PENGUASAAN DAN PENGGUNAAN BAHASA INGGERIS DALAM

KALANGAN PELAJAR – PELAJAR PKPG KEMAHIRAN HIDUP

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

AZIZAH BINTI ABU HANIFAH

Universiti Teknologi Malaysia

 ii

UTPSZ 19:16 (Pind.1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL: PENGUASAAN DAN PENGGUNAAN BAHASA INGGERIS DALAM

KALANGAN PELAJAR-PELAJAR PKPG KEMAHIRAN HIDUP
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
SESI PENGAJIAN: 2007/2008
Saya AZIZAH BINTI ABU HANIFAH
(HURUF BESAR)
mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan
Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:
1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia.
2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja.
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara
institusi pengajian tinggi.
4. **Sila tandakan ()

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malyasia seperti yang termaktub di dalam
(AKTA RAHSIA RASMI 1972)
TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan
oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)
 TIDAK TERHAD
Disahkan oleh

__________________________ __________________________
(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)
Alamat tetap: PUAN ADIBAH ABDUL LATIF
415, Felda Kota Gelanggi 02, .............................................................
27000 Jerantut, Pahang. Nama Penyelia
Tarikh: ___________________ Tarikh: _____________________

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh
tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
 Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana
secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan
penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)
 iii

“ Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda

Serta Teknologi Pendidikan ( Kemahiran Hidup )”

Tanda tangan : ………………………………............

Nama Penyelia : PN. ADIBAH ABDUL LATIF
Tarikh : …………………………………........
 iv

PENGUASAAN DAN PENGGUNAAN BAHASA INGGERIS DALAM

KALANGAN PELAJAR-PELAJAR PKPG KEMAHIRAN HIDUP
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

AZIZAH BINTI ABU HANIFAH

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2008
 v

“ Saya akui ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-

tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”

Tanda tangan : ………………………………............

Nama Penulis : AZIZAH BINTI ABU HANIFAH
Tarikh : APRIL, 2008
 vi

DEDIKASI

Untuk Yang Teristimewa

Suami tersayang
MOHD JUSNI BIN YUSOF
Pengorbanan serta kepercayaan yang diberikan terbukti tidak sia-sia.

Anak-anak
AFIF JAZIMIN
NUR ADILA JASMIN
Semoga kejayaan Ibu pada hari ini akan menjadi motivasi untuk abang dan adik lebih
berjaya dikemudian hari.

Ibu bapa, keluarga dan Mertua

Pesanan dan doa kalian sentiasa mengiringi perjalanan hidupku..Insyaallah

Pensyarah Penyelia
Tidak terbalas segala ilmu yang dicurahkan
Semoga rahmat Allah sentiasa bersamamu

Rakan-rakan Seperjuangan
Kejayaan Kita Kejayaan Bersama
 vii

PENGHARGAAN

“Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang”

Alhamdulillah, dengan izin dan limpah kurniaNYA serta berkat kesabaran dan
kecekalan, maka projek ini dapat diselesaikan dalam jangka masa yang ditetapkan bagi
memenuhi syarat untuk mendapatkan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kemahiran Hidup).

Jutaan terima kasih diucapkan kepada PN. ADIBAH BT ABDUL LATIF yang
tanpa jemu menghulurkan bimbingan, panduan, tunjuk ajar dan nasihat. Terima kasih
yang tidak terhingga dan hanya Allah S.W.T. yang mengetahui dan membalas jasa-jasa
yang sangat besar ini.

Seterusnya ucapan penghargaan khas ditujukan juga kepada pelajar tahun 4SPH
sesi 2005/2008 yang telah memberikan kerjasama yang baik sepanjang kajian ini
dijalankan.

Tidak lupa juga ucapan terima kasih yang tidak terhingga untuk suami dan anak-
anak di atas pengorbanan, kepercayaan dan dorongan yang diberikan.Semoga budi baik
kalian diredhai Allah yang Maha Penyayang lagi Maha Mengasihani.

