumentan la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas. RY econocer ¿jué es la
energía y cómo se genera?;
además de interpretar la ley
de la conservación de la
energía.
'*%,/'7%2 /+32.%8'7('4/9- -2*,(&%-*32*/7/0'.32
RY uía del alumno RY continua RY esúmenes
RY Libro de te
to RY ormativa RY squemas (mapa
RY cuaderno de ciencias del alumno conceptual)
RY àIc s
c   
  $
RY mefinir el concepto de energía
RY Identificar fuentes de energía
RY mefinir ley de la conservación de la energía


$
RY l alumno investigará fuentes de energía y como usarla, conservando el medio ambiente
RY
acer los e
perimentos de la pág. 129 y 130 del libro de te
to y contestar las preguntas.
c  !

RY esolver la guía en las págs. 292 y 293


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c7'(./'/)/'-'8'732'8'              ,&'%,9-/4'',*:-%0

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