Elaboró: J.

Marcos Rodríguez Luévano

ATP de Telesecundarias en Rincón de Romos, Ags.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA
GESTIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
COORDINACIÓN NACIONAL DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
PARA GRUPOS EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
PROGRAMA EMERGENTE PARA LA MEJORA DEL LOGRO EDUCATIVO

GUION DE TUTORÍA

Libro para el Alumno: MATEMÁTICAS I

Secuencia 6: Proporcionalidad
Sesión 1: Las cantidades directamente proporcionales

Objetivos

 Caracterizar situaciones en las que hay situaciones directamente

proporcionales, resolver algunas por medio del uso de tablas, utilizar la
suma y la multiplicación de cantidades directamente proporcionales como
estrategias de resolución.
 Explicar los procesos que le permitieron resolver las situaciones planteadas
en relación a la proporcionalidad directa.
 Socializar los distintos procedimientos que se utilizaron.

Proceso

Para empezar

Actividades

1. De lectura a los planteamientos para el siguiente problema, Identificar y

resolver situaciones de proporcionalidad directa en base a los planteamientos
de la sesión 1 de la secuencia numero 6 de matemáticas volumen I de primer
grado, utilizando de manera flexible diversos procedimientos.
 Elaboró: J. Marcos Rodríguez Luévano
ATP de Telesecundarias en Rincón de Romos, Ags.

2. Lea con atención el apartado >>> para empezar y resuelva el apartado de >>>
consideremos los siguiente y comente con su tutor ¿cómo obtuvo los resultados?.

3. De respuesta a las siguientes preguntas

 ¿Qué es la proporcionalidad directa?

 ¿Qué es la regla de tres?
 ¿Por qué utilizar la regla de tres?
 ¿Esta será la única forma de resolver el problema?
 ¿Qué es el sistema cartesiano?
 ¿Qué es una razón?

4. De respuesta al apartado de >>> manos a la obra y explique los procesos que

le permitieron encontrar las respuestas.

5. De respuesta a las siguientes preguntas

 ¿Qué tipo de tabla es?

 ¿Qué significa variable?

A lo que llegamos

 Escriba el proceso de aprendizaje, registrando las dificultades y la

estrategia que le permitió resolver el problema.
 Prepare la demostración pública para compartir con los demás el proceso
de aprendizaje.
 Demuestre ante sus compañeros lo aprendido.
 Evalúe de manera conjunta el proceso de aprendizaje.

Para saber más

 www.codelcoeduca.cl
 Manual de preparación pre-universitaria ARITMÉTICA, Teoría, conceptos,
ejercicios resueltos y propuestos, Lexus Editores S.A. Lima Perú, 2008.
 Elaboró: J. Marcos Rodríguez Luévano
ATP de Telesecundarias en Rincón de Romos, Ags.

Materiales.

 Copia fotostática de la sesión 1, de la secuencia numero 6, Matemáticas

volumen I, de Primer Grado.
 Hojas de papel bond.

Tiempo

Las sesiones de tutoría se desarrollaran en periodos de tiempo de 2 hrs, el

número de sesiones estará en función del avance del maestro tutorado.