Sekian Terima kasih.

 viii

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti tahap penguasaan dan
penggunaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar PKPG di Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia. Seramai 120 orang pelajar tahun 4, Sarjana Muda
Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) di Universiti Teknologi Malaysia,
Skudai telah dijadikan responden untuk kajian ini. Kaedah kajian yang digunakan
adalah berbentuk tinjauan menggunakan instrumen soal selidik. Dapatan kajian ini
dianalisis dengan menggunakan SPSS versi 11.5 bertujuan untuk mendapatkan nilai
peratus, kekerapan, min, Ujian-t dan korelasi. Hasil kajian mendapati secara
keseluruhannya penguasaan dan penggunaan bahasa Inggeris responden adalah pada
tahap sederhana dan terdapat hubungan yang signifikan di antara penguasaan dan
penggunaan bahasa Inggeris. Kajian juga mendapati tidak terdapat perbezaan yang
signifikan terhadap penggunaan bahasa Inggeris manakala terdapat perbezaan yang
signifikan terhadap penguasaan bahasa Inggeris merentas jantina.
 ix

ABSTRACT

This research was carried out to identify the English profiency and uses level
among the PKPGs’ students of Faculty of Education, Universiti Teknologi Malaysia.
This research involved 120 final year PKPG, UTM of Educational Bachelor (Living
Skills) students as the respondent. The research design was a survey research using
questionnaire as an instrument. The findings of this research have been analyzed by
using the SPSS version 11.5 in order to find the percentage value, frequency, mean, t-
test and correlation. The research outcome concluded that all the respondents’ English
profiency and uses level were in the moderate level and there is a significant relationship
between English profiency and uses. This research indicated that there were no
significant differences towards the use of English language across gender, while there
was a significant difference towards the profiency of English language across gender.
 KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA
HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PENGAKUAN ii
HALAMAN DEDIKASI iii
HALAMAN PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
SENARAI KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI LAMPIRAN xv
SENARAI SINGKATAN xvi

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Pernyataan Masalah 8
1.4 Objektif Kajian 8
1.5 Persoalan Kajian 9
1.6 Hipotesis Kajian 9
1.7 Kerangka Konsep 10
1.8 Kepentingan Kajian 11
 viii

1.9 Skop Kajian 12

1.10 Definisi Operasional (Pembolehubah Kajian)13
1.11 Penutup 14

BAB 2 SOROTAN PENULIS

2.1 Pengenalan 17
2.2 Bahasa Inggeris 18
2.3 PKPG 20
2.4 Kemahiran Komunikasi Dalam bahasa 23
Inggeris
2.4.1 kemahiran mendengar 23
2.4.2 kemahiran membaca 25
2.4.3 kemahiran menulis 24
2.4.4 kemahiran bertutur 26
2.5 Penguasaan Guru(PKPG) Kemahiran Hidup 28
Dalam Bahasa Inggeris

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 33
3.2 Rekabentuk Kajian 33
3.3 Kerangka Operasi 34
3.4 Tempat Kajian 36
3.5 Populasi Kajian 36
3.6 Instrumen Kajian 37
3.7 Kesahan dan Kebolehpercayaan 40
Instrument Kajian
3.8 Prosedur Kajian 42
 ix

3.9 Kajian Rintis 44

3.10 Analisis Data 46
3.11 Kesimpulan 46

BAB 4 ANALISIS DATA DAN KEPUTUSAN

4.1 Pengenalan 48
4.2 Analisis Deskriptif (Bahagian A) 50
4.2.1 Jantina 50
4.2.2 Bangsa 51
4.2.3 Pengalaman Mengajar 52
4.2.4 Keputusan MUET 53
4.3 Analisis Persoalan Kajian 54
4.3.1 Analisis Data Persoalan Kajian 1 54
4.3.2 Analisis Data Persoalan Kajian 2 60
4.4 Analisis Inferensi (Bahagian B) 65
4.4.1 Analisis Data Hipotesis Kajian 1 64
4.4.2 Analisis Data Hipotesis Kajian 2 67
4.4.3 Analisis Data Hipotesis Kajian 3 68
4.5 Penutup 68

