–
Aspects
organisationnels
et
conduite
de
projet
FOAD
Exercice
d’entraînement
Les
caractéristiques
d’un
dispositif
de
FOAD
A
partir
du
tableau
suivant,
pour
les
différents
moyens
composant
le
dispositif
de
FOAD,
distinguer
leurs
principales
fonctions,
indiquer
quels
sont
les
éléments
à
retenir
pour
créer
entre
les
différentes
composantes
un
ensemble
cohérent
visant
à
produire
le
meilleur
effet
de
formation
pour
l’apprenant.
Enfin,
dans
la
dernière
colonne,
relever
tous
les
éléments
nécessaires
à
la
souplesse
d’accès.
Vous
trouverez
l’ensemble
de
ces
éléments
en
relisant
attentivement
le
premier
chapitre
de
ce
cours.
Maud
Bourgeois
1
D9CH1
D9CH1
–
Aspects
organisationnels
et
conduite
de
projet
FOAD
Les
moyens
Leurs
fonctions
Les
conditions
de
cohérence
Les
conditions
pour
la
souplesse
d’accès
Outils
de
FAD
Apporter
des
savoirs
pédagogiques
adaptés
Prévoir
dans
la
progression
des
Liée
aux
supports
à
choisir
par
chapitres
ce
qui
peut
être
rapport
aux
équipements
développé
en
présence
nécessaires
Favoriser
l’appropriation
des
contenus
Adapter
l’écriture
pédagogique
Chaque
module
doit
être
structuré
des
modules
en
séquences
favorisant
des
temps
de
travail
identifiés
Mettre
l’apprenant
en
situation
d’acteur
dans
Intégrer
des
exercices
Les
exercices
doivent
être
sa
formation
d’application
qui
aident
complétés
avec
une
correction
qui
l’apprenant
à
vérifier
son
niveau
permet
l’auto-‐évaluation
d’acquisition
de
contenus
Faciliter
la
construction
des
parcours
de
Indiquer
les
objectifs
visés
par
L’apprenant
doit
pouvoir
choisir
le
formation
la
séquence
de
formation
et
rythme
de
sa
formation
/son
intégrer
des
tests
de
apprentissage
positionnement
Guider
l’apprenant
dans
son
parcours
Construire
un
parcours
jalonné
L’apprenant
doit
pouvoir
connaître
ses
pré
requis
et
s’auto
évaluer
Maud
Bourgeois
2
D9CH1
D9CH1
–
Aspects
organisationnels
et
conduite
de
projet
FOAD
Les
moyens
Leurs
fonctions
Les
conditions
de
cohérence
Les
conditions
pour
la
souplesse
d’accès
Outils
de
FAD
Aider
l’apprenant
à
s’évaluer
dans
son
Donner
une
correction
automatique
L’apprenant
doit
pouvoir
contrôler
parcours
de
formation
et
des
conseils
méthodologiques
le
suivi
de
sa
progression
Aider
l’apprenant
à
utiliser
de
façon
Développer
chez
l’apprenant
des
Proposer
des
activités
extérieures
optimale
tous
les
services
compétences
nécessaires
pour
se
en
centres
ressources
ou
en
d’accompagnement
former
dans
le
cadre
d’un
dispositif
provoquer
des
échanges
de
FOAD
Inviter
l’apprenant
à
se
faire
accompagner
dans
sa
progression
en
profitant
des
services
de
tutorat
Intégrer
des
fiches
de
conseils
méthodologiques
aux
modules
de
FAD
Services
Aider
l’apprenant
à
entrer
dans
un
Mettre
en
place
de
services
Organiser
des
regroupements
de
d’accompagnement
nouveau
mode
de
formation
et
l’aider
à
d’accompagnement
limités
dans
le
stagiaires,
des
séances
en
présence
apprendre
à
distance
temps
et
correctement
positionnés
d’accompagnement
individualisé
ou
dans
le
parcours
de
formation
donner
accès
à
des
centres
ressources
Permettre
à
l’entreprise
d’imputer
les
Reconnaître
la
formation
à
distance
Attester
de
l’assiduité
des
stagiaires
dépenses
liées
à
l’ensemble
du
dispositif
comme
action
de
formation
et
des
temps
de
regroupements
sur
son
budget
formation
professionnelle
continue
prouvant
leur
présence
effective
Maud
Bourgeois
3
D9CH1
D9CH1
–
Aspects
organisationnels
et
conduite
de
projet
FOAD
Les
moyens
Leurs
fonctions
Les
conditions
de
cohérence
Les
conditions
pour
la
souplesse
d’accès
Services
Favoriser
l’interactivité
directe
avec
le
Reprendre
certains
points
de
Réaliser
des
travaux
pratiques
d’accompagnement
formateur
contenu
en
présence
Services
Assurer
un
lien
pédagogique
entre
Offrir
ces
services
en
continu
Doivent
venir
complément
des
d’accompagnement
l’apprenant
et
le
formateur
tout
au
long
outils
de
formation
à
distance
et
des
à
distance
du
parcours
de
formation
services
d’accompagnement
en
présence
Mettre
en
place
des
tests
de
Identifier
les
prés
requis
pour
les
Construire
le
cours
en
déterminant
positionnement
apprenants
des
objectifs
pour
chaque
partie
et
et
d’évaluation
à
distance
le
rendre
modulable
Assurer
une
aide
méthodologique
Instaurer
une
relation
individualisée
Favoriser
l’organisation,
la
de
tutorat
entre
le
tuteur
et
planification,
la
recherche
et
la
l’apprenant
communication,
l’échange,
la
collaboration,
rompre
l’isolement
Apporter
une
aide
disciplinaire
Le
tuteur
doit
connaître
et
maîtriser
Identifier
si
le
tuteur
le
contenu
de
formation
méthodologique
peut
également
être
le
tuteur
disciplinaire