BAB 5 PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN

5.1 Pendahuluan 70
5.2 Perbincangan Kajian 71
5.2.1 Bahagian A
Perbincangan latar belakang 71
5.2.2 Bahagian B
Perbincangan persoalan kajian 72
 x

5.2.2.1 Persoalan Kajian 1:

Apakah tahap penguasaan bahasa
Inggeris dalam kalangan pelajar
PKPG UTM, Skudai? 72
5.2.2.2 Persoalan Kajian 2:
Apakah tahap penggunaan bahasa
Inggeris dalam kalangan pelajar
PKPG UTM, Skudai? 76
5.2.2.3 Persoalan Kajian 3:
Adakah terdapat hubungan di antara
penguasaan dan penggunaan bahasa
Inggeris dalam kalangan pelajar
PKPG UTM, Skudai? 78
5.2.2.4 Persoalan Kajian 4:
Adakah terdapat perbezaan di antara
penguasaan dan penggunaan bahasa
Inggeris dalam kalangan pelajar
PKPG UTM, Skudai? 78
5.3 Rumusan 79
5.4 Cadangan Kajian 80
5.4.1 Pihak UTM 81
5.4.2 Pihak Tenaga Pengajar 81
5.4.3 Para Pelajar 82
5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 82
55.6 Penutup 83

BIBLIOGRAFI 84

LAMPIRAN 95
 xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK JADUAL MUKA SURAT

2.1 Mata pelajaran Teras Program Atau 21

Pengkhususan
2.2 Tahap Kawalan Pendengar Ke atas Teks Lisan 24
3.2 Item Bahagian A 38
3.3 Pembahagian Item Bahagian B (I) 38
3.4 Cara Pemarkatan Penguasaan Bahasa Inggeris 39
3.5 Pembahagian Item Bahagian B (II) 39
3.6 Cara Pemarkatan Penggunaan Bahasa Inggeris 40
3.7 Taburan Kebolehpercayaan Item Soal Selidik 44
Bahagian B (I)
3.8 Taburan Kebolehpercayaan Item Soal Selidik 44
Bahagian B (II)
3.9 Pekali Alpha Cronbach 45
3.10 Pengkelasan Skor Min Dan Status 46
4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 50
4.2 Taburan Responden Mengikut Bangsa 51
4.3 Taburan Responden Mengikut Tempoh Pengalaman 52
Mengajar
4.4 Taburan Responden Mengikut Keputusan MUET 53
4.5 Analisis Maklumbalas Responden Terhadap Item- 55
Item Penguasaan Pengetahuan Dalam Mata Pelajaran
Yang Diajar Dalam Bahasa Inggeris
4.6 Analisis Maklumbalas Responden Terhadap Item- 57
Item Penguasaan Bahasa Inggeris Di Dalam Kelas
4.7 Analisis Maklumbalas Responden Terhadap Item- 59
 xii

Item Penguasaan Kemahiran Berkomunikasi

(lisan dan bertulis) Dalam Bahasa Inggeris
4.8 Analisis Maklumbalas Responden Terhadap Item- 61
Item Penggunaan Bahasa Inggeris Dalam Komunikasi
Secara Lisan
4.9 Analisis Maklumbalas Responden Terhadap Item- 62
Item Penggunaan Bahasa Inggeris Semasa Membuat
Rujukan
4.10 Analisis Maklumbalas Responden Terhadap Item- 64
Item Penggunaan Bahasa Inggeris Dalam Kehidupan
Harian
4.11 Anggaran Perhubungan Antara Dua Pemboleh Ubah 66
4.12 Hubungan Di Antara Penguasaan Dan Penggunaan 66
Bahasa Inggeris
4.13 Perbezaan Tahap Penguasaan Bahasa Inggeris Dalam 67
Kalangan Pelajar PKPG UTM, Merentas Jantina
 xiii

SENARAI GRAF

NO. GRAF TAJUK GRAF MUKA SURAT

4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 51

4.2 Taburan Responden Mengikut bangsa 52
4.3 Taburan Responden Mengikut Pengalaman 53
Mengajar
4.4 Taburan Responden Mengikut Keputusan MUET 54
 xiv

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK RAJAH MUKA SURAT

1.1 Kerangka Konsep kajian 10

3.1 Kerangka Operasi Kajian 35
3.2 Carta Alir Prosedur Kajian 43
 xv

LAMPIRAN SENARAI LAMPIRAN

Borang Soal Selidik 89

A Surat Pengesahan pakar Bidang 95

B Surat Pengesahan Pakar Bidang 96

C Keputusan Ujian Kajian Rintis 97

D Nilai Korelasi 100

E Nilai Ujian-t 101

 xvi

SENARAI SINGKATAN

BPG - Bahagian Pendidikan Guru

DBP - Dewan Bahasa Dan Pustaka

IPTA - Institut Pengajian Tinggi

MUET - Malaysian University English Test

PMR - Penilaian Menengah Rendah

PKPG - Program Khas Pensiswazahan Guru

PSM - Projek Sarjana Muda

SPSS - Statistical Package For Sosial Science

SPH - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

UPSR - Ujian Penilaian Sekolah Rendah

SL - Sangat Lemah

L - Lemah

S - Sederhana

B - Baik

SB - Sangat Baik

TP - Tidak Pernah

P - Pernah
 xvii

KK - Kadang-kadang

K - Kerap

SK - Sangat Kerap
 BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Komunikasi merupakan cara manusia berhubung antara satu dengan yang lain.
Terdapat pelbagai cara yang digunakan untuk berkomunikasi dan bahasa merupakan
satu aspek yang penting untuk tujuan tersebut. Menurut Abdul Rahman Abdul Aziz
dalam buku Kemahiran Sosialis Asas, bahasa adalah penghubung manusia dan bahasa
jugalah yang menghidupkan kehidupan sosial. Bahasa digunakan untuk berkomunikasi
sama ada dalam bentuk pertuturan, penulisan atau pemikiran. Terdapat beratus-ratus
jenis bahasa yang ditutur oleh pelbagai lapisan masyarakat di dunia ini, namun bahasa
Inggeris merupakan bahasa yang sering digunakan dalam perhubungan antarabangsa.

Sebagai bahasa antarabangsa, bahasa Inggeris memainkan peranan yang penting

dalam kehidupan seharian kita. Ia juga mempunyai status lingua franca dikebanyakan
bahagian di dunia berpunca dari ketenteraan, ekonomi, sains, politik dan pengaruh
budaya Empayar British pada abad ke-18, 19 dan awal abad ke-20 dan juga di Amerika
Syarikat dari awal abad ke-20 hingga kini. Oleh itu, ramai orang yang menyedari
kepentingan bahasa Inggeris akan mempelajari serta menggunakan bahasa ini.

Bahasa Inggeris juga merupakan bahasa yang paling utama atau bahasa nombor
satu dunia. Ia dilihat sebagai bahasa yang membolehkan penduduk dunia berinteraksi
 2

secara mudah dan berkesan di era perkembangan pesat dan teknologi moden seperti
pengenalan televisyen satelit, telefon selular dan rangkaian komputer malahan hampir
99 peratus maklumat dalam internet adalah dalam bahasa Inggeris (Ahmad Zahri
Jamil, 2002). Ia menjadi sangat penting kerana globalisasi dan pengantarabangsaan
telah mengubah struktur kerjaya, mempengaruhi pendidikan, latihan kemahiran dan
mencabar reka bentuk kurikulum dalam budaya majmuk serta pendidikan
kosmopolitan. Dalam konteks ini, penguasaan bahasa Inggeris menjadi salah satu
indikator graduan cekap berbahasa, berkomunikasi dan berhujah, kekuatan berfikir dan
menyelesaikan masalah, kecerdasan emosi dan sifat kepimpinan.

Kita tidak boleh menjadi global jika penguasaan bahasa Inggeris masih lemah.
Usaha untuk memantapkan penguasaan bahasa Inggeris tidak bermakna
membelakangkan bahasa kebangsaan, tetapi lebih kepada memenuhi permintaan
pasaran kerja terutama graduan universiti awam (Berita Harian, 2006). Kita tidak
boleh lari daripada keperluan yang menjadi kemudahan asas kerana antara syarat-
syarat kelayakan para graduan yang mahu bekerja di sektor-sektor swasta mahupun
awam ialah memerlukan penguasaan dalam bahasa Inggeris. Memetik kata-kata
Perdana Menteri kita, Dato’ Seri Abdullah bin Haji Ahmad Badawi dalam ucapan
beliau di majlis pelancaran Hari Guru 2002

“....kita harus menerima hakikat bahawa di dalam era

globalisasi penguasaan sekurang- kurangnya satu bahasa asing
yang utama sangat berguna untuk meningkatkan keupayaan
menimba ilmu pengetahuan dalam pelbagai bidang sains
teknologi termasuk ICT, dan meningkatkan peranan yang lebih
luas dan berkesan dalam hubungan antara bangsa”.

Pelajar-pelajar yang merupakan bakal pemimpin negara kita seharusnya

mempunyai tahap kecekapan bahasa Inggeris yang tinggi agar dapat mengadakan satu
perhubungan antarabangsa yang berkesan dalam semua aspek untuk pembangunan
negara. Ini adalah penting ke arah pencapaian matlamat Wawasan 2020. Sehubungan
dengan itu, saranan terhadap rakyat negara ini untuk mempelajari bahasa Inggeris
 3

dengan lebih gigih agar dapat menguasainya dengan lebih baik perlu diberi perhatian
serius oleh semua pihak. Setiap individu dalam masyarakat perlu mengambil inisiatif
yang lebih dan mencari masa yang sesuai untuk mempertingkatkan penguasaan bahasa
Inggeris masing-masing.

Pengajaran bahasa Inggeris di sekolah dilihat sangat penting ke arah usaha

tersebut. Selaras dengan ini, pelajar telah mula diajar untuk menulis, membaca dan
bertutur dalam bahasa Inggeris sejak di sekolah rendah lagi. Selain itu, penekanan
pendidikan ditumpukan kepada kemahiran berkomunikasi supaya pelajar beroleh
pengetahuan berbahasa dan berkomunikasi sekali gus.

Bahasa Inggeris juga memainkan peranan yang penting dalam bidang teknikal.
Keupayaan untuk menulis dan bertutur dalam bahasa Inggeris merupakan satu
kelebihan besar kepada pelajar teknikal memandangkan kebanyakan bahan rujukan
bagi mata pelajaran teknikal adalah di dalam bahasa Inggeris. Walaupun ada usaha
menterjemah buku ilmiah berbahasa Inggeris ke dalam bahasa Malaysia oleh Dewan
Bahasa dan Pustaka (DBP), namun kemampuan itu terbatas disebabkan lambakan
buku, jurnal dan maklumat dalam bahasa Inggeris. Mengikut statistik DBP, sejak tiga
puluh tahun lalu, hanya lapan ratus hingga seribu buah buku pengajian tinggi,
diterbitkan dalam bahasa Malaysia. Lebih menyedihkan lagi, hampir enam puluh
peratus buku-buku ini tidak lagi wujud dalam pasaran (Zalina Yahya, 2005). Oleh itu,
pelajar perlu mempunyai penguasaan bahasa Inggeris yang baik jika ingin menimba
lebih banyak ilmu pengetahuan dan kemahiran dalam bidang teknikal.

1.2 Latar Belakang Masalah

Salah satu isu yang sedang berdepan dengan masyarakat kita hari ini ialah
penguasaan bahasa Inggeris bagi tujuan memenuhi cabaran global. Ini tidak
bermaksud untuk mengenepikan penggunaan bahasa Malaysia sebagai bahasa rasmi
negara, tetapi kita harus mengakui bahawa penguasaan bahasa Inggeris adalah sesuatu
 4

yang perlu khususnya bagi mendapatkan pengetahuan baru dalam pemindahan

teknologi dari negara luar.

Mengetahui bahasa kedua, terutamanya bahasa Inggeris sangat berguna sebagai

alat untuk memudahkan komunikasi antara manusia yang menggunakan dua bahasa
yang berlainan. Ia juga bertujuan untuk memudahkan orang mempelajari hasil
tamadun yang berlainan. Begitu juga manusia sejagat dapat berkongsi pemikiran dan
ilmu yang pada asasnya sama, walaupun pandangan hidup mereka berbeza dari segi
budaya partikular ( Dato’ Dr. Hassan Ahmad, 2003).

Dalam konteks dunia pendidikan pula, seseorang pelajar mempelajari bahasa

Inggeris bertujuan untuk berkomunikasi secara efektif, memahami bahan-bahan
bacaan dalam bahasa Inggeris serta untuk melanjutkan pelajaran ke luar negara.
Perkara-perkara ini tidak akan dapat dicapai tanpa penguasaan bahasa Inggeris.
Walaubagaimanapun, adalah suatu yang sangat mengecewakan apabila lulusan SPM
yang telah mempelajari bahasa Inggeris selama 11 tahun tetapi masih tidak boleh
bertutur dan menulis dalam bahasa Inggeris. Kajian juga menunjukkan pelajar yang
masih belum mempunyai kemahiran kecekapan bahasa yang asas akan menghadapi
masalah untuk membaca buku teks, berdailog, berdebat dan memberi gerak balas
bertulis dalam ujian dan peperiksaan.

Pada tahun 2002 pula, kerajaan telah memutuskan untuk melaksanakan

pengajaran sains dan matematik dalam bahasa Inggeris pada tahun 1 di sekolah rendah
dan tingkatan 1, 4 dan 6 rendah bagi sekolah menengah manakala di pusat matrikulasi
pula pada tahun 2003. Keadaan ini menimbulkan masalah kepada pelajar kerana
terpaksa memindahkan konsep-konsep sains dan matematik daripada bahasa asing ke
dalam bahasa ibundanya dalam keadaan pelajar tidak atau belum menguasai bahasa
asing itu. Bilangan pelajar yang terlibat dengan pelaksanaan dasar pengajaran sains
dan matematik dalam bahasa Inggeris sehingga tahun 2004 ialah 1.88 juta orang. Jika
sekalipun 50 peratus daripada mereka yang tinggal di kawasan bandar dianggap
menguasai bahasa Inggeris, namun terdapat hampir 1 juta (0.94 juta), terutama pelajar
 5

di luar bandar yang menghadapi masalah pembelajaran sains dan matematik dalam
bahasa Inggeris (Surif, 2006).

Kajian yang dijalankan oleh pensyarah Universiti Kebangsaan Malaysia, Dr.

Nor Hashimah Jalaluddin (2004) menunjukkan ketidaksediaan pelajar untuk belajar
sains dan matematik dalam bahasa Inggeris. Kenyataan tersebut tergambar pada
dapatan kajian beliau, iaitu 75 peratus pelajar tidak setuju sains dan matematik diajar
dalam bahasa Inggeris, 77 peratus bersetuju bahawa bahasa Melayu mampu
menyampaikan sains dan matematik dengan berkesan, 71 peratus meminati sains dan
matematik kerana diajar dalam bahasa Melayu dan 70 peratus responden yakin akan
mendapat keputusan yang cemerlang dalam sains dan matematik jika diajar dalam
bahasa Melayu.

Kajian oleh Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) serta Universiti Kebangsaan
Malaysia (UKM) pada tahun 2004 tentang persepsi pelajar telah menunjukkan bahawa
amat rendah tahap kesediaan pelajar untuk menerima pengajaran sains dan matematik
dalam bahasa Inggeris. Kesediaan mereka untuk belajar sains dan matematik
sepenuhnya dalam bahasa Inggeris hanya 5.9 peratus untuk Mata Pelajaran Sains dan 5
peratus untuk Mata Pelajaran Matematik.

Selain itu, dapatan kajian mereka juga menunjukkan penurunan prestasi yang
cukup mencemaskan di kalangan pelajar yang terlibat dalam Mata Pelajaran Sains,
Matematik, dan Bahasa Inggeris. Dalam Peperiksaan Pertengahan Tahun Tingkatan 2
pada tahun 2004 (pelajar yang mula belajar sains dan matematik di tingkatan 1 pada
tahun 2003 dalam bahasa Inggeris), peratus pelajar yang mendapat gred cemerlang
iaitu gred A bagi Mata Pelajaran Sains hanya 11.9 peratus dan bagi Mata Pelajaran
Matematik hanya 16.9 peratus. Hampir separuh daripada sampel yang dikaji iaitu
sebanyak 45.49 peratus mendapat gred gagal dalam kedua-dua mata pelajaran tersebut.
Bagi mata pelajaran bahasa Inggeris pula, hanya 10.4 peratus yang mencapai gred A.
 6

Isu kurang penguasaan bahasa Inggeris ini juga turut berlaku dalam kalangan
pelajar-pelajar di institut pengajian tinggi awam (IPTA). Menteri Pengajian Tinggi,
Datuk Mustapa Mohamed sendiri turut mengakui bahawa penguasaan bahasa Inggeris
di kalangan pelajar masih kurang memuaskan (Berita Harian, 2007). Hampir 30
peratus daripada 132,000 pelajar Kolej Komuniti, Politeknik dan universiti awam
hanya menguasai Tahap 1 dan 2 Ujian Inggeris Universiti Malaysia (MUET), iaitu
tahap terendah pada ujian berkenaan. Sebahagian besar pelajar atau 43.3 peratus pula
menguasai Tahap 3 dan 21.0 peratus lagi Tahap 4. Berdasarkan kajian awal oleh
Kementerian Pengajian Tinggi tahun lalu, 5.7 peratus pelajar menguasai Tahap 1 dan
23 peratus Tahap 2, manakala 1.9 peratus saja menguasai Tahap 6 dan 5.1 peratus
Tahap 5.

Sehingga kini penguasaan masyarakat kita dalam bahasa Inggeris khususnya di

kalangan pelajar masih di tahap yang membimbangkan. Keadaan ini dapat dilihat
pada keputusan Mata Pelajaran Bahasa Inggeris peringkat Penilaian Menengah
Rendah (PMR) pada tahun 2006 iaitu hanya 71.4 peratus lulus bahasa Inggeris,
berbanding 73.8 peratus sebelum ini (Berita Harian, 30 Disember 2006).

Cabaran dalam pendidikan juga menjadi semakin besar memandangkan calon

Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) 2007, merupakan kelompok terakhir yang
akan menduduki kertas sains dan matematik dalam bahasa Malaysia kerana menjelang
tahun 2008, calon akan menduduki kedua-dua kertas itu sepenuhnya dalam bahasa
Inggeris (Utusan Malaysia, 2007). Penggunaan bahasa Inggeris tetap berlaku, sama
ada calon sudah bersedia atau belum.

Kementerian Pelajaran Malaysia juga telah membuat unjuran bahawa pada tahun
2008, 80 peratus Mata Pelajaran Sains, Matematik dan teknikal akan diuji dalam
bahasa Inggeris dalam peperiksaan umum (Berita Harian,2007). Guru merupakan
pihak yang terlibat secara langsung dalam pelaksanaan dasar tersebut. Guru perlu
menguasai beberapa terminologi teknikal bahasa Inggeris, dan perlu pula
berkomunikasi dalam bahasa Inggeris dengan murid.
 7

Walaubagaimanapun, kesediaan guru di dalam melaksanakan dasar ini adalah

diragui kerana daripada sejumlah 181,340 orang guru di sekolah rendah pada tahun
2004, dianggarkan kira-kira 80,000 orang guru terlibat dalam pengajaran sains dan
matematik dan semuanya terlatih dalam bahasa Malaysia yang dijadikan bahasa
penghantar utama dalam sistem pendidikan negara sejak tahun 1970. Pelaksanaan
dasar tersebut akan mengundang masalah yang perlu ditangani dengan bijak oleh
semua pihak khasnya guru-guru.

Kajian yang dijalankan oleh DBP-UKM pada tahun 2004 di 242 buah sekolah
menengah di seluruh negara menunjukkan bahawa guru tidak mempunyai kesediaan
untuk mengajarkan sains dan matematik dalam bahasa Inggeris. Hanya 54.7 peratus
guru sains dan 62.2 peratus guru matematik yang mampu menerangkan konsep sains
dan matematik dalam bahasa Inggeris. Satu kajian lain yang dijalankan pada tahun
2004 dengan jelas menunjukkan bahawa 81 peratus guru tetap mahukan sains dan
matematik diajarkan dalam bahasa Malaysia, 72 peratus guru mengatakan bahawa
pencapaian pelajar dalam sains dan matematik akan lebih cemerlang jika diajar dalam
bahasa Malaysia, dan 79 peratus guru berpendapat bahawa pelajar lebih dapat
menumpukan perhatian jika kedua-dua mata pelajaran itu diajar dalam bahasa
Malaysia.

Cabaran sebagai bakal guru teknikal juga tidak kurang hebatnya

memandangkan kebanyakan buku teknikal adalah dalam bahasa Inggeris. Tambahan
lagi, mata pelajaran teknikal juga akan diajar dalam bahasa Inggeris menjelang tahun
2008. Oleh itu, sebagai bakal guru teknikal, penguasaan bahasa Inggeris perlu lebih
digandakan bagi menangani isu bahasa ini.

Berdasarkan pernyataan di atas, satu kajian dibuat untuk melihat sejauh mana
masalah ini wujud dalam kalangan pelajar-pelajar PKPG UTM, Skudai yang juga
merupakan bakal guru-guru teknikal apabila tamat pengajian kelak.
 8

1.3 Pernyataan Masalah

Kajian ini dijalankan bagi mengkaji penguasaan dan penggunaan bahasa

Inggeris dalam kalangan pelajar PKPG. Adakah pelajar-pelajar ini betul-betul fasih
dan boleh menguasai bahasa Inggeris sepenuhnya. Mungkinkah juga di sebabkan
kelemahan menguasai bahasa Inggeris ini menyebabkan mereka gagal untuk mendapat
keputusan yang baik.

Kajian ini juga bertujuan untuk mengkaji hubungan antara penguasaan bahasa
Inggeris dengan penggunaan bahasa tersebut dalam kalangan pelajar-pelajar PKPG
serta melihat perbezaan merentas jantina.

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah untuk:-

1. Mengenal pasti tahap penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan

pelajar PKPG UTM, Skudai.
2. Mengkaji tahap penggunaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar
PKPG UTM, Skudai.
3. Mengenal pasti hubungan antara penguasaan dengan penggunaan
bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar PKPG UTM, Skudai.
4. Mengenal pasti perbezaan antara penguasaan dan penggunaan bahasa
Inggeris dalam kalangan pelajar PKPG UTM, Skudai merentas
jantina.
 9

1.5 Persoalan Kajian

Secara khususnya, empat persoalan kajian telah di bincangkan sebagai

pendekatan untuk mengenal pasti tahap penguasaan dan penggunaan bahasa Inggeris
dalam kalangan pelajar-pelajar PKPG UTM, Skudai. Persoalan kajiannya adalah seperti
berikut:

1. Apakah tahap penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar

PKPG UTM, Skudai?

2. Apakah tahap penggunaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar

PKPG UTM, Skudai?

3. Adakah terdapat hubungan yang signifikan di antara penguasaan

dan penggunaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar PKPG
UTM, Skudai?

4. Adakah terdapat perbezaan yang signifikan di antara penguasaan

dan penggunaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar PKPG
UTM, Skudai merentas jantina?

1.6 Hipotesis Kajian

Hipotesis kajian ini adalah untuk mengkaji hubungan antara penguasaan bahasa
Inggeris dengan penggunaan bahasa Inggeris pelajar, tiga hipotesis telah
dibentuk :